GURASOENTZAKO AURKEZPENA - DBH... · horretarako beharrezkoak diren eduki-baliabideak modu...
Transcript of GURASOENTZAKO AURKEZPENA - DBH... · horretarako beharrezkoak diren eduki-baliabideak modu...
EKIGURASOENTZAKO AURKEZPENA
Anoetako Herri Ikastola
Zer da EKI ?
Zer da KONPETENTZIA?
“Konpetentzia, egoera-familia bati aurre egiteko beharrezkoak diren baliabide kognitibo multzoa mobilizatzeko gaitasuna da.”
(Perrenoud 1995)
Zer da KONPETENTZIA?
Dagokion egoera ebazteko beharrezkoak diren ezagutza, gaitasun eta jarreren konbinazioa da.
Bizitzako arlo guztietan erabilgarria (arlo pertsonal, sozial, akademiko eta laboralean).
Oinarrizko konpetentziak
• hizkuntza- eta literatura-
komunikaziorako konpetentzia
• matematikarako konpetentzia
• zientziarako konpetentzia
• teknologiarako konpetentzia
• konpetentzia sozial eta zibikoa
• arterako konpetentzia
• konpetentzia motorra
• hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta
komunikazio digitalerako konpetentzia
• ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia
• elkarbizitzarako konpetentzia
• ekimenerako eta espiritu ekintzailerako
konpetentzia
•norbera izaten ikasteko konpetentzia
METADIZIPLINARRAK DIZIPLINARRAK
EKI, zein gaitan?
EUSKARA LENGUA ENGLISH
MATEMATIKA NATUR ZIENTZIAK GIZARTE ZIENTZIAK
DBH 3 eta 4. mailan:
EKI, euskarri desberdinak
PAPERAUNITATE
DIDAKTIKOALAN
KOADERNOAKJARDUERA
FITXAK
DIGITALA VIRTUS BOOKS EKIGUNEAJARDUERA
OSAGARRIAK
EKI, euskarri desberdinak
UNITATE DIDAKTIKOA
Ikasmateriala jasotzen duen
liburu inprimatua
EKI, euskarri desberdinak
LAN KOADERNOA
Ariketa sistematiko
multzoa
EKI, euskarri desberdinak
JARDUERA FITXAK
Unitate didaktikoetako
jarduerek eskatzen dituzten
adierazpenak eta ariketak egiteko
euskarria: taulak, mapak, inkestak, …
EKI, euskarri desberdinak
VIRTUS BOOKS
Unitate didaktikoaren liburu digitala:
AudioakBideoak
AnimazioakIrudiak
Jarduera osagarriak…
EKI, euskarri desberdinak
EKIGUNEAwww.ekigunea.eus
Euskarri digitalak biltzen dituen txokoa:
AudioakBideoak
AnimazioakIrudiak
Jarduera osagarriak…
Unitate didaktikoaren egitura:
1. HASIERAKO FASEA
2. GARAPEN FASEA
3. AMAIERAKO FASEA
4. ZERTIFIKAZIO-FROGA
HASIERAKO FASEA
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikaslea konpetentziarekin harremana duen
egoeraren aurrean kokatu eta haren
eskakizunei erantzuteko lan-plangintza egitea
Kokatze-jarduerak: Konpetentziarekin lotuta dagoen eta motibazioa pizten duen hasierako egoera konplexu bat aurkeztea.
Arakatze-jarduerak: Ikaslearen aurre-ezagutzak arakatzea eta gatazka kognitiboa sorraraztea.
Planifikazio-jarduerak: (1) sekuentzia didaktikoa aurkeztea eta ikasleek lan-plangintza irudika dezaten lortzea: zergatik-zer-nola. (2) Lan-plangintza kodeliberatzea eta adostea.
Hasierako ebaluazioa
Funtzio orientatzailea
GARAPEN FASEA (1)
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikasleak egoerak (konpetentziak)
eskatutako eduki-
baliabideak eta bestelako
baliabideak bereganatzea.
