Guía psicología laboral ii modificada lic. leyden lopez

GUÍA DIDÁCTICA PSICOLOGÍA LABORAL II

UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS

GUÍA DIDÁCTICA DE PSICOLOGÍA LABORAL II

Guía didáctica para el desarrollo del trabajo presencial y Autónomo o de autoestudio de los estudiantes En la asignatura de: PSICOLOGÍA LABORAL II

PSICOLOGÍA LABORAL II

Autoridades

Apóstol Misael ArgeñalPresidente Consejo de Administración

Licenciado Gustavo Mendoza

Vicerrector

Ingeniero Guillermo Rivera Santos Secretario General

Abogado Ramón Israel Ponce Director Académico

San Pedro Sula, Honduras

PRESENTACIÓN:

Estimado estudiante hoy le toca asumir el reto de desarrollar un proceso de auto aprendizaje siguiendo la presente guía didáctica como instrumento de apoyo para la aprobación de la asignatura: Psicología Laboral II.

Le damos la más cordial bienvenida y deseamos éxitos en el desarrollo de los contenidos curriculares de esta materia. En esta guía usted encontrará un conjunto de indicaciones para el desarrollo de cada uno de los temas que han sido tomados del libro de: Administración de Recursos Humanos del autor Idalberto Chiavenato, seleccionado por la calidad y profundidad de los contenidos que en este se presentan y para atender situaciones complementarias los libros: Administración de Recursos Humanos, sexta edición, del autor William B. Werther / Keith Davis, editorial Mc Graw Hill, que servirán para cumplir con aquellos aspectos adicionales de tareas que se le asignen en cada una de las jornadas de aprendizaje en las que se subdivide esta guía.

También en esta guía usted encontrará un conjunto de indicaciones para el desarrollo de cada uno de los temas que han sido tomados de los test:

1. OTIS SENCILLO de la editorial TEA Ediciones.2. Test de Habilidades Mentales Primarias, HMP, de L.L. Thurstone, editorial

Manual Moderno.3. TEST MOSS.- ADPATABILIDAD SOCIAL. NIVEL GERENCIAL

La guía se pone a su disposición pues será su herramienta de trabajo para poder aprobar la asignatura, desarrollando las indicaciones para cada uno de los temas de estos textos, considerando que usted será el responsable directo en el proceso de aprendizaje, en consonancia con la modalidad de educación a distancia que le exige a usted como mínimo la dedicación exclusiva de una hora diaria de trabajo autónomo con el texto y la guía, de lunes a viernes.

Es preciso señalar que la guía didáctica además de ser impresa, también estará integrada en la plataforma electrónica de la Modalidad Fin de Semana Presencial (B-Learning) de la UCRISH, en la que los procesos educativos permitirán ser desarrollados en jornadas de tutorías presenciales como también virtuales, lo que hace de esta modalidad de la UCRISH una línea de trabajo con el sistema b-learning, que combina las actividades de atención personalizada o colectiva en el aula y en espacio tiempo on- line haciendo uso de plataforma electrónica.

La UCRISH ha definido para su aprendizaje de los contenidos de la materia un modelo educativo cuya base se sustenta en el constructivismo, término utilizado que representa

la forma y realización de las actividades que usted realizará en un permanente construir de ideas, conceptos, resúmenes, síntesis, ilustraciones, interpretaciones y elaboraciones de trabajos concretos que serán objeto de evaluación y calificación, por lo que la aprobación de la asignatura dependerá de que usted cumpla con este procedimiento educativo, en el que el docente le dará la realimentación necesaria para que cuando haya presentado trabajos deficientes, le de las orientaciones necesarias para su perfeccionamiento y con ello el alcance de mejores puntuaciones, a este procedimiento evaluativo se le llama evaluación formativa, a la que se le dará una función sumativa cuando usted haya hecho el máximo esfuerzo de mejora y perfeccionamiento del trabajo y es en este momento que usted recibirá la puntuación final.

OBJETIVO GENERAL DE LA GUÍA DIDÁCTICA:

Servir como medio orientador del proceso educativo de auto aprendizaje mediante la implementación de estrategias que permiten dominar conceptos, comprender procesos, desarrollar habilidades y practicar valores sobre todo aquellos que tienen que ver con la autodisciplina, la responsabilidad, valores intelectuales como la investigación y el pensamiento crítico.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

Código y nombre de la asignatura: PS805, Psicología Laboral IIRequisito para cursar la asignatura: Psicología Laboral IEs requisito de la asignatura de: Orientación ProfesionalUnidades valorativas: 04Horas teóricas: 02Horas prácticas: 03Duración del período en el que se ejecutará: 14 semanasAsignatura de formación específica de la carrera de: Licenciatura en Psicología

ROL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

Rol del estudiante: Los estudiantes aplicarán los conocimientos aprendidos sobre las estrategias de autoestudio en las que fueron formados en la jornada de inducción a la educación a distancia, pues esta lo preparara para familiarizarse con las guías didácticas, así su papel será protagónico tanto en el trabajo autónomo como en las jornadas de tutorías presenciales.

