Happy House 1 3r nivell català · Web viewTotes les sessions incorporen activitats d’ampliació...

Happy House 1

3r NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE EDITORIAL

HAPPY HOUSE 1

1

Happy House 1

INTRODUCCIÓ

Dissenyar un tercer nivell de concreció és una tasca molt particular ja que cada escola i cada grup classe en necessiten un d’adequat a les seves

característiques. Depenent del nombre d’alumnes podrem fer unes activitats o unes altres, necessitarem més o menys activitats d’ampliació i/o de

reforç i variarà el ritme de treball. Per això, els mestres es poden trobar que, malgrat seguir el mateix mètode, al curs següent hagin de reestructurar-se

el tercer nivell de concreció per adequar-lo a un grup concret.

Aquest tercer nivell de concreció dels nivells 1 i 2 de Happy House pretén ser una eina útil, dinàmica i flexible que faciliti la feina als mestres que

treballen amb aquest mètode per no haver de dissenyar any rere any un tercer nivell de concreció completament nou. A més, vol ser un marc de treball

que pugui ser modificat i adequat per cada mestre segons el grup classe amb què treballi. Quasi totes les activitats que s'hi proposen estan programades

seguint un fil conductor que permet als alumnes progressar d'una manera gradual i amb facilitat. A més a més, s’hi han afegit moltes altres activitats de

repàs, d’ampliació i de reforç respecte a les quals correspon al mestre de decidir si les programa i quan ho pot fer.

Cada nivell de Happy House està dividit en set unitats. Cada unitat consta de vuit sessions tret de la unitat de presentació, que en té dos. A més, hi

ha dues sessions dedicades a les festes de Nadal i de Pasqua, les quals es poden programar segons el calendari escolar. S’han dissenyat, doncs,

quaranta-vuit core-lessons de cada nivell més dues sessions relacionades amb les festes, la qual cosa fa cinquanta sessions per nivell.

Cada sessió recull els objectius que cal treballar, les activitats que es poden realitzar, les habilitats treballades a cada activitat, la interacció, el temps

aproximat de cada activitat i el material que s'hi necessita. El mètode també incorpora un test al la darrera sessió de cada unitat.

A l’apartat d’activitats (classroom procedure) s’han utilitzat les abreviatures següents:

CB–Course book

AB–Activity book

R–Repàs

p-Pàgina HH1- Happy House 1

Ex–Exercici HH2- Happy House 2

L–Listening PMB-Photocopy Masters Book

2

Happy House 1

A l’apartat d’habilitats treballades (skills) s’han fet servir les abreviatures següents:

L–Listening S–Speaking W–Writing R–Reading

A l’apartat d’interacció (interaction) s’ha recorregut a les abreviatures següents:

T/Ss–Teacher-Students

Ss/Ss- Students-Students

PW –Pair work

GW–Group work

IW–Individual work

S’han planificat les sessions tenint en compte que cadascuna duri uns quaranta – cinquanta minuts. El temps de desenvolupament de cada activitat

és aproximat ja que depèn del ritme de treball del grup classe i de la consolidació dels aspectes que es van estudiant. Cada mestre haurà de planificar i

comprovar les activitats que s'han de realitzar en cada sessió i pot canviar activitats per les d'una altra sessió i/o escurçar-les o allargar-les si ho

necessita. Totes les sessions incorporen activitats d’ampliació i reforç que poden fer-se en la sessió en qüestió o que es poden posposar per fer servir-

les en d'altres en què sobri temps.

Algunes activitats tenen la indicació (H) al costat, que significa que l'activitat en qüestió es pot acabar a casa com a homework si no dóna temps

d’acabar-la a classe.

A Happy House 1 i 2 es té en compte l’avaluació inicial, la formativa i la final.

L’avaluació formativa parteix de les observacions que el mestre va fent durant el desenvolupament de les sessions. A més, a cada unitat hi ha

activitats de treball individual que el mestre pot aprofitar per avaluar individualment aquells alumnes que no hagi pogut observar durant les sessions

anteriors. El nivells 1 i 2 Happy House es centren sobretot en l’avaluació formativa i contínua, però també incorporen un test al final de cada unitat.

3

Happy House 1

UNITAT d'INTRODUCCIÓ Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Mostrar/repassar el que ja saben en anglès.

2. Familiaritzar-se amb els llibres i els personatges.

3. Escoltar i cantar la cançó The Happy House song.

4. Fer els titelles dels personatges.

5. Repassar les salutacions.

1. Activitat preliminar- El T dóna la benvinguda als Ss dient “Hello, everybody!” i els anima perquè facin el

mateix. El T es presenta “I’m ...” .- El T pregunta als Ss si ja han fet anglès anteriorment i què recorden (paraules,

cançons,etc.)2. CB. p.2-3 /Pòster HH1

- El T comenta amb els Ss la portada del llibre, els hi diu el títol i explica que a les classes visitaran una casa molt especial i coneixeran els seus personatges. El T explica que a la casa hi viuen dos tipus d’habitants: la família ( Mum, Dad, Polly, Jack, Daisy i el gat Otto) i també els ratolins, amagats sota el terra de la casa

- El T assenyala en els pòster als personatges i els presenta al Ss: “This is Jack/Polly/Daisy/Mum/Dad/Otto.”

3.CB. p. 2-3 L.1 Cançó The Happy House song.- El T posa la cançó sencera i els Ss només escolten. El T. canta línia a línia de la cançó i

convida els Ss a que facin el mateix. Després el T assenyala als Ss i a ell mateix quan canta les paraules you and me.Finalment, tots canten la cançó junts.

4. AB. P. 45 i 47- El T mostra el seu AB i explica que a les classes d’anglès faran servir dos llibres: AB. i

CB. El T explica que l’AB. és on els Ss dibuixaran i escriuran i els mostra la secció d’activitats per retallar al final del llibre, on faran manualitats per practicar l’anglès.

- T: “Look at p. 45 ,47”,assenyala els personatges un per un i pregunta: “Who’s this?”. El T pot ensenyar titelles fets abns de començar l’activitat.

- S’ensenya com es fan els titelles: “Colour the puppets. Cut out the puppets. Stick the puppets here.”

- Un cop acabada l’activitat el T pot guardar els titelles en un lloc de la classe.5. Al final de la sessió El T diu: “Goodbye!” a mida que els Ss o el T surten de l’aula i anima els Ss a fer el mateix.

1. L /S

2. L /S

3. L /S

4. L /S

5. L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. T /Ss IW

5. T /Ss

1. 10'-15’

2. 10’-15’

3. 5’- 10’

4. 15’-20’

5. 5’

- CB- Pòster HH1- AB- Cassette/CD- Tisores, colors i pega

4

Happy House 1

UNITAT d'INTRODUCCIÓ Activitats Habilitats Interacció Temps Material

5

Happy House 1

Sessió 2 1. Aprendre instruccions d’aula.

2. Escoltar i cantar la cançó The Happy House song.

3. Jugar a un joc amb els seus titelles.

4. Practicar les salutacions.

1. Activitat preliminar. -T: “Hello!, Hello, everybody!” i anima els Ss a contestar.- El T explica que a la classe d’anglès els Ss hauran d’escoltar i mirar molt

atentament al T per saber què han de fer i per això necessiten aprendre algunes instruccions. El T diu: “Stand up” i s’aixeca, repeteix: “Stand up” i convida els Ss a aixecar-se també. El T fa el mateix amb les instruccions següents: “Sit down!, Be quiet, please!, Look!, Listen!”, ajudant-se de la mímica. El T repeteix les instruccions i els Ss fan les accions tot sols. Després el T passeja per la classe i dóna instruccions a diferents Ss, p.ex. “(Joan), stand up!,(Sara) sit down!”etc.

2. Cançó The Happy House song.- El T assenyala el pòster i repassa els noms dels personatges. Després

divideix la classe en dos equips. Un Ss de cada equip surt a la pissarra. El T diu un nom d’un dels personatges i el primer Ss que assenyali el personatge correcte guanya un punt per al seu equip. Repetir el joc amb diferents Ss i personatges.

- El T posa la cançó i anima els Ss que cantin i facin les accions3. Joc amb els titelles.

- El T posa els seus sis titelles dins una caixa i la deixa al costat de la pissarra. El T demana a un S que esculli un titella,s ‘aixequi i el mostri a la resta dels companys. El T treu un titella de la caixa sense mirar i demana a un S que li digui el nom d’aquest personatge. Tots els Ss que han triat aquest personatge s’aixequen. La resta seu.

- Després el T demana un voluntari per treure un titella de la caixa, la resta dels Ss ha de dir el nom del personatge. Els Ss que han triat aquest personatge s’aixequen i segueixen jugant, la resta seu. Segueix el joc fins que només quedi un S dret. Aquest S serà el guanyador.

4. Pràctica.- Fer servir els titelles per practicar les salutacions. El T mostra dos titelles,

p.ex. Mum i Polly i diu: “Hello, Mum! Hello, Polly!”. Els Ss fan el mateix amb els seus titelles.

- El T demana els Ss que aixequin un dels seus titelles. El T agafa un dels seus titelles, p. ex. Dad i saluda a un altre membre de la família, p. ex. Polly i diu: “Hello, Polly!” totes els Ss que han triat la Polly han de contestar: “Hello, Dad!”. Repetir el mateix amb diferents titelles. Després el T pot demanar a un voluntari que faci el mateix.

- Al final de la lliçó el T diu: “Goodbye!” a cadascun dels titelles i després als Ss i els anima a fer el mateix.

1. L /S

2. L /S

3. L /S

4. L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /SsSs /Ss

4. T/SsSs/T

1. 10’

2. 10’- 15’

3. 10'-15’

4. 10’

- Cassette/CD- Pòster HH1- Titelles dels personatges.- Una caixa per guardar-hi els titelles

6

Happy House 1

UNITAT 1. “Welcome to Happy House!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Repassar els noms dels personatges principalsi les instruccions.

2. Practicar la comprensió/expressió oral dels noms dels personatges.

3. Escoltar i cantar la cançó The hello song.

4. Jugar al joc del personatge amagat Who’s missing?

1. Activitat preliminar.- El T repassa les instruccions de la sessió anterior. Si els Ss les dominen bé,

pot introduir-ne més, p.ex. Open/close your books. Come to the front. Point. Put up your hand. Show me your Class/Activity Book.

- Fer servir les flashcards per repassar els noms dels personatges. Primer, una per una tot presentant el personatge, p.ex. “This is (Jack)”. Després, enganxar les flashacrds a la pissarra i repetir els noms.

- El T. diu un nom d’un personatge i demana a un S que surti a la pissarra i assenyali la flashcard corresponent. La resta de la classe ha de dir si el S ha assenyalat la tarjeta correcta o no.

2. Presentació: CB p.4-5 L2-3. Listen and point/ Listen and say- T diu: “Show me your Class Books. Look at pages four and five.”El T

mostra el seu CB i comprova que tots els Ss han obert el llibre per la p. correcta.

- T diu: “Listen!” , posa la primera línia de la grabació i pregunta: “Who’s this?”. Els Ss assenyalen el personatge al seu llibre. Fer el mateix amb la resta de personatges.

- El T posa la grabació un altre cop i demana els Ss que repeteixin els noms.3. CB p. 5 Cançó The hello song.

- El T demana a cinc Ss que surtin a la pissarra i els dóna els titelles o les flashcards dels personatges i els pregunta “Who’s this?”.

- Els Ss posen les titelles/flashcards davant la seva cara. El T explica que sentiran la cançó i en sentir el nom del seu personatge han de fer un pas endavant. Posar la cançó i repetir el mateix amb cinc Ss diferents. Després només surten quatre Ss i la resta de la classe fa el paper d’Otto.

4. AB p. 3 Match.- El T posa les flashcards dels personatges a la pissarra i repassa els noms.

Després treu una de les flashcards, assenyala l’espai buit i pregunta: “Who’s missing?”

1. L /S

2. L

3. L /S

4. L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /SsSs /T

4. T /Ss IW

1. 10’

2. 10’

3. 10’-15’

4. 10’

- CB- AB - Cassette/CD-Flashcards dels personatges: Mum, Dad, Polly, Jack, Daisy, Otto. - Titelles dels personatges (opcional)- Cartulina o paper, un imperdible per S i cel.lo (opcional)

7

Happy House 1

UNITAT 1. “Welcome to Happy House”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 (Continuació)

*Practicar les presentacions.

- T: “Look at page three of your Activity Book”, assenyala el primer dibuix i va anomenant els personatges que surten. Posa cara de sorpresa i pregunta: “Who’s missing?”, els Ss contesten i T diu: “Where’s Polly?”, els Ss han de seguir la línia que porta fins la Polly.

- Ss acaben l’activitat individualment, el T passeja per l’aula tot repassant el vocabulari de la lliçó. Quan tots han acabat, el T demana a diferents Ss quins són els personatges amagats de cada dibuix.

Activitats opcionals*Reforç. Role-play.

- El T es posa les flashcards davant la seva cara una per una i es presenta com els personatges, p.ex. “Hello, I’m Jack”. Els Ss contesten , p.ex. “Hello, I’m Marta”

- El T reparteix les flashacards a la meitat dels nens i la resta de la classe es presenta per el seu propi nom.

* Ampliació. Fer distintius amb els seus noms. - Ss poden fer distintius amb els seus noms fent servir paper o cartolina. El T escriu a la pissarra: “Hello, I’m...” els Ss copien i han d’afegir el seu nom. Després enganxen l’imperdible amb cel.lo.

* L /S

* R /W

* T /Ss Ss /Ss

* IW

8

Happy House 1


Sessió 2 1. Presentar l’altre grup de personatges del llibre: els ratolins.

2. Seguir una història senzilla.

3. Representar una història.

4. Jugar a un joc de classe.

1. Activitat preliminar.- Abans de començar la classe el T amaga les flashcards de l’Spike i la Ruby.- El T diu: “Sshhh! Listen!” ajundant-se de la mímica. Quan tots els Ss estan

molt atents el T fa xiscles imitant el soroll que fan els ratolins i fa veure que busca per tota la classe fins que troba les flashcards dels ratolins. Aleshores es presenta posant les flashcards com una careta i diu: “Hello!, I’m Spike. Hello! I’m Ruby.” Els Ss contesten dient els seus noms.

2. CB p.6 L5 Listen to the story.- El T demana els Ss que busquin els ratolins al CB p.2-3 i explica que

sentiran una història sobre l’Spike, la Ruby i el gat Otto.- T: “Open your books at page six”. Posa la grabació tota seguida i els Ss la

segueixen en els seus llibres.- El T pregunta els Ss què passa a cada vinyeta (*pot fer-ho en llengua

materna si és necessari).3. CB p.6 Act out the story.

- El T explica els Ss que ells faran d’Spike i el T farà la resta de personatges. El T assenyala cada personatge i demana els Ss que imitin les accions de l’Spike i diguin la seva part. Fa el mateix a cada vinyeta: pregunta què passa i imita les accions.Practica la història vàries vegades.

4. Joc: What’s your name, little mouse?- Sis Ss surten a la pissarra.El T explica que ells són els ratolins i tapa els ulls a un d’ells. Els altres fan un cercle al seu voltant. El T posa música i els Ss caminen en cercle. Quan el T para la música els Ss paren. El T li diu al S del centre que escolli un altre S. T: “What’s your name, little mouse, what’s your name?”, els Ss repeteixen. L’S. escollit ha de fer un xiscle com un ratolí i l’S. del centre ha d’endevinar qui és. Repetir el joc amb diferents Ss.

1. L /S

2. L /S

3. L/S

4. L /S

1. T /Ss

2. T/Ss

3. T/Ss GW

4. T/Ss Ss/Ss GW

1. 5’

2. 5’-10’

3. 10’-15’

4. 10’

- CB- AB- Cassette/CD- Flashcards: Spike, Ruby, Otto.- Música adient per jugar a un jocd’aula.- Un mocador per tapar-se els ulls.- Les màscares de l’Spike, la Ruby i l’Otto.- Una fotocòpia per a cada alumne p. 29-31 del PMB. (opcional)- Tisores, colors...(opcional)

9

Happy House 1


Sessió 2 (Continuació)

5. Practicar les salutacions: Hello!, Goodbye!.

*Repassar les presentacions .

* Representar la història per grups.

5. Pràctica:AB p. 4 Look and circle Hello! or Goodbye!. -El T surt de la classe i diu “Goodbye!”, entra i diu “Hello!”.Repetiex les accions i anima els Ss a respondre “Hello!” i “Goodbye!”. -T: “Show me your Activity Books” i els mostra el seu, “Look at page four”. Assenyala la primera vinyeta i pregunta: “What is Spike saying? Hello or Goodbye?”. Els Ss miren la resta de vinyetes i i encerclen el dibuix correcte. El T revisa les respostes amb tota la classe.

Activitats opcionals*Reforç. Act out the story.

- Tres Ss surten a la pissarra a representar la mateixa història treballada a la sessió . Els Ss fan de Spike, Ruby i Otto i el T fa de Mother Mouse (Mum). T: “I’m Mum” i lluira la careta/flashcard corresponent a cada S.

- El T posa dues cadires al costat de la pissarra i els Ss representen la història com abans però afegint les línees de Ruby i Otto.

*Ampliació. Confeccionar màscares i representar la història.- El T dóna una còpia de les màscares de l’Spike, la Ruby i l’Otto (PMB, p.

29-31). Els Ss pinten i retallen les màscares.- Fent servir les màscares els Ss representen la història en grups de quatre.

Alguns grups poden sortir a la pissarra i actuar per la resta de la classe.

5. L /S /R

* L /S

* S

5. T /Ss

* T /S

*Ss /Ss GW

5. 5’- 10’

10

Happy House 1

UNITAT 1. “Welcome to happy House!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 3 1. Repassar els noms dels personatges.

2. Escoltar i recitar un vers.

3. Jugar a un joc fent servir el vers.

4. Identificar i emparellar personatges.

1. Activitat preliminar.- El T posa les flashcards dels personatges a la pissarra i a sobre hi posa el

full de paper de manera que el forat només deixi veure una part del personatge. T: “Who’s this? It’s (Polly)”. “Let’s see!” i treu el full per veure la imatge completa. Fa el mateix amb els altres personatges.

- El T demana a diferents Ss que surtin a la pissarra a fer el mateix.2. CB p.7 L5 Listen and say the chant: Who’s this?

- T: “Open your Class Books at page 7”, assenyala els personatges un per un i pregunta: “Who’s this?”. Els Ss contesten.

- El T posa les flashcards d’en Jack, la Polly i en Dad a la pissarra per aquest ordre i diu: “Listen!”. Posa la grabació i assenyala les flashcards.

- El T torna a posar la grabació , para després de la segoan línia de cada estrofa i demana els Ss que diguin qiuin personatge és: “It’s ...!”

3. Joc. Knock!Knock!- El T recita el vers sense la grabació i anima els Ss a fer cops sobre les seves

taules abans de cada vers. Després repetieix el mateix però canvia el nom d’un dels personatge per el d’un S: “Who’s this? Let’s see. It’s (Marta)” i la (Marta) s’aixeca i diu la darrera línia “It’s me!”. La (Marta) tria un altre S que farà el mateix i segueix el joc amb diferents Ss.

4. Pràctica. AB p.5 Match and colour.- T: “Show me your Activity Books. Look at page five”. El T assenyala els

ratolins de la primera vinyeta i pregunta què estan fent i qui està a la porta dient: “Who’s this?”. Els Ss han de relacionar el peu de la porta amb el personatge a qui correspón.

- Després els Ss han de dibuixar el seu peu a la ratonera i ells mateixos a la vinyeta buida.