Ulertze- edota miatze-jarduerak: konpetentziaren osagaiek eskatzen dituzten edukiak bereganatzeko, Informazioa eskuratzea, ulertzea, baloratzea eta sortzea.
Aplikazio-jarduerak: Ikaskuntza berriak integratzen eta finkatzen laguntzea.
Egituratze-jarduerak: Ikaskuntza berriak berrantolatzea eta kokatzea.
Auto-erregulazio jarduerak: Ikaskuntza prozesuari buruzko metekognizioa eta erregulazioa bideratzea.
Hasierako ebaluazioa
Funtzio orientatzailea
Eduki-baliabideen ebaluaziorako froga: hasierako egoerari aurre egiteko beharrezko eduki-baliabideak zein oinarrizko beste baliabideak ikasleak bereganatu dituela frogatzea.
Zertifikazio funtzioa
GARAPEN FASEA (2)
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikasleak eduki-baliabideak
mobilizatzen eta integratzen
ikastea.
Integrazio-jarduera sinpleak: konpetentziarekin erlazionatutako eduki-baliabideen artetik, batzuk modu integratuan mobilizatzen ikastea.
Integrazio-jarduera konplexua: Hasierako egoera berreskuratu eta hari irtenbide egokia ematea, horretarako beharrezkoak diren eduki-baliabideak modu integratuan mobilizatzen ikasiz.
Auto-erregulazio jarduera: Hasierako egoerari aurre egiteko ikasleak mobilizatu eta integratu dituen eduki-baliabideei buruzko metakognizioa eta erregulazioa bideratzea.
Eduki-baliabideen
integrazioaren ebaluazioa
Auto-erregulazio
funtzioa
AMAIERAKO FASEA
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikasleak eduki-baliabideak
transferitzen ikastea.
Integrazio-jarduera konplexua: Familia bereko egoera konplexu berri bat eta hari lotutako hiru zeregin proposatzea ikasleak ebatz ditzan, ikasitako baliabideak modu integratuan mobilizatzea eta transferitzen ikasiz.
Auto-erregulazio jarduera: Proposatutako egoera berriari aurre egiteko beharrezko eduki-baliabideen transferentziari buruzko metakognizioa eta erregulazioa bideratzea.
Eduki-baliabideen
transferentzia ren
ebaluazioa
Auto-erregulazio
funtzioa
KONPETENTZIAREN ZERTIFIKAZIO-FROGA
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikasleak konpetentziaren
lorpena frogatzea
Integrazio-jarduera konplexua: Familia bereko egoera konplexu berri bat eta hari lotutako zenbait zeregin proposatzea ikasleak konpetentziaren lorpena froga dezan dezan.
Konpetentzia ren bakarkako
ebaluazioa
Zertifikazio funtzioa
Buletineko nota, nondik?
Eduki-baliabide frogak
NOIZ Garapen fasean zehar (ebaluazioan zehar)
ZENBAT Osagai bakoitzeko bat (irakasgaiaren arabera)
(unitate bakoitza bi osagaietan banatuta)
FROGAREN EGITURA
• Helburu didaktikoetan banatuta
• Kontzeptuak eta prozedurak neurtzeko jarduerak
• Jarduera bakoitzak bere adierazleak : ariketak zer eskatzen duen eta zertarako
Konpetentzia froga
NOIZ Unitatea amaitutakoan (ebaluazio amaieran)
ZENBAT Irakasgai bakoitzak froga bakarra
FROGAREN EGITURA
• Eduki baliabideak neurtzeaz gain, bere erabilpena etaintegrazioa ere ebaluatzeko froga
• Familia bereko egoera berriaren azalpena
• Zereginetan banatuta
• Zeregin bakoitzak bere adierazleak
• Ebaluaziorako irizpideak:
- Pertinentzia
- Koherentzia
- Ezagutza eta baliabideen erabilpena
Eskerrik asko!