Rol del tutor docente: Realimenta permanentemente a los estudiantes sobre el trabajo autónomo realizado por este, aclarando y complementando conceptos, motivándolo a ser cada día mejor, en la tarea, personalidad y relación social. Realimenta en el uso de las pausas en la lectura en las tutorías presenciales, el uso de

la gramática y de la ortografía en los escritos de los estudiantes, en la ampliación de la respuesta científica, en el perfeccionamiento de los mapas conceptuales, cuadros comparativos, mapas semánticos, resúmenes, ensayos, esquemas, síntesis, informes de investigación de campo y bibliográfica, etc. dando lugar en espacio y tiempo para que perfeccione su aprendizaje.

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA:El contenido de la asignatura está organizado por capítulos y temas de la siguiente manera:

I UNIDAD:

Capítulo 13: Relaciones con las Personas Parte VI Subsistemas de Desarrollo de Recursos Humanos Capítulo 14: Capacitación y desarrollo del Personal Capítulo 15: Desarrollo Organizacional Capítulo 16: Sistema de Información de Recursos Humanos

I jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con evaluación tipo formativo con función sumativa en la quinta semana del período.

II UNIDAD:

Capítulo 17: Ética y responsabilidad social TEST OTIS

1. Introducción 2. Pautas generales de evaluación, aplicación y calificación 3. Aplicación y calificación de la prueba

II jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con evaluación tipo formativo con función sumativa en la novena semana del período.

III UNIDAD:

TEST HMP1. Introducción 2. Pautas generales de evaluación, aplicación y calificación 3. Aplicación y calificación de la prueba

TEST P-IPG1. Introducción 2. Pautas generales de evaluación, aplicación y calificación 3. Aplicación y calificación de la prueba

. TEST MOSS.- ADPATABILIDAD SOCIAL. NIVEL GERENCIAL

1. Introducción 2. Pautas generales de evaluación, aplicación y calificación 3. Auto Aplicación y calificación de la prueba

III jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con evaluación tipo formativo con función sumativa en la décimo tercer semana del período.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Evaluación formativa: ……………………………………………………...60 %

Tres pruebas de 10 % cada una …………………………………………........30 %

Trabajo de Investigación o vinculación universitaria:

El Profesor-tutor deberá Planificar, organizar y dirigir un Psicodrama …………….….10 %

Total……………………………………………………………………………...100 %

En esta asignatura se puede realizar: proyectos de investigación como también de vinculación universitaria.

JORNADAS DE APRENDIZAJE:

Jornada de aprendizaje No. 1Tutoría presencial

Nombre del texto: Administración de Recursos Humanos

Temas: Capítulo 13. Relaciones con las personasRelaciones con los empleados.

Conflictos. Resultados del conflicto. Contrato colectivo. Política de relaciones laborales. Medios para la acción sindical. Medios para la acción patronal.

Objetivos: Comentar el concepto de Relación con los empleados. Describir el proceso del conflicto y sus posibles resultados. Presentar los medios para la acción sindical y patronal. Competencias:

Idea alternativa para resolver constructivamente los conflictos en la organización.

Señala como establecer relaciones excelentes con los colaboradores. Muestra los medios de representación del personal en la organización.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en estos temas:

1. En casa los estudiantes elaboraran mapas conceptuales. 2. En parejas los estudiantes elaboran cuadros comparativos de los temas del

capítulo 13.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales y virtuales:

Técnica de lectura y subrayado Mapa conceptual capítulo 13 2% Discusión en parejas sobre temas del capítulo 2%

Autoevaluación

Jornada de aprendizaje No. 2

Tutoría virtual y trabajo autónomo


Temas: Parte IV Subsistema de desarrollo de recursos humanos Capítulo 14: Capacitación y desarrollo del personal Conceptos y tipos de educación. Capacitación. Ciclo de la capacitación. Educación a distancia. Competencias básicas. Tendencias de los procesos para el desarrollo del personal

Objetivos: Presentar los nuevos conceptos de la capacitación y desarrollo. Mostrar cómo se pueden obtener mejores resultados de C y D. Presentar las innovaciones de la educación a distancia y educación corporativa. Explicar la expansión de las competencias básicas y la administración del

conocimiento.

Competencias: Explica y pone en práctica los nuevos conceptos de la capacitación y desarrollo y las formas de obtener mejores resultados.Interpreta y asimila las innovaciones de la educación a distancia y la corporativa.


