guia PUCP 2012

56
GUÍA DEL POSTULANTE 1 G U Í A P A R A E L

Transcript of guia PUCP 2012

Page 1: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 1

G U Í A P A R A E L

Page 2: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 2

DISTRIBUCIÓN GRATUITATERCERA EDICIÓNJULIO 20114000 ejemplares

Page 3: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 3

Si has decidido presentarte a la Universidad Católica, probablemente tengas muchas preguntas sobre nuestro sistema de evaluación para la admisión. En esta guía trataremos de responderlas. Verás que el documento está organizado en dos capítulos. En el primero de ellos encontrarás una descripción detallada del sistema de admisión, incluyendo el perfil de ingreso, la prueba de admisión y su calificación, así como la publicación de los resultados y las pruebas que deben rendir los admitidos.

El segundo capítulo tiene como objetivo describir de manera detallada las competencias que evaluamos y darte algunas sugerencias para abordar la evaluación. Encontrarás también algunos ejemplos de preguntas que podrías hallar en la prueba. Esperamos que esta información te sea de utilidad. Te deseamos éxito en tu proceso de postular a la Universidad.

La “Guía para el postulante” de la Universidad Católica se encuentra en permanente revisión, por lo que la información presentada en este documento es referencial. Por eso te recordamos que debes visitar la página web de nuestra universidad para conocer la información actualizada.

INTRODUCCIÓN

Page 4: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 4

CAPÍTULO I:

Características de nuestro sistema de evaluación para la admisión

1. El perfil de ingreso..........................................................................................................Pág. 6

2. Descripción de la prueba...............................................................................................Pág. 7

3. Calificación......................................................................................................................Pág. 8 - 93.1. De la parte objetiva

3.2. De la parte desarrollada

4. Publicación de los resultados y del reporte personal.................................................Pág. 10 4.1. Resultados de admisión 4.2. Reporte personal a. Matemática b. Lectura y redacción

5. Pruebas para admitidos y cursos de nivelación...........................................................Pág. 11 - 165.1. Prueba de inglés: para todos los admitidos

a. Temario b. Calificación 5.2. Prueba de conocimientos en física: sólo para los admitidos en ciencias a. Temario b. Calificación 5.3. Prueba de conocimientos en historia: sólo para los admitidos en letras a. Temario b. Calificación 5.4. Prueba de conocimiento en lengua y literatura: sólo para los admitidos en letras a. Temarios a.1. De Lengua a.2. De Literatura b. Calificación

6. Prueba de aptitud artística: admisión a la Facultad de Arte.......................................Pág. 17 a. Calificación b. Resultados

ÍNDICE

Page 5: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 5

ÍNDICE

¿Cómo prepararse para la prueba de admisión?

1. Lectura.....................................................................................................................Pág. 19 - 27

2. Redacción.................................................................................................................Pág. 28 - 42¿Cómo se evalúa la redacción en la prueba? 2.1. La prueba objetiva (considerada para la admisión) - Ortografía y puntuación - Vocabulario y construcción de oraciones - Organización lógica de ideas 2.2. La prueba desarrollada - Sugerencias para leer los textos - Sugerencias para redactar tu texto

3. Matemáticas.............................................................................................................Pág. 43 - 53 ¿Cómo se evalúa la matemática en la prueba? - Números y operaciones - Álgebra - Geometría y medida - Estadística

Recomendaciones finales.......................................................................................Pág. 54

Soluciones................................................................................................................Pág. 55

CAPÍTULO II:

¿Cómo se evalúa la lectura en la prueba?- Lectura comprensiva- Lectura interpretativa- Lectura crítica

Page 6: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 6

Características de nuestro sistema de evaluación para la admisión

1. EL PERFIL DE INGRESO

Las pruebas para admitidos evalúan distintos conocimientos, dependiendo de la facultad a la cual fue admitido el alumno:

• Conocimientos de Inglés, de nivel básico, para todos los admitidos.• Conocimientos de Física, para los admitidos a los Estudios Generales Ciencias.• Conocimientos de Historia, Lengua y Literatura, para los admitidos a los Estudios Generales Letras.

Los postulantes a la Facultad de Arte deberán rendir, además, una prueba de aptitud artística. Esta prueba evalúa si la disposición, interés y habilidades del postulante evidencian un potencial suficiente como para emprender y aprovechar la formación plástica.

Reconocimiento:Reconocer el usoadecuado del lenguaje en la comunicación escrita.

Redactar un texto formal cuyas ideas están fundamentadas y articuladas en una estructura lógica, usando correctamente las reglas ortográficas y gramaticales de la lengua escrita.

Comprender y procesar lainformación contenida endistintos tipos de textosformales.

Utilizar la matemáticapara solucionar problemasacadémicos y de la vidacotidiana.

Redacción

Producción:

Lectura Matemática

La prueba de admisión evalúa las siguientes competencias:

CAPÍTULO I:

Para poder afrontar con éxito los retos de los estudios universitarios, un admitido a la Universidad Católica debe haber desarrollado una serie de competencias y adquirido ciertos conocimientos. Este conjunto es evaluado en dos momentos: en la prueba de admisión y, para aquellos que alcanzan una vacante, en las pruebas para admitidos.

Page 7: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 7

La prueba de admisión consta de dos partes: la objetiva y la desarrollada. La parte objetiva está compuesta por 120 preguntas de opción múltiple. En la desarrollada deberás redactar un texto de 25 líneas, para lo cual deberás haber leído, con anticipación, la selección de lecturas que se publicará en la web. La prueba tiene una duración de cuatro horas. En la siguiente tabla puedes ver la distribución del tiempo para cada parte y sección.

Sección

Modalidad

Setiembre

Noviembre

Febrero y julio

Momento del año¿A quién está dirigido?

La Primera Opción®

Ingreso directo por ITS

A alumnos con 14.5 de promedio de 1° a 4° de secundaria (o que pertenecen al tercio superior) de un grupo de colegios seleccionados por el alto rendimiento de sus egresados en la Universidad.

Escolares de 5° de secundaria de todos los colegios. Es un concurso por vacantes y se ofrece el ingreso a todas las especialidades.

Egresados de secundaria. Es un concurso por vacantes que ofrece el ingreso a:• Febrero: todas las especialidades de • Julio: sólo las especialidades de

Evaluación del Talento®

1

4

Lectura 36

Elaborar un texto de 25 líneas, en respuesta al título propuesto.

1 hora

45 minutosRedacción

2 Redacción 36 40 minutos

3 Matemáticas 48 1 hora, 35 minutos

Competencias

CompetenciasSección

Preguntas

Preguntas

Tiempo

Tiempo

Parte objetiva de la prueba

Parte desarrollada de la prueba

2. 2. Modalidades de admisión

2.1. Descripción de la prueba

2. DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA Y LAS MODALIDADES DE ADMISIÓN

Arquitectura, Arte, Ciencias, Educación y Letras.

Arquitectura, Ciencias y Letras.

Page 8: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 8

La calificación y publicación de resultados de la parte objetiva se realizan el mismo día de la prueba. Esta parte determina si serás admitido o no. La parte desarrollada contribuye a determinar si necesitarás o no, matricularte en un curso de nivelación; sus resultados se publican una semana después de la prueba.

En todos los casos, la calificación de las pruebas es anónima. A continuación, detallamos los pasos que se siguen para calificar cada parte de la prueba.

Una vez realizada la lectura de las hojas de respuesta, se siguen los siguientes pasos:

En el caso de Ingreso directo por ITS, se ofrece ingreso directo a las carreras de Letras, Ciencias, Educación y Arte. En el caso de la carrera de Arquitectura, el ingreso está limitado por un número de vacantes que se asignan de acuerdo al puntaje final obtenido en la Evaluación del perfil de competencias PUCP.Nótese que no todos los postulantes rendirán la parte de matemática de la prueba, solamente lo harán aquellos que quieren estudiar en Estudios Generales Ciencias, Arquitectura, Contabilidad, Economía y Gestión y Alta Dirección.

*La Universidad Católica ofrece otras modalidades de admisión tales como Ingreso Directo por CEPREPUC, Ingreso Directo por Diplomas de Bachillerato, Traslado Externo, Ingreso Adulto, etc. No se incluyen en esta guía ya que tienen otras formas de evaluación.

Competencia PrimeraOpción

Evaluación delTalento

%5.22%52arutceL

22.5%

45%

10%

25%

50%

No se considera

Redacción

Matemáticas

Promedio de notas escolares

Como puedes observar, si estás postulando por la Evaluación del Talento tus notas escolares tienen un peso del 10%. Para calcular tu promedio debes considerar todas las notas que figuran en tu Certificado Oficial de Estudios. El promedio que obtengas se transformará a la escala de 0 a 1000 puntos, utilizando una tabla de conversión, y tu puntaje final se redondeará a un decimal.

procedimientos estadísticos, a una escala de 0 a 1000 puntos.

1° Se asigna 1 punto a favor por cada respuesta correcta.

2° Se obtiene un puntaje bruto por cada competencia, sumando los puntos a favor.

3° El puntaje bruto de cada competencia es transformado, utilizando un conjunto de

4° Cada puntaje transformado es multiplicado por su peso:

3.1. De la parte objetiva

3. CALIFICACIÓN

Page 9: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 9

Promedio Escolar(redondeo a dos decimales)

Puntaje trasformado

11,05 328,8

14,75 606,3

15,51 663,3

16,00 700,0

19,98 998,5

5° Los puntajes ponderados de cada competencia se suman para obtener el puntaje total.

6° De acuerdo al número de vacantes para cada unidad, se asigna la condición de ADMITIDO

La calificación de la parte desarrollada de la prueba se realiza después de publicados los resultados de admisión. Se califica únicamente las redacciones de los admitidos. Si fuiste admitido, tu prueba será calificada siguiendo los siguientes pasos:

1° El texto que redactaste es calificado, de manera independiente, por dos correctores que

SÓLO LA PARTE OBJETIVA SE TOMA EN CUENTA PARA LA ADMISIÓN.

2° Se suman todos los puntos para obtener el puntaje bruto.

3° El puntaje bruto es transformado a una escala de 0 a 1000 puntos utilizando un conjunto de

4° El puntaje de la parte desarrollada es combinado con el de la parte objetiva (Lectura y

Competencia Peso

50%

15%

35%

100%

Lectura: puntaje en las preguntas objetivas

Redacción: puntaje en las preguntas objetivas

Redacción: puntaje en la pruebadesarrollada

TOTAL

5º Si obtienes un puntaje igual o mayor a 500 se te exonerará del curso de nivelación de Redacción. En

Los postulantes son ordenados de acuerdo a su puntaje de mayor a menor y se elabora un orden de mérito.

o NO ADMITIDO. Si hubiese un empate en el puntaje del último admitido, todos obtendrán la condición de ADMITIDO.

utilizan una escala con 13 criterios. Cada corrector asigna 1 punto si tu texto satisface un determinado criterio y 0 puntos si no lo satisface.

procedimientos estadísticos.

Redacción) para obtener un puntaje total. Cada parte se multiplica por su peso:

3.2. De la parte desarrollada

caso contrario, deberás matricularte, dependiendo de la especialidad a la que postules, en dicho curso. En la siguiente sección encontrarás más información al respecto.

Page 10: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 1 0

Admitido a:

Admitido a:

Si apruebas

Si apruebas

Si desapruebas

Si desapruebas

Los resultados de admisión se publican el mismo día de la prueba, exclusivamente por Internet. Esta publicación te permitirá conocer si resultaste ADMITIDO o no.

Reporte detallado sobre tu desempeño en la prueba, tanto en la parte objetiva como en la desarrollada. Además, sabrás si has aprobado las competencias de Lectura, Redacción y Matemática, o si es necesario, según la especialidad a la que has postulado, que lleves un curso de nivelación en alguna de esas áreas durante tu primer semestre de estudios.

A continuación, detallamos los cursos de nivelación a los que conduce la prueba de admisión, según la especialidad a la que postulaste.

a. MATEMÁTICA

Sólo si has sido admitido a los Estudios Generales Ciencias o a las especialidades de Contabilidad, Economía o Gestión y Alta Dirección, deberás realizar alguna nivelación en esta competencia. A continuación, te explicamos los puntajes mínimos que debes alcanzar y los nombres de los cursos que, en caso sea necesario, deberías llevar:

* Puntaje mínimo aprobatorio: 530 puntos** Puntaje mínimo aprobatorio: 500 puntos

b. LECTURA Y REDACCIÓN Sólo los admitidos a los Estudios Generales Ciencias, a los Estudios Generales Letras y a la Facultad de Arquitectura y Urbanismo pueden realizar alguna nivelación en esta competencia. Esto se determina combinando los resultados de Lectura y Redacción de la parte objetiva con los de la prueba desarrollada de Redacción. Debes alcanzar 500 puntos o más para ser exonerado del curso de nivelación.

La siguiente tabla resume los nombres de los cursos, según la especialidad a la que postulaste, que deberías llevar si fuese necesario:

Debes matricularte en Taller de Escritura e

Interpretación de Textos.

Debes matricularte en

Debes matricularte en

Taller de Escritura e Interpretación de Textos.

Comunicación oraly escrita.

Estudios Generales Letras

Arquitectura y

Arte

Urbanismo

Exonerado del cursode nivelación.

Exonerado del cursode nivelación.

Exonerado del cursode nivelación.