1. L /S

2. L /S

3. L /S

4. L /S

1. T /Ss Ss /Ss

2. T/Ss

3. T /Ss Ss/Ss

4. T /Ss IW

1. 5’

2. 5’- 10’

3. 10’- 15’

4. 10’- 15’

- CB- AB- Cassette/CD- Flashcards: Jack, Polly, Mum, Dad, Daisy, Otto, Spike, Ruby- Un full de paper que sigui més gran que el de les flashcards amb un forat que només deixi veure part del dibuix de la flashcard.- Fotocòpia per a cada S de la p. 3 PMB (reforç 1).(opcional)- Tisores, pega i un full de paper per a cada nen.(opcional)

11

Happy House 1


Sessió 3 (Continuació) * Fer un

trencaclosques amb els personatges.

* Practicar l’expressió oral.

Activitats opcionals*Reforç. Trencaclosques.

- El T dóna una fotocòpia a cada S (Activitat de reforç 1, p. 3 PMB) i tisores. Els Ss han de retallar les peces i completar les imatges de dos personatges. Un cop completades, poden pintar i enganxar el trencaclosques en un full. El T passeja per la classe i va repassant els noms dels personatges tot preguntant “Who’s this?”

*Ampliació. - EL T reparteix un full per a cada S i els diu que han de fer un dibuix d’ells

mateixos sense posar-hi els eu nom. El T recull tots els dibuixos i els distribueix per la classe de manera que cap S tingui el seu propi retrat. Els Ss han de passejar per la classe i identificar tots els retrats: “Who’s this? It’s ...”

* L /S

* L /S

* T /Ss IW

* Ss /Ss GW

12

Happy House 1


Sessió 4 1. Identificar els personatges.

2. Fer una casa.

3. Recitar un vers fent anar els titelles.

4. Practicar la identificació.

1. Activitat Preliminar. Joc amb les flashcards.- El T posa les flashacards dels personatges i pregunta una per una :”Who’s

this?”. T gira les flashcards i comprova si els Ss recorden ón estava cada personatge.

- El T barreja les flashcards i les torna a posar a la pissarra boca avall. Es divideix la classe en dos equips, un membre de cada equip ha d’endevinar els personatges. Es dóna un punt per personatge correcte.

2. AB p. 49 Make a house.- El T mostra un exemple de l’activitat per retallar acabada, assenyala la porta i diu: “What’s this? It’s a door”. Assenyala cadascun dels personatges a l’AB p. 49 i pregunta “Who’s this?. El T explica que només han de retallar la línia de puntets, no la contínua.- Quan els Ss han acabat de retallar la casa i els personatges juguen al joc Knock!,Knock!. Els Ss amaguen un personatge darrere la porta. T diu: “Knock! Knock! , Who’s this?” i llavors obra la porta de la seva casa i diu el nom del personatge amagat, p. ex. “It’s Daisy”. Els Ss continuen el joc. També poden jugar per parelles.

3. L.6 Chant de la sessió 3.- T repassa el vers de la sessió 3.El T posa la grabació i els Ss el reciten amb

els seus titelles. Només necessiten les flashcards d’en Jack, la Polly i en Dad, per aquest ordre. Abans de cada estrofa els Ss. Posen la tarja dels personatge darrere la porta de la casa, quan diuen “Let’s see!”, obren la porta per mostrar el personatge .Quan diuen “It’s me!”, mouen el personatge com si parlés.

- Quan acaba el vers, el T demana els Ss que ara agafin les flashcards de l’Otto, la Daisy i la Mum per aquest ordre. El Ss reciten el vers sense la grabació i inventen estrofes per a cadascun dels personatges fent servir la casa de l’activitat anterior.

4. Pràctica. Joc de classe.-T: “Show me Otto” i comprova que tots els Ss han posat a l’Otto darrere la porta de la caseta que han fet. Repetir el mateix amb altres personatges. - Jugar a un joc d’eliminació. Els Ss trien un personatge i l’amaguen darrere la porta. T diu: “Stand up!”, tria un personatge i l’amaga darrere la porta de la seva casa. T recita una estrofa del vers, p. ex.”Who’s this? Let’s see. It’s (Polly). It’s me!”. Quan diu “Let’s see!”, el T obre la porta de la seva casa poca poc. Els Ss també obren les portes de les seves cases. Tots el Ss que han posat la Polly es queden drets, la resta seu. Repetir el joc amb diferents personatges.

1. L /S

2. L /S

3. L/S

4. L /S

1. T /SsSs/SsGW

2. T /SsSs /SsG/PW

3. T /SsSs/Ss

4. T /Ss

4. 5’-10’

2. 15’- 20’

3. 10’- 15’

4. 10’

- AB- Cassette/CD- Flashcards: Mum, Dad, Jack, Polly, Otto, Daisy- Fotocòpia de les flashcards dels personatges excepte els ratolins (opcional)- Fotocòpia per a cada parella de p. 15 PMB(opcional)

13

Happy House 1


Sessió 4(Continuació) * Repassar les

identificacions.

* Practicar les identificacions amb un trencaclosques.

Activitats opcionals*Reforç.Joc Who’s This?

- El T dóna una fotocòpia de les targetes d’imatges (PMB, p.15) per a cada parella. Els Ss retallen les targetes i juguen al joc Who’s this? per parelles: posen les targetes boca per avall a la taula, un pregunta “Who’s this? i l’altre ha d’endevinar el personatge, p. ex. “It’s Jack”, si l’endevina es queda la targeta. El guanyador és el que té més targetes al final del joc.

(NOTA: Cal que els Ss guardin les targetes per a properes sessions.)

* Ampliació. Joc amb un trencaclosques.- Abans de la classe el T fa còpies de les flashcards dels personatges i les

retalla en tres o quatre parts, segons el nombre d’alumnes.- El T dóna una part del trencaclosques a cadascun dels Ss. Els Ss han de

passejar per la classe per trobar la resta del seu personatge tot dient: “Who’s this? It’s ...”

Quan tots han acabat el T demana un S que posi una peça a la pissarra La resta de la classe ha d’endevinar qui és el personatge, si no poden cal anar afegint més peces del mateix personatge.

* L /S

* L /S

* Ss Ss PW

* Ss /Ss GW

14

Happy House 1


Sessió 5 1. Practicar les salutacions.

2. Escoltar i seguir una història.

3. Representar una història.

4. Practicar les salutacions.

1. Activitat preliminar.- El T saluda dient “Good morning/afternoon!”( en lloc de dir “Hello!”) i

anima els Ss a respondre el mateix. El T explica les noves salutacions.2. CB p.8 L7 Listen to the story.

- T: “Look at page 8”. Posar la grabació sencera. Els Ss la escolten i la segueixen tot assenyalant els dibuixos.

- Ara tots junts miren cada vinyeta amb més atenció i el T pregunta els noms dels personatges i què passa a cada vinyeta. (qui entra?, què fan?...). Pot fer-ho en llengua materna si és necessari.

3. CB p.8 L7 Act out the story.- El T explica que sentiran la grabació i després representaran la història.

Posar quatre cadires a prop de la pissarra i demanar quatre voluntaris per fer de Mum, Daisy, Polly i Jack.

- El T posa la grabació i va fent pauses per explicar les accions, fa les accions de cada vinyeta amb mímica. El grup d’Ss fa el mateix. Quan aquest grup acaba la història, es pot demanar a d’altres grups que la representin. Els grups més avançats poden també dir les frases dels personatges.

4. AB p.6 Pràctica. Match and say.- T: “Show me your Activity Books” “Look at page 6”. T pregunta (llengua

materna) quin moment del dia creuen que és i per què ho saben. - T explica l’activitat: assenyala la primera vinyeta i diu “Who’s this? What

is she saying? Hello? Goodbye? Good morning?”. Després assenyala el dibuix de la dreta i pregunta “Who is Mum speaking to? Otto? (No), Daisy? (No), Polly? (Yes) And what is Polly saying? (Good morning Mum!).

- Els Ss treballen individualment i emparellen la resta de dibuixos. El T comprova les respostes amb tota la classe i demana a diferents Ss que facin de Mum, Polly, Spike, Otto...

1. L /S

2. L /S

3. L /S

4. L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /SsSs /Ss

4. T /Ss

1. 5’

2. 10’

3. 15’-20’

4. 10’

- CB- AB- Cassette/CD- Flashcard de la Daisy.- Objectes per fer el treatre de classe: un conte, una cullera i un plat de nadó.

15

Happy House 1


Sessió 5(continuació) * Practicar les

salutacions.

* Representar una història per grups.

Activitats opcionals* Reforç. Role-play.

- El T saluda a un S dient: “Good morning/afterrnoon!, (Jordi)”. S contesta repetint la salutació al T. Després aquest S tria un altre S i el saluda, p.ex. “Good morning/afternoon,(Sara)”. La (Sara) torna la salutació i tria un company per saludar, i així segueix el joc mentre els Ss mostrin interès.

* Ampliació. Teatre de classe.- El T posa la grabació de la història que han treballat a la sessió, fa una

pausa després de cada personatge perquè els Ss repeteixin. Després, els Ss repeteixen la història sencera sense la grabació.

- Dividir la classe en grups de quatre per representar la història, cada S fa un personatge.

* L /S

* L/S

* T /Ss * Ss /Ss

* T/ Ss Ss /Ss GW

16

Happy House 1


17

Happy House 1

Sessió 6 1. Presentar el vocabulari de les parts d’una casa.

2. Practicar el vocabulari de les parts de la casa.

3. Cantar una cançó i fer les accions.

4. Completar el dibuix d’una casa tot seguint un model.

1. Activitat preliminar- El T pregunta (llengua materna) quàntes persones viuen a casa seva i qui són.- El T mostra la portada del seu CB i explica: “This is a house. This is the

roof/window/door/floor...”. Després el T dibuixa una casa a la pissarra i la descriu a mida que la fa: “Look! Here’s a roof/door/window. And there’s the floor”.

- El T assenyala diferents parts de la casa del dibuix o de la mateixa classe i diu: “Point to the door/window/floor...”. Després el T assenyala les diferents parts i els Ss han de dir els noms, primer en grup i després individualment.

2. CB p. 9 L. 8 Listen and say.- T: “Show me your Class Books. Look at page nine.” El T mostra els seu

CB, assenyala el primer dibuix i diu: “Who’s this?” (It’s Ruby). El T es posa la ma a l’orella i diu: “Now listen to Ruby”, posa la grabació i va assenyalant els dibuixos un per un. Els Ss fan el mateix. Després torna a posar la grabació i fa una pausa després de cada frase, els Ss repetixen el que diu la Ruby.

- Finalment, el T assenyala els dibuixos i els Ss diuen la frase sense la grabació, p. ex. “Here’s a (door)”, primer tota la classe i després individualment.

3. CB p. 9 L.9 Cançó The Happy House song.- Posar la grabació sencera. El T imita les accions amb mímica. Tornar a

posa les accions i convidar els Ss a que facin les accions també.- El T recita versos de la cançó i els Ss fan les accions. Primer, poc a poc i

després el T diu les frases ràpid i els Ss fan les accions.- Tornar a posar la grabació i fer les accions amb els Ss. Quan senti “For

you” el T assenyala un dels Ss i “and me” el T s’asseyala ell mateix.4. AB p. 7 Draw.

- T: “Show me your Activity Books. Look at page seven”. El T assenyala els dibuixos de la part superior del full i pregunta: “What’s this?” (It’s a door/window...). El T explica l’activitat fent servir la mímica i diu: “Look at the house. Draw a door. Draw a window. Draw a roof.”

- Mentre els Ss treballen en silenci, el T passeja per la classe i practica individualment el vocabulari de la lliçó, p. ex. “Show me a (door). What’s this?”...

1. L /S

2. L /S

3. L /S

4. L /S

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T /Ss

4. T /Ss IW

1. 5’-10’

2. 10’

3. 10’

4. 10’-15’

- CB- AB- Cassete/CD- Flashcards: personatges.- Fotocòpia per a a cada S p. 23 (PMB) (opcional)- Tisores, cola, colors... (opcional)

18

Happy House 1


Sessió 6(Continuació)

* Retallar i fer una casa

* Reconèixer la forma escrita del vocabulari de la lliçó

Activitats opcionals

* Reforç. Activitat per retallar 1 (p. 23 PMB)- El T dóna una còpia de l’Activitat per retallar 1 a cada S , els mostra un model

fet i pregunta: “What’s this?”. Els Ss contesten: “It’s a (door)”. El T explica l’activitat. Els Ss retallen, pinten i enganxen les parts de la casa.

- El T aprofita l’estona de treball individual per repassar el vocabulari de la lliçó individualment.

(NOTA: Un cop les cases estan acabades, es pot fer una petita exposició a la classe).

* Ampliació. Activitat de relacionar (CB p. 9)- T: “Show me Class Books. Look at page nine.”. El T assenyala els dibuixos de

la part superior i pregunta: “What’s this?”. Després fa el mateix amb el dibuix principal. Els Ss repeteixen les paraules

- El T dibuixa una casa a la pissarra i demana els Ss que tanquin els seus llibres. Escriu a la pissarra les paraules window, door, floor i house a sobre/al costat del dibuix. A mida que escriu comprova que els Ss pronuncien bé la paraula (ara ja poden veure com s’escriu!). El T demana a diferents Ss que surtin a la pissarra i relacionin amb una línia les paraules amb les parts de la casa corresponents.

* L /S

* L /S / R

* T /Ss IW

* T /Ss

19

Happy House 1


20

Happy House 1

Sessió 7 1. Practicar les salutacions.

2. Jugar a un joc de classe.

3. Presentar la forma escrita dels noms dels personatges.

4. Reconèixer els noms dels personatges.

5. Buscar en Rodney.

1. Activitat preliminar. Joc de classe.- El T saluda els Ss individualment: “Hello, (Jordi)! o “Good

morning/afternoon, (Jordi)!, els Ss també saluden el T.- Els Ss passegen per la classe, quan el T pica de mans han de parar i saludar

la persona que tinguin al costat.2. Joc de classe. Who’s this?

- Vuit voluntaris surten a la pissarra i el T els dóna una flashcard d’un personatge a cadascun d’ells. Els Ss es posen les flashcards davant la cara com una màscara. T pregunta: “Who’s this?” i els Ss contesten “It’s (Jack)”. T: “Good! Yes, it’s (Jack)”.

- Ara els Ss es giren mirant a la pissarra , el T assenyala un d’ells i pregunta a la resta de la classe: “Who’s this?”. La resta ha de recordar quin personatge portava cada S p.ex. “It’s Mum”. Si la resposta és correcta el voluntari que feia de Mum es dona la volta. El joc continua fins que tots els voluntaris estan de cara a la classe un altre cop. Es pot continuar el joc amb d’altres grups de voluntaris o també un S pot fer de professor i contestar Yes/No a les respostes dels seus companys.

3. Presentació. Reconeixement de paraules.- El T posa les flashcards dels personatges a la pissarra i va preguntant: “Who’s

this?”. Després mostra les targetes de vocabulari amb els noms dels personatges, assenyala cada paraula i la llegeix en veu alta. T diu: “Polly. Where’s Polly?” i demana un S que surti a la pissarra i posi la targeta al costat de la flashcard corresponent. Fer el mateix amb totes les targetes. Quan totes les targetetes estan al costat de la flashcard corresponent el T llegeix tots els noms i els Ss repeteixen.

- El T treu les targetes i les flashcards de la pissarra, les barreja i treu voluntaris a la pissarra perquè emparellin cada personatge amb el seu nom.

4. Pràctica. Joc de classe.- El T explica el joc: posa les flashcards dels personatges i les targetes de

vocabulari , cap per avall i desordenades, en dues columnes a la pissarra . Treu voluntaris perquè emparellin cada dibuix amb el nom correcte.

- Es divideix la classe en dos equips i es dóna un punt per cada parella correcta. El joc continua fins que no queda cap targeta.

5. AB p. 8 Find and draw.- T obre el seu AB, assenyala en Rodney i explica els SS (llengua materna) que

en Rodney surt sempre al CB i el podran trobar a cada unitat a tres pàgines diferents. Cada cop que el troben en Rodney porta quelcom diferent. En aquesta unitat en Rodney porta fotografies de tres personatges. T demana els Ss que busquin en Rodney i li diguin qui són els personatges de les fotografies.

- Un cop els Ss ja han trobat en Rodney, dibuixen els personatges de les fotografies ( Mum/Dad/Daisy) al seu AB.

1. L /S

2. L /S

3 .L /S /R

4. S /R

5. L /S

1. T /SsSs/Ss

2. T /SsSs/Ss

3. T /Ss

4. T /SsSs /Ss

5. T /Ss IW

1. 5’

2. 10’- 15’

3. 5’- 10’

4. 5’-10’

5. 10’

- AB- Flashcards: personatges principals.- Targetes ede vocabulari: personatges principals.- Un fotocòpia p. 15 (PMB) (opcional)- tisores (opcional)

21

Happy House 1


Sessió 7(continuació)

6. Dibuixar i escriure sobre un mateix.

* Practicar les presentacions.

* Relacionar imatges amb la seva grafia.

6. AB p. 8 Draw and write.- El T es dibuixa ell mateix a la pissarra i pregunta: “Who’s this?”, assenyala el

dibuix i diu: “It’s me!”. Al costat del dibuix afegeix una vinyeta i hi escriu: “Hello! I’m ...”. El T explica els Ss que han de fer el mateix al seu AB: “Draw your picture here. Write your name here”.

Activitats opcionals.

*Reforç. Practicar les salutacions mitjançant l’activitat anterior.- El T torna a assenyalar el seu dibuix de la pissarra i diu: “This is me! Hello!

I’m ...”. Llavors demana els Ss un per un que mostrin el seu dibuix i es presentin a la resta de la classe.

* Ampliació. Joc de relacionar paraules i imatges.- El T dóna una fotocòpia de la p. 15 (PMB) a cada S. Els Ss retallen les

targetes de vocabulari i imatges, després han de relacionar cada imatge amb el seu nom. Per parelles, comparen les seves respostes.

6. L / W

* L /S

* R /S

6. T /Ss IW

* T /Ss Ss /Ss

* T/Ss Ss/Ss

6. 5’- 10’

22

Happy House 1


Sessió 8 1. Jugar a un joc per practicar les ordres.

2. Repassar el vocabulari de la unitat.

3. Practicar el reconeixement de paraules.

1. Activitat preliminar. Joc de classe- El T explica (llengua materna) que en anglès per demanar quelcom cal dir

“please”, però l’Spike sovint oblida dir “please” i els Ss han de recordar-li. Si l’Spike demana quelcom educadament (diu “please”) tots els Ss fan l’acció, però si l’Spike oblida dir “please” els Ss no han de fer l’acció i li han de dir: “Spike, say please!”.

- El T es posa la màscara de l’Spike i dóna instruccions, de vegades diu “please” i de vegades no. Els Ss han de cridar: “Spike, say please!” si no ho fa.

2. Repàs de la unitat.- El T mostra el seu CB i va repassant el llenguatge de la unitat, p.ex.

assenyala els personatges de les p. 4-5 un per un i pregunta: “Who’s this?”. També pot preguntar els Ss si recorden el que deia cadascun dels personatges (“Hello!, I’m ...”)

- Practicar les diferents salutacions (“Hello! Good morning/afternoon!”) fent servir els titelles.

- Posar la grabació de la història de la sessió 6 (CB L. 5).El T pregunta els Ss si poden trobar la pàgina al seu CB, repassa la història i ,si té temps, pot representar-la amb les màscares de Spike i Ruby.

