“Aprendizaje al alcance de todos”

“ACENTUEMOS BIEN NUESTRAS PALABRAS”

GUIA No. 15 (2 SEMANAS)

1. MOTIVACION: Analiza muy lo que dicen los siguientes

personajes:

Copia los diálogos en tu cuaderno, luego contesta en que se diferencian las palabras subrayadas.

2. PRESABERES: Nos reunimos en grupo para resolver las

siguientes preguntas, escríbelas en tu cuaderno.

¿Qué son palabras monosílabas? ¿Es lo mismo decir acento y tilde? ¿Qué es tilde diacrítica?

Identifica y utiliza correctamente la tilde diacrítica en palabras y textos.

¿Dónde está tu mamá? Ella está donde

mi abuela

Tú eres lo más

importante para mí

Presenta el trabajo al profesor para que evalúe el momento A

¡Empezaste muy bien!

“Aprendizaje al alcance de todos”

CONSTRUYAMOS EL NUEVO CONCEPTO

Se escribe con tilde diacrítica determinadas palabras, entre ellas algunos monosílabos, que se escriben de la misma forma, pero tienen diferente función

gramatical.

Palabras con tilde

Palabras sin tilde

El Articulo: Trae el libro Él Pronombre personal: Él tiene la culpa

Tu Posesivo: Dame tu libro Tú Pronombre personal: Tú no dices la verdad

Mi Posesivo: Mi cuaderno se perdió Mí Pronombre personal: Confiá en mí

Te

Pronombre personal: Te dije que no te lo comieras. Sustantivo, nombre de una letra.

Té

Sustantivo ('infusión' o 'planta'):¿Te apetece un té?

Mas

Conjunción adversativa, equivale a pero: Tenía sueño, mas debía estudiar.

Mas

Adverbio de cantidad: Dame más lentejas, que tengo hambre.

Si

Conjunción, expresa condición: Si vienes, te daré un regalo. Sustantivo, nombre de una nota musical.

Sí

Adverbio de afirmación: ¿Quieres casarte conmigo? Sí, quiero

De

Preposición: Soy de Caracas. Sustantivo, nombre de una letra.

Dé

Forma del verbo dar: Espera que te

dé la merienda.

Se

Pronombre personal: Juan se puso unos pantalones verdes.

Sé

Forma del presente del verbo saber: Ya sé la noticia. Forma de imperativo del verbo ser: Sé bueno y te daré un pastel.

que /cual /quien /cuan /cuanto /cuando/ donde/ como

Enunciativos: El que quiera puede venir. Es dulce cual la miel. Quien se atreva puede saltar. Se cayó cuan largo era. Come cuanto puede. Cuando salgas, llámame. Vivo donde quiero. Duerme como un niño

qué / cuál /quién /cuán /cuánto /cuándo/ dónde/ cómo

Interrogativos o exclamativos: Dime qué traes. ¿Cuál quieres? Dime quién vendrá. ¡Cuán hermosa era! ¿Cuánto dinero traes? Ya sé cuándo vendrá. ¿Dónde vives? ¡Cómo te echo de menos!

Porque

Indica causa: Lo tienes porque lo Mereces

Por qué Pregunta: ¿Por qué se fue?

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En tu cuaderno construye oraciones con los monosílabos y palabras anteriores. Recuerda hacer buen uso de las mayúsculas, las tildes y la puntuación.

ACTIVIDAD EN CLASE Reúnete con tu equipo de trabajo y resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades

1. Explica porque los monosílabos resaltados llevan tilde

El pan sobre el plato es para él.______________________

Dale a él el documento.___________________________ Sonata en mi menor.____________________________

Lo compró para sí mismo.__________________________ Sé buen amigo de tus amigos._________________________ ¿Quieres que te prepare una taza de té.____________________

¿Tú? Tú no sabes nada de eso.___________________________ Ahora sé que tenías mucha razón. ________________________

De mí no obtendrás más dinero. _________________________ José tiene más confianza en Sofía. ____________________________

2. LEE MUY BIEN EL SIGUIENTE TEXTO. LUEGO EXPLICA POR QUÉ LAS

PALABRAS SUBRAYADAS NO TIENEN TILDE.

