Guia Poesia

Clase 1: PREPAREMOS UNA DELICIOSA RECETA

Clase 1: AVES, AMOR Y POESA

Aprendizaje esperado(AE 01): Interpretar poemas, considerando: impresiones personalesfrente a la lecturasignificado denotativo yconnotativo de palabrasy expresiones.

Concepto Clave: Poesa.

Habilidad: Comprender.Inicio

Cmo puedo interpretar el significado de palabras y expresiones en la poesa?Revisa el contenido de esta tabla:

Significado denotativoSignificado connotativo

Las palabras tienen un significado literal (el que entrega el diccionario). Se asocia el significado literal con otro que puede parecerse.

Habilidad: Interpretar.Desarrollo

Lee atentamente los siguientes poemas y responde las preguntas:

Rima LIIIGustavo Adolfo Bcquer

Volvern las oscuras golondrinasen tu balcn sus nidos a colgar,y otra vez con el ala a sus cristalesjugando llamarn;

pero aquellas que el vuelo refrenabantu hermosura y mi dicha a contemplar,aquellas que aprendieron nuestros nombres,esas... no volvern!

Volvern las tupidas madreselvasde tu jardn las tapias a escalar,y otra vez a la tarde, aun ms hermosas,sus flores se abrirn;

pero aquellas, cuajadas de roco,cuyas gotas mirbamos temblary caer, como lgrimas del da...esas... no volvern!

Se equivoc la palomaRafael Alberti

Se equivoc la paloma.Se equivocaba.

Por ir al Norte, fue al Sur.Crey que el trigo era agua.Se equivocaba.

Crey que el mar era el cielo;que la noche la maana.Se equivocaba.

Que las estrellas eran roco;que la calor, la nevada.Se equivocaba.

Que tu falda era tu blusa;que tu corazn su casa.Se equivocaba.

(Ella se durmi en la orilla.T, en la cumbre de una rama.)

Fuente: http://www.elalmanaque.com/enero/25-1-poe.htmPreguntas1. Cul es el tema de cada uno de los poemas?2. Qu sentimientos se expresan en el primer poema?3. Interpreta la siguienteexpresin del primer poema. Por qu crees que las golondrinas refrenaban su vuelo?pero aquellas que el vuelo refrenabantu hermosura y mi dicha a contemplar,4. Qu crees que se quiere representar en el segundo poema?5. Quin podra ser la paloma que se equivocaba?6. Interpreta: Qu significado le atribuyes a esta expresin del segundo poema?(Ella se durmi en la orilla.T, en la cumbre de una rama.)

Habilidad: Fundamentar.Cierre

Cul de los poemas te gust ms? Explica por qu.Clase 2: CUANDO EL AMOR VUELAAprendizaje esperado(AE 01): Interpretar poemas, considerando:impresiones personalesfrente a la lecturasignificado denotativo yconnotativo de palabrasy expresiones.

Concepto Clave: Poesa.

Habilidad: Reconocer.Inicio

Qu tipo de lenguaje usamos al decir el amor vuela? Denotativo o connotativo? Explica por qu.


Lee este poema de autor annimo.

Romance del Conde NioAnnimo espaol (Siglos XV-XVI)

Conde Nio, por amoreses nio y pas a la mar;va a dar agua a su caballola maana de San Juan.Mientras el caballo bebel canta dulce cantar;todas las aves del cielose paraban a escuchar;caminante que caminaolvida su caminar,navegante que navegala nave vuelve hacia all.La reina estaba labrando,la hija durmiendo est:Levantaos, Albania,de vuestro dulce folgar,sentiris cantar hermosola sirenita del mar.No es la sirenita, madre,la de tan bello cantar,si no es el Conde Nioque por m quiere finar.Quin le pudiese valeren su tan triste penar!Si por tus amores pena,oh, malhaya su cantar!,y porque nunca los goceyo le mandar matar.Si le manda matar, madrejuntos nos han de enterrar.l muri a la media noche,ella a los gallos cantar;a ella como hija de reyesla entierran en el altar,a l como hijo de condeunos pasos ms atrs.De ella naci un rosal blanco,de l naci un espino albar;crece el uno, crece el otro,los dos se van a juntar;las ramitas que se alcanzanfuertes abrazos se dan,y las que no se alcanzabanno dejan de suspirar.La reina, llena de envidia,ambos los mand cortar;el galn que los cortabano cesaba de llorar;della naciera una garza,dl un fuerte gavilnjuntos vuelan por el cielo,juntos vuelan a la par.

