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Psicologa

Objeto de estudio de la Psicologa

La psicologa tiene como objeto de estudio el comportamiento humano, lamente humana.

"Estudia los procesos psquicos de la personalidad, a partir de la conducta

Psicologa pre cientfica:Desde sus orgenes la psicologa se confunde con la Filosofa. La filosofa esconsiderada la madre de todas las ciencias. Luego fueron surgiendo las demsciencias. Hasta el siglo pasado la Psicologa era considerada como una rama de laFilosofa que se ocupaba del estudio del Alma. Toda la Psicologa vigente hasta el

ao 1879 fue llamada Pre-cientfica. En ese ao surgi la psicologa experimental,que separa la psicologa pre-cientfica de la cientfica.Caractersticas de la psicologa pre-cientfica: Periodo clsico (desde los filsofos griegos hasta la edad media): El hombreera entendido como parte del Cosmos, dotado de razn con diferencia entre elalma y cuerpo. (Concepcin del mundo cosmocntrica) Periodo cristiano (Edad media): La razn no es suficiente como fuente deconocimiento, debe recurrirse a la Fe. (Concepcin del mundo Teocntrica) Periodo Moderno (Edad moderna e inicios de la Contempornea): El hombresustituye a Dios como fuente de conocimiento, La razn es considerada como la

Luz del conocimiento. (Concepcin del mundo antropocntrica)

Psicologa Cientfica:En el periodo moderno comienzan a independizarse la mayora de las ciencias dela filosofa. Aqu surge el primer laboratorio de psicologa experimental (1879) acargo de Wilheim Wundt (psiclogo alemn que trato de aplicar el mtodocientfico al estudio de los hechos psicolgicos basndose en la medicin y laexperimentacin). Su mtodo fue la introspeccin experimental.

reas de la Psicologa

Psicologa educativa: Estudia el aprendizaje y la enseanza de los sereshumanos a instancias de los centros educativos

Psicologa clnica: se encarga de la investigacin, la evaluacin, eldiagnstico, el pronstico, el tratamiento, la rehabilitacin y la prevencin delas cuestiones que afectan a la salud mental.

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

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Psicologa de la salud: Es elestudio cientfico del comportamientorelacionado con la mejora de la salud, la prevencin de la enfermedad y larehabilitacin.

Psicologa organizacional: Esta aplica o adapta los principios de lapsicologa en el mbito laboral.

Psicologa social: Estudia los factores de cultura, socializacin y formacinde la personalidad social. Estudia la mente humana en sociedad.

Psicologa experimental: Es una disciplina que considera que losfenmenos psicolgicos pueden ser estudiados por medio del mtodoexperimental.

Psicologa Neuropsicologa: Estudia los efectos que una lesin, dao ofuncionamiento anmalo en las estructuras del sistema nerviosocentral causa sobre los procesos cognitivos, psicolgicos, emocionales ydel comportamiento individual.

Psicologa del deporte: Es el estudio cientfico de los factores psicolgicosque estn asociados con la participacin y el rendimiento en el deporte, elejercicio y otros tipos de actividad fsica.

Psicologa ambiental: Es el estudio del comportamiento humano enrelacin con el medio ambiente ordenado y definido por el hombre.

Mtodos de estudio en la Psicologa

Observacin: Es un mtodo de estudio basado en la observacincuidadosa de eventos o situaciones que no son manipuladas por el

investigador, consiste en recoger informacin a travs de la vista y el odo,para poder investigar condiciones ambientales naturales, los cambios ymodificaciones que se producen en el transcurso del desarrollo de loseventos que se observan, el comportamiento observado tiende a ser msnatural y variado anotndolos en una lista de control y una escala deestimacin.

Estudio de caso:Es el conjunto de registros o datos de situacionesteraputicas que se presentan en ciertas peculiaridades para poderestudiarlos a lo largo del tiempo, estos datos son empleados para identificarcomportamientos y sugerir que problemas necesitan resolverse. Los datos

son nicos, ntimos y complejos; adems abarca un considerable periodotemporal y esto ayuda los psiclogos a formular ideas acerca del desarrollode una persona.

Encuesta:Es una tcnica de recoleccin de informacin que consiste enelaborar un cuestionario con preguntas que sirvan para comprobar unahiptesis, su objetivo es la de obtener informacin estadstica definida. Una

http://es.wikipedia.org/wiki/Lesi%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_centralhttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_centralhttp://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_cognitivohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Proceso_psicol%C3%B3gico&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Proceso_psicol%C3%B3gico&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_cognitivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_centralhttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_centralhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lesi%C3%B3n

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encuesta puede contener preguntas estructuradas o abiertas, hay variostipos de encuestas, pero la ms utilizada es la del sondeo de opinin.

Investigacin correccional:Se utiliza cuando una teora cientfica postulala existencia de una correlacin entre dos variables que no pueden seranalizadas experimentalmente. En este caso, el investigador construye un

test con el cual contempla las variables a estudiar y a los sujetos que tienenque contestar el test; despus, el investigador analiza los datos para podercomprobar su hiptesis.

Investigacin experimental: Los experimentos son observacionessofisticadas, repetibles y controladas por el experimentador con el objeto decomprobar la verdad de sus hiptesis. Una investigacin debe ser:1. Precisa: Definicin rigurosa de lo que se va a hacer o estn haciendo.2. Objetiva: El psiclogo debe conducir la recoleccin, anlisis e

interpretacin de la informacin con la mxima objetividad posible.

3. Emprica: Esta condicin requiere de que las afirmaciones formuladasdeben estar respaldas por estudios empricos hechos por otros.4. Determinista: Se refiere a la creencia de que todos los eventos tienen

causas naturales.5. Parsimoniosa: Se refiere a que se debe preferir la sencillez en la

explicacin de los fenmenos investigados y que cuando las explicacionesmenos complicadas sean incorrectas se propongan otras mas complejas.6. Escptica: Consiste en que los psiclogos deben ser crticos con su

propio trabajo.

