Guia_100007_8

Universidad Nacional Abierta y a Distancia ndash UNAD - Vicerrectoriacutea Acadeacutemica y de Investigacioacuten - VIACIEscuela ECSAH Programa SociohumanisticaCurso Antropologiacutea Coacutedigo 100007

Guiacutea Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el cursoEl curso se ha disentildeado a partir de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos la cual se desarrollaraacute en las siguientes momentos1 Conceptualizacioacuten (actividad inicial)2 Explorando la realidad local (actividad intermedia)3 Convergencias y diferencias entre territorios (actividad intermedia)4 territorio y diversidad cultural (Actividad final)El propoacutesito del curso es fomentar en el estudiante las competencias necesarias para pensar la antropologiacutea como una disciplina que le permite reflexionar sobre las diferentes dinaacutemicas socioculturales propias de la realidad cotidiana de un territorio

Temaacuteticas a desarrollar 1 Introduccioacuten al campo de estudio de la antropologiacutea 2 La antropologiacutea como disciplina 3 Cultura y alteridad una viacutea para pensar en los otrosNuacutemero de semanas 2 Fecha del 09 de febrero de 2015 al

22 de febrero de 2015Momento de evaluacioacuten inicial Entorno trabajo colaborativo y

evaluacioacuten y seguimientoFase de la estrategia de aprendizaje Momento 1 Conceptualizacioacuten

Actividad individualProductos acadeacutemicos y

ponderacioacuten de la actividad individual

Actividad colaborativaProductos acadeacutemicos y

ponderacioacuten de la actividad colaborativa

Para iniciar el curso de antropologiacutea deben revisar detenidamente los conceptos contenidos en el glosario del curso y las lecturas propuestas para el momento 1 conceptualizacioacuten (ver syllabus del curso)

1En el ejercicio de reconocimiento deben en primera instancia presentar con sus compantildeeros en el foro indicando sus datos de contacto el programa acadeacutemico en el cual esta matriculado y una breve referencia a

Los aportes individuales que deben realizar en el foro del momento 1 conceptualizacioacuten son los siguientes

1 presentacioacuten en el foro2 aportes para responder las tres preguntas del punto 23 Reflexioacuten breve sobre los aportes que le ofrece la antropologiacutea a su formacioacuten

Recuerden es importante

De forma grupal deben consolidar un uacutenico documento que sintetice las respuestas a las tres preguntas del punto nuacutemero 2 y compilar las reflexiones que cada estudiante realizoacute sobre los aportes que le ofrece la antropologiacutea a su proceso de formacioacuten

Las siguientes son las caracteriacutesticas del trabajo escrito

Presentacioacuten tiacutetulo nombre del estudiante nuacutemero del grupo y el programa en el cual estaacute matriculado cada estudiante (1paacuteg)

Contenido Respuesta a los tres interrogantes planteados en la actividad (2 paacuteg)

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su proyecto de vida

2 cada estudiante debe publicar en el foro las respuestas escritas con sus palabras de los siguientes interrogantes

Seguacuten las lecturas propuestas en la actividad iquestcuaacuteles son los campos de especializacioacuten o sub-disciplinas de la antropologiacutea expliacutequelos

Seguacuten la historia de la antropologiacutea iquestCuaacuteles son los principales enfoques teoacutericos de la disciplina

Desde la perspectiva antropoloacutegica iquestqueacute se entiende por cultura

2 Despueacutes deben realizar una breve reflexioacuten (1 paacuterrafo) sobre los aportes que le ofrece la antropologiacutea a su proceso de formacioacuten acadeacutemica es decir al campo disciplinar en el cual se esta formando (por ejemplo Psicologiacutea ingenieriacutea de sistemas zootecnia entre otros)

NOTA la reflexioacuten parte de unas premisas que deben argumentar de manera razonable y con una construccioacuten loacutegica que le de coherencia a sus planteamientos

participar de manera activa y oportuna en el foro La compilacioacuten de las

Reflexiones s o b re l o s aportes que les ofrece la antropologiacutea a su proceso de formacioacuten acadeacutemica (1 paacuteg)

Bibliografiacutea seguacuten normas APA revistas libros paacuteginas web usadas en el contenido del trabajo (1 paacuteg)