Estudios Generales Ciencias

Debes matricularte en Introducción a la

Comunicación Escrita.

Estudios GeneralesCiencias*

Contabilidad, Economía, Gestión y

Alta Dirección**

Exonerado del curso de nivelación.

Exonerado del curso de nivelación.

Debes matricularte en fundamentos de

Matemáticas.

Debes matricularteen Introducción a la

Matemáticauniversitaria.

4. PUBLICACIÓN DE LOS RESULTADOS Y DEL REPORTE PERSONAL

4.1. Resultados de admisión

4.2. Reporte personal

Exonerado del cursode nivelación.

Page 11: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 1 1

Si eres admitido a la Facultad de Arte o a la Facultad de Educación (sólo en febrero de cada año), la prueba servirá únicamente para reportarte qué nivel has alcanzado en las competencias de Lectura y Redacción.

Quienes resulten admitidos deberán completar ciertas evaluaciones adicionales que determinan el nivel de conocimiento que tienen en áreas relacionadas con la unidad a la que ingresan. En caso no aprueben éstas, deberán matricularse en cursos de nivelación. Ese es el propósito de las pruebas para admitidos.

Las pruebas son distintas dependiendo de la unidad a la que fuiste admitido, como puedes ver en este gráfico:

Para los admitidos a Estudios Generales Letras

Física

Para los admitidos a Estudios Generales

Ciencias

Para todos los admitidos

Inglés Historia Lengua y Literatura

Todas las pruebas para admitidos son objetivas. La siguiente tabla resume el número de preguntas que tiene cada prueba, la forma de calificación y los cursos de nivelación a los que conduce.

Admitido a:

Inglés 50

Física 40

Historia 30

Lengua 15

Literatura 25

Todos los admitidos

EstudiosGeneralesCiencias

EstudiosGenerales

Letras*

Calificación: Si apruebas: Si desapruebas:Conocimientosen:

Nº de preguntas

1 punto por respuestacorrecta.-0,1 punto por respuesta incorrecta. 0 puntos por respuesta en blanco.

4 puntos por respuesta correcta.

-1 punto por respuestaincorrecta.

0 puntos por respuesta enblanco.

Acreditas el idioma inglés

para el cambio de código.

Eres exonerado

del curso de nivelación.

No acreditas el idioma

inglés.

Debes matricularte en Introducción a la

Física Universitaria.

Debes matricularte en Introducción a la

Historiadel Mundo

Contemporáneo.

Debes matricularte

en Introducción a la Lengua y la

Literatura.

* Si el admitido a Letras desaprueba en todas las evaluaciones (con excepción de inglés), además de llevar todos los cursos de nivelación, también será matriculado en el curso de Introducción a la Vida Universitaria.

En las siguientes páginas encontrarás más detalles sobre cada prueba.

5. PRUEBAS PARA ADMITIDOS Y CURSOS DE NIVELACIÓN

Page 12: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 1 2

Consta de 50 preguntas, correspondientes a los 12 ciclos del nivel básico. De aprobarla, acreditas automáticamente el conocimiento del idioma extranjero que la Universidad exige a todos sus alumnos más adelante. En caso contrario, deberás rendir nuevamente la prueba o acreditar de otro modo el nivel básico de inglés antes de terminar tu cuarto semestre de estudios.

a. TEMARIO*

• Greetings & small talk • Talking about life experiences • Describing car accidents • Preferences in movies/food • Comparing people’s personality traits • Expressing likes and dislikes for leisure time • Show interest • Solicit and offer an opinion • Probe the wisdom of a course of action

Social Language

• Present Perfect (yet / already / since / for / ever) • Would Rather • Future with will • Had Better • Past Continuous • Count / Non-count Nouns • Quantifiers • Used to • Gerunds & Infinitives • Passive Voice (Statements & Questions) • Comparison • Infinitive of purpose • Factual and unreal conditional sentences

Grammar

Vocabulary Reading Strategies

• Types of movies • Adjectives • Hotel facilities • Personal care • Tourist activities • Food and Health • Colors • Types of art • Materials • Computers and internet • Personal values • Moral dilemmas • Ways to express certainty

• Getting the main idea • Identifying referents • Scanning • Identifying supporting sentences • Using context clues to decipher meaning • Distinguishing facts from opinions • Finding and understanding implied meaning • Identifying and using referents

*Este es un listado referencial no exhaustivo. Basado en:SASLOW, Joan y Allen ASCHER (2006). Top Notch Fundamentals 1. Nueva York: Pearson – Longman. SASLOW, Joan y Allen ASCHER(2006). Top Notch Fundamentals 2. Nueva York: Pearson – Longman.

b. CALIFICACIÓN

Los puntos, a favor y en contra, se suman para obtener un puntaje total. Si alcanzas 40 puntos o más, estás aprobado y acreditas automáticamente el conocimiento de idioma extranjero.

5.1. PRUEBA DE INGLÉS: PARA TODOS LOS ADMITIDOS

Page 13: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 1 3

Si fuiste admitido a los Estudios Generales Ciencias, deberás rendir la prueba de Física. Recuerda que ésta consta de 40 preguntas objetivas. Los temas que evalúa la prueba se detallan a continuación:

a. TEMARIO

2° El puntaje es transformado a una escala de 0 a 20 puntos utilizando un conjunto

• Magnitudes fundamentales y derivadas • Sistema internacional de unidades • Magnitudes escalares y vectoriales • Adición y sustracción de vectores • Componentes rectangulares de un vector

• Posición y desplazamiento • Movimiento rectilíneo con velocidad constante • Movimiento rectilíneo con aceleración constante • Consistencia dimensional de las ecuaciones • Cuerpos en caída libre • Representación gráfica del movimiento • Movimiento circular uniforme

• Primera ley de Newton • Segunda ley de Newton • Tercera ley de Newton • Masa y peso • Rozamiento

• Trabajo de una fuerza • Energía cinética • Teorema de trabajo y energía• Energía potencial gravitatoria • Energía mecánica • Conservación de la energía

• Partículas con cargas eléctricas • Conductores y aislantes • Carga por contacto y por inducción • Ley de Coulomb

Cantidades físicas

Cinemática

Dinámica

Trabajo y energía

Electricidad

de procedimientos estadísticos.

En caso contrario, deberás llevar Introducción a la Física Universitaria.

5.2. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN FÍSICA: SÓLO PARA LOS ADMITIDOS A CIENCIAS

1° Se obtiene el puntaje bruto sumando los puntos a favor y en contra.

b. CALIFICACIÓN

3° Si obtienes un puntaje igual o mayor a 10,5 te exoneras del curso de nivelación.

Page 14: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 1 4

Sólo los admitidos a Letras deben rendir la prueba de Historia. Esta consta de 30 preguntas objetivas, y comprende los temas que detallamos seguidamente.

a. TEMARIO

Este temario es referencial. Consulte el actualizado en www.pucp.edu.pe/estudios_generales/letras

b. CALIFICACIÓN

1° Se obtiene el puntaje bruto sumando los puntos a favor y en contra.

Revoluciones liberales y estados nacionales (siglos XVIII-XIX)

Sociedad de masas y paz armada (fines del siglo XIX - inicios del XX)

La Primera Guerra Mundial y sus consecuencias (1914-1939)

Totalitarismos y guerra total(1939-1945)

La Guerra Fría (1945-1990)

El mundo actual (1990-2001)

Revoluciones industriales e imperios (siglo XIX)

• Nuevas ideas en Europa: La Ilustración • La independencia de EE.UU. y su influencia• La Revolución Francesa (1789)• El Nacionalismo: orígenes del Estado Nación

• Causas y desarrollo de las revoluciones industriales • La nueva sociedad industrial: cambios y continuidades• Nuevas ideologías: liberalismo y socialismo• Imperios europeos y el reparto colonial

En caso contrario, deberás llevar Introducción a la Historia del Mundo Contemporáneo.

5.3. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN HISTORIA: SÓLO PARA LOS ADMITIDOS A LETRAS

• Causas y desarrollo de la Primera Guerra Mundial • La Revolución Rusa de 1917• Consolidación de EE.UU. en el escenario internacional• El fascismo italiano• La Gran Depresión (1930-1939)

• ¿Qué es la Guerra Fría? Formación de bloques y carrera armamentista

• La descolonización y el tercer mundo• China, Cuba y Vietnam: la globalización de la Guerra Fría• Abundancia, bienestar y contracultura en un mundo nuclear • Decadencia, crisis y fin de la URSS

2° El puntaje es transformado a una escala de 0 a 20 puntos utilizando un conjunto de

3° Si obtienes un puntaje igual o mayor a 10,5 te exoneras del curso de nivelación.

• Nuevo mapa político: unificaciones, separaciones y guerras • Los inicios de la tercera revolución industrial• Nuevos paradigmas: globalización, terrorismo y medio ambiente

procedimientos estadísticos.

• La sociedad de masas y el positivismo• Europa se prepara para la guerra: la paz armada• Alianzas y tensiones: formación de bloques

• Stalin y el proyecto soviético• Hitler y la revolución nazi en Alemania• La Segunda Guerra Mundial y el Holocausto

Page 15: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 1 5

5.4. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN LENGUA Y LITERATURA: SÓLO

Estructura de la oración simple

La oración compuesta

Reconocimiento de categorías gramaticales

Esta prueba comprende 15 preguntas de Lengua y 25 de Literatura. Los temarios se presentan a continuación:

a. TEMARIOS

PARA LOS ADMITIDOS A LETRAS

a.1. De Lengua

Este temario es referencial. Consulte el actualizado en www.pucp.edu.pe/estudios_generales /letras

reconocimiento

reconocimiento

reconocimiento

modificador indirecto, núcleo) y predicado (núcleo, objeto directo, objeto indirecto, complemento circunstancial y predicativo)

subordinación

• Noción de oración compuesta

• Pronombre: características, función, clases,

• Noción de oración• Funciones oracionales: sujeto (modificador directo,

• Nombre o sustantivo: características, función,

• Determinantes: características, función, clases,

• Adjetivos: características, función, reconocimiento

• Verbo: características, función, clases, reconocimiento

• Adverbio: características, función, reconocimiento

• Enlace: características, función, clases, reconocimiento

• Oración compuesta por coordinación y por

Page 16: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 1 6

b. CALIFICACIÓN

1° Se obtiene el puntaje bruto sumando los puntos a favor y en contra.

2° El puntaje bruto es transformado a una escala de 0 a 20 puntos utilizando un

3° Si obtienes un puntaje igual o mayor a 10,5 eres exonerado del curso de nivelación

Principales corrientes literarias latinoamericanas del siglo XX

Género lírico Género narrativo Género dramático

El boom latinoamericano: características y representantes

a.2. De Literatura

Características generales de la obra de García Márquez (“La increíble y triste historia de la cándida Eréndida y de su abuela desalmada”, “El ahogado más hermoso del mundo” y “Un señor muy viejo con unas alas enormes”)

Características generales de la obra de Mario Vargas Llosa (“Los cachorros”,“Los jefes”, “Día domingo” y “El desafío”)

Características generales de la obra de Julio Cortázar (“La señorita Cora” y “Continuidad de los parques”)

conjunto de procedimientos estadísticos.

correspondiente. En caso contrario deberás llevar el curso de Introducción a la Lengua y Literatura.

Definiciones y características de los géneros literarios

Características generales de la lírica modernista y de la obra de Rubén Darío (“Prosas profanas”)

Características generales de la lírica vanguardista y de la obra de César Vallejo (“Trilce” y “Poemas humanos”)

Características generales de la narrativa indigenista y de la obra de José María Arguedas (“El sueño del pongo” y “Wama Kuyay”) y de Enrique López Albújar (“Ushanam Jampi”)

Características generales de lo real maravilloso americano y de la obra de Alejo Carpentier (“Prólogo a El reino de este mundo”)

Características generales del realismo urbano latinoamericano y de la obra de Julio Ramón Ribeyro (“Los gallinazos sin plumas”, “Tristes querellas de la vieja quinta”, “El marqués y los gavilanes” y “Alienación”)

Características generales de la narrativa fantástica y de la obra de Jorge Luis Borges (“La casa de Asterión”, “Las ruinas circulares” y “El Aleph”)

•••

Page 17: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 1 7

PRUEBAS PARA ADMITIDOS Y CURSOS DE NIVELACIÓN

Los cursos de nivelación han sido diseñados para ayudar a los alumnos de los Estudios Generales Ciencias, Estudios Generales Letras y de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo a desarrollar sus competencias y conocimientos hasta alcanzar el nivel que la Universidad espera. Cada una de las pruebas, en

caso sean desaprobadas, conducen a un curso de nivelación.

Si decidiste estudiar alguna de las especialidades de la Facultad de Arte, debes rendir una prueba de admisión (La Primera Opción®, Evaluación del Talento®). Al inscribirte, además de la especialidad de Arte, deberás elegir una segunda opción en Estudios Generales Letras.

Serás admitido a la Universidad si alcanzas, como mínimo, el puntaje del último admitido a Letras en la prueba de admisión. Posteriormente, deberás rendir una prueba de aptitud artística. Si la apruebas y alcanzas una vacante, obtienes la admisión a la Facultad de Arte. En caso contrario, mantienes tu ingreso a la especialidad en Letras que elegiste.

