GUÍA DE TRABAJO TALLER DE GUIONES PARA RADIO TEATRO

JORNADA Nº 1

PRESENTACIÓN

EN LA SALA

Intervenciones a modo de locución radial. Se sugiere, entonces, ir alternando la participación de cada monitor en el trabajo grupal, de acuerdo con cada párrafo.)

UNIDAD 1. VAMOS A CONTAR

MÚSICA CON MARCA DE TALLER. (90 SEG.)

1. ¿Contar? Cuando nos invitan a contar la primera asociación que hacemos es enumerar. Pero olvidamos que estamos todo el tiempo contando, haciéndonos cargo de las palabras, narrando.

Contamos para dar cuenta de nosotros mismos, de los otros, de lo visible y lo invisible. También los otros nos cuentan y mediante las palabras se construyen relaciones.

2. Por eso, te invitamos a jugar con las palabras, para contar en voz alta. La invitación es a construir historias con las palabras.

Contar es el dominio de la palabra. La palabra escrita, la palabra hablada, la palabra cantada y la palabra negada, o sea, el silencio.

3. Siempre la palabra supone tener algo que decir, que comunicar. Para convencer, para interrogar, para seducir… cuando la palabra sale de nuestros labios es mensaje.

El mensaje es comunicación, nos constituye como personas en relación con otros.

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UNIDAD 2 LOS FORMATOS DE NARRACIÓN EN RADIO.

SONIDO DE ESTÁTICA, DE DIAL QUE CAMBIA Y VOLVEMOS A LA MÚSICA DEL INICIO. (40 segundos).

1. Vamos a entrar a un dominio de la palabra, a un lenguaje que se trasmite por el aire y la tierra, por las ondas de radio.

La radio que entra en nuestras casas, que se une a lo que estamos haciendo y pone a un narrador invisible a acompañarnos.

La radio ha construido con la palabra un lenguaje y un modo propio de comunicar. Y vamos a trabajar con sus lenguajes.

SONIDO DE ESTÁTICA, DE DIAL QUE CAMBIA Y VOLVEMOS A LA MÚSICA DEL INICIO. (40 segundos).

2. En la radio hay distintos tipos de mensajes y de textos. Así como existe el cuento y el poema en literatura, en radio se pueden reconocer el radioteatro y el micro o cápsula radial.

¿Qué es el radioteatro? Una forma de narrar equivalente al cuento hecho para radio. ¿Alguno de ustedes recuerda haber escuchado un radioteatro alguna vez?

AUDICIÓN DE FRAGMENTO DE CAPÍTULO RADIOTEATRO “EL INQUISIDOR

3. Como escucharon, el radioteatro nos cuenta una historia a través de la descripción de un lugar, la presentación de los personajes y el desarrollo de un conflicto, que se organiza a partir de un aspecto fundamental que es la ACCIÓN.

Vamos a aprender a contar para radio a través del radioteatro, pero también usaremos otro formato: el MICRORRADIAL ¿Saben qué es? Es algo parecido a un poema.

AUDICIÓN DE MICROSERIE “EN TERRENO”

. Como escucharon, en el MICRORRADIAL se pueden expresar sentimientos o narrar hechos de vida de quien los protagonizó o de quien los conoció.

Música con marca de taller. (90 segundos)

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EL TRABAJO CREATIVO

2. Pero como decíamos al inicio, la invitación es a crear sus narraciones, a tomar la palabra. Trabajarán con sus ideas para hacer un RADIOTEATRO o MICRORRADIALES.

Trabajaremos a partir de un texto escrito con el cual aprenderemos en grupo a contar para radio. El grupo elegirá entre tres grandes temas: amor, aventura o sueños.

Para trabajar necesitamos conectarnos con nuestra creatividad. Dejar afuera de esta sala todas las otras cosas que ocupan nuestra atención.

Haremos un ejercicio de relajación muy simple, que nos permitirá ir creando nuestra narración a partir de preguntas sencillas.