Fuente: http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/esp/anonimo/romance_del_conde_nino.htm

Vocabulariofolgar: Holgar. Permanecer tendido.finar: Morir.valer: Amparar. Proteger.malhaya: Maldito.albar: Blanco.

Responde en tu cuaderno:

1. Identifica la figura literaria utilizada en estos versos y defnela.

todas las aves del cielose paraban a escucharlas ramitas que se alcanzanfuertes abrazos se dan,y las que no se alcanzabanno dejan de suspirar.

2. Explica lo que se expresa en estos versos.

No es la sirenita, madre,la de tan bello cantar,si no es el Conde Nioque por m quiere finar.Quin le pudiese valeren su tan triste penar!Si por tus amores pena,oh, malhaya su cantar!,y porque nunca los goceyo le mandar matar.

3. Qu otro ttulo le pondras al poema? Explica por qu.

4. Expresa mediante un dibujo alguna parte del poema.

Habilidad: Crear.Cierre

Escribe un poema breve sobre el amor y comprtelo con tus compaeros. Acompalo con una ilustracin.Clase 3: PALABRAS GRISES

Aprendizaje esperado(AE 01): Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.

Concepto Clave:Poesa.

Habilidad: Interpretar.Inicio

Qu sentimientos expresara un poema que utilizara palabras grises?


1. Lee los siguientespoemas de Carlos Pezoa Vliz.

Nada

Era un pobre diablo que siempre venacerca de un gran pueblo donde yo viva;joven, rubio y flaco, sucio y mal vestido,siempre cabizbajo... Tal vez un perdido!Un da de invierno lo encontraron muerto,dentro de un arroyo prximo a mi huerto,varios cazadores que con sus lebrelescantando marchaban... Entre sus papelesno encontraron nada... Los jueces de turnohicieron preguntas al guardin nocturno:este no saba nada del extinto;ni el vecino Prez, ni el vecino Pinto.Una chica dijo que sera un locoo algn vagabundo que coma poco,y un chusco que oa las conversacionesse tent de risa... Vaya, unos simplones!Una paletada le ech el panteonero;luego li un cigarro, se cal el sombreroy emprendi la vuelta... Tras la paletada,nadie dijo nada, nadie dijo nada...

Fuente: https://files.nyu.edu/pdn200/public/Poetas/pezoavel.html

Vocabulariolebreles: Perros aptos para la caza de liebres.extinto: Muerto.chusco: De modales groseros.simplones: Sencillos. Ingenuos.panteonero: Sepulturero.

Tarde en el hospital

Sobre el campo el agua mustiacae fina, grcil, leve;sobre el campo cae angustia:llueve.

Y pues solo en amplia piezayazgo en cama, yazgo enfermo,para espantar la tristeza,duermo.

Pero el agua ha lloriqueadojunto a m, cansada, leve;despierto sobresaltado;llueve.

Entonces, muerto de angustia,ante el panorama inmenso,mientras cae el agua mustia,pienso.

Fuente: https://files.nyu.edu/pdn200/public/Poetas/pezoavel.html

Vocabularioyazgo (del verbo yacer): Estoy echado o tendido.mustia: Dbil.

Completa la siguiente tabla en tu cuaderno.

PoemaNadaTarde en el hospital

Qu se describe.

Qu te provoc leerlo.

Qu expresiones que te llamaron la atencin.

Explica con tus palabras cada expresin.Una paletada le ech el panteonero;luego li un cigarro, se cal el sombreroy emprendi la vuelta...sobre el campo cae angustia


Cul de los poemas te gust ms? Explica por qu.Clase 4: GRACIAS A LA VIDA!Aprendizaje esperado(AE 01): Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.



Has escuchado la cancin Gracias a la vida? Qu impresin te produce?


