Guía mitos (2)

Col. Nacional “Mons. Dr. P. Cabrera” Lengua y Literatura III. 3°3°

GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Aquiles”

1. Buscá en el diccionario el significado de las palabras del mito que desconozcás. Recordá elegir el más adecuado al contexto en que aparecen mencionadas.

2. Reconocé en el texto los elementos propios de la narración (espacio-tiempo-narrador-personajes-hechos principales)

3. El relato ¿está dividido en partes? ¿cuántas? Ponéles un título a cada una. Para ello tené en cuenta qué hechos se narran en ellas.

4. Completá la estructura narrativa (si hay más de 3 episodios, agregá más gráficos)

5. Completá el orden en que se presentan los sucesos:Primero se cuenta..................................................................................................................; luego nos enteramos de........................................................................................................................................; a continuación sucede..................................................................................................................................;

Marco:

Episodio 1

Complicación: Resolución:

Suceso:

Marco:

Episodio 2


Suceso:

Marco:

Episodio 3


Suceso:

finalmente....................................................................................................................... El relato termina con..............................................................................................................................................................

6. Identificá quién es el o los personajes principales y secundarios.7. Extraé las palabras o frases que se usan para referir cualidades físicas, mentales y/o espirituales

del protagonista.8. El lugar y tiempo en que se desarrollan los hechos, ¿qué importancia tienen con los sucesos

narrados?9. ¿En qué medio social se desenvuelve la acción? ¿Hay distintas clases sociales? ¿Se enfrentan,

diferencian, o están armónicamente unidas?10. El narrador : a)¿Quién cuenta la historia?

b)¿En qué persona gramatical lo hace? c)¿Es una sola voz o son varias? d)¿Qué grado de conocimiento tiene de los hechos y personajes(sabe todo - sabe sólo lo mismo que un personaje - sólo sabe lo que observa y nada más)?

11. ¿Qué valores intenta destacar el mito?12. ¿Hay algún elemento que simbolice las ideas sostenidas en el relato?13. ¿Qué mensaje fundamentalmente transmite el texto? ¿Qué opinás vos al respecto?14. ¿Hay alguien o algún suceso, histórico o de la actualidad, con que puedas relacionar al

protagonista o los hechos narrados?15. Para que reflexionés:

Amigo: del latín amicus, tiene la raíz am = amor amigo: “el que se ama” Compañero: del latín cum = con + panis = pan compañero: los que comparten el pan. Se

relaciona con la vida militar, pues los “compañeros” son los que se alimentan de la misma olla de la tropa.

Camarada: del griego kámara = habitación de techo curvo camarada: los que comparten la misma cámara o habitación.

Los indios waraos de Venezuela al amigo le dicen “ma jokaraisa” que significa literalmente “mi otro corazón”.

Hacé una lista con las distintas maneras de decir amigo en las lenguas que conozcas (inglés, francés, italiano, etc.)

16. ¿Te gustó o no el mito? Justificá cualquiera de las dos opciones.


GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Circe”

1. Buscá en una enciclopedia quién fue Odiseo, conocido también como Ulises, y hacé una pequeña reseña suya.






Marco:

Episodio 1


Suceso:

Marco:

Episodio 2


Suceso:

Marco:

Episodio 3

Suceso:

6. Completá el orden en que se presentan los sucesos:Primero se cuenta..................................................................................................................; luego nos enteramos de........................................................................................................................................; a continuación sucede..................................................................................................................................; finalmente....................................................................................................................... El relato termina con..............................................................................................................................................................7. Identificá quién es el o los personajes principales y secundarios.8. Extraé las palabras o frases que se usan para referir cualidades físicas, mentales y/o espirituales

del protagonista. 9. ¿A Odiseo le bastan sus medios humanos o recibe ayuda externa?10. El lugar y tiempo en que se desarrollan los hechos, ¿qué importancia tienen con los sucesos





protagonista o los hechos narrados? (cambios físicos de las personas, hechiceras en cuentos y leyendas, etc.)

17. Para que reflexionés: Voz: del latín vox, de la raíz wokw y wekw = hablar. Tienen la misma raíz: convocar –

equivocar – provocar – vocal – vocabulario – revocar. Palabra: del latín y el griego para = junto a + bol = arrojar, colocar lo que “se le arroja”

al otro cuando hablamos. Conversar: del latín cum = con + versare = girar, volcar conversar: darse vuelta hacia el

otro, comunicarse.18. ¿Te gustó o no el mito? Justificá cualquiera de las dos opciones.


GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Edipo”





5. Completá el orden en que se presentan los sucesos:Primero se cuenta..................................................................................................................; luego nos enteramos de........................................................................................................................................; a continuación sucede..................................................................................................................................; finalmente....................................................................................................................... El relato termina con..............................................................................................................................................................


del protagonista.8. ¿Qué pruebas debe pasar Edipo? ¿Qué logra al final?

Marco:

Episodio 1


Suceso:

Marco:

Episodio 2


Suceso:

Marco:

Episodio 3


Suceso:

9. El lugar y tiempo en que se desarrollan los hechos, ¿qué importancia tienen con los sucesos narrados?

10. ¿En qué medio social se desenvuelve la acción? ¿Hay distintas clases sociales? ¿Se enfrentan, diferencian, o están armónicamente unidas?

11. El narrador : a)¿Quién cuenta la historia? b)¿En qué persona gramatical lo hace? c)¿Es una sola voz o son varias? d)¿Qué grado de conocimiento tiene de los hechos y personajes(sabe todo - sabe sólo lo mismo que un personaje - sólo sabe lo que observa y nada más)?



Edipo: edi del griego odi = hinchar + pod = pie Edipo: “el de los pies hinchados” por los alambres con que ataron sus tobillos cuando bebé, en señal de esclavitud, al dárselo al pastor para que lo abandonara en el monte Citerón. Tienen la misma raíz: podólogo – ápodo – seudópodo.

Enigma: eni de aini, griego = cuento, adivinanza enigma: hablar o preguntar por medio de adivinanzas o cuentos. ¿Cómo es una persona “enigmática”?

Destino: del latín des = completamente + stinare = estar firme, fijo, parado destino: lo que está completamente fijado. Vos qué pensás: ¿Todo está escrito? ¿Qué es el “libre albedrío”?

17. Averiguá a qué se llama, en psicología, el “complejo de Edipo”.18. ¿Y cuál es el correlato femenino del “complejo de Edipo”?19. ¿Te gustó o no el mito? Justificá cualquiera de las dos opciones.


GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Perseo”







del protagonista. 8. ¿Perseo actúa a “tontas y locas” o meditativamente? ¿Le bastan sus medios humanos o recibe

ayuda externa?9. El lugar y tiempo en que se desarrollan los hechos, ¿qué importancia tienen con los sucesos

narrados?

Marco:

Episodio 1


Suceso:

Marco:

Episodio 2


Suceso:

Marco:

Episodio 3


Suceso:

10. ¿En qué medio social se desenvuelve la acción? ¿Hay distintas clases sociales? ¿Se enfrentan, diferencian, o están armónicamente unidas?




Dócil: del latín docére = enseñar dócil: el que se deja enseñar, que obedece a los que le enseñan. Tienen la misma raíz: docencia, docente, doctor (el más instruido)

Sabiduría: del latín sápere = tener sabor, tener juicio. Todavía decimos “esto me sabe a... chocolate, remedio, etc.”, referido al gusto. Un sabio es el que “saborea” el conocimiento.Curiosidad: la palabra “quizá” deriva de “¿qui sapit?” = ¿quién sabe?

Experiencia: del latín experiri = tratar, aprender tratando, intentando.17. Realizá una representación plástica de la cabeza de Medusa o de alguna escena del relato.18. ¿Te gustó o no el mito? Justificá cualquiera de las dos opciones.


GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Alcestes”





Marco:

Episodio 1



del protagonista. ¿Cuál es la dominante en Alcestes? 8. El lugar y tiempo en que se desarrollan los hechos, ¿qué importancia tienen con los sucesos



b)¿En qué persona gramatical lo hace? c)¿Es una sola voz o son varias? d)¿Qué grado de conocimiento tiene de los hechos y personajes(sabe todo - sabe sólo


Suceso:

Marco:

Episodio 2


Suceso:

Marco:

Episodio 3


Suceso:

lo mismo que un personaje - sólo sabe lo que observa y nada más)? 11. ¿Qué valores intenta destacar el mito?12. ¿Hay algún elemento que simbolice las ideas sostenidas en el relato?13. ¿Qué mensaje fundamentalmente transmite el texto? ¿Qué opinás vos al respecto?14. ¿Hay alguien o algún suceso, histórico o de la actualidad, con que puedas relacionar al


Abnegación: del latín abnegare: ab = alejarse + negare = negar Abnegación es la decisión de negarse a los propios intereses y placeres para sacrificarse por otro.

