Herramienta Vulnerabilidad Social Completa

7212019 Herramienta Vulnerabilidad Social Completa

httpslidepdfcomreaderfullherramienta-vulnerabilidad-social-completa 149

HERRAMIENTA PARA EL ANAacuteLISIS DEVULNERABILIDAD SOCIAL A LOS IMPACTOS

CLIMAacuteTICOS A NIVEL LOCAL EN AacuteREASNATURALES PROTEGIDAS





Los componentes de la Estrategia de Cambio Climaacutetico desde las Aacutereas Naturales Protegidas son

COMPONENTE ARREGLOS INSTITUCIONALES

COMPONENTE GESTIOacuteN DEL TERRITORIO ANTE EL CAMBIO CLIMAacuteTICO

COMPONENTE CONOCIMIENTO PARA LA CAPACIDAD DE GESTIOacuteN

COMPONENTE COMUNICACIOacuteN PARA LA PARTICIPACIOacuteN SOCIAL



Primera edicioacuten 2014

DRcopy 2014 Comisioacuten Nacional de Aacutereas NaturalesProtegidas (CONANP)Secretariacutea de Medio Ambiente y Recursos NaturalesCamino al Ajusco No 200Col Jardines en la MontantildeaDel Tlalpan 14210 Meacutexico DFwwwconanpgobmx

Deutsche Gesellschaft fuumlr InternationaleZusammenarbeit (GIZ) GmbHDag-Hammerskjoumlld-Weg1-5 65760 Eschborn Alemaniawwwgizde

Agencia de la GIZ en MeacutexicoTorre Hemicor

Av Insurgentes Sur No 826 PHCol Del ValleDel Benito Juaacuterez 03100 Meacutexico DF +52 55 55 36 23 44

giz-mexikogizdewwwgizdemexico

Coordinacioacuten institucionalAndrew Rhodes Espinoza CONANP

Carlos Sifuentes Lugo CONANP

Fernando Camacho Rico CONANP

Guillermo Ramiacuterez Filippini CONANP

Joseacute Carlos Pizantildea Soto CONANP

Mariana Bellot Rojas CONANP

Richard Modley GIZ

Tobias Wittmann GIZ

Forma de citarComisioacuten Nacional de Aacutereas Naturales Protegidas- Deutsche Gesellschaft fuumlr Internationale Zusamme-narbeit (GIZ) GmbH 2014 Herramienta para analizarvulnerabilidad social a impactos de Cambio Climaacuteticoen aacutereas naturales protegidas de Meacutexico CONANP GIZMeacutexico

EditoresAndrew Rhodes Espinoza CONANP

Alejandro von Bertrab Tamm GIZ


Martina Ulrichs para el Instituto de Estudios sobreel Desarrollo (IDS) Universidad de Sussex InglaterraXoacutechitl Cantellano Ocoacuten GIZ

AgradecimientosEsta Herramienta fue producida a traveacutes del proyconjunto Cambio Climaacutetico y Gestioacuten de Aacuterearales Protegidas entre la Comisioacuten Nacional dNaturales Protegidas de Meacutexico (CONANP) y lache Gesellschaft fuumlr Internationale Zusamme(GIZ) GmbH por encargo del Ministerio FedMedio Ambiente Proteccioacuten de la NaturalezaPuacuteblicas y Seguridad Nuclear (BMUB por sus salemaacuten)

Por su apoyo asesoriacutea e involucramiento al direAacuterea de Proteccioacuten de Flora y Fauna Sierra AacutelvPotosiacute el Gogorroacuten Oacutescar Flores Sosa al directReserva de la Bioacutesfera Sierra del Abra Tanchip

jandro Duraacuten Fernaacutendez a Silvia Mariacutea Niemcas y al subdirector Carlos Federico Cantuacute Usca

Aacuterea de Proteccioacuten de Recursos Naturales Cuedrograacute1047297ca del Riacuteo Necaxa al director AlejandrPortillo Vargas encargado de la Regioacuten Prioritra la Conservacioacuten Bosque Mesoacute1047297lo de MontaDirecciones Regionales Noreste y Sierra Madretal Planicie Costera y Golfo de Meacutexico y CentNeovolcaacutenico

Se agradece la contribucioacuten a las siguientes peJorge Mauricio Saacutenchez Loacutepez Romina Gutieacuterrnaacutendez Esperanza Angulo Pimentel Joseacute Peacuterede la Comisioacuten Nacional de Aacutereas Naturales ProYazmin Gonzaacutelez Avileacutes Edgar Camacho Rico Delgadillo Aguirre Armando Juaacuterez Segura y ASalvatierra Garciacutea de la Cooperacioacuten Alemana arrollo (GIZ) a Edgar Gonzalez y Miriam TeresaLoacutepez consultores independientes

A los ejidos y comunidades de Agua Friacutea y La P(Quereacutetaro) Laguna del Mante y La Trinidad (SPotosiacute) Telolotla y Xaltepec (Puebla) Tenangblo Nuevo (Hidalgo)

Impreso y hecho en MeacutexicoDistribucioacuten gratuita Prohibida su ventaQueda prohibido el uso para 1047297nes distintosal desarrollo socialSe autoriza la reproduccioacuten sin alteraciones delmaterial contenido en esta obra sin 1047297nes de lucroy citando la fuente

Coordinacioacuten editorialDireccioacuten de Comunicacioacuten y Cultura parala Conservacioacuten CONANP

CoeditoresInstituto de Estudios sobre Desarrollo (IDS)

Universidad de Sussex Inglaterra

Alexander Shankland

Centro de Desarrollo Medio Ambiente y PoliacuteticaSOAS (Universidad de Londres)

Andrew Newsham

UEXOTL AC

Ariel Alarcoacuten-CacheuxRoberto Muntildeoz CruzMariana Veacutelez Laris

Universidad Autoacutenoma del Estado de Hidalgo

Mariacutea Teresa Pulido Silva

ProduccioacutenSakbe Comunicacioacuten para el DesarrolloAlejandro Garciacutea Alexis Bartrina Odette LeoacutenMaru Calva y Nattaacuten Guzmaacutenwwwsakbeorgmx

Creacuteditos fotograacute1047297cosArchivo fotograacute1047297co de la Deutsche Gesellschaftfuumlr Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbHArchivo fotograacute1047297co de la Comisioacuten Nacional de AacutereasNaturales Protegidas (CONANP)



6

89

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8890

9192

CONTENIDO

ABREVIATURAS

IacuteNDICE DE CUADROSIacuteNDICE DE FIGURAS

Resumen Ejecutivo iquestQueacute hay que saber antes de utilizar la herramienta1 Introduccioacuten

iquestQueacute es la Herramienta2 Conceptos

Dimensiones de vulnerabilidad (Div) social al Cambio Climaacutetico3 iquestPara queacute sirve la informacioacuten de la Herramienta

Disentildear Estrategias de Adaptacioacuten4 iquestCoacutemo usar la Herramienta

Antes durante y despueacutes de los talleres5 iquestQueacute implica una metodologiacutea participativa

Facilitacioacuten y aprendizaje51 Facilitacioacuten de Talleres Participativos52 Aprendizaje53 Lista de meacutetodos

6 iquestQueacute capacidades necesito para implementar esta herramienta

Tres escenarios de implementacioacuten y seleccioacuten de comunidades61 Escenario extenso62 Escenario reducido63 Escenario intermedio64 Seleccioacuten de las comunidades para el anaacutelisis

7 La Herramienta

Ejercicios participativosEjercicio 1 - Transecto femenino y transecto masculinoEjercicio 2 - Mapa hablado rural y urbanoEjercicio 3 - Clasi1047297cacioacuten de bienestarEjercicio 4 - Liacuteneas de tiempo y tendencias climaacuteticasEjercicio 5 - Calendario estacional de estrategias de vidaEjercicio 6 - Clasi1047297cacioacuten de riesgos y mecanismos de adaptacioacutenEjercicio 7 - Diagrama de Venn y mapeo institucional

REFERENCIAS

ANEXOS

A1 LimitacionesA2 Glosario de teacuterminos y fotos adicionales A3 Ejemplos de guiones para entrevistas semi-estructuradas

A4 Plan de Trabajo ndash Escenario ExtensoA5 Plan de Trabajo ndash Escenario ReducidoA6 Informes de los talleresA7 Anaacutelisis de los resultados del tallerA8 Origen de la metodologiacutea participativaA9 Formato relatorA10 Formato relator escenario reducido

ABREVIATURAS

AbE Adaptacioacuten basada en ecosistemasANP Aacuterea Natural ProtegidaCONANP Comisioacuten Nacional de Aacutereas Naturales ProtegidasDiv Dimensioacuten de vulnerabilidadEbA Adaptacioacuten basada en Ecosistemas (Ecosystem based Adaptation por sus siglas en ingleacutes)PET Programa de Empleo TemporalPM Programa de ManejoPOA Programa Operativo Anual

PSAH Pago por Servicios Ambientales Hidroloacutegicos



NDICE DE CUADROS

C1 Dimensiones de Vulnerabilidad Div y preguntas que respondenC2 Lista de ejercicios de la herramienta para el anaacutelisisC3 Impactos vulnerabilidad y construccioacuten de estrategias de adaptacioacutenC4 Construccioacuten de estrategias de adaptacioacuten (Resumen)C5 Esquema para validar las estrategias de adaptacioacuten con la comunidadC6 Conceptos clave de la metodologiacutea participativaC7 Preceptos baacutesicos de Aprendizaje y Accioacuten ParticipativaC8 Ejercicio sobre BienestarC9 Porcentajes de categoriacuteas de BienestarC10 Clasi1047297cacioacuten de riesgos amenazas y estrategias de adaptacioacuten

(versioacuten electroacutenica del diagrama) Laguna del Mante San Luis Potosiacute

171922262831

32505167

IacuteNDICE DE FIGURAS

Fig 1 Adaptacioacuten en accioacutenFig 2 La adaptacioacuten basada en ecosistemas

Fig 3 Cierre del Taller comunidad Agua Friacutea RB Sierra Gorda Fig 4 Infografiacutea de La Trinidad Fig 5 y 6 Validacioacuten de medidas de adaptacioacuten con la comunidad Agua Friacutea

municipio de Pentildeamiller Quereacutetaro Fig 7 Material del facilitador Fig 8 Ejemplo de pizarra metaplan Fig 9 Transecto Laguna del Mante SLP Reserva de la Biosfera Sierra del

Abra tanchipaFig 10 Transecto Xaltepec SLP Aacuterea de Proteccioacuten de Flora y Fauna

Cuenca Hidrograacute1047297ca del Riacuteo Necaxa Fig 11 Mapa hablado mujeres La Plazuela en Pentildeamiller RB Sierra Gorda Fig 12 Leyenda de cultivos del mapa hablado Xalepec Puebla

Fig 13 Mapa hablado mujeres La Plazuela en Pentildeamiller RB Sierra Gorda Fig 14 Lluvia de ideas Bienestar La Trinidad San Luis Potosiacute

Fig 15 Liacutenea del tiempo y tendencias La Trinidad San Luis Potosiacute Fig 16 Liacutenea del tiempo y tendencias La Trinidad San Luis Potosiacute Fig 17 Clasi1047297cacioacuten de recursos y estrategias de vida La Trinidad San Luis

PotosiacuteFig 18 Calendario estacional terminado Agua Friacutea RB Sierra Gorda

Fig 19 Clasi1047297cacioacuten de riesgos Agua Friacutea Sierra Gorda Quereacutetaro Fig 20 Clasi1047297cacioacuten de riesgos La Trinidad San Luis Potosiacute Fig 21 Clasi1047297cacioacuten de riesgos La Trinidad San Luis Potosiacute Fig 22 Diagrama de Venn y mapeo institucional La Trinidad San Luis Potosiacute Fig 23 Diagrama de Venn y mapeo institucional La Trinidad San Luis Potosiacute Fig 24 Validacioacuten de resultados La Trinidad San Luis Potosiacute Fig 25 Liacutenea del tiempo y tendencias climaacuteticas La trinidad San Luis Potosiacute Fig 26 Calendario estacional La Trinidad San Luis Potosiacute Fig 27 Clasi1047297cacioacuten de riesgos y amenazas ejemplo de mampara





2 HERRAMIENTA PARA EL ANAacuteLISIS DE VULNERABILIDAD SOCIAL A LOS IMPACTOS CLIMAacuteTIRESUMEN EJECUTIVO

iquestQueacute es ldquoadaptacioacutenrdquo Se re1047297ere a la forma como lossistemas sociales y ecoloacutegicos se ajustan para respondera los desafiacuteos del Cambio Climaacutetico actual o esperadoAsimismo busca reducir el riesgo que enfrentan estossistemas y aprovechar oportunidades beneacute1047297cas

La adaptacioacuten puede entenderse como una herramientapara gestionar los riesgos derivados de fenoacutemenos cli-maacuteticos con el objetivo de aumentar la resiliencia delos sistemas sociales y de los territorios frente a cambiosactuales y esperados en el clima

Se pueden establecer semejanzas entre procesos exi-tosos de desarrollo humano y la adaptacioacuten Por esto

la adaptacioacuten implica tener en cuenta factores como ladegradacioacuten de suelos la forma como se usan ciertosrecursos (p ej agua suelos o bosques) y las dinaacutemicasde urbanizacioacuten de nuestras sociedades

La adaptacioacuten es un proceso que considera doacutende esta-mos ahora (el contexto o estatus) doacutende queremos estaren el marco de tiempo de 20 a 80 antildeos y coacutemo llega-remos ahiacute cuaacuteles son los riesgos del Cambio Climaacuteticoy de otras presiones y barreras como por ejemplo loscambios de uso de suelo la contaminacioacuten de cuerposde agua y coacutemo los podemos gestionar de una maneracontinua

Fig 1 Adaptacioacuten en accioacuten

La vulnerabilidad se entiende como el grado deperjuicio que las amenazas climaacuteticas y otras procasionan en la integridad de un sistema sociogico que son los ecosistemas y la gente asiacute cviacutenculos entre ellos La vulnerabilidad estaacute detera una escala especiacute1047297ca tanto espacial como temse asocia con elementos de contexto del territlas estructuras sociales y por tanto es una caraccambiante

De esta forma pueden existir momentos dondepo social estaacute en riesgo de ser vulnerable pero ecircunstancias el mismo grupo no lo estaacute

iquestQueacute hace vulnerables a los sistemas socio-atales

ALTA EXPOSICIOacuteN

Temperaturas muy caacutelidas o muy friacuteas Sequiacuteas e inundaciones Aumento del nivel del mar aumento de te

tura super1047297cial cambios de corrientes

ALTA SENSIBILIDAD

Sistemas de produccioacutencultivos sensiblebios en temperatura

Recursos criacuteticos ubicados en aacutereas inu(viviendas escuelas infraestructura culti

BAJA CAPACIDAD ADAPTATIVA

Falta de facilidades de salud Ausencia de planes de emergencia y abrig Carencia de redes de comunicacioacutenredes

sociales Carencia de apoyo institucional

rategias de adaptacioacuten al Cambio Climaacutetico orientadas a la conservacioacuten y uso sustentablede los ecosistemas la biodiversidad y los servicios que proveen

AS APORTACIONES DE ESTA HERRAMIENTA SON

Junto con la comunidad que habita dentro o fuera del ANP se detectan los impactosclimaacuteticos maacutes importantes para las personas la forma que estos afectan las estrate-gias de vida de diferentes grupos dentro de la comunidad asiacute como los ecosistemasbajo su uso

La vulnerabilidad al Cambio Climaacutetico no estaacute solamente relacionada con los factoresclimaacuteticos o ambientales Estaacute fuertemente relacionada con factores sociales poliacuteticosy econoacutemicos que fortalecen o debilitan la capacidad de ciertas personas o grupos deresponder a impactos climaacuteticos adversos

Maacutes allaacute de proporcionar informacioacuten la Herramienta ayuda a que las comunidades

se puedan apropiar de las estrategias de adaptacioacuten basadas en sus necesidades lo cualcontribuye a la efectividad y sustentabilidad de las mismas Tambieacuten permite cambiarla divisioacuten de poder entre el teacutecnico facilitador y las comunidades al encontrar puntosde entrada para iniciar un diaacutelogo de bene1047297cio mutuo y convertirse en protagonistasen la conservacioacuten de los ecosistemas

A traveacutes de siete ejercicios es posible conocer difentes dimensiones de vulnerabilidad socialy su relacioacuten con el uso de los ecosistemas para disentildear en conjunto con la comunidadlocal estrategias de adaptacioacuten y mitigacioacuten al cambio climaacutetico

Ejercicios1 Transecto rural y urbano masculino y femenino2 Mapa Hablado rural y urbano3 Clasi1047297cacioacuten de bienestar4 Liacutenea del tiempo y tendencias climaacuteticas5 Calendario estacional de las estrategias de vida6 Clasi1047297cacioacuten de riesgos y estrategias de adaptacioacuten7 Mapeo institucional8 Mapeo institucional Diagrama de Venn

Las acciones o estrategias de adaptacioacuten al Cambio Climaacutetico pueden derivar en un Progra-

ma de Adaptacioacuten al Cambio Climaacutetico de ANP o se pueden considerar en la planeacioacuten deos Programas Operativos Anuales (POA) o Programas de Manejo (PM) de las ANP Adicio-nalmente este documento puede ser utilizado por actores de otros sectores del gobierno dedistintas escalas y por la sociedad civil organizada Esta Herramienta permite que los diver-os actores sociales involucrados en la conservacioacuten sean partiacutecipes de un proyecto comuacuten

983231QUEacute HAY QUE SABER ANTES DE U TILIZAR LA HERRAMIENTA(BID 2014)

Adaptado del Aula Virtual Fundamentos del Cambio C

Banco Interamericano de Desarrollo



4 HERRAMIENTA PARA EL ANAacuteLISIS DE VULNERABILIDAD SOCIAL A LOS IMPACTOS CLIMAacuteTIINTRODUCCIOacuteN 983231QUEacute ES LA HERRAMIENTA

1 INTRODUCCIOacuteN

983231QUEacute ES LA HERRAMIENTA

La Herramienta para el Anaacutelisis de Vulnerabilidad So-cial a los Impactos Climaacuteticos ofrece a los teacutecnicos quentervienen en el territorio dentro y fuera de un Aacuterea

Natural Protegida (ANP) una metodologiacutea para entenderos factores sociales que puedan contribuir al aumento o

disminucioacuten de la vulnerabilidad social de comunidadesurales ante los cambios en el clima

Los resultados de esta Herramienta aportan insumosclave para la plani1047297cacioacuten y elaboracioacuten de estrategiasde adaptacioacuten (tambieacuten de mitigacioacuten y monitoreo) queon insumos en la creacioacuten de un Programa de Adapta-

cioacuten al Cambio Climaacutetico de complejos de ANP de unPrograma Operativo Anual o un Programa de Manejo anivel de ANP Dichas estrategias pueden ser implemen-adas por otros actores de instituciones gubernamenta-es como de la sociedad civil organizada que interven-

gan en la zona

Esta Herramienta permite identi1047297car estos tres compo-nentes principales y sus interrelaciones 1 ecosistemaserrestres 2 impactos climaacuteticos y 3 estrategias de vida

de la poblacioacuten humana y los analiza en el contexto devulnerabilidad de las ANP y el territorio que las rodea

La Herramienta propone una secuencia de ejercicios

participativos entrevistas semi-estructuradas con infor-mantes clave y grupos focales con el objetivo de identi1047297-car la interrelacioacuten entre los servicios ecosisteacutemicos lasendencias climaacuteticas y las estrategias de vida asiacute como

el nivel de acceso y control sobre los recursos naturalesy la capacidad individual y colectiva para adaptarse acambios adversos

propone una metodologiacutea para incorporar y triangu-lar informacioacuten de fuentes cientiacute1047297cas con las fuentessecundarias y con la informacioacuten primaria obtenida atraveacutes de una combinacioacuten de meacutetodos de investigacioacutensocial complementada con una aproximacioacuten local

Este manual estaacute dividido en siete secciones En la si-guiente seccioacuten se plantea el viacutenculo entre la metodo-logiacutea de las herramientas con el marco conceptual para

abordar la problemaacutetica del Cambio Climaacutetico en ANP

La tercera seccioacuten describe la contribucioacuten de este anaacute-lisis en el disentildeo de estrategias de adaptacioacuten mien-tras que la cuarta explica coacutemo usar la Herramientaantes durante y despueacutes de los talleres La quinta sec-cioacuten se re1047297ere a elementos de facilitacioacuten y aprendizaje

En la elaboracioacuten de esta Herramienta se incorporaronlos conceptos del enfoque de Adaptacioacuten basada en Eco-sistemas (EBA por sus siglas en ingleacutes) el cual permitioacute

ser el punto de entrada del anaacutelisis de vulnerabilidadEste concepto plantea que el manejo adecuado de aque-llos ecosistemas que proveen de servicios ecosisteacutemicosa las poblaciones humanas puede en siacute formar la basepara la adaptacioacuten a los impactos climaacuteticos

Las poblaciones humanas se ven afectadas por cam-bios climaacuteticos a traveacutes de alteraciones en la provisioacutende servicios ecosisteacutemicos de los cuales dependen paradesarrollar sus estrategias de vida La identi1047297cacioacuten eimplementacioacuten de estrategias para el manejo la con-servacioacuten y la recuperacioacuten de ecosistemas orientan asiacutela formulacioacuten de estrategias de adaptacioacuten y formanel viacutenculo analiacutetico entre los ecosistemas terrestres losimpactos climaacuteticos y las estrategias de vida de la pobla-cioacuten humana (Andradeet al 2011)

La Herramienta aplica esta loacutegica y por ello su objetivoes

ecosisteacutemicos en comunidades de las ANP asiacute como la

causa por la cual este nivel de provisioacuten ha cambiado

Debido al alto nivel de heterogeneidad en las ANP y paraasegurar un mayor impacto las estrategias de adaptacioacutenal Cambio Climaacutetico se tienen que contextualizar en losentornos social poliacutetico econoacutemico y ecoloacutegico de laregioacuten y de la comunidad Por lo tanto este documento

necesarios en la implementacioacuten La sexta brigerencias de implementacioacuten en escenarios difdependiendo de la capacidad y los conocimienvios sobre la comunidad La uacuteltima seccioacuten contsiete ejercicios participativos con pasos detallafacilitar su implementacioacuten

