Cmo aprenden nuestros estudiantes de secundaria

el aprendizaje fundamental usa la ciencia y

tecnologa para mejorar la calidad de vida?

Semana 12

Mdulo 5: Aprendizaje fundamental usa la Ciencia y

Tecnologa para mejorar la calidad de vida

Rutas del Aprendizaje

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ciencia y tecnologa para mejora la calidad de vida?

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Esta semana trataremos: Qu competencias desarrollarn y cmo

aprenden nuestros estudiantes de educacin secundaria el aprendizaje fundamental

"Usa la Ciencia y la Tecnologa para mejorar la calidad de vida.

Para esta sesin, te proponemos como objetivos:

.

Qu actividades tienes que realizar para lograrlo?

Participar en el programa en lnea.

Leer el texto bsico del mdulo: Cmo aprenden nuestros estudiantes de secundaria el aprendizaje fundamental "Usa la Ciencia y la Tecnologa para mejorar la calidad de vida.

Participar en el foro. Lee con atencin las indicaciones para que puedas participar de manera efectiva. Responder las preguntas de la autoevaluacin.

Explicar cmo aprenden los estudiantes de educacin secundaria el aprendizaje fundamental: Usa la Ciencia y la Tecnologa para mejorar la calidad de vida.

Reflexionar sobre nuestro rol docente para la construccin de los conocimientos cientficos.

Cul es el aprendizaje a lograr?

Recordemos juntos el enfoque de indagacin cientfica y alfabetizacin cientfica, que sustentan el aprendizaje fundamental para el desarrollo de la competencia cientfica.

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Participa en el programa en lnea

Programa. Usa la Ciencia y la Tecnologa para mejorar la calidad de vida y su desarrollo en Educacin Secundaria.

Temas Indicaciones

Introduccin al tema

Observa el video 1 y 2.

Responde individualmente a estas preguntas:

Qu dificultades tienen los estudiantes de educacin secundaria para aprender ciencia y tecnologa?

Qu podemos hacer como docentes para mejorar los aprendizajes de ciencia y tecnologa en los estudiantes?

Escucha con atencin las respuestas que dan las personas entrevistadas.

Condiciones para favorecer el aprendizaje

de la ciencia y tecnologa

Responde individualmente a estas preguntas:

- Cmo aprenden ciencia y tecnologa los estudiantes de educacin secundaria?

- Qu condiciones debemos generar los docentes para favorecer el aprendizaje?

Escucha con atencin las ideas fuerza que mencionan los entrevistados sobre las condiciones para favorecer el aprendizaje de la ciencia y tecnologa en los estudiantes de educacin secundaria.

Uso de materiales educativos en el aula

Observa la diapositiva sobre materiales impresos.

Estrategias para desarrollar las

competencia en el aprendizaje

fundamental Uso de la ciencia y tecnologa

para mejorar la calidad de vida

Observa el video que describe la relacin de las competencias con el proceso de indagacin cientfica en el aula y la funcin del docente.

Escucha las ideas fuerzas sobre las estrategias para el aprendizaje de la ciencia y tecnologa en los estudiantes de educacin secundaria.

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Leamos: Cmo aprenden nuestros estudiantes de Educacin Secundaria el aprendizaje fundamental Usa la ciencia y la tecnologa para mejora la calidad de vida

Observa y reflexiona:

En la imagen anterior, el docente es solo un proveedor de conocimientos ya elaborados y listos para su consumo, estas prcticas pedaggicas tradicionales an se imparten en nuestras aulas y parece claro que las estrategias tradicionales de enseanza de las ciencias son poco eficaces para promover el aprendizaje significativo (Garritz 2005), de esta forma se refuerza el poco inters de los estudiantes por el aprendizaje de las ciencias. Como ya hemos visto, en el aprendizaje fundamental Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida se describe el enfoque de indagacin cientifica y alfabetizacin cientfica, que nos ayudar a mejorar nuestra prctica pedaggica en la enseanza de la ciencia y la tecnologa, logrando de esta manera desarrollar las competencias cientfica.