- Repassar les cançons i chants de la unitat i preguntar quina els ha agradat més.

3. Consolidació: reconeixement de paraules.Joc de classe.- Dividir la pissarra en dues parts iguals i escriure els noms dels sis

personatges en diferent ordre a cadascuna de les parts. Dividir la classe en dos equips, cada equip té una part de la pissarra.

- El T dóna guix al primer jugador de cada equip i li diu que surti a la pissarra. Llavors el T mostra una flashcard d’un dels personatges i els Ss de la pissarra han de buscar i encerclar el nom del personatge. El primer que acabi guanya un punt per al seu equip. El joc continua amb diferents jugadors fins que totes les paraules de la pissarra estiguin encerclades.

1. L /S

2. L / S

3. S /R

1. T /Ss

2. T /Ss

3. T/ SsGW

1. 5’-10’

2. 15’-20’

3. 10’

- AB- Adhesius de la unitat 1.- Cassette/CD- Flashcards: personatges principals.- Màscara o flashcard de l’Spike.- Titelles dels personatges.- Targetes d’imatges o de vocabulari dels personatges principals o fotocòpia p. 15 (PMB).(opcional)- Fotocòpia p. 9 Activitat de reforç 1 (PMB) (opcional)

23

Happy House 1


24

Happy House 1

Sessió 8(continuació)

4.Confeccionar el diccionari de la unitat 1.

* Practicar el reconeixement de paraules.

* Practicar la comprensió escrita del vocabulari de la unitat.

* Avaluar la unitat.

4. AB p. 39. Picture dictionary.- El T mostra els seus adhesius de la unitat 1 (els personatges) i demana els Ss que

els busquin. A mida que els troben, el T pregunta: “Where’s (Mum)?” i els Ss assenyalen el personatge.

- T: “Look at Activity Book page thirty-nine”. Els Ss miren els dibuixos i diuen quin personatge va a cada llit. El T assenyala els noms dels personatges i els llegeix, els Ss repeteixen. Quan els Ss ja han relacionat cada personatge amb el seu nom, poden enganxar els adhesius i pintar els dibuixos.

(NOTA: Els Ss més avançats poden repassar i/o copiar els noms dels personatges)

Activitats opcionals

* Reforç. Joc per parelles.- Els Ss necessiten el joc de targetes (P. 15 PMB). El T explica l’activitat fent

servir dos voluntaris. Un S té el joc de targetes d’imatges i l’altre el joc de targetes de vocabulari. El voluntari que té les targetes d’imatges agafa una i la mostra a l’altre S. Aquest S ha de bsucar la tarjeta de vocabulari corresponent i mostrar-la.

- Es divideix la classe per parelles. Quan acaben el joc els Ss s’intercanvien les targetes i continuen el joc.

* Ampliació. Activitat d’ampliació 1(p. 9 PMB)- El T dóna una fotocòpia de l’activitat d’ampliació a cada S. Llavors, assenyala el

dibuix de Dad i pregunta: “Who’s this?”, demana els Ss que busquin el nom de Dad escrit i l’assenyalin. Un cop el troben, els demana que mirin les paraules escrites que hi ha per tot el full i busquin una paraula igual. El T assenyala la paraula al full i la llegeix., els Ss fan el mateix.

- Repassar tots els noms de tots els personatges de la mateixa manera (oralment, amb tota la classe). Un cop han trobat tots els noms dels personatges, el T explica que ara han de relacionar amb una línia els personatges amb els seus noms. Quan acabin, poden pintar els dibuixos. El T aprofita l’estona de treball individual per repassar el llenguatge de la unitat individualment i comprova que tots coneixen i saben dir els noms dels personatges.

Test Unitat 1

4 L /S /R (IW)

* S /R

* S /R

4. T / Ss

* Ss /Ss PW

* T /Ss Ss /Ss IW

4. 10’- 15’

25

Happy House 1

UNITAT 2 “Pens and pencils”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Aprendre el nom dels objectes de la classe.

2. Repassar els noms dels personatges principals.

3. Cantar una cançó. “What’s in my bag?”.

4. Fer un puzzle d’emparellats.

* Repassar el nom dels objectes.

1. Activitat preliminar- El T té una bossa amb objectes de classe a dins i pregunta

”What’s in my bag ? Els Ss han d’esbrinar-ho.- El T agafa la bossa buida i diu a un Ss “Put the book in my

bag. The book.- El T agafa cada objecte i diu el nom. El T fa participar als Ss

fins que tots ho han après. Preguntes com Is that right? 2. CB. p.10- 11 L12, 13, 14.Listen and point/ Listen and say.- El T assenyala cada personatge i pregunta “Who is this”

Where is Polly?- El T comprova si els Ss poden recordar in the kitchen (unitat

1). What Polly is doing?- Els Ss escolten el CD i assenyalen els objectes que senten al

seu CB. - El T assenyala la columna de la dreta . Posa el CD i para per

cada paraula, l’assenyala i la repeteix. Invita als Ss a fer el mateix.

3. CB p.11 L14. Song. What’s in my bag?- El T divideix la classe en 6 grups. Cada grup és un objecte. Es

posa la cançó i els Ss han d’aixecar el seu objecte quan el sentin. Els Ss han de passar les flashcards en ordre segons la cançó.

4. AB p.9. Puzzle.- El T diu “Show me your AB i mireu la p. 9- Mostrar el primer exemple. El T assenyala la “mum” i

pregunta “Who’s this? i What’s in mum’s bag?- El T invita a que els Ss segueixin la línia i donin la resposta. - El T comprova els resultats.

Activitats opcionals* Reforç. Role play. - El T agafa 6 voluntaris. Cada Ss té un objecte a la ma. El T diu

a un Ss Give me a (pencil), please. * Ampliació. - El T pregunta els Ss quins objectes tenen a les seves bosses. In my bag there’s a pencil case.

1. L/S

2. L/S

3. L/S

4. L/S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. T/Ss

* T/Ss

1. 10

2. 10’

3. 10’ 15’

4. 10’

- CB - AB- Cassete/CD- Flashcards : objectes classe.- Una bossa buida, un llibre, un regle, un llapis, un bolígraf i un estoig.

26

Happy House 1


Sessió 2 5. Repassar el vocabulari de la unitat 1.

6. Seguir una història senzilla.

7. Representar la història.

8. Jugar a un joc de grup.

9. Fer un puzzle d’emparellats.

* Reforçar el vocabulari après. * Repassar les preguntes treballades.

1. Activitat preliminar.- El T col·loca les sis flashcards dels objectes de la classe en filera i invita als Ss a dir el nom.- El T posa la cançó “What’s in my bag?” altra vegada. - El T col·loca les flashcards a la pissarra i a sobre hi posa un full de paper de manera que només es pugui veure una part de l’objecte. T: “What’s this?” i així fins fer-les totes. Ss faran el mateix. 2. Presentació. CB p.12 L15. Listen and answer. - T: pregunta “Whos’s this?”. El T s’assegura que els Ss entenen on estan els ratolins. - T: posa el CD per escoltar la història i assenyala cada vinyeta, després de cada pregunta del Ruby para el CD i demana que els Ss contestin. - El T senyala la vinyeta 4 is pregunta “What’s this” “Is it Otto? (Otto és un dibuix a l’estoig).3. Act out the story.- El T agafa les flashcards de “pencil”, “ruler”, “book”, i “Otto” i el “mousehole”(ja prepararat).- El T agafa cada flashcard i la cobreix deixant una part visible i pregunta “What’s this?”.- El T es tapa la cara amb la màcara d’Spike. El T és Spike i els Ss són Ruby. - El T agafa les flashcard una per una i la màscara de Spike i pregunta (fent la veu de Spike) “What’s this?” construint un diàleg simple on els Ss són Ruby. Seguir fent canvi de rols. - Quan els Ss dominen representen la història per parelles. (Poden utilitzar les màscares).4. Joc: Cheese race!- La classe en dos equips: Spike’s team i Ruby’s team. - T: dibuixa una graella amb l’Otto a un extrem i un formatge a l’altre. Al mig col·loca els flashcards de Ruby i Spike. - Un Ss de cada equip pregunta a un Ss de l’altre equip “What’s this? Senyalant un objecte de la classe. Si la resposta és correcta la seva flashcard avança cap al formatge, si la resposta és incorrecta avança cap a l’Otto. Fins el primer que arribi al formatge (guanya) o a l’Otto (perd). 5. AB. p.10. Puzzle.T: Senyala cada objecte de la dreta i pregunta What’s this?. Ss: Aparellen i completen les figures. Activitats opcionals* Reforç. PMB. p. 16- Ss: retallen les targes les posen damunt la taula i es pregunten uns als altres What’s this? It’s a...* Diferència entre Who’s this?/What’s this?- Dos voluntaris amb flashcards dels personatges del llibre i les dels objectes. Fan les preguntes pertinents. Els altres Ss practiquen amb les seves targetes retallades.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

5.

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 5’

2.5’-10’

3. 10’-15’

4. 10’-15’

- CB- AB- Cassette/CD- Flashcards:Spike,Ruby,els sis personatges.- Les màscares de Spike i Ruby. (opcional)Una fotocòpia per a cada alumne p.16 del PMB (opcional)Un full més gran que una flashcard amb “housemouse”Full dels retallables dels personatges principals.

27

Happy House 1


Sessió 3 10. Aprendre els nombres de l’1 al 10.

11. Cantar una cançó: Ten funny faces.

12. Jugar a un joc d’equip: Mouse Whispers

13. Fer un puzzle de nombres.

* Repassar els nombres.

1. Activitat preliminar.- T: Posa les targetes dels nombres a la pissarra i pregunta si ja en saben alguns. - 10 Ss sostenen les flascards dels núm. de cara a la resta de la classe. Ss senyalen els num. a mida que el T els va dient.10 Ss més amb les targes, el T pregunta Who’s number (six)?- Cada Ss té una flashcard i el T pregunta What number is (Alex)?2. CB p.13 L16. Listen and sing.- T centra l’atenció als dibuixos de la Polly i en Jack. I informa del que estan fent. - Posa el CD i els Ss escolten i segueixen les il·lustracions. - T: posa les flashcards a la pissarra i senyala cada número segons diu la Polly.- Ss escolten la cançó i assenyalen el núm. que senten. Final el T invita a cantar la cançó. 3. Joc: Mouse whispers- T: agafa les flashcards d’ Spike i Ruby. Explica que els ratolins han de parlar fluix per a que els altres no els sentin (especialment l’Otto) i que ara ells són els ratolins. - T: divideix la classe en dos equips, que es posen en fila. T: diu un núm. al Ss que està al final de la fila. Aquest ho repeteix al següent fins que arriba al primer que ha d’escriure el número a la pissarra. Si ho fa bé, l’equip guanya un punt. 4. AB p.11. Puzzle.- T: reparteix les flashcards dels nombres en ordre, les barreja i en treu una, llavors pregunta quin número falta i el fa escriure a la pissarra. Així fins que tots els Ss han après els nombres. - Amb el AB, el T: explica que aquest puzzle és semblant a l’exercici que han fet anteriorment, però ara l’han d’escriure el número damunt dels ratolins. - T: Ajuda als alumnes individualment. Al final els Ss donen les respostes del seu exercici. Activitats opcionals* Reforç. PMB. p. 17- Els Ss retallen les targetes dels nombres.- El T amb les flashcards diu un núm. i l’aixeca. Ara diu als Ss que han de fer el mateix. Va més ràpid a mida que els Ss es senten més confiats. Després els Ss practiquen en parelles. * Ampliació. - T: mostra com contar de 10 a 1. - T: explica que ara són coets. S’ajupen al terra. T: fa el conte enrera de 10 a 1 i diu “Blast off!” i salten a l’aire. T: invita al Ss a fer el mateix, però ara en dos grups. - T: dona als Ss més pràctica per consolidar els nombres (Resouce bank, p.16).

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S/W

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

*T/ Ss

1. 5’

2.5’-10’

3. 10’

4. 10’

- CB- AB-Cassette/CD. -Flashcards: nombres (1-10), Spike i Ruby.- Una fotocòpia per a cada alumne p.17 del PMB (opcional)

28

Happy House 1


Sessió 4 14. Repassar els nombres de l’1 al 10.

15. Fer una titella de dit.

16. Repassar la cançó: Ten funny faces.

17. Jugar al joc dels nombres.

* Reforçar els números.

1. Activitat preliminar. Memory game.- El T escull una flashcard d’un número qualsevol, l’ensenya, la gira i pregunta quin número és. - El T escull una altra carta i ara pregunta per aquesta i l’anterior. I així totes les 10. - Es repeteix el joc, però ara en equips. Voluntaris de cada equip proven de recordar la seqüència de les targes. Si un Ss falla, l’equip contrari guanya un punt. L’equip que les encerta totes guanya2. AB p. 51. Make funny finger puppets.- El T invita a recordar les titelles de la Polly (lliçó 3) i pregunta How many finger puppets did she make?. El T explica que ara faran unes titelles per als dits. - Els Ss han de pintar les tres titelles ja dibuixades al AB i dibuixar la cara i escriure els números del 4 al 10.Després retallen i enganxen per a fer-les. - Una vegada estan fetes, el T diu Show me number (three) i així tots els nombres. - Els Ss s’han de posar un titella al dit i dir Hello! I’m (seven). What’s your number?. Els Ss practiquen per parelles o entre ells. - Els Ss han d’escollir una titella i caminar per la classe preguntant What’s your number? Als seus companys fins que troben el mateix número que el seu. El T dona temps límit. 3. L16. Cançó: Ten funny faces.- Els Ss tornen a cantar la cançó (lliçó 3), però ara amb les titelles als dits. A mida que canten mouen els dits dels números que diuen. - El T utilitza les titelles per a practicar frases senzilles. Agafa la titella n.1 i la col·loca al dit petit de la mà dreta, mou el dit i diu One funny face. Després al següent dit el n. 2 i diu Two funny faces. Invita a fer el mateix als Ss fins el número 10.4. Pràctica. Joc.- T: diu a la classe Show me three funny faces!. Comprova si tots tenen la titella correcta a la mà. - Joc simple d’eliminació: El T pregunta quantes titelles volen posar-se als seus dits. - T diu Stand up! ,ara tots estan de peu i diu (four) funny faces. Tots els Ss amb 4 titelles es queden drets, els altres seuen. Activitats opcionals* Reforç. PMB. p. 17- Els Ss agafen les targetes de la lliçó tres. Tornen a jugar al “memory game” però ara en parelles * Ampliació. Number display.- Divideix la classe en 10 grups. Cada grup té un número i un full gran de paper. - Cadascun ha de fer un pòster del seu n. indicant el n. d’objectes, escrivint-los i dibuixant-los.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’

2.15’-20’

3. 10’

4. 10’

- AB- Casete/CD. -Flashcards: nombres (1-10)- PMB.Una fotocòpia per a cada alumne p.17. (opcional).- Tissores.- Cola.- Llapis i llapis de colors. - Revistes velles. (opcional)

29

Happy House 1


Sessió 5 18. Repassar els números del 1-10.

19. Seguir una història simple.


21. Jugar al joc:

22. Fer un puzzle de contar.


1. Activitat preliminar.- El T amb les flashcards dels nombres repassa les números del 1-10.- Els Ss marquen amb el dit un n. a l’esquena d’un company i pregunten What number is this?2. CB p.14 L17. Listen to the story- El T agafa el CB, el mostra i pregunta Who can you see? Where is daysy? (In the kitchen). Invita als Ss a dir el que suposen que passa. - El T posa el CD i els Ss segueixen la història amb el llibre. - El T per comprovar si l’han entès pregunta: What is Daysy doing?/What is Polly doing?/How many pencils has Polly got?... 3. p. 14 L17. Act out the story. - El T agafa una taula i dos cadires. Penja una bossa d’escola en una cadira. Anima als Ss a que l’ajudin, Can I have two chairs, please?/ Can I have four pencils?... - Dos Ss seran la Polly i la Daisy. El T serà la Mum. Mostra la interpretació.- El T posa el CD i la resta de la classe ha de dir el que està passant en cada vinyeta. - T invita als Ss a representar la història en grups de tres. Els Ss han d’utilitzar el llenguatge. 4. PMB p.17. Joc: Pencil roulette. - El T pregunta als Ss ràpidament Show me number (five), per a repassar els números.- El T amb tres llapis pregunta How many pencils?. Els Ss aixequen la carta sense dir res. - El T s’amaga un nombre de llapis (entre 1-10) al darrera i pregunta How many pencils? Is it (three)? Quan els Ss aixequen les seves cartes el T mostra el nombre de n. amagats i diu Look! (four) pencils! Els Ss que han encertat el n. de llapis s’han d’aixecar. - Continua el joc amb els Ss que estan aixecats. Els que no mostren el n. correcte han d’estar asseguts. Quan només queda un Ss aquest és el guanyador. Llavors és ell que amaga els llapis. 5. AB p. 12. Pràctica.- El T Where’s this? (the kitchen). I diu Look! Can you see a pencil? Els Ss han de buscar els llapis al dibuix. Els Ss han de pintar els llapis que veuen i escriure el n. a la part de dalt del llibre. Activitats opcionals* Reforç. PMB. p. 4- El T fa el primer nombre com a exemple i pregunta How many pencils?- Els Ss busquen els llapis, regles, bolígrafs i llibres, llavors els dibuixen i els pinten.- Quan acaben el T pregunta How many (books)?* AmpliacióPer practicar la pregunta How many pencils?.Els Ss s’amaguen llapis a l’esquena i els companys han d’esbrinar el nombre de llapis que té. Si ho encerten guanyen un punt, sinó el perden.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

5. L/S

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 5’

2.5’-10’

3. 10’-15’

4. 10’-15’

5. 10’

- CB.- AB.- Cassette/CD. -Flashcards: nombres (1-10)- Accessoris per a l’obra de teatre: una taula, dos cadires, quatre llapis i una bossa. - PMB p.17 fotocòpia per a cada Ss.- PMB p.4 per cada Ss (opcional).

30

Happy House 1


Sessió 6 23. Repassar els nombres.

24. Aprendre ordres.

25. Practicar les ordres escoltant-les.

26. Jugar a un joc de revisió.

27. Cantar una cançó d’acció

28. Fer un puzzle.

* Repassar els números.

