Guias u4 2do basico 2016

GUÍAS DE TRABAJO

Unidad 4Conociendo nuestro ambiente

111

Guía de trabajo 1Unidad 4

En parejas lean en voz alta el listado de palabras. Primero uno(a) y luego el(la) otro(a).

1. bajar

2. subir

3. gritar

4. contento

5. esto

6. triste

7. cantar

8. jugar

9. bailar

10. enojado

11. distinto

12. mismo

13. extraño

14. esta

15. este

16. amor

17. equipo

18. nosotros

19. paz

20. nuestro

1

¡Esperen la señal del profesor o profesora!

Después de leer pinta una cara de a acuerdo a cada pregunta.

-¿Cómo lo hice?

-¿Cómo puedo hacerlo mejor?

-¿Cómo lo hizo mi compañero?

2

113


Trabajo de exposición oral sobre un tema relacionado con el medio ambiente.

1

Pasos para realizar el trabajo

1) Escoger un tema de interés para presentar.2) Investigar y recopilar información sobre el tema escogido.3) Seleccionar la información que se presentará al curso y justificar por qué se eligió el tema.4) Practicar la presentación en casa.5) Preparar algún material de apoyo relacionado con el elemento escogido para el día de la presentación (hacer un dibujo, traer algún objeto relacionado, hacer un cartel, etc.) 6) Exponer frente al curso.

Estimado(a) apoderado(a):

Junto con saludarle, comunico a usted que su hijo(a) realizará unaexposición oral sobre un tema relacionado con el medio ambienteel día___________________________________.Los aspectos que se considerarán durante la exposición son: • Pronunciar bien cada una de las palabras. • Utilizar un volumen de voz que se escuche en toda la sala. • Tener una postura cómoda y tranquila. • Saber de lo que se está hablando (dominio del tema). • Mirar a la cara a las personas a quienes les habla.Le solicitamos apoyarlo(a) en la preparación de esta actividad, yaque requerirá de ensayo y práctica fuera del horario escolar.Muchas gracias,

Profesor(a) jefe

Algunos temas posibles son: el reciclaje, la contaminación acústica, el smog, la contaminación de las aguas, la tala indiscriminada de árboles, los animales en peligro de extinción, etc.

115


Escoge un elemento de la naturaleza y crea un texto descriptivo.

1. ¿Qué elemento de la naturaleza escogí para describir?

2. ¿Qué características físicas tiene este elemento de la naturaleza?

3. ¿Para qué nos sirve este elemento de la naturaleza?

Ten presente

Los textos descriptivos señalan las características de algo o alguien, es decir, dicen cómo es.

Estos tipos de texto buscan que el lector conozca sobre una persona, objeto o lugar, y pueda hacerse una imagen de ella.

Paso 1: Planifico mi texto.

4. ¿En qué lugares se encuentra este elemento de la naturaleza?

116


Realiza tu borrador del texto descriptivo a partir de loplanificado.

Paso 2: Escribo mi texto descriptivo.

(Título)

(Características del elemento)

Dibujo relacionado con el elemento

117


Marca con una X la respuesta que corresponda.

Paso 3: Evalúo mi texto descriptivo

Preguntas Sí No

1. ¿Escribí un título?

2. ¿Escribí las características del elemento?

3. ¿Escribí sobre la utilidad del elemento?

4. ¿Realicé un dibujo del elemento?

5. ¿La descripción tiene letra clara y ordenada?

6. ¿La descripción permite que el lector puedahacerse una imagen del elemento seleccionado?

En caso que tu respuesta haya sido No en algunas de las preguntas, corrígelo en tu borrador.

118


Realiza una versión final del texto descriptivo a partir de lo que revisaste.

Paso 5: Publico mi texto descriptivo• Lee el texto creado a tus compañeros(as).

