HERRITARGO EDUAR globalerako hezitzaileen sareko ......ikasleentzako koadernoa eta irakasleentzako...

2
EDUCAR PARA UNA CIUDADANÍA GLOBAL Fomentar el respeto y la valoración de la diversidad como fuente de enriquecimiento humano, la conciencia ambiental y el consumo responsable, el respeto de los derechos humanos individuales y sociales, la igualdad de género, la valoración del diálogo como herramienta para la resolución pacífica de los conflictos y la participación democrática, la corresponsabilidad y el compromiso en la construcción de una sociedad justa, equitativa y solidaria. La educación es una estrategia imprescindible para impulsar un modelo social, político y económico respetuoso con todas las personas, en el que la ciudadanía seamos conscientes de nuestra pertenencia a una comunidad local y global y nos comprometamos activamente en la construcción de un mundo más justo y sostenible. Los y las educadoras somos agentes de cambio que podemos impulsar esta transformación social en nuestras aulas, nuestros centros y nuestro entorno. Desde la Red de educadores y educadoras para una ciudadanía global, apostamos por los centros educativos transformadores donde se generan procesos innovadores que trascienden la visión puramente instrumental de la educación. A Coruña: 981.21.33.63 Barcelona: 93.482.07.00 Bilbao: 94.416.00.00 Madrid: 91.548.04.58 Pamplona: 948.261.603 Sevilla: 95.421.20.20 Valencia: 96.352.41.93 Zaragoza: 976.22.05.22 Red de educadores y educadoras para una ciudadanía global: CiudadaniaGlobal.org Oxfam Intermón: OxfamIntermon.org Educar para una ciudadanía global Inscríbete a nuestro boletín de noticias: OxfamIntermon.org/ educar/formulario Infórmate de lo que hacemos y participa: Sedes territoriales: Cambiar la escuela es cambiar el mundo HERRITARGO GLOBALERAKO HEZKUNTZA Gizaki guztiak errespetatuko dituen eredu sozial, politiko eta ekonomikoa bultzatzeko ezinbesteko estrategietako bat hezkuntza dugu; hor, herritarrok komunitate global eta lokaleko kide izateaz kontziente izango gara eta mundu zuzenago eta jasangarriago bat eraikitzeko konpromiso aktiboa hartuko dugu. Hezitzaileok aldaketarako agente gara eta, halakotzat, gizarte-aldaketa hori bultza dezakegu geure ikasgeletan, ikastetxeetan eta inguruetan. Herritargo globalerako hezitzaileen sareko kideok, hezkuntza lanabes huts gisa ulertzen duen ikuskera gainditzen duten prozesu berritzaileak abiarazten dituzten ikastetxeen alde dihardugu. A Coruña: 981.21.33.63 Bartzelona: 93.482.07.00 Bilbo: 94.416.00.00 Madril: 91.204.67.00 Iruña: 948.261.603 Sevilla: 95.421.20.20 Valentzia: 96.352.41.93 Zaragoza: 976.22.05.22 Herritargo globalerako hezitzaileen sarea: CiudadaniaGlobal.org Hezkuntza eraldatzailearen eta herritargo globalaren aldeko mugimendua: EducacionTransformadora Global.org/eu Oxfam Intermón: OxfamIntermon.org Facebook: Educar para una ciudadanía global Jaso ezazu aldiro- aldiro gure albistegia: OxfamIntermon.org/ educar/formulario Informa zaitez egiten dugunaz eta har ezazu parte: Lurralde-egoitzak: [email protected] Eskola aldatzea mundua aldatzea da Gizakia aberasteko bide den aldetik, aniztasuna onartu eta onestea, ingurugiroaz kezkatu eta kontsumo arduratsua bultzatzea, giza eta gizarte eskubideak aintzat hartzea, genero-parekidetasuna onestea, arazoak bake giroan konpontzeko eta demokratikoki esku hartzeko bide den aldetik, elkarrizketa baloratzea, gizarte justu, zuzen eta solidarioa eraikitzeko konpromisoa hartzea.

