“Había una vez….un circo”

• El Proyecto se desarrollaró durante el segundo trimestre del curso 2009-2010, durante los meses de octubre, noviembre y diciembre.

• Nivel : 5 años

Temporalización

Una de las características de los niños-as de educación infantil es la fantasía. En el universo infantil la realidad se confunde muchas veces con la ficción, los niños-as dotan de vida a seres inanimados, les atraen los animales, los colores, los payasos. En el circo están reflejados muchos de estos aspectos, pero sin embargo los niños desconocen que hay detrás de todo ese mundo repleto de singulares personajes y de ilusión. Una vida muy diferente a la suya, tanto por su carácter itinerante, como por el sacrificio que conllevan los ensayos diarios. Queremos en suma que los niños descubran las dos caras del circo, tanto el espectáculo en sí mismo como lo que está oculto detrás del telón y permanece cuando los espectadores regresan a sus casas.

Partiremos de los conocimientos iniciales que tengan los alumnos-as para iniciar una investigación que les lleve a ampliar sus conocimientos y a comprobar la veracidad o no de esas ideas previas.

Justificación del tema

• Utilizaremos el método constructivista. Partiremos de los conocimientos iniciales que tengan los alumnos-as. Les plantearemos las siguientes preguntas:

-¿Qué es el circo?

-¿Qué personajes hay en un circo?

-¿Alguna vez habéis asistido a uno?

-¿Dónde viven todas personas?

-¿Los niños del circo van al colegio?

• A partir de ahí iniciaremos una investigación que les lleve a ampliar sus conocimientos y a comprobar la veracidad o no de esas ideas previas.

• Los niños serán protagonistas de sus propios aprendizajes, buscando activamente información en libros, periódicos, enciclopedias, otras personas, Internet, etc.

Metodología

Aprovechando uno de los rasgos que caracterizan a los niños de educación infantil como es la fantasía, el punto de partida y eje motivador del tema “El circo”, será la aparición de un payaso en la biblioteca del colegio. Este personaje les cuenta a los niños que quiere formar un circo y les pide ayuda a los niños para ello: ¿Qué necesito? , porque un circo formado solo por un payaso…

Ya en el aula seguimos buscando soluciones y vamos estudiando durante todo el proyecto los personajes, vestuario, carpas y animales que van surgiendo y necesitaríamos para crear ese circo. Esa investigación quizá lleve a nuestros alumnos-as a visitar la página web de algún circo, comunicarse con algún niño o niña de su edad que viva en el circo, estudiar la vida de algún personaje o saga familiar famosa en el mundo del circo…

Además a lo largo de todo el proyecto se realizarán actividades en común con los niños-as del otro aula de 5 años que nos permitirán ir completando los conocimientos de una clase con la otra y compartir experiencias.

Motivación

Objetivos didácticos• Conocer algunas características propias del mundo del circo:

personajes, animales, vestuario.• Enseñar a los alumnos el modo de vida real de las personas que

trabajan en el circo: itinerancia, vida en las caravanas, entrenamiento, vida escolar.

• Valorar el esfuerzo, la constancia y el trabajo bien hecho como medio de conseguir las cosas.

• Valorar el trabajo y el arte de las personas que trabajan en el circo.• Crear en los niños una inquietud positiva hacia cual debe ser el

trato hacia los animales. Concienciarles de la necesidad del respeto hacia el mundo animal.

• Utilizar el lenguaje oral como medio de expresión para comprender y ser comprendido.

• Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal

-El cuerpo: posibilidades motrices y expresivas

-Nuestra identidad: diferenciación persona-personaje

-Actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás

• Conocimiento del entorno

-Conceptos. Grande/pequeño; muchos/pocos; arriba/abajo; alto/bajo

-Nociones de medida.

-Los mapas

- La serie numérica

-Secuenciaciones

• Lenguaje: Comunicación y representación

1.-Lenguaje verbal

-Conocimiento del vocabulario del tema.

-Expresión con corrección de dicho vocabulario.

-Discriminación auditiva de fonemas.

Contenidos

-Audición de cuentos y otros textos literarios.