1. Activitat preliminar.- El T pregunta als Ss el que han après a la lliçó anterior. - El T dibuixa a la pissarra una graella de 3 per 3. A cada casella ha de posar un número (1-9). Divideix la classe en 2 equips i juguen al tres en ratlla. (O noughts/X crosses). 2. Presentació.- El T diu Stand up! Sit down! Dance! i Sing! Invita als Ss que ho repeteixin i ho facin. - El T ho repeteix però ara Stand up like this! Sit down like this! ...El T fa les accions d’una manera diferent (balla amb les mans al cap).Els Ss l’han d’imitar (Comprensió de “like this”).3. CB p.15 L18. Listen and say- El T diu Look at Ruby. Listen. Els Ss escolten i miren els dibuixos. - CD altre cop, ara els Ss repeteixen després de Ruby.- El T pregunta les accions als Ss de manera desordenada i ells contesten. 4. Joc: Like this.- Versió de Simon Says, però amb les quatre ordres (amb o sense Like this!).- Si el T diu like this! els Ss han d’imitar-lo, si no ho diu ho han de fer normal. - Els Ss que fan malament les accions queden eliminats. L’últim és el que guanya.5. CB p.15 L19. Cançó. The number conga.- El T pregunta What number is Ruby? Where’s number (seven). El T anima a explicar el que fan els ratolins i si coneixen la conga. - El T posa la cançó. I invita als alumnes a ballar al ritme de la música. - Si hi ha espai a la classe posa nou Ss en fila i que ballin cantant la cançó. Repeteix amb tots. 6. AB p. 13 . Match.- El T assenyala els tres llapis i pregunta How many pencils? Després Where’s the number three?. El T mostra con relacionar cada dibuix amb el número correcte. - El T ajuda a completar el puzzle. Quan acaben pregunta How many doors? How many pencils?Activitats opcionals* Reforç. PMB. p. 24- Ss retallen el dominó.T explica com jugar-hi (enlloc de punts ho faran amb dibuixos i números) - Divideix la classe per parelles. Ss barregen les seves cartes. N’agafen set cada un. Ss A comença i gira una carta, Ss B col·loca una de seva si té la parella corresponent, si no la té, n’ha de girar una altra i així fins el primer que acaba les cartes. * Ampliació. - Pràctica del joc “Like this” però amb més accions i els mateixos Ss donen les instruccions.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

5. L/S

6. L/S/W

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5.T/Ss

6. T/S

* Ss

* Ss

1. 10’

2. 5’-10

3. 10’

4. 10’

5. 10’

6. 10’

- CB.- AB. - Cassette/CD. - Flashcards: nombres (1-10), objectes de la classe.- Una fotocòpia per a cada alumne p. 24 del PMB. (retallable activitat 2) per cada alumne (opcional)- Tissores.

31

Happy House 1


Sessió 7 29. Repassar els objectes de la classe i els nombres.

30. Aprendre a escriure sis objectes de la classe.

31. Buscar Rodney i dibuixar els objectes que porta Rodney.

32. Aplicar el llenguatge conegut per dibuixar i escriure sobre ells mateixos.

* Relacionar la imatge amb la paraula escrita.

1. Activitat preliminar. L19.Cançó: The number conga. Joc: Memory game.- El T conta 10 objectes de la classe i per cadascun pregunta How many (books)?. Conten junts. - Utilitzant les flashcards dels números el T els pregunta desordenadament.- Cantar la cançó The number conga. - Jugar al memory game per a revisar els objectes de la classe. - El T col·loca les flashcard del 1 al 6 en filera a la pissarra. I a sota cada tarja col·loca sis flashcards d’objectes de la classe. Pregunta als Ss un a un What’s number (four)?- El T gira les targes i els Ss han de recordar quin objecte es cada número. - Canvia les targes de lloc. Divideix la classe en dos equips. Un Ss de cada equip pregunta a un de l’altre What’s number (six)?2. Presentació. Word recognition. - El T agafa sis flashcards d’objectes de la classe amb la paraula escrita i fa un reconeixement. Pregunta What’s this? Ss responen It’s a (pen) i col·loca la paraula amb la imatge. - El T pregunta flashcard d’imatge i els Ss diuen paraula. Barreja les targes.Ss tornen a contestar. - El T dona 6 flashcards d’objectes de la classe a 6 Ss. i 6 targes amb la paraula a 6 Ss altres. - Ss voluntaris s’aixequen i han de buscar la imatge que correspon a la paraula. Altres ajuden. - El T diu el nom d’un objecte.Els Ss aixequen les targes (imatge i paraula) corresponent. 3. AB p. 14 . Find and draw.- El T assenyala la figura de Rodney i pregunta Who is this? What’s his name?- Els Ss han de buscar els objectes que porta Rodney durant la unitat al CB i dibuixar-los al AB.- (opcional) el T anima als Ss a escriure la paraula de cada objecte sota el dibuix. El T escriu la paraula a la pissarra per a que els Ss ho puguin copiar. 4. AB p. 14. About me!- El T agafa una bossa i diu This is my bag. Invita als Ss a fer el mateix. - El T agafa el AB (about me!) i senyala els dibuixos que hi ha. - Els Ss han de dibuixar i pintar les seves bosses en el quadre. - Si el T vol introduir noves paraules per escriure els Ss han de buscar les paraules. Activitats opcionals* Reforç. PMB. p. 16- Ss retallen les targes. Han de buscar la parella d’imatge i paraula escrita. T mostra com fer-ho.* Ampliació. - Ss amb les targes i en parelles. Un Ss diu un objecte, l’altre ha de buscar les targes de la imatge i la paraula corresponent.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

* S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 15’

2. 15’

3. 10’

4. 10’

- Cassette/CD. - AB.- Flashcards: nombres (1-10), objectes de la classe.- Flashcards de paules: objectes de la classe. - Una fotocòpia per a cada alumne p. 16 del PMB.

32

Happy House 1


Sessió 8 33. Repassar els nombres.

34. Jugar a un joc: Bingo.



37. Confeccionar el diccionari de la unitat 2.

* Practicar la comprensió escrita de la unitat.


1. Activitat preliminar. - El T dona les flashcards de números a un voluntari. El T diu un número i el Ss l’ha de col·locar a la pissarra. Així fins tenir els 10 nombres en fila.2. Joc:Bingo!- El T dibuixa una graella de 3x2 a la pissarra. Els Ss han de copiar-la i escriure els números del 1-10 en cada quadre. - T amb l’ajuda de les flashcards va dient nombres i els Ss els van marcant si els tenen a la seva graella. 3. Repàs de la unitat. - El T anima als Ss a recordar tot el que han après en la unitat. - Posa les històries (L15 i 17) altra vegada i que els Ss triïn la que més els hi agrada. - Els Ss han d’intentar construir un diàleg (igual o semblant a l’original) i dresprés mirar de representar-lo. - Cançó L14. Si hi ha bosses es pot treure i posar objectes segons indica la cançó. - Alternativament, el T deixa als Ss representar la cançó mentre l’escolten i canten. 4. Consolidació.- T: posa les flashcards d’objectes de la classe a la pissarra (esquerra) i les flashcards dels personatges del llibre (dreta). Els Ss indiquen al T on han de posar cada targeta.- Fer exactament el mateix, però ara amb les targetes escrites. 5. AB p.40. Picture dictionary. - El T mostra els adhesius i pregunta What can you see?- Els Ss miren els dibuixos i han de trobar l’objecte adequat a cada personatge. Després els Ss han d’enganxar els adhesius a la p.40.Activitats opcionals* Reforç. PMB. p. 17- Ss tenen les targes retallades. - T: va dient nombres i els Ss han de col·locar les targes en l’ordre que indica el T. - Per corregir l’exercici un Ss pot dir la seva seqüència i els altres seguir. * Ampliació. PMB p.10- El T senyala el primer dibuix i pregunta What’s this?- El T senyala les tres paraules i invita a llegir-les. I pregunta després de cada paralula Is this a book? Fins que els Ss diuen la correcta.

Test Unitat 2

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

5. L

* L/S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5.T/Ss

* Ss

* T/ Ss

1. 5’

2.5’-10’

3. 10’-20’

4. 5’

5. 10’

- AB.- Stickers unitat 2- Cassette/CD. - Test (20-21)- Flashcards: personatges, nombres (1-10), objectes de la classe.- Flashcards de paraules: objectes de la classe. - Una fotocòpia per a cada alumne p. 10 del PMB.

33

Happy House 1

UNITAT 3 “Come and play!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 38. Aprendre el nom d’algunes joguines comunes.

39. Practicar la comprensió oral dels noms de les joguines.

40. Escoltar i cantar la

cançó: The toy song

41. Fer un puzzle.

* Jugar a un joc de flashcards (opcional).

* Repassar el vocabulari.

1. Activitat preliminar. CB p. 16, 17- T porta 6 joguines (si és possible) i pregunta Have you got a (guitar)?- T posa el poster de Happy House 1 i pregunta Can you see the playground? i explica que Polly, Jack i Daysy estan al pati. - Ss amb el CB han de dir amb quines joguines estan jugant els nens.2. Presentació. CB p. 16-17 L22-23. Listen and point/listen and say- T presenta el vocabulari utilitzant les flashcards. What’s this? It’s a (doll). - T dona 6 targes a 6 Ss. Donen una volta per l’aula. Amb el CD han de senyalar el que senten. - T diu les paraules en desordre i els Ss ssenyalen. - T amb el CB i el CD i els Ss assenyalen les joguines que senten. Repetir sense ajuda del T. - T senyala la columna de la dreta p.17. A cada joguina pregunta What’s this?- Els Ss han d’escoltar, repetir i senyalar les paraules que senten amb el CD. L23.3. CB p.16-17 L22-24.Cançó. The toy song. - Ss tanquen el seu CB. Sis Ss van a davant amb una flashcard cadascun. - T posa el L22 altra vegada. Els Ss posen la flashcard a la pissarra a mida que senten a la Polly i al Jack parlant de les joguines. - T observa si els Ss diuen bé el nom de cada joguina. Reforça dient That’s right. It’s a (car).- T posa la cançó, senyalant cada joguina. L24. Posa la cançó altra vegada, ara amb mímica. 4. AB p.15. Puzzle. - El T senyala cada joguina.Per cada joguina diu What’s this? Senyala (car),mostra el puzzle i pregunta Where’s the car? Quan els Ss l’identifiquen el dibuixen i el pinten. I així cada objecte. Activitats opcionals* Reforç. PMB. p. 17- T ràpidament repassa els números (1-10)- T dona 10 flashcards a 10 Ss (6 joguines i 4 objectes treballats a la unitat 2).Han de posar cada tarja sota el número que indica el T. Put the (car) under number (two), i així tots els números.- Classe dividida en 2 equips (Jack i Polly).Posa les targes de Polly i Jack a dalt de la pissarra. - Les flashcards estan girades i un membre de l’equip de la polly pregunta a un membre de l’equip d’en Jack What’s number (six)? Si aquest ho encerta es gira la tarja i l’equip guanya un punt, en cas contrari es torna a girar la carta i es continua la tanda de preguntes. * Ampliació. PMB p.18- Ss han de retallar les targes. Han de relacionar la paraula amb la imatge.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

*L/ S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 5’

2.5’-10’

3. 10’

4. 10’-15’

- CB. - AB.- Cassette/CD. - Flashcards: doll, train, car, plane, guitar, drum; nombres 1-10 (opcional).- Happy House 1 posterPMB p.18 (pcional

34

Happy House 1


Sessió 2 42. Repassar vocabulari de les joguines.

43. Seguir una història.

44. Representar la història. .

45. Jugar a un joc:

Musical chairs.

46. Fer un puzzle de relacionar.


1. Activitat preliminar. - Abans de començar el T s’assegura que els Ss recorden la lliçó 1. Amb quines joguines jugaven els nens. Ara explica que encara estan en el pati. 2. CB p.18 L25. Listen to the story.- Ss observen la història i després tanquen el CB. - T agafa les flashcards de“doll”, Ruby, Spike, Otto, Jack i Daysy i altres sis flashcards de la unitat 1 i 2. - Divideix la classe en dos parts. Els Ss han de recordar i posar les flashcards que tenen a veure amb la història en un costat i les que no en un altre. - Ss obren els llibres i ara miren de col·locar les targes al costat correcte. És una bona manera de revisar vocabulari i el nom dels personatges. - T pregunta els Ss que passa en cada vinyeta. - Els Ss tanquen el CB i escolten la història amb els ulls tancats. Després de cada vinyeta el T para el CD i pregunta el que passa. 3. Act out the story. - T fa preguntes els Ss sobre el que recorden de la història. - T agafa cinc Ss per a representar la història. T anima a la resta de la classe a seguir amb el llibre. Si es vol la part de Ruby, Spike i Otto es pot utilitzar les màscares. 4. Joc: Musical chairs.- Ss porten les seves cadires davant. Per portar-les el T pot anar donant les ordres. N’han de contar 10 i es posen de 5 en 5 en dos fileres i en direcció oposada. - 10 Ss es senten a les cadires. El T explica que a la que sentin música hauran de moure’s i que quan ja no la sentin s’hauran d’asseure. Cada vegada el T traurà una cadira, per tant cada vegada un Ss quedarà eliminat. 5. AB p.16. Puzzle.- T senyala cada peça de puzzle i pregunta How many (dolls)? T fa el primer exemple indicant que primer han de buscar la forma de la peça, després han d’escriure el número i finalment poden pintar els dibuixos. Activitats opcionals* Reforç. PMB. p. 18- Amb les targes del PMB els Ss es pregunten uns als altres What’s this? It’s a ...* Ampliació. - T proposa construir un diàleg senzill. Els Ss després el poden representar.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

5. L/S/W

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 5’

2. 10’-15’

3. 10’-15’

4. 10’-15’

5. 10’

- CB. - AB. - Cassette/CD. - Flashcards: Jack, Daysy, Otto, Spike, Ruby; doll; i altres sis flashcards de la unitat 1 i 2. - Accessoris per a fer teatre: 4 nines i 4 pastissos petits. - Màscares de Spike, Ruby i Otto (opcional).- Un CD de música ( joc Musical Chairs)- PMB p.18 (opcional)

35

Happy House 1


Sessió 3 47. Aprendre alguns colors.

48. Cantar una cançó:

49. Fer un puzzle de colors.

* Jugar al Bingo


1. Activitat preliminar.- T posa els pòster de HH1 i es revisa el nom dels personatges i vocabulari après. El T va fent preguntes com Where’s this?- T anima als Ss a que diguin els colors de les pintures que té la Polly. El T treu les flashcards i els Ss van dient els colors. - T senyala diferents punts del pòster i pregunta What colour is this?2. CB p.19 L26. Listen the song. - T centra l’atenció a les vinyetes i va preguntant als Ss el que va passant. - T posa les flashcards damunt la taula. Després es centra en la vinyeta 1 i demana a un Ss que posi les flashcards en el mateix ordre que la vinyeta.- Posa la primera part del L.- Divideix la classe en sis grups. Dona a cada grup una flashcard. Ss tornen a sentir la cançó, però ara quan sentin el color que tenen, han d’aixecar la tarja. Repeteix. 3. Pràctica: AB p.17 - T s’assegura de que tots els Ss tenen clars els colors. Show me your red pencil. - T senyala els pots de pintura. Look paintpots! How many paintpots? Després diu els colors. - Els Ss pinten i mentre el T revisa individualment com ho fan i preguntant What colour is (five)?- Quan han acabat de pintar, el T explica que els pots de pintura són una clau i que ara han de pintar el dibuix segons el número i color dels pots. Activitats opcionals* Reforç. Bingo. CB p. 19 PMB p. 5- T amb el CB pregunta que li passa a Otto i perquè. Després senyala cada pot de pintura i pregunta What colour is this? T comprova que Ss dominen els colors: red, blue, green i yellow. - Bingo: PMB p.5.T indica que han de pintar de diferents colors les taques del mig de l’Otto. T barreja les flashcards dels colors i en treu una qualsevol, la mostra i la diu. Els Ss que han pintar l’Otto d’aquell color poden marcar la casella. I així fins que un Ss marqui totes les caselles. * Ampliació. PMB p. 25- Ss han de pintar cada taca de diferent color i retallar per les línies de punts. T ajuda a fer el dau. - Ss es posen en parelles i juguen a: 1) Ss A diu un color i Ss B tira el dau tres cops. Cada vegada que treu el color que ha dit Ss A, aquest guanya un punt. El primer que tingui 5 punts guanya. 2) Ss A tira el dau i Ss ha de senyalar quelcom del color que ha sortit. 3) PMB p. 19: els Ss retallen les targes. Les posen de cara dalt. Tiren el dau i cada color indicat recullen la tarja d’aquell color. El primer que recull guanya.

1. L/S

2. L/S

3.L/S/W

* S/W

* S/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 10’

2.5’-10’

3. 10’-15’

- CB. - AB.- Cassette/CD. - Happy House pòster 1- Flashcards: red green yellow orange pink blue.- Guixos o llapis dels colors de les flashcards. - PMB.Una fotocòpia per a cada alumne p.5, 19 i 25.

36

Happy House 1


Sessió 4 50. Repassar els colors.

51. Fer una paleta d pintor.

52. Cantar una cançó.

53. Practicar els colors.

1. Activitat preliminar. Memory game.- El T escull una flashcard d’un color qualsevol, l’ensenya, la gira i pregunta quin color és. - T posa les targes girades i en filera i invita al Ss a dir els colors. Així fins que les aprenen. 2. AB p. 53. Make paintpots.- T diu Look! Polly’s paintpots. What colour are Polly’s paintpots? Can you remember?- T s’assegura que els Ss tinguin els llapis de colors que necessiten i les tisores. Mostra que han de tallar per la línia del mig, després han de doblegar per les línies discontinues. Tenen 2 jocs de pots, que al encolar-los queda una filera de 6. Ara els hauran de pintar i dir el color de cada pot. 3. L26. Cançó- Els Ss tornen a cantar la cançó (lliçó 3), - Els Ss tornen a cantar però ara senyalant els colors dels seus pots a mida que senten cada color. 4. Pràctica. - T amb la cadena de pots a la ma va senyalant cada color (de dreta a esquerra). - T diu Show me a (red) paintpot. Fa el mateix per a tots els colors. - Joc d’eliminació: tos els Ss han d’escollir un pot. T diu Sand up! Ss A diu A green paintpot i tots els Ss que en aquell moment tinguin el pot verd agafat continuen de peu els altres asseguts. Activitats opcionals* Reforç. PMB. p. 19- Els Ss agafen les targetes dels colors. Tornen a jugar al “memory game” en parelles o en grups. * Ampliació. P. 11- T llegeix els tres colors, senyala com s’escriuen els colors. Pregunta en llengua mare si creu que tots els objectes (red) son vermells. Pregunta What’s number one? (cherries). Are cherries red?(yes). What’s number is two? ( a lemon) I a lemon red? (no). Ss han de marcar els objectes vermells. Ss poden pintar els objectes que han marcat.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

* L/S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. T/Ss

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2.15’-20’

3. 10’

4. 10’

- AB.- Cassette/CD.- Flashcards: colors.- PMB. p.19, 11. (opcional).- Tissores.- Cola.- Llapis i llapis de colors.

37

Happy House 1


Sessió 5 54. Repassar el vocabulari de les joguines i dels colors



57. Jugar a un joc de reforç.

1. Activitat preliminar. CB p. 16-17.- T pregunta a Ss si recorden el vocabulari de les joguines, posa la cançó L24 per a que recordin.- T posa “The toy song”. Ss amb les targetes de les joguines les aixequen a mida que les senten.- T divideix la classe en dos (nois i noies). Les noies repeteixen el que diu la Polly i els nois Jack. - T dibuixa a la pissarra diferents joguines i pregunta What’s this?. El Ss que primer diu una joguina la pinta. Així fins pintar-les totes. - T senyala la primera joguina i pregunta What’s this?. It’s a (blue) (train)?. Així amb totes i fins que Ss ho aprenen. 2. L27. CB20. Listen to the story. - T fa preguntes com (primera vinyeta) Who is in the picture? Why Jack is telling Daisy to be quiet? What action does Jack use to tell her to be quiet?. I així de cada vinyeta. 3. Act out the story. - T diu en anglès el que fa cada personatge. Vinyeta 1: Daisy bangs on the drum. Jack puts his finger to his lips. Així totes les vinyetes. - Ss han de fer amb mímica el que fan en Jack i Daisy. Faran una interpretació de la història. 4. AB p. 18. Pràctica.- T senyala cada objecte i pregunta What’s this?. - Ss han de pintar cada objecte. - T dona temps límit per a pintar. Ss han de dir tot senyalant els dibuixos (red) (pen), (blue) (car)Activitats opcionals* Reforç. - T demana a Ss (Lluïsa) Bring me a (red) (pencil), Així fins tenir uns quants objectes. - T senyala els objectes i pregunta What’s this?. Anima a Ss a dir color també. Is it a (yellow) (ruler)?- 2 Ss marxen de classe. Ara es canvien els objectes de lloc o se’n treuen . Quan tornen es pregunta What’s missing? Ss han de dir el color i l’objecte del que falta. * Ampliació- T agafa les flashcards de: book, pencil-case, bag, pencil, ruler i pen. - Posa les targes de cara durant un minut. Ss han de memoritzar. Es giren i es pregunta What’s this? i Ss han de recordar l’objecte i el color. - T senyala cada carta i va dient red bag. Els Ss hauran de fer el mateix. - Joc de relacionar: classe dividida en dos grups. Un Ss d’una classe ha de agafar dos targes (una de color i una d’objecte). Si el color coincideix amb el de l’objecte, guanya un punt.