APLICACIÓN DE EJERCICIO DIFERENCIAL (GRABACIÓN 25 MINUTOS)

EN LA SALA Los niños permanecen en sus lugares con un block de notas. Y responden la pregunta ¿qué quiero contar? mediante un texto o un dibujo.

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UNIDAD 3 ELECCIÓN DEL TEMA.

3. Empezaremos nuestra aventura creativa. ¿Cuál de los 3 temas elegimos?

• ¿AMOR?: la pareja, los sentimientos y sus historias.• ¿AVENTURA?: tiene como eje central el vínculo entre los

personajes, su medio y sus desafíos.• ¿SUEÑOS?: sus personajes deben superar obstáculos para

cumplir una meta dentro de su comunidad.

Concentrados en esa pregunta, haremos un ejercicio y cuando terminen, escriban en su block el tema escogido y comenten su elección.

APLICACIÓN DE EJERCICIO DINÁMICO (GRABACIÓN 7 MINUTOS).

1. Cada uno de ustedes ha hecho una elección que debe poner en común. Haremos una ronda en que mencionarán el tema y explicarán por qué lo eligieron.

El tema que tenga más menciones será el elegido para armar nuestro cuento.

Bien, ya hemos elegido un tema, a ese tema le corresponde una historia sobre la cual trabajar.

EN LA SALA Cada monitor tiene una tarjeta con un número que corresponde a cada tema y va marcando las menciones.

UNIDAD 3 ELECCIÓN DEL TEMA.

MÚSICA CON MARCA DE TALLER. (40 SEGUNDOS)

3. A continuación, vamos a trabajar en base a un texto escrito, que convertido en narración oral, nos permitirá comenzar su adaptación para radio.

Antes de empezar, escucharemos ejemplos de formatos de radio con los cuales trabajaremos.

SONIDO DE ESTÁTICA DE DIAL QUE CAMBIA, MARCA MUSICAL QUE INTRODUCE TRASMISIÓN

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EN LA SALA Se hace escuchar cada uno de los formatos:

• Radioteatro (fragmento de un radioteatro).• Microprogramas (micros de radio Tierra).• Banda sonora de un film (escoger el film y sus tres momentos

musicales dramáticos).

1. Estos son los tres formatos para los cuales crearemos nuestros relatos.

Debes elegir uno de ellos.

Antes de hacerlo recuerda:

El RADIOTEATRO busca el desarrollo de la historia en base a acciones que relacionan a personajes y a un espacio donde esta transcurre. Plantea un conflicto y la resolución de éste.

Los MICRORRADIALES permiten trabajar de manera individual en los sentimientos e ideas expresados, en forma directa como testimonio por quienes hacen el relato.

La ADAPTACIÓN SONORA usa la música y el sonido para marcar momentos dentro de la historia. Una melodía para crear la atmósfera que rodea la acción; otra, para acompañar los momentos más importantes de la historia intensificando la tensión y otra, que acompaña la atmósfera del final.

2. En tu mochila encontrarás tres tarjetas representativas de cada formato; escoge la del formato que quieres trabajar. Únete a tus compañeros y compañeras que tengan la misma carta.

EN LA SALA Se sientan en grupos para escuchar el relato y para el desarrollo de un nuevo ejercicio.

3. Haremos a continuación un ejercicio de relajación para empezar nuestro trabajo creativo.

APLICACIÓN EJERCICIO DINÁMICO EQUILIBRIO INTERIOR (7 minutos)

EN LA SALA

AUDICIÓN DEL RELATO. Inmediatamente después del ejercicio se inicia el relato del cuento que corresponde al tema elegido. Uno de los monitores hace el relato

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en clave de narración oral. Los estudiantes escuchan desde el lugar en el cual hicieron la relajación.

Cada monitor se hace cargo de un grupo o de un formato. Los grupos se aíslan dentro de la sala.