Variabilidad climaacuteticay Cambio Climaacutetico

EstructuraSocioecone Instituc

Adaptacioacuten basadaen ecosistemas

Procesosecosisteacutemicos

Estrategias dde la poblaciorganizacioacuten

Fig 2 La adaptacioacuten basada en ecosistemas se enfoca en el concepto de que el manejo adecuado de aquellos ecosistemas que

servicios ecosisteacutemicos a las poblaciones humanas puede en siacute formar la base para la adaptacioacuten a los Cambios Climaacuteticos



6 HERRAMIENTA PARA EL ANAacuteLISIS DE VULNERABILIDAD SOCIAL A LOS IMPACTOS CLIMAacuteTICONCEPTOS DIMENSIONES DE VULNERABILIDAD 983080DIV 983081 SOCIAL AL CAMBIO CLIMAacuteTICO

La vulnerabilidad social al Cambio Climaacutetico estaacute com-puesta por una variedad de factores sociales poliacuteticos

econoacutemicos y ecoloacutegicos que estaacuten fuertemente arrai-gados en un contexto local Estos factores afectan losniveles sociales (hogar grupo comunidad regioacuten) demanera distinta dependiendo de los per1047297les de vulne-rabilidad de cada uno Para captar las diferentes dimen-siones de esta vulnerabilidad en el contexto de cambiosen el clima la Herramienta propone implementar unanaacutelisis que reconoce cinco dimensiones de la vulnera-bilidad social (DiV) que atenderaacute al tipo de vulnerabi-idad a la que se enfrentan estas poblaciones

Div 1

las estrategias de vida de las perso-

nas ante los impactos negativos o

Estos impactos sobreas actividades se analizan seguacuten su sensibilidad a dicho

cambio por ejemplo si ciertas actividades son sensiblesa cambios de temperatura precipitacioacuten velocidad delviento cambios en el reacutegimen de lluvias o al nuacutemero dediacuteas con helada etc

Esto permite determinar las necesidades de las comuni-dades en teacuterminos de sus estrategias de vida ante con-diciones particulares del clima Si el resultado del Div 1preveacute un deterioro en las estrategias de vida (ver de1047297-nicioacuten en el Glosario) seraacute posible replantear la formacomo la poblacioacuten se relaciona con el ecosistema (pejala de aacuterboles para incrementar ingreso o caza de fauna

silvestre)

2 CONCEPTOS

DIMENSIONES DE VULNERABILIDAD 983080DIV983081 SOCIAL AL CAMBIO CLIMAacuteTICO

Div 2 Corresponde a la vulnerabilidad

seguacuten el bienestar de las perso-nas y la capacidad de sus estrate-

un cierto nivel de bienestar asiacute como los posibles efec-tos que el Cambio Climaacutetico puede tener sobre el mis-mo El concepto de ldquobienestarrdquo en este documento esel estado de1047297nido como tal por la comunidad misma ypuede ser muy distinto de otros de acuerdo al contextode cada una

Div 3

La capacidad adaptativa de las

personas y hogares para poderajustarse al Cambio Climaacutetico (incluida la variabilidadclimaacutetica y los cambios extremos) a 1047297n de moderar losdantildeos potenciales aprovechar las consecuencias positi-vas o soportar las consecuencias negativas

Div 4

La capacidad adaptativa de la co-

munidad

colectiva de los actores y de las instituciones inter- porejemplo a traveacutes de la proteccioacuten colectiva ante desastreso durante situaciones de emergencia (sistemas de alertatemprana ante huracanes e inundaciones) Es relevanteanalizar esta dimensioacuten ya que este tipo de proteccioacutenno se puede obtener de manera individual y por lo tantodepende del buen funcionamiento de las institucionescolectivas locales que la proveen

Div 5

Esta dimensioacuten abarca los siste-

mas de gobernanza y las poliacuteti-

cas puacuteblicas externas que puedenapoyaren reducir la vulnerabilidad de la comunidad yfortalecer su capacidad adaptativa (pej a nivel muni-cipal estatal nacional)

Estas dimensiones en su conjunto cubren la naturale-za multifaceacutetica de la vulnerabilidad social al CambioClimaacutetico A traveacutes de siete ejercicios participativos sepodraacuten analizar las cinco dimensiones de la vulnera-bilidad (DiV) al Cambio Climaacutetico Para ello existen

preguntas especiacute1047297cas que ayudan a entender lo qca responder cada DiV En el siguiente cuadro presentan

Los Div y preguntas guiacutea son la bruacutejula para estrla informacioacuten obtenida despueacutes de la implemede los talleres Se recomienda que esto ocurra cuequipo teacutecnico se reencuentre al 1047297nal de cada recabar la informacioacuten obtenida a traveacutes de los my las entrevistas de la jornada que concluye De ema la informacioacuten se va analizando y sistematizacuerdo a las caracteriacutesticas de vulnerabilidad dtrategias de vida El Anexo 7 ldquoAnaacutelisis de los re

Div 1 Estrategias de VidaEfectos positivos o negativos de los impactos climaacuteticossobre las estrategias de vida

Div 2 BienestarAnaacutelisis de vulnerabilidad seguacuten el nivel de bienestarde las personas y la capacidad de sus estrategias devida para cubrir las necesidades baacutesicas c omo su1047297cientecomida salud mental educacioacuten y tratamientosmeacutedicos

Div 3 Capacidad Adaptativa de las Personasy HogaresAnaacutelisis de vulnerabilidad seguacuten la capacidad adapta-tiva de las personas y hogares

Div 4 Capacidad Adaptativa de la ComunidadAnaacutelisis de vulnerabilidad y capacidad adaptativacolectiva

Div 5 GobernanzaAnaacutelisis de los sistemas de gobernanza y de las poliacuteticaspuacuteblicas

iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas sociales y ecoloacutegicas dela comunidad

iquestQueacute estrategias de vida son importantes para los diferegrupos (seguacuten geacutenero edad estatus socioeconoacutemico etdentro de la comunidad

iquestCuaacuteles son los impactos climaacuteticos maacutes importantes pala comunidad

iquestCoacutemo se ven afectadas las d iferentes estrategias de vidpor los impactos climaacuteticos ( eventos extremos y tendenclimaacuteticas)

iquestCuaacuteles son los criterios locales y categoriacuteas de bienesta iquestCuaacutel es la proporcioacuten de hogares que se encuentra en c

una de estas categoriacuteas iquestQueacute hogares se consideran maacutes vulnerables y menos

capaces de adaptarse y por queacute iquestCoacutemo se ve afectado el bienestar por los impactos

climaacuteticos

iquestQueacute niveles de acceso a recursos para la adaptacioacuten tielos diferentes grupos dentro de la comunidad

iquestQueacute nivel de control tienen los diferentes grupos sobresus recursos y medios de vida para poder diversi1047297car yadaptarse

iquestQueacute normas praacutecticas e instituciones dentro de lacomunidad in1047298uyen en la vulnerabilidad y la capacidadadaptativa colectiva de diferentes grupos dentro dela comunidad

iquestCuaacuten capaces responsables y sensibles son los diferentactores y organizaciones puacuteblicas que impulsan la reducde vulnerabilidad y el fortalecimiento de la capacidadadaptativa

C1

Dimensioacuten de vulnerabilidad Preguntas especiacute 1047297cas que las Div responde

DIMENSIONES DE VULNERABILIDAD DIV Y PREGUNTAS QUE RESPONDEN




de los talleresrdquo incluye un ejemplo de la sistematizacioacutende resultados despueacutes de la visita a la comunidad Ca-be mencionar que dichos resultados solamente sirven amanera de ejemplo y el informe de investigacioacuten debe-iacutea ser signi1047297cativamente maacutes extenso y detallado

El Cuadro 2 (C2) presenta los diferentes ejercicios par-icipativos en la secuencia de su implementacioacuten y los

divide en cinco fases que indican queacute tipo de informa-cioacuten se pretende recopilar con los ejercicios participa-ivos respectivos Cada fase responde a la pregunta Los

ejercicios participativos que se presentan en el mismocuadro tratan de responder la pregunta iquestCoacutemo se pue-den medir las dimensiones de vulnerabilidad

Ademaacutes el Cuadro 2 demuestra la contribucioacuten ndashaltamediana bajandash que cada ejercicio puede hacer a cadaDiv y asiacute resalta queacute ejercicio sirve maacutes para analizarcada una de las cinco dimensiones de vulnerabilidadLas fases estaacuten construidas en una secuencia loacutegica yrelacionadas de manera consecutiva

LISTA DE EJERCICIOS DE LA HERRAMIENTA PARA EL ANAacuteLISIS

Caracteriacutesticas ecoloacutegicas y sociales maacutes notorias Recursos naturales en uso y servicios ecosisteacutemicos Zonas maacutes importantes para las ac tividades productiv

y comunitarias

Ubicacioacuten de las caracteriacutesticas principales de la com(tipo de viviendas parcelas calles tipo de vegetacioacutende actividades productivas infraestructura)

Estructuras de dependencia de recursos naturales y pade vulnerabilidad asiacute como zonas maacutes afectadas por ry amenazas climaacuteticas

Criterios y las categoriacuteas de bienestar locales Identi1047297car a hogares que son particularmente vulnera

y analizar por queacute

Tendencias climaacuteticas y ocurrencia de eventosclimaacuteticos extremos

Disponibilidad de recursos y cambios de actividadesproductivas y uso de servicios ecosisteacutemicos

Historia de la comunidad

Estacionalidad de actividades y disponibilidad de recua traveacutes del antildeo

Recursos necesarios para diferentes actividades Impactos de la estacionalidad en las actividades produ

y respuestas humanas a estos impactos

Riesgos climaacuteticos maacutes importantes Nivel de impacto en las estrategias de vida Mecanismos de adaptacioacuten y la capacidad adaptativa

a nivel hogar y comunidad

Actores internos y externos y su posicionamiento enlas estructuras de poder sus relaciones con la comuny su capacidad de asistir en implementar estrategiasde adaptacioacuten

Meacutetodo ResultadosDiV

1 2 3 4 5

Fase 1 Recursos - acceso y control

Contribucioacuten baja Contribucioacuten media Contribucioacuten alta

C2Ejercicio 1

Transecto femenino y masculino

Ejercicio 2

Mapa hablado rural y urbano

Ejercicio 3

Fase 2 Percepciones de cambio

Ejercicio 4

Fase 3 Estrategias de vida y uso de recursos

Ejercicio 5

Calendario estacional de estrategias de vida

Fase 4 Mecanismos de adaptacioacuten a riesgos climaacuteticos

Ejercicio 6

de adaptacioacuten

Fase 5 Mapeo institucional

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y mapeo institucional



0 HERRAMIENTA PARA EL ANAacuteLISIS DE VULNERABILIDAD SOCIAL A LOS IMPACTOS CLIMAacuteTI983231PARA QUEacute SIRVE LA INFORMACIOacuteN DE LA HERRAMIENTA DISENtildeAR ESTRATEGIAS DE ADAPTACIOacuteN

El anaacutelisis de la vulnerabilidad social a impactos climaacute-icos aporta informacioacuten valiosa sobre la vulnerabilidadocial a nivel local que sirve como orientacioacuten para el

disentildeo y la seleccioacuten de estrategias de adaptacioacuten alCambio Climaacutetico

Este anaacutelisis de vulnerabilidad a los impactos climaacuteticosrata de entender e incluso determinar la sensibilidad

de las poblaciones humanas a los impactos climaacuteticosBroersma et al 2004) Es decir se trata de contestaras siguientes preguntas

1 iquestCuaacuten sensible a un impacto climaacutetico especiacute1047297coy de una magnitud particular es una comunidaddentro de una ANP

2 iquestCuaacutel es el punto liacutemite despueacutes del cual la co-munidad ya no podraacute resistir este impacto

3 iquestDe queacute formas variacutean estos liacutemites seguacuten las es-trategias de vida y la capacidad de adaptacioacuten delos distintos grupos en la comunidad (pej mu-

jeres hombres menores mayores ricos pobresejidatarios ldquoavecindadosrdquo)

Gran parte del anaacutelisis se enfoca en la experiencia con-emporaacutenea e histoacuterica de una comunidad frente a losmpactos y tendencias de iacutendole climaacutetica para poder

determinar doacutende se encuentran estos liacutemites Una vezque se conoce cuaacutel es el impacto cuaacuteles son sus efectosy cuaacuteles son los liacutemites que una comunidad (o los indi-viduos) es capaz de resistir entonces es posible identi1047297-car estrategias de adaptacioacuten

Las estrategias de adaptacioacuten deben abarcar las pregun-as sobre cuaacutel es el impacto del Cambio Climaacutetico queacute

se estaacute haciendo queacute se deberiacutea hacer y coacutemo se puedeevitar exceder la capacidad de respuesta identi1047297cada delas comunidades (Quintero et al 2012)

Las estrategias de adaptacioacuten seraacuten adecuadas cuando

Logren que la comunidad no exceda sus liacutemites Respondan a los diferentes niveles de vulnerabi-

lidad entre los grupos intra-comunitarios (aun-que recurrentemente los grupos distintos requie-ren de estrategias diferentes)

Sean viables tanto a nivel 1047297nanciero como teacutec-nico

Esteacuten bien enmarcados en el contexto social po-liacutetico y econoacutemico de la regioacuten

No dantildeen el ecosistemalos servicios ecosisteacutemi-cos que contribuyen a la capacidad de resistir unimpacto

No esteacuten en con1047298icto con los objetivos de con-servacioacuten

Por ejemplo un impacto que excedioacute las capacidadesde la comunidad de La Trinidad dentro de la RegioacutenPrioritaria para la Conservacioacuten Xilitla San Luis Potosiacutefueron las inundaciones causadas por el huracaacuten del antildeo1994 Este evento arrasoacute con las casas destrozoacute bienes

productivos dantildeoacute servicios ecosisteacutemicos clave y causoacutemuertes (Newsham et al 2012)

Aunque actualmente la comunidad ya realiza adapta-ciones para prevenir inundaciones principalmente laseleccioacuten del sitio para construir casas y dotarlas conpisos de hormigoacuten adicionalmente se hicieron otras re-comendaciones como

3 983231PARA QUEacute SIRVE LA INFORMACIOacuteNDE LA HERRAMIENTADISENtildeAR ESTRATEGIAS DE ADAPTACIOacuteN

Mejorar el acceso a informacioacuten para estar pre-venidos sobre eventos extremos de precipitacioacuten

Contar con asistencia teacutecnica para ver la posibi-lidad de mejorar el drenaje dentro de los solares

Utilizar para la siembra variedades de cultivosque resistan mejor las inundaciones

Procurarse asistencia para la limpieza de los su-mideros existentes y analizar la posible cons-truccioacuten de maacutes sumideros

El Cuadro 3 (C3) muestra el camino para vincular lasvulnerabilidades que se identi1047297can durante el anaacutelisiscon las estrategias de adaptacioacuten que se pueden emplear

para reducir la vulnerabilidad En la seccioacuten 44pliaraacute la descripcioacuten de este proceso En el cumuestran ejemplos de impactos basados en los dsurgieron del anaacutelisis de vulnerabilidad realizadguna del Mante Reserva de la Bioacutesfera Sierra dTanchipa San Luiacutes Potosiacute (Newsham et al 2012se destacan las implicaciones de estos impactoscinco dimensiones de vulnerabilidad en las que sada esta metodologiacutea y con ayuda de esta inforse ofrecen estrategias potenciales de adaptacioacutenla temporal en la que se podraacuten llevar a cabo asugerencias de indicadores para monitorear suy evaluar la intervencioacuten




Implicaciones de impactos climaacuteticos para las cinco dimensiones de vulnerabilidad (DiV)ImpactoClimaacutetico

Div 1 Div 2 Div 3 Div 4 Div 5

Inundacioacuten

Cicloacuten

Aumento detemperaturas

Cosecha reducida operdida

Peacuterdida de animales



Peacuterdida de cultivospor plagas

Cultivos maacutes impor-tantes se vuelvenmenos aptos

Menor seguridadalimentaria

Enfermedadesasociadas peacuterdidade vida



Salud di1047297cultad detrabajar en el calor

Seguridadalimentaria reducida

Inundacioacuten de hogar

Individuos debilitadospor enfermedad omuertos



Productividadreducida

Costos meacutedicos maacutesaltos

Capacidad reducidade donar comidamano de obra etc



Di1047297cultadde accesopara serviciosestatales (pej deemergencia)

Di1047297cultad deacceso paraservicios estatales

Disponibilidadde recursos parala reconstruccioacuten

Capacidadde respuestainsu1047297ciente

Disponibilidad derecursos

Estrategia de adaptacioacuten Escala temporal de lamedida de adaptacioacuten

Indicadores para el monitoreo

Hogares ubicados enaacutereas susceptibles a lasinundaciones

Los que estaacuten en el ojode la tormenta los quetienen pocos bienespara la reconstruccioacutenu oportunidadesreducidas para trabajar

Grupos de mayoresy nintildeos grupos conmedios de vida muysensibles a impactosclimaacuteticos

a Esfuerzos locales parareasentar el hogar atierras maacutes elevadas

b Pisos elevados enel hogar

c Infraestructura dedrenaje mejor

d Apoyo externo a traveacutes

de comida y dinero

a Mecanismos de apoyolocal

b Apoyo externo para laconstruccioacuten de casasmaacutes robustas

c Construccioacuten derefugios

d Apoyo externo a traveacutesde comida y dinero

a Cambios locales a lapraacutectica agropecuaria(pej utilizar otravariedad de cultivoalmacenar la cosechasobrante)

b Variedades queaguantan el calor

c Consejos de salud

a Largo plazob Medio plazob Medio a largo plazoc Medio a largo plazod Corto plazo

a Corto plazob Medio a largo plazoc Medio a largo plazod Corto plazo

a Corto plazob Corto a medio plazoc Corto a largo plazo

a Posibilidades de reasentamb Frecuencia de intrusioacuten de

inundacionesc Frecuencia de intrusioacuten de

inundaciones dinero gastaen infraestructura de drena

d Disponibilidad de comida yniveles de malnutricioacuten

a Frecuencia de uso demecanismos de apoyo

b Capacidad de aguantar impde la casa

c Datos sobre heridospeacuterdidde vida iquestEl refugio aguantcicloacuten

d Recursos para donar comiddinero

a Produccioacuten agriacutecolab Adopcioacuten de variedades nuc Tasa de mortalidad para lo

menores y mayores en eacutepocalor fuerte

Grupo(s) maacutesafectado(s)

MPACTOS VULNERABILIDAD Y CONSTRUCCIOacuteN DE ESTRATEGIAS DE ADAPTACIOacuteN



4 HERRAMIENTA PARA EL ANAacuteLISIS DE VULNERABILIDAD SOCIAL A LOS IMPACTOS CLIMAacuteTI983231COacuteMO USAR LA HERRAMIENTA ANTES DURANTE Y DESPUEacuteS DE LOS TALLERES

4 983231COacuteMO USAR LA HERRAMIENTAANTES DURANTE Y DESPUEacuteS DELOS TALLERES

personas que la conforman son capaces de restrata de buscar respuestas a cuaacutel es el impacto qutaacute haciendo queacute se deberiacutea hacer y coacutemo se puedexceder los liacutemites de la comunidad y del ecosis

Se recomienda usar las preguntas guiacutea del cuadrosintetizar y ordenar la informacioacuten recopilada dio de los talleres participativos y las entrevistaestructurada para obtener las dimensiones de vbilidad (Div)

Con base en los resultados de los Div se formulamendaciones y acciones a realizar en el mediango plazos conforme a las situaciones de estreacutes clrelevantes considerando

Los grupos sociales dentro de la comcon distintos per1047297les de vulnerabilidad

Cambio Climaacutetico La elaboracioacuten de estrategias de adaptac

mando en cuenta la capacidad adaptatitente y las barreras sociales poliacuteticas o ecidenti1047297cadas en la localidad

La aceptacioacuten local de la medida y la pacioacuten comunitaria en la ejecucioacuten

La viabilidad 1047297nanciera y teacutecnica para lamentacioacuten

El proceso de siacutentesis es dinaacutemico e iterativo Rque la informacioacuten recabada diariamente por ede facilitacioacuten sea intercambiada discutida y suada tratando de evitar una ldquointerpretacioacuten dlidadrdquo carente de sustento En todo momento sela informacioacuten sobre los impactos climaacuteticos ady los riesgos asociados sus efectos adversos al nivy sus implicaciones en las cinco dimensiones drabilidad desagregando por geacutenero edad claseotras categoriacuteas de1047297nidas en la localidad

Las experiencias particulares que describe un hao familia de la comunidad se registran y desta

bido a que pueden ser consideradas como unapara de1047297nir estrategias de adaptacioacuten en tapueden derivar del conocimiento familiar o comrio en desuso

En caso de haber dudas o no alcanzar consenscomienda regresar al lugar de la investigacioacuten po a veri1047297car la informacioacuten incorporar pregun

41 ANTES DE LOS TALLERES

Se deberaacute promover los talleres con anticipacioacuten Ade-

maacutes de informar y compartir el programa a las autori-dades locales los talleres se pueden anunciar en juntascomunitarias con un traductor de ser necesario si serata de zonas indiacutegenas Se trataraacute de asegurar que asis-an tanto mujeres y hombres como un grupo de per-onas mayores para establecer el cronograma ademaacutes

de voluntarios para los transectos Se averiguaraacute cuaacuteleson los horarios de la comunidad y se deberaacute organizar

un sitio para llevar a cabo los talleres Tambieacuten hay quendagar si se necesitan traductores

42 DURANTE LOS TALLERES

Cada ejercicio que se realiza en ellos se encuentra des-crito en la seccioacuten 7 ldquoLa Herramienta Ejercicios Par-icipativosrdquo

Si la comunidad estaacute de acuerdo se pueden grabar losejercicios Conviene aportar algo de entretenimiento pa-a los nintildeos documentar los ejercicios con fotos y reali-

zar la relatoriacutea (en la seccioacuten A9 se brindan ejemplos deormatos) No debe omitirse a los analfabetas Para in-

corporarlos en la discusioacuten el facilitador puede dibujariacutembolos para representar los conceptos o ideas claveSe pueden identi1047297car a las personas que pertenecen ahogares maacutes vulnerables y pedirles una cita para realizaruna entrevista semi-estructurada con ellas

La Relatoria

Una parte fundamental de esta herramienta es la do-

cumentacioacuten detallada de los resultados del trabajode campo Para esto tiene que haber una persona querecuente todo el proceso y recabe toda la informacioacutenque se vaya generando durante los talleres y en las en-trevistas semi-estructuradas Por lo tanto siempre tieneque haber un facilitador y un relator en cada uno de losejercicios