Como vern, en la formulacin de los xidos metlicos, tenemos que tener en cuenta su estado de oxidacin.

Qu aburrido!, este curso no me gusta, se hace ms difcil cada vez.

No le entiendo profesor, y eso de xidos Para qu me sirve?

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En este contexto, es importante, que nosotros como docentes reflexionemos sobre el ejercicio de nuestra prctica pedaggica y como debemos mejorarla para obtener aprendizajes significativos en nuestros estudiantes de educacin secundaria.

Cmo aprenden ciencia y tcnologa nuestros estudiantes de educacin secundaria?

Los docentes debemos informamos de los conocimientos previos que los adolescentes traen al aula y trabajar con ellas. Al hablar de conocimientos previos, se olvida con frecuencia que su origen no est solo fuera de la escuela, sino tambin en ella.

Todo proceso de aprendizaje y enseanza en ciencias supone la presentacin o construccin de modelos (del tomo, de la clula, o del ciclo del agua), y que pueden ser transferidos a nuevas situaciones o contextos, ya que el conocimiento cientfico va especializndose y se hace ms complejo en la medida que el estudiante va avanzando en su escolaridad.

Para generar aprendizajes significativos, los docentes debemos planificar actividades de inters para los estudiantes, tales como proyectos de

Cmo aprenden ciencia y tecnologa nuestros estudiantes de educacin secundaria?

Qu condiciones debemos generar los docentes para favorecer el aprendizaje de ciencia y tecnologa?

Cmo desarrollar competencias y capacidades en este aprendizaje fundamental?

Cules son las posibles estrategias que se sugieren para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes de educacin secundaria?

Luego de esta breve introduccin, comenta con tus colegas las siguientes preguntas:

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aprendizaje, visitas de estudio y de campo, ferias de aprendizaje, congresos, conversatorios y pasantas entre otros.

Qu condiciones debemos generar los docentes para favorecer el aprendizaje de la ciencia y tecnologa?

Los y las adolescentes del nivel de educacin secundaria conciben la realidad de un modo distinto al de los nios y nias, y muchos de los conocimientos cientficos abstractos pueden ser utilizados y ejercitados, para ello es necesario crear las condiciones favorables a partir de las necesidades, intereses, y contextos cercanos del estudiante. Veamos estas condiciones:

Recuerda que:

Las competencias cientficas y tecnolgicas se

desarrollan a partir de una enseanza

contextualizada de la ciencia, dando mayor sentido

al conocimiento cientfico, lo cual hace ms

transferible y ayuda a mostrar su utilidad para dar

respuestas a necesidades o situaciones relacionadas

con la vida diaria.

En un mundo globalizado y tecnolgicamente

avanzado, nuestros estudiantes deben ejercer una

ciudadana responsable, lo que requiere disponer de

una formacin cientfica que permita intervenir en la

toma de decisiones sobre cuestiones de inters

social.

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Con qu materiales contamos para desarrollar competencias del aprendizaje de la ciencia y la tecnologa en las aulas de

Educacin Secundaria?

El Ministerio de Educacin ha distribuido a todas las II.EE. pblicas los mdulos manipulativos para desarrollar aprendizajes en el rea de Ciencia tecnologa y Ambiente, estos materiales responden al enfoque de indagacin cientfica y alfabetizacin cientfica que permitir desarrollar las competencias cientficas y tecnolgicas. Estos mdulos estn constituidos por:

Kit de microscopios con muestras fijas

Kit de electricidad y magnetismo

Kit de cdigo gentico

Kit de materiales tecnolgicos de mecanismo con dispositivos de control

Modelo de torso humano masculino femenino

Kit de balanzas

Modelo de torso

humano

Cdigo gentico

Microscopa

Materiales tecnolgicos de mecanismo con

dispositivos de control

Balanzas kit electricidad y

magnetismo

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Tambin, se cuenta con materiales impresos tanto para los estudiantes como para los docentes, entre ellos se encuentran:

El presente ao el Ministerio de Educacin distribuir las siguientes obras de referencia y de consulta para trabajar ciencias:

Enciclopedia Didctica de las Ciencias Naturales

Atlas del Cielo

Atlas del Cuerpo Humano

La Biblia de las Ciencias Naturales

La Biblia de la Fsica y la Qumica

Nexus, Ciencias para el mundo contemporneo

Ciencia

Fsica conceptual

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Cmo se desarrollan las competencias y capacidades en este

aprendizaje fundamental de la ciencia y la tecnologa?

Las competencias y capacidades del aprendizaje fundamental se desarrollan gradualmente, teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo de los estudiantes, mediante situaciones reales de aprendizaje, donde el estudiante pone en evidencia tanto habilidades cientficas, conocimientos cientficos, como tambin la elaboracin de diseos y productos de objetos y/o sistemas tecnolgicos que le permita solucionar problemas en un contexto determinado, as como reflexionar acerca de la ciencia y sus implicancias. De esta manera, el estudiante movilizar diversos recursos en interaccin con sus pares y mediante diversas estrategias de aprendizaje de la ciencia y la tecnologa. Estas interacciones se producen durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, de una unidad, de un mdulo o de un proyecto de aprendizaje, las que deben ser planificadas a partir de una situacin retadora de inters del estudiante. Por ejemplo1: Partiendo de una situacin de inters del estudiante

Transfiriendo una situacin problemtica a una situacin de aprendizaje

1 http://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/aula.html

En la casa de Ricardo, estudiante

de tercer grado de secundaria.

En la clase de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, el profesor Jos escucha la inquietud de Ricardo.

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El profesor Jos, aborda esta situacin problemtica para transferirla a una situacin de aprendizaje, para lo cual pone en prctica estrategias que orientan el desarrollo de la competencia de indagacin cientfica donde los estudiantes, podrn movilizar y desarrollar sus capacidades de indagacin, de esta manera encontrarn respuestas a sus preguntas. Por ejemplo:

Iniciando el proceso de indagacin cientfica

Manifestar curiosidad, definir preguntas a partir de experiencias o conocimientos nuevos.

Proponer explicaciones o hiptesis preliminares.

Planificar y llevar a cabo investigaciones sencillas

Hacer predicciones.

Explicar fundndose en las evidencias.

Considerar nuevas explicaciones.

Comunicar las explicaciones.

Comprobar las explicaciones, concluir

Recopilar evidencia a partir de la observacin. (Interpretacin de datos)

Los estudiantes iniciarn el proceso de indagacin cientfica en el aula para obtener respuestas y construir el conocimiento cientfico.

Qu gas se produce en la combustin de la lea que impide la respiracin a Ricardo?

Observacin: Produccin de humo por la madera. Dificultad para respirar. Pregunta: qu gas se ha producido en la combustin de la madera que impide la respiracin?

Plantear posibles explicaciones:

El gas producido es txico para nuestro organismo.

xido de carbono es una sustancia obtenida del oxgeno y el carbono.

Monxido de carbono es producido por la quema de la madera.

La madera del rbol

de algarrobo

produce mayor

combustin que la

madera de rbol de

caoba.

2. Registrar el tipo de madera que va a ser quemada.

3. Medir la masa de la madera utilizada y el gas producido.

4. Identificar las caractersticas del gas producido.

5. Registrar los gases txicos para el ser humano.

La combustin de la madera produce el gas, que es incoloro y sin olor.

Los estudiantes verifican que los resultados obtenidos sean correctos al comprobar con las hiptesis, para lo cual contrastan con otras fuentes de informacin.

El grupo de estudiantes pueden presentar las explicaciones sobre el gas CO2:

Que es un cido o no metlico comnmente llamado dixido de carbono.