1. L/S

2.L/S

3.L/S

4. L/S

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 20’-25’

2. 10’-15’

3. 15’- 20’

4. 10’

- CB.- AB.- Cassette/CD. -Flashcards: colors i objectes de la classe. -Papers de color negre per a tapar les flashcards. - PMB p.18 fotocòpia per a cada Ss.- Accessoris per a l’obra de teatre: un llibre, dos bolígrafs, un tambor. - Llapis de colors i bolígrafs.

38

Happy House 1


Sessió 6 58. Jugar a un joc.

59. Repassar vocabulari d’accions i joguines.


61. Relacionar tot fent un puzzle.

62. Practicar les paraules dels colors.

1. Activitat preliminar.- T posa les flashcards dels colors i els números enganxades a la pissarra de cara avall. - Divideix la classe en dos equips. Un Ss del primer equip senyala una tarja i diu el que pensa que és, si la encerta l’equip guanya un punt i la tarja queda girada. 2. CB p. 21 L28. Listen and say.- T amb els llibres tancats pregunta als Ss que creuen que fan els Spike, Ruby i els seus amics. T posa les flashcards a la pissarra. - T imita les accions. Pregunta a la classe What’s this? Yes, it’s a drum. Beat the drum! Rum pum pum! Invita a la classe a fer el mateix. Així amb totes les accions canviant l’ordre i el ritme.- T amb el CB diu Look at Ruby. Listen i Ss miren les vinyetes. Escoltar altra vegada i ara Ss repeteixen el que diu Ruby. Després Ss han de recordar el que deia Ruby. 3. L29. Cançó- T explica que als ratolins els hi agrada fer soroll quan ningú està a casa. Ss escolten els sorolls. - T invita a Ss a imitar les accions que senten. Ss han d’anar afegint paraules gradualment. 4. AB p.19. Puzzle.- T senyala els 4 objectes i pregunta What’s this?. T senyala els ratolins i pregunta How many mice?. T explica que hi ha 4 objectes i 4 ratolins i que els han de relacionar amb una línia. Activitats opcionals* Reforç.- Divideix la classe en 2 equips. Cada membre de l’equip té un número (1-10).- T dona les instruccions. Number seven. Find something pink. Els números corresponents han de buscar-ho, el primer que ho troba fa guanyar un punt al seu equip. * Ampliació. - T, per explicar l’activitat, demana un voluntari i li diu Draw a (train). A altre voluntari li diu It’s a (yellow) (train). Als Ss els hi ha de quedar clar la idea de Draw... and Colour...- T s’assegura que tots els Ss tenen els 6 colors treballats i dona instruccions com: Draw a house. Draw four windows, a roof and a door. It’s a red roof. Colour the roof. They’re blue windows. Colour the windows. It’s a green door. Colour the door. Draw a plane (in the sky). It’s a pink plane. Colour the plane.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

* L/ S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 15’

3. 15’

4. 10’

- CB.- AB. - Cassette/CD. - Flashcards: joguines i colors.

39

Happy House 1


Sessió 7 63. Repassar les joguines i els colors.

64. Aprendre a escriure les sis joguines.

65. Buscar Rodney i dibuixar els objectes que porta.

66. Aplicar el llenguatge conegut per dibuixar i escriure sobre ells mateixos.


1. Activitat preliminar. Happy House pòster 1. CB p. 2-3.- T penja el pòster Happy House. Divideix la classe en dos equips. Un Ss de cada equip surt i assenyala el que el T li diu: (A pink ruler). El que primer ho troba guanya un punt. 2. Presentació. Word recognition. - El T agafa sis flashcards de les joguines i pregunta What’s this?- T agafa la targeta de la paraula escrita i invita els Ss a repetir-la. - T posa les sis flashcards de les joguines en filera. Ss han de col·locar la paraula corresponent a cada imatge. - T assenyala cada parella (paraula-imatge) i els Ss han de llegir. - T gira les targetes de les imatges de cap per avall i pregunta què diu en cada paraula. A mesura que contesten es tornen a girar les targetes. Repetir-ho, però amb les targetes barrejades. 3. AB p. 20 . Find and draw.- El T assenyala la figura de Rodney i pregunta Who is this? - Els Ss han de buscar els objectes que Rodney porta durant la unitat al CB i dibuixar-los i pintar-los al AB. T anima perquè els Ss diguin el nom dels objectes (a doll, a train, a car).- (opcional) el T anima els Ss a escriure la paraula de cada objecte sota el dibuix. El T escriu la paraula a la pissarra perquè els Ss ho puguin copiar. 4. AB p. 20. Draw and write. - T llegeix les paraules This is my...i invita a Ss a esbrinar el que hi diu. Asenyala la llista de joguines de la dreta. Invita els Ss a llegir les paraules. Ss han de dibuixar les joguines. Escullen una joguina, la encerclen i la relacionen amb la paraula amb una línia. - T anima voluntaris a llegir les seves frases. - (opcional) Ss van llegint les seves frases als seus companys. Activitats opcionals* Reforç. - Divideix la classe en sis grups. Cada grup te un full gran de paper i revistes velles.- Ss han de fer un collage retallant objectes de les revistes. - T col·loca els collages per la classe. * Ampliació. PMB p. 18- 19.- Ss es col·loquen per parelles i retallen les targetes de les joguines i les dels colors. - Ss A posa les targetes de les joguines de cara amunt. Ss B fa el mateix però amb les targetes dels colors. Ss A mira els colors i les joguines i diu una frase (A blue car).- Ss B agafa les targetes corresponents, les gira i guanya un punt. Ara Ss B diu la frase.

1. L/S

2. L/S/R

3.L/S/W

4.L/S/W/R

* W

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 15’

2. 15’

3. 10’

4. 15’’

- Casset/CD. - AB.- Flashcards: joguines.- Flashcards de paraules: joguines. - Una fotocòpia per a cada alumne p. 18-19 del PMB.- Trossos de paper gran i retalls de revistes.

40

Happy House 1


Sessió 8 67. Repassar vocabulari de lliçons anteriors.

68. Jugar a un joc: Match the cards.



71. Confeccionar el diccionari de la unitat 3.

* Practicar la comprensió escrita de la unitat.


1. Activitat preliminar. - Cada Ss te una flashcard (números, colors, joguines i objectes de la classe). T assenyala racons de la classe: els números en un lloc, els colors en un altre i així tots. Els Ss s’han de posar al seu racó corresponent segons la targeta que tinguin. 2. Joc: Match the cards!- T dóna les flashcards de paraules i les dels objectes de la classe i les joguines. S’intenta que cada Ss en tingui una. Ara els Ss han de buscar la targeta corresponent (paraula-imatge).- Quan han trobat la targeta corresponent els Ss les llegeixen. 3. L29. Repàs de la unitat. - Divideix la classe en 4 grups: guitarra, tambor, avió i cotxe. Es posa la cançó i cada grup canta l’estrofa corresponent. Es canvien els grups i es repeteix la cançó. 4. Consolidació: reconeixement de les paraules.- T posa dos targetes de paraula escrita a la pissarra (p.ex. una d’objectes de la classe i l’altra de joguines). Cada Ss te una flashcard i un a un han de col·locar la seva targeta sota el grup de la mateixa família. 5. AB p.41. Picture dictionary. - El T mostra els adhesius i demana que diguin el nom de les joguines. - Els Ss miren els dibuixos i han de trobar l’objecte adequat a cada joguina. Després els Ss han d’enganxar els adhesius a la vinyeta corresponent i pintar els dibuixos que hi ha. - (Opcional) Els Ss poden escriure la paraula de la joguina que han enganxat. Activitats opcionals* Reforç. - Mitjançant un joc de mímica es repassen els noms dels objectes de la classe i de les joguines. * Ampliació. PMB p.10- Ss treuen els seus retallables dels objectes de la classe i de joguines i han de relacionar imatges i paraules.

Test Unitat 3. TB p. 125

1. L/S

2. S/R

3.L/S

4.L/S/R

5. L/W

* L/S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5.T/Ss

* Ss

* T/ Ss

1. 10’

2.10’

3. 10’

4. 10’

5. 15’

- AB.- Stickers unitat 3- Casset/CD. - Test - Flashcards: personatges, nombres (1-10), objectes de la classe i joguines.- Flashcards de paraules.- Retallables. .

41

Happy House 1

UNITAT 4 “Happy birthday!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 72. Aprendre vocabulari relacionat amb els aniversaris.

73. Practicar la comprensió oral del vocabulari d’aniversari.

74. Escoltar i cantar la

cançó: It’s my birthday.

75. Fer un puzzle.



1. Activitat preliminar. - T mostra pòster HH1 i es repassa els noms dels objectes de les habitacions (the kitchen and the playground).- T senyala la sala d’estar i diu This is the sitting room. I explica que avui és un dia especial per la família i que estan tots junts “in the sitting room”. 2. Presentació. CB p. 22-23 L31- 32. Listen and point/listen and say- T mostra CB I pregunta What is the family doing? Ensenya la paraula birthday.- Ss expliquen en llengua materna tot el que veuen al dibuix. T mostra les flashcards: a present, a card, a candle, a cake, a badge, a balloon. - Es posen les flashcards per la classe i T diu una paraula i els Ss l’han de senyalar. - T pregunta Whose birthday is it? I explica que en Jack i la Polly son bessons i que tenen el mateix dia d’aniversari. - T posa CD. Ss han de senyalar els objectes a mida que els senten. - T posa el pròxim L i T senyala els objectes de la dreta. Ss senyalen i repeteixen. 3. CB p.23 L33.Cançó. It’s my birthday. - Canten tots junts picant de mans. - Sis voluntaris tenen six flashcards. T torna a posar la cançó. Quan es senti paraula de la flashcard es posa enganxada a la pissarra. Tota la classe canta cridant Pop! 4. AB p.21. Puzzle. - T senyala Spike i Ruby i pregunta Who’s this?. T explica que hi ha objectes d’aniversari perdudes. Ss han de trobar-les i dir-les. - T senyala number 1 i pregunta What’s number one? What’s missing here? (a card). I diu Well done! Draw a card here. And write “1” in this box. Així amb tots. Activitats opcionals* Reforç. - T agafa una flashcard (cake), l’aguanta però no la mostra, llavors diu I’ve got a (candle). Yes or No? . Els Ss que pensin que si s’aixequen i els que creuen que no es queden sentats amb les mans al cap. Els ss que han errat surten. Es continua fins que queden 2 Ss que són els guanyadors. * Ampliació. Yes/No game. -T divideix la classe en 2 equips i invita a 6 Ss de cada equip a sortir davant. Els Ss d’un equip tenen les flashcards d’aniversari i els altres sis de les joguines. No les han de mostrar als altres. - Ara els Ss d’un equip diuen als de l’altre, (David), I’ve got a (balloon). Yes or No?. I juguen com ho ha mostrat el T anteriorment.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S/W

*L/ S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 5’

2.5’-10’

3. 10’

4. 10’-15’

- CB. - AB.- Cassette/CD. - Flashcards: present, card, candle, cake, badge, balloon i toys (opcional).- Happy House 1 pòster.

42

Happy House 1


Sessió 2 76. Repassar vocabulari d’aniversari.

77. Seguir una història.

78. Representar la història. .

79. Jugar a un joc:

Musical chairs.

80. Fer un puzzle de relacionar.


1. Activitat preliminar. L33- Abans de començar el T s’assegura que els Ss recorden la lliçó 1. Què celebrava la família i on estaven. Es repassa el vocabulari Do they have a cake? And a present? - Canten la cançó It’s my birthday. - T amb les flashcards de les unitats anteriors i d’aquesta practica les preguntes Is it a ...? i les respostes curtes de Yes o No. T agafa cada flashcard i pregunta What’s this?. - T barreja les targes i en dona a 6 voluntaris. Aquests mostren les targes i pregunten a la resta de la classe Is it a (book)? Els altres contesten Yes o No. 2. CB p. 24.L34. Listen to the story. - Ss escolten la història amb els llibres tancats, després T pregunta Who is the present for? What is it?- T posa història altre cop, però ara els Ss tenen el llibre obert. T senyala cada vinyeta i pregunta si saben el que passa. Vinyeta 1: Who is in the picture?Why is Ruby excited?. Vinyeta 2: Where is the present? Who is it for?. I així amb totes les vinyetes. 3. L34.Teatre. Act out the story.-T pregunta a tota la classe Who wants to be Otto, Spike and Ruby?. Si és possible agafa una caixa gran on estarà l’Otto. - T explica que ara tornaran a escoltar la història i que una Ss la interpretaran. Abans de cada vinyeta el T recorda el que passa. - T canvia els grups per a interpretar. I anima a Ss dir les paraules que recorden.4. AB p.22. Puzzle.- T senyala el primer exemple i diu Look! A present. What is it? Is it a plane? Is it a doll? Is it a bag? Yes, that’s right. Mostra com fer-ho. - Anima a tota la classe a completar el puzzle. T ajudar a fer-ho individualment. - Una vegada acabat el T pot preguntar sobre els regals. Is it a...?

Activitats opcionals* Reforç. - T selecciona algunes flashcards que vol repassar. T mostra la flashcard de l’Otto i explica que jugaran en un joc contra l’Otto. - T posa una flashcard girada i els Ss han d’esbrinar el que és. Is it a ...? cada vegada que erren el T dibuixarà una part de la cara d’un gat. Ss han d’encertar abans de que el gat quedi complert. * Ampliació. - T practica la història amb tota la classe. Construeix un diàleg entre Spike and Ruby. Interpreten

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’

2. 10’-15’

3. 15’

4. 10’-15’

- CB. - AB. - Cassette/CD. - Flashcards: objectes de la classe, joguines i roba.- Accessoris per a fer teatre: una caixa gran, paper de regal. - Màscares de Spike, Ruby i Otto (opcional).

43

Happy House 1


Sessió 3 81. Repassar els números.

82. Escoltar i recitar un vers.

83. Practicar com preguntar i respondre l’edat.

84. Fer un puzzle de números.

* Repassar les edats.

1. Activitat preliminar.- Repàs dels números: T aixeca flashcards números i Ss contesten. Joc: T explica que han de fer el mateix però que quan aixequi el n. 7 s’han d’estar quiets i tocar-se el nas. Desprès afegeix més instruccions amb altres números. Al final també es pot jugar eliminant al que s’equivoca. 2. CB p.25 L33-35. Listen and say the chant. - T comprova si recorden el vocabulari d’aniversari. Posa la cançó. Ss senyalen les paraules que senten amb les flashcards que mostra el T. - T demana obrin el CB i que es fixin en els dibuixos i que busquin 5 dels 6 objectes d’aniversari, Which one is missing? (the card), How many candles are there on the cake in picture two? What number is on Jack? - T amb la flashcard d’en Jack a la cara diu I’m seven. Després senyala número 6 i diu Are you six? Jack diu No I’m not six. I am seven.- Flashcards en fila a la pissarra. Ss escolten el vers i senyalen números a mida que els senten. 3. Joc: Draw the candles.- T dibuixa un pastís gran a la pissarra. - Un Ss surt a la pissarra i el T li pregunta How old are you? El Ss ha de triar una flashcard sense mostrar a la resta de la classe. Un voluntari ha dibuixar espelmes al pastís (1-10). El número d’espelmes ha de coincidir amb el num. escollit per el Ss de la flashcard i aquest diu I’m not (nine). Així fins que coincideix, llavors diu Yes! I’m (five).4. AB p.23. Puzzle. - T senyala els números dels globus i Ss diuen els diuen. - T senyala un ratolí i pregunta How old is this mouse? Ss segueixen la línia i contesten. Ss han d’escriure el número a la xapa. - T senyala la part inferior i Ss han de recordar i dir les preguntes i les respostes dels ratolins. Activitats opcionals* Reforç. - Ss practiquen How old are you? I’m (seven). Primer en parelles desprès entre tots. * Ampliació. Enquestes. - T dibuixa una graella a la pissarra 3x3 (anys x noms) i Ss ho copien. Van per la classe preguntant als companys. How old are you? I escriuen el nom sota la columna corresponent. Quan acaben miren How many children are six?. Quedarà un gràfic amb les edats dels Ss.

1. L/S

2. L/S

3.L/S/W

4. L/S/W

* S

* S/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 10’

4. 15’-20’

- CB. - AB.- Cassette/CD. - Flashcards: Jack, números (1-10), objectes d’aniversari.

44

Happy House 1


Sessió 4 85. Repassar el vocabulari de la unitat.

86. Fer un pastis d’aniversari.

87. Recitar un vers.

88. Practicar com preguntar i respondre l’edat.

1. Activitat preliminar. - T explica que cada vegada que diu balloon els Ss han de picar un cop les mans i dir POP! Aixa el T repeteix les paraules de la lliçó 12. AB p. 55 . Pastís d’aniversari. - T pregunta What’s this? i diu Cut out the cake. Then colour the cake. - T senyala una les espelmes i pregunta How many candles? I invita a contar-les. T pregunta a un Ss How old are you? Desprès So, how many candles on your cake? Quan el Ss contesta (six) el T diu Good. Cut out six candles. Quan tots ho han entès les pinten, les retallen i les enganxen damunt del pastís. 3. L35. Chant. How old are you?- Ss escolten i reciten el vers How old are you?. 4. L35. Presentació i pràctica. - Utilitza els pastissos i les espelmes per practicar com preguntar l’edat. - T pregunta a cada Ss mirant el seu pastís: How old are you? Are you three? Are you four? I ensenya Yes, I am i No I’m not. - T mostra l’activitat dient la primera part del vers. Anima a un Ss a dir la segona part tot senyalant el seu pastis. Explica que ha de dir Yes, I am si té sis anys i No, I’m no si en té set. - T invita als altres Ss a practicar de la mateixa manera per parelles. Activitats opcionals* Reforç. PMB. p. 20- Ss retallen les targes (que guardin l’altra meitat per una altra lliçó). - Ss posen les targes de cara avall i les van girant una a una tot dient I’ve got a cake, a balloon (POP!), a present, a card, etc, * Ampliació. PMB. p. 26- T fa dos fotocòpies de l’activitat. Cada Ss ha de tenir una tarja i ha de buscar la tarja idèntica a la seva. - T ho mostra agafant una tarja i diu I’m Tom and I’m seven. Llavors pregunta a un Ss What’s your name? Quan troba l’altre Tom pregunta How old are you?. - Ss han de preguntar al màxim de companys possible. Al menys fins que tots troben la seva tarja idèntica.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

* S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. T/Ss

* Ss

* Ss

1. 5’

2. 20’

3. 5’

4. 10’-20’

- AB.- Cassette/CD.- PMB. p.20, 26.- Tisores.- Cola.

45

Happy House 1


Sessió 5 89. Repassar el vocabulari.