En el caso que sea posible se recomienda usar una com-putadora portaacutetil para hacer la relatoriacutea del ejercicio ycaptar toda la informacioacuten que no se pueda anotar en lasmamparas Esto incluye

Nuacutemero y geacutenero de participantes iquestHay personas que dominan el ejercicio iquestQuieacuten no participa iquestExisten diferencias de opinioacuten entre personas

grupos iquestCuaacuteles son los temas maacutes poleacutemicos

La persona que hace la relatoriacutea se hace cargo de captartoda la informacioacuten que se menciona durante los talle-res asiacute como observaciones sobre la dinaacutemica del grupo

la participacioacuten de las personas reacciones de los parti-cipantes etc Esta informacioacuten va a servir como la mi-nuta de los ejercicios y va a complementar al diagramaque se produce en cada ejercicio Despueacutes del trabajode campo los reportes de relatoriacutea forman la base parala elaboracioacuten de los informes (veacutease Anexo 6 ldquoInfor-mes de los talleresrdquo para un machote de un reporte derelatoriacutea)

43 CIERRE DE LOS TALLERES

La conclusioacuten de los talleres con cada grupo de partici-pantes de la comunidad es sumamente importante parael cierre de las actividades Para ello se convoca a todoel grupo de la comunidad y se presentan los resultadosde cada uno de los ejercicios Para esto se colocan todoslos diagramas de los ejercicios en las paredes del lugardonde se llevaraacute a cabo el taller de cierre El facilitadorinvita a personas de la comunidad a presentar los re-sultados maacutes importantes de cada uno de los ejerciciosusando los diagramas como base Estos se vuelven a vali-dar con el grupo con preguntas como ldquoiquestEstaacuten de acuer-dordquo ldquoiquestFaltoacute algordquo Este es un espacio importante paraaclarar cualquier duda que el equipo teacutecnico tenga sobrelos resultados o para llenar huecos de informacioacuten

Una vez presentados los resultados de los talleres sevuelve a comentar con la comunidad cuaacutel es el propoacutesi-to de los talleres y cuaacuteles son los siguientes pasos Esauacuteltima sesioacuten sirve para establecer la relacioacuten de con-1047297anza con la comunidad por lo cual no se deberiacutean decrear expectativas falsas o promesas que no se puedancumplir en el futuro (pej que se van a implementarproyectos que todaviacutea no estaacuten aprobados)

44 DESPUEacuteS DE LOS TALLERES CONSTRUC983085CIOacuteN DE LAS ESTRATEGIAS DE ADAPTACIOacuteN

Las estrategias de adaptacioacuten se pueden identi1047297car unavez que se sabe cuaacutel es el impacto cuaacuteles son sus efectosy cuaacuteles son los liacutemites de lo que una comunidad y las

Fig 3 Cierre del Taller comunidad Agua Friacutea RB Sierra Gorda




esuelvan los vaciacuteos para enriquecer el siguiente tallerparticipativo o entrevista semi-estructurada

La presentacioacuten jeraacuterquica de las estrategias de adap-acioacuten en forma de una tabla que sintetiza plenamentea relacioacuten entre los impactos climaacuteticos y los aportes

del anaacutelisis de vulnerabilidad incluyendo el grupo de lacomunidad maacutes afectado y la escala de impacto ademaacutesde los indicadores para su monitoreo y evaluacioacuten per-mite explicar faacutecilmente la oportunidad que representaen teacuterminos de adaptacioacuten a impactos climaacuteticos Estatabla se esquematiza en el Cuadro 4

Fig 4 Infografiacutea de La Trinidad

Impactoclimaacutetico

Div 1 Div 2 D iv 3 D iv 4 D iv 5

Impactos seguacuten las dimensiones devulnerabilidad

Grupo maacutesafectado

Medida deadaptacioacuten

Escala temporalde la medida deadaptacioacuten

Indicadores paraelmonitoreo

CONSTRUCCIOacuteN DE ESTRATEGIAS DE ADAPTACIOacuteN 983080RESUMEN983081

45 REGRESO A LA COMUNIDAD SOCIALIZA983085

CIOacuteN Y VALIDACIOacuteN DE RESULTADOS

Es importante priorizar las estrategias de adaptacioacutenque sean uacutetiles en una visioacuten ganar-ganar tanto al ANP como a los intereses de las comunidades locales Estomplica concluir el proceso participativo a traveacutes de un

proceso de validacioacuten comunitaria con los diferentesgrupos de intereacutes Esto requiere regresar a las comuni-dades despueacutes de haber culminado los informes del tra-bajo de campo asiacute como despueacutes de haber disentildeado lasestrategias de adaptacioacuten basadas en los resultados delanaacutelisis Se recomienda lo siguiente

Organizar un taller o reunioacuten con los actoresclave de la comunidad municipio CONANP y deotras agenciasministerios importantes en la co-munidad para compartir los resultados y validarlas estrategias de adaptacioacuten

Presentar los resultados del anaacutelisis destacandolas vulnerabilidades principales

Facilitar una lluvia de ideas sobre las estrategias

de adaptacioacuten Discutir hasta queacute punto son adecuadas las es-

trategias de adaptacioacuten seguacuten los criterios men-cionados arriba para priorizarlas mediante vo-tacioacuten

El proceso de validacioacuten comunitaria a traveacutes de un en-cuentro o taller consta de las siguientes actividades

a Apertura y presentacioacuten de resultados

Personal de la CONANP u otra institucioacuten junto con susaliados (pej las autoridades del municipio) presentanante la comunidad en teacuterminos generales los resultadosalcanzados y los pasos a seguir

Se comenta y reconoce la importancia de la participa-cioacuten de las comunidades en la implementacioacuten de lasestrategias de conservacioacuten del ANP o territorio con eacuten-fasis en los servicios ambientales que brinda esa regioacuten

Para facilitar la presentacioacuten y divulgacioacuten de los resul-tados con la comunidad se pueden elaborar infografiacuteas(Figura 2 tambieacuten estaacuten disponibles para su adecuacioacuteny uso en wwwcambioclimaticoconanpgobmx) de granformato las cuales se entregan a las autoridades de lacomunidad para que se coloquen en uno de los espaciospuacuteblicos maacutes concurridos en la localidad

Posteriormente se explica el proceso que se siguioacute paracomprender la relacioacuten de los impactos climaacuteticos y suincidencia en las estrategias de vida que existen en la

comunidad

b Validacioacuten de las estrategias de adaptacioacuten

El equipo de facilitadores presenta y explica a los par-ticipantes cuaacuteles seraacuten las estrategias de adaptacioacuten tanto en sus pasos a seguir como en la forma en quese obtuvo la informacioacuten y se compartioacute durante lostarreres participativos asimismo se dejan en claro las




de1047297niciones y la razoacuten por la cual se aplicaran eacutesas y nootras estrategias en el caso concreto de esa comunidadespeciacute1047297ca

Las estrategias de adaptacioacuten propuestas deben ser dis-cutidas entre el o los facilitadores y las personas intere-adas incluyendo a la comunidad y de1047297nir las medidas

apropiadas e importantes sus ventajas e incluso susconsecuencias negativas y limitaciones Entre los crite-ios a considerar en la eleccioacuten de medidas se pueden

considerar

El bene1047297cio para la mayoriacutea de la comunidad

El voto se realiza de forma organizada Cuando es nece-sario se explican nuevamente la dinaacutemica y cada una delas estrategias de adaptacioacuten propuestas

Tras la votacioacuten se muestra el resultado que indica cuaacute-les son las tres medidas de mayor importancia para losparticipantes

Suele suponerse que las estrategias de adaptacioacuten quetienen menos votos cuentan con una menor aceptacioacutensin embargo el facilitador debe aprovechar el momentopara obtener mayor informacioacuten para entender queacute haydetraacutes de este resultado de la votacioacuten Es posible queuna estrategia poco votada haya sido malentendida oquizaacute se haya explicado sin aportar datos su1047297cientes otal vez no sea asimilable con sus usos y costumbres etc

El siguiente paso consiste en preguntar a los asistentesldquoiquestQueacute tan faacutecil seraacute implementar cada estrategiardquo Pa-ra estandarizar las respuestas eacutestas pueden ser ldquoFaacutecilrdquoldquoRegularrdquo o ldquoDifiacutecilrdquo Esta evaluacioacuten de la estrategia serealiza contabilizando el nuacutemero de personas que optanpor una u otra cali1047297cacioacuten (levantando la mano) comose aprecia en la imagen de la Figura 5

Cuando el nuacutemero de asistentes es pequentildeo se puede

invitar a los participantes a que pasen a la mampara ymarquen con un plumoacuten su voto o bien que lo emitancon etiquetas como aparece en la Figura 6

Posterior a la votacioacuten se registra en una mampara supercepcioacuten y sus comentarios acerca de la implementa-cioacuten de las estrategias En la Figura 5 se sintetizan los

Que priorice a los grupos maacutes vulnerables Que sean sostenibles a largo plazo Que sean efectivas a corto plazo Que se dirijan hacia los medios de subsistencia y

la vulnerabilidad del sistema alimentario

Posteriormente deberaacuten votar por tres de eacutestas toman-do en cuenta lo importantes que puedan ser para ellosy para la comunidad Para llevar a cabo este proceso seemplea una mampara tal como se ilustra en el Cuadro5 En ella se registran los votos por medio de siacutembolosuno para distinguir el voto de las mujeres y otro el delos hombres

Medidas ante el impacto del cambio en la temporada de lluvias

E st ra te gi a d e a dap taci oacuten E s i mp ort an te

para mi comunidadFaacutecil Regular Difiacutecil

1 Fortalecer la organizacioacutencomunitaria en torno al manejodel agua

2 Unidad de Manejo Ambiental(UMA) aprovechamiento deloreacutegano y la damiana

3 Empleo de ecotecnias para elmanejo de aguas grises letrinassecas

4 PET enfocado a cultivo dearbustivas y a la reforestacioacuten

5 Fortalecer el sistema de milpa

6 Riego opcional (si se repara elpozo municipal)

7 Levantar un padroacuten deviviendas en riesgo

Me gustariacutea participar en la

realizacioacuten de la estrategia

Realizacioacuten

Estrategia ante el impacto de las sequiacuteas


ESQUEMA PARA VALIDAR LAS ESTRATEGIAS DE ADAPTACIOacuteN CON LA COMUNIDAD resultados y como se puede apreciar en este cestrategias prioritarias se cali1047297caron sobre todteacutermino ldquoFaacutecilrdquo

c Cierre y agradecimiento por parte de las autori

presentes

El liderazgo de CONANP o de otra institucioacuten en tura y cierre de los talleres es importante para a la comunidad el valor y las implicaciones queterritorio sobre todo en la colaboracioacuten que se entre autoridades y comunidad para asegurar suvacioacuten y el manejo adecuado de los recursos naasiacute como la procuracioacuten de servicios ambientale

Esta interaccioacuten representa una oportunidad pavisible el compromiso y el liderazgo de la insta la vez que su intencioacuten para llevar a cabo destrategias de adaptacioacuten con el apoyo de las audes del municipio entre otras a nivel federal yAsimismo durante el cierre se entrega el inforesultados preliminares a las autoridades y a drepresentantes de la comunidad

Un ejemplo de informe de resultados se puedetrar en wwwcambioclimaacuteticoconanpgobmx

Contar con la votacioacuten de las comunidades da ude queacute acciones de adaptacioacuten concuerdan conciones que desea implementar el director del A

otra institucioacuten y por queacute razones La direccioacutencontaraacute entonces con informacioacuten que le puedea priorizar aquellas medidas que tendraacuten mayorcioacuten en la comunidad

Fig 5 y 6 Validacioacuten de medidas de adaptacioacuten con la comunidad Agua Friacutea municipio de Pentildeamiller Quereacutetaro



0 HERRAMIENTA PARA EL ANAacuteLISIS DE VULNERABILIDAD SOCIAL A LOS IMPACTOS CLIMAacuteTI983231QUEacute IMPLICA UNA METODOLOGIacuteA PARTICIPATIVA FACILITACIOacuteN Y APRENDIZAJ E

5 983231QUEacute IMPLICA UNA METODOLOGIacuteAPARTICIPATIVAFACILITACIOacuteN Y APRENDIZAJE

51 FACILITACIOacuteN DE TALLERESPARTICIPATIVOS

En comparacioacuten con la investigacioacuten cientiacute1047297ca tradi-cional la posicioacuten de la persona que investiga es muydistinta en la investigacioacuten participativa Mientras queen meacutetodos no-participativos el investigador tiene que

interpretar la informacioacuten y los datos recabados en lametodologiacutea participativa esa persona se convierte enquien facilita la generacioacuten y el anaacutelisis de la informa-cioacuten por parte de los y las participantes

Quien facilita ya no se ostenta como experto en la mate-ria y ya no proporciona la informacioacuten sino que se con-vierte en mediador de un proceso que revela la riqueza

La metodologiacutea participativa es una de las herramientasde investigacioacuten maacutes reconocidas a nivel mundial para

elaborar programas y proyectos de desarrollo sustenta-ble Eacutesta se centra en el reconocimiento del valor de laparticipacioacuten activa de los bene1047297ciarios de programas dedesarrollo tomando en cuenta sus conocimientos paranformar e in1047298uir en el proceso del disentildeo de interven-

ciones de desarrollo Esta metodologiacutea cambia la dicoto-miacutea de poder entre el profesionista y los habitantes de laocalidad y convierte a los uacuteltimos en ldquopropietariosrdquo del

proceso de seleccioacuten e implementacioacuten de los proyectosde desarrollo

La participacioacuten activa de las personas ayuda a disentildearproyectos o estrategias que esteacuten adaptados a las necesi-dades locales lo cual crea un sentimiento de apropiacioacutenen las personas que participan en el proceso de identi1047297-cacioacuten de sus propias necesidades y consecuentementeesulta en que los proyectos de desarrollo tendraacuten ma-

yor efectividad e impacto La misma participacioacuten deas personas signi1047297ca que el proceso de anaacutelisis de las

necesidades locales asiacute como la implementacioacuten de losproyectos tiene que ser muy 1047298exible y abierto a revi-iones y ajustes en su transcurso para poder asimilarlos

a los conocimientos y las experiencias de las mismas

personas

Los conceptos clave de esta metodologiacutea (Cuadro 6) noe limitan a la fase del anaacutelisis preliminar para disentildear

proyectos sino que maacutes bien permean de forma trans-versal todas las etapas del ciclo de un proyecto (anaacutelisismplementacioacuten monitoreo y evaluacioacuten) asiacute como la

actitud de los profesionistas hacia las comunidades enas que trabajan (Chambers 2007)

Se advierte no usar este documento deherramientas metodoloacutegicas como instruc-ciones que se tengan que seguir paso a pa-so Maacutes bien se recomienda su uso comouna guiacutea que sentildeala el camino para la im-plementacioacuten de un anaacutelisis participativode vulnerabilidad social pero que siemprese puede ajustar al contexto local a traveacutesde diferentes escenarios de implementa-cioacuten

PARTICIPACIOacuteN

La idea de que todas las personas tienen el derecho de in1047298uir en las decisiones que van a afectarlesdirectamente Existen diferentes niveles de participacioacuten que en siacute pueden ser valiosos pero tambieacuten tiensus limitaciones dependiendo de su propoacutesito

VALORAR LOS CONOCIMIENTOS LOCALES

Estar dispuesto a aceptar ponderar y respetar los conocimientos locales

COMBINAR HERRAMIENTAS VISUALES Y VERBALES

La metodologiacutea participativa combina una serie de herramientas (diagramas discusiones en grupo dibujque tienen el objetivo de hacer el proceso de aprendizaje inclusivo y equitativo tomando en cuenta edadgeacutenero etnia nivel de educacioacuten y clase socio-econoacutemica

ESCUCHAR LAS VOCES SILENCIADAS

Frecuentemente las personas que menos opinan son las maacutes vulnerables Durante los ejerciciosparticipativos es crucial tratar de incorporar e invitar a las personas que son las maacutes excluidas en la

comunidad (adultos mayores joacutevenes migrantes discapacitados etc) Sin embargo tambieacuten se tiene querespetar la voluntad de aquellos habitantes de la comunidad que no quieran participar

APRENDER DE LA COMUNIDAD

En este enfoque se trata de estar dispuesto a aceptar nuevas perspectivas y cambiar preconcepciones Unadisposicioacuten a deshacerse de conocimientos cientiacute1047297cos y aceptar las realidades locales como informacioacutenvaacutelida es esencial en el enfoque participativo

BUSCAR LA DIVERSIDAD

No oponerse a la diversidad de personas y opiniones

DARLE LA PALABRA A LOS PARTICIPANTES

Escuchar a las personas y ponerlas al centro de la discusioacuten

C6

CONCEPTOS CLAVE DE LA METODOLOGIacuteA PARTICIPATIVA

de la informacioacuten local Esto frecuentemente run cambio de actitud por parte del facilitadodisponibilidad a aceptar y entender los conocilocales

Uno de los retos maacutes grandes durante la facilitdirigir el ejercicio sin imponer la opinioacuten prop

nipular las respuestas para llegar al resultado esEl objetivo de los talleres de anaacutelisis de vulnersocial es entender las necesidades actividades yturas sociales de la comunidad desde su propia ptiva Los talleres son un instrumento para obteinformacioacuten pero no se puede forzar su contesus resultados Eso depende uacutenicamente de la pacioacuten de la comunidad




El hecho de que los participantes seann quienes proveena informacioacuten puede ser un concepto novedoso para las

comunidades Frecuentemente eacutestas se enfrentan concientiacute1047297cos que llegan a darles talleres para proporcionarnformacioacuten y las personas simplemente se limitan a

PRECEPTOS BAacuteSICOS DE APRENDIZAJE Y ACCIOacuteN PARTICIPATIVA

se imponga

hable todo el tiempo

sea riacutegido

trabaje para las personas

mencione sus ideas antesde oiacuter las de los demaacutes

se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante

cuestione a las personas

ignore las ideas de laspersonas y sus prioridades

se quede sin compartir lasexperiencias herramientase informacioacuten de la comuni-dad sin compartir

domine a las personasfiacutesicamente (pej sentaacuten-dose en un podio)

se enfoque en la personaen vez de en el tema

marque distancia con losdemaacutes

hellipdude de siacute mismo

hellipse sienta mal si las cosasno salen como se lo esperaba

hellipesteacute muy serio

Sea humilde

Escuche a los demaacutes

Sea creativo

Trabaje con las personas

Dele tiempo a las personas demencionar sus propias ideas

Tenga paciencia

Respete todas las opiniones

Sea tolerante

Sea praacutectico

Confiacutee en las personas yestablezca con1047297anza

Brinde apoyo

Comparta (experienciaherramientas ideas tiempocomida etc)

Paacuterese o sieacutentese al mismonivel que las personas

Enfoacutequese en el tema y no enla persona

Sea empaacutetico

Utilice su buen juicio

Acepte errores

iexclDivieacutertase

Siacute

Comportamiento y actitud

Ser honesto transparentetransmitir con1047297anza en sushabilidades

Con1047297ar en las habilidades delas personas

Tener apertura mental para

re1047298ejar de manera criacutetica suspercepciones de diferentesasuntos

Preguntar a las personascuaacuteles son sus realidadesprioridades consejos

Ser paciente Toacutemese sutiempo

No dominar

No dar lecciones Nocritique o ensentildee

Aprender de lo que no fun-ciona o de lo que salioacute mal

Pasar un palo una pluma (olo que tenga) que sirva comoindicador de quieacuten tiene lapalabra en ese momento

Hacerse responsable de loque se estaacute haciendo

Mantenerse quieto aceptarel silencio

Presentarse

Ellos lo pueden hacer hellip

Estar dispuesto a volver a

aprenderhellip

Preguacutenteles a elloshellip

No se apurehellip

Sieacutentese escuche yaprendahellip

Facilitehellip

Acepte erroreshellip

Ceder la batutahellip

Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No

escuchar Por eso es importante explicar al principio decada taller que el objetivo de este anaacutelisis es aprender

de la comunidad y que el estudio depende de las apor-taciones de los y las participantes no al reveacutes

Literatura adicional

Chambers R (2007) Ideas for Development Earthscan

Washington DC

Pretty JN et al (1997) Guiacutea del Capacitador para

dizaje y Accioacuten Participativa DPID Santa Cruz Bolivia

Stevens J (2011) A Brief Introduction to Participatory

ches Participation Resource Centre Institute of Dev

Studies Brighton

52 APRENDIZAJECOMPLEMENTARIEDAD DE MEacuteTODOSDE INVESTIGACIOacuteN

La metodologiacutea pertenece a la categoriacutea de meacutetodos con-textuales Analiza la vulnerabilidad en el contexto de suentorno social cultural econoacutemico y poliacutetico Incluyeteacutecnicas etnograacute1047297cas como la observacioacuten participativaentrevistas semi-esctructuradas anaacutelisis de fuentes deinformacioacuten primarias y secundarias asiacute como meacutetodosparticipativos que se basan primariamente en ejerciciosde grupo e instrumentos visuales como diagramas y graacute-1047297cas (Holland y Campbell 2005 p3)

Esta combinacioacuten de meacutetodos permite analizar relacio-nes complejas y procesos de causa-y-efecto relacionadoscon el contexto de la vulnerabilidad La triangulacioacutende informacioacuten ayuda en el anaacutelisis de un problema

una situacioacuten utilizando diferentes tipos de datos reco-pilados en diferentes momentos o a traveacutes de distintasunidades de anaacutelisis (Mikkelsen 2005) Contribuye adesarrollar un anaacutelisis maacutes robusto ya que la congruen-cia de la informacioacuten obtenida a traveacutes de diferentesmeacutetodos valida su autenticad

53 LISTA DE MEacuteTODOS

EJERCICIOS PARTICIPATIVOS EN GRUPO

Permiten obtener datos empiacutericos sobre la situacioacuten lo-cal de manera raacutepida A traveacutes de elementos visuales(diagramas graacute1047297cas) se puede validar la informacioacutenobtenida en el grupo Se recomienda implementar al-gunos de los ejercicios con diferentes grupos para po-der captar la diversidad de experiencias y opiniones atraveacutes de eacutestos ya sean grandes o pequentildeos pues soninformantes clave sometidos a diferentes niveles de vul-nerabilidad (pej grupo masculino y grupo femenino)Es importante identi1047297car informantes clave que puedandar entrevistas semi-estructuradas a profundidad sobrealguacuten tema en especial de ser necesario