Técnica de lectura y subrayado. Los estudiantes en casa trabajarán de manera independiente en las actividades

asignadas por el tutor donde recibirán retroalimentación por parte del tutor en clase.

Los estudiantes elaboran en casa y en grupos de 3 personas, cuadros comparativos.

Individual, los estudiantes realizan un análisis del caso que se expone al final del capítulo del libro.


Técnica de lectura y subrayado



Temas: Capítulo 15 Supuestos básicos del desarrollo organizacional. Características del DO. El proceso de DO. Técnicas de intervención en el DO. Modelos del DO. Objetivos del DO. Organizaciones de Aprendizaje.

Objetivos: Presentar los supuestos y las características del DO que impulsan a los recursos

humanos. Señalar los modelos y los objetivos del DO. Mostrar cómo funcionan las organizaciones de aprendizaje.

Competencias: Explica los modelos y los objetivos del desarrollo organizacional a partir de los supuestos y características que impulsan a los recursos humanos.


Los estudiantes elaboran el análisis del ejercicio 15 del libro. En parejas los estudiantes desarrollarán las preguntas de análisis del tema.


Técnica de lectura y subrayado análisis del caso 2% Preguntas de análisis cap. 15 2%

Análisis de caso 2% Presentacin Cuadros comparativos 4% Preguntas de análisis 2% Autoevaluación


Continuacion capitulo 15


Temas: Capítulo 15 Supuestos básicos del desarrollo organizacional. Características del DO. El proceso de DO. Técnicas de intervención en el DO. Modelos del DO. Objetivos del DO. Organizaciones de Aprendizaje.

Objetivos: Presentar los supuestos y las características del DO que impulsan a los recursos

humanos. Señalar los modelos y los objetivos del DO. Mostrar cómo funcionan las organizaciones de aprendizaje.

Competencias: Explica los modelos y los objetivos del desarrollo organizacional a partir de los supuestos y características que impulsan a los recursos humanos.


Los estudiantes elaboran el análisis del ejercicio 15 del libro. En parejas los estudiantes desarrollarán las preguntas de análisis del tema.


Técnica de lectura y subrayado Presentación del análisis del caso 2% Preguntas de análisis cap. 15 2 %

Jornada de aprendizaje No. 5Tutoría presencial

Repaso de la I unidad y

Examen de la I Unidad Examen de la I unidad 10%

II Unidad


Temas: Capítulo 16 Sistema de Información de recursos humanos Concepto de datos y de información. Banco de datos de recursos humanos. Sistema de información gerencial. Sistema de información de recursos humanos. Administración del conocimiento: información y comportamiento. Objetivos:

Presentar como se construye un sistema de información gerencial de recursos humanos.

Mostrar los objetivos de un sistema de información gerencial de recursos humanos. Subrayar el papel del sistema integrado de información en la administración del

conocimiento corporativo.

Competencias: Construye un sistema de información gerencial a partir de los objetivos de recursos humanos.


Los estudiantes participan en foro para la discusión del ejercicio 16.

los estudiantes desarrollan las respuestas a las preguntas de análisis del capítulo 16.


Técnica de lectura y subrayado.

Foro 2% Preguntas de análisis cap. 16 1%

Jornada de aprendizaje No. 6CONTINUACIONNombre del texto: Administración de Recursos Humanos

Temas: Capítulo 16 Sistema de Información de recursos humanos

Discusión del ejercicio 16 1%



Temas: Capítulo 17 Ética y responsabilidad social La responsabilidad social de la organización. Balance social. Auditoria de Recursos Humanos.

Objetivos: Mostrar las características de las organizaciones socialmente responsables. Exponer como se construye la ciudadanía corporativa. Explicar el balance social. Presentar el proceso de auditoría de recursos humanos.

Competencias: Comprende y esquematiza las características de las organizaciones socialmente responsables.Explica cómo se construye la ciudadanía corporativa y el balance social.


Lectura y subrayado en el libro del capítulo 5 y se contestan las preguntas de análisis del capítulo 5.

Elaborar esquemas que serán realizados de manera individual y se enviaran a través de la plataforma.

Los estudiantes presentarán las conclusiones del caso final del capítulo haciendo uso de herramientas tecnológicas, con supervisión y orientación del tutor.


Técnica de lectura y subrayado

Conclusiones del caso 2%


Nombre del test : OTIS SENCILLO

Objetivo: Evaluar la inteligencia general de forma individual o colectiva para su uso en el campo laboral de la psicología.

Competencias:

1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.3. Conoce los materiales para la aplicación del test.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema 1. El tutor hace la presentación a los estudiantes del test OTIS y muestra cada material necesario para la prueba.