Anatoma y fisiologa del sistema nervioso central y perifricoEl sistema nervioso (SN constituye el sistema de control ms importante delorganismo) y junto con el sistema endocrino, desempea la mayora de lasfunciones de regulacin. El SN controla las actividades rpidas del cuerpo, comolas contracciones musculares, los fenmenos viscerales que evolucionanrpidamente, e incluso las secreciones de algunas glndulas endocrinas. Encambio, el sistema endocrino, regula principalmente las funciones metablicas delorganismo.

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Organizacin del sistema nervioso

Sistema nervioso central: Reciben estmulos y elaboran respuestas Encfalo Mdula espinal

Sistema nervioso perifrico: nervios que conectan los centros nerviososcon los receptores y los efectores. S. N. vegetativo (actividades involuntarias) S. N. somtico (actividades voluntarias y actos reflejos)

Tipos de neuronas Neuronas sensitivas o aferentes (S.N.P.), generalmente unipolares, un

nico axn y no tiene dendritas. Neuronas motoras o eferentes (S.N.P.), generalmente multipolares:

numerosas dendritas y un axn. Interneuronas o neuronas de asociacin: presentes en el S.N.C.,

generalmente tambin multipolares. Las neuronas bipolares tienen una dendrita y un axn.

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Las neuronas destruidas por enfermedad o traumatismo sonirremplazables. Sin embargo cortes o desplazamientos en las fibras nerviosas pueden serreemplazados si el cuerpo celular se mantiene intacto.

Anatoma del sistema nervioso central

El sistema nervioso central est formado por el cerebro y la mdula espinal. En lresiden todas las funciones superiores del ser humano, tanto las cognitivas comolas emocionales. Es compleja, recoge millones de estmulos por segundo queprocesa y memoriza continuamente, adaptando las respuestas del cuerpo a lascondiciones internas o externas. Est constituido por:

El encfalo: En l se encuentran los centros nerviosossuperiores de coordinacin e integracin, lo forma materiagris (cuerpos neuronales) y materia blanca (axones).Se

divide en tres grandes regiones:o encfalo anterior o prosencfalo (diencfalo y

hemisferios cerebrales): Hemisferios cerebrales Diencfalo (tlamo e hipotlamo)

Tronco enceflicoo encfalo medio o mesncefaloo encfalo posterior o rombencfalo (bulbo

raqudeo, protuberancia y cerebelo)o Mdula espinal

Todo el neuroeje est protegido biolgica y mecnicamente por estructuras seas(crneo y columna vertebral) y por tres membranas denominadas meninges. Lasmeninges envuelven por completo el neuroeje,interponindose entre este y lasparedes seas y se dividen en enceflicas y espinales. De afuera hacia adentro,las meninges se denominan:

Duramadre: Esdura, fibrosa y brillante.Envuelve completamenteel neuroeje desde la

bveda del crneo hastael conducto sacro. Sedistinguen dos partes:

o Duramadrecraneal: est adherida alos huesos del crneo

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o Duramadre espinal: encierra por completo la mdula espinal. Aracnoides: Es una membrana transparente que cubre el encfalo

laxamente y no se introduce en las circunvoluciones cerebrales. Estseparada de la duramadre por un espacio virtual (o sea inexistente)llamado espacio subdural.

Piamadre: Membrana delgada, adherida al neuroeje, que contiene grancantidad de pequeos vasos sanguneos y linfticos y est unidantimamente a la superficie cerebral.

Entre la aracnoides y la piamadre se encuentra el espacio subaracnoideo quecontiene el lquido cefalorraqudeo (acta como amortiguador, transportanutrientes, elimina desechos y protege la parte interna del cerebro de cambiosbruscos de presin) y que aparece atravesado porun gran nmero de filas trabculas.

Anatoma del encfalo

Desde el exterior, el encfalo aparece dividido entres partes distintas pero conectadas:

Cerebro o telencfalo: la mayor parte delencfalo

Cerebelo Tronco del encfalo: formado por bulbo

raqudeo, puente de Varolio y mesencfalo.

El encfalo est protegido por el crneo y, adems,

cubierto por las meninges.

Encfalo anterior o prosencfalo

Se distinguen:

1. Telencfalo o cerebro: Se perciben yelaboran sensaciones conscientes. Sedivide en hemisferio derecho e

izquierdo. La capa ms externa sellama corteza y est llena de pliegues ocircunvoluciones. Lo forman cuatrolbulos: frontal, parietal, temporal yoccipital. El cuerpo calloso unemediante fibras nerviosas los doshemisferios

http://www.iqb.es/neurologia/a002.htm#encefalohttp://www.iqb.es/neurologia/a002.htm#encefalo

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2. Diencfalo: se divide en tres regiones

El tlamo: Recoge los impulsos sensitivos yest relacionado con las emociones.

El hipotlamo: Controla el sistema nervioso

autnomo, regulando funciones viscerales como elapetito, la sed, la T corporal, y los patrones desueo. Funcin neuroendocrina (libera oxitocina,vasopresina).

o La hipfisis: Glndula que produce ycontrola el resto de las glndulas, entre ellas latiroides.

El epitlamo: Con funcin endocrina. Contienela glndula pineal o epfisis (en mamferos

estrechamente relacionada con la funcin fotosensorial)

Encfalo medio o Mesncefalo se encuentra:

El acueducto de Silvio lleva el lquido cefalorraqudeo desde el tercer alcuarto ventrculo.

Los tubrculos cuadrigeminos que controlan los movimientos relacionadoscon el sentido de la vista y los movimientos que responden a estmulosauditivos.

Encfalo posterior o Rombencfalo: Se encarga de controlar y regular el

equilibrio corporal y los movimientos oculares. Regular los movimientos de lasextremidades y el tronco. Percepcin visuoespacial. Procesamiento lingstico.Modulacin de las emociones. Planificacin general de actividades motorassecuenciadas y el aprendizaje motor, es una expansin de la mdula espinalformado por:

1. El metencfalo que forma el cerebelo y la protuberancia

Cerebelo: Se encarga del control de la motricidad y est relacionado conciertas funciones cognitivas como la atencin, el procesamiento dellenguaje, la msica y el aprendizaje. Se divide en:

o Vermiso Lbulos cerebelosos

Protuberancia o Puente de Varolio: Es una protuberancia que est formadapor fibras y conecta los hemisferios cerebelosos.