La prueba de aptitud artística consiste en exámenes y una entrevista que evalúan tu capacidad y potencial para los estudios de Arte. Además, en la entrevista personal se exploran tus motivaciones en el campo artístico.

a. CALIFICACIÓN

Un jurado conformado por profesores de la Facultad de Arte califica la producción de cada postulante, así como su entrevista, y decide a quiénes concederá la admisión.

b. RESULTADOS

Estudios Generales

Letras

Admitido a la Facultad de Arte

Mantiene su admisión a

Letras

Admitido a: Si apruebas Si no apruebas

6. PRUEBA DE APTITUD ARTÍSTICA: ADMISIÓN A LA FACULTAD DE ARTE

Page 18: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 1 8

Como hemos visto, la prueba de admisión evalúa tres competencias muy necesarias para iniciar los estudios universitarios: lectura, redacción y matemática.

Se trata de competencias que has ido adquiriendo progresivamente, durante toda tu formación escolar. Por eso, tu mejor preparación es la formación que recibiste en el colegio. Aun así, es posible que quieras reforzar algunos aspectos para sentirte más seguro, así como familiarizarte con la forma de la prueba.

Por eso, en este capítulo te presentamos una descripción más completa de cada una de las competencias evaluadas y algunas sugerencias para abordar la prueba. Encontrarás también ejemplos de preguntas que podrías hallar en la evaluación para la admisión.

Presta atención a los signos que verás a lo largo de esta sección. Cuando los veas, estos harán referencia a:

¿Cómo prepararse para la prueba de admisión?

CAPÍTULO II:

La descripción de una competencia evaluada o sus componentes.

Un ejemplo de pregunta que podría venir en la prueba.

Sugerencias para abordar las preguntas.

Page 19: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 1 9

Como universitario, deberás consultar continuamente fuentes de información escrita, tales como libros, artículos científicos, ensayos de opinión, reportes con información estadística, etc. Comprender adecuadamente esta información te será indispensable para afrontar con éxito tu formación.

Leer, comprendiendo lo que se lee, implica procesar activamente la información explícita e implícita de un texto, considerando el contexto en que fue escrito y utilizando los conocimientos previos que tienes sobre el tema. También implica que te formes una opinión propia acerca del texto.

La mejor manera de desarrollar esta competencia es leer. Casi cualquier material de lectura puede serte útil, pero procura que sean textos formales, ya que ese es el tipo de textos que enfrentarás en la Universidad y que encontrarás en la prueba.

Son buenas fuentes los libros escolares, artículos periodísticos de opinión, artículos de revistas científicas de divulgación, etc. Procura leer activamente; en otras palabras, lee todo el texto y haz lo siguiente:

• Reconoce la idea más importante del texto.• Distingue las ideas principales de las secundarias.• Elabora una síntesis del texto, usando tus propias palabras.• Identifica la postura del autor y observa si estás de acuerdo con ella.• Piensa en títulos alternativos para el texto.• Elabora un esquema o un diagrama con la información contenida en el texto.• Busca información específica en el texto.• Encuentra palabras que no conoces e infiere su significado en el texto.• Formula tu opinión sobre el contenido del texto o sobre la forma como está redactado.

¿Cómo se evalúa la lectura en la prueba?

La prueba evalúa tres niveles de la comprensión lectora:

• Lectura comprensiva• Lectura interpretativa• Lectura crítica

La sección de lectura incluye 36 preguntas objetivas, que se desprenden de varios textos. Cada texto puede conducir a una o a varias preguntas.

Los textos que encontrarás en la prueba tienen las siguientes características:

1. Lectura:

Generalmente, se trata de textos cortos (de uno a cinco párrafos). Algunas veces verás que se presentan dos textos sobre el mismo tema que tú deberás comparar.Extensión

Temas

Tipos

Los temas son muy diversos y pueden incluir cultura general, problemas de la vida cotidiana, asuntos de actualidad, discusiones teóricas y científicas de nivel inicial, y temas de los cursos escolares.

Verás que los textos pueden ser de estilos muy diversos (narrativo, expositivo, descriptivo, argumentativo, etc.). A veces, incluyen información visual, como pueden ser mapas, infografías, esquemas, anuncios, etc.

Page 20: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 2 0

Es muy importante que utilices una estrategia adecuada para abordar los textos y las preguntas de esta sección. A continuación, te ofrecemos algunas sugerencias:

Sugerencia

Subraya el texto, haz anotaciones en el margen, haz cuadros sinópticos, etc.

Si tienes que elegir, empieza por los textos que tienen mayor número de preguntas.

Cuando te encuentres con dos textos sobre el mismo tema, primero lee y comprende cada uno; luego, compáralos.

Distingue tus propias ideas de las del autor.

Lee el texto antes de leer las preguntas.

Toma en cuenta lo siguiente:

Esto te garantiza que estás procesando activamente lo que lees y que, al volver al texto para contestar las preguntas, te será más fácil ubicar la información que se te pide.

Es mejor abordar todas las preguntas de la prueba, pero, si sientes que no te va a alcanzar el tiempo, es más importante la cantidad de preguntas que puedas responder que la extensión de un texto.La extensión del texto no se relaciona con su grado de dificultad. Hay textos cortos y complejos, o largos y sencillos.

Algunas preguntas te pedirán comparar los dos textos, pero otras pueden evaluar tu comprensión de uno de ellos, sin tomar en cuenta el otro.

Algunas preguntas te piden que hagas una evaluación del texto, pero en otras, se trata de saber si has comprendido lo que el autor propone, sea que estés de acuerdo con él o no.

En la siguiente sección, describimos cada nivel.

Algunas opciones de respuesta incluyen ideas que no están contenidas en el texto y pueden confundirte.

Page 21: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 2 1

Entre otras habilidades, la lectura comprensiva implica que seas capaz de:

• Distinguir la idea central de las secundarias

• Identificar información específica en el texto

Las preguntas de esta sección abordarán todas estas capacidades. A manera de ejemplo, observa el siguiente conjunto de preguntas. En la parte final de este documento encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

El ciclo completo del negocio del caracol comprende desde la selección de caracoles reproductores y pasa por la fecundación, las cámaras de maternidad, el desove, el nacimiento, los cuidados de las primeras semanas, la hibernación, el engorde y su posterior clasificación comercial. Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversión más alta de lo que se cree. Esto se debe, principalmente, a un conjunto de costos añadidos, a la complejidad de los ámbitos de maternidad y nacimiento de los alevines, y al manejo especializado que ello comporta.

Sin embargo, en nuestro país ya se han afianzado algunas empresas dedicadas a la reproducción y crianza de alevines; por ello, resulta mucho menos costoso adquirir estos últimos, que hoy se venden a un precio que deja buen margen para su cebado y comercialización. Así, el empresario podría dedicarse solamente a la fase de engorde y crecimiento, la cual precisa menos especialización, menor mano de obra y menor dispendio económico en las instalaciones.

Los caracolillos de tamaño calibrado para la crianza tienen más garantía de ofrecer resultados satisfactorios, pues el número de bajas más importante quedó asumido en el primer ciclo de alevinaje. Esto representa un ahorro de tres a cuatro meses en el desarrollo del alevín. El empresario, entonces, lo compraría con un tamaño mínimo de 6 mm de diámetro, que es la medida desde la cual el proceso de engorde resulta menos complejo y menos costoso.

ASPERS 2007 Comentario del 23 de junio a “Tendencias actuales en la crianza de caracoles”. Zoe Tecnocampo. Consulta: 3 de abril de 2009. <http://www.zoetecnocampo.com/foroh/Forum15/HTML/000122.html>

Lectura comprensiva Evalúa tu capacidad para comprender información que aparece explícitamente en el texto.

Las ideas principales son aquellas que no pueden ser omitidas sin que el texto pierda su sentido. Verás que el autor utiliza ideas secundarias para ilustrar, desarrollar, apoyar, demostrar, etc. las ideas principales.

Esto quiere decir que debes poder localizar datos, referencias e ideas planteadas por el autor en el texto, con independencia de tu opinión o de la información previa que tienes sobre el tema.

Debes poder reconocer cuando el contenido de dos enunciados es el mismo aunque esté expresado de una manera diferente. También debes encontrar tú mismo formas de parafrasear las ideas del texto.

• Reconocer formas distintas de expresar una idea

TEXTO I

Page 22: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 2 2

1. ¿Qué idea resume de manera más adecuada el contenido del texto anterior?

A. Instalar un negocio de crianza de caracoles abre numerosas posibilidades empresariales. B. Los efectos económicos de la crianza de caracoles son complejos y tienden a la pérdida.C. La crianza de caracoles resulta más rentable si se inicia con el engorde de los alevines.D. En nuestro país, ya existen empresas dedicadas a la reproducción y crianza de alevines.

2. Según el texto anterior, se puede afirmar que:

A. El primer periodo de alevinaje es claramente inmune a las bajas en la crianza de caracoles.B. Los costos del alevinaje son mucho menores que los de las otras etapas especializadas. C. Los caracoles de tamaño calibrado generan altos riesgos económicos para el criador.D. Alcanzados los 6mm de diámetro de los alevines, el cebado ofrece menos complicaciones.

3. De acuerdo con el texto, ¿Qué quiere decir la frase “Pretender desarrollar todo el

A. El negocio del caracol tiene un ciclo con muchas etapas y no se suele tomar en cuenta el

B. Cuando se quiere invertir en el desarrollo de todo el ciclo del caracol, se suelen olvidar

C. No es necesario destinar dinero en todo ciclo del caracol, pues hay empresas dedicadas

D. Actualmente, existen muchos más inversionistas interesados en el negocio del ciclo del caracol de lo que se piensa.

a diversos momentos del ciclo.

algunos costos adicionales.

tiempo que se debe invertir.

ciclo compromete una inversión más alta de lo que se cree”?

Page 23: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 2 3

TEXTO II

La producción de energía eléctrica mediante reacción nuclear es muy cuestionada debido a los residuos altamente radiactivos que genera. Sin embargo, una fuga o una explosión como la ocurrida en Chernobyl es poco probable en las centrales nucleares modernas.

4. Señale cuál de las siguientes ideas está contenida en la información presentada en el gráfico

A. La planta de energía nuclear ubicada en Chernobyl era antigua.B. El mantenimiento de una planta de energía nuclear es costoso.C. Las centrales nucleares son menos contaminantes que las convencionales.D. Los países que elaboran armas nucleares tienen altos índices de contaminación.

El uso de las centrales nucleares reduce el consumo de las reservas de combustibles fósiles que es requerido por las plantas convencionales.

Las centrales nucleares actuales emiten mínimas cantidades de gases contaminantes y producen un volumen mucho menor de residuos que las centrales de energía alimentadas por combustibles fósiles.

Los residuos de las plantas nucleares son altamente radiactivos y habrá que esperar miles de años para que pierdan su radiactividad. Deben ser albergados en depósitos aislados y minuciosamente controlados.

Algunos países utilizan sus centrales nucleares para proveerse de materiales con el fin de crear armas, lo que aumenta el nivel de deshechos radiactivos.

Page 24: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 2 4

Lectura interpretativaEvalúa tu capacidad para “leer entre líneas”, es decir, para comprender información que está implícita en el texto, que no aparece directamente.

Entre otras capacidades, la lectura interpretativa requiere que puedas:

• Comprender el significado de palabras que no conoces, en el contexto del texto

• Hacer deducciones o inducciones basándote en la información del textoLeer activamente un texto significa sacar algunas conclusiones de las ideas planteadas por el autor. Eso implica que puedas hacer deducciones, es decir, comprender las consecuencias que tiene una idea o un supuesto en un caso particular. También deberás hacer el proceso opuesto, llamado “inducción”, en el que, a partir de varios ejemplos o casos particulares, puedas encontrar alguna generalización o conclusión.

• Identificar la intención del autorAl escribir su texto, el autor persigue algún objetivo. Puede querer narrar un acontecimiento, informar, influir en la opinión del lector, sustentar una tesis, etc. Entender el objetivo que tuvo el autor al escribir el texto te permitirá interpretar mejor la información que te presenta.

• Aplicar los contenidos del texto a una situación nuevaEn la lectura interpretativa, es importante que seas capaz de darle un uso a la información que encuentras en el texto. Para ello, se requiere que puedas trasladar los datos que te brinda el texto a contextos diferentes.

Responda las siguientes preguntas a partir de la lectura del Texto I:

5. En el contexto del texto, la mejor definición para “alevín” sería:

A. Un caracol seleccionado como reproductor.B. Un caracol listo para su comercialización.C. Un caracol en sus primeras semanas de vida.D. Un huevo fecundado de caracol.

6. Imagine que un amigo le propone dedicarse a la crianza de caracoles y le sugiere encargarse del proceso completo. Siguiendo las ideas del texto, ¿Cuáles de los siguientes argumentos podría utilizar usted para refutar la idea de su amigo?

1. La crianza de caracoles es un negocio de alto riesgo.2. La primera etapa de la crianza es altamente costosa.3. No hay un buen mercado para vender caracoles crecidos.

A. Sólo 2B. Sólo 3C. 1 y 3D. 2 y 3

A manera de ejemplo, observa las siguientes preguntas. Recuerda que en la parte final de este documento, encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

En ocasiones, al leer un texto, encontrarás alguna palabra cuyo significado no conoces. Otras veces, notarás que el autor está dando a la palabra un significado diferente del que usamos diariamente. En estos casos, es importante que puedas comprender el sentido del término en el contexto de las ideas del texto.