1. Lee el siguiente poema de Violeta Parra.

Gracias a la vida

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Me dio dos luceros que, cuando los abro,perfecto distingo lo negro del blanco,y en el alto cielo su fondo estrellado,y en las multitudes el hombre que yo amo.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Me ha dado el odo que, en todo su ancho,graba noche y da grillos y canarios,martillos, turbinas, ladridos, chubascos,y la voz tan tierna de mi bien amado.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Me ha dado el sonido y el abecedario,con l las palabras que pienso y declaro:madre, amigo, hermano, y luz alumbrandola ruta del alma del que estoy amando.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Me ha dado la marcha de mis pies cansados;con ellos anduve ciudades y charcos,playas y desiertos, montaas y llanos.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Me dio el corazn que agita su marcocuando miro el fruto del cerebro humano,cuando miro el bueno tan lejos del malo,cuando miro el fondo de tus ojos claros.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Me ha dado la risa y me ha dado el llanto.As yo distingo dicha de quebranto,los dos materiales que forman mi cantoy el canto de ustedes que es el mismo canto,y el canto de todos, que es mi propio canto.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.

Fuente: http://www.cancioneros.com/nc/685/0/gracias-a-la-vida-violeta-parra

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. A qu se refiere esta expresin: me dio dos luceros?2. Qu cosas le ha entregado la vida a travs del odo?3. Qu cosas le ha permitido a la hablante tener el sonido y el abecedario?4. Qu sentimientos te provocan estas palabras: madre, amigo, hermano, y luz alumbrando?5. Qu pudo hacer gracias a sus pies? Por qu crees que estn cansados?6. Explica con tus palabras lo que quiere decir: el corazn que agita su marco.7. Por qu crees que dice que la risa y el llanto forma el canto de todos?8. Al agradecerle a la vida, qu figura literaria utiliza la hablante lrica?

DEMOS GRACIAS A LA VIDA!Junto a un compaero, elaboren un collage con imgenes que representen todo aquello por lo que daran gracias a la vida. Pnganle ese mismo ttulo a su creacin y expnganla junto a las de sus otros compaeros.

Habilidad: Dialogar.Cierre

Compartan impresiones personales sobre el poema y sobre la experiencia de su propio agradecimiento a travs de una expresin artstica.

Clase 5: SOBRE VIOLETAAprendizajes esperados(AE02):Leer textos expositivos demanera autnoma para informarsesobre diversos mbitos(histrico, cientfico, poltico,deportivo, artstico, tecnolgico,etc.).(AE04):Sintetizar la informacin relevante de los textos expositivos ledos en clases.

Concepto Clave:Texto expositivo.


Qu es un texto expositivo? Qu propsito tiene?

Habilidad: Analizar.Desarrollo

1. Lee el siguiente texto.

Violeta Parra (1917-1967)

Violeta Parra constituye un referente de la msica popular chilena para el mundo. Su veta artstica se plasm en numerosos matices: artista de radio, compositora y recopiladora folclrica, artista plstica, poeta. Su obra pudo llegar al pblico masivo gracias a la efectiva relacin que tuvo la artista con la industria musical, convirtindose as en un ejemplo de cmo la industria y el arte pueden tener una relacin armoniosa.Hija de una familia tradicional del sur de Chile, Violeta vivi su infancia en distintas localidades de la zona de Chilln, sector donde tuvo sus primeras experiencias artsticas.Tempranamente se inici en el canto. Ello le permiti en forma precoz, a los 17 aos, cantar en distintos restaurantes acompaada de su hermana Hilda. Luego de su traslado a Santiago, en aquel mismo ambiente conoci al ferroviario Luis Cereceda, con quien contrajo matrimonio en 1938 y form una familia. Su matrimonio termin diez aos despus. La desilusin provocada por este amor, marc gran parte de la vida y obra de la artista.Su existencia estuvo marcada por los constantes viajes, tanto dentro del pas como hacia el extranjero. Todas las experiencias obtenidas de este constante ir y venir, le otorgaron un notable bagaje cultural y el conocimiento tanto de la realidad chilena como del acontecer universal, constituyndose en una especie de testimonio de identidad desde Chile hacia el mundo.Gran parte del movimiento musical chileno generado desde la dcada de 1950, tuvo en Violeta Parra y su familia un punto de partida. Con estrechos lazos con el movimiento conocido como Nueva Cancin Chilena, Violeta reflej tambin la evolucin del canto popular a travs de los distintos espacios en que la artista tuvo que desenvolverse. Sus composiciones y recopilaciones, adems, fueron un punto de referencia para el posterior desarrollo de la msica nacional, transformndose en la principal figura de la historia de nuestro folclor.Pero toda esa sensibilidad que plasm en su obra tuvo un triste desenlace en su vida. Su intensidad hasta en las cosas ms sencillas, sus fracasos amorosos y sus dificultades econmicas, generaron en ella una gran depresin que la condujo al suicidio el da 5 de febrero de 1967.Su prematura desaparicin, sin embargo, dio vida a una figura mtica, cuyas composiciones continan siendo recreadas tanto por msicos populares como doctos e inspirando las creaciones de nuevas generaciones de artistas. La irreverencia de su discurso y su apasionada defensa de los derechos de los sectores ms postergados la han convertido en un referente para diversos movimientos sociales y su vida ha inspirado varios libros biogrficos e, incluso, una pelcula, Violeta se fue a los cielos (2011), de Andrs Wood.Fuente: http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-7683.html