Su inhalacin produce asfixia.

El gas obtenido en la combustin se obtiene de la siguiente reaccin qumica: C + O2 CO2

Organizarse en

grupos de trabajo.

Realizar el proceso de

experimentacin.

1. Buscar

informacin en

libros y pginas

web.

Adaptado del fascculo general de ciencia y tecnologa y Norlen W (2004)

Proceso de indagacin cientfica en el aula

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Desarrollando la competencia

Posteriormente, el docente Jos, orienta a los estudiantes a disear y producir un objeto tecnolgico.2

2 Ilustracin: www.peru.gob.pe/Nuevo_Portal_Municipal/portales/municipalidades

Los estudiantes seleccionan informacin para el diseo y posterior construccin de una cocina mejorada, donde utilizan un tubo para que el gas de CO2 no se expanda dentro de la cocina de Ricardo.

Los estudiantes explican el proceso de combustin de la madera y la produccin del CO2 y lo identifican como una sustancia de xidos cidos, as como los efectos de la inhalacin de gases en el sistema respiratorio, lo cual permitir plantear alternativas de solucin y/o tomar decisiones sobre su salud personal y el de su familia.

Ahora, veamos como los estudiantes desarrollan la

competencia utiliza conocimientos cientficos que le

permitan explicar hechos y fenmenos naturales y

tomar decisiones informadas o plantear alternativas

de solucin.

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Como vemos:

Es as que

A partir de este ejemplo nos damos cuenta, que las competencias se relacionan entre s a partir de una situacin de contexto real.

El docente Jos en la clase de tercero de secundaria, ha permitido articular la competencia de indagacin cientfica y la competencia utiliza conocimientos cientficos, donde el estudiante obtiene conclusiones al trmino del proceso de indagacin. Es as como los estudiantes, explicarn los efectos de los gases txicos en la va respiratoria con el uso de un lenguaje cientfico. Esto permitir propiciar en los estudiantes, plantearse alternativas de solucin frente al problema presentado, y as podemos enlazar la competencia anterior con la competencia referida a disear y producir objetos o sistemas que resuelvan problemas de su entorno.

As mismo, es importante que los estudiantes reflexionen sobre los procesos cognitivos y actitudinales que utilizaron para construir el conocimiento cientfico y el tecnolgico, permitiendo que los estudiantes, desarrollen su pensamiento crtico que les permita tener una posicin sobre las implicancias ticas y sociales y su trascendencia en la comunidad.

Cules son las posibles estrategias que se sugieren para lograr aprendizajes de la ciencia y la tecnologa en los estudiantes de educacin secundaria?

En el proceso de aprendizaje y enseanza de la ciencia y la tecnologa es importante el desarrollo de estrategias, puesto que en funcin de aquellas que seleccionemos ser posible lograr, en mayor o menor medida, el desarrollo de las competencias, de modo que puedan aplicarlas a otros contextos. En este caso vamos a presentar una de ellas:

La Uve de Gowin o V heurstica, es una estrategia metodolgica para que los estudiantes aprendan ciencia, donde se realiza un anlisis del conocimiento que deben ser adecuados para el aprendizaje-enseanza (ver Orientaciones para el Trabajo Pedaggico de Ciencia Tecnologa y Ambiente MINEDU.2007)

La V de Gowin permite visualizar la dinmica de la produccin del conocimiento al explicitar la relacin entre lo que el aprendiz ya sabe y lo que podr realizar para lograr nuevos aprendizajes a (Palomino Noa, W., 2003a).

- Cul es la pregunta determinante?

- Cules son los conceptos claves?

- Cules son los procedimientos a utilizar?

- Cules son las principales afirmaciones de conocimiento?

- Cules son los juicios de valor?