Sacrificio: del latín sacri = sagrado + facio = hacer. Sacrificio es la ofrenda que se hace de algo considerado sagrado en homenaje de una divinidad. Con el tiempo su significado refirió el acto de abandonar algo valioso por algo o alguien.

Muerte: del latín mort = morir. Tienen esta raíz: mortal – inmortal – amortiguar. En griego “muerte” se dice thánatos. De ahí: eutanasia – tanatofobia – tanatofílico- satánico (averiguá el significado de estas palabras)

16. Recordá aquello de “No hay mayor amor que dar la vida por los amigos” ¿Quién dijo esto? Tiene que ver con una Cruz... ¿Estarías dispuesto a dar la vida por alguien o algo? Da fundamentos.

17. Buscá en el arte, la pintura, la música, ejemplos del tema abordado en el mito de Alcestes y traélos a la clase para compartirlos con tus compañeros.



GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Antígona”





Marco:

Episodio 1

Suceso:



del protagonista. 8. El lugar y tiempo en que se desarrollan los hechos, ¿qué importancia tienen con los sucesos


diferencian, o están armónicamente unidas? ¿Cómo actúa la protagonista en relación con la felicidad individual y las necesidades del pueblo?


11. ¿Qué valores intenta destacar el mito?12. ¿Hay algún elemento que simbolice las ideas sostenidas en el relato?


Marco:

Episodio 2


Suceso:

Marco:

Episodio 3


Suceso:

13. ¿Qué mensaje fundamentalmente transmite el texto? ¿Qué opinás vos al respecto?14. ¿Hay alguien o algún suceso, histórico o de la actualidad, con que puedas relacionar al


Sepultar: de la raíz latina sep = honrar a los muertos. De ahí: sepelio – sepulcro – sepultura. Inhumar: del latín humus = tierra Inhumar es poner dentro de la tierra. ¿Y qué significará

entonces ser “humilde”?16. ¿Qué ejemplos actuales podés dar de “culto a los muertos”? Pensá que hay actitudes positivas y

negativas referidas a este tema.17. El valor de Antígona fue decir lo que estaba mal y luchar por ello. Mencioná actos e este tipo de

valentía y que hayan ocurrido en nuestra sociedad. Tené en cuenta la importancia y límites de la libertad de expresión.



GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Psique”





Marco:

Episodio 1


Suceso:


6. Identificá quién es el o los personajes principales y secundarios.7. Extraé las palabras o frases que se usan para referir cualidades físicas, mentales y/o espirituales del

protagonista.8. El lugar y tiempo en que se desarrollan los hechos, ¿qué importancia tienen con los sucesos narrados?9. ¿En qué medio social se desenvuelve la acción? ¿Hay distintas clases sociales? ¿Se enfrentan, diferencian,

o están armónicamente unidas?10. El narrador : a)¿Quién cuenta la historia?


11. ¿Qué valores intenta destacar el mito?12. ¿Hay algún elemento que simbolice las ideas sostenidas en el relato?13. ¿Qué mensaje fundamentalmente transmite el texto? ¿Qué opinás vos al respecto?14. ¿Hay alguien o algún suceso, histórico o de la actualidad, con que puedas relacionar al protagonista o los

hechos narrados?15. Para que reflexionés:

Psique: del griego psykhé = alma, que viene de psykhéin = respirar. El sonido psy imita un soplo. Psique equivale a vida. Alma viene del latín ánima que también significa soplo o viento. Según la tradición judeo-cristiana Dios “sopló” en la boca de Adán y le dio vida.