Deben Elegir un liacuteder para la entrega del documento final en el entorno de evaluacioacuten y seguimiento Momento 1 Conceptualizacioacuten

Puntaje 25 puntos

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Temaacuteticas a desarrollar 1 Territorio y territorialidad 2 La etnografiacutea y la observacioacuten participante posibilidades para el reconocimiento de la realidad local 3 La cartografiacutea social una posibilidad para representar el territorioNuacutemero de semanas 2 Fecha 23 de febrero de 2015 a 08

de marzo de 2015Momento de evaluacioacuten 2 Explorando la realidad local

Entorno Aprendizaje colaborativo - evaluacioacuten y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje Momento 2 Explorando la realidad local





En este momento del proyecto realizaraacute un trabajoPraacutectico en el cual de manera individual debe identificar las dinaacutemicas y expresiones culturales de su territorio Para lo anterior debe realizar un ejercicio de observacioacuten participante y de cartografiacutea social

Para realizar este ejercicio les invito a visitar la paacutegina web httperickmarin2wixcomcartografiasocialen el cual encuentra informacioacuten relacionada con la cartografiacutea social

Para realizar el mapa debe seguir los siguientes pasos

1 En el mapa que van a realizar deben representar los espacios lugares rutas que son propias del lugar donde viven su cotidianidad es decir su barrio vereda o localidad para esto deben usar recursos

El producto final de este momento se componede dos partes1 El mapa del territorio2 La descripcioacuten del mapa del

territorio cartografiado


Presentacioacuten tiacutetulo nombre del estudiante nuacutemero del grupo y el programa en el cual estaacute matriculado (1 paacuteg)

Contenido mapa del territorio (1 paacuteg) Descripcioacuten del territorio seguacuten las preguntas (2 paacuteg)

Bibliografiacutea seguacuten normas APA revistas libros paacuteginas web usadas en el contenido del

Para realizar este ejercicio se les habilitaraacute un foro de trabajo en el cual pueden compartir con sus compantildeeros y tutor los avances e inquietudes que puedan surgir a lo largo del proceso Sin embargo se les reitera que el producto final del momento 2 es de caraacutecter individual

Participacioacuten en el foro de trabajo para resolver inquietudes sobre el mapeo del territorio donde vive cada participante

puntaje 25 puntos

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visuales y graacuteficos tales como dibujos fotografiacuteas iconos textos o cualquier otro recurso que les permita comunicar los aspectos maacutes relevantes de su realidad cotidiana

2 lugares que debe ubicar en el mapa Para este punto es indispensable leer el capitulo 3 la observacioacuten participante de Rosana Guber (que encuentra en el entorno de conocimiento)

Para iniciar el mapa puede ubicar el lugar donde vive como punto de referencia inicial y a partir de alliacute debe ubicar los lugares que se sugieren en las siguientes preguntas

iquestCuaacuteles son los espacios puacuteblicos y de diversioacuten maacutes representativos de su territorio iquestEn el territorio de su comunidad existen lugares sagrados iquestCuaacuteles son las praacutecticas que se realizan en ellos iquestEntre los lugares que puede identificar en su territorio cuales son de intereacutes histoacuterico o estaacuten asociados a la memoria colectiva de su comunidad iquestCuaacuteles son esas historias o relatos iquestCuaacuteles son los lugares que le generan salud y bienestar a su comunidad iquestEn su territorio existen lugares que

trabajo (1 paacuteg)

Estos documentos los deben enviar a traveacutes del entorno de evaluacioacuten y seguimiento en el viacutenculo Momento 2 Explorando la realidad local

Puntaje 150 puntos

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le generan miedo iquestCuaacuteles son iquestCuaacuteles son las rutas maacutes comunes a traveacutes de las culeas recorre su territorio

NOTA Es importante tener en cuenta el significado que se le otorga a cada uno de los lugares ubicados en su mapa Esto seraacute muy importante al momento de describir el territorio cartografiado

3 las convenciones para facilitar la ldquolecturardquo o interpretacioacuten del mapa es necesario que disentildee las convenciones del mismo Es decir los iconos con los cuales va a representar en su mapa los lugares maacutes significativos de su territorio

