GUÍA DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

FACULTAD DE HUMANIDADES Y

EDUCACIÓN

PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS

EN CIENCIAS EDUCACIÓN ABIERTA Y A

DISTANCIA

CAT: SAHAGÚN

TUTOR: ROVIN L . ALBA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR GUIA DE APRENDIZAJE

EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

Faculta: Humanidades y Educación

Programa: Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Período Académico: 2015 - II Número de Créditos: 2

2. PREQUISITOS

No tiene

3. INFORMACIÓN ESPECÍFICA DE LA ASIGNATURA

3.1. Descripción

Las Ciencias Naturales y ambiente es una asignatura que ayudará al estudiante a reflexionar sobre los procesos científicos de avanzada y la acción que estos procesos vienen dejando en el ambiente, lo cual nos permite comprender que debemos pensar antes de actuar asegurando la vida futura que nos falta y la de nuestros descendientes. A través de este módulo podrás ampliar tus conocimientos sobre los ciclos biogeoquímicos. Gracias a estos ciclos, los elementos se encuentran disponibles para ser usados una y otra vez por otros organismos; la ausencia de estos ciclos contribuye a la extinción de la vida. El término ciclo biogeoquímico se deriva del movimiento cíclico de los elementos que forman los organismos biológicos (bio) y el ambiente geológico (geo) e intervienen en un cambio químico.

3.2. Competencias Genéricas

Ecológicas.

- Identifica usos y aplicaciones las Ciencias naturales en la conservación de los ecosistemas y el ambiente - Extrapola como a través de la asimilación de los fundamentos conceptuales del módulo Ciencias naturales y ambiente podría

motivar a sus educandos a cuidar los ambientes y ecosistemas del contexto donde se desarrollen. Lectura crítica.

- Aborda la información que le ofrecen diversas fuentes, las compara, las contrasta y emite juicios con respecto al fundamento de la misma y las utiliza como fuente para comprender y transformar de forma sostenible y sustentable el mundo en el que desenvuelve

Escritura:

- Propone documentos escritos que evidencian la estructuración cognitiva del educando, con respecto a las necesidades y sugerencias propuestas para el desarrollo de la tutoría.

Ciudadanía.

- Se relaciona con sus congéneres sosteniendo sus puntos de vista, respetando la diversidad de pensamientos, y si es necesario modificando lo que piensa, con respecto a puntos de vistas más sólidos.

- Demuestra respeto por la cultura, el ambiente y la sociedad, con una actitud de respeto a las diferencias y a la población en condición de vulnerabilidad.

Tic.

- Hace inclusión de las Tic para mejorar las condiciones de aprendizaje, la relación, la socialización de sus productos intelectuales y para la resolución de problemas del contexto

- Utiliza de manera crítica y pertinente las herramientas tecnológicas en la resolución de problemas. -

Razonamiento cuantitativo: - Utiliza sus procesos de pensamiento para la formulación, tratamiento y resolución de problemas contextuales. - Demuestra el uso de sus estructuras de pensamiento en la resolución de situaciones ecuacionales para hallar las respuestas a

diferentes situaciones que requieran el racionamiento lógico como el inductivo, el deductivo y el absolutivo (GEORGE POLYA, 1984)

4. SESIONES DE TRABAJO: GASES IDEALES Y REALES

Primera Sesión OBJETIVOS

- Comprender a los Ciclos Biogeoquímicos en función de la evolución de los componentes ambientales que determinan su naturaleza, para el conocimiento y uso óptimo de los Recursos Naturales

- Adquirir conocimientos de Bioseguridad para comprender el manejo de la manipulación de Organismos Genéticamente (OGM) Modificados como producto de las nuevas tecnologías y la conservación de las especies que conforman la biodiversidad natural en los diferentes ecosistemas.

Competencias específicas - Manifiesta la importancia que tienen los ciclos biogeoquímicos en los procesos de equilibrio para la regulación de procesos

importantes para los ecosistemas del planeta. - Utiliza algunos recursos tecnológicos para plasmar los ciclos biogeoquímicos en su localidad - Analiza el impacto que tiene el ciclo del mercurio en la salud de las especies vivas y en el ser humano en los departamentos de

Sucre, Antioquia y Córdoba. - Socializa ante sus compañeros y el docente algunos temas relacionados con la bioseguridad y los OGM.