Transcript of HERRITARGO EDUAR globalerako hezitzaileen sareko ......ikasleentzako koadernoa eta irakasleentzako...

Page 1: HERRITARGO EDUAR globalerako hezitzaileen sareko ......ikasleentzako koadernoa eta irakasleentzako gida, zabaltzeko baliabide eta guzti. HEZKUNTZA-ESKARMENTUAK Herritargo globalerako

EDUCAR PARA UNA CIUDADANÍA GLOBAL

Fomentar el respeto y la valoración de la diversidad como fuente de

enriquecimiento humano, la conciencia ambiental y el consumo

responsable, el respeto de los derechos humanos individuales y sociales,

la igualdad de género, la valoración del diálogo como herramienta para

la resolución pacífica de los conflictos y la participación democrática,

la corresponsabilidad y el compromiso en la construcción de una

sociedad justa, equitativa y solidaria.

La educación es una estrategia imprescindible para impulsar un modelo social, político y económico respetuoso con todas las personas, en el que la ciudadanía seamos conscientes de nuestra pertenencia a una comunidad local y global y nos comprometamos activamente en la construcción de un mundo más justo y sostenible.

Los y las educadoras somos agentes de cambio que podemos impulsar esta transformación social en nuestras aulas, nuestros centros y nuestro entorno. Desde la Red de educadores y educadoras para una ciudadanía global, apostamos por los centros educativos transformadores donde se generan procesos innovadores que trascienden la visión puramente instrumental de la educación.

A Coruña: 981.21.33.63Barcelona: 93.482.07.00Bilbao: 94.416.00.00Madrid: 91.548.04.58

Pamplona: 948.261.603Sevilla: 95.421.20.20Valencia: 96.352.41.93Zaragoza: 976.22.05.22

Red de educadores y educadoras para una ciudadanía global: CiudadaniaGlobal.org

Oxfam Intermón:OxfamIntermon.org

Educar para una ciudadanía global

Inscríbete a nuestro boletín de noticias: OxfamIntermon.org/educar/formulario

Infórmate de lo que hacemos y participa:

Sedes territoriales:

Cambiar la escuela es cambiar el mundo

HERRITARGO GLOBALERAKO HEZKUNTZAGizaki guztiak errespetatuko dituen

eredu sozial, politiko eta ekonomikoa bultzatzeko ezinbesteko estrategietako bat hezkuntza dugu; hor, herritarrok komunitate global eta lokaleko kide izateaz kontziente izango gara eta mundu zuzenago eta jasangarriago bat eraikitzeko konpromiso aktiboa hartuko dugu.

Hezitzaileok aldaketarako agente gara eta, halakotzat, gizarte-aldaketa hori bultza dezakegu geure ikasgeletan, ikastetxeetan eta inguruetan. Herritargo globalerako hezitzaileen sareko kideok, hezkuntza lanabes huts gisa ulertzen duen ikuskera gainditzen duten prozesu berritzaileak abiarazten dituzten ikastetxeen alde dihardugu.

A Coruña: 981.21.33.63Bartzelona: 93.482.07.00Bilbo: 94.416.00.00Madril: 91.204.67.00

Iruña: 948.261.603Sevilla: 95.421.20.20Valentzia: 96.352.41.93Zaragoza: 976.22.05.22

Herritargo globalerako hezitzaileen sarea: CiudadaniaGlobal.org

Hezkuntza eraldatzailearen eta herritargo globalaren aldeko mugimendua:EducacionTransformadora Global.org/eu

Oxfam Intermón:OxfamIntermon.org

Facebook: Educar para una ciudadanía global

Jaso ezazu aldiro-aldiro gure albistegia: OxfamIntermon.org/educar/formulario

Informa zaitez egiten dugunaz eta har ezazu parte:

Lurralde-egoitzak:

[email protected]

Eskola aldatzea mundua aldatzea da

Gizakia aberasteko bide den aldetik, aniztasuna onartu eta onestea,

ingurugiroaz kezkatu eta kontsumo arduratsua bultzatzea, giza eta

gizarte eskubideak aintzat hartzea, genero-parekidetasuna onestea,

arazoak bake giroan konpontzeko eta demokratikoki esku hartzeko

bide den aldetik, elkarrizketa baloratzea, gizarte justu, zuzen eta

solidarioa eraikitzeko konpromisoa hartzea.

