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www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar [email protected] Matemticas 3 BSICO 1

ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 1 SEMANA 2

ACTIVIDAD DE INICIO

Materiales: Tabla del 100 en lmina tamao grande (tipo poster o papelgrafo).

Laminas con tabla del 100 tamao oficio para cada uno de los alumnos /as con NEE. Fichas planas para ser utilizadas en lmina con tabla del 100 El profesor/a dialoga con los alumnos/as con NEE, mediante preguntas de activacin de

conocimientos tales como Qu actividades realizamos en la clase anterior?, Qu fue lo que ms les gusto?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

tem N 1: El profesor/a invita antes de desarrollar este tem, al alumno /a con NEE a leer en conjunto

los nmeros presentes en la lamina con tabla del 100 tamao grande. Los alumnos/as verbalizan los nmeros en forma reiterada las veces necesarias, de manera que recuerden la lectura y orden de estos.

Posteriormente se le solicita que lea en voz alta algunos nmeros indicados por el profesor o profesora. El profesor/a lee el tem e invita a los alumnos con NEE a que cuenten de 5 en 5, y de 10 en

10, utilizando de apoyo la lmina tamao oficio con la tabla del 100 y la ficha para ir avanzando sobre esta segn sea indicado. Repetir esta actividad varias veces, partiendo desde distintos nmeros.

Luego desarrollar la actividad planteada en este tem tem 2

El profesor/a invita al alumno/a a contar nuevamente de 5 en 5 y de 10 en 10, apoyados del material indicado. Se sugiere utilizar la lmina que posee cada alumno/a para poder ir completando las rectas

numricas. Para el caso de representar de 100 en 100, se puede apoyar de monedas de $100 debido a la familiaridad de estas con el alumno/a Si el alumno no es capaz de trabajar de 100 en 100, se sugiere que cuenten con intervalos

ms pequeos Item 3

El profesor/a lee el problema al alumno/a. Se sugiere que el alumno/a verbalice la cantidad de globos que tienen cada uno de los payasos y luego el total de globos que hay dibujados en la lamina en voz alta. Si es necesario utilizar fichas para representar cada uno de los globos

para que el alumno/a manipule y pueda contar. En el segundo problema, el profesor/a lee el problema al alumno/a. En conjunto cuentan cada una de las monedas dibujadas para poder realizar la actividad. Si es necesario contar con

monedas plsticas (material didctico) de valor $100. -

ACTIVIDAD DE CIERRE

El profesor/a solicita a los alumnos con NEE que cuenten de 5 en 5 y de 10 en 10 partiendo desde cualquier nmero con ayuda del material utilizado en la clase.



GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 2 ADAPTADA

"El mundo del circo"

1. Observa la siguiente tabla para contar y sigue las instrucciones que se dan a

continuacin:

a) Encierra en un crculo aquellos nmeros que vayas mencionando al contar de 5 en 5.

b) Pinta de amarillo los casilleros de aquellos nmeros que vayas mencionando al

contar de 10 en 10

Objetivos de la Clase:

Contar distintas cantidades de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100



2. Escribe los nmeros en la recta numrica como se indica en cada caso y luego lee

los nmeros en voz alta:

a) Representa una recta numrica con nmeros de 5 en 5, puedes apoyarte usando la tabla

para contar:

b) Representa una recta numrica con nmeros de 10 en 10, puedes apoyarte usando la

tabla para contar:

c) Representa una recta numrica con nmeros de 100 en 100.

3. Resuelve los problemas que se presentan a continuacin y contesta a la pregunta

"Cuntos hay?".

a) El payaso Pulgn es el encargado de vender los globos a los nios que asisten a las

funciones del circo. Estos son los globos que vendi en la funcin de la maana, cada

atado tiene 5 globos Cuntos globos vendi durante la maana?

Pulgn vendi _________globos durante la maana



b) Pulgn aparta todas las monedas de $100 que recibe para tenerlas a mano y poder dar

cambio Cunto dinero en monedas de $100 tiene Pulgn para dar vuelto?

Pulgn tiene $_________en monedas de $100.



ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 2 SEMANA 2 ADAPTADA

ACTIVIDAD DE INICIO

Segn planificacin

Materiales: Cintas numeradas

Los alumnos con NEE cuentan de 5 en 5, apoyados por el profesor/a, utilizando la tabla

numrica de 100


tem N 1:

El profesor/a lee el tem al alumno/a con NEE, incita para que ste cuente en voz alta las

invitaciones que se muestran en la gua de aprendizaje. Para el desarrollo del tem, se sugiere

utilizar cinta numerada correspondiente al mbito sealado y avance en ella segn la cantidad

de invitaciones faltantes en voz alta y apoyada por el profesor/a.

Item 2

El profesor/a lee el problema al alumno/a. Se sugiere que el alumno/a verbalice en voz alta los

saltos que da la ranita 128, 129, 130..

Si es necesario, el alumno/a con NEE puede ir marcando los saltos con su lpiz grafito a

medida que los lee

tem 3

Para el desarrollo del tem, el profesor/a lee el problema al alumno/a y le pregunta Qu

debemos hacer para que la ranita llegue al crculo ?.