2. Completa la tabla escribiendo el nmero del prrafo donde se encuentra cada idea principal.Idea principalPrrafo N

Su muerte.

Su experiencia en Santiago.

Sus viajes.

Su legado.

Quin es Violeta Parra.

Su influencia en la msica chilena.

Su infancia en Chilln.

3. Observa el siguiente esquema que corresponde a la relacin entre las ideas principales y las ideas secundarias de uno de los prrafos del texto.

Su experiencia en SantiagoSe casa con l en 1938.Este hecho marc gran parte de su vida y obra.El cantoSe separa en 1948.El amorCanta en distintos restaurantes.Conoce en este ambiente a Luis Cereceda.

4. Elabora en tu cuaderno esquemas como el anterior para cada prrafo.

Habilidad: Sintetizar.Cierre

Explica cul es la informacin esencial del texto.

Clase 6: DON DINEROAprendizaje esperado(AE 01): Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.


Habilidad: Reflexionar.Inicio

Se puede dedicar un poema al dinero? Cul podra ser la verdadera intencin del autor del poema al escribir sobre este tema?


1. Lee el poema de Francisco de Quevedo. 2.

Poderoso caballero es don Dinero

Madre, yo al oro me humillo, l es mi amante y mi amado, Pues de puro enamorado Anda continuo amarillo. Que pues dobln o sencillo Hace todo cuanto quiero, Poderoso caballero Es don Dinero.

Nace en las Indias honrado, Donde el mundo le acompaa; Viene a morir en Espaa, Y es en Gnova enterrado. Y pues quien le trae al lado Es hermoso, aunque sea fiero, Poderoso caballero Es don Dinero.

Son sus padres principales, Y es de nobles descendiente, Porque en las venas de Oriente Todas las sangres son Reales. Y pues es quien hace iguales Al rico y al pordiosero, Poderoso caballero Es don Dinero.

A quin no le maravilla Ver en su gloria, sin tasa, Que es lo ms ruin de su casa Doa Blanca de Castilla? Mas pues que su fuerza humilla Al cobarde y al guerrero, Poderoso caballero Es don Dinero.

Es tanta su majestad, Aunque son sus duelos hartos, Que aun con estar hecho cuartos No pierde su calidad. Pero pues da autoridad Al gan y al jornalero,

Poderoso caballero Es don Dinero.

Ms valen en cualquier tierra (Mirad si es harto sagaz) Sus escudos en la paz Que rodelas en la guerra. Pues al natural destierra Y hace propio al forastero, Poderoso caballero Es don Dinero.

Fuente: http://www.poesi.as/fq03015.htm

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. Cul es el tema central del poema?2. Qu representa el dinero en el poema?3. Define los siguientes trminos por su contexto. Si es necesario, utiliza tu diccionario.

a) Doblnb) Decoroc) Fuero

4. Qu figuras literarias reconoces en el poema? Ctalas textualmente e intenta explicarlas.

5. Interpreta con tus palabras los siguientes versos: Madre, yo al oro me humillo / l es mi amante y mi amado ().

6. Cul es la posicin que toma el hablante lrico ante don Dinero? Justifica tu respuesta usando a lo menos una cita textual.

7. Cul es el significado denotativo y connotativo de la relacin entre la caballerosidad y el dinero?


El diccionario de la Real Academia de la Lengua dice que una stira es una composicin potica u otro escrito cuyo objeto es censurar acremente o poner en ridculo a alguien o algo. Qu fundamentos daras para justificar que este poema lo es?