2. El mielencfalo que forma el bulbo raqudeo.

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Bulbo raqudeo: est situado entre la mdula espinal y el encfalo seencarga de controlar las funciones viscerales involuntarias:

o El ritmo cardiacoo El ritmo respiratorioo El reflejo de la deglucino

El vmitoo La dilatacin de los vasos sanguneos y fibras musculares.

Medula espinal: forma parte del SNC y se encuentra dentro de la columnavertebral. A la altura lumbar, se forma una ramificacin de sta llamada cola decaballo. El epndimo es un canal por el que fluye el lquido cefalorraqudeo. Presenta dos surcos.

La materia blanca est formada por los axones que forman fibrasascendentes (hacia el encfalo) y descendentes (hacia los rganos).

La materia gris la forman los cuerpos de las neuronas .

El sistema nervioso perifrico

El sistema nervioso perifrico o SNP, est formado por nervios y neuronas queresiden o se extienden fuera del SNC, hacia los miembros y rganos. La diferenciacon el SNC est en que el SNP no est protegido por huesos o por barrerahematoenceflica, permitiendo la exposicin a toxinas y a daos mecnicos. Es elque coordina, regula e integra nuestros rganos internos, por medio de respuestasinconscientes.

Los nervios estn formados por gran cantidad de fibras nerviosas (axones), las

cuales se cubren de tres membranas:

Endoneuro cubre el axn Perineuro cubre un haz de fibras Epineuro cubre varios haces de fibras y vasos sanguneos.

Segn el sentido del impulso, los nervios se dividen:

Nervios sensitivos: Conducen impulsos desde los receptores hasta loscentros nerviosos.

Nervios motores: Conducen impulsos desde los centros nerviosos a los

efectores. Nervios mixtos: Tienen fibras sensitivas y motora

Nervios craneales

Nervio olfatorio (par craneal I) Nervio ptico (par craneal II) Nervio oculomotor (par craneal III) o nervio motor ocular comn

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Nervio troclear (par cranealIV) o nervio pattico.

Nervio trigmino (parcraneal V)

Nervio abducens (par

craneal VI) o nervio motorocular externo. Nervio facial (par craneal

VII) o nerviointermediofacial.

Nervio vestibulococlear (parcraneal VIII) o nervioauditivo o estatoacstico.

Nervio glosofarngeo (parcraneal IX)

Nervio vago (par craneal X) pariasco nervio cardioneumogastroentrico.

(control en las vsceras) Nervio accesorio (par craneal XI) Nervio hipogloso (par craneal XII)

Existen 31 nervios espinales o raqudeos que salen de su parte dorsal y ventral:

8 cervicales 12 dorsales 5 lumbares 6 sacros (cola de caballo)

En cada raz dorsal existe un ganglio espinal donde se encuentran los cuerposneuronales.

Races dorsales: Va de entrada de estmulos sensitivos a la mdula. Races ventrales: Es la va de salida de estmulos motores.

Medula espinal Regin cervical Regin torcica Regin lumbar

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Regin Sacra Regin coccgea Cono medular Cola de caballo

Engrosamientos cervicales y lumbares

Procesos psicolgicos

Sensopercepcin: Es un proceso realizado por los rganos sensoriales y elsistema nervioso central en forma conjunta. Consiste en la captacin de estmulosexternos para ser procesados e interpretados por el cerebro. Se presenta en 3fases:

Deteccin - El estmulo es captado por alguno de los rganos sensoriales(vista, tacto, olfato, gusto, oido).

Transmisin - Los rganos sensoriales transforman la energa provenientedel estmulo en seales electroqumicas que son transmitidas como impulsonervioso al cerebro.

Procesamiento - El estmulo llega al cerebro donde es interpretado.

Aprendizaje y Memoria:

Aprendizaje se define como el cambio de conducta de cierta duracin

generado por la experiencia y que est presente a lo largo de toda nuestravida, sus principales caractersticas son la determinacin la experiencia y lamaduracin (de la teora del aprendizaje Lev. Vygotsky, J. Piaget, GeromeBruner). Apreciar cambios en las acciones es el nico modo de afirmar queha ocurrido un aprendizaje

Factores individuales: Edad, inteligencia, motivacin, participacin y experiencia

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La memoria se define como la capacidad de conservar y reviviracontecimientos pasados, sin la memoria el proceso de aprender seria intilporque no podramos retener la informacin y cambiar las cosas.

Motivacin y Emocin

Significa causa del movimiento. Es el sealamiento o nfasis que se descubreen una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creandoo aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio oesa accin, o bien para que deje de hacerlo. La motivacin es un estado internoque activa, dirige y mantiene la conducta.

Pensamiento, inteligencia y lenguaje

El lenguaje sirve para comunicarse, y se hace mediante gestos, posturas y expresincorporal, es un medio por el cual el hombre puede expresar sus pensamientos,sentimientos y vivencias. El lenguaje es una parte fundamental que genera en el sujeto la

identidad individual y social,El lenguaje se organiza en dos niveles:

a) el de los sonidosb) significado de las palabras

El lenguaje a su vez, influye en el pensamiento, las palabras actan como signostaquigrficos que representan nuestras experiencias y nos ayudan a pensar, sobre todoacerca de personas y cosas que no estn presentes, acerca del pasado y del futuro,acerca de ideas abstractas. Es importante hacer notar que puede haber pensamiento sinlenguaje. El pensamiento es una actividad del sistema cognitivo acompaado de los

mecanismos de memoria, atencin, solucin de problemas, aprendizaje, razonamiento,etc.

La inteligencia se forma de varias aptitudes cognoscitivas, por ejemplo lapercepcin, memoria, pensamiento y lenguaje; por inteligencia entendemos que esla capacidad para desarrollar actividad mental y que permite la adaptabilidad.

Factores de Influencia en el desarrollo humano:

Biolgicos: Gentico y todo lo relacionado con la salud trastornos que influyen enel desarrollo del individuo.

Psicolgicos: Est relacionado con factores perceptuales, cognitivos, emocionalesy de la personalidad que tambin influyen en el desarrollo.