Page 25: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 2 5

Lectura crítica

Evalúa tu capacidad para formarte una opinión y hacer juicios sobre el texto que has leído.

La lectura crítica supone que seas capaz de:

• Formarte una opinión sobre el contenido del textoEsto implica valorar las ideas que presenta el autor. Será muy útil que te formules preguntas como las siguientes: ¿Es coherente la argumentación del autor?, ¿sustenta adecuadamente su tesis?, ¿estoy de acuerdo con la postura del autor?, ¿cómo podría refutarse la información del texto?, entre otras.

• Formarte una opinión sobre la forma del textoLa forma del texto tiene que ver con la manera como está redactado. Para este caso, será muy útil que te formules preguntas como las siguientes: ¿Está el texto bien escrito?, ¿cumple el texto con la intención para la que fue escrito?, ¿ayudan las distintas partes del texto a la comprensión de lo que se quiere transmitir?, ¿qué estrategias está utilizando el autor para transmitir su mensaje?, entre otras.

• Comparar textos entre síComparar dos fuentes de información es un buen ejercicio para evaluar tanto la forma como el contenido de cada texto. Al comparar dos textos, pregúntate por la intención comunicativa del autor de cada uno, imagínate cómo un autor podría refutar las tesis del otro, valora las ideas y estilos de cada uno, etc.

TEXTO III

Pedro: Dios hace libre al hombre para que disfrute de la creación, pero éste se hace esclavo cuando peca.Juan: No puede ser así porque, si un hombre es libre, no debe tener nada prohibido y el pecado se produce porque existen acciones prohibidas.

8. Establezca en qué concepto deben concordar ambos adversarios para llegar a un acuerdo: A. PecadoB. DiosC. LibertadD. Prohibición

7. A partir de la lectura del texto II, señale la frase que sintetiza mejor la información del gráfico.

A. Características de las centrales nucleares.B. Comparación entre las centrales convencionales y las centrales nucleares.C. Tipos de contaminación producidos por las centrales nucleares.D. Ventajas y desventajas de las centrales nucleares frente a las tradicionales.

A manera de ejemplo, observa la siguiente pregunta.

Page 26: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 2 6

Para abordar las preguntas, la mejor estrategia es empezar leyendo cuidadosamente el enunciado. A continuación, encontrarás algunas pistas para ello.

En seguida te presentamos algunos modelos de preguntas que podrían venir en la prueba. En la parte final de este documento encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

Toma en cuenta lo siguiente:

Esta forma de preguntar quiere que identifiques la mejor respuesta. Esto significa que habrá más de una alternativa que parecerá correcta, pero una de ellas será mejor que las otras. Recuerda leer todas las alternativas, pues algunas de ellas a primera vista te parecerán adecuadas.

Estas preguntas están formuladas para saber si has comprendido el texto. Deja de lado tus opiniones y lo que sabes acerca del tema, y contesta las preguntas de acuerdo con los hechos, datos, hipótesis o ideas que se desprendan del texto.

De vez en cuando, encontrarás preguntas redactadas en forma negativa, es decir, que te preguntan por información que no está incluida en el texto ni se puede interpretar a partir de él. Un error muy frecuente es responder la pregunta como si estuviera formulada de forma afirmativa. Por eso, estate muy atento a palabras como “no”, “excepto”, “salvo”, etc. Estas palabras siempre aparecerán subrayadas en la prueba.

Si el enunciado de la pregunta dice

- El mejor título para el texto sería...

- ¿Cuál de los siguientes argumentos sería el mejor para...?

- En el contexto del texto, el

- De acuerdo con el autor...

- Según el texto...

- El autor sugiere que...

- ... excepto...

- ... no...

- ... salvo...

TEXTO IV

Es fácil confundir cultura con erudición. La cultura, en realidad, no depende de la acumulación de conocimientos, incluso en varias materias, sino del orden que estos conocimientos guardan en nuestra memoria y de la presencia de estos conocimientos en nuestro comportamiento. Los conocimientos de un hombre culto pueden no ser muy numerosos, pero son armónicos, coherentes y, sobre todo, están relacionados entre sí. En el erudito, los conocimientos parecen almacenarse en tabiques separados. En el culto, se distribuyen de acuerdo con un orden interior que permite su canje y su fructificación. Sus lecturas, sus experiencias se encuentran en fermentación y engendran continuamente nueva riqueza: es como el hombre que abre una cuenta con interés. El erudito, como el avaro, guarda su patrimonio en una media, en donde sólo caben el enmohecimiento y la repetición. En el primer caso, el conocimiento engendra el conocimiento. En el segundo, el conocimiento se añade al conocimiento. Un hombre que conoce al dedillo todo el teatro de Beaumarchais es un erudito, pero culto es aquel que, habiendo leído solamente Las Bodas de Fígaro, se da cuenta de la relación que existe entre esta obra y la Revolución Francesa, o entre su autor y los intelectuales de nuestra época. Por eso mismo, el componente de una tribu primitiva que posee el mundo en diez nociones básicas es más culto que el especialista en arte sacro bizantino que no sabe freír un par de huevos.

RIBEYRO, Julio 2007 Prosas apátridas. Barcelona: Seix Barral.

significado más cercano a...es...

Page 27: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 2 7

9. ¿Qué idea resume mejor el texto anterior?

A. La cultura se diferencia de la erudición por su capacidad de relacionar conocimientos con la experiencia y con otros conocimientos.B. La cultura ofrece más ventajas que la erudición, pues permite incrementar los conocimientos y relacionarlos

C. La cultura y la erudición son tipos de conocimientos que se emplean para resolver diferentes problemas de la

D. La cultura, a diferencia de la erudición, puede engendrar riqueza en una persona que no tenga conocimientos numerosos.

10. De acuerdo con la caracterización propuesta en el texto, ¿Cuál sería un ejemplo de erudición sin cultura?

A. Un bibliotecario que se dedica a clasificar los libros de una biblioteca universitaria.B. Un estudiante que lee a Aristóteles y descubre ideas para analizar la sociedad actual.C. Un historiador que se convierte en un especialista en la Segunda Guerra Mundial.D. Un profesor universitario que imparte los mismos contenidos en su curso año tras año.

11. La actitud del autor frente a la erudición puede describirse como:

A. Despectiva, pues subestima la utilidad de la acumulación de datos.B. Condescendiente, pues rescata algunos rasgos positivos de la erudición.C. Irónica, pues se burla del afán erudito por acumular conocimientos.D. Intolerante, pues utiliza analogías que ridiculizan al erudito.

12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es consistente con la idea de “cultura” contenida en el texto?

A. Aparece cuando se tienen pocos conocimientos armónicos.B. Ayuda a llevar a cabo las actividades cotidianas más vitales.C. Permite que los conocimientos humanos se reproduzcan.D. Trabaja como un banco que resguarda los conocimientos.

13. ¿Cuál de las siguientes opciones define mejor la idea de cultura que el autor presenta a partir de

A. Capacidad para registrar, ordenar y relacionar conocimientos con el fin de aumentar su volumen.B. Condición generada por la aplicación concreta, práctica, y no solo teórica, del conocimiento adquirido. C. Habilidad para ordenar, clasificar y aplicar la información obtenida a la situación que le corresponde.D. Producto del establecimiento de conexiones entre conocimientos y de su aplicación a contextos nuevos.

vida diaria.

entre sí.

sus ejemplos?

Page 28: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 2 8

Cuando seas alumno universitario verás que, con mucha frecuencia, deberás redactar exámenes, trabajos, monografías, ensayos y otros textos en los que deberás comunicar tus ideas por escrito con claridad y corrección.

Para ello, debes haber desarrollado suficientemente la competencia de redactar textos formales, es decir, textos con una clara estructura lógica, cuyas ideas se encuentren bien fundamentadas y que respeten las reglas ortográficas y gramaticales de la lengua escrita.

¿Cómo se evalúa la redacción en la prueba?

La redacción comprende tres aspectos:

• Ortografía y puntuación• Vocabulario y construcción de oraciones• Organización lógica de las ideas

Estos son evaluados de dos maneras:

• Con preguntas objetivas• Con una prueba desarrollada

Recuerda que sólo la parte objetiva es considerada para la admisión. La parte desarrollada contribuirá a determinar si deberás matricularte en un curso de nivelación de redacción durante tu primer semestre o dependiendo de la unidad a la que seas admitido, informarte sobre el nivel de tu competencia.

2.1. La prueba objetiva (considerada para la admisión)

• Si una palabra se escribe con “c”, con “s” o con “z”.• Si corresponde o no escribir una palabra con mayúscula.• Si una palabra lleva tilde o no.• Si en una oración corresponde poner una coma, un punto y coma, un punto o dos puntos.

*El conocimiento explícito de la normativa es necesario para los alumnos de Estudios Generales Letras. Por eso, estos alumnos deben rendir, como parte de las evaluaciones para admitidos, una prueba de Lengua y Literatura.

2. Redacción

La prueba objetiva incluye 36 preguntas objetivas de redacción. Estas preguntas evalúan tu capacidad para reconocer el uso correcto del español escrito, lo que constituye una base indispensable para ser capaz de producir tus propios textos.

En las siguientes páginas te contaremos cómo son estos tres aspectos evaluados y te mostraremos ejemplos de preguntas de los mismos.

Ortografía y puntuación

Se trata de preguntas que evalúan el buen uso de las reglas ortográficas y de los signos de puntuación. Toma en cuenta que la prueba evalúa el uso y no el conocimiento * de las reglas.Si tienes una buena ortografía y manejas las reglas de puntuación, seguramente sabrás:

Page 29: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 2 9

Si esto no te resulta sencillo, hay maneras de mejorar tu ortografía y puntuación. Comienza por prestar atención a estos aspectos en los textos que lees. También puedes revisar las normas, no para memorizarlas, sino para comprenderlas y empezar a entrenarte en su uso. A continuación, te presentamos algunos modelos de preguntas sobre ortografía y puntuación que podrían venir en la prueba. En la parte final de este documento, encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

14. Marque la alternativa correcta.

Si en todo este tiempo no he olvidado dónde llevo la cabeza, es por suerte. No sé qué a b

podría hacer para solucionar mi falta de memoria. Si no fuera por tí, ya no quedaría nada c de mí. d

A. Sólo b está correctamente escrita.B. Sólo c está incorrectamente escrita.C. Sólo a y d están correctamente escritas.D. Sólo d está incorrectamente escrita.

15. ¿Cuál es la corrección que se debe hacer en el siguiente párrafo?

Los nuevos vecinos de la calle Augusto B. Leguía, no eran, precisamente, del agrado de la vieja vecindad criolla. No participaban en las jaranas que se armaban los viernes por la noche; las guapas hijas de la familia parecían despreciar a todos los jóvenes con que solían cruzarse al comprar el pan por las mañanas; y, por si fuera poco, solían interrumpir el letargo de los domingos con óperas en italiano que, la verdad sea dicha, a todos sonaban a gritos destemplados.

A. Retirar el punto y coma entre “mañanas” e “y”. B. Retirar las comas antes y después de “precisamente”.C. Reemplazar el punto seguido que cierra la primera oración por punto y coma.D. Retirar la coma después de “Leguía”.

Page 30: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 3 0

Vocabulario y construcción de oraciones

Se trata de saber cuán bien puedes reconocer oraciones que respetan las normas gramaticales y en las que el vocabulario empleado es pertinente.

Si has desarrollado esta competencia, probablemente sepas cuándo:

Organización lógica de las ideasUn texto correctamente escrito es aquel cuyas ideas son relevantes para el tema propuesto y están ordenadas en una estructura lógica adecuada. En esta sección, se evalúa si puedes reconocer cuándo un texto cumple con estos requisitos.

A continuación, te presentamos unos ejemplos de preguntas de organización lógica de ideas. En la parte final de este documento, encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

A continuación, te presentamos un ejemplo de pregunta de vocabulario y construcción oracional.En la parte final de este documento, encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

• Una palabra está adecuadamente usada en una oración.• El lenguaje empleado es formal o informal.• Una parte de la oración hace referencia a otra.• Dos oraciones están claramente conectadas entre sí.• Una oración está correctamente escrita o contiene errores.

16. Complete la siguiente oración.

En quince años, la población mundial alcanzará los 8300 millones. ______________, la demanda de alimentos y energía aumentará 50% y la de agua dulce, 30%. ______________, en las áreas más afectadas, se generarán migraciones masivas así como conflictos civiles.

A. Por ello ______________ Esto se debe a queB. No obstante ______________ IndudablementeC. Por esta razón ______________ En consecuencia D. Como resultado ______________ Sin embargo

Page 31: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 3 1

(1) Jean-Baptiste Grenouille, personaje principal de la obra “El perfume”, es un hombre con dos características excepcionales: no emite olor alguno y posee el olfato más desarrollado de su era. (2) En nuestro mundo, organizado por la visión, Grenouille, que lo percibe primariamente desde su nariz, es un extranjero absoluto. (3) La sorprendente nariz de este personaje es entrenada desde la cuna. (4) Primero, Grenouille aprende a reconocer los olores comunes: una fruta, una flor, un mercado. (5) Luego, identifica los complejos: un perfume, un ser humano. (6) Más tarde, se dedica a los imposibles: el vidrio, el cobre, el agua clara. (7) Y, finalmente, llega a los abstractos: Grenouille descubre que la belleza y el amor también tienen aromas que pueden ser capturados. (8) Este camino, de lo físico a lo abstracto, reproduce el de la creación artística: el olfato aquí ya no es un sentido sino una práctica estética. (9) Y las prácticas estéticas son exclusivas del género humano.