93. Fer un puzzle.

1. Activitat preliminar. CB p. 16-17.- T dibuixa una radio a la pissarra i pregunta What’s this? Is it a book?. Va donant pistes (the knobs, the dials, an aerial...)I ensenya la paraula radio. Desprès fa el mateix amb television. 2. L36. CB p. 26. Listen to the story. - Ss amb llibres tancats escolten la història. T fa una pausa desprès que la Polly diu What’s that?. T pregunta si han sentit la melodia. - Amb el llibre obert es torna a escoltar la història i el T la segueix senyalant les imatges. I fa preguntes com What is Daisy doing? Where is she? de cada vinyeta. 3. Act out the story. - Si és possible el T agafa una targeta d’aniversari i dos cadires que faran de sofà. Tres voluntaris seran en Jack, la Polly i la Daisy. - T posa el CD i para desprès de cada vinyeta. Els Ss discuteixen el que han de fer (L1). Seguidament els Ss interpreten. Van sortint nous voluntaris. 4. L37 p. 26. Song. Happy birthday song. - Ss canten la cançó. Desprès es divideix la classe en dos grups. Un canta la Polly i l’altre Jack. 5. AB p.24. Puzzle. - T senyala cada il·lustració de les numerades. What’s this?. - Desprès senyala les targes d’aniversari i pregunta How many birthday cards are there?. T explica que cada tarja te una part que li falta i que l’han de buscar en les il·lustracions de dalt. - Ss han de copiar i pintar les parts que falten a les targes d’aniversari. Activitats opcionals* Reforç. - Utilitzar flashcards de vocabulari treballat en les unitats anteriors. T n’escull una sense ensenyar-la a la classe. - T comença a dibuixar l’objecte de la tarja i pregunta What’s this?. Anima als Ss a que preguntin Is it a...? El Ss que ho encerta surt a fer el mateix amb una altra tarja.* Ampliació PMB p. 12- T senyala les paraules (a card) i pregunta What number is “a card”? (number one). Ss han de buscar el dibuix de a card. Ss ho completen per parelles.

1. L/S

2.L/S

3.L/S

4. L/S

5. L/S/W

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. Ss

5. T/Ss

* Ss

* Ss

1. 5’

2. 10’-15’

3. 15’

4. 10’

5. 10’

- CB.- AB.- Cassette/CD. -Flashcards: recull de les unitats anteriors- Accessoris per a l’obra de teatre: una targeta d’aniversari. - PMB p.12 fotocòpia per a cada Ss. (opcional)

46

Happy House 1


Sessió 6 94. Presentar el vocabulari de les accions.

95. Repassar vocabulari d’accions.

96. Jugar a un joc.


98. Relacionar tot fent un puzzle.

1. Activitat preliminar.-T pregunta a Ss (L1) que li agrada fer a la gent per als seus aniversaris, si ballen. Explica que en Ruby i Spike estan en un festa, que ballen. - T diu stand up! , balla per la classe i diu Jump! Jump!, balla i diu Dance!, Dance! i així totes les accions. Desprès T diu les les paraules sense fer l’acció i Ss ho han de fer. 2. CB p. 27 L38. Listen and say.- A mida que senten el CD el T va senyalant els diferents dibuixos i els Ss han d’imitar el que escolten. Desprès Ss diuen les paraules sense el CD. T senyala les imatges i Ss diuen que és. 3. Joc: Spike say...- T dona instruccions que els Ss han de seguir només si diu Spike says davant de l’acció. Si T diu Spike says jump! Els Ss ho han de fer, si només di Jump! Llavors els Ss s’han de quedar quiets. Qui erra surt eliminat, l’últim alumne que queda és el guanyador. 4. CB p. 27 l39. Cançó:The party freeze.- T explica que a Anglaterra hi ha un joc Musical statues. En que tots estan ballant mestres sona la música i quan la música deixa de sonar tots queden parats (freeze). - T posa la cançó i invita a fer les accions i quan senten “freeze” s’han de quedar quiets. 5. AB p. 25. Match. - T senyala el ratolí número 1 i pregunta What’s she saying?(jump) i explica que ara s’ha de buscar l’altre ratolí que fa l’acció de jump! . Així tots els altres ratolins. - Ss per parelles han d’interpretar els ratolins de l’exercici. Un diu l’acció i l’altre l’ha de fer. Activitats opcionals* Reforç.- T dona instruccions i els Ss les han de seguir. Es potencia el Listening i la memòria. T diu una acció (stand up!) i Ss ho fan. Desprès Stand up! And sit dow! Ss han de fer les dos. I així el T va afegint ordres i els Ss les han de recordar en ordre i fer-les. Ss que erra s’elimina. * Ampliació. - T mostra les targes de les paraules i pregunta als Ss que repeteixin i que facin l’acció. - T mostra les targes de paraules (accions) sense dir res i els Ss les han de fer.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

5. L/ S/W

* L

* S/L

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5. Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 5’

2. 10’

3. 10’

4. 10’

5. 10’

- CB.- AB. - Cassette/CD. - Targes preparades de: jump, dance, shake, clap, stamp (opcional)

47

Happy House 1


Sessió 7 99. Repassar el lèxic d’objectes d’aniversari i els números.

100.Aprendre a escriure les sis joguines.

101.Buscar Rodney i dibuixar els objectes que porta.



1. L35. Activitat preliminar. Joc: number review. - T pregunta a la classe How old are you (Montse)? Practiquen i T posa el CD per repetir el vers. - T mostra les flashcards de números i els Ss les han de repetir. T agafa una targeta qualsevol i diu a un Ss (Albert), look at your card. Are you (five) i el Ss ha de contestar Yes, I am o No, I’m not. 2. Presentació: reconeixement de paraules. - Agafa sis flashcards d’imatge i les sis paraules escrites per fer un simple joc de reconeixement. Posa les flashcards a la pissarra i pregunta Wha’ts this? i Ss responen It’s a cake i llavors agafa la targeta de la paraula. - T assenyala la targeta del dibuix i pregunta What’s this? Els Ss responen It’s a candle. I assenyalen la targeta de la paraula. - T barreja les targetes i els Ss les han de relacionar. - T posa les targetes d’aniversari a la pissarra de cap per avall. Surten sis voluntaris. Un Ss escull una paraula i l’ha de fer correspondre amb la seva imatge. - T pot fer un joc dividint la classe en equips. I que cada membre hagi de relacionar. 3. AB p.26. Find, draw and write. - T diu Ss que han de buscar Rodney a les lliçons anteriors de CB. Llavors dibuixen i pinten els objectes d’aniversari al seu llibre. Ss diuen el nom (a balloon, a candle and a present)- Ss escriuen les paraules. El T les copia a la pissarra perquè ells ho copiïn. - T assenyala About me! I diu It’s a badge. I pregunta a un Ss How old are you, (Raquel)? Quan Ss contesta I’m (seven) el T senyala la xapa i escriu 7 amb el dit. I diu Good, (Raquel). Write the number 7 here. Així ho han de fer tots. - Quan Ss han acabat d’escriure han de dir tota la frase. T els anima a escriure els números. Activitats opcionals* Reforç.PMB p.6.- T posa les targetes dels objectes d’aniversari a la pissarra. Un Ss surt per mostrar el que s’ha de fer. Ss amb la fotocòpia han d’anar encerclant els dibuixos a mesura que el T diu les paraules. - Quan acabin l’activitat T pregunta What’s number(one)? I Ss poden repassar vocabulari. * Ampliació. PMB p. 20- Am b les flashcards de paraula i imatge a la pissarra els Ss han de relacionar-les. - Ss agafen les targetes retallades del PMB i han de relacionar imatge i paraula.

1. L/S

2. L/S/R

3.L/S/R/W

* W

* L/S/R

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 15’

2. 15’

3. 15’

- Cassette/CD. - AB.- Flashcards: números, objectes aniversari imatge i la paraula escrita. - Una fotocòpia per a cada alumne p.6i p.20 del PMB.

48

Happy House 1


Sessió 8 102.Repassar vocabulari de lliçons anteriors.

103.Jugar a un joc: Cards sequences.

104.Repassar el vocabulari de la unitat.

105.Practicar el reconeixement de paraules.


* Practicar vocabulari de la unitat.


1. Activitat preliminar. - Ràpid reconeixement d’aquesta unitat mitjançant les flashcards. - T amaga una flashcard i la va mostrant de mica en mica. Els Ss han d’esbrinar de què es tracta. 2. Joc: Card sequences. PMB p. 20- Ss tenen les targetes retallades. Ss posen les targetes en fila. T diu paraules i ells han d’anar ordenant segons dicta el T. Després tots diuen les paraules de la seqüència dictada. 3. L29. Repàs de la unitat. - T invita a recordar la unitat. T posa altra vegada la història i es repassa vinyeta per vinyeta. - T posa la cançó i Ss han d’anar aixecant les seves targetes retallades a mesura que senten els objectes. 4. Consolidació: reconeixement de les paraules.- T divideix la pissarra en dos, en un cantó posa les flashcards que vol repassar i a l’altre cantó les targetes de les paraules escrites totes barrejades. - T divideix la classe en dos equips. Van sortint Ss de cada equip a ordenar les flashcards tot relacionant la imatge amb la paraula. 5. AB p.42. Picture dictionary. - El T mostra els adhesius i demana que diguin el nom dels objectes d’aniversari. - Els Ss miren els dibuixos i han de trobar on va cada adhesiu. T dona pistes preguntant What has Daisy got? Has she got the balloon? Després els Ss han d’enganxar els adhesius a la vinyeta corresponent i pintar els dibuixos que hi ha. - (Opcional). Els Ss poden escriure la paraula de la joguina que han enganxat. Activitats opcionals* Reforç. -Joc: T explica que Ss són ratolins i es posen en rotllana. T agafa les flashcards que vol repassar i la de l’Otto. Barreja les targetes i les posa al terra. - Un Ss surt al mig i escull un targeta. Is it a ball? Yes, it is o No, it’s a (plane). Si la resposta és No, tots han de fer un pas endavant cap a l’Otto si la resposta és Yes es queden on són. Continuen fins que toquen l’Otto al mig. Van sortint diferents Ss cada vegada. * Ampliació. PMB p.10- Ss treuen les seves targetes retallades dels objectes d’aniversari i han de relacionar imatges i paraules.

Test Unitat 4. TB p. 126. L121-122.

1. L/S

2. S/R

3.L/S

4.L/S/R

5. L/W

* L/S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 5’

2.10’

3. 15’

4. 10’

5. 15’

- AB.- Stickers unitat 4- Cassette/CD. - Test - Flashcards: personatges, nombres (1-10), objectes de la classe i joguines.- Flashcards de paraules.- Retallables.

49

Happy House 1

UNITAT 5 “Bathtime!!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 107.Aprendre vocabulari relacionat amb el bany.

108.Practicar la comprensió oral del vocabulari de bany.

109.Escoltar i cantar la

cançó: The bathtime song.

110.Fer un puzzle.



1. Activitat preliminar. - T ensenya in the bathroom. T mostra pòster HH1 i T invita a Ss a buscar Bathroom.- T fa un ràpid repàs de les altres habitacions ja estudiades de la casa (kitchen, the playground, i the sitting room).- T amb objectes reals de bathroom els mostra i diu el que és cada cosa. Ss repeteixen. Towel, shampoo, soap i duck, així com també toothbrush i hairbrush. 2. Presentació. CB p. 28-29 L42 - 43. Listen and point/listen and say- T agafa les flashcards per a treballar el vocabulari nou. T diu la paraula i Ss repeteixen. - T reparteix les flashcards per la classe i els Ss les han de senyalar a mida que el T les diu.- T invita a Ss a dir tots els objectes de bathroom que veuen al llibre. T pregunta Can you see (a toothbrush) ? Where’s (the soap) ?- T posa CD. Ss han de senyalar els objectes a mida que els senten. - T posa el pròxim L i T senyala els objectes de la dreta. Ss senyalen i repeteixen. 3. CB p.29 L44.Cançó. The bathtime song. - Ss han de posar les flashcards al voltant de la classe. T pregunta Where’s my (toothbrush)? Un Ss porta Toothbrush i diu Here’s your (toothbrush)!.- T posa les flashcards de Polly i de Jack a la pissarra. T posa L42 altra vegada i els Ss han de posar cada objecte sota la flashcard de Polly o de Jack segons senten. - T posa la cançó i Ss senyalen cada objecte a mida que canten. T explica el significat Splish, splosh! I Bathtime fun!. T anima a dir aquestes paraules, així com Quack! Quack! Quack! 4. AB p.27. Puzzle. - T senyala els objectes de la part de dalt del llibre. Invita al Ss a dir o llegir les paraules. - Ss han de relacionar cada paraula amb el quadre corresponent, després dibuixen i pinten. Activitats opcionals* Reforç. - T mostra amb mímica els objectes del bany. Per a dir toothbrush fa veure que es renta les dents. Deixa l’ànec per al final. Ss han d’imitar al T. - Cada Ss va imitant l’acció d’un objecte concret. T escull una flashcard i la mostra. Els Ss que estaven fent aquella tarja queden eliminats, i es continua fins que queda un guanyador. * Ampliació. PMB p. 21- Ss retallen les targes ( han de guardar les targes de les paraules per a més endavant).- Un Ss diu la paraula i l’altre ha de buscar el dibuix.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S/R

*L/ S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 10’

2. 10’

3. 10’

4. 10’-15’

- CB. - AB.- Cassette/CD. - Flashcards: hairbrush, toothbrush, soap, shampoo, towel, duck; Polly i Jack. - Objectes del bany.(opcional)- Happy House 1 pòster.- PMB p.21

50

Happy House 1

UNITAT 5 “Bathtime!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 2 111.Repassar vocabulari d’aniversari.

112.Seguir una història.

113.Representar la història. .

114.Fer un puzzle.


1. Activitat preliminar. L33- Abans de començar el T s’assegura que els Ss recorden la lliçó 1. On estaven? Què estaven fent els nens? Quines paraules de bany han après. - T explica que encara estan al bany, però que ara els nens no hi estan. T pregunta Can you see Spike and Ruby?2. CB p. 30.L45. Listen to the story. -Ss estan per parelles. Un Ss té el llibre tancat i l’altre li ha d’explicar el que passa (L1). - T posa el CD i Ss escolten. I T va senyalant cada vinyeta. Després fa preguntes per a cada vinyeta. Vinyeta 1: Where is Ruby? Where is Spike?- T pregunta als Ss que tenien el llibre tancat si els seus companys els hi havia explicat bé. - T posa CD. Ss tanquen els ulls. Ss han de saber que està passant i qui està parlant, després d’escoltar cada vinyeta. 3. L45.Teatre. Act out the story.-T agafa tres cadires per a representar el cantó de la banyera i una caixa per a representar l’aixeta a la cadira del mig. Ss voluntaris per a interpretar Spike i Ruby i la resta segueixen la història amb el llibre. - Abans de cada vinyeta el T recorda als actors que està passant exactament. Canvi de grups. 4. AB p.28. Puzzle.- T senyala el primer exemple i pregunta What’s this? (a duck) Can you find a duck? Yes or No? Quan Ss el troben diuen Yes i dibuixen tick (/) i si no troben l’objecte diuen No, you can’t i dibuixen cross (X). - Ss han de pintar els objectes que han trobat. - Quan tots Ss han acabat es repassen les preguntes com Can you find...?

Activitats opcionals* Reforç. - T diu Stand up! I mostra instruccions. T diu (Jaume) Can you do this? i posa les mans al cap. T escull un altre Ss i fa el mateix però ara amb dos accions. Repeteix amb un altre Ss amb tres accions. Quan Ss ho han entès uns voluntaris surten i ho fan per la resta de la classe. * Ampliació. - Ss practiquen el joc de d’alt però en parelles.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 10’

2. 10’-15’

3. 20’

4. 10’-15’

- CB. - AB. - Cassette/CD. - Accessoris per a fer teatre: un ànec petit de plàstic i una caixa petita.

51

Happy House 1


Sessió 3 115.Repassar vocabulari del bany.

116.Practicar el vocabulari del bany.

117.Cantar una cançó.

118.Parlar de les accions del matí. .

* Repassar les accions del matí.

1. Activitat preliminar.- T posa el pòster de HH i mostra el bany. Es repassa el vocabulari de la lliçó 1. T agafa les 6 flashcards de bany i altres sis i les posa a la pissarra de cara avall. I les flashcards de Ruby i de Spike una a cada cantó de pissarra. Divideix la classe en dos equips Spike’s team i Ruby’s team.- T escull un membre de l’equip de Spike per a que triï una tarja. T pregunta What’s this? Is it a bathroom object? Si és un objecte del bany es queda girada de cara amunt sinó es torna a girar. Després repeteix un Ss de l’equip d’en Ruby. Guanya l’equip que ha trobat els 6 objectes de bany abans. 2. CB p.31. Presentació.- Es discuteix el dibuix (L1). T pregunta Who can they see? Where are they?...- T posa les flashcards de Mum, Jack, Dad i Polly a la pissarra. T diu Look. Who’s this? i el T fa mímica de les accions. Després senyala a Dad i pregunta What colour is Dad’s toothbrush? Yes, that’s right, it’s a green toothbrush. Així amb tots els personatges. 3. CB p. 31. L46. Cançó. Early in the morning. - T posa les 5 flashcards del personatges, Otto també, per la classe. Ss senyalen els personatges a mida que els senten en la cançó. Ss escolten altra vegada la cançó mirant el llibre. Després hi tornen però fent mímica de les accions. 4. AB p. 29. Pràctica. - T dibuixa un sol a la pissarra que representa el matí. T diu I brush my teeth in the morning. T senyala el sol i pregunta What about you (Xavier)? Do you brush your teeth in the morning?.Així amb totes les accions que diu la cançó. - T agafa el llibre i senyala una acció i diu Do you (play the guitar) in the morning? Si Ss diuen Yes, el T indica que han de pintar el sol de l’acció corresponent. Així amb totes les accions. Activitats opcionals* Reforç. - T posa les flashcards de Mum, Jack, Dad i Polly a la pissarra de cara avall. - T explica (L1) que cada Ss ha d’imitar cada acció. T va voltant per la classe i pregunta a cada Ss What do you do early in the norning? Ss responen segons l’acció que estan imitant. - Els Ss van a la pissarra i un per un destapa una flashcard. Si la tarja mostra Dad i diu I brush my teeth, tots els Ss que fan aquesta acció continuen el joc els altres s’eliminen. Així amb totes. * Ampliació. PMB p. 13- T pregunta Who can see in the picture? Where are they?- T pregunta Can you find the toothbrush? I després senyala la paraula que s’ha de relacionar.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4. L/S

* S

* S/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 10’

4. 15’

- CB. - AB.- Cassette/CD. - Flashcards: objectes del bany, Mum, Dad, Jack, Polly, Spike, Ruby, Otto i altres sis de vocabulari conegut. - Pòster de HH 1.- PMB p. 13

52

Happy House 1

UNITAT 5 “Bathtime!!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 4 119.Repassar el vocabulari de la unitat anterior.

120.Pintar i retallar objectes del bany.


122.Repassar els objectes del bany i afegir colors.