Sociales: Incluye las relaciones interpersonales, sociales, culturales y tnicos.

Cognitivos: Refleja como un mismo hecho puede afectar de diferentes maneras aindividuos de distinta edad.

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DESARROLLO BIOLGICO

Los ovarios en las mujeres producen vulos por ciclos menstruales, los testculosen los hombres generan espermatozoides en grandes cantidades. La fecundacinde un vulo por un espermatozoide suele ocurrir despus de que los

espermatozoides se depositan cerca del vulo, de esta manera el ser humano sedesarrolla a partir de la fusin de ambas clulas; cada uno contribuye con la mitadde informacin gentica para la formacin de un nuevo ser. Horas despus de lafecundacin, el vulo fecundado se divide en dos partes, posteriormente se divideen cuatro y as sucesivamente hasta dividirse en varias partes pareciendo unamrula. Despus de unos das la mrula se fija en la pared del tero, en dondeinicia su crecimiento y se alimenta y es protegido por la placenta, la cual le permitela trasferencia de sustancias entre la sangre de la madre y la del nio endesarrollo.

La infancia es la etapa de vida entre el nacimiento y los seis aos de edad,durante esta poca el nio desarrolla aprendizajes que le sern tiles para suformacin como adulto. Un aprendizaje medular que deber ejecutar es el de sulenguaje, para posteriormente aprender a leer y escribir, as con los aos el nioentra a la escuela en donde se educara, asimilara las valores de su cultura yadquirir los conocimientos necesarios que la sociedad considera indispensablespara su formacin.

Se sita entre los 6 y 12 aos de edad, el inicio de este periodo de vidacorresponde al ingreso del nio a la escuela, lo que va a permitir que desarrolle

sus funciones sociales porque aprender a relacionarse y a convivir con seres desu misma edad, as tambin influir en su desarrollo cognoscitivo pues practicarasu capacidad de memoria, atencin, percepcin, razonamiento, etc. y as mismosucede con sus funciones afectivas, ya que en cuanto el nio sale de su ambientefamiliar debe adaptarse y aprender a desarrollar sentimiento del deber, respeto,amor propio, estima, etc.

Este periodo de la vida del ser humano es prolongado comparado con el de otrasespecies, debido a que una niez amplia proporciona tiempo y oportunidades alcerebro para que se desarrolle eficazmente para la vida inteligente.

La Adolescencia es la etapa en la que un individuo deja de ser un nio, pero anno ha alcanzado la madurez del adulto. Es un periodo complicado y difcil quedebe ser superado para llegar a la edad adulta. Desde el punto de vista biolgicoest marcado por la aceleracin final del crecimiento y el inicio del desarrollo delos rganos sexuales, se caracteriza por un arranque del crecimiento en laestatura y peso, su terminacin est marcada por la fusin de la epfisis y la

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terminacin de la diferenciacin sexual. Desde el punto de vista psicolgico, estmarcado por una serie de cambios en la integracin de la personalidad psquica(emocional y mental), en esta etapa modificara su comportamiento y concluir altener una visin clara de s mismo.

La juventud es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 aos deedad, durante este periodo el individuo se encuentra ms tranquilo con respecto alo que fue su adolescencia, aunque an no ha llegado al equilibrio de la adultez el

joven es ms reflexivo y analtico, tiene ideas e iniciativas propias, es capaz dedirigirse ms objetivamente a la realidad, los valores empiezan a tener jerarqua,es capaz de distinguir las prioridades de lo urgente, asume conciencia sobre laconsecuencia de sus actos.

La adultez es la etapa de vida entre los 25 a los 60 aos de edadaproximadamente. El adulto normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo

biolgico y psquico, esta poca est caracterizada por que controlaadecuadamente su vida emocional, lo que permite que afronte sus problemas conmayor seguridad, se adapta completamente a la vida social y cultural, forman supropia familia, ejercen una profesin u oficio, tiene la capacidad de reconocer yvalorar sus propios talentos y limitaciones.

El envejecimiento es un proceso normal en todos los seres humanos, se iniciaaproximadamente a los 60 aos de edad y sus efectos varan considerablementeentre los individuos. Se caracteriza por que los msculos y las articulacionestienden a hacerse menos flexibles, los huesos y msculos pierden masa,

disminuyen los niveles de energa y de fuerza fsica, los sentidos se vuelvenmenos agudos y hay una progresiva baja de las cualidades de la actividad mental.El proceso de envejecimiento en los seres humanos se asocia a cambios en elsistema hormonal o a enfermedades, lesiones, etc.

DESARROLLO COGNITIVO

Se refiere al desarrollo de la capacidad para razonar. Para algunos tericos esimprescindible lograr comprender la formacin de los mecanismos mentales en elnio, para as logra comprender los de un adulto, dichos mecanismos comprenden

las operaciones lgicas, la inteligencia, la percepcin, etc.La formacin del pensamiento es un desarrollo progresivo, Jean Piaget nos diceque el nio inicia su estructura mental mediante un conocimiento basado en lossentidos y en sus capacidades de movimientos (Etapa Sesoriomotora).

Posteriormente, los nios inician con su funcin simblica, lo cual permite alinfanteconstruir, conceptos e imgenes que sustituyen a las sensaciones directas,

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en otras palabras, se construyen ideas basndose en el pensamiento mgico, danuso a objetos simulando que son otros, ejemplo; un lpiz puede ser una naveespacial.

Los nios (entre 7 a 12 aos de edad) desarrollan la capacidad de pensar en

forma literal y concreta, para resolver situaciones necesitan de un sustento visibley palpable, en otras palabras, los objetos o hechos sobre los que el nio estpensando se encuentra fsicamente presentes frente a l. (Operaciones concretas)

La adolescencia es la etapa que marca el comienzo del desarrollo de procesos depensamiento ms complejos, ya que aprende a operar mentalmente construyendoideas o elaborando preguntas por s mismo, analiza o compara diferentesopiniones, no requieren de tener fsicamente objetos o hechos para darlessolucin, debido a que tiene un pensamiento abstracto desarrollado. (Operacionesformales)

La transicin del pensamiento concreto u operaciones concretas hacia lasoperaciones formales se produce con el tiempo, durante la adolescencia el serhumano adquiere la capacidad de pensar sistemticamente acerca de todas lasrelaciones implicadas en un problema; por lo que la habilidad para considerarposibilidades y hechos en el pensamiento formal va a depender de lasexperiencias de vida de cada individuo; as tenemos tres divisiones para ver eldesarrollo del pensamiento formal.