ENTREVISTAS SEMI983085ESTRUCTURADAS

Mientras los cuestionarios o las entrevistas estructuradastienen una lista de preguntas1047297 jas con respuestas limita-das las entrevistas semi-estructuradas son maacutes 1047298exiblesy se adaptan a la persona que se estaacute entrevistando

Se genera un guioacuten de preguntas o temas generales(ver Anexo 3 Ejemplos de guiones para entrevistas

semi-estructuradas) que se quieren abordar etrevista pero el orden de las preguntas no es riacutegentrevistador puede agregar u omitir ciertas pry asiacute adaptarse a la informacioacuten que el entrevistaportando

Para un observador externo la entrevista semiturada puede parecer como una ldquocharlardquo informdos personas En realidad el entrevistador esniendo informacioacuten clave para su investigacioacutenque asegurarse de que eacutesta se esteacute captando en sdad El Anexo contiene ejemplos de guiacuteas para etas semi-estructuradas Eacutestas solamente son sugeya que el contenido de las mismas se tiene que al contexto local

En el contexto de vulnerabilidad social es impidenti1047297car a los integrantes de hogares vulne

traveacutes de los ejercicios en grupo para luego coentrevistas con ellos Debido a la sensibilidad dde la vulnerabilidad y la pobreza las entrevistestructuradas abren un espacio de mayor con1047297lidad y privacidad para hablar temas de margindesigualdad

En el contexto de adaptacioacuten al Cambio Climdeben identi1047297car personas que tienen conociespeciales a cerca de cultivos recursos naturalles y que han adaptado sus actividades agriacutecolcambios en clima Otros informantes clave puepor ejemplo las autoridades de la comunidad pde los servicios de salud y curanderosas tradic



4 HERRAMIENTA PARA EL ANAacuteLISIS DE VULNERABILIDAD SOCIAL A LOS IMPACTOS CLIMAacuteTI983231QUEacute CAPACIDADES NECESITO PARA IMPLEM ENTAR ESTA HERRAMIENTA

62 ESCENARIO REDUCIDO

En comunidades en las que la CONANP ya tiene pre-cedentes de colaboracioacuten es muy probable que las di-recciones de ANP tengan un vasto conocimiento de lamisma de sus actividades productivas los impactos cli-maacuteticos maacutes fuertes etc En este caso no es necesarioimplementar todos los ejercicios Por el contrario se re-comienda enfocarse especiacute1047297camente en un anaacutelisis de

61 ESCENARIO EXTENSO

En este escenario recomendamos que haya dos perso-nas que faciliten y dos personas que relaten lo cualpermitiraacute implementar los ejercicios de manera pa-ralela en dos grupos separados (hombres y mujeres)

Esto es particularmente importante para poder captarla dimensioacuten de geacutenero en las estructuras de poder yacceso a los recursos en la comunidad lo cual es uncomponente crucial para comprender la vulnerabilidady de la capacidad adaptativa El papel de la persona que

La Herramienta se puede adaptar a diferentes nivelesde conocimiento o informacioacuten previa sobre la comu-

nidad y los impactos climaacuteticos locales que le afectanSe proponen tres escenarios de implementacioacuten que re-quieren diferentes niveles de tiempo y recursos Los tresescenarios propuestos toman en cuenta la heterogenei-dad de las ANP en cuanto a recursos humanos asiacute comoconocimientos de las comunidades rurales y permitenmplementar el anaacutelisis de vulnerabilidad en contextos

diferentes

Sin embargo cabe mencionar que la calidad del anaacute-isis puede reducirse signi1047297cativamente si se dispone

de pocos recursos humanos y tiempo pues ello limi-a la cantidad y calidad de la informacioacuten obtenida La

combinacioacuten de meacutetodos diferentes tiene como obje-ivo triangular la informacioacuten que se recopila a traveacutes

de diferentes meacutetodos cualitativos y cuantitativos paraasiacute evaluar su autenticidad y analizar las diferentes di-naacutemicas de poder y de vulnerabilidad El potencial deriangulacioacuten disminuye junto con el tamantildeo del equipoeacutecnico y el tiempo dedicado a la ejecucioacuten del anaacutelisis

Asimismo se tienen que tomar en cuenta los preceden-es de colaboracioacuten entre la comunidad y la CONANP

Desarrollar una relacioacuten de con1047297

anza entre una comu-nidad nueva con el equipo teacutecnico toma tiempo y espoco realista querer ejecutar un anaacutelisis de vulnerabi-idad en poco tiempo en una comunidad desconocida

Por lo tanto se recomienda elegir el escenario apropiadoomando en cuenta la familiaridad con la comunidad

asiacute como la base de informacioacuten ya existenteNo es im-prescindible que los ejercicios se apliquen a lo largo de

varios diacuteas consecutivos En caso de que ni los operati-vos de campo ni las comunidades puedan dedicar entre

dos y cinco diacuteas en una sola semana los ejercicios sepueden repartir a traveacutes de varias visitas a la comunidaden un periodo maacutes largo (pej un diacutea implementar unejercicio y regresar la siguiente semana para aplicar otroy asiacute sucesivamente) Por ldquosesioacutenrdquo se entiende la reali-zacioacuten de un taller con la comunidad para implementaruna de las herramientas Se pueden hacer hasta dos se-siones en un diacutea si la comunidad estaacute dispuesta a ello

Las siguientes preguntas pueden ayudar a elegir el esce-nario apropiado

Todas no rarr ESCENARIO EXTENSO

Todas Siacute rarr ESCENARIO REDUCIDO

Siacute y No rarr ESCENARIO INTERMEDIO

relata es sumamente importante y tiene que hrelator en cada ejercicio para recopilar toda la incioacuten y documentar el taller

Para implementar este escenario se sigue la herrcompleta de ejercicios en este manual (CapiacutetuAnexo de este documento contiene un plan desugerido para el escenario extenso

6 983231QUEacute CAPACIDADES NECESITO PARAIMPLEMENTAR ESTA HERRAMIENTATRES ESCENARIOS DE IMPLEMENTACIOacuteNY SELECCIOacuteN DE COMUNIDADES

1 iquestTiene informacioacuten sobre las estrate-gias de vidaactividades productivasde todos los diferentes grupos en lacomunidad

2 iquestTiene conocimientos de los recursosnaturales maacutes importantes en la c omu-nidad

3 iquestTiene informacioacuten sobre cuaacuteles son

los impactos climaacuteticos que maacutes afectan ala comunidad

NoSiacute

Recursos humanos

Presencia de la CONANP

Tiempo de implementacioacuten

Meacutetodos

Cuatro personas (dos facilitadores y dos relatores)

El viacutenculo de la CONANP con la comunidad es reducido y auacuten no se tiene informacioacuten

su1047297ciente sobre las estrategias de vida los recursos naturales y los riesgos climaacuteticos

Siete sesiones de tres a tres y media horas ( veacutease Tabla Anexo 4 ldquoPlan de trabajo-Escen

extenso)

Secuencia completa de ejercicios participativos Entrevistas semiestructuradas

riesgos y de vulnerabilidad social a riesgos clipara no saturar a la comunidad con actividades ejercicios y recabar informacioacuten que ya se ha obtraveacutes de proyectos anteriores

En caso de que este escenario sea el uacutenico factra una direccioacuten de ANP cuyos recursos human

Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

Miacutenimo 2 personas

Ya existe viacutenculo de la CONANP con la comunidad Ya se cuenta con i nformacioacuten sob

estrategias de vida principales los recursos naturales y los riesgos climaacuteticos maacutes impor

tes que enfrenta la comunidad Ya se han implementado varios proyectos de la CONAN

el pasado

Cuatro sesiones de tres horas y media maacutes un diacutea de preparacioacuten

Revisioacuten de informacioacuten o1047297cial para obtener informacioacuten

Las cuatro sesiones se pueden desarrollar en dos diacuteas o en varias visitas en un per iodo de tiempo maacutes largo




educidos se tiene que tratar de obtener una base denformacioacuten a traveacutes de bases de datos ya establecidaspej censos documentos de proyectos de otras ins-ancias gubernamentales informacioacuten municipal etc)

Para la revisioacuten de la literatura y bases de datos es ne-cesario tomar en cuenta por lo menos un diacutea adicionalal trabajo de campo Es primordial tener una base denformacioacuten extensa para comenzar con los ejercicios

desde un punto maacutes avanzado en la secuencia Esta in-ormacioacuten tiene que cubrir los siguientes puntos

Estrategias de vida principales para diferentesgrupos de la comunidad

Recursos naturales importantes para las estrate-gias de vida y el bienestar de la comunidad

Impactos climaacuteticos maacutes importantes en la co-munidad

Los Ejercicios 5 y 6 se basan en informacioacuten obtenida araveacutes de los ejercicios anteriores En este caso los co-

nocimientos previos del equipo teacutecnico van a llenar estevaciacuteo Esto signi1047297ca que el equipo va a tener que prepa-ar las tarjetas con la informacioacuten que se va a validar conos participantes para poder usar eacutestas como punto de

entrada para las dinaacutemicas participativas Este ejerciciode juntar la informacioacuten antes del taller sustituye losejercicios 1 2 y 4 de la secuencia

Para el Ejercicio 5 Calendario estacional de estrategiasde vida se tienen que preparar tarjetas con las estrate-gias de vida maacutes importantes para la comunidad Eacutestase van a colocar en la matriz antes de empezar con el

ejercicio y el facilitador le va a preguntar a los partici-pantes si son las estrategias de vida maacutes importantes

El templete para el escenario intermedio es el escenarioreducido La diferencia es que en eacuteste existe la opcioacutende agregar ejercicios que llenen el vaciacuteo de informacioacutendetectado en el cuestionario

Si la respuesta a la pregunta 1 yo 2 fue nega-tiva se tienen que agregar los Ejercicios 1 y 2 para obtener la informacioacuten necesaria sobre lasestrategias de vida y los recursos naturales enla comunidad

Si la respuesta a la pregunta 3 fue negativa setiene que agregar el Ejercicio 4 para obtener lainformacioacuten necesaria sobre -

ticos maacutes importantes en el pasado y el presentepara la comunidad y sus estrategias de vida

Si existe la necesidad de entender las estructuras

de poder dentro de la comunidad asiacute como lasinstituciones externas que tienen presencia en lamisma se tiene que agregar el Ejercicio 7 al es-cenario baacutesico para obtener la informacioacuten nece-saria sobre los actores e instituciones externas e

internas de la comunidad

64 SELECCIOacuteN DE LAS COMUNIDADES PARAEL ANAacuteLISIS

El anaacutelisis participativo de vulnerabilidad social puedeservir como base para desarrollar estrategias de adapta-cioacuten que puedan implementarse en comunidades concaracteriacutesticas parecidas Para esto es importante selec-cionar comunidades que tengan un cierto nivel de re-presentatividad para la regioacuten de la ANP y apertura paradesarrollar los talleres participativos

Los siguientes criterios pueden apoyar a las direccionesde las ANP a seleccionar las comunidades apropiadasEstos se pueden clasi1047297car de acuerdo a tres grandesrubros

CRITERIOS SOCIALES

Interlocucioacuten institucional pej sitios con insti-tuciones o alianzas ya establecidas buenas rela-ciones con autoridades locales

Presencia indiacutegena Alta vulnerabilidad social y altos iacutendices de mar-

ginacioacuten

para ellos y si consideran que falta alguna En el casode que sean demasiadas estrategias de vida se sugierehacer una clasi1047297cacioacuten participativa (veacutease la seccioacuten7 para el Ejercicio 5) para elegir las maacutes importantes

Para el Ejercicio 6 Clasi1047297cacioacuten de riesgos y mecanis-mos de adaptacioacuten se preparan de antemano las tarjetascon los riesgos maacutes importantes para las estrategias devida y eacutestas se colocan en la primera 1047297la de la matrizDe la misma forma se preparan tarjetas con las estrate-gias de vida maacutes importantes (ya validadas en el Ejerci-cio 5) las cuales se colocan en la primera columna dela matriz

El Ejercicio 3 Clasi1047297cacioacuten de bienestar no requierepreparativos ya que se basa en informacioacuten muy sub-

jetiva y contextual por lo cual eacuteste se implementa sininformacioacuten previa Este ejercicio puede generar infor-

macioacuten muy distinta entre hombres y mujeres por locual es necesario implementarlo dos veces con sendosgrupos divididos por geacutenero

Debido al tamantildeo pequentildeo del grupo de investigacioacuten yel tiempo de implementacioacuten se tiene que aprovechara los informantes clave para recopilar la mayor cantidadde datos posible Sin embargo el potencial de triangularinformacioacuten en este escenario es muy limitado por locual puede poner en riesgo la autenticad de los resul-tados

Para implementar este escenario se siguen los pasos pa-ra los Ejercicios 3 5 y 6 de la guiacutea en este manual (ca-piacutetulo 7) El Anexo de este documento contiene un plande trabajo sugerido para el escenario reducido

Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas

La CONANP tiene presencia en la comunidad y ha implementado proyectos de corto

plazo Ya se tiene cierta informacioacuten sobre las estrategias de vida los recursos naturalesy los riesgos climaacuteticos en la comunidad Sin embargo quedan vaciacuteos y falta validar y

analizar la informacioacuten que se tiene

Depende de la seleccioacuten de ejercicios

Seleccioacuten de ejercicios participativos seleccionados

Entrevistas semi-estructuradas

CRITERIOS ECOLOacuteGICOS

Ecosistemas prioritarios alto iacutendice de especosistemas vulnerables

Servicios ambientales pej zonas prioritaprovisioacuten de servicios ecosisteacutemicos hidroloacute

Zona de conectividad bioloacutegica Presencia de especies endeacutemicas y en peligr

tincioacuten Anomaliacuteas climaacuteticas o problemas de degra

pej estreacutes hiacutedrico o avance de la deforeserosioacuten

CRITERIOS DE MEacuteTODO

Sitios donde ya haya trabajo previo de CO

Representatividad del sitio para la regioacuteANPregioacuten prioritaria de conservacioacuten

Informacioacuten disponible (estudios existencedentes de trabajo)

Elegir comunidades ubicadas en diferente(complementarias) que representan ditipos de amenazas

65 MATERIALES NECESARIOS

El equipo de facilitacioacuten deberaacute ir preparadomaterial necesario para los ejercicios participattransectos y las entrevistas

Fig 7 Material del facilitador

Las libretas los laacutepices o plumas son ese Su1047297cientes tarjetas de papel de colores

rentes medidas (rectaacutengulos grandes y y ciacuterculos grandes y pequentildeos) y formas

63 ESCENARIO INTERMEDIO




En estos pliegos grandes se van pegando las tarjetas yse trazan los diagramas durante los ejercicios partici-pativos Plumones pegamento cinta adhesiva tijeras ychinchetas tambieacuten son necesarios Idealmente se pue-de utilizar un kit de moderacioacuten tipo Neumann y piza-rras de metaplan (Figura 8) aunque tambieacuten se puedeusar papel rotafolio pegado en una super1047297cie

Es importante tambieacuten llevar una caacutemara para ir regis-trando los acontecimientos y contar con imaacutegenes de losproductos de los ejercicios participativos Un GPS puedeser de utilidad para los transectos

ayudar en la visualizacioacuten de los ejercicios par-ticipativos

Pliegos grandes de papel kraft o estraza Chinches

En esta seccioacuten se presentan los ejercicios participativosque el facilitador puede seguir y adaptar con 1047298exibili-

dad a las circunstancias de las comunidades por visitarajustando los ejercicios y su programa de acuerdo con lasituacioacuten y disponibilidad de las personas

ig 8 Ejemplo de pizarra metaplan

7 LA HERRAMIENTA

EJERCICIOS PARTICIPATIVOS

Los ejercicios han sido adaptados al contexto eco de comunidades en ANP Debido a la natura

pontaacutenea y participativa de los ejercicios y tomcuenta la heterogeneidad de las diversas comuen las ANP es importante que la guiacutea no se utmanera riacutegida

RECOMENDACIONES GENERALES

El facilitador debe ser cuidadoso de no estigmatizar a los hogares maacutes vulnerables particularmente

en las discusiones en grupo Es importante que el equipo teacutecnico identi1047297que a personas que

pertenezcan a hogares vulnerables en la comunidad y las inviten (despueacutes del ejercicio de grupo) a

participar en entrevistas semi-estructuradas

Los ejercicios son importantes para captar las observaciones de la comunidad acerca del Cambio

Climaacutetico Sin embargo es importante que el facilitador no ponga demasiado eacutenfasis en ese

objetivo de la investigacioacuten para evitar que la comunidad trate de ldquobuscarrdquo evidencia del Cambio

Climaacutetico en su entorno El objetivo es recopilar informacioacuten sobre los cambios observados en la

disponibilidad y en el uso de los servicios ecosisteacutemicos en la comunidad que puedan o no ser

evidencia para el Cambio Climaacutetico

Para el anaacutelisis de la vulnerabilidad es importante considerar que en la mayoriacutea de los contextos

los efectos maacutes profundos del Cambio Climaacutetico son causados por las tendencias climaacuteticas comopej los cambios de temperatura yo precipitacioacuten a lo largo del tiempo y no necesariamente por

shocks climaacuteticos o eventos extremos Ejercicios como la liacutenea histoacuterica y el calendario estacional

permiten entender los impactos de tendencias climaacuteticas sobre las actividades productivas de la

comunidad



0 HERRAMIENTA PARA EL ANAacuteLISIS DE VULNERABILIDAD SOCIAL A LOS IMPACTOS CLIMAacuteTILA HERRAMIENTA EJE RCICIOS PARTICIPATIVOS

FASE 1 RECURSOS ACCESO Y CONTROL

EJERCICIO 1

TRANSECTO FEMENINO Y TRANSECTO MASCULINO

Objetivo

Familiarizarse con el terreno de la comunidad e identi1047297car las caracteriacutesticasecoloacutegicas y sociales maacutes notorias los recursos naturales bajo uso los serviciosecosisteacutemicos asiacute como las zonas maacutes importantes para las actividades produc-tivas y comunitarias de los hombres y las mujeres

Preparativos

Identi1047297car previamente a 1-3 hombres que puedan acompantildear al grupo de in-vestigacioacuten durante el transecto masculino asiacute como 1-3 mujeres para el tran-secto femenino En general el transecto se tiene que hacer durante el primer diacuteadel trabajo de campo por lo cual se recomienda solicitar un grupo de hombresy mujeres disponibles antes de llegar a la comunidad El grupo masculino y fe-

menino tiene que estar formado por personas originarias de la comunidad queesteacuten muy familiarizadas con el terreno y el poblado

Participantes

1 grupo masculino y 1 grupo femenino

Material

Cuaderno para hacer apuntes caacutemara fotograacute1047297ca GPS

Tiempo estimado

2-3 horas por transecto

Descripcioacuten del ejercicio

El transecto femenino y el transecto masculino son dos actividades distintas Siel tamantildeo del equipo teacutecnico lo permite se pueden hacer de manera simultaacuteneacon un grupo de facilitacioacuten femenino para el transecto urbano con las mujeresy un grupo de facilitacioacuten masculino para el transecto rural con los hombresEs importante tomar el transecto no soacutelo como una actividad de investigacioacutensino tambieacuten como una primera oportunidad de presentarse a los habitantes dela comunidad explicar el propoacutesito de la investigacioacuten e invitarlos a los talleresde los siguientes diacuteas El transecto esencialmente es una caminata a traveacutes del terreno de la co-munidad en compantildeiacutea de sus habitantes El equipo teacutecnico o de facilitacioacuten les

pide a los participantes que muestren las aacutereas maacutes importantes para sus activi-dades productivas y sociales y ellosellas son loslas que deciden queacute caminose va a tomar Durante la caminata el equipo teacutecnico apunta todos los datos deintereacutes (tipo de suelo ojos de agua uso de tierra infraestructura) que se obser-van Es primordial que los facilitadores hagan preguntas en relacioacuten a los datosde intereacutes y traten de obtener informacioacuten a detalle sobre las caracteriacutesticasnaturales humanas y fiacutesicas de la comunidad y coacutemo han cambiado a traveacutes deltiempo Eacutestas incluyen

En la zona rural

Avance de la liacutenea agriacutecola Tipos de vegetacioacuten Plantaciones forestales Parcelas y cultivos Fuentes de agua lentildea y otros recursos Especies uacutetiles (medicinales comestibles comerciales maderables etc) Asentamientos humanos Infraestructura (puentes caminos presas etc) Distribucioacuten geograacute1047297ca de las actividades agropecuarias (cultivos gana-

do etc) Tipo de suelo (clasi1047297cacioacuten local)

En la zona urbana

Escuelas Iglesias Tiendas Servicios Caracteriacutesticas de barrios diferentes Tipos de casa

Si es un lugar pequentildeo se puede abarcar todo el terreno durante el transectomientras que si se trata de una comunidad grande hay que enfocarse en pun-tos especiacute1047297cos pej en los servicios sociales la infraestructura los barrios losmaacutergenes de los asentamientos En un contexto rural se puede hacer un per1047297ltopograacute1047297co con las diferentes zonas ecoloacutegicas Estas primeras observacionesvan a formar la base para los siguientes ejercicios y ayudan a establecer lasestructuras sociales estrategias de vida y relaciones e interdependencias de lacomunidad con los recursos naturales y servicios ecosisteacutemicos

Fig 9 Transecto Laguna del Mante SLP Reserva de la Bioacutesfera Sierra del Abra Tanchipa




Despueacutes del ejercicio

Debido a la naturaleza de este ejercicio es difiacutecil tomar apuntes mientras serealiza por lo cual es importante tratar de captar la informacioacuten obtenida in-mediatamente despueacutes de 1047297nalizado

Aportacioacuten del ejercicio al anaacutelisis

En el transcurso del transecto se va a recopilar informacioacuten valiosa sobre losrecursos naturales los servicios ecosisteacutemicos bajo uso y las zonas maacutes im-portantes para las actividades productivas y las diferentes estrategias de vidaen la comunidad En el marco de la ldquoGuiacutea para la elaboracioacuten de programas deadaptacioacuten al Cambio Climaacutetico en aacutereas naturales protegidasrdquo de la CONANP eltransecto marca el primer paso para poder validar los objetos de conservacioacutenvulnerables asiacute como documentar en una primera instancia los impactos visi-bles del Cambio Climaacutetico sobre los ecosistemas y las estrategias de vida de lacomunidad