Paso 4: Reescribo mi texto descriptivo

(Título)

(Características del elemento)

Dibujo relacionado con el elemento

119


RESPONDER PREGUNTAS ARGUMENTATIVAS O “EN MÍ MISMO”

Ten presente

• Las preguntas argumentativas o “en mí mismo(a)”, se llaman así porque las respuestas se encuentran en mis conocimientos y sentimientos.

• Las respuestas a estas preguntas tienen relación con el texto, pero NO aparecen en él.

• Pasos para responder estas preguntas:

Paso 1: Leer el texto.

Paso 2: Leer la pregunta.

Paso 3: Releer el texto.

Paso 4: Dar una respuesta directa a la pregunta (sí, no, tal vez, estoy de acuerdo, creo que, me parece que, etc.)

Paso 5: Justificar la respuesta dada en el paso 4, explicando las razones de ella. Este paso generalmente comienza con la palabra “porque”.

Es muy importante que sigas estos 5 pasos cada vez que tengas que contestar una pregunta “en mí mismo”, ya que así te asegurarás de responder correctamente.

120


Lee el siguiente texto y responde las preguntas en conjuntocon tu profesor(a).

Fundación Educacional Crecer con Todos

1

La casita del perro

Josefina tenía un perro muy regalón, llamado Carbón.La pequeña no tenía dinero para comprarle una casita a su perro. Eso la tenía muy triste porque se acercaba el invierno y, por ello, el frío.

Su vecino, Pedro, se dio cuenta del problema de Josefina. Con mucho esfuerzo, Pedro comenzó a construir la casita para Carbón.

Cuando por fin terminó, dejó la casita del perro en el patio de la pequeña.

Grande fue la sorpresa de Josefina al ver la casita en el jardín. Corrió a abrazar a su perro y a agradecer prontamente a su generoso vecino.

1) ¿Que opinas de la actitud de Pedro? ¿Por qué?

2) ¿Cómo se habrá sentido Josefina cuando vio la casa? ¿Por qué?

121


Lee el siguiente texto y responde las preguntas de manera independien-te. Recuerda seguir los pasos para responder preguntas “en mí mismo”.

1

El payaso Payoté

“¡Ríanse todos, por favor!”, así empezaba todos los días su función el payaso Payoté.

¡Ríanse todos!- Repitió, y empezó la función.

Ese domingo había muchos niños y niñas en el circo; todos deseaban reírse a carcajadas, todos menos Alicia. Una niña que no conseguía sonreír por más que lo intentara, porque los payasos le daban miedo.

Sus padres, su hermana y sus amigos le daban consejos a Alicia para que se relajara, pero no lo conseguían.

Y Payoté saltaba, reía, daba brincos, incluso cantaba canciones, y niños y grandes daban palmas, hasta se ponían de pie para aplaudir.

Todos, menos Alicia, como ya se lo podrán imaginar.

Adaptación. http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos/personajes-lugares/cuentos-de payasos/

1) ¿Te sucede lo mismo que a Alicia? ¿Por qué?

2) ¿Cómo crees que se podría solucionar el problema de Alicia?

3) ¿Te gustaría ir a este circo? ¿Por qué?

122


Ten presente

La coma es un signo de puntuación tal como los puntos y los signos de ex-clamación e interrogación.La coma indica una pausa dentro del texto. Uno de los usos que tiene la coma es que separa diversos elementos de una serie, por ejemplo: “Me gustan los chocolates, los dulces, las calugas y las galletas”.

Al leer en voz alta, la coma nos indica que hay que hacer una pausa.

Importante: Antes de la última palabra de la enumeración usamos la letra y para indicar que es el último elemento a mencionar.

Reúnete con un compañero(a) y por turnos lean lassiguientes oraciones.

1

• Mi mejor amiga es simpática, talentosa, cariñosa y divertida.

• Para el paseo a la playa debes llevar traje de baño, bloqueador, toalla y un gorro.

• A mi vecina le gusta comer todas las frutas: manzanas, peras, uvas, duraznos y ciruelas.