Adolescencia precoz: los pensamientos ms complejos se dirigen hacia la toma dedecisiones personales en la escuela, el hogar, los amigos.

Adolescencia media: Debido a que el adolescente cuenta ya con algo ms deexperiencia en el uso de los procesos del pensamiento ms complejos, hacemayor nfasis en cuestiones ms filosficas y del futuro.

Adolescencia tarda: en este periodo los procesos de pensamiento formales seutilizan para concentrarse en la toma de decisiones y dirigir el pensamiento haciael rol que desempear en la sociedad como un adulto.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

Para hablar acerca del concepto de desarrollo psicosocial usaremos de referenciaa Erick Erikson, dicho trmino se refiere a cmo se va desarrollando la concienciadel individuo al momento de interactuar con su entorno en las diferentes etapas devida, las cuales se encuentran marcadas por cambios cualitativos particulares enla que todos los seres humanos pasan por los mismos eventos o crisis. Para pasarde una etapa a otra se requiere dar resolucin a la crisis que se vive, la cual puedeestar influida por el ambiente positivo o negativo. La resolucin positiva implica un

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crecimiento de las capacidades de la persona para interactuar con el ambiente,mientras que la resolucin negativa representa una deficiencia en las capacidadesde la persona para lidiar con el ambiente y las situaciones que puedan presentarse

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DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

El recin nacido en su total dependencia fisiolgica hacia su entorno y los adultos,

carece de afectos, sin embargo con el transcurso del tiempo y de manera gradualvan apareciendo y desarrollando las emociones como el miedo, enojo y amor.

En un principio el nio tiene necesidad de ser asistido por un adulto paraalimentarlo, asearlo, etc. Aproximadamente a los dos meses de edad es capaz depercibir el rostro humano y reconocer la voz de la madre con sus diferentesmodulaciones, es capaz de asociar el rostro humano con determinados eventos,por ejemplo, el momento de baarlos, por ello, es capaz de asociar el rostrohumano con el alivio del displacer y es entonces que su propia voz emitevocalizaciones de placer; as pues logra comunicarse con su entorno no solo

mediante el llanto sino con la respuesta sonriente adems de toda una mmica,que representan los primeros lazos afectivos con el medio.

La cercana fsica con su madre o sustituta, el hecho de ser acariciado,manipulado, el afecto que el beb percibe y recibe de la madre o la sustituta leproporciona, la temperatura, las texturas y las vibraciones, necesarias para eldesarrollo socio-afectivo del nio.

Existen los denominados organizadores de la personalidad, los cuales tienencomo funcin establecer paulatinamente la adaptacin del individuo con su propiaconciencia. Un organizador de personalidad es la angustia a los extraos, estasemociones representan un vnculo con la cuestin cognitiva ya que conforma un

juego de cambios entre el nio y el otro, conduciendo a la CONCIENCIA. Laangustia a los extraos tambin implica trabajos cognitivos-visuales quecomprometen la maduracin del sistema nervioso central.

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Otro organizador de personalidad es la palabra NO, la cual implica lasincrnicaaparicin de la locomocin con la palabra, permitiendo al nioexpresarse, afirmarse y expresar sus afectos.

La conciencia del YO diferenciada de los otros y la palabra NO, son inherentes al

psiquismo humano permitiendo adquirir una identidad psquica temprana que seva afirmando a lo largo de la vida. El YO es la primera forma de afirmarse frente alos dems debido a que es la forma de significar lmites y diferencias entre elindividuo mismo y los dems. A travs del NO el individuo impone sus lmites y suvoluntad, por lo que el derecho a decir NO le otorga y le muestra su poder dedecidir lo que desea y lo que no desea.

En resumen, los organizadores de la personalidad se relacionan con lasemociones y la toma de conciencia, por medio de los cuales el individuo puedeexpresar lo que siente, piensa, decide, conoce y en funcin del cual actan las

leyes de sus diversas actividades. De esta manera el nio cuenta ya conelementos para establecer relaciones con los objetos y personas que lo rodean

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Biologa

Es la ciencia que estudia a los seres vivos, su origen, evolucin, composicin,estructura, forma y relacin con su medio ambiente

Historia de la biologa Aristteles primera clasificacin de animales

Egipcios Practicaban el embalsamiento

Hebreos Separaban a los enfermos de los sanos

Hindes Practicaban yoga

Chinos Acupuntura

Griegos Sentaron las bases de la medicina moderna

Andrs Vesalius Incursiona en la anatoma humana

William Harvey En la circulacin sangunea

Leewenhoek Invento el microscopio Darwin Evolucin

Mendel Gentica

Campos de estudio de la biologa:

Biologa molecularEstudio de la estructura y funcionamiento de laclula (vida a nivel molecular)

BioqumicaEstudia los componentes qumicos de los seres vivos Gentica molecularEstudia la estructura y funcin de los genes a nivel

molecular

Carcter cientfico y metodolgico de la biologa

La biologa se considera cientfica, porque nos explica los procesos de lanaturaleza para saber en qu mundo vivimos; metodolgica, por utilizar el mtodocientfico, donde la observacin, experimentacin son los pasos esenciales y elinevitable uso del mtodo cientfico (Hiptesis, Observacin, Teora,Experimentacin, Ley) para formular las leyes e hiptesis de todo investigador

Relacin de la biologa con la tecnologa y la sociedadExiste una relacin muy estrecha entre la biologa, tecnologa y sociedad; la biologa es elestudio de los seres vivos y como estos se relacionan con su medio ambiente, sumisin es conocer la funcin de cada especie en la biosfera con- la cual se podrnimplementar estrategias tecnolgicas para aprovechar al mximo la produccinagrcola, la ganadera, y como aprovechar los compuestos orgnicos comobiocombustibles, la importancia de las bacterias, hongos y otros microorganismos,

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su importancia econmica, tanto como patgenos, paracitos y plagas dainas,como para su utilizacin en la elaboracin de frmacos y controlbiologico de otrasplagas, en vez de usar pesticidas qumicos q ocasionan verdaderos ECOSIDIOSse puede fumigar con bacterias con actividad fagofungica, o sea q atacan a ciertoshongos que pueden estar afectando cultivos o suelos, descontaminacin de aguas

negras mediante cultivo de lirios etc. Esta implementacin de la tecnologa para elmximo aprovechamiento biolgico, da como resultado bienes (alimento porejemplo) y servicios (agua potable, energa elctrica) a la sociedad.