17. Si se añadiera un párrafo al texto anterior, ¿Cuál sería el tema

A. Definición y clasificación de las prácticas estéticas contemporáneas.B. Etapas del desarrollo de la capacidad olfativa de Grenouille.C. Consecuencias de la capacidad olfativa de Grenouille en su vida.D. La primacía del sentido de la visión en el mundo moderno.

18. ¿Qué oración del texto podría eliminarse sin afectar el contenido

Lea el texto y conteste las preguntas:

Como la lectura y la redacción son competencias que involucran el manejo del código escrito de nuestra lengua, leer es una buena forma de familiarizarte con oraciones y textos. Asimismo, te permite adquirir nuevo vocabulario y conocer las formas variadas en las que puedes usar el lenguaje.

Si no has desarrollado suficientemente tu competencia de redacción, puede serte de utilidad revisar las reglas gramaticales y ejercitarte en su uso. Puedes hacer esto como parte de tu vida cotidiana. Procura escribir con corrección cada texto que redactes, por ejemplo, los trabajos del colegio, los correos electrónicos y mensajes de texto que envías a tus amigos, etc. Asimismo, acostúmbrate a escribir siempre usando párrafos que contengan varias oraciones; de ese modo, podrás interiorizar el uso de los signos de puntuación más fácilmente.

Seguidamente, te presentamos algunos modelos de preguntas de redacción que podrías tener que responder en la prueba. En la parte final de este documento, encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

del fragmento?

más apropiado?

A. 2B. 3C. 8D. 9

Page 32: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 3 2

19. Señale qué alternativa utiliza la puntuación correcta:

Mario escribe una carta y Sofía ……………. por lo ………. se mantienen en actividad.

A. canta en su habitación; ambos; ……………… tanto,B. canta en su habitación; ambos, ……………… tanto,C. canta en su habitación, ambos; ……………… tantoD. canta en su habitación, ambos, ……………… tanto

20. En el siguiente fragmento, identifique dónde está el error ortográfico:

“En resúmen, en toda la historia del cine, Luces de la ciudad es el ejemplo más puro de un a b filme que, por así decirlo, apuesta todo a su escena final. La totalidad del filme solamente c sirve para prepararnos para cuando este momento concluyente llegue”. d

ZIZEK, Slavoj 1994 ¡Goza tu síntoma! Jacques Lacan dentro y fuera de Hollywood. Buenos Aires: Nueva Visión, p. 15.

Lea el siguiente fragmento:

El chullo es una prenda muy característica del Perú, sobre todo de la zona andina, que es donde hace más frío. En su mayoría, los chullos están hechos de lana de alpaca, pero los hay también de algodón, tela y lana simple. Se estima que hay aproximadamente treinta modelos de chullos provenientes de los pueblos andinos. La particularidad de este gorrito es que también sirve para cubrirse las orejas del frío y del viento.

LUCY2008 Comentario del 12 de diciembre a “El chullo, tradicional gorrito peruano”. Absolut Perú. Consulta: 03 de abril de 2009. <http://www.absolut-peru.com/el-chullo-%e2%80%93-tradicional-gorrito-peruano>

Page 33: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 3 3

21. ¿Cuál de las siguientes oraciones podría completar mejor el párrafo?

A. Sin embargo, en épocas de frío, también es empleado en la costa y en la selva del Perú.B. Si visita los Andes peruanos, no pierda la oportunidad de comprarse algún chullo tradicional.C. Los que se venden en las zonas turísticas son elaborados a mano por artesanos de la zona. D. Por ello, su uso se ha extendido a otros países en los que se presentan bajas temperaturas.

2.2. La prueba desarrollada

Recuerda que esta parte de la evaluación NO SE CONSIDERA PARA LA ADMISIÓN. Además, tu prueba sólo será calificada si eres admitido. Si ingresas a los Estudios Generales Ciencias, Estudios Generales Letras o a la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, tu puntaje ayudará a definir si debes matricularte en un curso de nivelación. En caso seas admitido a la Facultad de Arte o la Facultad de Educación, la prueba ayudará a indicarte el nivel alcanzado en la competencia.

Organización lógica de las ideas

Los textos estarán disponibles en la Web desde, aproximadamente, una semana antes de la prueba. Si te preguntas cómo son estos textos, tal vez te ayude saber lo siguiente:

• Tendrás que leer de cuatro a cinco textos.• En total, leerás aproximadamente veinte páginas.• Los textos pueden referirse a un mismo tema o temas diferentes. • Los textos pueden ser de distintos tipos e incluir información visual.

A continuación, encontrarás un ejemplo de un texto que podrías encontrar dentro de la selección de lecturas:

En la prueba desarrollada de redacción, deberás redactar un texto de veinticinco líneas a partir de un título propuesto. Para ello, deberás leer con anticipación un conjunto de textos que serán publicados en la Web de manera oportuna. Tendrás cuarenta y cinco minutos para escribir tu texto.

Page 34: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 3 4

La crisis ambiental es una crisis socialLourdes Chocano Zarauz

EL PUNTO DE PARTIDA, SITUACIÓN DE CRISIS AMBIENTAL DE GRAN MAGNITUD “El tiempo ya no es como antes”. Esta frase se escucha incluso entre los jóvenes, responde a que experimentamos una serie de cambios climáticos que afectan nuestra vida cotidiana, sea donde que fuere que vivimos. En Lima, nos hemos sorprendido con lloviznas prolongadas, alternancias de temperaturas fuera de lo común. Asociados a la aparición de nuevos virus y epidemias gripales de los que no se salva casi nadie. A nivel de país, la situación es más compleja, en el último verano hemos sufrido torrenciales lluvias en el norte y centro del país, con la topografía tan accidentada de nuestro territorio, estas lluvias han generado deslizamientos, huaycos, desbordes de ríos. Paralelamente, en el último decenio, y con características propias, se ha agudizado un fenómeno conocido como “friaje”, que afecta principalmente a las regiones altoandinas, y hasta ceja de selva, y se caracteriza por una ola de frío que ocasiona bajísimas temperaturas, con repercusión en personas, sembríos y animales.

Los cambios climáticos afectan a todos, pero las consecuencias son devastadoras en las poblaciones más vulnerables, aumentando los niveles de pobreza: pérdida de vidas humanas, familias que se quedan sin vivienda y pertenencias, poblaciones aisladas con los caminos y carreteras cortados, mayor exposición a enfermedades como el cólera, la aparición de la malaria, en las zonas calientes; pulmonía, bronconeumonía, en las alturas. Pérdidas de cultivos y recursos. Hambre en todos los casos.

Reflexionar sobre la crisis ambiental es hacerlo en sus dos aspectos complementarios, el natural y el social, ya que ambos son caras de la misma moneda.

Desde el aspecto natural, la actual crisis ambiental nos ha ayudado a comprender que el planeta es un sistema global. Las causas y efectos de nuestra intervención humana sobre el ambiente se entrecruzan sinérgicamente, rompen cualquier tipo de frontera y afectan a todos los rincones de la Tierra. Dicho en otras palabras, las lluvias, los vientos, la contaminación de los ríos, de la atmósfera, la deforestación de los bosques, la disminución de especies, los huecos en la capa de ozono, no conocen fronteras.

En la actualidad, no encontramos espacios en el aire, la tierra o el agua, que no presente rastros de actividad humana. Los procesos de extracción de recursos naturales y de depósito de contaminación y residuos en sus sumideros se han ido acelerando con el tiempo por la fuerte demanda del mercado de consumo que ha estimulado la ex plotación de materias primas y energía, así como la ocupación de espacios vírgenes, para explotar maderas, minerales, petróleo, etc. Paralelamente, los residuos y contaminantes se depositan en el planeta en los llamados sumideros. Sin embargo, los residuos no desaparecen, los trasladamos de un lado a otro para no verlos. Pero las sustancias tóxicas y sus efectos siguen existiendo, no se diluyen sino que reaparecen en cadenas tróficas de una manera u otra y se vuelven contra nosotros en efecto de bumerang, y no tenemos espacios vacios donde huir, “la otra parte” no existe, porque nuestro planeta es cerrado y finito.

Desde el punto de vista social, la situación actual es alarmante, ya que en cifras absolutas, hay más personas viviendo en la pobreza y pasando hambre que en ninguna época de la historia de la humanidad, cuando disponemos de los medios a escala global para alimentar a todos los habitantes del planeta: El 18 por ciento de la población mundial acumula recursos, mientras que el 82 por ciento presenta déficits en su vida diaria. 1

Según el Informe de Desarrollo Humano de 20052: “18 países con 460 millones de personas han empeorado su nivel de vida respecto a 1990 (12 países quedan en África), 500 personas más ricas acumulan más ingresos que 416 millones de personas más pobres”. El empobrecimiento de países, el porcentaje de personas que pasan hambre, pone de manifiesto un injusto y desigual acceso a los recursos naturales y fuentes de energía. El siguiente dato completa el anterior y nos muestra las grandes brechas en el ingreso y acumulación de riqueza en el mundo: “El 40% de la población mundial, sólo tiene el cinco por ciento de los ingresos; mientras que el 10% más rico dispone del 54% de los ingresos. En este contexto 2,500 millones de personas sobreviven con menos de 2 euros por día, lo que significa que no tienen ingresos para conseguir alimentos, ni servicios de salud, y menos aun, culturales”3.

A modo de ejemplo, veamos el siguiente dato demostrativo, con relación al agua dulce, elemento preciado que ya empieza a hacer sentir su falta. “En los países pobres mueren 5 millones de personas por año debido a enfermedades vinculadas al agua, un número diez veces superior al de las víctimas de las guerras.”4

El proyecto llamado Millennium Assesment, que ha convocado a 1,365 investigadores de 95 países a petición del PNUMA5, en su informe señala que: “Aproximadamente el 60% de los servicios que prestan los ecosistemas se están degradando o se usan de manera no sostenible ( ...). La merma en la capacidad de los ecosistemas para brindar servicios que por uso inadecuado o por agotamiento está contribuyendo a aumentar las desigualdades, lo que en ocasiones es causante de la pobreza y conflicto social”.

Page 35: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 3 5

Podemos observar en el país conflictos sociales por el uso del agua y, más aun, por la explotación minera y la contaminación. Estamos en una situación ecológica y social grave debido a la exacerbación de la explotación de los recursos naturales y las desigualdades sociales produciendo una crisis ambiental de gran magnitud.

¿A QUÉ SE DEBE LA CRISIS? En la actualidad, hemos alcanzado los límites del planeta, debido a los procesos de extracción irracional de recursos naturales y de depósito de contaminación y residuos, como resultado del modelo que ha venido utilizando la humanidad para la gestión de los bienes naturales y el reparto del bienestar. Por tanto, los problemas ecológicos y sociales que padecemos no son producto del momento, sino son problemas estructurales.

Hemos rebasado los límites ecológicos del planeta, que es la señal de deterioro de los ecosistemas. Peligro de agotamiento de las reservas de materias primas y energía. Saturación de los sumideros del planeta. Sin embargo, hoy seguimos usando las mismas pautas de crecimiento económico insostenible para nosotros y más aun para las generaciones venideras. Los científicos han dado esta voz de alarma, en la que está de por medio la vida en el planeta Tierra. Ya en 1980 los estudios de Mathis Wackernagel,6 alertaron sobre este peligro. Hoy, 20 años después, como portavoz del Consejo de la Tierra, nos dice que, “nues tras demandas exceden esa biocapacidad de la Tierra en un 20% aproximadamente” porque:

• Se ha duplicado la población en menos de 40 años. • El cambio climático, producto de los impactos de las acciones humanas debido al incremento acelerado del uso

de combustibles fósiles y la deforestación. • Se cuadriplicó el consumo de combustibles fósiles y la creciente emisión de contaminantes a la atmósfera. • Pérdida de bosques, especies, tierras de cultivo, el agotamiento de los bancos de pesca en los océanos. • Socialmente, las brechas han crecido entre norte y sur y se expresan en el nivel de vida, los ingresos, la educación,

las posibilidades de salud, alimentación.

La velocidad y presión actual de los países industrializados en el consumo de bienes naturales y energía, como la devolución de deshechos y contaminantes no se ajusta ni a los ritmos de reproducción de la naturaleza ni a la capacidad de los sumideros, superando la capacidad regenerativa de la Tierra.

Con relación a este tema el Informe Meadows de 20027 plantea algunas conclusiones:

• La carga humana sobre el ambiente natural ya ha superado los límites sostenibles y no puede mantenerse durante más de una generación o dos.

• La economía humana está usando actualmente muchos recursos críticos produciendo residuos a un ritmo insostenible. Se agotan las fuentes. Los sumideros se llenan y en algunos casos se desbordan.

• Las elevadas tasas de producción no necesarias podrían reducirse por medios técnicos y redistributivos e institucionales, mejorando la calidad de vida media de la población mundial.

• El costo real de las materias primas aumenta. • Todo el mundo podría alimentarse de modo más que suficiente con el volumen de alimentos que se producen

actualmente. No hay hambre porque hay pocos alimentos que comprar, sino porque mucha gente no puede acceder a ellos. Producir alimentos de alto coste no servirá de nada.