Resultados esperados Trazo del recorrido y sentildealizacioacuten de la ubicacioacuten de los recursos natu-

rales y servicios ecosisteacutemicos maacutes importantes para la comunidad asiacutecomo los sitios de actividades productivas sociales y poliacuteticas

Ubicacioacuten de las viviendas maacutes vulnerables a los impactos climaacuteticos Documentacioacuten de la infraestructura de la comunidad Documentacioacuten de impactos visibles del clima sobre los recursos natura-

les los servicios ecosisteacutemicos y las estrategias de vida

EJERCICIO 2

MAPA HABLADO RURAL Y URBANO

Objetivo

Obtener una graacute1047297ca disentildeada por los habitantes de la comunidad sobre su po-blado y territorio El objetivo no es obtener un mapa geograacute1047297camente exactosino entender la visioacuten que la comunidad tiene sobre sus recursos ubicacioacutende asentamientos y sus caracteriacutesticas sociales y naturales El mapa va a re1047298ejaraquellas caracteriacutesticas comunitarias que resulten maacutes importantes a las perso-nas como la ubicacioacuten de los diferentes hogares y tipos de viviendas parcelascalles tipos de vegetacioacuten zonas de actividad productiva (agropecuaria y no-agropecuaria) infraestructura (calle mercado) recursos naturales etc Ademaacutes de producir una graacute1047297ca de la comunidad el mapa hablado permi-te detectar la ubicacioacuten de recursos naturales y fiacutesicos y se presta para iniciaruna discusioacuten sobre los recursos principales de la comunidad y quienes tienenacceso a ellos (distribucioacuten y tenencia de la tierra uso de recursos diferentesentre mujereshombres estructuras de dependencia de ciertos recursos) Por lotanto este ejercicio permite una primera visioacuten de estructuras de dependencia

de recursos naturales y patrones de vulnerabilidad

Preparativos

Citar a la comunidad preparar material

Participantes

2 grupos grandes (maacutes de 5 personas) de mujeres y de hombres

Material

Papel grande plumones tarjetas de papel de diferentes colores mampararotafolio

Tiempo estimado

15 horas


El facilitador explica a los participantes el objetivo del ejercicio En caso de quehaya dos personas que facilitan el grupo se divide en un subgrupo de mujeres yotro de hombres en espacios separados El de las mujeres disentildea el mapa urba-no y el de hombres el mapa rural con las aacutereas de actividades productivas maacutesimportantes y recursos naturales Los pasos siguientes son los mismos para losdos tipos de mapas

El facilitador coloca un pedazo de papel carta y plumones en el piso y le pideal grupo indicar en el papel los liacutemites de su comunidad y un punto principalde referencia que sirva para ubicar las caracteriacutesticas de la misma (puede serla iglesia una presa la carretera la calle principal etc) Cuando se dibujen losliacutemites se tiene que dejar un poco de espacio fuera de eacutestos para sentildealar lasrelaciones externas y comunidades vecinas

Fig 10 Transecto Xaltepec SLP Aacuterea de Proteccioacuten de Flora y Fauna Cuenca Hidrograacute1047297ca del Riacuteo Necaxa




El facilitador tiene que asegurar que la identi1047297cacioacuten de las caracteriacutesticassuceda de manera participativa e incluya a todo el grupo presente Si una per-sona domina el facilitador tiene que validar con el resto del grupo si estaacuten deacuerdo con esa informacioacuten Este proceso se simpli1047297ca si las diferentes carac-teriacutesticas de la comunidad se dibujan primero en una 1047297cha de papel de modoque eacutesta pueda ser movida hasta que el grupo decida su ubicacioacuten de1047297nitiva

Es importante que el facilitador no domine el ejercicio y que sean los y lasparticipantes quienes dibujen el mapa y coloquen las 1047297chas con las diferentescaracteriacutesticas en el papel carta El facilitador puede apoyar en este proceso perotiene que dejar que los y las presentes decidan entre ellosellas cuaacuteles son lascaracteriacutesticas maacutes importantes de la comunidad y en doacutende se ubican

Una vez que los liacutemites y el punto principal de referencia se hayan dibujado enel mapa el facilitador le pide al grupo pensar en caracteriacutesticas importantes desu comunidad y dibujarlas en 1047297chas de papel Eacutestas se van colocando en el mapa

en el piso pero no se pegan al papel hasta que su ubicacioacuten se haya validado contodo el grupo Es importante que los y las participantes se encarguen de dibujarlas diferentes caracteriacutesticas de la comunidad y que el facilitador soacutelo apoye perono lidere ese proceso Toda la informacioacuten adicional que se mencione duranteel ejercicio se puede anotar en el mapa (aneacutecdotas histoacutericas tipo de cultivohogares por familia etc)

Ejemplos de caracteriacutesticas urbanas hogares escuelas tiendas iglesias etc

Ejemplos de caracteriacutesticas rurales Uso del suelo por poliacutegono (pej bosquesparcelas riacuteos manantiales caminos)

mapa

Ya que las caracteriacutesticas principales se hayan colocado en 1047297chas en el mapa elfacilitador pregunta cuaacuteles son los recursos naturales maacutes importantes para loshabitantes de la comunidad Durante la lluvia de ideas el facilitador va apun-tando los recursos en un rotafolio En un segundo momento les pide a los par-ticipantes que asignen un siacutembolo a cada tipo de recurso y que dibujen los siacutem-bolos en el mapa para poder ver la distribucioacuten de recursos en la comunidad

En cuanto el grupo haya decidido que el mapa estaacute completo el facilitadorinicia una ldquoentrevista al diagramardquo para hacer preguntas puntuales sobre lascaracteriacutesticas mencionadas En el contexto particular del anaacutelisis de vulnera-

bilidad al Cambio Climaacutetico las siguientes preguntas pueden servir para guiareste ejercicio

raquo iquestDe queacute recursos naturales depende la comunidad para sus actividades dia-rias

raquo iquestQuieacuten tiene acceso a esos recursosraquo iquestCuaacuteles son los recursos naturales utilizados por hombresmujeres y quieacuten los

administra

Fig 12 Leyenda de cultivos del mapa hablado Xalepec PueblaFig 11 Mapa hablado mujeres La Plazuela en Pentildea Miller RB Sierra Gorda




raquo iquestHay recursos que la comunidad utilizaba antes pero que ya no puede acceder aellos (pej agua lentildea animales) y por queacute ya no tiene acceso iquestCon queacute han sidosustituidos

raquo iquestHay recursos naturales que empezaron a utilizar recientemente y coacutemo ini-cioacute

raquo iquestHa cambiado la disponibilidad estacional de recursos iquestCuaacutel es el impactode esta estacionalidad en su bienestar y sus estrategias de vida

raquo iquestCuaacuteles son las casas maacutes afectadas durante tiempos de clima extremoraquo iquestHay diferentes barrios en la comunidad y cuaacuteles son sus caracteriacutesticas

Al 1047297nal del ejercicio se le pide a una o maacutes personas presentar el mapa al grupopresente SI el grupo se dividioacute en hombres y mujeres se les agrupa nuevamenteen uno o solo para presentar a todos a la vez Asiacute todos pueden ver ambos mapasy pueden complementarlos Asiacute al 1047297nal el mapa tendraacute la perspectiva de los dosgeacuteneros Las aportaciones del ldquootrordquo grupo se tienen que marcar en un color

diferente para poder distinguir al1047297

nal quieacuten aportoacute queacute informacioacuten


El mapa hablado puede servir como una primera base para detectar hogaresmaacutes vulnerables en la comunidad Estos se pueden ir identi1047297cando para realizarentrevistas semi-estructuradas el diacutea siguiente Tambieacuten se tiene que analizarel mapa e identi1047297car vaciacuteos para poder indagar en estos durante los siguientesejercicios y entrevistas


El mapa hablado complementa la informacioacuten ya obtenida durante eltransecto y sirve para disentildear un mapa desde la perspectiva de las per-sonas de la comunidad El mapa asiacute como el transecto contribuye a la va-lidacioacuten de los objetos de conservacioacuten vulnerables de la comunidad ylos ubica en el mapa Ademaacutes fomenta el inicio de una discusioacuten sobreel acceso de ciertos grupos a los recursos naturales y servicios ecosisteacute-micos y por lo tanto ayuda a identi1047297car los grupos vulnerables dentro de lacomunidad

Resultados esperados

Ubicacioacuten de recursos naturales y servicios ecosisteacutemicos maacutes impor-tantes para la comunidad asiacute como los sitios de actividades productivassociales y poliacuteticas

Ubicacioacuten de los distintos barrios de la comunidad Ubicacioacuten de la infraestructura de la comunidad Identi1047297cacioacuten de los recursos naturales maacutes importantes para la comu-

nidad y anaacutelisis de quieacuten tiene acceso a esos recursos Documentacioacuten de cambios observados a traveacutes de los antildeos en cuanto

al estado de los recursos naturales y servicios ecosisteacutemicos y su accesi-bilidad


Caminata y diagrama de corte de transecto Geilfus 1997 pp65-66

Metodologiacutea paseo transectorial Jones C 1995 pp 32-36

Mapeo de la comunidad Ojeda S y Retolaza I 1999 pp36-37

Diagrama transversal de la comunidad o de la parcela Selener D et al 1997 pp48-52

ig 13 Mapa hablado mujeres La Plazuela en Pentildea Miller RB Sierra Gorda




a los indicadores de bienestar se colocan al lado derecho de la mampara en elsitio opuesto al indicador de bienestar correspondiente

bienestar

Despueacutes se le pregunta al grupo queacute se necesita para llegar a los indicadoresde bienestar Si por ejemplo el indicador es tener ldquobuena saludrdquo el determi-nante podriacutea ser ldquotener acceso a servicios de saludrdquo o si el indicador es ldquotenercomidardquo un determinante podriacutea ser ldquotener fuente de ingreso (para comprarsu1047297ciente comida)rdquo Aquiacute es importante enfocarse en los determinantes que se

pueden in1047298

uir y que no dependan de una fuerza mayor Los determinantes debienestar pueden ser recursos fiacutesicos (tierra ganado) 1047297nancieros (dinero) osociales (tener una buena red social que pej facilita la migracioacuten)

En el transcurso de la lluvia de ideas puede ser que los y las participantesvayan mencionando diferentes niveles o calidad de los determinantes Estosse pueden ir colocando en la mampara entre los extremos de la izquierda yla derecha No es necesario encontrar los niveles intermedios para todos los

EJERCICIO 3

CLASIFICACIOacuteN DE BIENESTAR1

Objetivo

El objetivo de este ejercicio es profundizar el anaacutelisis y la identi1047297cacioacuten de loshogares maacutes vulnerables en la comunidad seguacuten los criterios de bienestar loca-les A traveacutes de preguntas sobre acceso a recursos y ubicacioacuten de ciertos hogaresse va a poder establecer cuaacuteles hogares son los maacutes pobres y vulnerables Maacutesallaacute de la ubicacioacuten el anaacutelisis de bienestar sirve para identi1047297car los diferentesniveles de bienestar seguacuten los criterios establecidos por la misma comunidadEn el caso ideal la informacioacuten obtenida durante este ejercicio es su1047297cientepara empezar a identi1047297car grupos socio-econoacutemicos o grupos que compartenestrategias de vida similares y por ende tienen estructuras de vulnerabilidadsimilares

Preparativos

Citar a la comunidad preparar material colocar el mapa hablado urbano en elsitio del taller

Participantes


Material

Papel carta tarjetas de papel de diferentes colores 2 mamparas rotafolio

Tiempo estimado

25 horas


El facilitador explica el objetivo del ejercicio al grupo de la comunidad Es im-portante que este ejercicio en particular se haga con un grupo de mujeres y ungrupo de hombres en espacios separados Se implementa de la misma maneraen ambos grupos siguiendo estos pasos

El facilitador pregunta al grupo queacute signi1047297ca para ellos y ellas ldquoestar bienrdquo (Pa-ra ustedes iquestqueacute signi1047297ca estar bien iquestCuaacutendo piensan que otra persona estaacutebien) La pregunta se tiene que hacer de manera muy abierta ya que los in-dicadores de bienestar pueden ser muy diferentes y es importante no imponerun concepto de bienestar del equipo teacutecnico El facilitador va apuntando los

diferentes indicadores en1047297

chas de papel y las va colocando del lado izquierdode la mampara

Una vez apuntados todos los indicadores mencionados por el grupo el facilita-dor pregunta cuaacuteles son los opuestos a los indicadores de bienestar o queacute signi 1047297-ca estar ldquomalrdquo en la comunidad Si los indicadores de malestar son los opuestos

Fig 14 Lluvia de ideas bienestar La Trinidad San Luis Potosiacute

concepto de bienestar en este docu-

to se re1047297ere al estado de bienestar de1047297-

por la misma comunidad Es importante

el grupo de investigacioacuten no imponga

eptos preconcebidos de bienestar uni-

ensionales o relacionados solamente a

es de ingreso El concepto de bienes-iene un caraacutecter multidimensional y se

truye a traveacutes de percepciones locales

enestar subjetivo (estado de aacutenimo) y

tivo (activos) en un contexto particular

o-cultural de interacciones y relaciones

e personas e instituciones




determinantes de bienestar En el transcurso de la discusioacuten ella facilitadorapodraacute identi1047297car los maacutes importantes para el grupo y enfocarse sobre ellos

EjemploIndicador Tener de comerDeterminante Fuente de ingresoNiveles de determinante Ingreso gt 50000 Ingreso 25000 ~ 50000 In-greso lt 50000Indicador Tener su propia produccioacuten agriacutecolaDeterminante Tener acceso a la tierraNiveles de determinante Tiene parcela (posesionario o ejidatario) rarr Rentatierras en parcelas ajenas para produccioacuten propia rarr No tiene acceso a latierra o trabaja como jornalero en tierras ajenas

Ya que se hayan establecido varios indicadores de bienestar y sus determinan-tes el facilitador le pregunta al grupo si existen grupos en la comunidad quetengan mayor o menor acceso a esos determinantes de bienestar y coacutemo les

llaman Estas categoriacuteas pueden ser muy distintas dependiendo de cada comu-nidad Pueden ser categoriacuteas que se re1047297eren a la tenencia de la tierra (terrate-nientes o duentildeos ejidatarios avecinados) al nuacutemero de integrantes de la fa-milia o a clases sociales (alta media baja o ldquoricos medio-ricos pobrecitosrdquo)Estas categoriacuteas se colocan en una matriz en la 1047297la por encima de los niveles debienestar que corresponden a cada categoriacutea (veacutease abajo) Lo importante es que las categoriacuteas re1047298ejen diferentes niveles de bienes-tar Tienen que estar relacionadas con el nivel de acceso a los determinantesLa causalidad entre el indicador de bienestar los determinantes y las categoriacuteasno tienen que ser lineales ni haber unidireccionalidad Por ejemplo el hecho

de tener su1047297ciente comida en el hogar depende del ingreso del tamantildeo de lafamilia del acceso al mercado del nivel de productividad de la parceladel so-lar Por eso las categoriacuteas pueden tener diferentes caracteriacutesticas que en suconjunto hacen un hogar maacutes vulnerable y afectan su capacidad adaptativa

comunidad y registrarlo en la matriz

El facilitador le pregunta al grupo si puede estimar el porcentaje o nuacutemero dehogares en la comunidad que pertenece a cada categoriacutea

mapa hablado

Para identi1047297car a los hogares maacutes vulnerables en teacuterminos de recursos humanosnaturales fiacutesicos monetarios y niveles de bienestar en general (salud estructurafamiliar redes sociales) se sugiere tomar las categoriacuteas identi1047297cadas en el Paso5 e identi1047297car a los hogares maacutes vulnerables en el mapa hablado En comuni-dades pequentildeas es posible identi1047297car a hogares individuales mientras que encomunidades maacutes grandes es conveniente destacar zonas o barrios donde seencuentran las personas maacutes vulnerables La identi1047297cacioacuten de hogares vulnera-bles puede volverse una cuestioacuten muy sensible y se tiene que respetar si la co-munidad no quiere revelar en el mapa la distribucioacuten de riqueza y pobreza Poreso se recomienda dirigir la discusioacuten maacutes hacia las caracteriacutesticas ( iquestEn doacutendeviven las personas que trabajan como jornaleros)

A traveacutes de las siguientes preguntas y con la ayuda del mapa hablado se po-draacute obtener maacutes informacioacuten sobre la situacioacuten de los hogares maacutes vulnerables

raquo iquestEn doacutende se encuentran los hogares con casas de nylonraquo iquestHay zonas con maacutes casas de nylonraquo iquestEstaacuten concentrados en zonas especiacute 1047297cas y cuaacuteles son las caracteriacutesticas de

estas zonas raquo iquestCuaacuteles son los recursos a los que no tienen acceso en esas zonas iquestEsto ha

cambiado a traveacutes del tiempo o siempre ha sido la misma situacioacutenraquo iquestCuaacuteles son los hogares en el mapa que tienen acceso a los recursos que nece-

sitan para estar ldquobienrdquoraquo iquestHa cambiado el nivel de acceso a ciertos recursos en la comunidad iquestCoacutemo

han afectado estos cambios a los diferentes hogares raquo iquestHa cambiado el per 1047297l de control sobre recursos de la comunidad iquestQuieacuten los

administra

EJERCICIO SOBRE BIENESTAR

Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos

Alta productividadagriacutecola

Tener una buenavivienda

Duentildeo dela empresapropietarios

2 hijos

Tienen emplea-dos sistemas de

riego maquina-ria avanzada

Casa grandede material ycon tuberiacutea

Ejidatariosduentildeos deparcelas

2 ndash 4 hijos

Trabajan parce-las propias de

vez en cuandoemplean a jornaleros

Casade material

Empleadosmaquiladores

5 ndash 6 hijos

Trabajan como jornaleros o a

medias

Casa de madera

Trabajo infor-mal jornalero

Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa

Indicadoresde bienestar

Determinantes

de bienestar

Clase alta Clase media Clase baja Clase pobre Pobrecitos

C9

PORCENTAJES DE CATEGORIacuteAS DE BIENESTAR

Cantidad porcentaje 10 2 60 12 130 26 180 36 120 24

Proporcioacuten de la comunidad (ejemplo en comunidad de 500 hogares)

Clase Alta Media Baja Pobre Pobrecitos




Al 1047297nal del ejercicio se le pide a una o maacutes personas presentar el mapa al grupopresente para cerrar el ejercicio Si el grupo se dividioacute en hombres y mujeres sevuelven a juntar los dos grupos y se presentan los resultados al grupo completo Despueacutes del ejercicio

Los indicadores de bienestar ayudan a entender el contexto local de vulnerabili-dad y acceso a recursos sin embargo debido a la sensibilidad del tema es difiacutecilindagar en cuestiones de pobreza y exclusioacuten social en las discusiones en grupo(las personas maacutes vulnerables por lo general no atienden juntas comunitariaso si estaacuten presentes suelen no participar mucho)

Con la informacioacuten obtenida a traveacutes de este ejercicio se pueden prepararlas entrevistas semi-estructuradas con los hogares maacutes vulnerables asiacute comoidenti1047297car en el mapa su ubicacioacuten y planear las visitas a esos hogares para lossiguientes diacuteas Aportacioacuten del ejercicio al anaacutelisis

La clasi1047297cacioacuten de bienestar proporciona informacioacuten sobre los criterios de

bienestar locales y ayuda a identi1047297car los hogares maacutes vulnerables en la comu-nidad Dependiendo del entendimiento local los criterios de bienestar puedenser de iacutendole social econoacutemica fiacutesica o poliacutetica

Aunque no tienen que estar directamente relacionados a caracteriacutesticasclimaacuteticas la clasi1047297cacioacuten de bienestar aporta a un entendimiento de quieacutenes enla comunidad tienen su1047297ciente acceso a diferentes tipos de recursos para poderresponder a impactos negativos en sus estrategias de vida Los que no tienenacceso a estos recursos y consecuentemente no cumplen con los criterios localesde bienestar son los maacutes vulnerables a cualquier tipo de impacto negativo yaque su capacidad de responder a shocks es muy baja Por lo tanto el ejerciciosirve como base para poder elaborar estrategias de adaptacioacuten que toman encuenta estos factores locales de vulnerabilidad


Identi1047297cacioacuten de criterios de bienestar locales Identi1047297cacioacuten de las caracteriacutesticas de los hogares maacutes vulnerables (pej

tipo de vivienda actividades productivas etc) Ubicacioacuten de los hogares (barrios) maacutes vulnerables en la comunidad


Ranking de bienestar Ojeda S y Retolaza I 1999 pp 30-31

Anaacutelisis de niveles de bienestar Selener D et al 1997 pp42-47

FAO httpwwwfaoorgdocrep003x5996ex5996e06htm62

FASE 2 EVENTOS IMPORTANTES Y PERCEPCIONES DE CAMBIOS

EJERCICIO 4

LIacuteNEAS DE TIEMPO Y TENDENCIAS CLIMAacuteTICAS

Objetivo

Este ejercicio analiza de manera graacute1047297ca las tendencias a lo largo del tiempo deciertos aspectos de la comunidad relacionados con el Cambio Climaacutetico desa-rrollo disponibilidad de recursos cambios de la produccioacuten etc De manera cro-noloacutegica se ilustran los cambios que han sucedido y coacutemo han afectado la vidade la comunidad Aparte de obtener informacioacuten sobre las tendencias se tratade captar la memoria colectiva acerca de eventos extremos en el pasado comopor ejemplo sequiacuteas inundaciones huracanes etc La informacioacuten obtenida atraveacutes de la metodologiacutea participativa se tiene que veri1047297car con datos estadiacutes-ticos maacutes robustos ya que la percepcioacuten de la comunidad puede ser inexacta Este ejercicio se enfoca en la memoria colectiva de los pasados 10-20 antildeosy todaviacutea no se desagrega en detalle por meses y estaciones de un antildeo productivo

Preparativos

Este ejercicio requiere de personas mayores que conozcan bien la historia de lacomunidad

Es necesario pedirle al liacuteder de la comunidad o a la persona de contactoque cite a un grupo de personas mayores para realizarlo En comunidades conpoblaciones indiacutegenas se tiene que averiguar si es necesario contratar a un tra-ductor

Participantes

Un grupo de 5-8 personas mayores (hombres y mujeres)

Material

Papel carta tarjetas de papel de diferentes colores mampara rotafolio

Tiempo estimado

25 horas (el ejercicio puede ser muy pesado para la gente grande por lo cual serecomienda dividirlo en dos diacuteas el primer diacutea se habla de los eventos histoacutericosy el segundo de los eventos y las tendencias climaacuteticas)