Page 2: HERRITARGO EDUAR globalerako hezitzaileen sareko ......ikasleentzako koadernoa eta irakasleentzako gida, zabaltzeko baliabide eta guzti. HEZKUNTZA-ESKARMENTUAK Herritargo globalerako

Senbazuru: horrela esaten zaie Japonian, paperak tolestatuz eta desio bat eskatzeko xedez, eratzen diren mila kurriloei. Papiroflexiazko hegaztiok bakearen ikur bilakatu dira, Hiroshimako bonbak kalteturiko Sadako neskatoak paperak horrela tolestea erabaki zuenetik, gizakia bakean bizi zedin.

IRAKASLEEN MODULUA

2018ko urtarrilaren 1etik 12ra arte

• Jarduerarekin eta plataformarekin ohitzea

• Gida didaktikoak • Baliabide osagarriak • Irakasleen foroa eta zalantzak

argitzea

IKASLEEN JARDUERA

2018ko urtarrilaren 15etik martxoaren 16ra arte

• Ziklo bakoitzari dagokion proposamen didaktikoa

• Komunikazio-tresnak

BERTATIK BERTARAKO SAIOAK

Martxo- apirilean

• Ondorioak atera eta konpromiso komunak ipintzea

• Salaketazko ekintza sinbolikoa

JARDUERAREN EGUTEGIA

conectandomundos

Bakean hezteko beste proposamenen bat:

IZEN-EMATEAK, 2017KO IRAILAREN 11TIK 2018KO URTARRILAREN 12RA ARTE

Bakea eraikitzea gizaki ororen ardura da baina, horretarako, gure harremanetan indarkeriarik eza baloratu eta sustatuko duen hezkuntza gorpuztu behar dugu; elkarlana lagunduko duten jarrerak, aniztasunaren aberastasuna baloratzen dutenak, egiazko komunikazio enpatikoa erdietsi nahi dutenak, herritarren parte-hartze demokratikoa eta aktiboa sustatuz.

Ikasturte honetan, Munduak elkarlotuz proposamen didaktikoak heldu nahi die gure harremanetan, gure ingurunean eta mundu zabalean gertatzen diren liskarrei, ikuspegi eraikitzaile batetik aztertu eta konpontzeko xedez. Gelan bertan eta Interneten bidez ikaskuntza eta ondorioak partekatzen dira herrialde eta errealitate sozial desberdinetako ikasleekin, esku-hartzezko eta bizipenezko jardueren bitartez. Bederatzi asteko jarduerak zortzi hizkuntzatan gauzatzen dira: espainiera, katalanera, euskara, galego, ingeles, italiera, frantses eta portugesez.

www.kaidara.org/ek/kaleidoskopio

www.kaidara.org/ek/experienciaeducativa

www.kaidara.org/ek/globalexpress

LEHEN ETA BIGARREN HEZKUNTZETARAKO BIGARREN HEZKUNTZARAKO

Web honetan daude baliabideak, hezkuntza-esperientziak, liburuak eta artikuluak, dena doan deskargatzeko.Ikasgelan erabiltzeko material denak har daitezke espainiera, katalanera, euskara eta galegoz.

Bilduma honen sustraiak Munduak elkarlotuz proposamenean dautzala, jarduerak egokitu dira egin ahal izan daitezen, online jarduera gorabehera. Bildumako zenbakiek izango dituzte ikasleentzako koadernoa eta irakasleentzako gida, zabaltzeko baliabide eta guzti.

HEZKUNTZA-ESKARMENTUAK

Herritargo globalerako hezitzaileen sareko kideak diren pertsonek izaniko hezkuntza-eskarmentuen inguruko artikuluak.