2. Los estudiantes desarrollan la presentación de mapas conceptuales en papel bond hechos en el salón de clases en grupos de tres personas y en rincones de aprendizaje.

3. Lectura y subrayado, discusión en parejas para la elaboración de esquema y resumen.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales y virtuales

1. Mapa conceptual sobre la introducción del OTIS 1%2. Esquema de llaves sobre la descripción del OTIS 1%3. Resumen sobre la aplicación 2%

Preguntas de análisis 2% Esquema 3%


Examen de la II Unidad 10%

Nombre del test: OTIS SENCILLO

Objetivo: Evaluar la inteligencia general de forma individual o colectiva para su uso en el campo laboral de la psicología.

Competencias:


Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema

1. Lectura comprensiva y subrayado de los fragmentos más explicativos del texto leído.

2. Los estudiantes formarán parejas y haciendo uso de la cámara de Gessel se co-aplicarán el test.

3. Los estudiantes pasarán a la práctica calificando las puntuaciones de los reactivos hechos por sus compañeros en forma individual, realimentación por parte del tutor en forma individual y plenaria.

4. Realizarán informe psicológico y lo subirán a la plataforma

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales y virtuales Co-aplicación 1%

Calificación del test 1%

Informe Psicológico 2%

Jornada de aprendizaje No. 10FERIADo

Jornada de aprendizaje No. 11Tutoría virtual y trabajo autónomo

Nombre del texto : Test de Habilidades Mentales / HMP

Objetivo: Conocer el propósito practico del test y el desempeño del mismo en predicción de las habilidades mentales primarias.

Competencias:

Conoce el propósito de la administración del test. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema 1. El tutor hace la presentación a los estudiantes del test HMP y muestra cada material necesario para la prueba.




4. Mapa conceptual sobre la introducción del HMP 1%5. Esquema de llaves sobre la descripción del HMP 1%6. Resumen sobre la aplicación 2%

Jornada de aprendizaje No.12

Nombre del texto : Test de Habilidades Mentales / HMP

Objetivo: Conocer el propósito practico del test y el desempeño del mismo en predicción de las habilidades mentales primarias.

Competencias:




6. Los estudiantes formarán parejas y haciendo uso de la cámara de Gessel se co-aplicarán el test.

7. Los estudiantes pasarán a la práctica calificando las puntuaciones de los reactivos hechos por sus compañeros en forma individual, realimentación por parte del tutor en forma individual y plenaria.

8. Realizarán informe psicológico y lo subirán a la plataforma


Co-aplicación 2%




Nombre del test: TEST MOSS.- ADPATABILIDAD SOCIAL. NIVEL GERENCIAL

Objetivos: Conocer el propósito practico del test y el desempeño del mismo en predicción del perfil de personalidad.

Competencias: 1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.3. Conoce los materiales para la aplicación del test.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema 1. El tutor hace la presentación a los estudiantes del test P-IPG y muestra cada material necesario para la prueba.




7. Mapa conceptual sobre la introducción del MOOS 1%8. Esquema de llaves sobre la descripción delMOOS. 1%9. Resumen sobre la aplicación 1%


Nombre del test: TEST MOSS.- ADPATABILIDAD SOCIAL. NIVEL GERENCIAL

Objetivos: Conocer el propósito practico del test y el desempeño del mismo en predicción del perfil de personalidad.

Competencias: 1. Conoce las normas de aplicación, corrección e interpretación del test.2. Maneja el rango de edad para la aplicación de la prueba.3. Conoce los materiales para la aplicación del test.Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema


10.Los estudiantes formarán parejas y haciendo uso de la cámara de Gessel se co-aplicarán el test.

11.Los estudiantes pasarán a la práctica calificando las puntuaciones de los reactivos hechos por sus compañeros en forma individual, realimentación por parte del tutor en forma individual y plenaria.

12.Realizarán informe psicológico y lo entregaran impres


Co-aplicación 1%



DRAMA 5%Repaso de la III unidad


Nombre del test: Los vistos en clases.

Objetivo: aplicar los diferentes test vistos en la asignatura poniendo en práctica las diferentes consignas y técnicas para la elaboración de un informe integral.Competencias:

1. Aplica una batería de test.2. Pone en práctica los conocimientos adquiridos de cada test.


1. Aplicación de batería de test administrando los test vistos en el período y subirán el informe integrado en fecha asignada por el tutor.


1. Informe de la Batería de test 10%

Examen de la III unidad 10%

Total 100%

BIBLIOGRAFÍA

Administración de Recursos Humanos Autor: Idalberto ChiavenatoEdición: NovenaEditorial: Mc Graw Hill

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Education

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