Avanzando con cuidado, escondido siempre detrás de las cajas y de las grandes columnas metálicas del taller, fui dando la vuelta. Y cuando pude ver al hombre de perfil...¡me quedé patidifuso! ¡El resplandor azulado salía de entre sus manos!¡Era él mismo quien fabricaba los relámpagos! Eran como rayos brillantísimos que salían de la punta de sus dedos,

Presenta el trabajo al profesor para que evalúe el momento B Continúa tu trabajo ¡Vas muy bien!,

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chisporroteando. Tan asombrado me quedé que, sin darme cuenta, me apoyé en una caja y -¡clooong!- la tiré al suelo. El hombre dejó de fabricar relámpagos... ¡y el corazón casi se me paró del susto! Primero se irguió y ya entonces me di cuenta de que no era un hombre. ¡Era un gigante! Mucho más alto que cualquier persona que yo hubiese visto jamás. Su cabeza casi rozaba el tejadillo de la locomotora. Y eso no fue nada. Lo peor fue cuando se volvió y me miró. ¡Entonces sí estuve a punto de desmayarme! ¡El gigante no tenía cara! No tenía pelo, ni nariz, ni boca. Su rostro era completamente negro y liso, como de hierro. Y, en lugar de ojos, tenía un rectángulo de cristal de color violeta oscuro. Y al momento...¡Empezó a avanzar hacia mí!

Fernando Lalana – José María Almárcegui: Mi amigo Fernández.

ACTIVIDAD EN CASA

Desarrolla las siguientes actividades con la

ayuda de tu familia

Recorta titulares de revistas que contengan la tilde diacrítica. Justifica su

uso.

Presenta el trabajo al profesor para que evalúe el momento C

¡Vas muy bien!

“Aprendizaje al alcance de todos”

Resuelve la siguiente Prueba Saber de manera individual, esto con el fin de saber cuanto aprendiste en esta unidad.

Elabora el siguiente cuadro de respuestas en tu cuaderno A B C D A B C D A B C D

1 8 15

2 9 16

3 10 17

4 11 18

5 12 19

6 13 20

7 14

Responder las preguntas de la 1 a la 11 teniendo en cuenta el siguiente texto:

El búho, el sol y la luna

PERSONAJES:

NARRADOR – BHÚO - LUNA - SOL - CORO ESCENA 3:

(Es de noche y el Búho se acerca volando a la Luna. Al fondo, los enamorados conversan, el grillo

toca un violín, el lobo aúlla y el poeta escribe).

- NARRADOR: Cuando lo encontraron, el Sol estaba muy débil, casi agonizando, porque había

mucho frío para él.

- LUNA: ¡Despierta, solecito! Por favor, perdóname y vuelve a iluminar por los días, que yo estaré

muy feliz de reflejar tu luz en las noches.

- SOL: (Incorporándose con mucho trabajo) Me temo que no podré Luna, estoy apagándome, no

tengo fuerzas. Mira, mi luz es como la de los atardeceres.

- BUHO: ¡Esto no puede pasar! ¡El Sol no puede apagarse! Buscaré una solución. (dirigiéndose al

público) Espérenme, que ya vuelvo. (Hace ademanes de volar, corriendo por todo el escenario y

gritando) ¡Vamos, amiguitos, llamen al Sol para que brille! ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!

- CORO: ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!...

(El Sol empieza a tomar fuerza con la llamada de todos y va de la mano de la Luna, a ocupar el

centro de la escena; allí abre los brazos y sonríe.)

- LUNA: ¡Vamos querido Sol, brilla para todos! (Y se retira a un rincón, donde se sienta, con el

rostro sonriente.)

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1. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) una receta

B) un cuento C) un texto dramático

D) un poema

2. La parte “(dirigiéndose al público)” es: A) el título del texto

B) una acotación C) el diálogo D) un personaje

3. El texto: “Es de noche y el Búho se

acerca volando a la Luna. Al fondo, los enamorados conversan, el grillo toca un violín, el lobo aúlla y el poeta escribe”

Corresponde a la descripción de: A) las características físicas de los

personajes B) el ambiente físico C) los diálogos

D) clímax

4. La persona que escribió el texto anterior es un: A) dramaturgo

B) poeta C) narrador

D) novelista

5. El texto anterior, cuenta la historia por medio de: A) los dibujos

B) estrofas C) versos

D) los diálogos 6. ¿Cómo estaba el sol cuando lo

encontraron? A) con mucha energía

B) solo C) muy débil D) rodeado de gente

7. ¿Qué le pide la Luna al Sol? A) que lo perdone y brille B) que deje de iluminar

C) que la acompañe D) no le pide nada

8. ¿Qué solución busca el Búho para ayudar al Sol?

A) le da más luz B) lo lleva al atardecer

C) no lo ayuda D) le pide al público que llame al sol

9. ¿Por qué el Sol estaba casi agonizando?

A) porque no se había alimentado bien B) porque había mucho frío C) porque estaba cansado

D) porque extrañaba a la luna

10. En el siguiente enunciado: el Sol

estaba muy débil, casi agonizando, porque

había mucho frío para él . La palabra

destacada lleva tilde porque…

A) Es un articulo

B) Es un pronombre

C) Es un adjetivo

D) Es un sustantivo propio.