En conclusión, el modelo basado en la lógica del mercado y el desarrollismo orientado por el dominio de la naturaleza y el beneficio económico, nos ha conducido y nos sigue conduciendo a la insostenibilidad.

¿QUÉ PASARÁ EN EL FUTURO? Si bien la situación es crítica, interviniendo a tiempo aún podemos evitar el colapso, con un cambio radical en las formas de relación con la biósfera.

Si consideramos la imagen de una nave espacial en la que viajamos con recursos limitados, para que sea sostenible la vida será necesario replantear las direcciones del proceso económico y el concepto de desarrollo.

El desarrollo sostenible, nuevo paradigma construido y alimentado desde campos diferentes, ha ido alumbrando un modelo alternativo que apunta a la sostenibilidad de la vida en el planeta teniendo en cuenta los límites y restricciones del sistema Tierra. Por tanto, considera los tiempos necesarios para la regeneración de los recursos renovables, la sustitución de los no renovables y la capacidad de carga de la biósfera. Así como las relaciones de equidad en el acceso a los recursos y el derecho a una vida con calidad a la que todos los seres humanos tienen derecho.

Esta propuesta supone una óptica orientada por el bienestar general con los recursos que hoy nos quedan, con un marco ético de equidad, biocéntrico, y solidario. Esta nueva visión supone una serie de condiciones:

• Cambio de modelo orientado a la equidad y sostenibilidad, en lugar de la ganancia y la competencia. • Redistribución social de la riqueza.

Page 36: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 3 6

• Desaceleración del proceso en la presión sobre los recursos y generación de residuos. • Partir límites actuales de la biósfera, contar con lo que nos queda de capital natural, lo cual significa monitorear las

variedades de peces y la capacidad de reproducción. En cuanto a los bosques, cuidar la capacidad de reproducción de los árboles.

• Incentivar urgentemente los procesos de verdadero desarrollo en las zonas más empobrecidas del planeta: Inversión de las tendencias del campo a la ciudad, crecimiento ordenado de las ciudades.

• Diferenciar estrategias en el norte y sur. En el norte cambiar los modelos de producción y consumo. En el sur disminución de crecimiento de población y crecimiento económico.

• Cooperación norte-sur. • Adoptar una visión a mediano y largo plazo en la que podamos anticiparnos a posibles daños de nuestras

acciones productivas.

En síntesis, la alternativa para ser viable tiene que tener presente las condiciones actuales para hacer los ajustes necesarios y para reorientar hacia la sostenibilidad teniendo en cuenta: El capital natural, esto es lo que nos queda de la biósfera. Y los problemas sociales que afrontar y culturas que cuidar.

Uno de los grandes retos de esta situación es el de comunicar en forma oportuna la situación crítica y las posibilidades de apuntalar los cambios en valores, actitudes y prácticas que nos lleven a la concretización del desarrollo sostenible. Para cerrar, tomaremos las palabras de Kofi Annan, Secretario General de las Naciones Unidas: “No es un relato de ciencia ficción. Son hipótesis plausibles, basadas en modelos científicos claros y rigurosos. Unos pocos escépticos siguen tratando de sembrar la duda. Hay que verlos como son: gente desfasada, carente de argumentos y perteneciente a otra época. De hecho, no solamente el consenso científico es cada vez más completo, sino que cada vez es más alarmante. Muchos científicos conocidos desde hace tiempo por su actitud prudente dicen ahora que el proceso de calentamiento de la Tierra se está aproximando peligrosamente a un punto sin retroceso posible”.8

[1] María Novo, El Desarrollo Sostenible, Su dimensión ambiental y educativa, PEARSON EDUCACION, Madrid 2006. p.71 [2] odh.onu.org.do/publicaciones/informenacionaldesarrollohumano2005 -35k [3] lbidem. [4] Atlas de Le Monde Diplomatique, Edición Cybermonde, Madrid, 1995, pg.14. [5] Muchos de los convocados firmaron el llamamiento de científicos del mundo a la humanidad en la que participaron 1600 científicos, entre ellos 102 premios Nobel de 70 países. [6] Mathis Wackernagel es uno de los grandes expertos mundiales en el Análisis de Huella Ecológica. Él es el director del programa sobre el uso sostenible en Redefining Progress, una organización pública sin fines de lucro, localizada en Oakland, California. Página web: http://www.rprogress.org/ [7] El primer informe Dennis Meadows fue presentado a la comunidad científica en 1976. Veinte años después en su libro “Más allá de los límites del crecimiento”, no sólo confirmaba la tesis inicial, sino que demostraba que se habían pasado los límites. En 1992 se firmó un histórico manifiesto por más de 1500 científicos, incluyendo 100 premios Nobel. [8] Discurso pronunciado ante la Conferencia Mundial sobre el Cambio Climático, Nairobi, 15-11-2006.

Tanto la cantidad de páginas como el nivel de complejidad de los textos han sido pensados para que puedas leer con calma en el tiempo de que dispones. Lo más recomendable es que leas un solo texto a la vez. Considera que no necesitas memorizar datos de los textos, sino solamente asegurarte de que los has comprendido.

Procura leer activamente, es decir, subrayando, haciendo anotaciones, cuadros sinópticos, etc. Toma en cuenta que este ejercicio te será útil, también, para prepararte para la parte de lectura de la prueba.

En la sección de lectura de este documento, podrás encontrar algunas sugerencias para llevar a cabo la lectura de los textos.

CHOCANO ZARAUZ, LOURDES2008 “La crisis ambiental es una crisis social”. Canalé, Lima, año 2, número 2, PP. 24-27

Page 37: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 3 7

Sugerencia

Selecciona la información necesaria

Planifica tu texto

Calcula tu tiempo

Lee el título cuidadosamente

Toma en cuenta lo siguiente:

Es necesario que todo tu texto responda directamente al título propuesto. En caso contrario tu texto no será calificado. No es suficiente que sólo una parte de tu texto trate el tema solicitado.

Los textos que leerás antes de la prueba te ofrecerán más información de la que realmente necesitas. De hecho, algunos de ellos no guardarán ninguna relación con el título propuesto. Por eso, tu primer reto es seleccionar la información que resulta relevante para redactar tu texto.

No se te está pidiendo que realices un resumen de las lecturas, sino que escribas un texto nuevo a partir de la información a la cual has tenido acceso.

Un texto formal breve, como el que deberás redactar, tiene tres componentes básicos: introducción, desarrollo de los argumentos y conclusión. Es necesario que tu texto tenga todos estos elementos, pero no es suficiente. También es muy importante que cuente con una organización clara de ideas.Conviene que plantees con anticipación la estructura lógica que tendrá tu texto. Para eso, te puede servir hacer un diagrama o esquema en la hoja de borrador. Recuerda que tienes un máximo de 25 líneas para redactar tu texto.

Dispones de cuarenta y cinco minutos para esta tarea. Si estás usando la hoja de borrador, te sugerimos que empieces a escribir en limpio a más tardar veinte minutos antes del final de la prueba.

El día de la prueba

Al terminar la parte objetiva, recibirás lo siguiente:

• La hoja de redacción, con el título propuesto y veinticinco líneas para escribir tu texto.• La hoja de borrador, en la que podrás hacer todo tipo de anotaciones que no serán calificadas.

Estas son algunas sugerencias que podrían ayudarte a elaborar tu redacción.

Tal vez te ayude conocer algunos errores que suelen cometer los postulantes al redactar textos en las pruebas de admisión. Es importante que procures evitar estos errores, que pueden perjudicarte en tu calificación.

Page 38: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 3 8

Error 1: utilizar textos o párrafos “plantilla”

Ensayar la redacción de distintos textos, a partir de los contenidos de las lecturas, es una estrategia que utilizan muchos postulantes para prepararse para este tipo de pruebas. Sin embargo, algunas personas tienen dificultades para desligarse de estos ejercicios previos y responder a lo que la prueba propone.

Como resultado, aparecen párrafos poco coherentes con el resto del contenido, textos que no responden al título propuesto o elementos forzados. Un postulante puede, por ejemplo, creer que debe incluir una anécdota personal como parte de la introducción de su texto, pero si ésta no se integra adecuadamente, este elemento se siente forzado y artificial. En general, el uso de “recetas” o “plantillas” perjudica seriamente la estructura lógica del texto y su calidad.

Error 2: redactar textos asimétricos

Otro error frecuente se presenta cuando el postulante no planifica adecuadamente, o bien el uso del espacio, o bien el tiempo de que dispone para redactar su texto.

En este tipo de casos, nos encontramos con textos asimétricos: la primera parte es compleja y está bien desarrollada, pero la segunda es pobre en contenido o se nota apresurada o tiene más errores. Hay textos que terminan abruptamente porque el espacio no alcanzó. Esto se puede prevenir fácilmente haciendo un buen uso de la hoja de borrador y planificando la estructura del texto.

Error 3: no usar los insumos

Otro error que podría cometerse es escribir el texto sin tomar en cuenta las lecturas previas. Si bien es importante presentar una opinión propia al redactar los textos, parte de la tarea consiste en ser capaz de seleccionar la información que resulta relevante a partir de varios insumos.

El otro extremo de este error consiste en saturar el texto con información de las fuentes, creyendo que “mientras más, mejor”. Esto no es cierto. Recuerda que debes demostrar que eres capaz de determinar qué es importante y qué no.

Error 4: redactar textos demasiado simples o demasiado complejos

Algunos postulantes consideran que es más “seguro” mantener el texto muy simple. Podrían, por ejemplo, abstenerse de usar oraciones complejas y utilizar únicamente oraciones de una sola idea. Lo que suele suceder con estos textos es que carecen de profundidad en el tratamiento del tema y en el uso del lenguaje, y acaban siendo, en consecuencia, muy pobres.

En el otro extremo, hay quienes quieren demostrar su competencia comunicativa redactando textos excesivamente complejos en contenido y forma. Te sugerimos que hagas esto solamente si te sientes muy seguro; de lo contrario, te expones a cometer más errores.

Page 39: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 3 9

Al calificar el texto que redactes, los correctores evaluarán si satisface o no un conjunto de criterios, que te presentamos aquí:

Aplicar esta lista de chequeo puede ayudarte a evaluar en qué nivel está tu competencia para producir textos formales, así podrás mejorarla. Para facilitarte la tarea, detallamos los criterios a continuación.

Como verás, el primer criterio tiene que ver con el uso de las reglas de ortografía y puntuación. Observa las recomendaciones.

CRITERIO

¿Es correcto el manejo de las reglas de ortografía y puntuación?

¿Es adecuado el vocabulario para un texto formal?

¿Están bien utilizados los referentes textuales?

¿Los conectores lógicos ayudan a comprender el texto?

¿Presenta el texto un buen manejo de la sintaxis normativa?

¿Es adecuada la introducción para un texto académico?

¿Cada párrafo desarrolla adecuadamente un subtema?

¿Hay simetría en el contenido y extensión de los párrafos?

¿El contenido del texto responde al tema central propuesto?

¿El texto contiene un aporte personal?

¿La conclusión es adecuada para un texto académico?

¿Las ideas en el texto están organizadas adecuadamente?

¿Se trata el tema con suficiente complejidad?

Ortografía y puntuación

Un texto que no emplea adecuadamente las normas de ortografía y puntuación se vuelve difícil de comprender. Por ejemplo:

La lectura de diversos autores latinoamericanos en la etapa escolar permite no solo tener una gran biblioteca en caza sino saber mas de la historia de varios países.

En el párrafo anterior, la falta de tildes, la omisión de signos de puntuación y los errores ortográficos dificultan mucho su lectura y no dejan entender la propuesta del autor.

Las principales reglas ortográficas que deberás manejar se refieren al uso de mayúsculas, grafías y tildes. En cuanto a la puntuación, asegúrate de utilizar bien al menos los signos principales (coma, punto, punto y coma y dos puntos).

Page 40: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 4 0

Otro conjunto de criterios se refiere al manejo del vocabulario y la construcción de oraciones en tu texto. Te recomendamos lo siguiente:

D E L P O S T U L A N T E 4 0

Vocabulario

Las palabras adecuadas no necesariamente son las más rebuscadas. Sin embargo, al redactar un texto, tu vocabulario debe ser suficientemente variado y también preciso. No olvides que debes de combinar el lenguaje abstracto con el concreto para poder expresarte mejor. Mira este ejemplo:

Numerosos artículos tratan acerca de las cosas que están pasando con el planeta y las consecuencias que surgen en sus habitantes.

En el ejemplo, la frase “cosas que están pasando con” es vaga y poco precisa. Si se reemplaza, por ejemplo, por “problemas que están afectando”, el sentido de la oración queda mucho más claro.

Son aquellas palabras o frases que hacen referencia a otra parte de texto. El uso correcto de los mismos es vital para la coherencia y estructura lógica del texto.

Por ejemplo, en la oración que acabas de leer, “los mismos” se refiere a “los referentes”.

El uso de referentes evita que un texto sea monótono o repetitivo. Asegúrate de variarlos, es decir, de no usar siempre los mismos.

Referentes textuales

Los conectores textuales unen las ideas contenidas en frases u oraciones, de modo que el conjunto de ellas resulte coherente.