Pídele a tu compañero(a) que evalúe cómo leíste,respondiendo las siguientes preguntas.

2

1) ¿Pronuncié claramente todas las palabras? Sí ___ No ___

2) ¿Hice una pausa cuando había coma? Sí ___ No ___

3) ¿Mi voz se escuchó fácilmente? Sí ___ No ___

123


Escribe las comas que faltan en las siguientes oraciones.

Inventa una oración enumerando tus comidas favoritas. ¡No olvides usar comas!

3

3

1) Mi abuela trajo de la feria tomates papas manzanas choclos y duraznos.

2) La orquesta sinfónica cuenta con varios instrumentos. Algunos de ellos son: el piano el violín el violonchelo el arpa y el trombón.

3) Las flores de mi jardín son: rosas claveles azucenas y girasoles.

4) En el recreo nos gusta jugar a la pinta a las escondidas al alto a las naciones y al pillarse.

5) Algunos medios de transporte son: avión bicicleta auto barco y helicóptero.

124


Lee las oraciones y subraya las sílabas ca - co - cu.1

Ten presente

La letra C tiene un sonido fuerte cuando está antes de las vocales a – o – u y suena ca-co-cu.

Por ejemplo: Camila camina con su amigo Carlos al cumpleaños del compañero.

1) Carolina comió un cuchuflí de colación en el colegio.

2) La perrita Coca es muy curiosa y a cada rato mueve su colita.

Ten presente

Cuando la C está antes de las vocales e – i tiene un sonido suave como la letra S y suena ce – ci.

Por ejemplo: Jacinta se pone una cinta en el centro de su cabeza.

Lee las oraciones y subraya las sílabas ce-ci.2

1) Escalamos el cerro hasta que llegamos a su cima.

2) Celebramos comiendo cerezas y ciruelas.

125


Ten presente

Las sílabas que y qui también suenan fuerte. Suenan fuerte ca – que – qui – co – cu.

Por ejemplo: ¡Qué rico el queque de chocolate! ¿Quién quiere un trozo?

Lee las oraciones y subraya las sílabas que - qui.

Lee las oraciones y subraya las sílabas que - qui.

3

4

1) El nadador se tiró un piquero como el que siempre he querido hacer.

2) Quique dijo que Raquelita vendría hoy a buscar el quitasol.

126


Completa las oraciones con las palabras que escribiste anteriormente.

1) Cuando voy a la playa me gusta quedarme bajo el .

2) El pan con es mi colación favorita.

3) La princesa peinaba sus cabellos con un .

4) Mi hermano pone la tetera al fuego de la .

5) Mi mamá encontró mi .

6) Cuando mi papá pica para hacer pebre llora mucho.

5

127


Responde las siguientes preguntas. Sigue el ejemplo.6

Ten presente

Existen distintos tipos de palabras:

• Algunas palabras sirven para nombrar a una persona. Por ejemplo: Carmen. • Otras palabras sirven para entregar una característica de alguien o algo. Por ejemplo: Carmen es simpática. • Otras palabras señalan la acción realizada por una persona, animal o cosa. Por ejemplo: ¿Qué hace Carmen? Carmen sonríe.

1) Caperucita y su abuela comían tortitas.

Tortitas.

2) El lobo se disfrazó de Caperucita.

3) La abuela y Caperucita se abrazaron.

128


Subraya las palabras que expresan acciones, siguiendo el ejemplo. Para descubrir la acción pregunta en voz alta ¿Qué hace…?

Inventa una oración a partir de cada una de las imágenes y subraya la palabra que expresa una acción. Sigue el ejemplo.

2

3

1) Ana salta con la cuerda. 2) El caracol camina lento. 3) Mi abuela compra en la feria. 4) El canario canta en la mañana.5) Cristóbal corre rápido en la competencia.

La niña _seca _el _plato.