El facilitador explica el objetivo del ejercicio al grupo de la comunidad

El facilitador marca una liacutenea en la mampara y le pregunta al grupo en queacute antildeoinicia la historia de la comunidad

El facilitador pregunta por eventos principales histoacutericos de la comunidad Pue-den ser momentos poliacuteticos o sociales importantes (pej muerte de alguien




importante con1047298icto fundacioacuten de una organizacioacuten) Esto sirve principalmen-te para poder ubicar los diferentes eventos climaacuteticos en los siguientes pasos Sinembargo este paso es muy valioso ya que provee de extensa informacioacuten sobrela poliacutetica la historia estructuras sociales y cambios en la comunidad

Debajo de la liacutenea histoacuterica se aparta una seccioacuten para anotar las tendencias yeventos climaacuteticos Para identi1047297car los cambios climaacuteticos a traveacutes del tiempose pregunta por cambios en la variabilidad climaacutetica por ejemplo a traveacutes de

variaciones de temperatura precipitacioacuten reacutegimen de lluvias nuacutemero de diacuteascon heladas El propoacutesito es establecer el impacto de las tendencias climaacuteticassobre las actividades productivas particularmente las actividades agropecuarias

Luego en otro color se apuntan los principales eventos climaacuteticos Se quie-re identi1047297car cuaacuteles son o han sido los eventos extremos maacutes dantildeinos paralas estrategias de vida (si parece necesario se podriacutean usar los paraacutemetros de

temporalidad precipitacioacuten viento etc para asegurar que se estaacute cubriendo todotipo de evento extremo relevante) Encima de la liacutenea histoacuterica se marcan lastendencias climaacuteticas y coacutemo eacutestas han cambiado a traveacutes de los antildeos

En la uacuteltima parte de este ejercicio se va a fomentar una discusioacuten en gruposobre la liacutenea de tiempo Para los eventos extremos o tendencia negativa maacutesimportantes que fueron origen de cambio se quiere obtener la siguiente infor-macioacuten

raquo iquestCuaacuteles son los impactos maacutes frecuentes raquo iquestCuaacuteles han sido las consecuencias raquo iquestHa cambiado la frecuencia

Idealmente esto se puede complementar de nuevo con el mapa hablado de lacomunidad para ver si hay diferencias importantes entre los hogares y las aacutereasde la comunidad en cuanto a la exposicioacuten al impacto

ig 15 Liacutenea del tiempo y tendencias La Trinidad San Luis Potosiacute Fig 16 Liacutenea del tiempo y tendencias La Trinidad San Luis Potosiacute




Al 1047297nal del ejercicio se le pide a una o maacutes personas que presenten la liacutenea detiempo al grupo


Este ejercicio determina ya cuaacuteles son algunos de los eventos climaacuteticos maacutesfuertes y queacute tendencias climaacuteticas tienen un impacto en las estrategias de vidade la comunidad Eacutestas se pueden retomar como punto de partida para el ejer-cicio de ldquoclasi1047297cacioacuten de riesgos y mecanismos de adaptacioacutenrdquo


Este ejercicio aporta directamente al ldquoanaacutelisis situacional de impactos del Cam-bio Climaacuteticordquo de la Guiacutea para la elaboracioacuten de programas de adaptacioacuten alCambio Climaacutetico en aacutereas naturales protegidas Complementa la informacioacutencientiacute1047297ca de cambios climaacuteticos y eventos extremos con la perspectiva local delos mismos Por lo tanto el ejercicio proporciona informacioacuten sobre coacutemo sepercibieron ciertos eventos climaacuteticos en la comunidad coacutemo les afectoacute y si hacambiado su frecuencia


Identi1047297cacioacuten de los eventos climaacuteticos maacutes importantes en el pasado Identi1047297cacioacuten de tendencias climaacuteticas a traveacutes de los antildeos Identi1047297cacioacuten de los impactos sobre los recursos naturales servicios ecosis-

teacutemicos y estrategias de vida


Liacuteneas histoacutericas de tendencias ICIMOD 2011 p11 Selener et al 1997 pp29-34 Geil-

fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5

CALENDARIO ESTACIONAL DE ESTRATEGIAS DE VIDA

Objetivo

El calendario estacional es una herramienta participativa para documentar ci-clos y eventos que ocurren de manera regular en el transcurso de un antildeo Re 1047298ejael concepto local de estaciones y comienzo1047297n de antildeo El objetivo es identi1047297carqueacute recursos se requieren para diferentes actividades y cuaacutel es la reaccioacuten delhogar en situaciones de escasez de ese recurso Ademaacutes la matriz ayuda a indi-car a traveacutes de un sistema de puntaje la intensidad de cada actividad en el mes(de 0 - 3) Los niveles de ingreso por mes se simbolizan con un ldquo$rdquo

Preparativos

En este ejercicio se aspira a recopilar toda la informacioacuten mencionada previa-mente sobre recursos (principalmente naturales pero tambieacuten humanos y fiacute-

sicos) y estrategias de vida importantes Para no empezar de cero el equipoteacutecnico debe juntar toda la informacioacuten que se haya mencionado al respecto enentrevistas ejercicios y conversaciones informales con las personas En 1047297chasde dos colores distintos se apuntan todas las estrategias de vida y recursos men-cionados estos se colocan en una mampara antes del comienzo del ejercicio En una segunda mampara con papel carta se dibuja una cuadriacutecula con 13columnas y 10-15 1047297las

Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas


El facilitador explica el objetivo del ejercicio al grupo de la comunidad En casode que haya dos facilitadores el grupo se divide en mujeres y hombres en doscuartos separados El ejercicio se implementa de la misma manera en los dosgrupos siguiendo los siguientes pasos

El facilitador presenta los recursos y las estrategias de vida que elequipo teacutecnico recopiloacute en la mampara y le pregunta a los partici-pantes si falta alguno importante Si estos mencionan recursos adi-cionales los mismos se van colocando en la mampara en una fichade papel

FASE 3 ESTRATEGIAS DE VIDA Y USO DE RECURSOS






ig 18 Calendario estacional terminado Agua Friacutea RB Sierra Gorda

raquo iquestEn queacute meses no hay su 1047297ciente comida raquo iquestQueacute pasa si la cosecha fue mala raquo En momentos de crisis iquestexisten institucionesmecanismos comunitarios que

los pueden apoyar y cuaacuteles funcionan mejor

Al 1047297nal del ejercicio se le pide a una o maacutes personas que presenten el calenda-rio al grupo Si eacuteste se dividioacute en hombres y mujeres se los vuelve a juntar y sepresentan los resultados al grupo completo


En este ejercicio se van a mencionar varias tendencias climaacuteticas o shocks quetienen un impacto positivo o negativo en las actividades productivas de la comu-nidad Despueacutes del ejercicio el equipo teacutecnico las tiene que analizar y detectaren doacutende quedan dudas o huecos de informacioacuten para poder indagar en esto du-rante el siguiente ejercicio de clasi1047297cacioacuten de riesgos y estrategias de adaptacioacuten


Este ejercicio tambieacuten aporta directamente al ldquoanaacutelisis situacional de impactos

del Cambio Climaacuteticordquo de la Guiacutea para la elaboracioacuten de programas de adapta-cioacuten al Cambio Climaacutetico en aacutereas naturales protegidas y particularmente al anaacute-lisis de los impactos climaacuteticos en las estrategias de vida los recursos naturalesy los servicios ecosisteacutemicos A traveacutes del calendario se pueden identi1047297car losmeses en los cuales las personas y sus estrategias de vida son particularmentevulnerables a ciertos eventos climaacuteticos o son dependientes de ellos Esto puedeservir para disentildear estrategias de adaptacioacuten que toman en cuenta este aspectoestacional de la vulnerabilidad


Identi1047297cacioacuten de los meses de alta productividad para las estrategias devida maacutes importantes en la comunidad

Identi1047297cacioacuten de cambios del clima a traveacutes del antildeo (precipitacioacuten calorfrio etc)

Identi1047297cacioacuten de los meses de altosbajos recursos Identi1047297cacioacuten de la dependencia de ciertas estrategias de vida del clima Identi1047297cacioacuten de impactos negativos de la ausencia o variabilidad de

ciertos eventos climaacuteticos sobre las estrategias de vida y disponibilidad

de recursos naturales y servicios ecosisteacutemicos


Estrategias de vida Geilfus 1997 pp 38-39

Matriz de fuentes de trabajo ingresos y egresos S elener D et al 1997 pp35-41

Calendario estacional y estrategias de vida ICIMOD 2011 pp 9-13 Selener D et al

1997 pp35-41

Metodologiacutea ndash calendario estacional Jones C 1995 pp37-38

Calendario agropecuario Selener D et al 1997 pp 63-66




FASE 4 MECANISMOS DE ADAPTACIOacuteN A IMPACTOS CLIMAacuteTICOS

EJERCICIO 6

CLASIFICACIOacuteN DE RIESGOS Y MECANISMOS DE ADAPTACIOacuteN

Objetivo

Identi1047297car los riesgos maacutes importantes para las estrategias de vida en la co-munidad evaluar el nivel de impacto en las estrategias de vida y averiguar queacutemecanismos de adaptacioacuten existen en la comunidad Debido al objetivo de di-sentildear estrategias de adaptacioacuten al Cambio Climaacutetico el enfoque es en riesgosclimaacuteticos Sin embargo se pueden incluir riesgos no climaacuteticos si estos resultanser importantes para las estrategias de vida

El criterio para la clasi1047297cacioacuten de riesgos es el nivel de impacto de los ries-gos en las estrategias de vida Este ejercicio es el maacutes importante para el anaacutelisisde capacidad adaptativa a cambios climaacuteticos en la comunidad y recopila todoslos resultados de los ejercicios previos Por eso es muy importante dedicarlesu1047297ciente tiempo a la preparacioacuten para identi1047297car las variables climaacuteticas los

shocks climaacuteticos maacutes extremos las actividades principales de la comunidad ysus cultivos Esto permitiraacute indagar en las interacciones entre estos diferenteselementos y asesorar cuaacuteles estrategias adaptativas podriacutean funcionar en el con-texto de esta comunidad

Preparativos

Antes del ejercicio se tiene que recopilar una lista de riesgos previamente men-cionados asiacute como de las actividades principales de la comunidad Los riesgosse apuntan en 1047297chas y se colocan en la 1047297la de una matriz en una mampara Las1047297chas con las actividades principales se colocan en la columna Se preparan1047297chas de diferentes colores con la siguiente informacioacuten

Niveles de impacto

0 = No afecta 1 = Afecta poco 2 = Afecta mediano (o mucho) 3 = Afecta muchiacutesimo

Tipo de impacto

iquestCoacutemo les afecta iquestA quieacuten le afecta

Medida de adaptacioacuten

iquestQueacute hacen para prevenir o para que no les afecte tantoiquestQueacute necesitan para poder adaptarse

Participantes

1 grupo grande (gt 10 personas) de hombres y mujeres

Material


Tiempo estimado

25 horas


El facilitador explica el objetivo del ejercicio a los y las participantes Eacuteste puedehacerse con el grupo completo y no es necesario dividirlo en dos subgrupos

El facilitador presenta los riesgos anotadas en la mampara y les pregunta a los

participantes siacute son los que maacutes afectan a sus actividades productivas o si faltaalgo Se tiene que evitar que la lista de las amenazas sea muy larga y es impor-tante enfocarse en las maacutes importantes para poder dirigir las estrategias deadaptacioacuten hacia esas En el caso de que sean demasiadas se recomienda hacerun ejercicio de clasi1047297cacioacuten participativa como en el Paso 3 del Ejercicio 5

(Se recomienda empezar con una actividad y hacer los pasos 3-7 seguidos Ya

que se haya recopilado toda la informacioacuten para esa actividad en relacioacuten a todoslos riesgos se sigue con la siguiente actividad en la columna)

Fig 19 Clasi1047297cacioacuten de riesgos Agua Friacutea Sierra Gorda Quereacutetaro




Ya que se hayan validado los riesgos con los participantes se pregunta cuaacutentoafecta cada riesgo a cada una de las actividades La escala de impacto es del0-3 seguacuten el nivel de destruccioacuten que tiene el impacto Por ejemplo el maiacutez seve muy afectado por la lluvia intensa ya que puede resultar en una peacuterdida de75-100 de la cosecha Entonces se le asigna el valor 3 bajo el riesgo ldquolluviaintensardquo

Una vez que se haya asignado el nivel de impacto a cada uno de los riesgos seelige aquellos que han sido cali1047297cados con 2 y 3 y se pregunta coacutemo les afecta(se secan las plantas se pudre el maiacutez se pierde la cosecha etc) y a quieacuten(iquestAfecta maacutes a cierto grupo de la comunidad iquestAfecta maacutes a los hombres o maacutesa las mujeres Esto tambieacuten implica hablar de efectos indirectos como pej sino se da el maiacutez pierde el propietario de la parcela asiacute como el jornalero quien

se queda sin trabajo ese mes) Esta informacioacuten se apunta en una1047297

cha de uncolor distinto a las estrategias de adaptacioacuten (paso siguiente)

Consecuentemente se pregunta queacute hacen las personas para prevenir o dismi-nuir la dimensioacuten del impacto de cada riesgo Aquiacute es importante indagar enlos liacutemites de su capacidad de adaptarse y queacute necesitariacutean para poder hacerlode mejor manera a ciertos riesgos

ig 20 Clasi1047297cacioacuten de riesgos La Trinidad San Luis Potosiacute

Se sugiere profundizar esta discusioacuten sobre los mecanismos de adaptacioacutendesarrollados por la comunidad para reducir el nivel de riesgo y el impacto delCambio Climaacutetico Las siguientes preguntas pueden guiar este ejercicio Es im-portante que ella facilitadora trate de especi1047297car la manera en que los riesgoscausan cambios en

raquo Los diferentes componentes de las estrategias de vida (ganado tipos de culti-vo etc)

raquo Las diferentes actividades de las estrategias de vida (agricultura migracioacutenetc)

raquo La delegacioacuten de trabajo en el hogar (carga de trabajo cae en hombremuje-reshijos)

raquo La comunidad (sistemas colectivos de adaptacioacuten)

Al 1047297nal del ejercicio se le pide a una persona o maacutes presentar la tabla al grupopresente para cerrar el ejercicio

Recomendaciones generalesHacer este ejercicio en un grupo grande para aprovechar los conocimientos detodosas loslas participantes presentes Las actividades de los hombres sonfrecuentemente las que se ven afectadas de manera directa por riesgos naturalesy eventos climaacuteticos sin embargo las actividades de las mujeres se ven afectadasde manera indirecta (menos ingreso del hogar frecuencia maacutes alta de enferme-dades de los nintildeos en tiempos de lluviafriacuteo etc) Es importante tratar de captartoda esta informacioacuten y asegurar que hombres y mujeres participen de la mismamanera en esta actividad Ella relatora tiene que anotar en la memoria si lainformacioacuten fue mencionada por hombres o por mujeres para poder distinguirmejor entre diferentes percepciones de geacutenero


Es importante complementar este ejercicio con entrevistas semi-estructuradascon los hogares maacutes vulnerables al Cambio Climaacutetico para averiguar los dife-rentes niveles de capacidad adaptativa e impactos indirectos en las personas queno tiene propias tierras para cultivar etc


Este ejercicio recopila la informacioacuten obtenida en los ejercicios previos y captalos impactos de los eventos climaacuteticos maacutes importantes sobre as estrategias devida de las personas asiacute como sus mecanismos de adaptacioacuten ya existentes Estosirve para detectar la capacidad de adaptacioacuten ya existente de la comunidad

asiacute como de individuos u hogares Igualmente muestra si las personas ya hanllegado a su liacutemite en su capacidad de adaptacioacuten lo cual puede ser un buenpunto de entrada para estrategias de adaptacioacuten implementadas por la CONANPEacutestas pueden apoyar mecanismos de adaptacioacuten que bene1047297cian a la comunidadasiacute como a la conservacioacuten del ecosistema o al contrario prevenir mecanismosde adaptacioacuten adversos y dantildeinos para el ecosistema Este ejercicio asimismopermite diferenciar el tipo de impacto para diferentes grupos de la comunidade identi1047297car los maacutes vulnerables a un cierto tipo de impacto




C10


Identi1047297cacioacuten y clasi1047297cacioacuten de los riesgos maacutes importantes para la co-munidad

Identi1047297cacioacuten de los impactos en diferentes grupos de la comunidad ydiferentes estrategias de vida

Identi1047297cacioacuten de respuestas humanas y mecanismos de adaptacioacuten yaexistentes

Identi1047297cacioacuten de la capacidad adaptativa de la comunidad y de los dife-rentes tipos de hogares asiacute como sus liacutemites de tolerancia

Identi1047297cacioacuten de las necesidades locales para poder adaptarse a los ries-gos y disminuir su impacto negativo


Clasi1047297cacioacuten de riesgos y mecanismos de adaptacioacuten (coping mechanisms) CARE 2009

p40

Anaacutelisis de capacidad y vulnerabilidad ICIMOD 2011 pp 23-24

IFRC 2008 httpwwwifrcorgGlobalPublicationsdisastersvcavca-toolbox-esPDF

Quemazoacuten Sequiacutea Granizo Huracaacuten Plaga Vientofuerte

Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2

No hay trabajopara loshombres

Se hacenbrechas paraevitar que paseel fuegopiden ayuda

0

2

Se acaba lacomida

3

Los nintildeos sedeshidratany hay maacutesenfermedades

0

1

La cantildea sequeda chiquitaNo hay dinero

Con la cantildea detemporal nose puede hacernada con lasparcelas que

tienen riego sepuede prevenirel dantildeo

1

Afecta por elaire caliente

3

Afectamuchiacutesimoal ganado

Si se puede seles lleva aguade la presa

2

Menos agua ymenos riego

3

0

Tumba la hojadel limoacuten

1

0

2

0

0

1

1

2

3

La plaga esel peor riesgopara la cantildeaTipos de plagagusano royacafeacute royanaranja

Llamar aSanidadEcoloacutegica SLPherbicidas

1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2

Se pierde elcultivo haytrabajo para losfumigadores

1

Tumb

0

3

Se vuelos teclaacutemina

2

Tumbplanta

CLASIFICACIOacuteN DE RIESGOS AMENAZAS Y ESTRATEGIAS DE ADAPTACIOacuteN983080VERSIOacuteN ELECTROacuteNICA DEL DIAGRAMA983081 LAGUNA DEL MANTE SAN LUIS POTOSIacute





EJERCICIO 7

DIAGRAMA DE VENN Y MAPEO INSTITUCIONAL

Objetivo

Hacer un mapeo de los grupos internos (formales e informales) de la comuni-dad asiacute como de las instituciones externas que interactuacutean con la comunidadEn el caso de los grupos internos se aspira analizar la estructura de poder ytoma de decisiones dentro de la comunidad y detectar cuaacuteles son los grupos maacutespoderosos y cuaacuteles los maacutes marginados En el anaacutelisis de las instituciones exter-nas se examina la importancia y presencia de ciertas instituciones asiacute como lacalidad de la relacioacuten entre la comunidad y las diversas instituciones Este ejercicio consta de dos actividades relacionadas el diagrama Vennde la comunidad (relaciones sociales locales) y el mapeo de las instituciones(relaciones poliacuteticas y econoacutemicas externas) Las dos se re1047298ejan en el mismodiagrama para que se puedan analizar las relaciones maacutes importantes entre

grupos especiacute1047297cos de la comunidad y actores externos asiacute como identi1047297car losgrupos internos que tienen poco acceso a los recursos y que dependen del apoyode actores externos El diagrama de Venn sirve para mapear los diferentes gru-pos en la comunidad en relacioacuten con las actividades productivas la solidaridady el apoyo mutuo la toma de decisiones y el manejo de recursos

Preparativos

Alistar el material mamparas etc

Participantes


Material

Papel carta tarjetas redondas de papel de diferentes colores y de 3 diferentestamantildeos 2 mamparas rotafolio

Tiempo estimado

15 horas


Ella facilitadora explica el objetivo del ejercicio a los y las participantes En elcaso de que haya dos facilitadores el grupo se divide en un subgrupo de mujeres

y otro de hombres en espacios separados El ejercicio se implementa de la mis-ma manera en los dos grupos de acuerdo con los siguientes pasos

(diagrama de Venn)

Generar una lluvia de ideas para identi1047297car a los grupos diferentes dentro

de la comunidad empezando por aquellos relacionados con las actividadesproductivas y pasando a las actividades sociales religiosas poliacuteticas etc Seescribe el nombre de cada grupo en un ciacuterculo de papel (se pueden utilizarcolores diferentes para los diferentes tipos de grupo) y se coloca en unamampara

-nos

Despueacutes los participantes deben identi1047297car el centro de autoridad y tomade decisiones de la comunidad pej el comisariado y se coloca en un rota-folio al centro de un gran ciacuterculo que representa a la comunidad Luego seidenti1047297can los grupos maacutes cercanos a este centro de toma de decisiones Losgrupos menos in1047298uyentes o maacutes alejados a la toma de decisiones se ubicanal margen del ciacuterculo

FASE 5 MAPEO INSTITUCIONAL

Fig 22 Diagrama de Venn y mapeo institucional La Trinidad San Luis Potosiacute






RESULTADOS ESPERADOS

Identi1047297cacioacuten de los grupos maacutes poderososin1047298uyentes dentro de la co-munidad

Identi1047297cacioacuten de los actores externos considerados maacutes importantes parala comunidad

Establecimiento de las relaciones entre los grupos internos y externos Valoracioacuten de la calidad de las relaciones entre los grupos externos e in-

ternos Identi1047297cacioacuten de problemas de comunicacioacuten y con1047298ictos entre grupos Identi1047297cacioacuten de grupos particularmente vulnerables que no participan

en la toma de decisiones que les afectan directamentede adaptacioacuten se puede evitar la duplicacioacuten de esfuerzos y asiacute aumentar laefectividad de las estrategias de adaptacioacuten



Identi1047297cacioacuten de los actores externos considerados maacutes importantes para

la comunidad Establecimiento de las relaciones entre los grupos internos y externos Valoracioacuten de la calidad de las relaciones entre los grupos externos e in-


en la toma de decisiones que les afectan directamente


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4 HERRAMIENTA PARA EL ANAacuteLISIS DE VULNERABILIDAD SOCIAL A LOS IMPACTOS CLIMAacuteTIREFERENCIAS