Teoras sobre el origen de la vida

Antiguos Griegoso Creacionismo o Estatismo Aristteles e Hipcrateso Transformismo ( constante movimiento) Herclito y Anaxgoras

Edad mediao Origen Divino Hebreoso Generacin espontnea o Abiognesis Aristteles

poca contemporneao Teora del Big Bango Panspermia (vida de otro planeta) Arrheniuso Fsico-Qumica (sopa primitiva) Oparino Teora del estado continuo (Universo en expansin constante y se

crea nueva materia) Bondi-Goldo Teora celular Scheleiden Schwanno Biognesis (todo rgano vivo procede de otro) Pasteuro Teora de los genes (los organismos proceden de un ovulo y

esperma) Mendelo Teora de la continuidad del plasma germinativo (igual a la de

Mendel) Weismann

Evolucin Orgnica

Es la que constituye una serie de transformaciones parciales o completas eirreversibles de la composicin gentica de las poblaciones, basadasprincipalmente en interacciones alteradas con el ambiente. Consiste

principalmente en radiaciones adaptativas a nuevos ambientes, ajustes acambios ambientales que se producen en un hbitat determinado y el origen denuevas formas de explotar hbitats ya existentes. Estos cambios adaptativosdan lugar a una mayor complejidad en el patrn de desarrollo, de lasreacciones fisiolgicas y de las interacciones entre las poblaciones y susambientes.

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Teoras de la Evolucin

Fijismo o creacionismo (todo ha sido creado por Dios) Aristteles

Uso y Desuso de los rganos y los caracteres adquiridos (los organismosque ms se ocupan permanecen, los que menos se ocupan desaparecen,

lo demostr con jirafas) Lamarck Teora de la evolucin (cualquier ser vivo tiende a sufrir variaciones y

cambian repentina y gradualmente)

Seleccin natural (la especie ms fuerte es la que sobrevive, lo comprobcon pinzones)

Sinttica de la evolucin ( da crdito a la teora de la seleccin natural y a ladel uso y desuso) Comunidad cientfica

Teora celularLa clula es la base de la materia

Biologa molecular

Molculas inorgnicas:Son el H2O y las Sales Minerales.- El AGUA (H2O) es un alimento vital y est formado por 2 tomos deHidrgeno y 1 tomo de Oxgeno unidos mediante energa qumica o deactivacin. El agua se incorpora como bebida o como componente abundantede la mayora de los otros alimentos que se consumen. El agua es vitalporque:a) Es el principal componente del organismo.b) Es un disolvente universal.c) Conduce calor, regula la temperatura, transporta nutrientes, interviene enreacciones metablicas

- Sales minerales: Forman parte de los huesos y dientes, coagulacin de lasangre, activan contracciones musculares e intervienen en impulsos nerviosos.-Biocatalizadores: Sustancia necesaria para la accin de una enzima-Enzima: Se elabora en la clula, catalizador, aceleran reacciones qumicas,son protenas y solubles en agua.-Hormonas: Elaborada por el ser humano en glndulas endocrinas o desecrecin interna, estimulan funciones para que el organismo funcioneadecuadamente

Molculas orgnicas: Son los Carbohidratos, Lpidos, Protenas y cidosNucleicos.

o Carbohidratos (CHO): Tambin llamados glcidos o azucares, sonslidos, cristalinos y algunos con sabor dulce, estn constituidos por ungrupo funcional aldehdo o cetona. Aporta el 60% de energa diaria. Seclasifican en:

Monosacridos: glucosa, fructosa, galactosa, ribosa ydesoxirribosa

Disacridos: sacarosa, maltosa, lactosa

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Polisacridos: almidn, glucgeno, celulosa, quitina

o Lpidos: Tambin llamados grasas, son insolubles en agua, es energade reserva, funcionan como hormonas y vitaminas, se dividen en:

Saponificables: Aceites, ceras y grasas

Triglicridos: Tambin llamadas grasa neutra, son esteresde 1 molcula de glicerol. Se forman con 1-3 cidoscarboxlicos (COOH), se dividen en: saturadas y nosaturadas (doble ligadura). Forman la mayor parte deltejido adiposo.

No saponificables: colesterol, vitamina D, hgado, pulmones,riones, piel

Esteroides: son molculas que contienen un triple anilloo Protenas: Formadas por largas cadenas de aminocidos (aa). Sus

funciones son: estructural, contrctil, inmunidad y defensa, hormonal,almacenamiento y de transporte

o

cidos nucleicos: biomoleculas formadas por : 1 pentosa (desoxirribosay ribosa), 1 grupo fosfato y 1 base nitrogenada (adenina, guanina,citosina y timina ADN) o (adenina, guanina, citosina y uracilo ARN)

ARN: Es una cadena sencilla, se encuentra en pequeascantidades en el ncleo, ribosoma y el citoplasma, traduce lainformacin gentica:

ARNm mensajero se sintetiza en el ncleo, donde copiala informacin gentica, este contiene el cdigo de una ovarias protenas, ordena los aminocidos