4 Para la descripcioacuten de su mapa debe responder las siguientes preguntasiquestpara usted cuaacuteles son los lugares maacutes importantes o significativos de su territorio Y iquestexplique por queacute

iquestCuaacuteles son las expresiones culturales maacutes relevantes que encontroacute en su territorio (Expresiones en el campo de las Artes la gastronomiacutea la vida ritual expresiones orales juegos tradicionales actos festivos)

iquestCuales son los problemas que identificoacute y que afectan de manera

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grave las dinaacutemicas sociales que se dan en su territorio Descriacutebalas

iquestEn su territorio existen procesos sociales que aporten a la solucioacuten de los problemas mencionados en el punto anterior iquestCuaacuteles

NOTA las dudas que puedan surgir en el desarrollo de la actividad las debe consultar con su tutor a traveacutes del correo interno del curso

Temaacuteticas a desarrollar Diversidad cultural convergencias y diferencias entre territorios

Nuacutemero de semanas 2 Fecha 09 de marzo de 2015 a 22 de marzo de 2015

Momento de evaluacioacuten 3 convergencias y diferencias

Entorno trabajo colaborativo y evaluacioacuten y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje Momento 3 Convergencias y diferencias entre territorios





1 Cada participante debe publicar en el entorno del trabajo colaborativo el mapa y la descripcioacuten de su territorio A partir de estos insumos se realizaraacute el anaacutelisis comparativo de los territorios cartografiados

2 todos los participantes del grupo colaborativo deben revisar detenidamente los mapas la descripcioacuten realizada por los otros

Publicar el mapa y la descripcioacuten del territorio elaborada en el momento 2 Explorando la realidad local

A partir de los mapas publicados en el foro abordaremos el tema de la diversidad cultural para esto se realizaraacute un anaacutelisis comparativo que les permitiraacute seguir investigando conociendo y contrastando sus territorios Para realizar el trabajo colaborativo deben seguir los siguientes pasos

1 Realizar una lectura comprensiva de los documentos propuestos para

El producto final es un documento escrito que consta de dos partes

1 Matriz comparativa sobre el tema seleccionado por el grupo

2 Definicioacuten del concepto territorio

Caracteriacutesticas del documento a entregar

Presentacioacuten tiacutetulo nombre

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compantildeeros y las referencias bibliograacuteficas recomendadas para el momento 3 Convergencias y diferencias entre territorios (ver syllabus del curso)

el momento 3 convergencias y diferencias entre territorios (ver syllabus del curso)

2 Definir los roles que deben asumir los participantes del trabajo colaborativo

3 Panorama temaacutetico Para crear un eje en la discusioacuten del trabajo colaborativo como grupo deben elegir uno de los siguientes temas relacionado con en el ejercicio de cartografiacutea social y sobre el cual les interese profundizar desde diferentes miradas

Expresiones musicales

Expresiones de artes visuales (ejemplo grafitis esculturas) Expresiones rituales y espirituales Expresiones festivas Praacutecticas culinarias Situaciones que generan miedo o peligro en la comunidad

NOTA los temas propuestos deben estar relacionados con el territorio mapeado por cada estudiante

4 investigar el tema cada participante debe buscar en su territorio un infoacutermate y realizar una entrevista siguiendo el formato que encuentran en el entorno de conocimiento El nombre del

del estudiante nuacutemero del grupo y el programa en el cual estaacute matriculado (1 paacuteg)

Contenido Matriz comparativa (2 paacuteg) Definicioacuten del concepto

territorio (1 paacuteg)


Este documento lo debe enviar a traveacutes del entorno de evaluacioacuten y seguimiento en el viacutenculo Momento 3 Convergencias y diferencias entre territorios

Puntaje 175 puntos

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archivo es Entrevista_informante

La entrevista la deben publicar en el entorno del trabajo colaborativo Para que todos los participantes cuenten con los insumos necesarios para realizar el siguiente punto

3 matriz comparativa A partir de los mapas la descripcioacuten y la entrevista realizada por cada estudiante deben realizar un debate acadeacutemico y elaborar una matriz que estaraacute dividida en 3 columnas en el siguiente orden

Columna 1 nombre del tema seleccionadoColumna 2 Similitudes del tema seleccionadoColumna 3 diferencias del tema seleccionado