-Declamación de poesías, adivinanzas, trabalenguas

2.- Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación

-Búsqueda de información en Internet e imágenes

-Escritura en Word

-Manejo del USB

3.- Lenguajes artísticos: corporal, musical y plástico

-Bailes

-Ritmos

-Canciones relacionadas con el tema

-Audiciones musicales de “los payasos de la tele”.

-Técnicas: recortado, pegado, dibujo, decoración…

-Maquillaje

-Disfraz

a. Actividades de motivación: • Actuación de un payaso a partir de la cual los niños tendrán que ponerse a investigar

para resolver una situación.

b. Actividades de iniciación:

• Al tratarse de un Proyecto, partiremos de los conocimientos previos que tengan los alumnos y les daremos las pautas precisas para poder contrastar y ampliar esos conocimientos: qué queremos saber, cómo podemos saberlo.

• Dada la amplitud del tema, lo centraremos conocer los siguientes aspectos : el circo como tal: el espectáculo (personajes que lo componen, papel de cada uno, vestuario…) y también trataremos que los niños-as descubran lo que hay detrás del telón, la vida real de las personas una vez se quitan el maquillaje.

• Por último trataremos también de acercar a los niños-as a personajes de circo famosos que existieron en distintas épocas como fueron pinito del oro, el mago Houdini , el payaso Charlie Rivel o los famosos payasos de la tele: Gabi, Fofó, MiliKi y Milikito.

Actividades

c. Actividades de desarrollo:

• -Recopilación de información en casa acerca del mundo del circo escritura de dicha información y exposición verbal de la misma en la clase.

• -Aportar al aula material relacionado con el tema: libros, vídeos, fotos, revistas, objetos.

• -Realización de fichas de trabajo de las distintas áreas.• -Ubicación en el mapa del mundo del Principado de Mónaco y del Principado

de Asturias. Comparación de ubicación y de tamaño.• -Confección de un circo en cartulina.

-Juegos y canciones utilizando la serie numérica. Algunos ejemplos son:

• contar hasta un número determinado y parar.• Buscar en la serie numérica cuantas pelotas usa el malabarista, cuantos

aros, cuántas veces salta el trapecista.• realizar determinadas acciones cuando decimos un número determinado:

levantarnos, dar una palmada. • contar mal y descubrir el error.• contar hacia atrás.

a. Materiales:

· Cuentos

· Enciclopedias

· Revistas

· Fotografías

· Láminas de cuadros

· Catálogos de viajes

· Mapas

· Vídeos

· Internet

· Objetos típicos del circo

b. Personales:

• Tutoras, profesora de apoyo y profesora Tic• Familias (se pedirá su colaboración mediante una carta que se les enviará para que

ayuden a sus hijos-as a buscar información, para que aporten material y se les dará la opción de que vengan al colegio a realizar un truco de magia, malabares o cualquier otra habilidad que padres o madres pudieran tener).

Recursos

c. Espacio-Tiempo: se desarrollará durante el segundo trimestre y se utilizarán los siguientes espacios:

-Nuestra aula para las actividades propias de la misma y el aula de nuestros compañeros de nivel para compartir experiencias y realizar puestas en común.

-La biblioteca del colegio para las actividades de investigación y lectura (tanto individual como colectiva) y para la actuación de payasos, magos.

-El aula de informática para las clases semanales impartidas por la maestra especialista en Tic.

-El aula de psicomotricidad para actividades propias de esta área y para dramatizaciones, bailes.

-Los pasillos centrales del Colegio dónde se expondrán los dibujos de los niños-as.

-El aula de inglés para las actividades propias de esta materia.

• De la intervención didáctica:

-El grado de motivación de los alumnos fue muy alto se sintieron muy involucrados desde el principio, ya que debían cumplir una misión: crear un circo con todos sus personajes y se sintieron y fueron protagonistas en todo momento de su aprendizaje.

-Por otra parte el grado de participación por parte de las familias en todos los aspectos en los que se pidió su colaboración fue muy alto lo que valoramos muy positivamente.

-En cuanto a los objetivos propuestos se cumplieron en su totalidad, aunque lógicamente algunos niños los alcanzaron con un mayor grado de amplitud que otros debido a sus características individuales y distinto ritmo de desarrollo.

Evaluación

• De los alumnos:

En cuanto a la evaluación de los alumnos se adjunta el modelo de registro utilizado en este Proyecto con los criterios de evaluación correspondientes.