129



Lee el siguiente texto y responde las preguntas en conjunto con tu pro-fesor o profesora.

Los panqueques de la abuela

1

La abuela Guillermina llamó por teléfono a sus nietos para invitarlos a almorzar.

Decidió prepararles un rico almuerzo. Les cocinó pollo con puré y de postre panqueques con manjar.

Para hacer el postre mezcló harina, huevos y leche y luego comenzó a hacer los panqueques en un sartén. Finalmente los

rellenó con manjar.

Antes de la hora de almuerzo puso la mesa y arregló su casa con lindas flores para que

sus nietos se sintieran a gusto, y pasaran un agradable día en familia.

Fundación Educacional Crecer con Todos

1) ¿Te gustan los panqueques con manjar? ¿Por qué?

2) ¿Crees que la abuela Guillermina quiere mucho a sus nietos? ¿Por qué?

3) ¿Te gusta visitar a tus abuelos? ¿Por qué?

130



Lee el siguiente texto y responde las preguntas de manera indepen-diente. Recuerda seguir los pasos trabajados.

1

Por qué las pulgas y los lagartos nunca juegan juntos

Un día una pulga bebé saltaba por el campo. Al otro lado del monte, des-cubrió a un ser al que jamás había visto, era largo y muy delgado, como una manguera, su piel brillaba con todos los colores del arco iris.

- ¡Hola! ¿Qué haces aquí? - exclamó la pulguita. - Estoy tomando sol - respondió bebé lagarto.- Yo soy pulga bebé, -¿te gustaría jugar conmigo?- ¡Por supuesto! - dijo lagarto bebé.

Así fue como ambos se hicieron amigos y jugaron todo el día. En la tarde cada uno se fue a comer a su casa y acordaron encontrarse al día siguiente.

Bebé pulga, llegó a su casa y le contó a su mamá que tenía un nuevo amigo, bebé lagarto. Mamá pulga muy asustada le prohibió a su hija jugar con lagar-tos ya que estos tienen dientes muy filudos y son peligrosos.

Bebé lagarto al llegar a casa le dijo a su mamá que había conocido a un nue-vo amigo, bebé pulga. Mamá lagarto se espantó porque su hijo no se había comido a la pulga, por lo que le dijo: “¡La próxima vez que veas a esa pulga debes comértela!”

Al otro día ambos bebés se encontraron; bebé lagarto le dijo a bebé pulga que no podrían jugar, recordó las palabras de su madre, pero también recordó lo bien que lo habían pasado jugando juntos, por lo que no se comió a bebé

pulga.

Desde aquel día nunca más jugaron juntos. Pero suelen recordar el día en que compartieron su amistad.

Adaptación Fundación Educacional Crecer con Todos

131


1) ¿Por qué mamá pulga prohibió a su hija jugar con bebé lagarto?

2) ¿Cómo crees que actuó el bebé lagarto al no comerse al bebé pulga? ¿Por qué?

3) ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de los bebés? ¿Por qué?

4) ¿Cómo te sentirías si no te dejaran jugar con tus amigos(as)? ¿Por qué?

133

Control N°3

Lee el siguiente texto y luego marca con una X la alternativa que corresponda.

Fecha: _____/_____/_____ Curso: _________ Puntaje: ____/ 18 puntos

1

Nombre:

El quique, un animal muy astuto e irritable

En Chile existe un pequeño animal que se caracteriza por la furia con que se defiende de sus enemigos, especialmente del hombre y de los perros cuando quieren cazarlo.

El quique es de color amarillo-gris mezclado con negro, su cuerpo es alargado y su cola es corta. Lo distinguen dos franjas blancas que van por ambos lados de la cabeza, desde la frente hasta el cuello. La parte inferior, patas y nariz son negras. Cuando se ve atacado expele un líquido de un olor muy desagradable.

Este animal habita en Paraguay, Brasil, Uruguay, Bolivia, Perú y Argentina. En Chile, está presente en todo el país, desde el norte hasta el sur.