4 reflexiones sobre el concepto de territorio Para ustedes como grupo colaborativo y con relacioacuten a los mapas y el debate acadeacutemico realizado en el foro iquestCuaacutel es el significado del concepto territorio

NOTA la reflexioacuten parte de unas premisas que debe argumentar de manera razonable y con una construccioacuten loacutegica que le de coherencia a sus planteamientos

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Temaacuteticas a desarrollar 1 Colombia un paiacutes de contrastes muacuteltiples historias miradas y expresiones culturales

Nuacutemero de semanas 2 Fecha 30 de marzo de 2015 a 12 de abril de 2015

Momento de evaluacioacuten final Entorno trabajo colaborativo y evaluacioacuten y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje Momento 4 territorio y diversidad cultural





A partir del proceso realizado en el curso se deben centrar en los contrastes y similitudes que identificaron en sus territorios para realizar un debate acadeacutemico a partir de las siguientes preguntas

iquestQueacute entendemos por 1113089ser iguales1113089 iquestY por ser diferentes

iquestQueacute situaciones o rasgos creen que nos acercan a la igualdad iquestcuaacuteles nos separan

Si realmente nuestro entorno es intercultural iquestpor queacute creen que en ciertos momentos nos cuesta aceptar esa diversidad en las personas

iquestCoacutemo creen que desde la antropologiacutea se pude aportar al reconocimiento y respeto de la

Todos los participantes del grupo colaborativo deben enviar un documento escrito con la respuesta a las preguntas planteadas en la actividad Estos documentos seraacuten los insumos necesarios para realizar el debate acadeacutemico y consolidar el trabajo final del curso

La participacioacuten en la discusioacuten del foro colaborativo debe ser activa

Los integrantes del grupo discuten las respuestas que cada uno le dio a los cuatro interrogantes y consolidan un documento final que represente las voces de todos los integrantes del grupo colaborativo teniendo en cuenta que en el contenido se aborden los conceptos centrales del curso por ejemplo el concepto de cultural la diversidad eacutetnica y cultural el territorio entre otros

Caracteriacutesticas del producto final

Presentacioacuten tiacutetulo nombre del estudiante nuacutemero delgrupo y el programa en el cual estaacute matriculado (1 paacuteg)

Contenido Respuesta a los

interrogantes planteados en la actividad (3 paacuteg)


Este documento lo debe enviar a traveacutes del entorno de evaluacioacuten y seguimiento en el viacutenculo Momento 4 territorio y diversidad cultural

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diversidad cultural

Las respuestas a estas preguntas deben estar fundamentadas en los conceptos que se han trabajado a largo del curso

Puntaje 125 puntos

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacioacuten de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccioacuten de entregables por los estudiantes

Momento 1Conceptualizacioacuten (actividad inicial)Aportes individuales Semana 1Discusioacuten grupal y consolidacioacuten del documento semana 2Momento 2Explorando la realidad local (actividad intermedia)Aportes individuales Semana 3 y 4Participacioacuten simultaneas en el foro de trabajo para mostrar avances y solucionar inquietudes que surjan en el procesoMomento 3Convergencias y diferencias entre territorios (actividad intermedia)Aportes individuales Semana 5Discusioacuten grupal y consolidacioacuten del documento Semana 6Momento 4territorio y diversidad cultural (Actividad final)Aportes individuales Semana 7Discusioacuten grupal y consolidacioacuten del documento Semana 8

Para el curso se proponen unos roles permanentes dentro del entorno colaborativo que permitiraacuten mantener un ambiente adecuado de interaccioacuten acadeacutemica y afectiva que potencialice el aprendizaje y las relaciones interpersonalesCada uno de los momentos del aprendizaje se compone de una parte individual y otra grupal Se propone entonces que desde el inicio del curso cada estudiante asuma alguno de los roles sugeridos para lograr una interaccioacuten adecuada al interior de los trabajos colaborativos lo anterior no excluye la posibilidad de crear un proceso de liderazgo horizontal donde todos los participantes asuman con responsabilidad y autonomiacutea las diferentes actividades propuestas en el curso porque el objetivo es generar un proceso de aprendizaje donde se comparta se apropie y genere nuevo conocimiento a partir de la realidad local y cotidiana de cada participante