Proposamen didaktiko honekin gaurkotasunezko gaiei heldu nahi zaie ikuspegi global-lokaletik. Global express bakoitzak, bere aldetik, dagokion gaiaren inguruan informazio-txostena dauka, aztergaia finkatzeko artikulu eta baliabideez hornituta eta, era berean, ikasgelan jorratzeko jarduerak biltzen dituen koadernoa ere.

www.kaidara.org/ek/armasbajocontrol

Armak kontrolpean

www.kaidara.org/ek/paz

Material didaktiko batzuk

kaidara.org/ek/paz-experiencia

Hezkuntza-esperientziak

Genero-berdintasuna

Migrazioa eta babesa

www.kaidara.org/ek/ciudadaniaglobal

HERRITARGO GLOBALA BILDUMA

Herritargo globalerako hezkuntzaren funtsetan sakontzeko liburuak.

SenbazuruBakea eraikiz

BIGARREN HEZKUNTZARAKO

Eskubideustelak

Etxeko hozkailuaren ezkutuan

HAURRESKOLA, LEHEN ETA BIGARREN HEZKUNTZARAKO

www.kaidara.org

La Fundación Universitaria de la ULPGC (Universidad de Las Palmas de

Gran Canaria) nos hace una propuesta para poner en marcha cooperati-

vas escolares dentro del proyecto “Emprender en la escuela”.

Se pretende desarrollar en el alumnado estrategias para poner en marcha

proyectos cooperativos y de emprendeduría, facultándolo para su poste-

rior integración social de manera más eficaz y satisfactoria, aprovechando

las competencias básicas que integran el currículo con un enfoque globa-

lizador e integrado en las distintas áreas (Lengua Castellana y Literatura,

Matemáticas, Conocimiento del Medio, Educación Artística y Educación

para la ciudadanía).

Se promueven conductas y actitudes de colaboración, coordinación, su-

peración de conflictos y asunción de problemas y responsabilidades a

través de la adquisición de hábitos de comportamiento autónomo, el de-

sarrollo de la capacidad de negociación, de asumir compromisos, de la in-

volucración en espacios de participación y del descubrimiento del sistema

BREVE DESCRIPCIÓN

EXPERIENCIAS

Emprender en la

escuela (cooperativa)

Autoría:

M. HORTENSIA MATOS, ADELA RIVERO, MARÍA DEL PINO GUODEMAR

[email protected], [email protected], [email protected]

Centro educativo en donde se desarrolla la práctica:

CEIP Plácido Fleitas, Telde (Gran Canaria) • Curso 2014-2015

www.kaidara.org

Se trata de un trabajo por proyectos e interdisciplinar que tiene de fondo

los Objetivos de Desarrollo del Milenio y la educación para el desarrollo,

desde una visión del aprendizaje global y de una ciudadanía global.

“Spot the difference”, en inglés, da lugar a un juego de palabras. Significa,

por una parte, “buscar, localizar las diferencias”, y encuadra, por tanto,

la investigación sobre las diferencias entre los hábitos de consumo de los

jóvenes de diferentes ciudades del mundo, y nos permite analizar en qué

medida son respuesta a necesidades o a deseos. Pero “spot” es el nombre

que se da también a un anuncio publicitario. Y por ahí va la orientación

del producto final: estudiamos el lenguaje publicitario y generamos un

anuncio transformador, en favor de un consumo responsable y sostenible.

El proyecto va destinado a los alumnos de 3º de ESO (que participan tam-

bién en la edición de Conectando mundos) y se trabaja desde las materias

de: Matemáticas, Biología, Ciencias Sociales, Música, Educación Plástica

y Visual, Lengua e Inglés.

BREVE DESCRIPCIÓN

EXPERIENCIAS

Spotthe differenceAutoría: Mª ESTHER GUTIÉRREZ EXPÓSITO

[email protected] educativo en donde se desarrolla la práctica:

Colegio Gamo Diana • Curso 2014-2015

www.kaidara.org

Esta experiencia parte del trabajo previo a la asistencia a la obra de teatro El príncipe feliz, que se representaba en el teatro Cuyás de Las Palmas.