El uso de conectores permite introducir un tema nuevo (como en cuanto a, en relación con, acerca de, etc.) establecer un orden entre las ideas (como en primer lugar, además, para terminar, etc.), distinguir entre ellas (como en cambio, sin embargo, etc.), entre otras funciones.

Es importante no abusar de los conectores y evitar que se vuelvan repetitivos. Como ejercicio, lee cuidadosamente el texto de Vargas Llosa que te presentamos en la sección anterior y analiza como él utiliza los conectores para unir sus ideas.

Conectivos textuales

Se refiere al uso de reglas gramaticales tales como la concordancia, el uso correcto de las preposiciones, la adecuada conjugación verbal, etc. Como ejercicio, busca el error en el siguiente ejemplo:

Las técnicas de grabado son muchas y muy variados, pero permiten obtener resultados excelentes.

Como puedes ver, en esta oración, existe un error de concordancia ya que el sustantivo “técnicas” es de género femenino mientras que al adjetivo que lo modifica (“variados”) es de género masculino.

Sintaxis normativa

Page 41: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 4 1

Finalmente, hay un grupo de criterios que evalúa el contenido y la organización de las ideas de tu texto. Observa las recomendaciones.

G U Í A D E L P O S T U L A N T E

Introducción

Contenido de los párrafos

Simetría de los párrafos

Relación del contenidocon el título

Aporte personal

Como sabes, la introducción es la presentación de un texto. Algunos autores prefieren introducir el tema con una anécdota o interrogante; otros prefieren sólo enunciar explícitamente el tema y anticipar lo que se encontrará en el texto. Independientemente de tu estilo, recuerda que la introducción debe presentar el tema que tratará el texto.

Si bien la introducción es lo primero que aparece en un texto, algunas personas encuentran más fácil escribirla al final, cuando tienen una idea más clara del contenido que van a desarrollar.

Los párrafos son parte del cuerpo del texto y, por lo general, cada uno de ellos se ocupa de un subtema o un aspecto determinado del tema. Es importante que tus párrafos desarrollen suficientemente el subtema que abordan y que presenten la información ordenadamente. Generalmente, un párrafo desarrolla una idea principal que se complementa con otras de apoyo, que la fundamentan o ilustran.

El texto IV presentado en la sección de lectura está formado por un solo párrafo. Como ejercicio, analiza la forma en que se estructura este párrafo.

Decir que los párrafos deben guardar simetría no significa que deban tener exactamente el mismo tamaño. Lo que debes procurar es que los párrafos estén equilibrados, es decir, que desarrollen los temas que tratan con la misma complejidad, que todos ellos incluyan información suficiente y pertinente, y aporten en la misma medida a la comprensión del texto.

Si observas el texto I de la sección de lectura, verás que se compone de tres párrafos. Como ejercicio, compáralos y evalúa si son simétricos o no.

Como se mencionó antes, es fundamental que el texto que redactes desarrolle directamente el título propuesto. Recuerda que no será suficiente que menciones el tema. Incluye información de las fuentes que sea realmente relevante; deja de lado las ideas que se vayan por la tangente.

Un ensayo no se limita a repetir la información contenida en las fuentes, sino que añade el punto de vista del autor. El aporte personal puede ser una opinión personal, una manera diferente de interpretar los datos de las fuentes, una reflexión, etc. Toma en cuenta que los ejemplos que emplees, aún cuando puedan ser ilustrativos, no son realmente aportes personales. No es necesario que tu aporte sea excesivamente complejo, pero si hace falta que demuestres cierta originalidad en el tratamiento que estás haciendo del tema propuesto.

Page 42: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 4 2

Conclusión

Organización de las ideas

Complejidad en eltratamiento del tema

La conclusión es muy importante porque te permite redondear las ideas y cerrar todo el texto. Esta puede contener una síntesis de lo desarrollado en el texto y una reflexión final.

Como ejercicio analiza el texto de Chocano Zarauz propuesto en este documento. Verás que en el último párrafo usa como recurso una cita que reafirma su punto de vista.

Un error frecuente en las redacciones que realizan los postulantes en los procesos de admisión consiste en presentar ideas de forma desorganizada. Recuerda que tus ideas y conclusiones, especialmente si son originales, deben estar organizadas con coherencia.

En un texto, las ideas secundarias suelen cumplir la función de fundamentar las ideas principales, que constituyen la tesis del autor. Para fundamentar una idea, puedes acudir a datos de las fuentes, pero también desarrollar tus argumentos, anticiparte a las objeciones, ilustrar tu punto de vista con ejemplos, etc. Ensaya nuevas y diferentes formas de argumentar y organizar tus opiniones.

Un texto trata un tema con complejidad cuando desarrolla varios ángulos o aristas del problema. Debes evitar que tu redacción sea excesivamente simple y que se limite a exponer los datos más evidentes de una situación.

La mejor manera de lograr esto es hacer una lectura compleja y profunda de las fuentes, comparándolas, complementándolas y reflexionando sobre ellas. Recuerda que los textos que leerás te ofrecen mucha información, incluso más de la que podrías incorporar en tu redacción.

Page 43: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 4 3

3. Matemática

Sin importar la especialidad que hayas elegido, la matemática es una disciplina esencial que te será muy útil en tu vida universitaria y profesional.

Para ser admitido en la Universidad, deberás haber alcanzado una competencia suficiente en el uso de la matemática para la resolución de problemas. Si postulas a una carrera de Ciencias o Arquitectura, tu competencia deberá ser mayor.

Ser capaz de comprender la matemática y utilizarla adecuadamente te permitirá solucionar problemas de la vida académica y cotidiana. Para ello, deberías poder:

• Formular el problema, es decir, traducirlo al lenguaje de la matemática.• Seleccionar el procedimiento más adecuado para resolver el problema.• Aplicar el procedimiento, haciendo los cálculos necesarios sin equivocarte.• Interpretar el resultado que has obtenido en el contexto del problema.

Si en el colegio no te fue bien con la matemática, no te preocupes. Esta es una competencia que se entrena y muchas personas encuentran en la Universidad la oportunidad para desarrollarla. La práctica es muy importante. Te recomendamos que comiences con ejercicios sencillos y luego, vayas incrementando su dificultad conforme vayas sintiendo mayor seguridad. También te será de utilidad revisar ejercicios ya resueltos para comprender la secuencia de razonamiento y luego, aplicarla en la resolución de otros problemas similares.

Recuerda que el objetivo no es que memorices fórmulas, sino que entiendas la lógica que está detrás de los procedimientos. Toma en cuenta que la prueba (como ha venido sucediendo hasta este momento) no evalúa el conocimiento sino su aplicación.

A continuación, te presentamos un ejemplo. En la parte final de este documento, encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

22. Dos números están en la relación de 2 a 3. Si el menor se

A. 25B. 30C. 45D. 55

I. Preguntas que te piden que realices un cálculo directo

¿Cómo se evalúa la matemática en la prueba?

La prueba incluye 48 preguntas de matemática. Encontrarás que las preguntas pueden ser de tres tipos

aumenta en 8 y el mayor en 7, la relación es de 3 a 4. Halle la suma de los dos números.

Page 44: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 4 4

23. Dada la ecuación 2x2 - 30x + 5p = 0, halle el valor de p si una de las raíces de esta

24. Un turista alquila un auto a $30 diarios y adicionalmente abona $ 0,1 por km recorrido. El auto le rinde 35 km por galón en la ciudad y 50 km por galón en carretera, a un costo de $3,5 por galón. Si en una semana lo que recorre en carretera es 5 veces lo recorrido en ciudad, calcule el costo total en dólares, del alquiler del auto en dicha semana al cabo de la cual se recorrió 600 km en total.

III. Preguntas que te plantean un problema académico o de la vida cotidiana que tú

Recuerda que resolver un problema implica varios pasos: seleccionar la información que necesitas, formular el problema, elegir el procedimiento, hacer los cálculos e interpretar el resultado en su contexto original. Las preguntas de este tipo pueden requerir que tú hagas todos estos pasos o sólo alguno de ellos.

Las preguntas de la sección de matemática comprenden cuatro grandes temas (12 preguntas por cada tema):

• Números y operaciones• Álgebra• Geometría y medida• Estadística y probabilidad

Cada uno de estos temas incluye distintos contenidos, que suponen algunos conocimientos básicos. Si postulas a Ciencias o Arquitectura, deberás manejar contenidos adicionales.

Detallamos, a continuación, los contenidos de cada tema. También te mostramos algunos ejemplos de preguntas que podrías encontrar en la prueba. Si hay algún contenido que no reconozcas, no te preocupes. Considera que todos estos temas forman parte de lo que has aprendido en el colegio y que seguramente has resuelto problemas empleando estas habilidades.

Observa el ejemplo que sigue. En la parte final de este documento, encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

deberás resolver.

A. 5B. 20C. 50D. 100

A. 315B. 350C. 425D. 450

ecuación es el doble de la otra.

II. Preguntas en las que deberás decidir qué procedimiento corresponde aplicar y realizar

El siguiente ejemplo te permitirá formarte una idea de cómo son las preguntas de este tipo. En la parte final de este documento, encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

el cálculo correspondiente

Page 45: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 4 5

Números y operaciones

Para resolver las preguntas de este tema, deberás conocer las propiedades de los números y saber aplicarlas, lo que te permitirá solucionar problemas en situaciones reales. Estos son los contenidos que debes manejar y lo que debes poder hacer:

Números naturales, enteros, racionales, irracionales y reales

Aplicar operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación, incluyendo operaciones combinadas.

Resolver problemas que requieran la comparación de números naturales, enteros, racionales, irracionales y reales; o las relaciones de inclusión entre dichos conjuntos.

Expresar en lenguaje matemático propiedades de las operaciones entre números dadas en lenguajecotidiano y viceversa.

Resolver problemas que involucran el cálculo de porcentajes, interés simple y aquellos en donde se deba realizar el proceso inverso (dado el porcentaje, encontrar el valor original). Considerar que sedeben producir conversiones de procentaje a fracción o de porcentaje a expresión decimal.

Divisibilidad, números primos y números compuestos

Simplificar expresiones hasta obtener fracciones irreducibles.

Emplear los criterios de divisibilidad en la resolución de problemas.

Máximo común divisor (MCD) y mínimo común múltiplo (MCM)

Calcular el MCD de un conjunto de números.

Calcular el MCM de un conjunto de números.

Resolver un problema empleando el MCD o el MCM.

25. El municipio de “Los Árboles” celebrará la Navidad regalando a algunos niños del distrito una sorpresa en cuyo interior habrá un chocolate, un chupete, un juguete y tres caramelos. El encargado de dicha actividad comprará los productos embolsados para ahorrar costos. A continuación, se muestra la cantidad de unidades de cada producto que viene en una bolsa.

Una bolsa dechocolates

20

Una bolsa dechupetes

48

Una bolsa dejuguetes

12

Una bolsa decaramelos

90

Si se suma la menor cantidad de bolsas de chocolates, chupetes, juguetes y caramelos que se deben comprar para que al armar las sorpresas no sobre ni falte ningún producto, se obtiene:

A. 45B. 153C. 240D. 720

Un ejemplo de pregunta que podría venir en la prueba es el siguiente. En la parte final de este documento encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

Page 46: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 4 6

Adicionalmente, si postulas a Ciencias o Arquitectura, deberás manejar los siguientes contenidos:

Notación científica

Escribir números en la forma A x10 donde n es un número entero positivo o negativo tal que 1incluyendo estimaciones y aproximaciones.

≤ A <10

Sistema Internacional de Unidades: Unidades de longitud, superficie y capacidad

Resolver problemas que involucren conversiones entre los múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud, superficie, volumen y capacidad en el SI.

Sucesiones

Dadas las características del n-ésimo término de una sucesión, calcular los valores de dicha sucesión.

Resolver problemas que involucren la suma de los n primeros números naturales, de los n primeros cuadrados o de los n primeros cubos.

Este es un ejemplo de una pregunta que podría venir en la prueba, en la versión para Ciencias y Arquitectura. Encuentra la respuesta correcta en la parte final de este documento.

26. Dos moléculas pesan respectivamente 0,000053 mg y 0,00053 mg. La diferencia entre los pesos de dichas moléculas, expresada en notación científica, es:

A. 10-1 mgB. 10-2 mgC. 4,77 x 10-4 mgD. 4,77 x 10-3 mg

n

Page 47: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 4 7

Para la admisión se espera que manejes los siguientes temas del álgebra:

Polinomios y operaciones con polinomios

Realizar operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de polinomios.

Resolver ecuaciones lineales con coeficientes reales.

Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables.

Dada la expresión algebraica asociada a una función lineal, identificar su gráfica reconociendo el significado de la pendiente y de la ordenada en el origen.

Dada la expresión algebraica asociada a una función cuadrática, identificar su gráfica reconociendo el vértice y su orientación.

Resolver un problema asociado a una ecuación lineal.

Resolver problemas asociados a sistemas de ecuaciones lineales.

Dada una relación lineal entre dos variables expresadas gráficamente o de la que se conocen las coordenadas de dos puntos de paso, encontrar la expresión algebraica asociada.

Resolver problemas que involucren el uso de funciones lineales.

Dada una relación cuadrática entre dos variables expresada gráficamente o a través de una tabla, encontrar la expresión algebraica asociada.

Resolver problemas que involucren el uso de funciones cuadráticas.

Factorizar expresiones algebraicas.