Rol CompiladorConsolidar el documento que se constituye como el producto final del debate teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones que no se les incluiraacute en el producto a entregarRol RevisorAsegurar que el escrito cumpla con las normas de presentacioacuten de trabajos exigidas por el docenteRol EvaluadorAsegurar que el documento contenga los criterios presentes en la ruacutebrica Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informea los demaacutes integrantes del equipo en caso que haya que realizar alguacuten ajuste sobre el temaRol EntregasAlertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos

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estipulados utilizando los recursos destinados para el enviacuteo e indicar a los demaacutes compantildeeros que se ha realizado la entregaRol AlertasAsegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajeriacutea del curso que se ha realizado el enviacuteo del documento

Recomendaciones por el docenteEn el presente curso se les invita a desarrollar un proceso responsable y autoacutenomo donde el aprendizaje de nuevos saberes y metodologiacuteas como los que ofrece la antropologiacutea les permitan conocer muacuteltiples territorios y ser conscientes de las diferencias culturales que los caracterizan La realidad cultural es un terreno amplio y complejo que representa la riqueza de nuestra especie Por lo tanto la antropologiacutea como una disciplina que estudia al ser humano en su dimensioacuten cultural y biloacutegica aporta a la comprensioacuten de los procesos culturales de otros grupos humanos que viven e interpretan el mundo desde aacutengulos diferentes al nuestro

Uso de la norma APA versioacuten 3 en espantildeol (Traduccioacuten de la versioacuten 6 en ingleacutes)

Recuerde que las normas APA (American Psychological Association) son una guiacutea para organizar escribir y citar el contenido de trabajos acadeacutemicos y de investigacioacuten Las guiacuteas generales de este manual son las siguientes

Tipo de letra Times Courier American Typewriter o forma similar Tamantildeo de la letra 12 pt Espacio entre oraciones Doble espacio todo el texto del trabajo (incluyendo referencias citas tablas y apeacutendice) Maacutergenes Medida uniforme de 1 pulgada en todos los espacios de la hoja (25 cm) Alineacioacuten izquierda y debe tener sangriacutea en la primera liacutenea de cada paacuterrafo Enumeracioacuten de paacuteginas Comienza la secuencia desde la paacutegina titular En la parte derecha de la paacutegina con el nuacutemero 1 Expresiones de ideas Debe estar escrito en tercera persona en voz activa en forma fluida clara y precisa evitar expresiones discriminatorias

en el lenguaje hacia grupos de geacutenero orientacioacuten sexual identidad eacutetnica racial religiosos discapacidades mentales evitar la redundancia expresiones coloquiales jergas y errores gramaticales

Tipos de trabajo APA ndash Forma general deben contener paacutegina titular introduccioacuten cuerpo del trabajo y referencias La paacutegina titular debe contener un titulillo en la parte superior de la paacutegina justificado a la izquierda en mayuacutescula con no maacutes de 50 caracteres La numeracioacuten de la paacutegina justificada a la derecha El tiacutetulo nombre del autor nombre de la institucioacuten todos centrados

Citas en el texto Buscan reconocer al autor la contribucioacuten de ideas teoriacuteas investigaciones u otras formas que influyeron en la preparacioacuten del trabajo Los elementos que debe contener son Apellido del autor a citarse antildeo de publicacioacuten nuacutemero de paacutegina en el texto original

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Referencias Debe ir titulada en una hoja centralizada en la parte superior El texto debe estar a doble espacio Las entradas deben ir en orden alfabeacutetico La primera liacutenea de cada entrada debe ir alineada a la izquierda y las liacuteneas siguientes deben ir con sangriacutea

Referencias de librosLibro (impreso) un autorApellido N (antildeo) Tiacutetulo del libro (Edicioacuten) Lugar cada publicadoraLibro (impreso) Tres o maacutes autoresApellido N Apellido N y Apellido N (antildeo) Tiacutetulo del libro (Edicioacuten) Lugar casa publicadoraLibro (electroacutenico)Apellido N (antildeo de publicacioacuten) Tiacutetulo del recurso (Edicioacuten) Lugar casa publicadora Recuperado de httpxxxxxArtiacuteculo de revista ImpresaApellido N (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten Vol (nuacutem) ppArtiacuteculo de revista ElectroacutenicoApellido N (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten Vol (nuacutem) pp Recuperado de httpxxxxx