Estrategias para el aprendizaje de la ciencia

Inicio del aprendizaje Activar y recoger saberes previos; a travs del acontecimiento. Durante el aprendizaje: se registran las transformaciones realizadas y a partir de ah se llegar a las afirmaciones de conocimientos cientficos que permitirn responder a las preguntas centrales Cierre del aprendizaje: hace transferible y til el nuevo conocimiento construido.

Uve de Gowin Descripcin

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Fig. 1. Diagrama V de Gowin, modificado por PALOMINO (2003)

En el ejemplo que dimos al inicio, en una sesin de clases donde el profesor est tratando de desarrollar los contenidos de xidos, proponemos que esta misma sesin puede desarrollarse con la V de Gowin:

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El diagrama V de Gowin, permite sistematizar informacin de los procesos de indagacin cientfica en el aula, propuestos en la Ruta de aprendizaje de Ciencias.

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No olvidemos que las estrategias de aprendizaje en ciencias, en el marco del enfoque de indagacin cientfica y la alfabetizacin cientfica, deben permitir en los estudiantes:

El uso continuo de diversas fuentes de informacin tiles para la indagacin.

Participar activamente en las actividades de aprendizaje colaborativo.

Aportar ideas en los procesos de discusin que se generan en las situaciones de aprendizaje, respetando la opinin de los dems.

Capacidades para el dilogo y la argumentacin, con un lenguaje claro y usando vocabulario de la ciencia y la tecnologa.

Recuerda:

Las competencias cientficas y tecnolgicas se desarrollan a partir de una enseanza contextualizada de la ciencia, dando mayor sentido al conocimiento cientfico, lo cual la hace ms transferible y ayuda a mostrar su utilidad para dar respuestas a necesidades o situaciones relacionadas con la vida diaria.

En un mundo globalizado y tecnolgicamente avanzado, nuestros estudiantes deben ejercer una ciudadana responsable, lo que requiere disponer de una formacin cientfica que permita intervenir en la toma de decisiones sobre cuestiones de inters social.

Kit de cdigo

gentico

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Foro: Compartiendo lo aprendido

Este foro es un espacio donde podrs intercambiar ideas acerca de cmo promover el aprendizaje fundamental: Usa la Ciencia y la Tecnologa para mejorar la calidad de vida en el nivel de Educacin Secundaria.

Foro: Cmo aprenden nuestros estudiantes de educacin secundaria el

aprendizaje fundamental "Usa la Ciencia y la Tecnologa para mejorar la calidad

de vida.

Indicaciones:

1. Para participar en el foro primero debes haber visualizado el programa

virtual y revisado la lectura de la semana. 2. Lee con atencin las siguientes preguntas:

3. Participa en el foro respondiendo las tres preguntas. No olviden describir el grupo de estudiantes con el que trabajan para contextualizar sus aportes.

4. Lee las respuestas de tus colegas(as) y comntalas. 5. Recuerda que participar brindando tus opiniones, precisando tus

argumentos o sugerencias. 6. Al finalizar el foro, el moderador/a presentar un resumen con las

conclusiones.

Insumos:

Programa virtual.

Lectura del texto: Cmo aprenden nuestros estudiantes de secundaria el aprendizaje fundamental usa la ciencia y tecnologa para mejorar la calidad de vida?

Qu aspectos positivos se espera alcanzar en nuestros adolescentes a partir de una alfabetizacin cientfica y tecnolgica?

Por qu es importante que nuestros adolescentes logren desarrollar la competencia de indagacin cientfica?

De qu manera contribuirs desde tu funcin docente para el logro de las competencias cientficas y tecnolgicas en nuestros estudiantes de educacin secundaria?

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Evaluando lo aprendido

Ahora, participa en la evaluacin en lnea para que compruebes lo que has aprendido.

Indicaciones para la evaluacin Vuelve a revisar los contenidos desarrollados.

Ingresa a la seccin de autoevaluacin que se encuentran en la plataforma.

Recuerda que la resolucin de la autoevaluacin es obligatoria, ya que te permitir obtener la certificacin.