1. Activitat preliminar. - Es repassen les instruccions de la unitat 3.Wash your hands, brush your hair, etc. - Repeteix les accions amb mímica. Un Ss pot dir les accions i els altres fer la mímica. 2. AB p. 57. Pràctica. Pintar i tallar. - T senyala cada objecte i pregunta What’s this? Ss retallen cada objecte i els pinten de diferents colors. - T dona les instruccions Show me your hairbrush, Show me your toothbrush. T pregunta a cada Ss What colour is your hairbrush?- T demana que Ss interpretin les accions fent mímica amb els seus objectes retallats. 3. L46. Cançó. Early in the morning. - Ss escoltaran la cançó tot fent mímica i utilitzant els utensilis. 4. Presentació i pràctica. - Ss tenen els seus objectes per a fer mímica mentre repeteixen frases d’accions. Canten: I wash my face with a soap and water. Després T pregunta Who’s got a red hair brush? I tots els Ss que tinguin la pinta vermella s’aixequen i canten I brush my hair with my red hair brush. Repeteix amb altres colors i amb els altres objectes. - T diu I brush my hair i ho imita. Després anima als Ss a fer el mateix utilitzant els objectes. - Joc d’eliminació: Ss mostren un objecte dels 3. T escull una acció i diu per exemple I brush my teeth, tos els Ss que havien aixecat el respall de dents continuen el joc, els altres queden eliminats. Així fins que queda un guanyador. Activitats opcionals* Reforç. - Pràctica en l’ordre de les frases (green) (toothbrush), etc, - Ss posen el nom als seus objectes i li donen al T. T n’aixeca i pregunta What colour’s this toothbrush? N’agafa un altre però ara l’amaga i els Ss han d’encertar. Qui l’encerta va a davant i pregunta per als altres objectes. * Ampliació. - Amb els objectes retallats el T pregunta Is it...? i Ss responent Yes o No. - Divideix la classe en 2 equips. Un Ss de l’equip A pregunta Is it a green toothbrush? El Ss de l’equip B respon Yes o No. Si la resposta és correcta guanya un punt.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

* L/S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. T/Ss

* Ss

* Ss

1. 5’

2. 20’

3. 5’

4. 10’-20’

- AB.- Cassette/CD.- Tisores.- Llapis i llapis de colors.

53

Happy House 1


Sessió 5 123.Repassar el vocabulari del bany.

124.Seguir una història simple.

125.Representar la història.

126.Fer un puzzle.

1. Activitat preliminar. - T posa a la pissarra les flashcards de soap, towel, toothbrush, hairbrush i shampoo. - Senyala soap i diu: I wash my face with my soap. I després ho imita. Fa el mateix amb totes les altres targes. Repetir i que Ss també ho facin. - T diu l’acció sense senyalar i Ss han de fer l’acció. 2. L47. CB p. 32. Listen to the story. - Ss observen la història en 5 minuts, després expliquen el que passa (L1). - Ss escolten la història i després T fa preguntes com: Vinyeta 1: What’s the matter?, Vinyeta 2: Where is Polly taking Daisy?, etc..3. L47. Act out the story. - Si és possible el T agafa una tovallola. - Tres voluntaris seran Polly, Daisy i Mum. - T posa el CD i para desprès de cada vinyeta. Els Ss discuteixen el que han de fer (L1). Seguidament els Ss interpreten. Van sortint nous voluntaris. 4. AB p.30. Puzzle. - T senyala la primera vinyeta i la relaciona amb l’altra corresponent. Després ho han els Ss. - T pregunta a Ss que és el que poden dir els personatges en cada vinyeta. Activitats opcionals* Reforç. - Joc: Spike says...- T diu accions com Stand up. Sit down. Brush your hair. Point to.... T posa la flashcard de Spike a la pissarra i diu Spike says brush your teeth! I Ss ho han de fer. Quan T diu una acció sense Spike says davant els Ss que facin l’acció queden eliminats. * Ampliació. AB p. 30- Ss practiquen actuant els breus escenaris de AB.

1. L/S

2.L/S

3.L/S

4. L/S

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 10’

2. 10’-15’

3. 15’

4. 10’

- CB.- AB.- Cassette/CD. -Flashcards: Spike, soap, towel, toothbrush, hairbrush i shampoo- Accessoris per a l’obra de teatre: una tovallola.

54

Happy House 1


Sessió 6 127.Recordar paraules de les parts del cos.

128.Repassar vocabulari de parts del cos i accions.


130.Relacionar tot fent un puzzle.

1. Activitat preliminar.-T explica que aprendran paraules de les parts del cos. T comprova quines paraules ja coneixen. 2. CB p. 33 L 48. Presentació i pràctica.-T diu a tots Stand up! Després diu Fingers! Toes!, Eyes!, Nose! T senyala les parts i els Ss han d’imitar-lo. - T posa CD i senyala cada vinyeta a mida que l’escolten. Torna a posar el L i ara Ss han de repetir després de Ruby imitant les accions que fa. - T torna a senyalar els dibuixos i els Ss han de dir les paraules, però ara sense l’ajuda del àudio. Repetir però en ordre variant, després ho poden fer uns quants voluntaris. 3. CB p. 33 L49. Cançó: I can do anything. - T introdueix noves accions i pregunta Can you click your fingers? Anima als Ss a fer l’acció i a contestar Yes, I can o No, I can’t.- T repeteix, però ara sense fer les accions, els Ss ho han de fer sols. - T senyala el llibre i pregunta Can you wink your eye? I senyala el dibuix on Spike està preguntant aquesta qüestió. - T posa la cançó mentre Ss miren els dibuixos. Després torna a posar-la per a que els Ss facin les mateixes accions i contestin Yes, I can. T anima a cantar tota la cançó. 4. AB p. 31. - T demana a Ss que mirin els dibuixos de la columna de l’esquerra. T pregunta a un Ss Can you wink? I anima a contestar Yes, I can o No, I can’t. T mostra com marcar les seves respostes a la columna de la dreta amb un “tick” si la resposta és Yes, I can o un “cross” si la resposta és No, I can’t. - Ss han de fer l’exercici per ells sols. Al final comproven les respostes mentre el T pregunta als alumnes oralment. Activitats opcionals* Reforç.- Joc tradicional anglès: Tos els Ss estan en una rotllana, un voluntari es posa al mig. Els Ss li pregunten al del mig What can you do, little mouse?. - El Ss del mig ha de fer una acció, per ex. Hop on leg! Llavors els altres l’han d’imitar. - Ss del mig tria un company per a fer el mateix. * Ampliació. CB p. 33- T invita a Ss a que diguin el que fan els ratolins als dibuixos. Can you click your fingers? Yes, I can. Ss per parelles practiquen les preguntes i respostes.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

* L/S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 5’

2. 10’

3. 10’

4. 10’

- CB.- AB. - Cassette/CD.

55

Happy House 1


Sessió 7 131.Repassar accions i vocabulari del bany.

132.Reforçar el vocabulari del bany.

133.Aprendre a escriure vocabulari del bany.

134.Buscar Rodney i dibuixar els objectes que porta Rodney.


1. Activitat preliminar. CB p. 33 L49- T pregunta si els Ss poder dir el que està fent cada ratolí del llibre. T torna a posar CD. - T divideix la classe en 2 grups: Spike’s group i Ruby’s group. Amb les màscares dels personatges els Ss canten la cançó i imitant les accions que senten. Un grup pregunta a l’altre. 2. Joc: Get ready!. - T selecciona les flashcards del bany i 10 més de vocabulari ja treballat. Les posa a la pissarra totes barrejades i explica (L1) que han de preparar les coses necessàries per a Daisy’s bath. - T pregunta que necessiten per al bany: a towel, soap, shampoo, a toothrush, a hairbrush i duck- En equips, van davant i giren una flashcard, si aquesta és un objecte del bany, guanyen un punt, sinó la tornen a deixar. 3. Presentació i pràctica. Word recognition. PMB p. 21.- 6 Ss van al davant. T els hi dona a cada un una flashcard d’objectes del bany. Cada Ss pregunta mentre aguanta la flashcard sense mostra-la als altres What’s this? Quan un company ho encerta (It’s a duck) es gira la tarja per a mostrar-la. Una vegada s’han girat totes les targes, el T dona les targes amb la paraula escrita per a que es relacionin. - T dona un PMB. Ss han de retallar les targes. T mostra la imatge i els Ss han de dir la paraula tot mostrant la tarja corresponent. Després Ss ho fan tot sols tot treballant per parelles. 4. AB p.32. Find a draw. Draw and write. - Ss han de dir els tres objectes de bany que porta en Rodney. Després els han de dibuixar i pintar als tres quadres de la pàgina. T anima a escriure les paraules. Les pot escriure a la pissarra. - T diu Show me your hands! How many hands have you got? Wiggle your fingers. Fa preguntes com aquestes amb altres parts del cos. T senyala About me! T diu This is my hand!. Ss posen la seva mà dins el quadre, la repassen i la pinten, també dibuixen les ungles als dits. Activitats opcionals* Reforç.PMB p. 7- T posa les flashcards a la pissarra per a que Ss les puguin enumerar, posant un número. T diu Number one is a hairbrush i un voluntari posa el número 1 a la tarja corresponent. - Amb una fotocòpia de PMB. T pregunta What’s this? per a cada objecte i Who’s this per a cada personatge. T diu Number one is a towel i Ss han de posar el número al dibuix corresponent. T ha de tenir clar quins números seran cada objecte, per a després comprovar els resultats. * Ampliació. PMB p. 27- T senyala els quadres en blanc i pregunta What’s this?. Ss retallen i completeni pinten. - Ss descriuen els seus dibuixos i diuen In my picture the towel is yellow, the duck is red, ...

1. L/S

2. L/S/R

3.L/S/R

4. L/S/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/ Ss

1. 15’

2. 15’

3. 15’

4. 10’

- Cassette/CD. - AB.- Flashcards: objectes del bany i altres de unitats anteriors. - PMB. p. 21,7, 27, 29 i 30. - Màscares de Spike i Ruby.

56

Happy House 1


Sessió 8 135.Repassar vocabulari de bany.

136.Jugar a un joc: Parachute game.





* Jugar joc de bingo.


1. Activitat preliminar. - T amb les 6 flashcards del bany pregunta What’s this? Is it the (duck)?. Ss responen. T canvia la pregunta Is it a shampoo?. Anima a voluntaris a fer les preguntes. 2. Joc:Parachute game- Aguanta 10 flashcards (com a mínim) d’aquest tema o qualsevol. - T selecciona una tarja i la posa de cara avall i pregunta What’s this? T comença a dibuixar l’objecte, si Ss encerten abans que acabi guanyen, si fallen el T dibuixa una part del paracaigudes a la pissarra, s’ha d’intentar que no quedi complert. Ss continuen jugant per grups. 3. L44. Repàs de la unitat. - T posa les flashcards a la pissarra i pregunta How many words can you read? Ss han de relacionar dibuix amb paraula. Ss escolten la cançó. 6 voluntaris amb les flashcards han d’aixecar la tarja que senten. La resta fa el mateix amb les targes retallades a la lliçó anterior. 4. Consolidació: reconeixement de les paraules.- Ss necessiten les targes retallades. T diu soap i un Ss ha d’anar a la pissarra i enganxar la paraula a la flashcard corresponent. Repetir amb totes les paraules. 5. AB p.42. Picture dictionary. - El T mostra els adhesius i demana que diguin el nom dels objectes de bany que veuen. - Els Ss miren els dibuixos i han de trobar on va cada adhesiu. T dona pistes preguntant What has Dad got? What jack has got? Etc. Després els Ss han d’enganxar els adhesius a la vinyeta corresponent i pintar els dibuixos que hi ha. - (opcional) Els Ss poden escriure la paraula de la joguina que han enganxat. Activitats opcionals* Reforç. -Joc: Yes/No. T agafa les flashcards d’aquesta lliçó i d’altres anteriors. - Dividir la classe en dos equips. Un membre del equip A pregunta a un membre de l’equip B, mentre senyala una tarja, Is it a ...? Si el Ss ho encerta guanya un punt, si falla el punt és per a l’equip que pregunta. * Ampliació. PMB p.10- T dibuixa una graella de 3X2. Ss ho han de fer a la llibreta. Els quadres han de ser prou grans per a posar les targes retallades. Ss han de posar 6 targes de les 12 als quadres. T diu paraules si les tenen les giren. Guanya qui les ha girat totes abans. (Bingo)Test Unitat 5. TB p. 127. L122.

1. L/S

2. S/R

3.L/S/R

4.L/S/R

5. L/W

* L/S

*L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5.T/Ss

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2.10’

3. 15’

4. 10’

5. 15’

- AB.- Stickers unitat 5- Cassette/CD. - Test - Flashcards: d’aquesta unitat i d’anteriors. - Flashcards de paraules.- Retallables. .

57

Happy House 1

UNITAT 6 “Dressing up!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 140.Aprendre vocabulari relacionat amb la roba.

141.Practicar la comprensió oral del vocabulari de la roba.

142.Escoltar i cantar la

rima.

143.Fer un puzzle.



1. Activitat preliminar. - T mostra el pòster de HH i pregunta quines habitacions coneixen. Senyala l’habitació d’en Jack i diu This is Jack’s bedroom. I diu We are in Jack’s bedroom today. T invita a la classe a mirar el CB a la unitat 6 i pregunta de que anirà aquesta unitat. Pregunta si ja saben vocabulari de roba. 2. Presentació. CB p. 34-35 L52-53. Listen and point/listen and say- T agafa les flashcards per a treballar el vocabulari nou. T diu la paraula i Ss repeteixen. - T reparteix les flashcards per la classe i els Ss les han de senyalar a mida que el T les diu.- T senyala roba que ha portat a la classe i pregunta What’s this per a cada prenda. T amaga la roba per la classe i llavors pregunta, Marc, where’s my socks? I a mida que els troben diuen Ah, here’s my sock! Etc. - T abans pregunta que expliquin (L1)el que creuen que passa tot mirant el CB.- T posa CD. Ss han de senyalar els objectes a mida que els senten. - T posa el pròxim L i T senyala els objectes de la dreta. Ss senyalen i repeteixen. 3. CB p.35 L54.Rima. - Ss han de posar les flashcards a la pissarra. Ss les senyalaran a mida que les senten. Repetir intentant que tota la classe canti. 4. AB p.33. Puzzle. - T senyala els objectes de baix del llibre. I pregunta What’s this?- T senyala el barret i pregunta Where’s Ruby’s hat? I demana que afegeixin els detalls que falten a la roba que porta Ruby. - Ss després dibuixen i pinten. I T pregunta What colour is Ruby’s (hat)?Activitats opcionals* Reforç. - T posa les flashcards a la pissarra i les enumera del 1 al 6. Dibuixa la cara de Daisy i de Jack a cada costat de la pissarra. - T divideix la classe en dos equips: Daisy’s team i Jack’s team. Un membre de cada equip surt a davant, tira un dau, i segons el número que surt pregunta What’s number (six)? It’s a (hat). Llavors el Ss ha de dibuixar un barret a la pissarra. Repeteix un altre Ss. Si l’objecte que surt ja ha sortit, passa el torn a l’altre equip. Guanya l’equip que primer dibuixa totes les prendes. * Ampliació. PMB p. 22- Ss retallen les targes ( han de guardar les targes de les paraules per a més endavant).- Un Ss diu la paraula i l’altre ha de buscar el dibuix. Pregunten Ss A Where’s my (hat)? Si Ss B el troba gira la tarja. Guanga qui primer té totes les targes girades.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

*L/ S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 10’

2. 10’

3. 10’

4. 10’-15’

- CB. - AB.- Cassette/CD. - Flashcards: T-shirt, shoe, hat, jumper, sock. Números del 1 al 6. - Prendes de vestir. (opcional)- Happy House 1 pòster.- PMB p.22

58

Happy House 1

UNITAT 6 “Dressing up”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 2 144.Repassar vocabulari de la roba.

145.Seguir una història.

146.Representar la història. .

147.Fer un puzzle.


1. Activitat preliminar. CB p. 36.- T demana que mirin el CB a la lliçó 1 i pregunta Where are Jack and Polly? Where’s Daisy?. - Tots miren la història i T diu que estan a la habitació d’en Jack però que ell no hi és. Fer un ràpid repàs dels números. 2. CB p. 36.L55. Listen to the story. -Ss estan per parelles. Un Ss té el llibre tancat i l’altre li ha d’explicar el que passa (L1). - T posa el CD i Ss escolten. I T va senyalant cada vinyeta. Després fa preguntes per a cada vinyeta. Vinyeta 1: Who is in the picture? Vinyeta 2: What Ruby is doing?- T pregunta als Ss que tenien el llibre tancat si els seus companys els hi havia explicat bé. - T posa CD. Ss tanquen els ulls. Ss han de saber que està passant i qui està parlant, després d’escoltar cada vinyeta. 3. L45.Teatre. Act out the story.-T demana voluntaris per a interpretar Otto, Spike i Ruby. T demana que escoltin una altra vegada la història per a interpretar-la i la resta de la classe segueix la història amb el llibre. - Abans de cada vinyeta el T recorda als actors que està passant exactament. Canvi de grups. 4. AB p.34. Puzzle. - T senyala el primer mitjó i diu: Colour sock number one red. Llavors Ss han de pintar el color segons la indicació i tots els altres de sota amb les mateixes característiques d’aquest. T continua donant les instruccions per a tots els altres mitjons de la part de dalt. Ss pintaran la resta. - Quan tots Ss han acabat es repassen les preguntes com How many (red) socks?

Activitats opcionals* Reforç. - T divideix la classe en 3 o 4 equips. Cada equip és un color. - T explica (L1) que han de trobar objectes concrets a la classe del color del seu grup. T diu Find four books. El primer membre de cada equip ha de trobar llibres del color del seu equip. Per cada objecte trobat és un punt, per tant el que més en tingui guanya. * Ampliació. - T amb la classe construeix un diàleg per la història. Cada vegada que diu una frase els Ss la repeteixen i a mida que va quedant clar en va afegint una de nova.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

* S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’-15’

3. 20’

4. 10’-15’

- CB. - AB. - Cassette/CD. - Accessoris per a fer teatre: dos coixins (opcional). - Flashcards dels números. - Màscares de Spike, Ruby i Otto (opcional)

59

Happy House 1


Sessió 3 148.Repassar vocabulari de la roba i dels colors i números.

149.Practicar el vocabulari de la roba.


151.Parlar de la roba i els colors preferits.

* Repassar colors i roba.

1. Activitat preliminar. Joc: Hands on your heads!- Ràpid repàs de la roba, dels colors i dels números utilitzant les flashcards.- T explica (L1) que ara dirà paraules de roba en veu alta i que els Ss s’hauran d’aixecar en cas que portin aquella prenda. Per exemple shoes... tothom s’haurà d’aixecar o si diu a hat...llavors ningú. Més endavant pot introduir colors a green jumper. 2. CB p.37. Presentació.- Es discuteix el dibuix (L1). T pregunta Who can they see? Where are they doing?...- T senyala la primera vinyeta i pregunta What’s this? i diu It’s a washing machine. Després fa preguntes per la roba i el seu color. - T dibuixa una màquina de rentar a la pissarra i amb les flashcards invita a Ss a sortir i posar les targes a la rentadora i dir que són i de quin color. 3. CB p. 37. L56. Cançó. The washing machine song. -T senyala la primera vinyeta i diu Look! These are Polly’s favourite jeans. What colour are they? I així ho fa amb totes les prendes que hi ha. - Posa la cançó i ara tots han de fer mímica de les accions.4. AB p. 35. Pràctica. - T pregunta a la classe What colour is Jack’s favourite t-shirt? I What colour is your favourite T-shirt?- T agafa el llibre i senyala la samarreta i diu This is my favourite T-shirt. Llavors explica que els Ss han de dibuixar i pintar la samarreta com més els hi agradi. - Mentre estan treballant dibuixant i pintant, el T va preguntant qüestions com What’s this? Where’s...? What colour is...? What colour is your favourite...?Activitats opcionals* Reforç. - T posa les flashcards dels colors en un cantó i les de la roba en un altre. - Divideix la classe en dos equips: Jack’s team i Polly’s team. Un membre d’un equip escull dos flashcards amb les que un membre de l’equip contrari ha de fer una frase. Per exemple: a red jumper. * Ampliació. - T dibuixa una graella amb vàries columnes. Cada columna vol dir un color. Els Ss ho dibuixen a la llibreta. Ss van per la classe preguntant What’s your favourite colour? I van marcant amb una creueta a la columna del color que han dit.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4. L/S

* S

* S/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 10’

4. 15’

- CB. - AB.- Cassette/CD. - Flashcards: roba, colors. Jack, Polly (opcional). - Llapis de colors. - Un samarreta (opcional).