EL profesor/a debe apoyar en la lectura en ret roceso de las cifras, en voz alta junto con el

alumno/a, en forma reiterada. Repetir el conteo las veces que sean necesario, pero

disminuyendo la participacin del profesor/a.

ACTIVIDAD DE CIERRE

La indicada en la planificacin

Solicitar al alumno/a con NEE que cuente de un punto a otro punto en la tabla numrica del

100



GUIA APRENDIZAJE CLASE N2 SEMANA 2 ADAPTADA


1. En el circo le pidieron a Pulgn que repartiera invitaciones durante la maana, ha

repartido 321 entradas y le quedan estas por repartir:

Cuntas invitaciones reparti durante la maana Pulgn? Reparti _______ invitaciones.

Objetivos de la Clase: Contar de distintas maneras a partir de cualquier nmero

hacia adelante y hacia atrs



2. Cuntos saltos debe dar la rana para poder posarse en la flor de loto? (El crculo

indica el punto de partida y llegada)

a)

b)

3. A qu lugar debe llegar la rana desde la flor de loto al lugar que indica el crculo?

a)

b)

128

234

215

305

http://www.clipart.com/es/close-up?o=3954110&a=a&q=rana&k_mode=all&s=19&e=36&show=&c=&cid=&findincat=&g=&cc=1497:37:286:134:24:909:382&page=2&k_exc=&pubid=&color=&b=k&date=http://www.clipart.com/es/close-up?o=3954110&a=a&q=rana&k_mode=all&s=19&e=36&show=&c=&cid=&findincat=&g=&cc=1497:37:286:134:24:909:382&page=2&k_exc=&pubid=&color=&b=k&date=http://www.clipart.com/es/close-up?o=3954110&a=a&q=rana&k_mode=all&s=19&e=36&show=&c=&cid=&findincat=&g=&cc=1497:37:286:134:24:909:382&page=2&k_exc=&pubid=&color=&b=k&date=http://www.clipart.com/es/close-up?o=3954110&a=a&q=rana&k_mode=all&s=19&e=36&show=&c=&cid=&findincat=&g=&cc=1497:37:286:134:24:909:382&page=2&k_exc=&pubid=&color=&b=k&date=



ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 3 SEMANA 2

ACTIVIDAD DE INICIO

Segn planificacin

El profesor/a lee el enunciado del problema en voz alta y les pregunta Qu opinan de que

algunos alumnos rindan exmenes libres?


tem N 1 al 9

El profesor/a debe incentivar a los alumnos a verbalizar las secuencias numricas en voz

alta

Si los alumnos/as no son capaces de descubrir si las secuencias numricas estn correctas,

se sugiere :

1 Bajar el nivel numrico de las ltimas secuencias

2 Practicar en forma colectiva y en voz alta diferentes secuencias numricas

3 Apoyar a los alumnos/as para que descubran en cuanto fue aumentando en sus inicios

cada secuencia numrica e ir comprobando a travs de adicin los siguientes trminos de la

secuencia

Cunto hubo que agregarle al 6 para llegar al 8?, de 8 a 10? Luego que el alumno/a

descubra que aument en 2, realizar la siguiente pregunta cunto es 12 ms 2?, e ir

cambiando el primer sumando por el sumando obtenido 14+2?, 16+2?, de esta forma el

alumno/a podr ir comprobando si la secuencia est escrita en forma correcta.

4 Que los alumnos/as realicen en cada una de las secuencias restas de dos nmeros

consecutivos para descubrir si se mantiene la misma dife rencia entre ellos

4-3= 1, 7-6=1, 11-10=1

La justificacin no es necesaria que el alumno/a la escriba, basta con que las verbalice.

Item 10

Se sugiere que el profesor /a incentive a los alumnos/as a que inventen las dos secuencias,

apoyados de tabla numrica de 100. Verbalicen y expliquen cul de ellas es correcta y cul

es la errnea demostrando apoyados de la tabla numrica del 100 en forma oral cual es el

error cometido.

ACTIVIDAD DE CIERRE

La indicada en la planificacin

Solicitar al alumno/a con NEE que reconozca cual de las secuencias creadas por sus

compaeros esta correcta, justificando en forma oral



GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N3 SEMANA 2 ADAPTADA


Los nios que viven en el circo tambin estudian, algunos van a la escuela y otros dan

exmenes libres, pero deben estudiar cada da como todos los nios del pas.

En estos momentos Juanito y Camila, estn repasando distintas secuencias numricas,

deben reconocer cules son correctas y cules no. Tambin tienen que argumentar sus

respuestas. Nosotros vamos a hacer lo mismo:

1. Es correcta esta secuencia?

1 2 3 5 6 7 8 9 10 11

_______ es correcta, porque_________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________


6 8 10 12 14 16 18 20 22 24


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Objetivos de la Clase:

Identificar si las secuencias numricas dadas estn correctas o no y argumentar la respuesta




125 126 127 128 129 130 131 132 133 134


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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5 10 15 20 25 30 35 40 45 50


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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105 100 95 85 80 75 70 65 60 55


__________________________________________________________________________

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50 100 150 200 300 350 400 450 500 550


__________________________________________________________________________

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900 800 700 750 600 500 400 350 300 200


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10. Inventa dos secuencias, una correcta y una errnea, comprtelas con tus

compaeros para que averigen cul es la correcta y cul la errnea y por qu:

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