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Cada uno de nosotros tiene la experiencia fenomenológica de que no está solo en el mundo-. Sabemos que percibimos, sentimos, tenemos

intenciones y creencias y creemos que los otros tienen estadospsicológicos como los nuestros

Andrew Meltzoff

Qué es lo que los seres humanos hacemos durante todo el día?Leemos el mundo, en especial a las personas con las que

interactuamos

Marco Iacoboni

Qué es lo que los seres humanos hacemos mientras leemos el mundo?

Aprendemos e Imitamos las acciones de aquellos a quienes leemos

A tiempo que leemos a los demás y aprendemos, dirigimos nuestro comportamiento a metas relevantes.

Las metas pueden ser activadas y ejecutadas sin participación de la conciencia

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A tiempo que dirigimos el comportamiento a metas resolvemos problemas espontáneamente y aprendemos de

dicha experienciaA tiempo que resolvemos problemas espontáneamente

regulamos el comportamiento y aprendemos de ello

¿Cognición Social? Imitación

Los niños reproducen lo que comprenden otros están haciendo, así su aprendizaje social e imitación depende de

manera crucial de sus habilidades de cognición social,espacialmente de aquellas que implican leer las intenciones de

otras personas

Children reproduce what they understand others to be doing, and so their social learning and imitation depend crucially on

their skills of social cognition, especially those involved in reading the intentions of other people

Michael Tomasello

Percepción Ejecución de pde la acción

jla acción

Relevancia S i lSocial

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En un grupo de 39 neonatos que tenían entre 2 y 96 horas se reportó un aumento en el número de movimientos

manuales completos e incompletos de modo seguido a la observación de la protusión del índice

Franc¸ois Champoux, Jean-Franc¸ois Lepage, Marie-Christine De´sy,Me´ lissa Lortie, and Hugo The´oret

“el sistema de NE es el componente básico que permite la creación de un puente entre nosotros y los otros.

Siguiendo esto puede hipotetizarse que procesos como la teoría de la mente y la empatía podrían seguir un curso del desarrollo

similar al que sigue este sistema.”

Franc¸ois Champoux, Jean-Franc¸ois Lepage, Marie-Christine De´sy,Me´ lissa Lortie, and Hugo The´oret

“el proceso de reconocimiento de acciones sostenido por las NE es en algún punto una simulación o imitación interna de

las acciones de los otros”

Marco Iacoboni

La imitación indica que los niños, a algún nivel de procesamiento no importa cuán primitivo, pueden mapear las acciones de los

otros como acciones del propio cuerpo. Procesan las acciones de los otros como “como yo”

A. Meltzzoff

Comportamientos e ideas transmitidos por imitación no son simplemente copias como espejos. La imitación es activa. Selectiva.Es intencional, no simplemente una forma de contaminación por

reproducción. Es la principal fuente de novedad y descubrimiento, que ha caracterizado la rápida evolución de las sociedades humanas

modernas

Rochat & Pasos Ferreira

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Aprendizaje y Modelado Interacciones Diádicas

Los neonatos presentan habilidades de modelado mucho mayores a las que se pensaba. A. Bandura

Aprendizaje y Modelado“el comportamiento humano se transmite deliberada o inadvertidamente sobre todo por exposición a modelos

sociales”

Albert Bandura

TEMPERAMENTO PAUTAS PARENTALES

EXPERIENCIAS TEMPRANAS

APRENDIZAJES INCIDENTALES

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El sistema implícito es el componente mental

crítico que permite albebe y al niño aprenderbebe y al niño aprender

a navegar el mundo

Braver 1996

Matriz de Aprendizaje

“Motherese”“Motherness”

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Matrices de aprendizaje  Motherese

Motherese//Fatherese… Motherese//Fatherese…

Los niños lloraban menos que otros. Los padres desplegaban más conductas asociadas al motherese

Motherese//Fatherese…Motherese//Fatherese…

su función primaria parece ser sostener y mantener la atención del infante y su orientación a la comunicación

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Motherese//Fatherese…la OT materna se ha relacionado con el monto de conductas

maternales incluyendo el “motherese”

Empatía Empatía Imitación Imitación

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Sensibilidad social y capacidad para ajustar el comportamiento a las demandas situacionales influyendo positivamente sobre la

conducta de otros (Ferris et al, 2001)

Asertividad

Capacidad para interactuar con otros de maneraefectiva y mutuamente satisfactoria (Monjas, 1997)

HHSS

COMUNICAR – INFLUIR – EMPATIZAR – ESCUCHAR -COLABORAR

HHSS

Están directamente asociadas al deseo de agradar a los demás y formar parte de un grupo

HHSS

SE APRENDEN POR MODELADO Y ES CRUCIAL SU APRENDIZAJE DENTRO DEL GRUPO FAMILIAR

HHSS

la habilidad de expresar nuestros deseos de una manera amable, franca, abierta, directa y adecuada, logrando decir lo que

queremos sin atentar contra los demás y negociando con ellos su cumplimiento

ASERTIVIDAD

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ORIENTA LA OBTENCIÓN DEL RECONOCIMIENTO SOCIAL

ASERTIVIDAD

SENSIBILIDAD

HHSS

COORDINACION

HHSS

PERSUACIÓN

HHSS

ESCUCHA ACTIVA

HHSS

CONVERSACION

HHSS

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AYUDA

HHSS