Clase 7: PODEROSO CABALLERO

Aprendizajes esperados(AE02):Leer textos expositivos demanera autnoma para informarsesobre diversos mbitos(histrico, cientfico, poltico,deportivo, artstico, tecnolgico,etc.).(AE04):Sintetizar la informacin relevante de los textos expositivos ledos en clases.

Concepto Clave:Texto expositivo.

Habilidad: Anticipar. Inicio

Qu crees que encontrars en el texto expositivo que vas a leer?


1. Lee el siguiente texto.

Francisco de Quevedo

Francisco Gmez de Quevedo y Villegas, hijo de Pedro Gmez de Quevedo y Villegas y de Mara Santibez, naci en Madrid el 17 de septiembre de 1580 en el seno de una familia de la aristocracia cortesana. Escritor espaol, que cultiv con abundancia tanto la prosa como la poesa y que es una de las figuras ms complejas e importantes del Siglo de Oro espaol. En Madrid curs sus primeros estudios en el Colegio Imperial de los jesuitas; hoy Instituto de San Isidro y despus en la prestigiosa Universidad de Alcal de Henares; despus curs estudios de teologa en la Universidad de Valladolid (1601-1606), ciudad que por aquellos aos era la capital de Espaa. Hombre de accin envuelto en las intrigas ms importantes de su tiempo, era docto en teologa y conocedor de las lenguas hebrea, griega, latina y modernas. Destacaba por su gran cultura y por la acidez de sus crticas; acrrimo enemigo personal y literario del culterano Luis de Gngora, el otro gran poeta barroco espaol. El ao 1606 vuelve a su Madrid natal en busca de xito y fortuna a travs del duque de Osuna que se convierte en su protector; tambin entabla un pleito por la posesin del ttulo nobiliario del seoro de La Torre de Juan Abad, pequea villa dependiente del municipio de Villanueva de los Infantes (Ciudad Real) al sur de La Mancha. Se traslada a Italia en el ao 1613, llamado por el duque de Osuna, entonces virrey de los reinos de Npoles y Sicilia, el cual le encarga importantes y arriesgadas misiones diplomticas con el fin de defender el virreinato que empezaba a tambalearse; entre estas intrig contra Venecia y tom parte en una conjura. El duque de Osuna cay en desgracia en 1620 y Quevedo fue arrastrado en la cada y desterrado a sus posesiones de La Torre de Juan Abad, despus, sufri presidio en el monasterio de Ucls (Cuenca) y arresto domiciliario en Madrid. Por defender con virulencia la propuesta que el ApstolSantiago fuese elegido el patrn de Espaa, en pugna con los carmelitas que proponan a Santa Teresa, se vuelve a ver Quevedo castigado al destierro de nuevo en La Torre deJuan Abad. Esta etapa azarosa y desgraciada marc todava ms su carcter agriado yadems entr en una crisis religiosa y espiritual, pero desarroll una gran actividadliteraria. Con el advenimiento del reinado de Felipe IV cambia algo su suerte; el rey lelevanta el destierro pero el pesimismo ya se haba apoderado de l. Su matrimonio con la viuda Esperanza de Mendoza (1634) tampoco le proporcion ninguna felicidad al gran misgino y se separ de ella a los pocos meses. De nuevo se siente tentado por la poltica, pues ve el desmoronamiento que se est cerniendo sobre Espaa y desconfa del conde-duque de Olivares, valido del rey, contra quien escribi algunas diatribas amargas. Ms tarde, por un asunto oscuro que habla de una conspiracin, es acusado de desafecto al gobierno, y es detenido en 1639 y encarcelado en el monasterio de San Marcos (Len) hoy convertido en parador turstico de lujo prisin tan miserable y hmeda, que provoca grandemente la merma de su salud. Cuando es liberado, en 1643, es un hombre acabado y se retira a sus posesiones de La Torre de Juan Abad para despus instalarse en Villanueva de los Infantes donde muere el 8 de septiembre de 1645.