Leímos una adaptación del cuento El príncipe feliz y valoramos: qué cuen-ta la obra literalmente, qué nos dice acerca de los personajes (viven den-tro de una muralla, cuando salen y se paran ven otras realidades, etc.). Paralelismo con lo que pasa en la sociedad actual y en nuestra clase. De este debate surgieron distintos tipos de muros que separan a las personas:

• Los muros personales (rechazo a otros compañeros/as, miedos, etc.): que no nos dejan crecer como personas.

• Los muros sociales (la pobreza, los mendigos, los homosexuales, los de otra religión, los que no son como nosotros): que nos impiden integrar-nos teniendo en cuenta la igualdad.

• Los muros estructurales (Muro de Berlín, Muralla China, valla de Me-lilla, el mar, etc.): que impiden el paso de personas y separan pobla-ciones por intereses políticos o económicos. Estos nos han llevado a profundizar sobre la inmigración.

BREVE DESCRIPCIÓN

EXPERIENCIAS

Un cuento para reflexionar sobre los murosAutoría: JOSEFA ROSA MARTÍN RODRÍGUEZ Y CARMEN ROSA NEGRÍN [email protected][email protected]

Centro educativo en donde se desarrolla la práctica: CEIP Plácido Fleitas, Telde (Gran Canaria) • Noviembre y mayo

10-12

MIGRAZIOA ETA BABESAMUGARIK GABEKO ESKUBIDEAK: MUGARIK GABEKO ABESTIAK

JARDUERAK | 2 zk. | 2017 ekaina

URTE

12-14JARDUERAK | 2 zk. | 2017 ekaina

URTE

MIGRAZIOA ETA BABESA

MUGARIK GABEKO ESKUBIDEAK:

YACU ETA AMARU,

BIZIMODU HOBEAREN BILA

globalexpress • 1

DOSSIERRA GIDA DIDAKTIKOA JARDUERAK

2014ko iraila | 20 zk.Eskubide ustelak

Irakurri ondoko baieztapen guzti-guztiak. Erantzun bakoitza eman aurretik, pentsatu eta erabaki gelako zein tokitan kokatuko zareten, adierazitako horrekin sentitzen duzuen adostasun graduaren arabera. Ondoren, ordenaz, erabakia argudioekin arrazoitu behar duzue.

• Osasun-arretaonbatbermatzeko,egokienadaestalduramedikopribatubatizatea.

• Herritarguztiek,herritarizateagatik,oinarrizkopremiakbetekodituenerrentajasobehardute.

• Zergakordaindubeharditugu,diruhoriekgehienbeharduenalaguntzekoerabilibehardirelako.• Lanikezdutepertsonaaskok,ahaleginhandirikeginezdutelako.• Bekak,6tikgorakonotakateradituztenikasleeibakarrikemanbeharzaizkie.

• Zinemak,antzerkiak,kontzertuaketakulturjarduerak,orokorki,oinarrizkopremiakasetzenezdituztenez,ezzaieBEZtxikiagoaezarribehar.

1. Gelako barometroa

2. Bizitza duinaren bilaJardueraka) Zuen iritziz, zer behar dute pertsona guztiek duintasunez bizitzeko?Osatu,zuetakobakoitzak,premiahoriekjasotzendituenzerrenda.Egitean,gogoanizanzerrendahorrekizan

ahaliketaadostasunhandienabiltzeakomenikolitzatekeela,zuengelan,herrianedoeskualdeanezezik,

munduzabalekobestezeinahilekutanere.Ondoren,eginproposamenbateratuaetaadostuezazue,denen

artean,zerrendabakarbat.

Alde

Aurka

Jarduerak

DOSSIERRA GIDA DIDAKTIKOA

JARDUERAK2013ko MARTXOA | 19 zk.

Begira irudi hauetara eta, ondoren, erantzun:Zer iradokitzen dizute irudi hauek? Ba al da loturarik haien artean? Zer erakusten digute, zure ustez?