ARNt transferencia traduce el cdigo gentico actuandocomo portador de los aminocidos durante la sntesis de

protenas ARNr ribosoma se encuentra en el interior de los

ribosomas, intervienen en la sntesis de protenas, es lams abundante en la clula

ADN: Es una cadena doble, se encuentra en el ncleo

ADN ARN Protena

Elementos Biogensicosson los elementos esenciales que componen a losseres vivos, estos elementos se encuentran en el agua, la atmsfera, en toda lacorteza terrestre. Son los elementos formadores de vida, ya que Bios, significaVida y Gnesis, Origen o Formacin e intervienen en la conformacin de los seresvivos.Estos elementos son:- CARBONO: El carbono es un constituyente fundamental de las molculas queforman a los seres vivos, adems es muy til para fechar la edad de los restos de

Duplicacin

Transcripcin Traduccin

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organismos de hasta 30000 aos y es el pilar bsico de la qumica orgnica.- HIDRGENO: Es un gas inflamable inodoro e incoloro y es el ms abundante enel universo, es utilizado tanto en motorizaciones de combustin interna y ennovedosos sistemas como la pila de combustible.- NITRGENO: Es un elemento que constituye el 78% del aire que respiramos y

es un elemento fundamental que constituye a los humanos.- OXGENO: Es un elemento qumico que en un 21% compone a la atmsferaterrestre, es un elemento muy importante ya que participa en el ciclo energtico delos seres humanos y es muy importante para la respiracin.

Niveles de organizacin estructural del cuerpo humano

tomo Molcula Clula Tejido rganos Aparatos y sistemas

Origen de la clula y teora genticaLa clula es la mnima unidad de vida, fue descubierta por Hooke, cell celda, sedivide en:

Procariotas: Los sistemas precelulares son los coacervados (mezcla deprotenas y azcar en agua), las procariotas son las clulas ms primitivasen la tierra, son simples

Eucariotas: Una clula procariota dio origen a una clula con mitocondrias,cloroplastos o flagelos primitivos

Teora celular:

Unidad anatmica: todos los seres vivos estn formados por clulas Unidad fisiolgica: todas las reacciones metablicas de un organismo se

producen en cada una de sus clulas Unidad de origen: las clulas provienen de otras clulas preexistentes Unidad gentica y evolutiva: el ADN guarda en cada clula la informacin

de cada individuo

Caractersticas generales de la clula y procesos metablicos

Los componentes que contienen todas las clulas son:

Membrana plasmtica: Pelcula delgada de lpidos, funciona como barreraal pasa de agua y sustancias

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Citoplasma: albergar los orgnulos celulares y contribuye al movimiento deestos.

Ncleo: Componente ms grande de la clula, almacena, transcribe ytransmite la informacin almacenada en el ADN

Procariotas: Son simples

Capsula: cubierta polisacrida que protege a la clula

Pared celular: Protege a la clula, est compuesta por carbohidratos yprotenas

Membrana plasmtica

Citoplasma

Ribosomas: Sntesis de protenas

Plsmidos: Anillos de DNA con 20 genes, llamados genes mviles que seincorporan al DNA del gonforo

Pilli: prolongaciones de la pared celular donde las bacterias intercambianplsmidos

Flagelo: le da movilidad a la clula

Nucleoide: contiene ADN y ARN

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Eucariota: Son complejas, se dividen en:

Animales Vegetales Glucocliz: capa de carbohidratos

unido a protenas o lpidos, es

receptor ya que reconoce elambiente Ncleo: componente ms grande de

la clula, almacena, transcribe ytransmite la informacin almacenadaen el ADN

Nuclolo: Est formado por 100%RNA

Mitocondrias: La respiracin celulary la produccin de ATP

Complejo de Golgi: Modifica,

clasifica y empaqueta las protenas Peroxisomas Lisosomas: contiene enzimas

hidrolticas y digieren la materiaorgnica

Pared celular: protege a la clula,est compuesta por carbohidratos y

protenas Ncleo Nuclolo Plastidios Mitocondria: respiracin celular y la

produccin de ATP Vacuolas: segregan productos de

desecho de las clulas vegetales yeliminan sales y otros solutos

R.E.: sirve de transporte intracelulary se divide en:

-R.E. liso: sntesis de lpidos-R.E. rugoso: sntesis de protenas Ribosomas: Sntesis de protenas

MetabolismoConjunto de reacciones qumicas que se llevan a cabo en unorganismo vivo. Permite procesar sus alimentos y almacenar el resto para usarlascuando efecten sus funciones. Existen dos tipos:

Anabolismo: sencillo complejo (sntesis fotosntesis) Catabolismo: complejo sencillo (degradacin respiracin)

Funciones vitales de la clula

Nutricin celular: conjunto de procesos mediante el cual los seres vivosincorporan materia y energa al interior de la clula. Puede ser auttrofa ohetertrofa. Se presentan dos procesos:

La endocitosis: Las clulas obtienen materiales grandes que no puedenpasar a travs de la membrana celular. Existen dos tipos:

o Pinocitosis: las partculas pequeas o gotas de lquido se adhierena la membrana celular

o Fagocitosis: se efectan cuando las clulas englobanmicroorganismos o partculas solidas

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cido lctico(Lactato)

Fermentativa

Piruvato

Acetaldehdo

Etanol

NAD+

CO2

NAD+

La exocitosis: Cuando del interior de la clula salen molculas grandes,estas pueden ser producto de desecho o secreciones tiles

Transporte celular

Transporte activo: Requiere energa en forma de ATP. Este tipo detransporte va de un gradiente de menor concentracin a unos de mayorconcentracin.

Transporte pasivo: No requiere de energa, existen varios:o Difusin simple o facilitada : no requiere energa va de un gradiente

de mayor concentracin a uno de menoro Dilisis: Es la difusin de un soluto en un solvente para que pueda

pasar a travs de la membranao Osmosis: Es la difusin de un lquido a travs de una membrana

Respiracin celular: Proceso mediante el cual la clula al descomponer laglucosa logra producir energa y desprender CO2 y H2O. Su principal va es laglucolisis (degradacin de la glucosa C6H12O6)

Anaerobia

Balance energtico 2 ATP

Sin oxgeno, llamada fermentacin, se realiza en elcitoplasma de las procariotas como bacterias o levaduras

Glucolisis

Glucosa

Va alcohlica

Va lctica

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2 NADHGasta 2ATP en

la mitocondria COA

2 NADH

Oxidacin

Oxoloaceta

to

Citrato

Isocitrato

CetogluratoSuccinato

Fumarato

Malato

Oxalato

Aerobia Con oxgeno, se realiza en la matriz mitocondrial, se desechaCO2

o Glucolisis glucosa Piruvato (2) Ac. Co. Ao Descarboxilacin del Piruvatoo Ciclo de Krebs

Reproduccin final del proceso36 ATP

Fotosntesis: Proceso biolgico en el que la energa del sol se transforma enenerga qumica.