Fuente: http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/burdeos/es/materialesclase/quevedo.pdf

2. Averigua el significado de las palabras destacadas en el texto.

3. Completa la siguiente tabla con la idea principal de cada prrafo.

PrrafoIdea principal

1

2

3

4

5

6

7

4. Elabora en tu cuaderno un esquemapara cada prrafo del texto, tal como lo hiciste en la clase 5.

5. Junto a un compaero, investiga a qu se denomina Siglo de Oro espaol y cules son sus caractersticas. Para ello busca un texto informativo sobre el tema y registra las ideas principales. Luego elabora esquemas por prrafos y escribe una sntesis para darla a conocer al curso.

Habilidad: Reconocer.Cierre

Por qu son importantes los textos expositivos?Clase 8: CUECA LARGA

Concepto Clave:Poesa.Aprendizaje esperado(AE 01): Interpretar poemas, considerando:impresiones personalesfrente a la lecturasignificado denotativo yconnotativo de palabrasy expresiones.

Habilidad: Reflexionar. Inicio

Qu crees que puede expresar un poema llamado La cueca larga?


1. Lee el siguiente poema de Nicanor Parra.

Voy a cantarme una cuecaMs larga que sentimientoPara que mi negra veaQue a m no me cuentan cuentos.

Los bailarines dicenPor armar bocheQue si les cantan, bailanToda la noche.

Toda la noche, sFlor de zapalloEn la cancha es adondeSe ven los gallos.Cantan los gallos, sVamos en unoEsta es la cueca largaDe San Beniuno.No hay mujer que no tengaDice mi abueloUn lunar en la tierraY otro en el cielo.

Otro en el cielo, mi almaPor un vistazoMe pegara dos tirosY tres balazos.Me desarmara enteroVamos en cuatroHacen cuarenta das Que no me encacho.

Que no me encacho, cincoSeis, siete, ochoTpate las canillas Con un gangocho.

Con un gangocho, s Vamos en nueveRelampaguea y truenaPero no llueve.

Pero no llueve, no Dos veces cinco Entre Cucao y Chonchi Queda Huillinco.

Qu te parece, negra Vamos en onceSi te vens conmigo... Catre de bronce!Catre de bronce, mi alma Si fuera ciertoMe cortara las venas Me caigo muerto.

Muerto me caigo, doce Y una son treceEsta es la cueca larga De los Meneses

De los Meneses, sCatorce, quinceEsos atos que bailanSon unos linces.

Son unos linces, mi almaMueven los brazosY a la mejor potrancaL'echan el lazo.

L'echan el lazo, sDiecisis dasSe demoran los patosEn sacar cra.

En sacar cra, ay sPor un cadeteSe ha matao una niaDe diecisiete.

De diecisiete, buenoYo no me enojoLa libertad es libre Viva el dieciocho!

Cae el agua y no caeLlueve y no llueveEsta es la cueca largaDel diecinueve.

Fuente: http://www.nicanorparra.uchile.cl/antologia/cueca/cuecalarga.html

2. Explica en tu cuaderno el significado de estas expresiones del texto.

ExpresinSignificado

Ms larga que sentimiento.

A m no me cuentan cuentos.

En la cancha es adondeSe ven los gallos.Hacen cuarenta das que no me encacho.

Tpate las canillas con un gangocho.

Si te vens conmigo... Catre de bronce!

Esos atos que bailan son unos linces.

A la mejor potranca l'echan el lazo.

3. Qu se describe en esta poesa?4. Qu estado de nimo provoca la lectura de la poesa?5. Qu te parece el lenguaje que se utiliza?

Habilidad: Comparar.CierreEn qu se diferencia el lenguaje de este poema de los que leste en la clase 1 y 2?Clase 9: CONOCIENDO A NICANORAprendizajes esperados(AE02):Leer textos expositivos demanera autnoma para informarsesobre diversos mbitos(histrico, cientfico, poltico,deportivo, artstico, tecnolgico,etc.).(AE04):Sintetizar la informacin relevante de los textos expositivos ledos en clases.

Habilidad:Reflexionar. Concepto Clave:Texto expositivo. Inicio

Sobre qu crees que va a informarte el texto que leers? Cmo se llama este tipo de texto?