Referencias documentos en la webMensaje de un blogApellido N (Antildeo mes diacutea) Tiacutetulo del mensaje [Mensaje en blog] Recuperado de httpxxxxx

Lugar web (en su totalidad)Apellido N (antildeo) Nombre del lugar web Recuperado de httpxxxxxLugar web (sin autor y sin fecha)

Tiacutetulo del artiacuteculo (nd) Recuperado de httpxxxxx

Poliacuteticas de plagio iquestQueacute es el plagio para la UNAD El plagio estaacute definido por el diccionario de la Real Academia como la accioacuten de copiar en lo sustancial obras ajenas daacutendolas como propias Por tanto el plagio es una falta grave es el equivalente en el aacutembito acadeacutemico al robo Un estudiante que plagia no se toma su educacioacuten en serio y no respeta el trabajo intelectual ajeno

No existe plagio pequentildeo Si un estudiante hace uso de cualquier porcioacuten del trabajo de otra persona y no documenta su fuente estaacute cometiendo un acto de plagio Ahora es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demaacutes Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros la honestidad acadeacutemica requiere que anunciemos expliacutecitamente el hecho que estamos usando una fuente externa ya sea por medio de una cita o por medio de un paraacutefrasis anotado (estos teacuterminos seraacuten definidos maacutes adelante) Cuando hacemos una cita o un paraacutefrasis identificamos claramente nuestra fuente no soacutelo para dar reconocimiento a su autor sino para que el lector pueda referirse al original si asiacute lo desea

Existen circunstancias acadeacutemicas en las cuales excepcionalmente no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros Por ejemplo si un docente

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asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente en ese caso el estudiante no deberaacute apelar a fuentes externas auacuten si eacutestas estuvieran referenciadas adecuadamente

Para mayor informacioacuten visitar el siguiente link httpdatatecaunadeducocontenidos434206ContenidoLineaseccin_2313_poltica_sobre_el_plagiohtml

NOTA Se recuerda a todos los participantes que esta actividad es colaborativa y estaacute sujeta a la reglamentacioacuten que la Universidad ha dispuesto para este tipo de actividades

Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres diacuteas para el cierre de la actividad el docente no tendraacute en cuenta estas participaciones para la asignacioacuten de la calificacioacuten en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que siacute lo han hecho

En aquellos grupos colaborativos donde la participacioacuten de algunos estudiantes sea miacutenima o nula el docente realizaraacute la calificacioacuten de su trabajo colaborativo de forma individual binas o triacuteos sin que la ausencia de los compantildeeros afecte su calificacioacuten final (VIACI 2014)Ver documento completo en

httpdatatecaunadeducocontenidos401513Entorno_de_GestionTRABAJO_COLABORATIVOpdf

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su proyecto de vida

2 cada estudiante debe publicar en el foro las respuestas escritas con sus palabras de los siguientes interrogantes

Seguacuten las lecturas propuestas en la actividad iquestcuaacuteles son los campos de especializacioacuten o sub-disciplinas de la antropologiacutea expliacutequelos

Seguacuten la historia de la antropologiacutea iquestCuaacuteles son los principales enfoques teoacutericos de la disciplina

Desde la perspectiva antropoloacutegica iquestqueacute se entiende por cultura

2 Despueacutes deben realizar una breve reflexioacuten (1 paacuterrafo) sobre los aportes que le ofrece la antropologiacutea a su proceso de formacioacuten acadeacutemica es decir al campo disciplinar en el cual se esta formando (por ejemplo Psicologiacutea ingenieriacutea de sistemas zootecnia entre otros)

NOTA la reflexioacuten parte de unas premisas que deben argumentar de manera razonable y con una construccioacuten loacutegica que le de coherencia a sus planteamientos

participar de manera activa y oportuna en el foro La compilacioacuten de las

Reflexiones s o b re l o s aportes que les ofrece la antropologiacutea a su proceso de formacioacuten acadeacutemica (1 paacuteg)


Deben Elegir un liacuteder para la entrega del documento final en el entorno de evaluacioacuten y seguimiento Momento 1 Conceptualizacioacuten

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