GUÍA PARA ELABORAR EL DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE1. ELEMENTOS MÍNIMOS PARA LA INFORMACIÓN DE LA SESIÓN

Denominación de la sesión: “ ………………………………………………………………………………..”Grado: ………… Sección: …… Fecha: …./…./…… Duración: ……….minutos

Docente: …………………………………………………………………………………………………………..

2. ELEMENTOS MÍNIMOS PARA LOS PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUD

Transcribe el aprendizaje esperado programado para la sesión, que se encuentra en la Unidad Didáctica.

Transcribe la actitud programada para la sesión, que se encuentra elaborada en la Unidad Didáctica.

3. ELEMENTOS MÍNIMOS PARA LA OPERATIVIDAD DE LA SESIÓNSECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA COGNITIVA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO INDICADOR

INICIO

Selecciona una o más actividades para:-Motivar-Explorar saberes previos-Conflicto cognitivo

Determina el material, medio y/o recurso educativo que se utilizará en cada actividad

Propón la duración aproximada de cada actividad (en minutos)

Transcribe el indicador (es) de evaluación programado para la sesión que se encuentra formulado en la Unidad Didáctica

PROCESO

Precisa cada uno de los procesos cognitivos, motrices y/o afectivos que implican la capacidad específica que se trabajará en la sesión

Selecciona una o más actividades para:-Presentar información-Procesar información-Textualizar información-Aplicar información-Transferir información-Sistematizar información

CIERRE

Selecciona una o más actividades para:-Verificar el logro del aprendizaje (evaluación)-Verificar el proceso del aprendizaje (metacognición)-Extensión del aprendizaje

Bibliografía: Registra la fuente o fuentes de información que se utilizarán en la sesión.Resumen de contenidos: Presenta de manera sintéticaPROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR EL DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE1° Declara los datos informativos de la sesión.2° Revisa y transcribe el aprendizaje esperado, la actitud y el indicador de evaluación, que ya programaste previamente en tu unidad Didáctica para esa sesión de aprendizaje.3° Identifica la capacidad que corresponde al aprendizaje esperado seleccionado para la sesión.4° Revisa la capacidad y establece sus procesos cognitivos, motrices y/o afectivos implicados.5° Adapta una actividad por cada proceso cognitivo, motriz y/o afectivo implicado.6° Añade actividades para iniciar y cerrar la sesión, que sean coherentes con el aprendizaje esperado.7° Identifica los medios, materiales y tiempo que serán necesarios por cada actividad de la sesión.8° Consigna el indicador (es) de evaluación para la sesión (trasladar de la Unidad Didáctica)9° Registra la fuente (es) bibliográfica y el resumen de contenidos de la sesión.(*) La Institución Educativa es libre de establecer su propio esquema de Diseño de Sesión de Aprendizaje, el cual debe considerar los elementos mínimos presentados en esta guía.

EJEMPLO DESARROLLADO DE UN DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. INFORMACIÓN DE LA SESIÓNDenominación de la Sesión: “Comunicándonos en forma efectiva”Grado: 4° Sección: F Fecha: 10 de abril de 2013 Duración: 90 minutosDocente responsable: …………………………………………………………………………………………………

2. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDDiscrimina los elementos básicos necesarios para una comunicación efectiva.

Respeta la opinión de sus compañeros

3. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA COGNITIVA

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO INDICADOR

INICIO

-Ponen en común sus saberes previos y conflicto cognitivo a través de la dinámica en parejas del “Diálogo frustrado” con las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué?, ¿alguno de ustedes expresó cómo se sentía en ese momento al otro compañero?, ¿es fácil expresar lo que uno siente en situaciones parecidas?

-Recursos verbales

15

Discrimina los elementos básicos necesarios para una comunicación efectiva mediante una ficha de trabajo

Considera la opinión de sus compañeros al momento de intercambiar su información procesada

PROCESO

Recepciona información

Identifica y contrasta

Diferencia

-Registran información breve del docente sobre los elementos de la comunicación efectiva.

-Desarrollan individualmente y verifican en parejas una ficha sobre observación, expresión de sentimientos, necesidades y deseos.