Funcin durante la cual combinando H2O, CO2 y energa radiante del sol, los

organismos auttrofos, producen una sustancia alimenticia y liberan O2 alambiente. Existen dos fases las cuales ocurren durante las horas de Sol:

Fase luminosa: acabo en presencia de luz. Las hojas absorben H2O y CO2a travs de pequeas aberturas llamadas estomas, estas contienen clorofila(es la sustancia verde de las plantas) estas atrapan la energa luminosa delsol convirtindola en energa qumica con esta el CO2 y H2O las plantasfabrican azucares y almidones, los cules sern sus alimentos y comoresiduo las plantas liberan O2

Fase oscura o ciclo de Calvin: ocurre en el estroma y genera todos los

productos finales de la fotosntesis: glucosa, celulosa, protenas y almidn.La energa requerida proviene de la fase luminosa

Dentro de la matriz

mitocondrial

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Ciclo celular

Proceso en el que una clula da origen a dos clulas hijas iguales

Interfase

Mitosis: Reproduce una copia exacta de la clula madre (clulas diploides, 46cromosomas), se divide en:

Profese: el centriolo de la clula se duplica y cada uno se dirige a uno delos polos de la clula. La membrana nuclear se desintegra. Loscromosomas se condensan y hacen visibles sus estructuras dobles.

Metafase: Durante esta fase los cromosomas se dirigen hacia el planoecuatorial de la clula. Aparece el huso citoplasmtico .

Anafase: Las cromatidas son divididas y dirigidas hacia los polos por elhuso citoplasmtico

Telofase: Llegan los cromosomas a los polos. Se forma una membrananuclear alrededor de los cromosomas. Los cromosomas se dilatan y ya nose pueden distinguir entre s. La clula empieza a mostrar una indentacion

en la membrana celular, indicando su pronta divisin

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Meiosis: genera las clulas por medio de la reproduccin sexual (clulashaploides, 23 cromosomas)

Profase I: Formacin de los cromosomas. Entrecruzamiento. Loscromosomas homlogos intercambian sectores. El ncleo se rompe.

Metafase I. Aparece el huso acromtico. Los cromosomas se fijan por elcentrmero a las fibras del huso. Anafase I. Las fibras del huso se contraen separando los cromosomas y

arrastrndolos hacia los polos celulares. Telofase I. Se forman los ncleos y se originan dos clulas hijas. Los

cromosomas liberan la cromatina.

SEGUNDA DIVISIN MEITICA

Profase II. Se forman los cromosomas y se rompe el ncleo. Metafase II. Los cromosomas se colocan en el centro celular y se fijan al

huso acromtico. Anafase II. Los cromosomas se separan y son llevados a los polos de la

clula. Telofase II. Se forman los ncleos. Los cromosomas se convierten en

cromatina y se forman las clulas hijas, cada una con una informacingentica distinta.

Fecundacin

La fecundacin en humanos ocurre en las trompas de Falopio del aparato genitalfemenino en la regin de la ampolla uterina

Testosterona masculina Progesterona femenina

Mtodos anticonceptivos:

Mtodos qumicos : pldoras, jaleas, vulos, inyecciones y parches

Mtodos mecnicos: condn, diafragma y dispositivo intrauterino (DIU)

Mtodos naturales: mtodo del ritmo, basal, moco cervical o de belling

Mtodo quirrgico: ligadura de las trompas de Falopio (salpingoclasia),vasectoma

Taxonoma Carlos Lineo

Reino 5 reinos

Phylum tipo de organismo

Clase

Orden

Familia

Reino:

Monera bacterias y cianobacterias

Protistas algas y protozoarios

Fung hongos

Plantae plantas

Animalia animales

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Genero

Especie

3 DominiosCarl Woese

Eubacteria Archaea

Eucaria (eukarya) eucariotas

Caractersticas de los seres vivos

Organizacin cada ser vivo est constituido por diferentes partes,tomo molcula clula tejido rganos aparatos y sistemas organismos poblacin comunidad ecosistema biosfera

Metabolismo homeostasis mantiene el funcionamiento del organismo

Crecimiento

Irritabilidad

Movimiento

Adaptacin

Reproduccin

Genticaestudia las caractersticas hereditarias y como se transmiten Genes: molculas de ADN

Cromosomas: se encuentran en el ncleo de la clula, tienen forma de X yestn formados por ADN y protenas

Autosomas: son 44 ordenados en 22 pares, determinan la morfologa delcuerpo

Heterocromosomas: son 2 y determinan el sexo y forman el par 23: hombreXY, MUJER XX

Alelos: par de genes del mismo tipo

Homocigoto: organismos con dos caracteres iguales

Heterocigotos: organismos con un carcter dominante y otro recesivo

Genotipo: constitucin gentica de un organismo

Fenotipo: constitucin fsica de un organismo

Leyes de Mendel:

Ley de uniformidad o dominancia: si juntamos dos progenitores dedescendencia pura vas a obtener descendientes idnticos con solo unacaracterstica de los padres F1 (100% dominantes)

Sistema binominal

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Ley de la segregacin: en la siguiente generacin, resultante de cruzar a loshbridos entre si F1 el 75% son dominantes y el 25% recesivos (1:4 ya noson raza pura)

Ley de la distribucin independiente: Es de forma independiente. Es lacruza de la generacin F2 en la cual se obtiene 9:3:3:1 y se comprueba conel cuadro de Punnett

Qumica

El tomo: estructura y propiedades:

El tomo est formado por un ncleo,que contiene neutrones y protones, elque a su vez est rodeado porelectrones. La carga elctrica de un

tomo es nula.