Claudia Marcela Rozo Reyes Terapeuta Ocupacional-Directora Programa de Terapia Ocupacional

HÁBITOS DE ESTUDIO REQUERIDOS EN LA UNIVERSIDAD

El hábito es el maestro más eficaz. Cayo Plinio

CONTENIDO

• DEFINICIONES Y TIPOLOGÍA

• NECESIDADES DEL TRABAJO EN HÁBITOS

• OBJETIVOS DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO

• ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LOS HÁBITOS

• CONSTRUCCIÓN DE UN PROGRAMA DE HÁBITOS DE ESTUDIO

DEFINICIÓN DE HÁBITOS

• Los hábitos son conductas automáticas integradas en patrones más complejos que las personas realizan a diario. Un hábito es capaz de apoyar o interferir en un desempeño.

TIPOS DE HÁBITOS

Útiles

• Apoyan el desempeño en la vida diaria, fomentan la habilidad para seguir el ritmo de vida

Improvisados

• No establecidos, requieren práctica para mejorar.

Dominantes

• Muy exigentes e interferentes con la vida diaria, compulsivos en la ejecución

DEFINICIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO

El hábito de estudio representa para la vida universitaria un factor preponderante para alcanzar el éxito académico. Puede ser definido como la aplicación de métodos y actitudes que facilitan la adquisición de conocimientos cada vez más complejos. Aduna-Márquez

NECESIDADES DE TRABAJAR SOBRE HÁBITOS DE ESTUDIO

• Es una deficiencia del proceso educativo, no incluido en los currículos.

• Cambios ambientales que se sufren en la Universidad, modifican los hábitos.

• Exigencia de nuevos y complejos aprendizajes y nuevas formas de evaluación

• Flexibilidad en los horarios, con menor presencialidad

• Responsabilidad personal frente a la educación.

PROCESOS A DESARROLLAR

Autonomía

Adquisición de competencias

Empoderamiento

OBJETIVOS DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO

Adaptación a las demandas ambientales

Alcance de la identidad profesional

Mejorar la relación docente-estudiante

Disminuir ausentismo y deserción

Equilibrio en el uso del tiempo

Integración a la vida universitaria

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS PARA LOS HÁBITOS DE ESTUDIO

PERSONA

ACTIVIDAD AMBIENTE

PERSONA

AMBIENTE

CONSTRUCCIÓN DE UN PROGRAMA DE HÁBITOS DE ESTUDIO

ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS

Establecimiento de los patrones de uso del

tiempo diario, cronogramas y

dedicación horaria

Rutinas diarias y días de descanso, tipo de ocio

utilizado.

Valoración y satisfacción personal del uso del

tiempo en las actividades (grado de

importancia).

Persona

ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS Persona

Comportamiento frente a la actividad educativa

Atención frente a las actividades en aula

Búsqueda de ayuda

Cumplimiento de las tareas asignadas

Capacidad de recolectar información en el aula y fuera de ella

ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS Persona

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Organizar un horario

diario y semanal

Dedicar tiempo a todas las

asignaturas

Dejar tiempos de descanso

Buscar la suficiencia y equilibrio

horario

Disciplina frente al cumplimiento

ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS Persona

Organización previa

Materiales disponibles

Orden al trabajar

Satisfacción y rentabilidad

ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS Ambiente

Condiciones familiares para el aprendizaje Familia • Ambiente familiar directo: Grado de apoyo, estimulación o

crítica.

• Ambiente familiar indirecto: Armonía dentro del hogar, economía familiar, relaciones conyugales.

Estudiantes Escuela • Pasivo-expectantes

• Perturbadores-Disruptivos

• Constructivos

• Hipócritas

Profesores Escuela • Guía

• Actitud y gusto por las asignaturas

• Metas propuestas

ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS Ambiente

Ideas sobre la profesión y el estudio

PERSONAL

• Conciencia sobre la necesidad de estudiar

• Evitar los aplazamientos con cronogramas de actividades diarias y disciplina.

• Estudiar es una tarea constante y difícil

• Atender las dificultades para aprender constantemente.

Salud personal y ambiente circundante

FÍSICO

• Buenas condiciones físicas para estudiar.

• Oportunidades para atender y concentrarse

• Comodidad

• Personalización del espacio de trabajo

ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS Actividad

Lectura

• Revisar la comprensión lectora

• Velocidad en la lectura

• Seleccionar lo importante

• Tomar tiempo para asimilar

Personalización

• Clasificar la información existente.

• Tener en cuenta las notas al pie

• Usar formas alternativas de información.

• Aclarar las palabras no conocidas (diccionarios, enciclopedias)

CONCLUSIONES

Re

qu

eri

mie

nto

s

Disciplina y constancia

Planificación del tiempo y las tareas

Organización del ambiente físico, cultural, social y virtual.

CONCLUSIONES O

po

rtu

nid

ades

Convertirlo en un modo de trabajo constante

Facilitar el trabajo en equipo con maestros, padres y profesionales

Debe resultar “rentable” para el estudiante

GRACIAS

El hábito puede llegar a ser o el mejor de los sirvientes o el peor de los amos

Nathaniel Hawthorne