Además de ser un animal muy astuto e irritable es un excelente cavador de hoyos y túneles.

La familia de quiques se moviliza en fila, con el padre a la cabecera, la cría en el medio y la hembra al final.

Adaptación www.asociacionparquecordillera.cl/ficha/quique

134

Control N°3

ABC

ABC

1) Según este texto, el quique se caracteriza por ser un animal que:

2) ¿En qué país no habita el quique?

Tiene una piel que se irrita fácilmente.

Irrita a la gente por los colores de su pelaje.

Demuestra su furia cuando se defiende de sus enemigos.

En México.

En Paraguay.

En Argentina.

ABC

3) ¿Cómo se moviliza una familia de quiques?

4) ¿Para qué se escribió este texto?

En fila, con las crías al final.

En fila, con el padre en la cabecera.

En fila, con la hembra en la cabecera.

Para narrar una historia sobre el quique.

Para informar sobre algo muy importante que ocurrió con

el quique.

Para entregar información sobre las características del

quique y el lugar donde habita.

AB

C

135

Control N°3

Escribe las palabras que corresponden a las imágenes.

Subraya las palabras que expresan acciones en cada una de las oraciones.

2

2

• Enrique va al cine.

• El perro ladra fuertemente.

• Juan corre la maratón de la comuna.

• Los niños pintan con témpera.

• Horacio estudia para la prueba.

• El ave vuela por los cielos.

136

Completa las oraciones con las palabras que indican acciones. Recuerda ir tachando las palabras que uses para no repetirlas.

1. Mi mamá el baño todos los días.

2. Cuando nieva me mucho para no sentir frío.

3. Carolina la basura, para así ayudar a cuidar el medioambiente.

4. En el verano me en la piscina para po-der refrescarme.

_abrigo - _limpia - _recicla -_baño

4

Control N°3

137


Ordena las palabras para formar las oraciones y luego escríbe-las con letra ligada. Sigue el ejemplo.

1

1. sol. - altos – tapan - Los – el - edificios

2. monos – trepan – Los - árboles. - los

3. familia – La - Pérez - energía. – mucha - ahorra

4. corre – El – atleta - a - mejor - velocidad. - gran

¡Recuerda escribir todas las oraciones comenzando con

mayúscula y terminando con un punto!

Los _altos _edificios _tapan _el _sol.

138


Completa el cuadro con el género (femenino-masculino) y número (singular-plural). Sigue el ejemplo.

Une con una línea las partes de cada oración de la columna A con la parte que corresponda de la columna B.

A B

Palabra

Ramas

Río

Canciones

Amorosos

Fruta

Los pequeños hermanos

La gata gris

El barco fantasma

Los planetas

Giran alrededor del sol.

Patinan en la cancha.

Navega por los mares del sur.

Maúlla en el tejado.

Calcetines

Género

Femenino P_lural

Número

1

2

139


Completa las oraciones con las palabras que se encuentran en la tabla. Recuerda ir tachando las que ya utilizaste.

tres

llegó

cancha

niños

lejos

sabores

hermana

libros

Pedro

Los

fútbol

lobo

hicimos

rica

escondidas

1

a) Los chanchitos se esconden del .

b) Mi y yo un mono de nieve.

c) equipos de entran a la .

d) La carta de mi prima por correo desde

muy .

e) La fruta del verano tiene muchos .

f) Los se entretienen con las fabulosas historias de los

.

g) Marta y jugaban a las .

Siguiendo el orden alfabético, pinta la palabra que debiera ir primero.

140


Para desarrollar esta actividad es necesario

que trabajes con tu diccionario.

Escribe las siguientes palabras en orden alfabético.

