ACTIVIDAD FINAL

Materia: Procesos y Dispositivos de Enseñanza y Formación en las Diversas Modalidades

Profesor: Dr. Serafín Flores De La CruzALUMNA: Julia Janina Guido Aguilar

GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC El multiculturalismo en una sociedad globalizada exige

una Pedagogía de los multialfabetismos y de los multimedialidad basada en tres paradigmas integrados del e-learning: información transmisión, interaccionista-sistémico, socio-constructivista. (Galliani, 2008)

Es la oferta educativa de modos de transmisión interactivos (tareas, trabajos prácticos) y de modos colaborativos (talleres, foros).

GESTIÓN PEDAGÓGICA Entorno de aprendizaje creado

en el espacio virtual. Objetivo: Mejorar el acceso a

experiencias educativas avanzadas.

Permite la participación en comunidades de aprendizaje a distancia.

Fundamentada en el proceso de aprendizaje colaborativo.

GESTIÓN PEDAGÓGICA:NECESIDADES DEL TUTOR EN LÍNEA

Tiene que mantenerse actualizado sobre las posibilidades de las nuevas TIC.

Debe actualizarse constantemente sobre el contenido de los temas que enseña y del material pedagógico que dispone.

Debe tenerla voluntad de mejorar y aprender cosas nuevas.

Debe practicar novedosas formas de interactuar y de intercambiar el conocimiento.

GESTIÓN PEDAGÓGICA: ASPECTOS DE MEJORA CON LAS TIC

La relación con alumnos debe ser personalizada con base en el ritmo de aprendizaje de cada estudiante en un momento determinado: Chat, Skype.

Debe dotar de contenido al curso, con los recursos y actividades que los alumnos necesitan.

Debe crear interdependencia positiva entre los estudiantes y los logros de sus objetivos.

DISEÑO INSTRUCCIONAL EN LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Enfocados en el docente.

Enfocados en el alumno.

Enfocados en el control de los contenidos.

Enfocados en las actividades de reforzamiento.

Enfocados en la participación.

Enfocados en el constructivismo social.

TIPOS DE INSTRUCCIÓN DE LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Aula Virtual Cursos de hipertexto estructurado Cursos basados en vídeo Cursos basados en audio Cursos multimedia Cursos basados ebooks Cursos de Peer-to-peer

TIPO DE COMUNICACIÓN EN LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Comunicación escrita: Textos Comunicación auditiva: Conferencias en línea,

grabaciones, recursos sonoros. Comunicación visual: Video conferencias y

videos en general, recursos visuales. Combinación de los elementos anteriores.

MODELO EDUCATIVO EN AMBIENTES VIRTUALES

Debe contener temas de interés para grupos específicos.

Está basado en el constructivismo social

Se debe brindar asesoría para la experimentación

Debe contar con un marco de administración adecuado para su manejo.

MODELOS EDUCATIVOS: CONSTRUCTIVISMO Diseñado para el aprendizaje.

El educando es un receptor activo.

El alumno elabora el proceso de aprendizaje.

Basados en el constructivismo social La construcción del conocimiento es activa,

progresiva, y permanente.

El conocimiento se construye dentro de la persona.

¿CÓMO LOGRAR EL APRENDIZAJE COGNITIVO EN LOS AMBIENTES VIRTUALES

DE APRENDIZAJE? Por medio de la epistemología.

A través de la promoción del intercambio de información, de teorías y formas de interpretar para la generación del conocimiento en diferentes modalidades:

Transmisión Interacción Colaboración

¿CON QUÉ GENERAR EL APRENDIZAJE DESARROLLISTA EN LOS AMBIENTES

VIRTUALES DE APRENDIZAJE? Accesibilidad a la Información. Tiempo y medios para el proceso individual. Investigación personal. Autoevaluación y evaluación de los participantes. Intercambio constante y adecuado entre participantes y

el tutor.

MULTIMEDIA Y LA CALIDAD

El material del curso es utilizado en los programas de educación virtual convencional.

El material se elabora vía electrónica y puede utilizarse con un navegador.

Los hipervínculos de texto se relacionan con actividades y ejercicios acordes a la materia.

MULTIMEDIA Y LA CALIDAD

Se considera material didáctico a todos los medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza y la construcción de los aprendizajes, por que estimulan la función de los sentidos y activa las experiencias y aprendizajes previos.

MULTIMEDIA: VENTAJAS

Cursos de texto, audio y animaciones que por lo general es una buena manera de hacer que el contenido sea más interesante.

El material es elaborado a través de herramientas de Macromedia Flash o tecnologías similares.

Son utilizadas para entender los conceptos clave, así como una mejor retención.

MULTIMEDIA DESVENTAJAS

Cursos presenciales con software: WIZIQ, WEBEX, donde un profesor diserta y presenta diferentes herramientas visuales.

Los alumnos no pueden ingresar por su condición de alumnos en línea.

CONCLUSIÓN

El proceso de enseñanza se desarrolla tensiones entre sujeto y sociedad en una red de coordenadas sociales cuya manipulación está en manos del acto educativo de la institución y no del maestro. Esto significa que formar no es lo mismo que educar. La formación se refiere a la transmisión unidireccional de datos, mientras que la pedagogía al relacionarse con educación va más allá de que el alumno se apropie del conocimiento, sino que abarca toda la formación de un ser en un contexto donde se construye el fenómeno educativo.

BIBLIOGRAFÍA Abarca, R. (2007). Modelos Pedagógicos Educativos, de

Excelencia e Instrumentales y Construcción Dialógica. Arequipa, Universidad Católica de Santa María.

Anderson, L.y Burns, B. (1993). Research in Classrooms: The Study of Teachers, Teaching, and Instruction. Oxford, England. Pergamon Press.

Berríos, Ll. y Buxarrais, M. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los adolescentes. Algunos datos.

BIBLIOGRAFÍA

Galliani, L. (2008). Tecnología, Aprendizaje, Intercultura, Paradigmas pedagógicos de la transición del Profesorado. Revista de Curriculum y Formación de Profesorado. España, Universidad de Granada. Vol 12, núm. 13. Pp. 1-33.

González, V. (2005). Tecnología digital: reflexiones pedagógicas y socioculturales. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Costa Rica, Universidad de Costa Rica. Vol. 5, núm. 1. De enero-junio.

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