Simplificar expresiones algebraicas.

Ecuaciones lineales en una variable

Resolver ecuaciones cuadráticas con coeficientes reales.

Resolver un problema asociado a ecuaciones cuadráticas.

Ecuaciones cuadráticas en una variable

Sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables

Función lineal

Función cuadrática

A continuación, te presentamos algunos ejemplos de preguntas de álgebra que podrían venir en la prueba. En la parte final de este documento, encontrarás las respuestas correctas

de todos los ejemplos.

2 3 1a a2+ +=

2 2 22

6 32 2+- -

6 32 2-+ -

6 32 2-- +

6 32 2-+- -

A.

B.

C.

D.

27. Si se sabe que , entonces el valor de a es:

Álgebra

El álgebra es la rama de la matemática que tiene que ver con solucionar problemas representando la información a través de símbolos.

Page 48: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 4 8

28. La resistencia R de un alambre ante el paso de la corriente eléctrica es función lineal de su longitud L y está dada por la siguiente gráfica:

En la gráfica, la ordenada en el origen vale 0,06 ohm. Si para una longitud de 0,7 m, medimos una resistencia de 7,90 ohm.

Halle la relación entre R y L.

A. R = 0,03 – 9,2LB. R = 0,06 – 9,2L C. R = 0,03 + 11,2L D. R = 0,06 + 11,2L

R (Ohm)

L (m)

Si postulas a Ciencias o Arquitectura, deberás manejar estos contenidos adicionales:

Funciones

Modelar situaciones de la vida cotidiana y de su entorno a través de funciones, identificando los tipos y aplicaciones. Función inyectiva, sobreyectiva y biyectiva.

Identificar funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas.

Exponenciación y radicación

Inecuaciones lineales

Simplificar expresiones algebraicas empleando teoría de exponentes y radicación.

Resolver inecuaciones lineales en una o dos variables.

Resolver problemas que involucren representar relaciones entre variables empleando sistemas de inecuaciones lineales en una o dos variables.

Representar gráficamente la solución de un sistema de inecuaciones.

Modelar situaciones problemáticas relacionadas con maximizar o minimizar valores convenientemente.

Page 49: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 4 9

Geometría y medida

Esta rama de la matemática permite estudiar el espacio y sus dimensiones. Las nociones básicas que deberás tener y lo que deberás ser capaz de hacer con ellas se explican a continuación:

Rectas y ángulos

Polígonos

Circunferencia

Teorema de Pitágoras

Razones trigonométricas

Identificar las posiciones relativas entre puntos, rectas y planos.

Resolver problemas en donde se requiera emplear las propiedades que satisfacen los triángulos isósceles, equiláteros, rectángulos para hallar ángulos desconocidos, longitudes de lados o perímetros.

Resolver problemas que involucran el cálculo de longitudes de circunferencia o área del círculo.

Calcular las longitudes de lados de un triángulo rectángulo empleando el Teorema de Pitágoras.

Calcular las razones trigonométricas de un triángulo rectángulo.

Calcular las longitudes de los lados de un triánulo rectángulo empleando propiedades que relacionan la razón entre las longitudes de los segmentos en los que queda dividida la hipotenusa al trazar la altura.

Hallar las longitudes de los lados de triángulos notables (30°- 60°- 90°; 45°- 45°- 90°; 37°- 53°- 90°)teniendo como dato alguna de las razones trigonométricas.

Resolver problemas en donde se requiera aplicar las propiedades que satisfacen los cuadrados, rectángulos, paralelogramos, rombos, trapecios o trapezoides para hallar ángulos desconocidos, longitudes de lados o perímetros.

Calcular ángulos en el sistema sexagesimal usando las propiedades de ángulos adyacentes, opuestos, alternos, suma de ángulos en un triángulo o ángulos exteriores.

Resolver poblemas en donde se requiera calcular el área de regiones triangulares y de cuadriláteros.

A continuación, te presentamos algunas preguntas de geometría y medida que podríanvenir en la prueba. En la parte final de este documento encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

A. 7B. 8C. 9D. 10

29. Jaime, que tiene una estatura de 1,60 m, comprueba que su sombra en el piso horizontal producida por un foco de alumbrado público es de 3,20 m; luego, cuando se para justo en el punto donde termina dicha sombra, la correspondiente sombra mide 4 m. ¿A cuántos metros del suelo está ubicado el foco?

Page 50: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 5 0

En la siguiente figura, h es la altura del triángulo mostrado.

30. Calcule el área del cuadrado cuyo lado coincide con uno de los catetos del triángulo.

A. 2 B. 26 C. 20D. 40

10

6

6

h

4

Si te presentas a Ciencias o Arquitectura, deberás conocer, además, los siguientes temas:

Circunferencia

Ángulos en los sistemas radial y sexagesimal y viceversa

Superficies de revolución: cilindro, cono y esfera

Prismas y pirámides

Identidades trigonométricas

Funciones trigonométricas

Polígonos: triángulos

Resolver problemas que involucran el cálculo de longitudes de arco y de áreas de sectores circulares, considerando ángulos en el sistema sexagesimal y radial.

Convertir ángulos del sistema radial al sexagesimal y viceversa.

Resolver problemas que involucren cilindros, conos o esferas.

Descomponer sólidos compuestos por prismas y pirámides en elementos básicos e identificar lossólidos compuestos que se generan cuando se acoplan varios de esos elementos.

Reconocer propiedades de signo de la función, intervalos de crecimiento y decrecimiento, a partir de lasgráficas de las funciones trigonométricas seno, coseno y tangente.

Aplicar la reducción al primer cuadrante para el cálculo de funciones de ángulos no agudos.

Simplificar expresiones trigonométricas utilizando identidades fundamentales o identidades relacionadas con el seno, coseno y tangente de una suma y de una diferencia de ángulos.

Resolver ecuaciones trigonométricas utilizando identidades fundamentales o identidades relacionadas con el seno, coseno y tangente de una suma y de una diferencia de ángulos.

Emplear la ley de senos y cosenos en la resolución de problemas.

Identificar el dominio y el rango de las funciones seno, coseno y tangente.

Calcular el área superficial y el volumen de sólidos compuestos por cilindros, conos y esferas.

Calcular el área superficial y el volumen de prismas o pirámides.

Resolver problmas que involucren prismas y pirámides.

Resolver problemas en donde se requiera emplear las propiedades de los triángulos congruentes o semejantes.

Page 51: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 5 1

A continuación, te presentamos algunos modelos de preguntas que podrían venir en la prueba. Puedes encontrar las respuestas correctas en la parte final de este documento.

32. En la figura adjunta, el cuadrado tiene lados de longitud L. Determine el área sombreada.

A.

B.

C.

D.

(

((

)

))

L2

L2

L2

3

3

3

π

π

π

2

2

2

4

4

-

-

+

( )L2 3π

2+

33. Como proyecto comunal del pueblo de Chasqui, se está construyendo una torre de agua que alberga 63πm3. Determine el área lateral, en m2, sólo de la parte cilíndrica de dicha torre.

A.

B.

C.

D.

3

6

36

108

63

63

π

π

π

π

5

5

3 cm

6 cm

3 3; ]

31. Si , y son los ángulos internos de un triángulo y la medida en grados sexagesimales de es 44°33'14" y la de es 65°26'46", encuentre la medida en radianes de .

A. 6π /18 B. 7π /18C. 8π /18D. 9π /18

34. Si se define la función tangente con dominio [ 0, a] U [ b, π] y rango [- , calcule a + b.

A. 2 π/3B. 5 π/6C. πD. 7 π/6

Page 52: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 5 2

Estadística

Esta rama de la matemática permite estudiar y sintetizar la información de grandes conjuntos de datos numéricos. Manejarla adecuadamente te será fundamental para comprender gran parte de la información con la que te encontrarás en tu formación profesional y en tu vida cotidiana.

Los temas de Estadística que se evalúan en la prueba se presentan a continuación. En el caso de Estadística, no existen temas adicionales para los postulantes a Ciencias o Arquitectura.

Tablas y gráficos

Conteo y cálculo de probabilidades

Promedio aritmético y ponderado

Dadas tablas o gráficos (pictogramas, diagramas de puntos, diagramas de barras, diagramas de sectores

Dadas tablas o gráficos (pictogramas, diagramas de puntos, diagramas de barras, diagramas de sectores circulares, histogramas), representar la información empleando algún gráfico equivalente.

circulares, histogramas), responder preguntas cuya respuesta pueda ser obtenida de la lectura de dicho gráfico.

Dado un experimento, contar el número de resultados posibles (combinación, variación, técnicas de conteo).

Calcular el promedio aritmético y ponderado de un conjunto de datos.

Interpretar el significado del promedio aritmético o ponderado de un conjunto de datos en el contexto de un problema.

Resolver problemas que involucren el cálculo o la interpretación del promedio aritmético o ponderado.

Calcular probabilidades en eventos equiprobables.

Las siguientes son preguntas similares a las que encontrarás en la prueba. En la parte final de este documento encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

86 78 91 86 129 253 241

Lunes MiércolesMartes Viernes Sábado Domingo

35. A continuación, se muestra el número de sándwiches de chorizo vendidos en un kiosco de una prestigiosa marca de embutidos durante esta semana.

De las siguientes afirmaciones:

1. Si cada día de la próxima semana se venden 5 unidades más, el promedio diario de unidades vendidas la siguiente semana será de 35 unidades más respecto del promedio diario de unidades vendidas esta semana.

2. Si cada día de la siguiente semana se duplica el número de unidades vendidas respecto de lo vendido cada día de esta semana, el promedio diario de unidades vendidas la siguiente semana se duplicará respecto del promedio diario de unidades vendidas esta semana.

3. Si en la siguiente semana el promedio diario de unidades vendidas disminuye en 2, entonces el número de unidades vendidas cada día disminuyó en 2.

La cantidad de afirmaciones que siempre son verdaderas es:

A. 0B. 1C. 2D. 3

Jueves

Page 53: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 5 3

1995 2000

Porcentaje de hectáreas según tipo de cultivo

CacaoOtrosCoca

36. La siguiente tabla muestra el número de hectáreas cultivadas de coca, cacao y otros productos alternativos antes (1995) y después (2000) de aplicada una política gubernamental para la erradicación del cultivo de coca en cierta región del país.

Adicionalmente, el estudio informa que el número de hectáreas de coca disminuyó de 100 a 60 hectáreas entre 1995 y el 2000.

Si la política buscaba cuatro objetivos:

1. Reducir en más del 35% el número de hectáreas cultivadas de coca.2. Incrementar el número de hectáreas para el cultivo del cacao.3. Incrementar la cantidad total de tierras cultivadas en más del 20%.4. Mantener la misma cantidad de hectáreas para el cultivo de otros productos alternativos.

Entonces, la cantidad de objetivos cumplidos por la política es:

A. 1B. 2C. 3D. 4

100%

90%

80% 70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

Page 54: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 5 4

RECOMENDACIONES FINALES:RECOMENDACIONES FINALES:

ANTES DE LA PRUEBA

Descansa

• Estudiar el día anterior no te ayudará, sólo te hará llegar más cansado a la prueba.

• Duerme bien la noche anterior.

Prepara las cosas que debes de llevar

• Procura tener todo lo que necesitas: 2 lápices N° 2, borrador, tajador y un reloj

EL DÍA DE LA PRUEBA

• Procura estar en la Universidad a tiempo (unos 15 minutos antes de la hora indicada • Toma un buen desayuno. Recuerda que estarás en la Universidad hasta la 1:00 p.m.,

DURANTE LA PRUEBA

Maneja bien tu tiempo

• Empieza por una lectura rápida de todas las preguntas. Toma en cuenta que todas las

• Si no puedes resolver una pregunta, pasa a la siguiente. No pierdas tiempo.• Pasa tus marcas periódicamente. Recuerda que no podrás regresar a la sección

Piensa positivamente

• Concéntrate en la pregunta que estás resolviendo. No te fijes en los demás

• Si te pones muy nervioso, detente algunos minutos, cierra los ojos y respira hasta que • Los pensamientos negativos no te ayudarán a resolver la prueba. Confía en tu

para la entrada de los postulantes). No llegues demasiado temprano para no agotarte.

anterior una vez concluido el tiempo establecido.

de aprovechar al máximo la experiencia.

preguntas tienen el mismo puntaje, de modo que empieza por las más fáciles.

postulantes o en su progreso.

te sientas listo para continuar.

capacidad y trata

(recuerda que no podrás entrar al campus con celular ni otros objetos).

Por lo tanto, procura descansar y hacer algo que disfrutes.

aproximadamente.

Page 55: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 5 5

SOLUCIONES:

14. B15. D16. C 17. C18. D19. B20. A21. D

1. C2. D3. B 4. C5. C6. A7. D8. C9. A10. D11. A12. C13. D

Lectura

22. D23. B24. A 25. A26. C27. B28. D29. B30. D31. B32. C33. C34. C35. B36. A

Matemática

Redacción

Page 56: guia PUCP 2012

G U Í A D E L P O S T U L A N T E 5 6

OFICINA CENTRAL DE ADMISIÓNAv. Universitaria 1801, San Miguel

De lunes a viernes de 8:30 a. m. a 1:00 p. m. yde 2:00 a 5:30 p. m.

626 2626 ó 626 2627

www.zonaescolar.pucp.edu.pe