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Habilidades Sociales en TEA

Qu son las Habilidades Sociales?

Las habilidades sociales son capacidades especficas que se requieren

para ejecutar en forma competente una tarea interpersonal. Tiene que vercon la capacidad de expresar sentimientos, deseos, pensamientos, deacuerdo al contexto, logrando lo que uno quiere sin daar al otro.Para lograr lo que uno quiere y no daar al otro es indispensable usarconductas asertivas. Para ser hbil en el uso de estas conductas esnecesario saber !"# decir, $ !"%#&, '()( , *(&*# y '"$&*( decirlo.#s importante la presencia de flexibilidad comportamental. #sta es lacapacidad para modificar en forma rpida y constante nuestrocomportamiento a partir de cualquier cambio del ambiente. #ste proceso seda casi de manera inconciente y requiere de juicio de contexto social.

Por qu los sujetos que se encuentra dentro del espectro autistapresentan dificultades en esta rea?

#n primer lugar para saber que decir y como decir algo a alguien sindaarlo y logrando lo que uno quiere es necesario saber lo que el otropiensa y siente acerca del tema. #s necesario manejar lo que se llamateora de lamente, es decir otorgarle al otro pensamientos y sentimientospropios, diferentes a los de uno mismo. Los sujetos dentro del #$ tienendificultades en esta rea por lo que hay que trabajar este aspecto en primerlugar para que sean ms competentes en el rea de las habilidades sociales.Por otra parte tambi+n es importante para el desarrollo de estas habilidades

hacer un buen uso de las funciones ejecutivas. #sto es, poder atender a lossignos del ambiente y de los sujetos con los que se interacta, planificar lasacci-n, poder resolver posibles problemas que se presenten y ser flexiblepara buscar ms de una soluci-n evaluando las consecuencias de cadauna.#l trabajo en teora de la mente y funciones ejecutivas es indispensablepara el desarrollo de las habilidades sociales.Qu aspectos engloban las Habilidades Sociales?

egn /ed 0a1er las habilidades sociales implican dos tipos de

actividades, habilidades comunicativas y habilidades de manejo deemociones.*entro de las habilidades comunicativas podemos encontrar lashabilidades conversacionales, que estn relacionadas con el manejo delsujeto en una conversaci-n, tanto desde el aspecto corporal o el tono devo2, como desde los modos adecuados. #s saber como unirse a unaconversaci-n o interrumpir a alguien mientras habla, que hacer paraterminar una conversaci-n. Tambi+n est relacionado con que voy a hablarcon diferentes personas teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones.Por otra parte encontramos las habilidades de juego cooperativo, endonde se ponen en juego las habilidades necesarias para invitar a alguien a

jugar, unirse al juego de otros, tomar turnos, otorgarle importancia al ganary manejar el hecho de que a veces se pierde.

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Por ltimo dentro de las habilidades comunicativas se encuentran lashabilidades de manejo de la amistad, saber cundo ofrecer ayuda oconsolar a un amigo, diferenciar entre hechos y opiniones para evitarconflictos con el otro o llamar la atenci-n de una manera positiva.*entro de las habilidades de manejo de emociones encontramos las

habilidades de autorregulacin, esto es reconocer y poder graduar lasemociones propias , ser capa2 de resolver problemas, afrontar los errores yperseverar cuando la tarea es difcil.(tro aspecto es el de la empata, es decir comprender los sentimientos delotro y poder actuar en consecuencia.#n ltimo lugar se encuentran las habilidades para la resolucin deconflictos, dentro de las cuales podemos mencionar el hecho de aceptar un3no4 como respuesta, aceptar las crticas y aprovechar el lado positivo delas mismas, manejar situaciones de burlas o de ser dejado de lado, enforma asertiva.

Cmo se trabajan las Habilidades Sociales en chicos del !?