UNIDAD N 4: ADAPTACIÓN DE TEXTOS POR FORMATO

Grupo de Radioteatro:

Inspirado en lo que les sucede con el contenido del cuento, cada alumno escribe una pequeña historia de 10 líneas. Debe ser narrada en primera persona, por un protagonista, basado tanto en los personajes del texto escuchado, como en sí mismos; pero, con características sociales, físicas, de edad y otros aspectos de elección libre.

RECREO

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UNIDAD 5 ANÁLISIS Y SELECCIÓN

EN LA SALA

Durante la pausa, los monitores analizan y seleccionan los elementos organizadores del proceso de adaptación como trabajo creativo.

En el RADIOTEATRO y la adaptación sonora, todo el taller se ejecuta en una forma de creación colectiva y, en el caso de los microprogramas, de trabajo individual.

Esta experiencia guiada debe ser capaz de acoger los aportes de todos los alumnos y sobre todo, hacer sentir que las diferencias en el proceso son valiosas.

CREANDO EL RADIOTEATRO

Se revisan las historias de 10 líneas. Marcando en ellos las frases que aparezcan a primera impresión como el centro creativo de cada propuesta.

Definimos como “centro creativo” a toda referencia a lo real, al contexto anímico del estudiante.

El monitor anotará en un papelógrafo los hechos propuestos por sus alumnos en sus respectivas historias, con el propósito de armar una secuencia que permitirá posteriormente estructurar el radioteatro.

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UNIDAD 6 LA ADAPTACION COMO CREACIÓN

MARCA DE MÚSICA Y DIAL

EN LA SALA

Los alumnos retornan de la pausa y se sientan en grupos de trabajo.

Se introduce el trabajo de grupo.

El monitor explica:

1. Al inicio teníamos una historia, el autor de ella es [se citan datos de su autor o autora].-------------------------------------Ahora tenemos una historia cuyos autores y autoras son ustedes.Hemos desarrollado a partir del relato [citar título] ---------------------------una mirada propia.La historia como cuento ya está escrita, pero su adaptación para radio está por hacerse.

Los invitamos seguir creando un RADIOTEATRO de esta historia.Se trata de crear en base al cuento, nuestro cuento, con nuestras ideas, miradas y emociones.

Pero recuerda: estamos trabajando para radio, basados en la palabra, la música y el silencio, ya que estos son los elementos que forman el lenguaje de la radio.

TERMINA CORTINA MUSICAL

TRABAJO DE GRUPO

Antes de analizar las propuestas realizadas, cada monitor recuerda el formato que se está trabajando.

Recuerda El RADIOTEATRO busca el desarrollo de la historia según una secuencia de acciones, que relacionan a personajes en un espacio determinado. Plantean un conflicto y la resolución de este.

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UNIDAD 7 LA ESCRITURA COLECTIVA.

Recreación de la historia, uniendo acciones propuestas por los estudiantes.

El monitor presenta la historia colectiva en base al resumen hecho en el bloque anterior.

El grupo debe indicar aquellos elementos de la historia que corresponden a los siguientes momentos:

1. En base a la voz de un narrador:• PRESENTACIÓN

Había una vez…En el año de…Era un hombre…Era una mujer…

2. Usando diálogos de ser necesario• DESARROLLO

Compartían una historia…Eran amigos…Nunca lograron entenderse…Los unía un secreto…

3. Volviendo a la voz del narrador y señalando los momentos más relevantes en la relación entre los personajes.

• CLÍMAXLa historia llegaba a su fin…Las diferencias eran insostenibles…Se reencontraron y hablaron…

4. El narrador relata la escena desde el pasado y da señales de cómo será en el futuro.

• DESENLACE Aquí se cierra la historia…Nunca imaginaron poder lograrlo…Sus vidas habían cambiado…

Los elementos identificados se van escribiendo en una pizarra y con ellos se subdivide el grupo para trabajar en cada unidad presentación , desarrollo, clímax y desenlace haciendo una redacción final.

CIERRE SESIÓN

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JORNADA N º 2

Música con marca de taller. (90 segundos)

Presentación del día

La jornada comienza con la presentación (en ambos formatos) del trabajo editado el día anterior. Si no es posible editarlo, un monitor narra el cuento trabajado sobre la pista de la música.