1

2

bruja – bramar - brote

invierno – íntegro - inmóvil

trucha – trozo - trapo

fresa – fruncir - fragante

mármol – maliciosa - macilla

clarinete – clon - clérigo

1)

2)

3)

4)

PRONTOTRANSMITIR

FRUNCIR

PRÁCTICA

INTERESANTE

INSANOFUMAROLA

TRINAR

5)

6)

7)

8)

141


Elige tres palabras del recuadro anterior. Escribe su significado y una oración con cada una de ellas. Sigue el ejemplo.

Ejemplo :

3

F_runcir: arrugar _la _frente y _las _cejas _en _señal de _enojo.

Mi mamá _frunce _la _frente _cuando me _reta.

1)

2)

3)

:

:

:

Ejemplo :

Ejemplo :

Ejemplo :

142


Encierren un círculo el tema sobre el que realizarán el texto in-formativo:

¿Por qué eligieron ese tema?

Realicen una lista de las cosas que sabes sobre el tema escogido:

1

2

3

Ten presente

Los textos informativos dan a conocer objetivamente hechos o circunstancias reales de un tema en particular.

Estos textos generalmente son breves y no dan espacio a interpretaciones por parte del lector.

a) Ampolletas eficientes. b) Las tres R (reduce, reutiliza, recicla). c) Bolsas reutilizables. d) Pilas recargables. e) Feria de las pulgas. f) Otro:

Reúnete con un compañero(a) y sigue cada uno de los pasos para la escritura.

Paso 1: Planificamos el texto informativo.

143


Realicen su borrador del texto informativo, completando lo que se les indica.

(Título)

(¿Qué es/son?)

(¿Qué hace o para qué sirve?)

Dibujo relacionado con el tema

Paso 2: Escribimos el texto informativo.

144


Paso 3: Evaluamos el texto informativo.

Paso 4: Reescribimos el texto informativo.

Paso 5: Publicamos el texto informativo.

Marca con una X la respuesta que corresponda.

En caso que su respuesta haya sido No en algunas de las preguntas, corríjanlo en su borrador.

Reescriban el texto informativo en una hoja que les entregará su profesor(a). ¡No olviden seguir lo planificado en el borrador!

Entreguen el texto informativo definitivo a su profesor(a) que los ubicará dentro de la sala de clases.

Preguntas Sí No

1. ¿Colocamos en el título el tema a escribir?

3. ¿Escribimos qué hace(n) o para qué sirve(n)?

2. ¿Escribimos la explicación o qué es(son)?

4. ¿El dibujo realizado tiene relación con el tema que escogimos?

5. ¿La descripción tiene letra clara y ordenada?

145


Coloca las comas que correspondan en las siguientes oraciones. 1

1) Luis es un chico muy tímido estudioso y trabajador.

2) El perro el caballo el gato el ratón y la vaca son mamíferos.

3) Las cosas que hago en mi casa son: hacer la cama poner la mesa sacar la basura y limpiar los muebles.

4) A mi cumpleaños vino María Vicente Catalina y Martín.

Reúnete con un compañero(a) y lean por turnos el siguiente texto, respetando los puntos y las comas.

2

La jungla en casa (fragmento)

En lo alto de la montaña estaba la jungla y a sus pies, la ciudad.

Desde la jungla, los animales la miraban maravillados. Sus grandes edificios con chimeneas, sus autopistas y aviones, yendo y viniendo, de aquí para allá.

A veces, uno de esos aviones volaba sobre la montaña; grande y poderoso, mucho más que un cóndor. Y todos quedaban

sorprendidos al verlo brillar en el aire.

Desde la ciudad, los humanos miraban la jungla. Sus árboles, ríos, plantas y animales que aparecían en libros o televisores.

Adaptación de “La jungla en casa” de Pez y Cubillas

146


Evalúa cómo leyó tu compañero(a):

Pinta con rojo las sílabas que suenan fuerte: ca - co - cu - que – qui y con verde las sílabas que suenan suave: ce - ci.

Escribe dos palabras que tengan estas sílabas.