Marco:

Episodio 2


Suceso:

Marco:

Episodio 3


Suceso:

En la mitología, a Psique se la considera como la representación del alma humana, como objeto amado por Eros. Es el símbolo de la espiritualidad que enamora al Amor mismo. Pero esa espiritualidad tiene que pasar por muchas pruebas difíciles hasta poder llegar a lo divino, como el alma del hombre mientras vive, hasta el momento de llegar a Dios.¿Qué palabras del castellano con raíz psy se usan para referirse a:

- estudio de los procesos del alma:- terapia para la mente:- médico del alma (iatrós = médico en griego):

Eros : de la raíz griego erot = amor. De ahí erótico – erotismo – erotización.El dios griego Eros es el representante masculino del amor, a menudo acompaña a Afrodita, de quien dice ser hijo. Se lo imagina como un adolescente, con los ojos vendados, llevando el arco y un carcaj de oro con sus flechas. Personifica el deseo de amar, incluso el amor puro, platónico idealista. Inspira la misteriosa atracción entre los seres: aproxima, une, mezcla, multiplica y varía las especies vivientes, como símbolo de amor, de unión, de afinidad universal. Su equivalente latino es Cupido (del latín cúpere = desear, que a su vez viene del griego kup-yo = desear, estar turbado, echar humo. De esta raíz vienen: codicia - concupiscencia). Es el hijo de Marte y Venus, es el dios del amor, del deseo amoroso. Se lo representa como un niño malicioso, armado de arco y flechas, a veces con los ojos vendados, pues el amor “es ciego”, y otras, llevando rosas, símbolo de placeres.

Afrodita: nombre de la diosa griega del amor. Deriva de afros = espuma, ya que nació de la espuma del mar. El nombre latino de esta diosa es Venus, que deriva de venere = deseo sexual, amor. De ahí: venéreo y viernes (día dedicado a Venus).

16. La historia de Psique se cuenta en una antigua obra: “El asno de oro” del escritor griego Apuleyo. En ese relato se menciona cómo imaginaban los antiguos griegos el mundo de los muertos. Averiguá en enciclopedias quiénes eran:

- El barquero Caronte.- El can Cerbero.- La diosa Perséfone.

17. Etimológicamente el deseo sexual está relacionado con el amor. ¿Qué opinas de las relaciones modernas en las que suelen satisfacerse las necesidades sexuales dejando de lado el amor?

18. Este relato tiene semejanzas con un cuento infantil. Decí con cuál y reconocé esas similitudes.19. ¿Te gustó o no el mito? Justificá cualquiera de las dos opciones.


GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Aérope”





Marco:

Episodio 1


Suceso:









Leche: del latín y griego lac = leche. Se refiere a este alimento primordial en la alimentación de los mamíferos. Tienen la misma raíz: lácteo- galaxia – lechoso – lechón – galáctico.

Puérpera: de la raíz indoeuropea puer = niño, ser pequeño. De ahí: pueril – puericultura – puerperio – puericia (buscá el significado de estas palabras).

Marco:

Episodio 2


Suceso:

Marco:

Episodio 3


Suceso:

Aérope: este nombre significa “cara de cielo”. Está formado por las raíces grecolatinas aer = aire, cielo + op = vista, es decir, lugar donde está la vista: rostro.

16. Averiguá por qué se llamó “vía láctea” y “galaxia” al sistema del Universo.17. Investigá la historia de “La gruta de la Leche” que se encuentra en Israel.18. Realizá una representación plástica acerca del milagro de la maternidad.19. ¿Te gustó o no el mito? Justificá cualquiera de las dos opciones.


GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Démeter”





Marco:

Episodio 1


Suceso:

Marco:

Episodio 2









Démeter: del griego dea = diosa + meter = madre Démeter: la diosa madre. Madre: del latín mater = madre. De ahí: maternidad – matriz – maternal. Hija: del latín filia = hija. De ahí: filial – afiliad – filiación.

16. Buscá cómo se dice “madre” en otros idiomas (inglés, francés, portugués, italiano, etc.). ¿Qué semejanza notás entre esas palabras?

17. ¿Sabés cuál es la función de la organización Missing Children? Averiguá y compartí con tus compañeros la información.