Esta presentación sirve para jugar con los formatos de radioteatro y serie de micros y para valorar el trabajo realizado.

1. En este taller, nos hemos propuesto dos ideas: una que ustedes aprendan a trabajar en la adaptación de una historia como relato oral y la otra…

La otra es que ustedes puedan desarrollar sus propias ideas para contar su historia.

2. Hoy trabajaremos con los formatos de radio que aprendimos ayer, pero con las historias que ustedes quieren contar.

La elección del tema para la historia que van a crear se relaciona con lo que ustedes quieren contar. Elegirán siguiendo la propuesta de ayer: tres grandes temas de los cuales, uno será elegido para armar la historia común.

3. Cada uno trabajará en el mismo formato que escogió ayer… la idea es contar la historia, escribirla para radio como RADIOTEATRO o como MICROPROGRAMAS.

Los temas son:

¿AMOR?: la pareja, los sentimientos y sus historias.¿AVENTURA?: tiene como eje central el vínculo entre los personajes y su medio y sus desafíos.¿SUEÑOS?: sus personajes deben superar obstáculos para cumplir una meta dentro de su comunidad.

APLICACIÓN EJERCICIO DINÁMICO PARA LA OBTENCIÓN DE RESPUESTAS (GRABACIÓN 7 MINUTOS)

Elijamos el tema,

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Se anotan en un pizarrón los temas elegidos y se trabaja el más mencionado.

I. TRABAJO GRUPO RADIOTEATRO.

La historia se desarrolla en tres capítulos:

En el primero trabajaremos, la presentación de la historia y el conflicto o problema. (3 páginas; 5 minutos radiales).

Cada participante propone una línea argumental y se desarrolla su escritura.

El monitor agrupa los elementos coincidentes que dan las bases a una creación colectiva.

PRESENTACION DE SÍNTESIS

DESCANSO

SONIDO DE ESTÁTICA DE DIAL QUE CAMBIA, MARCA MUSICAL QUE INTRODUCE TRASMISION

Vamos a continuar trabajando. No olviden que están creando guiones para radio y que estamos trabajando con formatos determinados, es decir, con formas de narrar especialmente pensadas para la comunicación radial.

Los MICRORRADIALES que permiten trabajar de manera individual en los sentimientos e ideas expresados en forma directa como testimonio por quienes hacen el relato.

El RADIO TEATRO que es el desarrollo de una historia en base a acciones que relacionan a personajes y a un espacio donde la acción transcurre. Plantean un conflicto y cómo este se resuelve.

La ADAPTACIÓN SONORA o el uso de la música y el sonido para contar una historia. Una melodía para crear el ambiente que rodea la acción, para acompañar los momentos más importantes de la trama marcando la tensión y desenlace o final.

EJERCICIO DINÁMICA EQUILIBRIO INTERIOR (GRABACIÓN 13 MINUTOS)

Ejercicio para calmar e introducir a los alumnos en una frecuencia de mayor concentración y percepción.

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I. TRABAJO DE GRUPO DE RADIOTEATRO.

Escritura del segundo capitulo. Se trabaja el clímax de la historia.

A partir de las acciones propuestas, se organiza la trama hasta llegar al clímax que enfrentan los personajes. Algunos estudiantes asumen los roles de estos, de modo de elaborar sus posiciones.

La misma acción se hace para el desenlace de la historia

EN LA SALA

En Cada capitulo o elemento se lee el aporte de cada alumno para hacer la redacción colectiva. Para llegar a la creación de grupo el capacitador ha ido poniendo en la pizarra las acciones creadas y marcando las reiteraciones.

Los alumnos redactan de manera individual o pueden hacerlo oralmente, esto último no es recomendable pero puede incluir a los más renuentes en la dinámica deseada

ACTIVIDAD DE CIERRE

Luego de reunir a los tres grupos, se sugiere hacer una ronda de preguntas para evaluar tanto el producto realizado como la experiencia de aprendizaje vivida.

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