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Newsham A Pulido-Silva M T Muntildeoz Cruz R Ulrichs M Camacho Cas-tillo E Cantellano Ocoacuten X Gonzalez Aacuteviles B Y y Shankland A (2012ordf)lsquoAnaacutelisis de los resultados de la aplicacioacuten de herramientas de metodologiacutea parti-cipativa para el anaacutelisis de vulnerabilidad de estrategias de vida ( AVEV ) al Cambio

Climaacutetico Comunidad de La Trinidad Xilitla San Luis Potosiacutersquo 31 paacutegs Insituteof Development Studies Universidad Autoacutenoma del Estado de Hidalgo Uni-versidad Iberoamericana de Puebla GIZ Brighton

Newsham A Pulido-Silva M T Muntildeoz Cruz R Ulrichs M Camacho Cas-tillo E Cantellano Ocoacuten X Gonzalez Aacuteviles B Y and Shankland A (2012b)lsquo Anaacutelisis de los resultados de la aplicacioacuten de herramientas de metodologiacutea parti-

cipativa para el anaacutelisis de vulnerabilidad de estrategias de vida ( AVEV ) al CambioClimaacutetico Comunidad de Laguna de Mante Ciudad Valles San Luis Potosiacutersquo 31paacutegs Insitute of Development Studies Universidad Autoacutenoma del Estado deHidalgo Universidad Iberoamericana de Puebla GIZ Brighton

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6 HERRAMIENTA PARA EL ANAacuteLISIS DE VULNERABILIDAD SOCIAL A LOS IMPACTOS CLIMAacuteTIANEXO

A1 LIMITACIONES

Aquiacute vale destacar las limitaciones de este anaacutelisis si entendemos que unacomunidad humana vive dentro de un sistema socio-ecoloacutegico tenemos quereconocer que la vulnerabilidad tambieacuten tiene un componente ecoloacutegico Losimpactos climaacuteticos pueden afectar un ecosistema El impacto ecoloacutegico puedeafectar las actividades humanas y viceversa Para analizar la vulnerabilidad ensu conjunto hay que entender esta interrelacioacuten sisteacutemica Este anaacutelisis sola-mente abarca el componente social de un sistema socio-ecoloacutegico sin embargotambieacuten puede generar datos cualitativos o preliminares sobre el componenteecoloacutegico y ademaacutes informacioacuten importante sobre las implicaciones de los me-dios de vida para los ecosistemas Pero no puede sustituir un anaacutelisis cientiacute1047297cocomo modelacioacuten de conectividad y fragmentacioacuten de cuencas o de ecosistemasprioritarios

A2 GLOSARIO DE TEacuteRMINOS Y FOTOS ADICIONALES

Medidas y ajustes en sistemas humanos o naturales como res-puesta a estiacutemulos climaacuteticos proyectados o reales o sus efectos que puedenmoderar el dantildeo o aprovechar sus aspectos bene1047297ciosos Adaptarnos al CambioClimaacutetico signi1047297ca ajustar los sistemas ecoloacutegicos sociales o econoacutemicos en res-puesta a los estiacutemulos climaacuteticos actuales o esperados y sus impactos Se re1047297erea cambios en los procesos praacutecticas y estructuras frente a potenciales dantildeos opara bene1047297ciarse de las oportunidades del Cambio Climaacutetico (IPCC 2007b)

Consiste en la utilizacioacuten de la biodiver-sidad y los servicios de los ecosistemas como parte de una estrategia de adap-tacioacuten amplia que puede ser costo efectiva y generar co-bene 1047297cios socialeseconoacutemicos y culturales y contribuir a la conservacioacuten de la biodiversidad In-tegra el manejo sostenible la conservacioacuten y la restauracioacuten de ecosistemaspara proveer servicios que permiten a las personas adaptarse a los impactos delCambio Climaacutetico Su propoacutesito es mantener y aumentar la resiliencia y reducirla vulnerabilidad de los ecosistemas y de las personas frente a los impactos del

Cambio Climaacutetico (Lhumeau D Cordero 2012)

Variacioacuten del clima atribuido directa o indirectamente ala actividad humana que altera la composicioacuten de la atmoacutesfera global y se su-ma a la variabilidad natural del clima observada durante periacuteodos comparables(DOF2014)

Capacidad de un sistema para ajustarse al CambioClimaacutetico (incluida la variabilidad climaacutetica y los cambios extremos) a 1047297n demoderar los dantildeos potenciales aprovechar las consecuencias positivas o aguan-tar las consecuencias negativas (IPCC 2001)

Un sistema de organismos vivos que interactuacutean junto a su entornofiacutesico Los liacutemites de lo que se puede denominar ecosistema son de alguna formaarbitrarios y dependen del tema de intereacutes o estudio Por lo tanto la amplitudde un ecosistema puede variar desde unas escalas espaciales muy pequentildeas aen uacuteltimo teacutermino todo el planeta (IPCC 2007)

Para 1047297nes de esta Herramienta se propone que las estra-tegias de vida consisten en la combinacioacuten y realizacioacuten de los medios de vidade los que dispone una persona u hogar en su conjunto (veacutease tambieacuten ldquomediosde vidardquo)

Las interacciones entre las estructuras procesos y tradiciones quedeterminan coacutemo se ejerce el poder coacutemo se toman las decisiones en temas deintereacutes puacuteblico y coacutemo expresan su opinioacuten los ciudadanos y otros grupos deintereacutes (Borrini-Feyerabend G A Kothariy G Oviedo 2004)

Se re1047297ere a shocks y otros tipos de estreacutes climaacutetico

Las formas por las cuales un individuo o unidad familiar

ANEXO




obtiene los medios para subsistir y desarrollarse de forma autoacutenoma Los re-cursos utilizados son las herramientas (habilidades objetos derechos conoci-mientos capital social) que hacen posible ganarse el sustento (PNUD 2004)

Capacidad de los sistemas naturales o sociales para recuperarse osoportar los efectos derivados del Cambio Climaacutetico La capacidad de un siste-ma de sobrevivir adaptarse y crecer al enfrentar cambios imprevistos inclusode incidentes catastroacute1047297cos(Center for Resilience)

Dantildeos o peacuterdidas probables sobre un agente afectable resultado de lainteraccioacuten entre su vulnerabilidad y la presencia de un agente perturbador(DOF 2014) Probabilidad de que se produzcan consecuencias perjudiciales oeventuales peacuterdidas de vidas heridos destruccioacuten de propiedades y medios devida trastornos de la actividad econoacutemica (o dantildeos al medio ambiente) comoresultado de la interaccioacuten entre las amenazas naturales o provocadas por lasactividades humanas y las condiciones de vulnerabilidad (ISDR2004)

Procesos o funciones ecoloacutegicos que tienen un valor

monetario o no para los individuos o para la sociedad en general Los hay devarios tipos i) servicios de apoyo por ejemplo de mantenimiento de la produc-tividad o de la biodiversidad ii) servicios de abastecimiento por ejemplo dealimentos de 1047297bras o de pescado iii) servicios de regulacioacuten por ejemplo delclima o del secuestro de carbono y iv) servicios culturales como el turismo oel disfrute espiritual o esteacutetico (IPCC 2007)

El teacutermino tendencia describe un cambio en el valor deuna variable generalmente uniforme a lo largo del tiempo (IPCC 2007)

Se re1047297ere a las variaciones en el estado medio y otrosdatos estadiacutesticos (como las desviaciones tiacutepicas la ocurrencia de fenoacutemenosextremos etc) del clima en todas las escalas temporales y espaciales maacutes allaacutede fenoacutemenos meteoroloacutegicos determinados La variabilidad se puede deber aprocesos internos naturales dentro del sistema climaacutetico (variabilidad interna)o a variaciones en los forzamientos externos antropogeacutenicos (variabilidad ex-terna) (IPCC 2001)

Nivel a que un sistema es susceptible o no es capaz de soportarlos efectos adversos del Cambio Climaacutetico incluida la variabilidad climaacutetica ylos fenoacutemenos extremos La vulnerabilidad estaacute en funcioacuten del caraacutecter mag-nitud y velocidad de la variacioacuten climaacutetica a la que se encuentra expuesto unsistema su sensibilidad y su capacidad de adaptacioacuten (DOF 2014)2 El grado

en que un sistema es susceptible o incapaz de enfrentarse a efectos adversosgenerados por un fenoacutemeno incluidos la variabilidad y los extremos del clima 3

(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b

Fig 24 Validacioacuten de resultados La Trinidad San Luis Potosiacute




ig 25 Liacutenea del tiempo y tendencias climaacuteticas La trinidad San Luis Potosiacute

Fig 26 Calendario estacional La Trinidad San Luis Potosiacute




A3 EJEMPLOS DE GUIONES PARA ENTREVISTAS SEMI983085ESTRUCTURADAS

a Entrevista de hogares semi-estructurada

Informacioacuten general (tipo de casa integrantes del hogar origen edad)1 iquestCuaacuteles son las principales actividades econoacutemicas que realiza para

mantenerse2 iquestQueacute recursos utiliza para sus actividades diarias iquestCoacutemo tiene acceso

a ellos3 iquestSe han visto afectadas sus actividades por el clima iquestCoacutemo4 iquestQueacute hacen para solucionarlo5 iquestQueacute apoyos del gobierno reciben6 iquestPertenece a alguacuten grupo de la comunidad (productivo religioso)7 iquestQueacute apoyos reciben de estos grupos

b Grupo focal con joacutevenes

Informacioacuten general (edad nuacutemero de hermanosas)1 iquestA queacute se dedican ahora (estudios trabajo)2 iquestQueacute les gustariacutea hacer en el futuro iquestA queacute les gustariacutea dedicarse

3 iquestDe queacute podriacutean trabajar si se quedan en la comunidad4 iquestQueacute les gustariacutea que hubiera en la comunidad5 iquestQueacute hace falta en la comunidad

ig 27 Clasi1047297cacioacuten de riesgos y amenazas ejemplo de mampara




Integrantes de hogvulnerables

Grupo teacutecnico

2 grupos (hombresmujeres)


Grupo grande mix


Grupo teacutecnico

2 grupos (mujereshombres)

Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico

Sesioacuten 5 (3h) Actividad ParticipantesObjetivo


30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

Entrevistas semi-es-tructuradas en hogaresvulnerables

Analizar los Div

Ejercicio 5

Calendario estacional

de estrategias de vida


Ejercicio 6

riesgos y mecanismos

de adaptacioacuten

Entrevistas semi-estructuradas hogaresvulnerables

Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional

Validacioacuten de resulta-dos con la comunidad

Cierre formal del taller

Analizar los Div

Obtener maacutes informacioacuten sobre las estrategias devida formas de adaptacioacuten activos etc de los hogaresmaacutes vulnerables en la comunidad

Sistematizar resultados de actividades en base a losDiv

Analizar la estacionalidad de actividades y disponi-bilidad de recursos a traveacutes del antildeo Identi1047297car queacuterecursos se requieren para diferentes actividadescoacutemo la ausenciacambios en la disponibilidad deese recurso impactan en las actividades productivas ycuaacuteles son las respuestas humanas a estos impactos


Identi1047297car los riesgos y las amenazas climaacuteticas maacutesimportantes en la comunidad evaluar el nivel deimpacto en las estrategias de vida y detectar mecanis-mos de adaptacioacuten y la capaci dad adaptativa a nivelhogar y comunidad



Identi1047297car a los actores y organizaciones internas yexternas su posicionamiento en las estructuras depoder sus relaciones con la comunidad y su capacidadde asistir en implementar estrategias de adaptacioacuten

Ella facilitadora hace un resumen breve de losresultados principales de cada una de las actividades ylos valida con la comunidad

Despedirse formalmente de la comunidad a nombredel equipo teacutecnico e informarle cuaacuteles son los pasossiguientes de la intervencioacuten



D iacute a 3

D iacute a 4


Familiarizarse con el terreno de la comunidad eidenti1047297car las caracteriacutesticas ecoloacutegicas y sociales maacutesnotorias los recursos naturales bajo uso los serviciosecosisteacutemicos asiacute como las zonas maacutes importantes paralas actividades productivas y c omunitarias

Presentarse como equipo teacutecnico a la comunidad yexplicar los objetivos del taller

Identi1047297car la ubicacioacuten de las caracteriacutesticas principalesde la c omunidad como asentamientos humanostipo de viviendas parcelas calles tipo de vegetacioacutenzonas de actividades productiva (agropecuaria yno-agropecuaria) infraestructura (calle mercado)recursos naturales etcDetectar estructuras de dependencia de recursos natu-rales y patrones de vulnerabilidad asiacute como zonas maacutesafectadas por riesgos y amenazas climaacuteticas

Identi1047297car las estructuras de toma de decisiones dentrode la comunidad y la relacioacuten con actores externos

Identi1047297car los padecimientos de salud en la comunidady coacutemo estaacuten relacionados con recursos naturales

Sistematizar resultados de actividades en base a los Div

Analizar las tendencias climaacuteticas la ocurrencia deeventos climaacuteticos extremos la disponibilidad de re-cursos cambios de actividades productivas y uso deservicios ecosisteacutemicos a traveacutes de los uacuteltimos 20-30antildeos

Obtener maacutes informacioacuten sobre los recursos naturalesy las praacutecticas agriacutecolas en la comunidad asiacute como losimpactos climaacuteticos que les afectan

Identi1047297car los criterios y las categoriacuteas de bienestarlocales Identi1047297car a hogares que son particularmentevulnerables y analizar de queacute manera su vulnerabilidadestaacute asociada con el acceso a recursos naturales yservicios ecosisteacutemicos

Un grupo de mujeres yhombres previamenteseleccionado que conozcamuy bien a la comunidady su pasado

Grupo grande de habitan-tes de la comunidad inclu-yendo a las autoridades dela comunidad

2 grupos (mujeres yhombres)

Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico

Informantes clavespequentildeo grupo de personasmayores de la comunidad

Informante clave queconozca los recursos natu-rales y praacutecticas agriacutecolas

2 grupos (hombres ymujeres)



Sesioacuten 1 (3h) Actividad

3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

Ejercicio 1 Transecto

femenino y transecto

masculino

Introduccioacuten formal ala comunidad

Ejercicio 2Mapa hablado rural

y urbano

Entrevista semi-estructurada con laautoridad

Entrevista semi-estructurada con elcentro de salud

Analizar los Div

Ejercicio 4

Liacuteneas de tiempo y

Entrevista semi-estructurada coninformante clave

Ejercicio 3

bienestar

ParticipantesObjetivo

D iacute a 1

D iacute a 2

A4 PLAN DE TRABAJO 991251 ESCENARIO EXTENSO

Este plan es una sugerencia para implementar el escenario extenso con un equipo de miacutenimo4 personas Se puede dividir en varios diacuteas o sesiones de implementacioacuten Varios ejerciciose tienen que implementar con dos grupos de forma paralela




A6 INFORMES DE LOS TALLERES

Machote sugerido para la estructura de los informes

SIacuteNTESIS

Propoacutesito del informe y 2 oacute 3 paacuteginas que resuman Lo que se hizo y cuaacutendo El per1047297l de vulnerabilidad destacando principalmente los impactos cli-

maacuteticos y los efectos desagregados por grupos distintos - mujeres hom-bres menores mayores etc

La capacidad adaptativa individual y colectiva Barreras y oportunidades para la adaptacioacuten basada (o no) en ecosiste-

mas Descripcioacuten de la estructura del informe

INTRODUCCIOacuteN

Breve descripcioacuten de las caracteriacutesticas principales de la comunidad

ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS Impactos climaacuteticos maacutes importantes y sus implicaciones para la vulne-

rabilidad Vulnerabilidad capacidad de respuesta y estrategias de adaptacioacuten ac-

tuales Implicaciones para la adaptacioacuten basada en ecosistemas (Abe)

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES PARA LA ADAPTACIOacuteN BASADA EN ECO983085

SISTEMAS

Estrategias de adaptacioacuten - a corto plazo Estrategias de adaptacioacuten - a largo plazo

ANEXOS

1 Anaacutelisis y siacutentesis de las dimensiones de vulnerabilidad por Div2 Resultados3 Informacioacuten primaria

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


Presentarse como equipo teacutecnico a la comunidad yexplicar los objetivos del proyecto

Identi1047297car los criterios y las categoriacuteas de bienestarlocales Identi1047297car hogares que sean particularmentevulnerables y analizar de queacute manera su vulnerabilidadestaacute asociada con el acceso a recursos naturales yservicios ecosisteacutemicos


Identi1047297car los criterios y las categoriacuteas de bienestarlocales Identi1047297car a hogares que son particularmente

vulnerables y analizar de queacute manera su vulnerabilidadestaacute asociada con el acceso a recursos naturales yservicios ecosisteacutemicos

Obtener maacutes informacioacuten sobre las estrategias de vidaformas de adaptacioacuten activos etc de los hogares maacutesvulnerables en la comunidad


Analizar la estacionalidad de actividades y disponi-bilidad de recursos a traveacutes del antildeo Identi1047297car queacuterecursos se requieren para diferentes actividades coacutemola ausenciacambios en la disponibilidad de ese recursoimpactan en las actividades productivas y cuaacuteles son lasrespuestas humanas a estos impactos



Identi1047297car los riesgos y las amenazas climaacuteticas maacutes

importantes en la comunidad evaluar el nivel de im-pacto en las estrategias de vida y detectar mecanismosde adaptacioacuten y la capacidad adaptativa a nivel hogar ycomunidad



Grupo grande de habitan-tes de la comunidad lasautoridades tambieacuten

Grupo grande mujeres

Autoridad

Grupo grande hombres

Integrantes de hogaresvulnerables

Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico

Equipo teacutecnico Inform-

antes clave identi1047297cadosdurante los ejercicios

Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico

raquo Sesioacuten 2 (35h) Actividad ParticipantesObjetivo




Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6

riesgos relacionados

con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2

A5 PLAN DE TRABAJO 991251 ESCENARIO REDUCIDO




CONANP Su presencia en la comunidad ha facilitado el acceso a los recursos que ofrecen otras instituciones fedplantear proyectos futuros para mejorar las condiciones de vida de la comunidad

CONAFOR Su presencia ha permitido establecer una serie de pautas a seguir para el manejo y acceso a los recursos SEDESOL El Programa Oportunidades tiene la caracteriacutestica de bene1047297ciar soacutelo a alguna parte de los miembro

comunidad Municipio hellip

CONANP Debido a que la comunidad se encuentra en la zona nuacutecleo del Aacuterea Natural Protegida desde su lleCONANP se ha constituido como una instancia de contacto inmediato y que ha implementado acciones que reduvulnerabilidad a mediano plazo como seriacutea el caso de la promocioacuten para obtener recursos econoacutemicos mediante el prde pago por servicios ambientales (PSA ) y programa de empleo temporal (PET) para realizar labores

CONAFOR La poblacioacuten la percibe como una instancia cercana y que interactuacutea con ellos a traveacutes de la CONANapoyar con recursos y mantener los pagos por servicios ambientales ( PSA) su presencia en la comunidad data desalgunos antildeos y cada vez es mayor en la medida que incrementa la super 1047297cie protegida del bosque y con esto el pagoservicios ambientales

hellip

Div 4 Anaacutelisis de vulnerabilidad y capacidad adaptativa colectiva

Div 5 Anaacutelisis de los sistemas de gobernanza y de las poliacuteticas publicas

iquestQueacute normas praacutecticas e instituciones dentro de la comunidad in1047298uyen en la vulnerabilidad y la capacidad adaptativacolectiva de diferentes grupos dentro de la comunidad

iquestCuaacuten capaces responsables y sensibles son los diferentes actores y organizaciones poliacuteticas que impulsan la reduccioacutevulnerabilidad y el fortalecimiento de la capacidad adaptativa

Ejemplos de resultados La comunidad concentra 34 familias que mantienen una relacioacuten estrecha muchas de eacutestas tienen lazos familiares y la

mayoriacutea forman parte de las familias que se establecieron desde 1967 El reparto de la tierra como ejido data de 1967 La comunidad se distingue por su fortaleza y solidaridad e sto se relaciona seguacuten se in1047297ere por su origen comuacuten hellip

El comisariado y los acuerdos comunitarios permiten el acceso a recursos como el agua y la lentildea que provee el bosque ymantienen controlado y limitado el desarrollo de actividades como la ganaderiacutea y la tala de aacuterboles

La disminucioacuten de los voluacutemenes de agua que provienen del bosque donde se asienta la comunidad ha generado situacionesde posible con1047298icto de acceso al agua con 13 comunidades vecinas que se bene1047297cian de este servicio ambiental

Ante la disminucioacuten de la frecuencia e intensidad de las heladas en la eacutepoca noviembre ndash febrero algunas personas sentildealanque aprovechan esta condicioacuten para sembrar y producir en dos ciclos al antildeo

La disminucioacuten de heladas en invierno y la presencia de lluvias aisladas permiten condiciones para que las personas siembrenalgunos cultivos y asiacute aprovechar su solar para producir en dos ciclos al antildeo

En cultivos como el nopal no se identi1047297can efectos del cambio de clima aunque se sentildealoacute que hace 3 antildeos (2009) se habiacuteapresentado una plaga que afectoacute su crecimiento

Tamantildeo de la familia Salud Comida

Buena cosecha - rinde para 6 meses se reportoacute en 3 hogares (25) Cosecha regular - rinde entre 4 y 5 meses se reportoacute en 6 hogares (40) Mala cosecha - rinde menos de 3 meses se reportoacute en 5 hogares (35)

Las familias con diversi1047297cacioacuten de las estrategias de vida y agro biodiversidad de los solares estaacuten en una condicioacuten que lespermite adaptarse maacutes faacutecilmente a adversidades climaacuteticas

Considerando el tamantildeo de la familia parecen maacutes vulnerables los hogares con maacutes de 4 hijos ante situaciones de seguridadalimentaria

Div 1 Efectos positivos o negativos del Cambio Climaacutetico sobre las estrategias de vida

Div 3 Anaacutelisis de vulnerabilidad y capacidad adaptativa desde la perspectiva de las personas o hogares

Div 2 Anaacutelisis de vulnerabilidad seguacuten el bienestar de las personas y la capacidad de sus estrategias de vida para proveersu1047297ciente comida salud mental educacioacuten y tratamientos meacutedicos

iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas sociales y e coloacutegicas de la comunidad

iquestQueacute niveles de acceso a recursos para la adaptacioacuten tienen los diferentes grupos dentro d e la comunidad

iquestCuaacuteles son los criterios locales y categoriacuteas de bienestar

iquestQueacute proporcioacuten de hogares se encuentran en cada una de estas categoriacuteas

iquestQueacute hogares se consideran maacutes vulnerables y menos capaces de adaptarse y por queacute

iquestCoacutemo se ven afectadas las diferentes estrategias de vida por los impactos climaacuteticos eventos extremos y tendenciasclimaacuteticas