60

Happy House 1


Sessió 4 152.Repassar el vocabulari de la roba.

153.Pintar i retallar una

rentadora.


155.Practicar le vocabulari de la roba i els colors.

1. Activitat preliminar. - Es repassa ràpidament el vocabulari de la roba mitjançant les flashcards. - T agafa la flashcard de hat i va passant les targes una per una. Els Ss han de dir el nom de cadascuna, però quan ensenyi hat s’han de posar les mans al cap. Fer el mateix però ara quan ensenyi la paraula sock els Ss s’han de posar la mà al nas. S’eliminen els Ss que fallin, fins que queda un guanyador. 2. AB p. 59. Elaborar una rentadora. - Ss han de retallar la rentadora i pintar la samarreta de color groc en un costat i de color verd en l’altre. 3. CB p. 37.L56. Cançó. The washing machine song. - Ss escoltaran la cançó tot posant la samarreta d’en Jack dins la rentadora (groga) i després traient-la (verda).Es torna a cantar, mitja classe canta la part de la Polly i l’altra la part d’en Jack. 4. Presentació i pràctica. PMB p.22- Ss han de dibuixar uns texans. T diu They’re blue jeans. Colour the jeans. Els Ss els pinten i els retallen. - Ss treuen les seves targes sobre la roba, les pinten i diuen It’s a blue skirt. It’s a red shoe. It’s a green hat. It’s a blue skirt. - Amb la rentadora, els Ss han de posar les seves targes una per una dins. Diuen Wash my yellow T-shirt, Wash my blue jeans, etc., i així amb totes les targes. - T diu Wash my yellow T-shirt, Wash my..., i els Ss ho han de fer sense l’ajuda del T. - Joc d’eliminació: T diu: Stand up! Els Ss posen una prenda dins la rentadora, el T diu, per ex. Wash my pink jumper, tots els Ss que tinguin un jersei rosa dins la rentadora segueixen de peu, els altres es senten i queden eliminats. Activitats opcionals* Reforç. - Joc de memòria per parelles: Ss posen les targes de cara amunt. Ss A gira una carta i diu el que és. Després ho fa el Ss B dient la seva tarja i la de l’altre. Així ho aniran fent, afegint targes i fins que un falli. * Ampliació. - Divideix la classe en 2 grups. T dona a cada equip un full gran de paper, revistes velles, tisores i cola, i ss han de tenir llapis de colors. - Ss han de dibuixar el cap d’una persona, les mans i els peus. Llavors han de posar-li roba. Una vegada està fet, el descriuran amb l’ajuda del T. Ss escriuen a red shirt, per exemple.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

* L/S

* L/S/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’

2. 20’

3. 10’

4. 10’-20’

- AB.- Cassette/CD.- Flashcards: roba. - Tisores.- Cola. - Llapis. - Llapis i llapis de colors. - PMB p. 22 (opcional)- Revistes velles i paper gran (opcional)

61

Happy House 1


Sessió 5 156.Repassar el vocabulari de la roba.

157.Seguir una història simple.

158.Representar la història.

159.Fer un puzzle.

1. Activitat preliminar. - T introdueix la lliçó parlant sobre les coses preferides. Mostra a la classe una flashcard d’un color i diu Look! This is my favourite colour. I després pregunta What’s your favourite colour? Fer el mateix per números, menjar, etc...2. L57. CB p. 38. Listen to the story. - T demana que la meitat de la classe observin la història, l’altra meitat que tinguin el llibre tancat de moment. T posa el L i pregunta (als que tenen el llibre tancat) que pensen que passa a la història. Who can they hear? What are they doing? What happens at the end? . Els Ss que miraven el llibre comproven si el que expliquen els altres és correcte o no.- Ss tornen a escoltar la història i després T fa preguntes com: Vinyeta 1: What is Daisy doing? Vinyeta 2: Does Daisy like the music?, etc..3. L47. Act out the story. - Si és possible el T agafa un aparell de música i dos cassettes per a fer la interpretació. - Dos voluntaris seran Jack i Daisy. - T posa el CD i para desprès de cada vinyeta. Els Ss discuteixen el que han de fer (L1). Seguidament els Ss interpreten. Van sortint nous voluntaris. 4. AB p.36. Puzzle: odd one out. - T per a mostrar de que anirà l’activitat agafa 4 flashcards d’un tema, per ex. 4 joguines, i una d’un altre tema. Els Ss han de dir quina és la diferent de la resta. Repeteix vàries vegades.- T agafa el llibre i senyala la primera fila, preguntant What’s this? a cada objecte, llavors els Ss han de dir quin dels objectes és d’una altra família. Quan l’identifiquen l’encerclen i el pinten. - T deixa temps per a fer-ho i quan acaben comproven els resultats tots junts. Activitats opcionals* Reforç. - T pregunta What’s your favourite song? Llavors es canta la cançó que ha dit la majoria. * Ampliació. AB p. 30- Ss dona un full gran de paper per a que Ss puguin fer un pòster amb les seves coses preferides: menjar, equip de futbol, esport, color, etc. Poden utilitzar revistes velles. Poden escriure frases senzilles per a explicar el que hi ha al dibuix. - Ss s’aixequen un per un per a explicar el seu pòster, per exemple: This is my favourite toy.

1. L/S

2.L/S

3.L/S

4. L/S

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 10’

2. 10’-15’

3. 15’

4. 10’

- CB.- AB.- Cassette/CD. -Flashcards: colors i d’altres lliçons anteriors.- Accessoris per a l’obra de teatre: un aparell de música i dos cassettes. - Revistes velles, tissores, cola, llapis de colors (opcional)

62

Happy House 1


Sessió 6 160.Repassar vocabulari de lliçons anteiors.

161.Repassar vocabulari de parts del cos i accions.


163.Relacionar tot fent un puzzle.

1. Activitat preliminar.-T fa un ràpid repàs de la roba amb l’ajuda de les flashcards. Ss miren les lliçons anteriors per a dir les paraules que ja conèixen. Les flashcards estan per la classe i el T pregunta Where is the (hat)? I un Ss l’ha de portar. 2. CB p. 39 L58. Presentació i pràctica.-Tots els Ss tenen un barret. T pregunta Whare’s your hat? I diu Put on your hat. Després Take off your hat. El T ho fa per a que Ss l’imitin. T s’assegura que Ss entenen el concepte de Put on... i Take off...- T senyala els dibuixos i diu Listen to Ruby and her Mum. Es torna a escoltar i ara els Ss han de repetir les frases després de la mare del ratolí. - Ara T pregunta de desordenadament el que diu la mare en cada vinyeta. 3. CB p. 39 L59. Cançó: And don’t forget your hat! - T senyala els dibuixos de Spike. Ensenya i repassa la paraula troussers. T comprova que han après la paraula preguntant What colour are your troussers?- T senyala a Spike i invita a dir el que està fent: Put on...o take off...diferents prendes. - T ensenya l’expressió And don’t forget your hat!- T posa la flashcard de samarreta a la pissarra i dibuixa uns pantalons sota, llavors posa les flashcards de mitjó, sabata i barret per ajudar a seguir els versos. 3. AB p. 37. Puzzle: Match and say. - T senyala cada dibuix de la dreta i pregunta qui hi ha i on estan. Ss han de relacionar les dos columnes. - T senyala cada personatge preguntant Who’s this? i Ss han de dir el que creuen que diuen. Activitats opcionals* Reforç.- T porta barrets, mitjons, samarretes, sabates, etc, i de diferent colors. I els posa dins una caixa. - Divideix la classe en dos o tres grups, que es posen en línia. T diu en veu baixa a un membre de cada equip per exemple Put on the red hat, to the last child in each team. Aquest ho diu al següent Ss, i s’ho van passant fins arribar al primer que farà l’acció que el T havia dit. - Seguir el joc utilitzant Put on... i Take off...* Ampliació. PMB p. 28- Ss retallen i pinten els dibuixos. Després juguen i a posar i treure roba al Ruby. T diu Ruby, put on your (skirt), Ruby, take off your (hat). Els Ss fan les instruccions que diu el T.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

* L/S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 5’

2. 10’

3. 10’

4. 10’

- CB.- AB. - Cassette/CD.- Flashcards: roba. - PMB p. 28 (opcional).- Algunes prendres de vestir (opcional)- Tisores.

63

Happy House 1

UNITAT 6 “Dress up”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 7 164.Repassar vocabulari de la roba.

165.Reforçar el vocabulari de la roba.

166.Aprendre a reconèixer la paraula escrita de la roba.

167.Buscar Rodney i dibuixar les prendes que porta Rodney.

1. Activitat preliminar. CB p. 33 L49- Joc de memòria: T posa les flashcards dels números en fila (1-7) a la pissarra. Sota cada flashcard posa sis flashcards de les prendes i la de texans. I pregunta What’s number (four)? I va repetint diferents preguntes de l’estil. Després gira les flashcards i els Ss han de recordar. T pot afegir altres flashcards d’unitats anteriors. 2. Joc: Chain game. - T senyala una prenda que porta i diu This is my (T-shirt). Invita als Ss a fer el mateix. Repeteix afegint noves prendes, per ex. This is my (T-shirt) and this is my (shoe). Els Ss també hauran de repetir. 3. Presentació i pràctica. Word recognition. PMB p. 21.- T agafa les flashcards de la roba amb la paraula escrita i una per una pregunta What’s this? Shoe, Where’s the shoe? Un voluntari surt i ha de posar la tarja corresponent a la pissarra al costat de la flashcard amb la imatge. Quan estan totes les targes ben col·locades llegeixen tots junts. - Sis voluntaris posen les targes amb la paraula escrita per la classe i la resta de la classe les han de senyalar a mida que el T les va dient.- T posa les paraules a un costat de la pissarra i les imatges a l’altre. Els Ss les han de relacionar. 4. AB p.38. Find a draw. Draw and write. - Ss han de dir les tres prendes que porta en Rodney. Després els han de dibuixar i pintar als tres quadres de la pàgina. T anima a escriure les paraules. Les pot escriure a la pissarra. - T llegeix la frase This is my shoe. Invita a Ss a llegir la frase. - SS han de dibuixar les seves sabates al quadre. - T anima a Ss a escriure la descripció de les seves sabates. A la pissarra escriu It’s ... i els Ss acaben la frase. Activitats opcionals* Reforç.- Aquest joc requereix lloc i suficients cadires per a tots. Es posen les cadires en rotllana i el T es posa al centre i diu una prenda i un color, per exemple, A red T-shirt i tots els Ss que porten una samarreta vermella s’han de canviar de lloc. El que es queda sense lloc va al centre i repeteix amb una altra frase, canviant prendes i colors. * Ampliació. PMB p. 22- ss estan per parelles i han de relacionar el més ràpid possible la imatge amb la paraula.

1. L/S

2. L/S/R

3.L/S/R

4. L/S/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/ Ss

1. 15’

2. 15’

3. 15’

4. 10’

- Cassette/CD. - AB.- Flashcards: objectes d’altres lliçons, números i de la roba. - Targetes de les paraules. - PMB. p. 22- Un dibuix d’uns texans.

64

Happy House 1

UNITAT 6 “Dress up”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 8 168.Repassar vocabulari de roba.






1. Activitat preliminar. - T posa les sis flashcards de la roba i deu més d’altres unitats a la pissarra girades, i explica que ara aniran a vestir a la Polly. - Per equips, els Ss per ordre van a la pissarra i giren una tarja, si és una de la roba es diu el nom, se’n tria una altra i guanyen un punt. En cas contrari, es torna a girar la tarja i continua l’altre equip. Guanya l’equip amb més punts. 2. CB p. 34-35 L54-56. Repàs de la unitat. - Ss miren el CB. T pregunta Can you remember what’s happening? What are Polly and Jack doing? Etc...- T posa les flashcards de la Mum i la del Dad a cada costat de la pissarra. T dona les flashcards de la roba a voluntaris que les hauran de col·locar (Mum o Dad) a mida que sentin la cançó. - Ara es torna a escoltar L56 i els Ss utilitzen la seva rentadora amb la samarreta d’en Jack. 3. Consolidació: reconeixement de les paraules.- T explica que Ruby i Spike van de viatge i dibuixa dos maletes i diu This is Spike’s bag. This is Ruby’s bag. T agafa targes de paraules de roba i les col·loca dins les maletes. Ss repeteixen. 4. AB p.44. Picture dictionary. - El T mostra els adhesius i demana que diguin el nom de les prendes que veuen. - Els Ss miren els dibuixos i han de trobar on va cada adhesiu. T dona pistes preguntant Is it Dad’s hat?No, It’s Ruby’s hat. Etc. Després els Ss han d’enganxar els adhesius a la vinyeta corresponent i pintar els dibuixos que hi ha. - (opcional) Els Ss poden escriure la paraula de la joguina que han enganxat. Activitats opcionals* Reforç. PMB p. 8- Dona a la meitat de la classe el dibuix d’en Jack i a l’altra meitat el dibuix de la Polly. - T diu Listen and colour. I diu per ex. Jack’s got a blue hat. Polly’s got a red skirt. Ss pinten segons les instruccions. Una vegada han acabat els Ss descriuen els seus dibuixos. * Ampliació. PMB p.14- T senyala cada dibuix i pregunta What’s this? i pregunta What number is the hat? I senyala al dibuix el número (sis). Ss han de escriure el número corresponent als quadres. Test Unitat 6. TB p. 128. L122.* CB p.40-41. L62. Goodbye!- T pregunta What can you see? Explica que és el moment de dir Goodbye. - T ensenya les paraules: stamp your feet, clap your hands, turn around i wave goodbye. - Ss canten tots junts i al final criden Goodbye!

1. L/S

2. S/R

3.L/S/R

4.L/S/R

* L/S

*L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2.10’

3. 15’

4. 10’

- CB- AB.- Stickers unitat 6- Cassette/CD. - Test - Flashcards: d’aquesta unitat i d’anteriors. - Flashcards de paraules.- PMB p. 14- Llapis i llapis de colors.

65

Happy House 1

MERRY CHRISTMAS!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

172.Aprendre els noms dels objectes associats a Chritsmas a Gran Bretanya.

173.Parlar sobre com es celebra els Christmas a casa seva i a Happy House.

174.Fer un puzzle.

175.Cantar una cançó de Nadal.

176.Fer decoracions per a l’arbre de Nadal.

1. CB p. 42-43. Activitat preliminar. - T pregunta Where are we?, Who can see?, What can you see?.- t explica com celebren Christmas a Gran Bretanya (L1).- T pregunta si Ss pengen mitjons a la llar de foc i per a que es fa. (Father Christmas fills their stocking with presents during the night of Christmas Eve). 2. CB p. 42-43 L 63-64. Presentació. - T ensenya vocabulari sobre Christmas. Dibuixa els objectes molt senzillament a la pissarra: stocking, bell, cracker i star. I diu Look! This is a stocking! Etc. Repassa les paraules “balloon” i “present”.- T senyala els objectes dibuixats a la pissarra i pregunta Where’s the (bell)?. I pregunta a la resta de la classe Is that right?- T diu: Listen and point. Ss escolten el L i senyalen les paraules que hi ha al dibuix gran.- Ss fan el mateix però ara amb l’altre L i senyalen els objectes del quadre de la dreta. 3. CB p. 43. Puzzle. - T senyala el dibuix i pregunta How many stars? (one). How many bells? ((there are seven). I així amb tots els objectes. 4. L 65.Cançó: We wish you a merry Christmas. - T posa la cançó i explica que vol dir. Tots junts canten la cançó. Després es divideixen per grups i cadascun fa una estrofa. 5. AB p. 61. Decoració: Make a Christmas tree. - T senyala el dibuix i pregunta What’s this?. - Ss han de retallar i pintar l’arbre i els objectes per a decorar-lo. - T dona llaços per a poder penjar l’arbre. - Utilitzar els arbres per decorar la classe.

1. L/S

2. S/R

3.L/S

4.L/S

5. L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5. T/Ss

1. 10’

2.10’

3. 15’

4. 10’

5. 15’

- CB- AB.- Cassette/CD. - Flashcards: números. - Llapis i llapis de colors. - Tisores. - Cola. - Llaç.

66

Happy House 1

HAPPY EASTER!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

177.Aprendre els noms dels objectes associats a Easter a Gran Bretanya.

178.Parlar sobre com es celebra la Pasqua a casa seva i a Happy House.

179.Fer un puzzle de Pasqua.

180.Cantar una cançó de Pasqua.

181.Fer una targeta de Pasqua.

1. CB p. 44-45. Activitat preliminar. - T pregunta Where are we?, Who can see?, What can you see?.- t explica com celebren Christmas a Gran Bretanya (L1).- T parla sobre la escena i explica que a Gran Bretanya sovint es pinten ous de veritat o de xocolata per a que els nens els busquin. T pregunta que fan els Ss per la Pasqua. 2. CB p. 45-45 L 66-67. Presentació. - T ensenya vocabulari relacionat a la Pasqua. Dibuixa els objectes molt senzillament a la pissarra: an egg, a chick, a basket, a flower, a nest an Easter egg. I diu Look! What’s this? Yes! It’s a Rabbit!- T senyala els objectes dibuixats a la pissarra i pregunta Where’s the (nest)?. I pregunta a la resta de la classe Is that right?- T diu: Listen and point. Ss escolten el L i senyalen les paraules que hi ha al dibuix gran.- Ss fan el mateix però ara amb l’altre L i senyalen els objectes del quadre de la dreta. 3. CB p. 44. Puzzle. - T senyala els dos dibuixos que hi ha al llibre i demana que diguin quines diferències hi ha entre ambdós. T rpegunta Are they the same or diferent? How are they the same? How are they different?- T fa preguntes dels dos dibuixos: What colour is the basket?, What colour are the flowers?, How many nests are there?, etc... 4. L 65.Cançó: The easter egg song. - T posa la cançó i explica el significat de Come on, let’s look for...and It’s Easter Day today. Tots junts canten la cançó. Després es divideixen per grups i cadascun fa una estrofa. 5. AB p. 63. Decoració: Make an Easter card. - T senyala el dibuix i explica que aniran a fer: we are going to make an Easter card. - T explica que aban de retallar han de pintar la tarja i el pollet. - T escriu a la pissarra les paraules Mum, Dad, Grandma, Grandpa, etc. T ensenya el significat de: To... i Love from...- Ss escriuen i completen la seva targeta.

1. L/S

2. S/R

3.L/S

4.L/S

5. L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5. T/Ss

1. 10’

2.10’

3. 15’

4. 10’

5. 20’

- CB- AB.- Cassette/CD. - Llapis i llapis de colors. - Tisores. - Cola.

67

Happy House 1 3r nivell català · Web viewTotes les sessions incorporen activitats d’ampliació...

Documents

Transcript of Happy House 1 3r nivell català · Web viewTotes les sessions incorporen activitats d’ampliació...