-Elaboran frases precisas haciendo uso apropiado de los elementos de la comunicación eficaz para mejorar el diálogo frustrado.-Presentan y corrigen sus textos en el pleno enfatizando la necesidad de ser claros y precisos cuando se comuniquen, evitando juzgar a las personas.

Tarjetas metaplan

Ficha de trabajo y lapiceros

Ficha de trabajo y plumones

Hojas, plumones, cuadernos y lapiceros

15

20

10

15

CIERRE

-Acompañan su proceso de aprendizaje en la sesión, mediante respuestas a: ¿Qué estamos aprendiendo? ¿Cómo estamos aprendiendo? ¿Qué dificultades estamos teniendo?-Actividad para la casa: Presenta dos casos cotidianos de comunicación no efectiva en los que apliques los elementos de la comunicación para que sea efectiva.

Recursos verbales

Cuadernos y lapiceros

10

5

Bibliografía: “Guía para la promoción de estilos de vida saludables”, MED, 2005, “P.F.RR.HH, 4°, Santillana, 2006.

Resumen de contenidos: COMUNICACIÓN EFECTIVA

-Definición:-Habilidad para la vida.

-Fluidez y entendimientoElementos:

-Observación: “cuando tú…”-Sentimientos: “me sentí…”

-Deseos y necesidades: “me hubiera gustado que tu…”Petición: “ahora te pido que…”

Recomendaciones:-Claridad-Precisión

PROCEDIMIENTOS PARA INSTRUMENTAR LA EVALUACIÓN1° Identifica el criterio (organizador de área) al que corresponde la evaluación del indicador.2° Revisa la capacidad del indicador que se evaluará y establece sus procesos cognitivos y/o motrices implicados.3° Selecciona el instrumento con el que evaluarás el producto consignado en el indicador de evaluación.4° Adopta cada proceso implicado convirtiéndolo en ítems o formula ítems por cada uno de ellos, de acuerdo al instrumento de evaluación seleccionado.

EJEMPLO DESARROLLADO CON EL DISEÑO DE SESIÓN TRABAJADO

CRITERIO(Organiz. de área)

INDICADOR(Capacidad)

PROCESOS IMPLICADOS(EN LA CAPACIDAD)

ITEMS(para la ficha de trabajo que se aplicará durante la sesión)

VALORACIÓNCUALITATIVA CUANTI

TATIVA

Org

aniza

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Disc

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una

ficha

de

traba

jo

Recepción información sobre el contenido a tratar

Los elementos de la comunicación eficaz son … y se caracterizan por…

Registra todos los elementos y características de la comunicación eficaz.

5

Registra casi todos los elementos y características de la comunicación eficaz.

3

Registra algunos de los elementos y características de la comunicación eficaz.

2

No registra los elementos ni características de la comunicación eficaz en las formas cotidianas de expresión.

0

Identifica y contrasta los elementos de la información

En las siguientes expresiones, identifica cuáles manifiestan observaciones, sentimientos, necesidades y deseos.

Contrasta todos los elementos de la comunicación eficaz en las formas cotidianas de expresión.

7

Contrasta casi todos los elementos de la comunicación eficaz en las formas cotidianas de expresión

4

Contrasta algunos de los elementos de la comunicación eficaz en las formas cotidianas de expresión

1

No contrasta elemento alguno de la comunicación eficaz en las formas de expresión

0

Diferencia los elementos de la información procesada

¿Cuáles serían las expresiones apropiadas, por cada elemento de la comunicación eficaz, para mejorar el diálogo frustrado que tuviste al inicio de la sesión?

Diferencia todos los elementos de la comunicación eficaz utilizando expresiones propias en una situación cotidiana.

8

Diferencia casi todos los elementos de la comunicación eficaz utilizando expresiones propias en una situación cotidiana.

5

Diferencia algunos de los elementos de la comunicación eficaz utilizando expresiones propias en una situación cotidiana.

2

No diferencia ningún elemento de la comunicación eficaz cuando utiliza expresiones propias en una situación cotidiana.

0

VALORACIÓN CUANTITATIVA (CALIFICACIÓN) EN EL REGISTRO

N°

de o

rden

APELLIDOS Y NOMBRES

RELACIONES INTERPERSONALES

Discrimina

NOTA

NOTA

NOTA

PRO

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