A7 ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS DEL TALLER

Al 1047297nal de cada diacutea el equipo teacutecnico se reuacutene para analizar los resultados de los talleresentrevistas yu otros ejercicios por un miacutenimo de una hora preferiblemente dos pero estopuede tardar hasta tres horas asiacute que si hay tiempo dejar esta etapa del anaacutelisis hasta el diacuteaiguiente Se organiza la discusioacuten seguacuten las preguntas especiacute1047297cas de investigacioacuten vinculadas

a cada Div Una vez que se haya hecho esta parte del anaacutelisis se tendraacute la base para escribirel informe de investigacioacuten




A9 FORMATO RELATOR

Participantes

Descripcioacuten de participantes (nuacutemero geacutenero edad)

Preguntas y respuestas en bullets (ejemplo)

Facilitador iquestCuaacuteles son los eventos importantes para esta comunidad y en queacute antildeo se establece

la misma- En 1930 se funda el ejido con 31 ejidatarios y viviendas dispersas- La Plazuela era una hacienda (la hacienda Extoacuterax) y un activista llamado xy fundoacute el

ejido y peleoacute por los derechos de los campesinos Antes la hacienda era duentildea de todo

despueacutes el gobierno hace el reparto de tierras y se funda el ejido a partir de ello- La carretera se construyoacute en 1963 Una participante comentoacute que cuando ella teniacutea 8

antildeos fue el inicio de la construccioacuten de la escuela ella hoy tiene 38 antildeos (aproximada-mente en 1983)

- El gobernador de Quereacutetaro de hace 22 antildeos funda el centro de salud en la comuni-dad

- En 1983 fundan la iglesia y los mineros la1047297nanciaron El gobierno en un inicio deciacuteaque ellos habiacutean hecho esta obra tambieacuten hicieron el piso de la primaria y realizaronla cocina de la escuela

hellip

Facilitador iquestCuaacuteles eventos climaacuteticos son importantes en el tiempo- En el antildeo 1955 llovioacute mucho Se derrumbaron cerros- En 1960 hubo otra lluvia torrencial Sentildealan que el entonces paacuterroco deciacutea que se iba

a acabar el mundo por las lluvias torrenciales que cayeron En ese entonces no habiacuteacarretera soacutelo brecha En el 63 empezoacute la carretera cuando se construyoacute el puente

- Hace 5 o 6 antildeos que cambioacute el clima No hay agua para sembrar Antes siacute se juntabanlas aguas Antes lloviacutea en enero febrero mayo junio y Julio Ahora llueve en diciem-bre en tiempos de friacuteo Comentan que ellos ya no siembran si no comienza la tempo-rada de lluvia

- Ahora ya no saben exactamente cuaacutendo cambia la temporada de lluvias a veces lluevemucho y a veces poco las personas no recuerdan cuando cambioacute pero Felipa comentaque hace 5 antildeos

- Se comenta que no ha cambiado la lluvia porque ldquono ha llovidordquo- Soacutelo llueve cuando hay temporada de huracanes comenta tambieacuten que llueve sobretodo cuando hay huracanes en Veracruz

hellip

Facilitador iquestCoacutemo ha cambiado lo del agua- Los manantiales se secan ya no corre agua por lo que actualmente metieron mangueraspor el arroyo (hace 15 o 16 antildeos)

La teoriacutea subyacente de la metodologiacutea participativa se basa en el diagnoacutestico rural participativo (DRP)y evolucionoacute durante las deacutecadas de 1970 y 1980 EL DRP formaba parte de un discurso emergente quesituacutea a la poblacioacuten y su empoderamiento en el centro de los esfuerzos del desarrollo Una in 1047298uenciasigni1047297cativa vino de Latinoameacuterica particularmente marcada por Paulo Freire y Orlando Fals Borda quese centra alrededor de la idea de que el cambio social tiene que ocurrir de la base hacia arriba integrandoactivamente a la poblacioacuten local El empoderamiento de las personas particularmente las maacutes marginadaspor la sociedad ocurre a traveacutes de la participacioacuten y un sentimiento de apropiacioacuten de los procesos de cambioEn este proceso la poblacioacuten juega un papel importante en la generacioacuten de informacioacuten y conocimientoslo cual reposiciona a la parte facilitadora de tener el rol de experto al de observador Esto cambioacute demanera fundamental la dicotomiacutea tradicional de poder entre quien investiga y la poblacioacuten como objetode investigacioacuten La metodologiacutea participativa por lo tanto convierte a quien investiga en el catalizadory facilitador de informacioacuten que alienta la participacioacuten la concientizacioacuten y el empoderamiento de laspersonas Esto implica una disposicioacuten alta a la auto-re1047298exioacuten criacutetica a ldquodes-aprenderrdquo y una aceptacioacuten dela validez del conocimiento local (Chambers 1997 p108)

El nivel de aceptacioacuten de los meacutetodos participativos ha aumentado a traveacutes de una creciente aceptacioacuten de

meacutetodos antropoloacutegicos y de la contribucioacuten del conocimiento local al mejor entendimiento de realidadescomplejas y subsecuentemente a la efectividad de proyectos de desarrollo Particularmente la contribucioacutende estudios basados en los conocimientos de agricultores locales sobre sus sistemas de produccioacuten y cultivosconstruyeron un caso soacutelido para la participacioacuten de las personas en las diferentes etapas de disentildeo ejecucioacutenseguimiento y evaluacioacuten de proyectos rurales de desarrollo (Chambers 1989) Aparte de proporcionarinformacioacuten cuantitativa y cualitativa de manera raacutepida y econoacutemica la metodologiacutea participativa conllevauna 1047297losofiacutea de compromiso y respeto a los conocimientos eacutemicos y aporta a la apropiacioacuten del proceso degeneracioacuten de datos e informacioacuten a la poblacioacuten local (Chambers 1994 1997)

El Diagnoacutestico Rural Raacutepido (DRR) fue el primer meacutetodo participativo implementado en el campo pararecabar de manera raacutepida efectiva y econoacutemica datos de comunidades rurales poco investigadas El DRRutilizaba fuentes de datos secundarios asiacute como una mezcla de entrevistas semi-estructuradas paseostransectoriales clasi1047297cacioacuten de cultivos y otros meacutetodos (Chambers 1997) Las experiencias y re1047298exionessobre el DRR condujeron a la adopcioacuten de una metodologiacutea maacutes enfocada en el empoderamiento a traveacutes de laparticipacioacuten el cambio de comportamiento un eacutenfasis en el conocimiento local y la accioacuten local sostenibleA partir de estas experiencias Robert Chambers desarrolloacute el concepto del Diagnoacutestico Rural Participativo(DRP) que estaacute vinculado al concepto de Aprendizaje y Accioacuten Participativa (AAP) En comparacioacuten alDRR el DRP pone a quien participa en el centro de la investigacioacuten convirtieacutendolo en analista y duentildeo dela informacioacuten obtenida Por ende el eje rector de este nuevo enfoque es el del empoderamiento a traveacutes dela valoracioacuten la accioacuten y el anaacutelisis de una situacioacuten local por las mismas personas que la viven Estaacute opuestodirectamente a la imposicioacuten de ideas y comportamientos por parte de actores externos a una realidad localEl DRP pone eacutenfasis en la produccioacuten de elementos visuales como son entre otros diagramas mapas tablasde clasi1047297cacioacuten que sirven como herramienta principal de anaacutelisis En la actualidad el DRP ya no soacutelo seutiliza para el diagnoacutestico sino para todas las fases de la vida de un proyecto y se extiende de su aacutembitotradicionalmente rural-agricultor a todo tipo de intervenciones de desarrollo y accioacuten comunitaria

Desde sus inicios los enfoques participativos se han posicionado como una de las metodologiacuteas principalesreconocidas e implementadas por organismos internacionales como el Banco Mundial donantes bilateralesy una gran variedad de organizaciones no-gubernamentales (ONG) a traveacutes de Latinoameacuterica y todo elmundo Una de sus principales aportaciones es que ha abierto las puertas a la inclusioacuten de las experienciasy percepciones de los pobres y vulnerables en las poliacuteticas puacuteblicas y en las intervenciones de cooperacioacutenpara el desarrollo Ademaacutes han incrementado la e1047297ciencia y sostenibilidad de proyectos de desarrollo alestar maacutes arraigados en realidades locales y reciben un nivel maacutes alto de aceptacioacuten y un sentimiento deapropiacioacuten por la poblacioacuten local

A8 ORIGEN DE LA METODOLOGIacuteA PARTICIPATIVA




Liacutenea de tiempo y tendencias climaacuteticas (Caracterizacioacuten climaacutetica de la regioacuten)ndash tiempo 1 hora

a Comienzo de la liacutenea histoacuterica (iquestA partir de cuaacutendo empezamos a contar la historia)b Eventos generales (iquestCuaacuteles son los principales eventos histoacutericos en la regioacuten desde la

perspectiva poliacutetica yo social)c Tendencias climaacuteticas (iquestQueacute cambios hemos detectado en la variabilidad del clima (en

la temperatura precipitacioacuten reacutegimen de lluvias nuacutemero de diacuteas con heladas etc) Color asignado en el diagramad Eventos especiacute1047297cos y relacionados al clima (iquestCuaacuteles son o han sido los eventos extre-

mos maacutes dantildeinos para las estrategias de vida Encima de la liacutenea histoacuterica se marcanlas tendencias climaacuteticas y coacutemo han cambiado a traveacutes de los antildeos

Color asignado en el diagrama

Primero se responderaacute esto

Eventos dantildeinosmaacutes extremos

iquestCoacutemo ha cambiadola tendencia de esteevento a traveacutes de losantildeos

Impactos maacutes frecuentesde este evento extremo

iquestCuaacuteles eran lasconsecuencias

iquestHa cambiadola frecuencia

Comeadicio

Luego se responderaacute esto solo para los eventos extremos o tendenciasnegativas maacutes importantes

A10 FORMATO RELATOR ESCENARIO REDUCIDO

Ubicacioacuten espacial de estrategias de vida ndash tiempo 1 hora

Mientras los participantes ubican espacialmente las zonas donde se realizan las actividadesproductivas sobre el mapa los escribanos deben estar atentos para tomar notas sobre loiguiente

En esta seccioacuten puede ser uacutetil hacer referencia a ciertas ubicaciones en el mapa Por ej con un nuacutemero

o letra se puede marcar las zonas en las que se enfoca un comentario (p ej poner una A en las zonas

maacutes afectadas por heladas y anotar ldquoA= aacutereas afectadas por heladas en antildeos X Y) o se puede hacer

na anotacioacuten sobre la ubicacioacuten general a l a que aplica el comentario (p ej cultivos en la parte noroeste

afectados por heladas en los antildeos X Y)

Color de la tarjeta Actividad productiva Comentarios adicionalesiquestDe queacute ecosistema o recursos depende tu actividad



4 ANEXO

Clasi1047297cacioacuten de riesgos y mecanismos de adaptacioacuten ndash tiempo 1 hora y 35minutosLista de impactos (habraacute que priorizarlos si son maacutes de 6 En la tabla soacutelo se anotaraacuten los quee consideran prioritarios)

Actividades Impacto Nivel de impactoiquestCuaacutento les afecta0 = no afecta1 = afecta poco2 = afecta bastante3 = afecta muchiacutesimo

iquestCoacutemo lesafecta

Estrategias deadaptacioacuten iquestQueacutehacen y que podriacuteanhacer para preveniro disminuir el dantildeo

iquestQueacute apoyoreciben yde quien

iquestQueacute necesita-riacutean para poderadaptarse mejor aestos riesgos







Los componentes de la Estrategia de Cambio Climaacutetico desde las Aacutereas Naturales Protegidas son

COMPONENTE ARREGLOS INSTITUCIONALES

COMPONENTE GESTIOacuteN DEL TERRITORIO ANTE EL CAMBIO CLIMAacuteTICO

COMPONENTE CONOCIMIENTO PARA LA CAPACIDAD DE GESTIOacuteN

COMPONENTE COMUNICACIOacuteN PARA LA PARTICIPACIOacuteN SOCIAL















Richard Modley GIZ

Tobias Wittmann GIZ
















Alexander Shankland


Andrew Newsham

UEXOTL AC








6

89

11

1314

16

20

24

30

313333

34

3535

373739

40

4348

535762

6873

76

76778384

8687

8890

9192

CONTENIDO

ABREVIATURAS










7 La Herramienta


REFERENCIAS

ANEXOS



ABREVIATURAS





NDICE DE CUADROS



171922262831

32505167




























ALTA SENSIBILIDAD






















1 INTRODUCCIOacuteN







gan en la zona






























Div 1






silvestre)

2 CONCEPTOS





Div 3



Div 4


munidad


Div 5



















climaacuteticos





C1













y comunitarias















1 2 3 4 5



C2Ejercicio 1


Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4


Ejercicio 5



Ejercicio 6

de adaptacioacuten


Ejercicio 7







































Inundacioacuten

Cicloacuten





































de comida y dinero







c Consejos de salud










































La Relatoria












































comunidad









considerar
























Realizacioacuten





presentes























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO























Richard Modley GIZ

Tobias Wittmann GIZ
















Alexander Shankland


Andrew Newsham

UEXOTL AC








6

89

11

1314

16

20

24

30

313333

34

3535

373739

40

4348

535762

6873

76

76778384

8687

8890

9192

CONTENIDO

ABREVIATURAS










7 La Herramienta


REFERENCIAS

ANEXOS



ABREVIATURAS





NDICE DE CUADROS



171922262831

32505167




























ALTA SENSIBILIDAD






















1 INTRODUCCIOacuteN







gan en la zona






























Div 1






silvestre)

2 CONCEPTOS





Div 3



Div 4


munidad


Div 5



















climaacuteticos





C1













y comunitarias















1 2 3 4 5



C2Ejercicio 1


Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4


Ejercicio 5



Ejercicio 6

de adaptacioacuten


Ejercicio 7







































Inundacioacuten

Cicloacuten





































de comida y dinero







c Consejos de salud










































La Relatoria












































comunidad









considerar
























Realizacioacuten





presentes























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO











6

89

11

1314

16

20

24

30

313333

34

3535

373739

40

4348

535762

6873

76

76778384

8687

8890

9192

CONTENIDO

ABREVIATURAS










7 La Herramienta


REFERENCIAS

ANEXOS



ABREVIATURAS





NDICE DE CUADROS



171922262831

32505167




























ALTA SENSIBILIDAD






















1 INTRODUCCIOacuteN







gan en la zona






























Div 1






silvestre)

2 CONCEPTOS





Div 3



Div 4


munidad


Div 5



















climaacuteticos





C1













y comunitarias















1 2 3 4 5



C2Ejercicio 1


Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4


Ejercicio 5



Ejercicio 6

de adaptacioacuten


Ejercicio 7







































Inundacioacuten

Cicloacuten





































de comida y dinero







c Consejos de salud










































La Relatoria












































comunidad









considerar
























Realizacioacuten





presentes























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO











NDICE DE CUADROS



171922262831

32505167




























ALTA SENSIBILIDAD






















1 INTRODUCCIOacuteN







gan en la zona






























Div 1






silvestre)

2 CONCEPTOS





Div 3



Div 4


munidad


Div 5



















climaacuteticos





C1













y comunitarias















1 2 3 4 5



C2Ejercicio 1


Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4


Ejercicio 5



Ejercicio 6

de adaptacioacuten


Ejercicio 7







































Inundacioacuten

Cicloacuten





































de comida y dinero







c Consejos de salud










































La Relatoria












































comunidad









considerar
























Realizacioacuten





presentes























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO


























ALTA SENSIBILIDAD






















1 INTRODUCCIOacuteN







gan en la zona






























Div 1






silvestre)

2 CONCEPTOS





Div 3



Div 4


munidad


Div 5



















climaacuteticos





C1













y comunitarias















1 2 3 4 5



C2Ejercicio 1


Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4


Ejercicio 5



Ejercicio 6

de adaptacioacuten


Ejercicio 7







































Inundacioacuten

Cicloacuten





































de comida y dinero







c Consejos de salud










































La Relatoria












































comunidad









considerar
























Realizacioacuten





presentes























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO












1 INTRODUCCIOacuteN







gan en la zona






























Div 1






silvestre)

2 CONCEPTOS





Div 3



Div 4


munidad


Div 5



















climaacuteticos





C1













y comunitarias















1 2 3 4 5



C2Ejercicio 1


Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4


Ejercicio 5



Ejercicio 6

de adaptacioacuten


Ejercicio 7







































Inundacioacuten

Cicloacuten





































de comida y dinero







c Consejos de salud










































La Relatoria












































comunidad









considerar
























Realizacioacuten





presentes























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO














Div 1






silvestre)

2 CONCEPTOS





Div 3



Div 4


munidad


Div 5



















climaacuteticos





C1













y comunitarias















1 2 3 4 5



C2Ejercicio 1


Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4


Ejercicio 5



Ejercicio 6

de adaptacioacuten


Ejercicio 7







































Inundacioacuten

Cicloacuten





































de comida y dinero







c Consejos de salud










































La Relatoria












































comunidad









considerar
























Realizacioacuten





presentes























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO



















y comunitarias















1 2 3 4 5



C2Ejercicio 1


Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4


Ejercicio 5



Ejercicio 6

de adaptacioacuten


Ejercicio 7







































Inundacioacuten

Cicloacuten





































de comida y dinero







c Consejos de salud










































La Relatoria












































comunidad









considerar
























Realizacioacuten





presentes























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO














































Inundacioacuten

Cicloacuten





































de comida y dinero







c Consejos de salud










































La Relatoria












































comunidad









considerar
























Realizacioacuten





presentes























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO



































La Relatoria












































comunidad









considerar
























Realizacioacuten





presentes























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO







































comunidad









considerar
























Realizacioacuten





presentes























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO















considerar
























Realizacioacuten





presentes























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO

























personas





PARTICIPACIOacuteN















C6











se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO















se imponga


sea riacutegido



se apure

imponga sus ideas

sea intolerante

sea arrogante










Sea humilde


Sea creativo



Tenga paciencia


Sea tolerante

Sea praacutectico


Brinde apoyo




Sea empaacutetico


Acepte errores


Siacute








No dominar






Presentarse



aprenderhellip


No se apurehellip


Facilitehellip



Use su buen juicio

iexclCaacutellese

Precepto Indica

No





Washington DC





Studies Brighton


























diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO



















diferentes























NoSiacute

Recursos humanos



Meacutetodos





extenso)




Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos





el pasado




























CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO

































CRITERIOS SOCIALES



ginacioacuten








Recursos humanos

Presencia CONANP


Meacutetodos

2 - 4 personas


































7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO



















7 LA HERRAMIENTA



















comunidad





EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO













EJERCICIO 1


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado





En la zona rural



En la zona urbana















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO




















EJERCICIO 2


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas














mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO


















mapa






administra































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO






































bienestar


pueden in1047298



EJERCICIO 3


Objetivo


Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas






























mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO



















mapa hablado








administra


Tener de comer

Educacioacuten

Estar sanos

Estar con lafamilia

No tener quemigrar

Tener trabajo

Tener pocos hijos




2 hijos





2 ndash 4 hijos



Casade material


5 ndash 6 hijos


medias

Casa de madera


Maacutes de 6 hijos

Jornaleros

Casa de nylon

No tienentrabajo

Maacutes de 6 hijos

No tienentrabajo

No tienen casa


Determinantes

de bienestar


C9






















EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO


























EJERCICIO 4


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO


































fus 1997 pp 54-55

EJERCICIO 5


Objetivo


Preparativos



Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas





























1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO

































1997 pp35-41







EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO













EJERCICIO 6


Objetivo




Preparativos


Niveles de impacto


Tipo de impacto




Participantes


Material


Tiempo estimado

25 horas
































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO

































C10









p40




Cantildea

Cortedelimoacuten

Ganaderiacutea

Hogar

Maiacutez

Escala de

Impacto (EI)

Efectos

Estrategias

de

adaptacioacuten

(EA)

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

EI

Efectos

EA

2



0

2

Se acaba lacomida

3


0

1




1


3



2


3

0


1

0

2

0

0

1

1

2

3



1

Afecta laempresa

Herbicidas

1

Vacunas

1

2


1

Tumb

0

3


2

Tumbplanta






EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO












EJERCICIO 7


Objetivo



Preparativos


Participantes


Material


Tiempo estimado

15 horas




(diagrama de Venn)



-nos

























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO






























REFERENCIAS




























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO























wwwunisdrorg1047297

les657_lwrsppdf























A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO












A1 LIMITACIONES













ANEXO













(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO





















(IPCC 2007b)

2 DOF 2014

3 IPCC 2007b























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO






























Grupo teacutecnico



Grupo grande mix


Grupo teacutecnico


Grupo grande mix

Grupo grande mix

Grupo teacutecnico



30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos


Analizar los Div

Ejercicio 5




Ejercicio 6


de adaptacioacuten


Analizar los Div

Ejercicio 7

Diagrama de Venn y

mapeo institucional



Analizar los Div













D iacute a 3

D iacute a 4














Autoridad

Centro de salud

Grupo teacutecnico







3 horas

15 horas

30 minutos

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas



masculino



y urbano



Analizar los Div

Ejercicio 4



Ejercicio 3

bienestar


D iacute a 1

D iacute a 2








SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO














SIacuteNTESIS





INTRODUCCIOacuteN






SISTEMAS


ANEXOS


25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos

25 horas

30 minutos

30 minutos


















Autoridad



Grupo teacutecnico

Grupo grande mixto


Grupo teacutecnico



Grupo grande mixto

Grupo teacutecnico





Ejercicio 3

bienestar mujeres


Ejercicio 3

bienestar hombres


Analizar los Div

Ejercicio 5



Analizar los Div

Ejercicio 6


con estrategias de

vida


Analizar los Div


D iacute a 1

D iacute a 2










hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO

















hellip































A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO












A9 FORMATO RELATOR

Participantes










hellip






hellip























Comeadicio













4 ANEXO
























Comeadicio













4 ANEXO











4 ANEXO









Herramienta Vulnerabilidad Social Completa

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Transcript of Herramienta Vulnerabilidad Social Completa