Proyecto del Ambito Sociolinguistico IES Marques de Villena (2013-2014)

Habitar el aula

ORIGEN DEL PROYECTO • Mal estado del aula, falta de cuidado y de mantenimiento (un alumno

hizo un agujero en la pared).

• Ambiente frío e impersonal.

• El alumnado no siente el espacio como propio.

• Estudio de la universidad de Salford en Gran Bretaña, donde se llega

a la conclusión de que los espacios pedagógicos en los que se tiene

en cuenta el diseño mejoran el aprendizaje en un 25%.

• Libro “El tercer profesor” donde se demuestra la importancia de in-

troducir el diseño como elemento clave en los edificios y materiales

educativos.

CARACTERíSTICAS DEL ALUMNADO • Grupo de primero de la ESO (quince alumnos). • Grupo heterogéneo: - Cinco chicas y diez chicos. - Dos alumnos de UCE y dos alumnos de PIL.

- Siete alumnos marroquís, un alumno búlgaro, tres alumnos ecuatorianos y cuatro españoles, dos de ellos de etnia gitana

- Dos alumnos que no han repetido, diez alumnos que han repetido una vez y tres

alumnos que han repetido dos veces. - Tres alumnos con graves conductas disruptivas y un alumno absentista.

OBJETIVOS 1. APRENDER CONCEPTOS TEÓRICOS SOBRE DISEÑO, PINTURA, BOTÁNICA Y BRICOLAJE.

2. MEJORAR EN EL TRABAJO MANIPULATIVO.

3. APRENDER A PLANIFICAR, PROYECTAR Y ENSAYAR ANTES DE REALIZAR EL TRABAJO

DEFINITIVO.

4. REFORZAR SU AUTOESTIMA.

5. EXPERIMENTAR Y VALORAR EL TRABAJO COLECTIVO.

6. MEJORAR LA UNIÓN DEL GRUPO.

7. FAVORECER EL GUSTO POR LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y EL DISEÑO DE LOS ESPACIOS.

8. CREAR RUTINAS DE MANTENIMIENTO, CUIDADO Y LIMPIEZA DEL MATERIAL EDUCATIVO.

COMPETENCIAS 1. Competencia cultural y artística.

2. Competencia en comunicación lingüística.

3. Competencia social y ciudadana.

4. Competencia para aprender a aprender.

5. Autonomía e independencia personal.

EVALUACIÓN • Plantillas para la observación sistemática del alumnado. • Cuestionarios: del alumnado hacia el profesorado. Autoevaluación (profesorado y

alumnado). • Trabajo diario y aplicación de los conceptos teóricos. • Hojas de seguimiento con las tareas de mantenimiento semanales del aula. • RESULTADO FINAL: CALIDAD DE LA REFORMA.

ESPACIOS DE INCIDENCIA 1. PARED FRONTAL DE LAS PIZARRAS.

Mural de fondo azul, con dibujos (aviones de papel, nu-

bes, sol,…) y frase sobre la educación.

2. PARED DEL JARDÍN VERTICAL .

Bolsas de plantas ancladas a la pared.

3. PARED TRASERA..

Dibujar sobre el corcho y colocar cubos de reciclaje.

4. PARED LATERAL

Colocar un corcho donde colgar los trabajos.

5. ESPACIO DEL ESTUDIO DE GRABACIÓN.

PASOS DEL PROCESO EN CADA ÁREA

1. PLANIFICACIÓN Y BOCETOS.

2. MEDICIONES Y PLANTILLAS.

3. SESIONES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS DE LOS EXPERTOS..

4. REALIZACIÓN DEL PROYECTO.

http://youtu.be/LtIG3wCUl1s

MATERIALES Y RESULTADOS • LISTADO DE MATERIALES: Latas de pintura: azul claro para 20 m² y bote pequeño de pintura marrón.

Un bote de aerosol negro, amarillo y blanco.

Cinta de carrocero y celo de doble cara.

Papel continuo para cubrir suelo.

Material de jardinería: sustrato, potos y bolsas-maceta.

Material de anclaje: escarpias, tacos, taladro,…

Tijeras, cúter, papel de periódico y cartulinas.

Estantería.

Pinceles, rodillos, brocha.

Tizas de colores o rotuladores.

Cubos de colores o cajas de cartón.

Bolsas de basura de colores.

Corcho y hueveras, pegamento y espátulas.

MATERIALES Y RESULTADOS • ESTADO PREVIO DEL AULA.

MATERIALES Y RESULTADOS • TRABAJO EN EL DISEÑO DE LA PARED FRONTAL

MATERIALES Y RESULTADOS • PROCESO Y RESULTADO FINAL DE LA PARED FRONTAL

MATERIALES Y RESULTADOS • PROCESO Y RESULTADO DEL JARDÍN VERTICAL

MATERIALES Y RESULTADOS • RESULTADO DE LA PARED LATERAL Y TRASERA

AGRADECIMIENTOS

• Nerea Martínez

• José Luis Álava

• Judith González

• Clara de Biurrun

• Javier Pellejero

• Javier Torres