1- Tome unas fotos de un lugar a campo abierto y con base en ellas elabore un ensayo sobre cómo se dan los ciclos biogeoquímicos

de las sustancias que se representan en la página 15 del módulo, imprima estas imágenes en papel para que en ella pueda hacer todas las representaciones necesarias para este trabajo. Escaneé las gráficas y publíquelas en el grupo: https://www.facebook.com/groups/795165767247466/ , además imprímala y con el ensayo organícela en un folder café con grancho, con el nombre actividad 001: ciclos biogeoquímicos en _____________, busque en google map la localización de ese lugar e imprime la imagen con sus coordenadas. Este aparte debe ir incluido en la actividad.

2- A manera de ensayo en no menos de una cuartilla dale respuesta a los interrogantes que aparecen en la página 18 del módulo y nómbralo como actividad 002 y dale el título más bonito que te parezca en relación con tu ensayo. Debe ir en el folder.

3- Elabora un mapa conceptual para las unidades 1 y 2 del módulo, utilizando el programa Cmaptool (http://cmaptools.uptodown.com : link de descarga) y luego los publicas como imagen en https://www.facebook.com/groups/795165767247466/ para valoración. Debes llevarlo a la sesión de trabajo para socializarlo, con el nombre actividad 003 y el nombre de las unidades a las que pertenecen; deben ir en la carpeta.

4- Elabora un documento que dé respuesta a las preguntas que se presentan a continuación; ten en cuenta las direcciones electrónicas que se citan al final y recuerda que debes colocarle un título llamativo, con respecto a tu documento, precedido de Actividad 004.

¿Cómo impacta el consumo de mercurio en la vida de los seres humanos? ¿Cuáles son los peces que probablemente tienen mayor concentración de mercurio en sus tejidos y como llega este hasta estos animales? ¿Cómo crees que este metal pesado llega hasta nuestros hogares? ¿Cómo podríamos minimizar el consumo de mercurio en nuestros hogares, teniendo en cuenta las lecturas recomendadas? ¿Cuáles son los síntomas que presentan las personas que están afectadas por la ingesta de mercurio? ¿Será que los efectos encontrados en algunos crustáceos de la bahía de Cispatá podrían ser un referente de alarma para lo que podría causar la ingesta de Mercurio en los seres humanos expuestos? ¿Qué tanto riesgo tenemos los habitantes de Sahagún de exposición al Mercurio por ingesta de alimentos y de que zonas provienen estos? ¿En un mapa de los departamentos de Córdoba, Sucre y Córdoba señale los puntos que creen que sean el mayor foco producción de contaminación por Mercurio? http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/lecciones/seccion1/capitulo04/tema05/01_04_05.htm http://www.scielosp.org/pdf/rsap/v15n6/v15n6a10.pdf http://www.elmeridianodesucre.com.co/vida-actual/item/49194-silenciosos-pero-peligrosos-efectos-del-mercurio http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1547788 http://www.scielo.org.co/pdf/rfnsp/v28n2/v28n2a03.pdf http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistasaluduis/article/view/4826/5281 http://agenciadenoticias.unal.edu.co/detalle/article/mercurio-causa-malformaciones-a-cangrejos-en-bahia-de-cispata.html

5- Preparar exposición para ocho minutos. los líderes de equipo se relacionan, con los temas. Equipos de tres estudiantes, lo puedes complementar con los dos compañeros que decidas.

ACOSTA CHAVEZ DANIELA KARINA – Conceptos y definiciones DUMAR LOBO LAURA VICTORIA- Normas sobre biodiversidad GUERRA MENDOZA LUCY TATIANA- Bioseguridad y microorganismos GUERRA MENDOZA LUCY TATIANA- disminución de la biodiversidad LOPEZ MACEA JORGE EDUARDO – retos del futuro para la biodiversidad SERPA SERPA STEVE RAFAEL – las dos direcciones electrónicas relacionadas al final.

http://www.elcolombiano.com/las-10-especies-amenazadas-por-la-mineria-ilegal-en-colombia-II2082785 https://ccnix.wordpress.com/2013/04/11/animales-en-via-de-extincion-en-colombia/ 6- socializar en el aula de clases el siguiente documento