CEPILLO

MÚSICAQUERER

ENCIMA

DESQUITARSE

BENCINA

ENCERRADO

¿Pronunció cada una de las palabras? Sí __ No __

¿Hizo una pausa en las comas cuando enumeraban? Sí __ No __

¿Su voz se escuchó claramente? Sí __ No __

CE

CI

QUE

QUI

3

4

5

PIQUE

QUIETOVECINA

CASCADA

CICLO

QUILTRO

CEREBRO

QUESILLO

DICIEMBRECASTILLO

QUILLOTA

ENLOQUECER

CACEROLA

CECINAS

147


Lee el poema y luego responde las preguntas.1

La hormiguita Nicolasa

La hormiguita Nicolasa se levantaba temprano y servía el desayuno a su hermano y a su hermana.

Después, dejaba la casa y se iba a trabajar, con las otras hormiguitas en la orillita del mar.

Por la noche, regresabaa su casita de arenay se quedaba dormida,antes de tomar la cena.

Y soñaba Nicolasaque sus antenas crecíany que al llegar al cielo,las estrellas encendían.

Carlos Castro Saavedra

1) De acuerdo al texto, ¿qué te parece el gesto de la hormiguita Nicolasa de servir el desayuno a sus hermanos? ¿Por qué?

148


2) ¿Quién te sirve el desayuno? ¿Te gusta que lo haga?

3) ¿Tienes algún sueño, como Nicolasa? ¿Cuál es?

4) ¿Crees que las hormigas son trabajadoras? ¿Por qué?

5) Recordando otros cuentos o poemas que has leído, ¿a qué personaje se parece Nicolasa? ¿Por qué?

149


Subraya las palabras que expresan acciones.

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

1

2

1) El canguro salta muy alto. 2) Las arañas pequeñas caminan rápido. 3) Los frutos crecen desde los árboles. 4) La mariposa revolotea en el jardín. 5) Los niños juegan a la ronda. 6) El pez nada en las profundidades del mar.

¿Cuál es uno de los sonidos característicos de los gatos?

¿Por qué ronronean los gatos?

El ronroneo es uno de los sonidos más agradables y característicos de los gatos. Que un gatito ronronee mientras se sienta en nuestras rodillas es un signo de bienestar.

El gato aprende a ronronear desde su nacimiento, ya que sus madres los reconocen porque emiten ese sonido. Más adelante, los gatos adultos ronronean para mostrar obediencia a su dueño. Es una forma de dar las gracias, porque los alimentan o se muestran pacíficos con ellos.

Según los expertos, la gran mayoría de las veces, el ronroneo expresa satisfacción y placer.

Adaptación www.animalmascota.com

150


Forma cinco oraciones escogiendo una palabra de cada columna. Respeta el género y número. Sigue el ejemplo de más abajo.

Ejemplo:

3

¿Qué es lo que más te llamó la atención de este fragmento? ¿Por qué?

LAGARTIJAS

GLOBOSPÁJAROS

PERRO

TELÉFONO

MALETAS

PELOTA

LUNA

El teléfono _inalámbrico _suena.

SALTARINALA

PEQUEÑOSLASROJASEL

LLENALOS

PEKINÉSUNA

INALÁMBRICOUN

VERDES

GRANDES

UNAS

UNAS

BRILLA

LADRAREVIENTAN

REBOTA

REPTAN

ANIDAN

PESAN

SUENA

1)

2)

3)

4)

5)

6)

151


Completa el siguiente cuadro de síntesis de lo aprendido en esta unidad.

Lectura Escritura Comunicación Oral

La estrategia de comprensión:

A escribir textos informativos:

Palabras nuevas de vocabulario:

A escribir palabras con:

Ci:

Ce:

Que:

Qui:

Las palabras que indican acciones se llaman:

Ejemplo:

Ejemplo:

A comprender un texto respondiendo preguntas:

A escribir oracionesrespetando la concordanciaentre género y número.

1

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