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Habilidades Cognitivas

Isabel Pérez Torres

© Isabel Pérez 2

Categorías de pensamiento - dimensiones del aprendizaje

1ª Actitudes y percepciones,

2ª Adquirir e integrar el

conocimiento,

3ª Extender y refinar el conocimiento,

4ª Usar significativamente el conocimiento,

5ª Hábitos productivos de pensamiento, (Marzano, 1988)

Adquirir e integrar el

conocimiento

Extender yrefinar el conocimiento

Usar significativamenteel conocimiento

Hábitos productivos de pensamiento

Actitudes y percepciones

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La Taxonomía de Bloom

Conocimiento: Observar y recordar información;

conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las

ideas principales; dominio de la materia.

Comprensión: Entender la información; captar el

significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos;

interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar;

inferir las causas predecir las consecuencias

Aplicación: Hacer uso de la información; utilizar métodos,

conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar

problemas usando habilidades o conocimientos.

Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez

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La Taxonomía de Bloom

Análisis: Encontrar patrones; organizar las partes;

reconocer significados ocultos; identificar componentes.

Síntesis: Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la

presentación de teorías; escoger basándose en argumentos

razonados; verificar el valor de la información.

Evaluación: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas;

generalizar a partir de datos suministrados; relacionar

conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones

derivadas.


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La Taxonomía de Bloom revisada por

Anderson

Niveles originales de Bloom:ConocimientoComprensiónAplicaciónAnálisisSíntesis Evaluación

Niveles revisados por Anderson (2001):

Memorizar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear


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2. Comprender

1. Conocer/ Memorizar

3. Aplicar

4. Analizar 5 Evaluar

5. Crear


Alto nivel

Bajo nivel

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CONOCER

Recoger información

COMPRENDER

Confirmación Aplicación

APLICAR

Hacer uso del

Conocimiento

ANALIZAR

Dividir, Desglosar

EVALUAR

Juzgar el resultado

CREAR

Reunir, Incorporar

recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió

esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo

selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema

diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración

valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos.

genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella.

Qué hace el alumno


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- define- lista- rotula- nombra- identifica- repite- quién- qué - cuándo- dónde- cuenta- describe- recoge- examina- tabula- cita

- predice- asocia- estima- diferencia- extiende- resume- describe- interpreta- discute - extiende- contrasta- distingue - explica- parafrasea- ilustra - compara

- aplica - completa- ilustra- muestra- examina- modifica- relata- cambia- clasifica- experimenta- descubre- usa- computa- resuelve- construye- calcula

CONOCER Recoger

Información

COMPRENDER Confirmarexplicar

APLICAR Hacer uso del conocimiento


Verbos Asociados a las Categorías

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- separa- ordena- explica- conecta- divide- compara- selecciona - explica- infiere- arregla- clasifica- analiza- categoriza - compara- contrasta

- decide- establece gradación- prueba- mide- juzga- explica- valora- critica- justifica- apoya- convence- concluye- selecciona- predice - argumenta

-combina- integra - reordena - planea- inventa - qué pasa si? - prepara - generaliza- compone- modifica- diseña- plantea hipótesis - inventa- desarrolla- reescribe

ANÁLIZAR(orden superior)

Dividir, Desglosar

EVALUAR(orden superior)

Juzgar el resultado

CREAR (orden superior)

Reunir, Incorporar


Verbos Asociados a las Categorías

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Taxonomía de actividades (March, 2000)

Actividades con formatos y objetivos de aprendizaje diferentes, en que se va incrementando la complejidad de su realización.

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Cómo aumentar la complejidad cognitiva

1. Incrementando el número de piezas de información

Ejemplo: es más complejo elegir cuál es el mejor entre 10 que entre 2 cantantes.

Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge de la Universidad de San Diego

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2. Aumentando la variedad de la información

Ejemplo: es más complejo entender qué está ocurriendo si lees el País, ves la CNN y la BBC, y lees 5 blogs politicos, que si sólo ves la BBC.

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3. Aumentando el numero de formas en que la información puede ser organizada e interconectada

Ejemplo: es más complejo hacer un poema con la información obtenida sobre una persona que escribir un informe.


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4. Pidiendo que se utilicen formas de organizar o interconectar la información que sean desconocidas al principio y por tanto deben ser aprendidas o inventadas

Ejemplo: es más sencillo hacer un poster con información sobre una escuela de pintura que crear una pintura nueva basada en la información recogida.


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Actividades de Andamiaje Facilitan el proceso

de la WebQuest y la

puesta en marcha

de habilidades

cognitivas de

distinto nivel

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Actividades de Andamiaje Andamiaje Inicial: materiales que activen el

conocimiento previo, lluvia de ideas, debates, enlaces a

dictionarios, glosaries, quizzes (ejercicios, pruebas),

etc.

Andamiaje de Transformación: quizzes,

diagramas, tablas, cazas del tesoro, entrevistas, tablas

de resolución de problemas, líneas del tiempo, etc.

Andamiaje Final: esquemas, ejemplos, plantillas de

todo tipo, etc

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