Hbitos de Estudio en Adolescentes .del tiempo de estudio Lugar de estudio inadecuado Lecturas...

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  • HBITOS DE ESTUDIO Y SU

    INFLUENCIA EN LA TOMA DE

    DECISIN

    MSc. Psic. Melissa Rosas Reyes

    melissar@iteso.mx

  • El propsito de la educacin

    Es brindar a los aprendices la ayuda que necesitan para alcanzar niveles ms evolucionados de desarrollo.

    El aprendizaje es una modificacin relativamente estable de las pautas de conducta realizada en funcin de lograr una adaptacin al medio en que vive el organismo o individuo.

    (Gvirtz, y Palamidessi, 1998)

  • Qu significa Estudiar?

    Es un intento sistemtico de

    comprender, asimilar, fijar

    y recordar los contenidos

    objeto del aprendizaje.

  • Fundamentalmente, son tres las condiciones que se relacionan

    con el estudio y el aprendizaje:

    PODER: tener cualidades personales

    SABER: que implica

    dominar unas destrezas, tcnicas y estrategias

    QUERER: implica poseer una motivacin

    o deseo de aprender algo

    nuevo

  • Las realidades que debe enfrentar el adolescente de nuestra poca

    +

    Lo estresante de asimilar los cambios propios de su crecimiento, tanto corporales como psicosociales

    = Los adolescentes son una poblacin

    de alto riesgo

    http://www.google.com.mx/imgres?q=adolescentes&hl=es&biw=1024&bih=587&gbv=2&tbm=isch&tbnid=mQ05JFF7Vs-mnM:&imgrefurl=http://shannyblo.blogspot.com/&docid=XkLHWKQHBNU4yM&imgurl=http://files.nepsiong.webnode.com.br/200000062-072d40827f/brasil-contra-a-pedofilia-depressao-adolescentes.jpg&w=300&h=303&ei=DutgT6qOKPKpsALuu-GWCA&zoom=1&iact=rc&dur=78&sig=116447470215533584442&page=2&tbnh=123&tbnw=122&start=18&ndsp=22&ved=1t:429,r:0,s:18&tx=65&ty=87

  • El cerebro del adolescente an se

    est convirtiendo en lo que ser.

    Los cambios cerebrales en la

    adolescencia no son sutiles.

    El cerebro adolescente

    (Strauch, 2003)

    http://www.gettyimages.com/Search/Search.aspx?src=clarify&query=z.i.H4sIAAAAAAAEAO29B2AcSZYlJi9tynt_SvVK1-B0oQiAYBMk2JBAEOzBiM3mkuwdaUcjKasqgcplVmVdZhZAzO2dvPfee--999577733ujudTif33_8_XGZkAWz2zkrayZ4hgKrIHz9-fB8_In7dfLn91etf49f4NX6PX_dskV3kvyb9-pj-_1u2eb6kv-s0W87SZjqvqvLXHOHbX-PX-TWGn1_T_EzqqmpfZnW2aH4t_Qw_f63dHfz6m-GfhP7_6717fd2cvjOv_pre3_xKdm5-_TX1d0D5tbPzqe3J_-PXxgc73NGidW-6338dalzaL-xfeO_XpT_qhQUb_vnr46Nd_PXr8ecTC6PzN792HkKxfzKUHQvlvAPF_c2v1SEU-ydD2bNQ6g4U9zdRJjcv8R9Mnl9DybSLT39D8_VvzG1-DaZQvjKf_prBX79W7rryfv-18sb72P7-azcr--aviT8MKr-VffFy6l50v_86Ve1xhP2Lv5rk_lfmLzy_9uxqaX7_Nc0fYNVfp1lPHILBX792njkM_D_o95X_hf3j120CaOGfv_a7Z88dW9If9ous9nDz_viNmmm1yp-sl7PSI2LwqQH444DzYOc-Wv0_DJAarrUDAAA.&sd1=teenager:104995,67256&sd2=school:60494

  • Hay muchos adolescentes que no tienen en cuenta cules pueden ser las consecuencias de sus actos.