Habilidad:Analizar. Desarrollo

1. Lee atentamente el siguiente texto y luego trabaja en tu cuaderno.Nicanor Parra

"Durante medio siglo la poesa fue el paraso del tonto solemne hasta que vine yo y me instal con mi montaa rusa". Con estas palabras Nicanor Parra reconoce el impacto que su poesa caus en la literatura nacional. El poeta que subvirti de manera tajante la lrica chilena en su poca, naci en San Fabin de Alico, cerca de Chilln, en 1914, en el seno de una familia campesina. Junto a sus padres y numerosos hermanos Violeta Parra entre ellos, constituan una familia de clase media provinciana, sometida a la precariedad econmica y continuos cambios de residencia. En 1932 se traslad a Santiago para concluir los estudios secundarios en el Internado Barros Arana. En esta institucin trab amistad con Jorge Millas, Luis Oyarzn y Carlos Pedraza, con quienes comparti nuevas bsquedas literarias y artsticas. En 1933, ingres al Instituto Pedaggico de la Universidad de Chile, para iniciar las carreras de Matemtica y Fsica.La personalidad inquisitiva y curiosa de Parra lo llev a explorar todo el horizonte literario y cultural que lo rodeaba, descubriendo diferentes estilos, lenguajes y formas de arte contemporneo. Este proceso traspas toda su produccin potica y lo llev a profundizar su propia esttica. En su primer libro publicado, Cancionero sin nombre (1935), incorpor la figura mtrica del romance, el desarrollo narrativo de los poemas y el hablante potico como personaje de los versos. Segn la crtica especializada, el modelo de este poemario fue el Romancero gitano de Federico Garca Lorca, aunque ya existen elementos que prefiguran la antipoesa. La sintona con el romance provino del conocimiento de la cultura tradicional campesina que lo rode desde nio.En 1943 viaj a Estados Unidos becado por el "Institute of International Education" para continuar estudios de especializacin, y los ampli a partir de 1949 en Gran Bretaa. Este perodo lo conect con la literatura y cultura de Norteamrica y Europa, lo que potenci su labor potica. Dos aos despus de volver a Chile, en 1954, public Poemas y antipoemas, el libro que produjo un corte radical en la poesa chilena e hispanoamericana, y marc la irrupcin del modelo antipotico. En este volumen desarroll su propuesta literaria, distinta de las que practicaban los creadores chilenos en ese momento: la antipoesa. Sus versos, cargados de irona, utilizan un lenguaje cotidiano, directo, con un ritmo que se adapta a la circunstancia a la que se refiere.La cueca larga (1958) muestra otra de la fuentes de inspiracin de Parra: los festivos ritmos populares chilenos, que parodia con destreza.Desde este momento la produccin de Parra se hizo prolfica: Versos de saln (1962), Canciones rusas (1967), Obra gruesa (1969), Artefactos (1972), Sermones y prdicas del Cristo de Elqui (1977), Nuevos sermones y prdicas del Cristo de Elqui (1979), Chistes para desorientar a la poesa: Chistes parra desorientar a la polica (1983), Coplas de Navidad (1983), Poesa poltica (1983), Hojas de Parra (1985). Cada uno de estos libros revelan las premisas del modelo antipotico y la capacidad del poeta para hacerlo evolucionar.Esta extensa trayectoria posicion a Nicanor Parra como uno de los protagonistas de las letras chilenas desde la segunda mitad del siglo XX. La influencia de su propuesta esttica sobre la cultura nacional le vali obtener el Premio Nacional de Literatura en el ao 1969. A los reconocimientos y homenajes que ha obtenido en Chile, Premio Iberoamericano de Poesa Pablo Neruda (2012), se han sumado importantes distinciones internacionales, entre las cuales destacan el Premio Juan Rulfo en 1991, el Reina Sofa en 2001 y, en 2011, el Premio Cervantes, mximo galardn de la literatura en lengua hispana.Fuente: http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-3629.html

2. Averigua el significado de las palabras destacadas en el texto.3. Completa la tabla con la idea principal de cada prrafo.

PrrafoIdea principal

1

2

3

4

5

6

4. Elabora en tu cuaderno un esquemade cada prrafo. Luego integra los esquemas de cada prrafo en uno solo, partiendo de la idea central del texto. Comparte tu esquema general con el resto del curso.

Habilidad: Evaluar.Cierre

Como curso, evalen lo que han aprendido desde la clase 1, elaborando junto al profesor un listado de indicadores.

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