18. Inventá la letra de una canción de cuna y recitála sobre un fondo musical elegido especialmente.


Suceso:

Marco:

Episodio 3


Suceso:

19. Redacta una narración breve (con características de mito o leyenda) para explicar el origen de la primavera.



GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Cástor y Pólux”





Marco:

Episodio 1


Suceso:

Marco:

Episodio 2

Suceso:



del/los protagonista/s.8. El lugar y tiempo en que se desarrollan los hechos, ¿qué importancia tienen con los sucesos






Fraternal: del latín frater = hermano. De ahí: fraterno – fraternidad – fratricidio. Hermano: del latín germanus = verdadero. La expresión “frater germanus” significaba

hermano verdadero, auténtico, del mismo padre y madre.16. ¿Cuál es el papel del hermano mayor en la familia? ¿Y qué se siente ser el menor? 17. Averiguá cómo se originan los hermanos gemelos. Si conocés alguna historia sobre vivencias de

gemelos, escribíla y contásela a tus compañeros.18. Buscá en el “Martín Fierro” de José Hernández el consejo que da a sus hijos sobre la relación que

debe de haber entre hermanos. Copiálo y agregále una estrofa inventada por vos. Debés tener en cuenta el estilo gauchesco y el tema del amor fraterno.



Marco:

Episodio 3


Suceso:


GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Medea y Jasón”





Marco:

Episodio 1


Suceso:

Marco:

Episodio 2


Suceso:



del/los protagonista/s.8. El lugar y tiempo en que se desarrollan los hechos, ¿qué importancia tienen con los sucesos






Pasión: del latín patior = padecer, soportar, sufrir. Filicidio: del latín filius = hijo + la terminación latina –cidio = dar muerte Filicidio: dar

muerte a un hijo. La misma terminación está en “homicidio”, que es dar muerte a un hombre (homo = hombre); en fratricidio: matar a un hermano. ¿Y qué querrá decir “uxoricidio”?

16. Buscá en el diccionario el significado de la palabra “pasión” y relacionálos con la explicación etimológica. ¿Y qué relación podés establecer entre “patior” y la cualidad humana de ser “paciente”?

17. ¿Qué opinas de los celos en una relación sentimental? Redactá un texto breve argumentando tu punto de vista.

18. ¿Admite disculpas la forma en que Medea eligió vengarse de Jasón? Justificá tu repuesta. 19. ¿Te gustó o no el mito? Justificá cualquiera de las dos opciones.

Marco:

Episodio 3


Suceso:


GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Narciso”





Marco:

Episodio 1


Suceso:

Marco:

Episodio 2


Suceso:

Episodio 3









La historia de Narciso sugirió el nombre de “narcisismo”. Averiguá qué quiere decir esta palabra para el psicoanálisis.

Flor: del latín flos, floris. En griego se dice ánthos, por eso “crisantemo” es la flor de oro (crysos = oro), y “antología” es una colección de flores (lego = recoger).

16. Diferenciá autoestima de narcisismo. 17. El deseo de tener una bella imagen lleva a muchas personas a someterse a cirugías estéticas o

dietas extremas para mejorar su cuerpo o prolongar su apariencia juvenil. ¿Cuál es tu opinión al respecto?

18. Buscá representaciones del narciso y traélas a la clase para compartir con tus compañeros.19. Dramatizá de forma caricaturesca el comportamiento de una persona “muy narcisista”.20. ¿Te gustó o no el mito? Justificá cualquiera de las dos opciones.

Marco:


Suceso:


GUÍA DE TRABAJO SOBRE MITO:“Aracne y Atenea”





Marco:

Episodio 1


Suceso:

Marco:

Episodio 2


Suceso:

Marco:

Episodio 3

Suceso:









Parece ser que la actividad de tejer se ha asociado muchas veces con la de hablar o relatar, es decir “tejer palabras”, y es por eso que los vocablos “tela”, “telar”, “texto” y “tejido” derivan del latín texere = trenzar, entrelazar, tejer. Una asociación similar descubrimos en el término “rapsoda” = “costurero de odas”, palabra con que los griegos designaban a los cantores.

También es frecuente la relación entre tejer y pensar. ¿No hablamos, acaso, de “tejer sueños”, “tramar un plan”, o “urdir un engaño”, o decimos que alguien “no da puntada sin hilo” cuando es cruel, ambicioso o habla con malicia.

16. ¿Conocés otras historias de metamorfosis o transformaciones? ¿Cuáles?17. Buscá información sobre la peligrosa araña de la región de Cuyo conocida con el nombre de

“viuda negra”.18. Transformá a 5 personas famosas en animales y dibujálos. ¿Qué conducta de ellos tuviste en

cuenta para el cambio?19. ¿Te gustó o no el mito? Justificá cualquiera de las dos opciones.


Guía mitos (2)

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