    No se da cuenta de que las buenas notas que saquen ahora, influirn en su futuro. Lo comienzan a comprender cuando son mayores.

    El cerebro adolescente

    (Strauch, 2003)

    http://www.gettyimages.com/Search/Search.aspx?src=clarify&query=z.i.H4sIAAAAAAAEAO29B2AcSZYlJi9tynt_SvVK1-B0oQiAYBMk2JBAEOzBiM3mkuwdaUcjKasqgcplVmVdZhZAzO2dvPfee--999577733ujudTif33_8_XGZkAWz2zkrayZ4hgKrIHz9-fB8_In7dfLn91etf49f4NX6PX_dskV3kvyb9-pj-_1u2eb6kv-s0W87SZjqvqvLXHOHbX-PX-TWGn1_T_EzqqmpfZnW2aH4t_Qw_f63dHfz6m-GfhP7_6717fd2cvjOv_pre3_xKdm5-_TX1d0D5tbPzqe3J_-PXxgc73NGidW-6338dalzaL-xfeO_XpT_qhQUb_vnr46Nd_PXr8ecTC6PzN792HkKxfzKUHQvlvAPF_c2v1SEU-ydD2bNQ6g4U9zdRJjcv8R9Mnl9DybSLT39D8_VvzG1-DaZQvjKf_prBX79W7rryfv-18sb72P7-azcr--aviT8MKr-VffFy6l50v_86Ve1xhP2Lv5rk_lfmLzy_9uxqaX7_Nc0fYNVfp1lPHILBX792njkM_D_o95X_hf3j120CaOGfv_a7Z88dW9If9ous9nDz_viNmmm1yp-sl7PSI2LwqQH444DzYOc-Wv0_DJAarrUDAAA.&sd1=teenager:104995,67256&sd2=school:60494

  • La inteligencia

    La inteligencia se ejercita, no es esttica sino que evoluciona a lo largo del tiempo y del uso que de ella se realice.

    El cerebro acta como un msculo: cuanto ms activos seamos, ms grande y complejo ser nuestro cerebro.

    Lo que hagamos en la vida cambia fsicamente el aspecto de nuestro cerebro.

    ( Medina, 2011, p. 67)

    http://www.google.com.mx/imgres?q=hemisferios+cerebrales&hl=es&sa=X&rlz=1T4DAMX_esMX261MX261&biw=1008&bih=595&tbm=isch&prmd=imvnsb&tbnid=BNmpXmUq90c-6M:&imgrefurl=http://www.taringa.net/posts/hazlo-tu-mismo/9704777/ejercita-los-hemisferios-cerebrales.html&docid=nsf0TKMLS-iDaM&imgurl=http://corporacionift.com/boletin/wp-content/uploads/2010/10/cerebro-ejercicio-300x235.png&w=300&h=235&ei=dAZlT7qNGMGzsgKO1am4Dw&zoom=1

  • Todos tenemos las mismas

    habilidades intelectuales.

    El cerebro de todas las personas tiene la misma cantidad de partes, es igual en este aspecto. Por lo tanto todos tenemos las mismas habilidades intelectuales.

    Si todos los cerebros tienen la misma estructura, fisiolgicamente hablando, tenemos las mismas posibilidades para entender una materia u otra, independientemente de si es de letras o ciencias.

    (Rodrguez de la Torre, p. 58)

  • POR QU HAY PERSONAS QUE

    APRENDEN Y OTRAS QUE NO

    COMPRENDEN?

  • Neuronas bien conectadas

    Las personas que aprenden antes y comprenden ms son personas que poseen un cerebro con unas neuronas sencillamente ms trabajadoras.

    Son neuronas que estn bien conectadas y cumplen su tarea.

    (Rodrguez de la Torre, p. 57)

  • Hay que desarrollar capacidades

    En el cerebro existen departamentos con diferentes

    habilidades, si las tenemos bien distribuidas

    podemos aprender ms y mejor.