11. La tilde que se marca a los

monosílabos para diferenciar su función gramatical se llama… A) Acento

B) Agudas C) diacrítica

D) tilde

“Aprendizaje al alcance de todos”

Observa y lee las siguientes viñetas de cómic y luego responde las preguntas del 12 al 17.

12.- El texto leído corresponde a:

a) Texto poético b) Texto normativo

c) Texto dramático d) Texto narrativo

13. ¿Cuántas viñetas tiene el cómic?

A) 7 B) 5 C) 1

D) 8

14. La viñeta nº 6, no tiene: A) bocadillo

B) imagen C) cuadro

D) texto 15. ¿En que viñeta hay presencia de onomatopeyas?

A) en la viñeta nº 1 B) en la viñeta nº 7

C) en la viñeta nº 2

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D) en la viñeta nº 5

16. ¿Por qué el texto de la viñeta 7 es más grande? A) porque así se puede leer mejor

B) porque muestra que Mafalda está hablando más fuerte C) porque es una onomatopeya

D) ninguna de las anteriores 17. El objetivo principla de las historietas es

A) Divertir al lector B) Contar una historia

c) Mantener la atención del lector provocar una decodificación efectiva y placentera. D) Expicar de manera fantástica el origen de las cosas.

Lee muy bien el siguiente texto. Luego responde laas preguntas 18 y 19

18. La clase de texto debe escribir el habitante del pueblo Buenavista para convencer a las autoridades es…

A) Informativo B) narrativo C) Argumentativo

D) Expositivo

19. El siguiente enunciado: “ El porcentaje de los cánceres de piel, se produce por los rayos UVA porque el uso de los DDT hace que aumente el agujero de la capa de ozono, por tanto, es necesario limitar el uso de los Fluorocarbonados.” Tiene el propósito de …

A) Informar

B) Contar C) Persuadir D) Instruir

20. El nexo porque utilizado en el texto anterior tiene la función de expresar…

A) Una consecuencia B) Una razón C) Contraste

C) Conclusión

Presenta el trabajo al profesor para que evalúe el momento D y la prueba saber

¡Felicitaciones !

El pueblo de Buenavista está situado a tres kilómetros de una carretera. La salida es muy peligrosa debido a la escasa visibilidad, al exceso de velocidad de los camiones y a la

mala señalización. Un vecino de este pueblo querría escribir un texto para persuadir a las autoridades sobre la

peligrosidad de este cruce y buscar las soluciones.

“Aprendizaje al alcance de todos”

1. Las siguientes actividades las debes resolver individualmente,

dando las respuestas en tu cuaderno.

“Aprendizaje al alcance de todos”

“Aprendizaje al alcance de todos”

2.Elabora una historieta sobre una anécdota divertida de tu vida. Recuerda utilizar todos

los componentes que esta necesita

3.Escribe cuál es la función que desempeña cada una de las siguientes partes en la

historieta

a) VIÑETA___ _________________________________________________ ________________________________________________________________________

______________________________________________________ b) GLOBOS ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________.

c) ONOMATOPEYAS ______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________.

d) METÁFORAS VISUALES _________________________________________ ________________________________________________________________________

_____________________________________________________. 4. Escribe la diferencia que hay entre:

a) Género dramático y género lírico b) La historieta y la viñeta

5. Escribe un texto argumentativo sobre porque debemos cuidar nuestro planeta

“Aprendizaje al alcance de todos”

Lee el siguiente texto:

Los adolescentes y la droga

Es frecuente ver en muchos barrios marginales droga correr por las calles, gente que la consumen sin escrúpulos, expendedores de drogas en las casas, etc. pero

para qué irnos tan lejos. En las calles , una cosa frecuente , es observar a jóvenes de

buena familia consumiendo alcohol y drogas sin control, sin saber realmente a lo que se exponen. Pero ustedes qué piensan

¿Por qué hacen esto los jóvenes? muchos dicen que lo hacen por placer, otros porque

se ven mejores personas consumiendo drogas y otros para olvidar los problemas que tienen en su casa. Y además no sólo es

el drogadicto quién se ve afectado, sino también todos aquellos que les rodean.

Debemos concienciar a la población sobre lo perjudicial que puede ser el consumo de

estupefacientes en la población joven, y de que a la larga va a repercutir mucho en su vida, ya que el drogadicto pierde toda vida

social, tiene problemas a la hora de estudiar y trabajar y puede verse

involucrado en agresiones y conflictos. Así que pedimos a los jóvenes que no caigan en la tentación y no prueben esa

adicción llamada droga, que mantendrá esclavizado a todos aquellos que no

consiguen liberarse de ella, porque es mejor disfrutar la vida tal y como es. No la estropees. Responde:

¿Cuál es el mensaje del texto?

Elabora un afiche, persuadiendo a los jóvenes de no usar las drogas

“Felicitaciones has terminado las guías del grado séptimo”