#n primer lugar se debe reali2ar una evaluaci-n de cada uno de los aspectosque engloban las habilidades sociales. La evaluaci-n se debe reali2arobservando al nio en situaciones de tipo social, en el colegio, en el club, ensu casa o yendo de compras.)uchas veces no podemos observar al nio reali2ando todas estasactividades. i as lo pudi+semos hacer puede suceder que, al sentirseobservado tanto +l como sus padres, el resultado fuese algo ficticio ,de loque no podemos sacar provecho. Por esta ra2-n es importante hablar conlos adultos presentes en estas actividades en su vida cotidiana.

Para saber c-mo se maneja en la escuela es muy provechoso hablar con susmaestros .Para saber acerca de su comportamiento en casa o en la calle esimportante hablar con sus padres."na ve2 que sabemos cules son las fortale2as y debilidades de cada chicoelaboramos una planificaci-n en donde empe2aremos tomando ciertosobjetivos y agregando nuevos a medida que los primeros se vayanlogrando.#l trabajo con cada chico va a ser diferente y personal, elaborado por suequipo de trabajo y transmitido a sus padres. $ su ve2 hay una diferenciaimportante entre el trabajo que se reali2a con nios de #d. %nfantil y connios de #d. Primaria.'on los nios de #d. %nfantil el trabajo es ldico. $ trav+s de juego conmuecos o con tteres iremos incluyendo los aspectos a trabajar. *e estaforma el mueco que har de pap le explicar al que hace de nio que vana ir de compras y planificaran las actividades teniendo en cuenta las reglassociales implicadas en esa actividad. Primero dirigiremos el juego losterapeutas y luego haremos que el nio participe ms activamente en lareali2aci-n de la planificaci-n, buscando que interiorice las habilidadessociales.'on los nios de ms de seis aos y especialmente con los preadolescentesy adolescentes el trabajo en un primer momento es te-rico y deautoconciencia. 0uscaremos que ellos realicen una autoevaluaci-n de lahabilidad que estamos trabajando. Trabajaremos en forma te-ricaexplicndole conceptos puntuales, por ejemplo la diferencia entre hechos yopiniones, entre lenguaje de tipo formal e informal. Trabajaremos con

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ejemplos de la vida cotidiana y luego con situaciones ms alejadas deldiario vivir, pero a las que se puede ver expuesto.#s muy importante el trabajo de dramati2aci-n de las situacionestrabajadas. %ncluso si trabajamos en actividades tan simples comoconversar, es fundamental actuarlo previamente. i tenemos como objetivo

que introdu2ca t-picos de inter+s para el otro le plantearemos5 3omosamigos, me tienes que invitar a salir, nos encontramos en un bar ycharlamos. &o te olvides de mirar mi cara, mis gestos, escuchar mi vo2,para saber si me interesa lo que ests diciendo o si es mejor cambiar elt-pico de la conversaci-n4. 6eali2ar una planificaci-n previa, establecer lospuntos a tener en cuenta y los objetivos es importante antes de 3ponernosa actuar4.Por ltimo trabajaremos sobre la evaluaci-n de esta nueva habilidad puestaen marcha en la vida cotidiana. Le preguntaremos tanto al nio como a losadultos involucrados.

"na #e$ que aprendi estas nue#as habilidades% &a sercompetente en tareas interpersonales?

Para completar el trabajo en relaci-n a las habilidades sociales hay que3meternos en el mundo social de cada chico4. #sto es conocer el currculumoculto de su entorno . aber cules son los intereses del grupo, quemsicaescuchan, que miran por televisi-n, a que juegan,. #stas reglas sonimplcitas para la mayora de los nios, pero pasan desapercibidas paramuchos nios que se encuentran dentro del #$.*e nada sirve que un chico sepa como iniciar una conversaci-n o invitara jugar a un amigo si no tienen temas en comn para charlar o si no sabe

jugar a lo que juegan sus compaeros."na ve2 que averiguamos, por medio de observaci-n o consultando asus maestros o padres, trataremos de ensearle aquellas cosas que el chicotenga la capacidad de aprender.