  • Hay que desarrollar capacidades

    Nacemos con unas habitaciones bien conectadas pero, por mtodos que adquirimos en el colegio e incluso por inclinacin personal hacia algunas tareas o materias, se van desarrollando mucho unas y poco otras.

    Todo lo que no utilizamos termina atrofindose por falta de uso.

    (Rodrguez de la Torre, p. 57)

  • Lo que no usas se atrofia

    Si una habilidad deja de trabajarse, por ejemplo la

    matemtica, esa rea del cerebro que alberga esa

    habilidad se atrofia y las neuronas no pueden pasar

    por ella, por lo tanto, no pueden estar bien

    comunicadas y no pueden pasar a gran velocidad por

    todo el cerebro. (Rodrguez de la Torre, p. 57)

  • Todo implica esfuerzo

    No se logra una educacin

    profesional por inspiracin.

    Para lograr una profesin se

    requiere intenso trabajo personal y

    no slo el uso de una pequea

    parte de la capacidad intelectual

    del individuo.

    (Villareal, F.,1996)

  • Los hbitos y la toma de decisin

    Al momento de enfrentarse a una toma de decisin profesional:

    Estn eligiendo por limitacin.

    Hace falta fortalecer el autoestima.

    Carecen de autodisciplina.

    Les da flojera la escuela.

    Buscan carreras fciles

    Entran pensando en cunto dinero ganarn y dnde trabajarn.

    Los primeros semestres no suelen ser los mejores.

  • Los hbitos

    Son responsables de cientos o miles de decisiones.

    Si mejoramos los hbitos, mejorarn

    nuestras decisiones.

  • Ventajas de establecer hbitos

    Promueven conductas responsables.

    Los jvenes se sienten seguros en un ambiente estructurado.

    Se reduce la ansiedad y se promueve la auto regulacin porque el joven sabe qu sigue y eso le permite enfocarse en la actividad que realiza.

    Se ejercitan estructuras de pensamiento que les permite tomar decisiones con mayor facilidad. (Pullis, 1988)

  • Orden en la mesa, orden en la cabeza

    Difcilmente puede haber un orden interno si no

    hemos logrado un orden externo.

  • Nuestros hbitos son los que

    determinarn nuestro xito o fracaso.

    Difcilmente encontraremos acomodo en la sociedad si no mantenemos nuestro trabajo, si no somos de fiar, si no ofrecemos garanta.

    http://www.gettyimages.com/detail/86382244/Photodisc

  • El desconocimiento de adecuados mtodos y

    tcnicas de estudio se manifiesta en:

    Desorganizacin del tiempo de

    estudio

    Lugar de estudio inadecuado

    Lecturas inadecuadas

    Fallas en la preparacin y

    presentacin de exmenes

    Irregularidades en la redaccin de

    trabajos escritos y toma de apuntes

    (Ferrant, Salas y Rivera (2010 p.2).

  • Estas generaciones.

    Jvenes

    Desajustados

    Violentos

    Competitivos

    Apticos

    Acrticos Apoltic

    os

    NINIS

    Pocos valores

  • Ya no es tan fcil como antes

    La globalizacin y la alta

    tecnologa tienden a

    eliminar puestos, en un afn

    de producir ms con menos

    recursos humanos.

    (Pigueron, G. 2004)

  • Los tiempos han cambiado

    El poseer informacin no es

    suficiente. Uno debe ser capaz

    de evaluarla en cuanto a su

    claridad, veracidad, precisin,

    relevancia, profundidad,

    amplitud, lgica e importancia.

  • Los tiempos han cambiado

  • Valores, habilidades y actitudes que deber tener el

    profesionista del siglo XXI

  • El profesionista del siglo XXI debe

    - Mantenerse a la vanguardia.

    - Domina la tecnologa y manejo de informacin.

    -Habilidad de relacionarse y trabajar en grupos a distancia (Networking).

    - Orientarse a los resultados.

    - Intuicin.

    - Vocacin / motivacin / energa.

    - Cultura general.

    - Diversidad de habilidades.

    - Tolerancia.

    - Pensamiento crtico.

    - Internac