Etxeko hozkailuak ezkutatzen duena

SAN ROKEKO HIRI BARATZEA

globalexpress • 1

Krisia hasi zenetik —2010 urtetik,

batez ere— bizi baldintzek

orokorki okerrera egin dute. Horrela

ondorioztatzen da Espainiako

Barometro Sozialak (BSE) eginiko

azterlanetik, datuak hamaika

alor hauetan bildurik: errenta

eta ondarea, enplegua, osasuna,

hezkuntza, etxebizitza, babes

soziala, segurtasun eta justizia,

ingurumena, parte hartzea,

nazioarteko harremanak eta generoa.

Herritar arruntaren eskarmentua

egiaztatu egin dute datuek: okerrago

bizi gara, diru gutxiago daukagulako

eta, batez ere, geroz eta handiagoa

den gehiengo honetako kideok

funtsezko premiei aurre egiterik

ez daukagulako. “Krisialditik

irteteko” ezinbestekotzat aurkezten

dizkiguten murrizketak ez dagozkie

aurrekontu-sail batzuei, oinarrizko

eskubideei baizik.

Gure eskubideak oligarkien interesen

azpikotzat har ahal daitezke?

Eskubide horiek deuseztatzeko

aitzakia krisia izan ahal daiteke?

Nolako erregimena dugu, demokrazia

(herriaren gobernua) ala plutokrazia

(aberatsen gobernua)? Neurri horiek

agian aterako gaituzte krisitik baina,

hori bai, gizaki eta herritar garen

aldetik zor zaizkigun eskubideak

bidean utzirik.

Aurkibidea p. 02 1. Gizakioi eskubideak zor zaizkigu

p. 10 2. Ongizate estatuaren goratze eta amiltzea

p. 11 3. Eskubideak usteltzean

p. 20 4. Eskubide sozialak galtzearen ondorioak

p. 24 5. Eskubide sozialen defentsa eta herritargoa osatzea

p. 27 6. Horixe ahal dela! Martxan doazen alternatibak

Zu hiltzeko era asko daukate.

Zure sabelean labana bat sartzea.

Zure ogia galaraztea.Zu, gaixotasunetik ez sendatzea.

Zu, etxebizitza txar batean sartzea.

Zu, buruaz beste egiteraino

bultzatzea.Lanaren bidez, zu heriotzaraino

torturatzea.Zu gerrara eramatea, etab.

Gure Estatuan horietako gauza

gutxi daude debekatuak.

Bertolt Brecht

Global honek, datu eta analisien

bitartez, galdera horien

erantzunak bilatzen lagundu nahi

zaitu, zatika eta testuingurutik

aterata iristen zaizkigun —iristen

direnean— datuak mahai gainean

ezarrita.

DOSSIERRA GIDA DIDAKTIKOA

JARDUERAK

Eskubide ustelak2014ko iraila | 20 zk.

GAURKOTASUNA IKASGELAN

Krisiaren joKoa

Zer egin behar du

Gobernuak?

… sanitatean inbertsio publikoa

areagotzea, desberdintasuna

zuzentzeko?

et, et, et, et… okerreko erantzuna. Zuzena hau zen: “osasun alorra oso

garestia gertatzen zaigu. banka salbatzeak du lehentasuna. orain, beraz, politika publikoak

murriztu eta pribatizatu

beharra dago.”

DOSSIERRA GIDA DIDAKTIKOA JARDUERAK

Etxeko hozkailuak ezkutatzen duena

Olibondoa berezkoa duen Andaluzia hartako herri batean amonak haur txikiari olioaren jatorria azaldu dio. Handik egun batzuetara, familiaren olibadian, bere ahalegin didaktikoen porrota ikusi du: “Marta, gogoan al daukazu, nondik dator olioa?”. “Botilatik”, umeak, harro bere jakinduriaz. Egia hutsa den anekdota honek ederki azaltzen du zenbateraino dugun ezezaguna jaten duguna eta nolako lotura dugun geure elikagaiekin.

Global express honek azaltzen du nola funtzionatzen duen gure elikatze-sistemak, zerk eragiten duen mila milioi pertsonak gosea nozitzea, herrialde industrializatuetako biztanleen erdiek baino gehiagok gehiegizko pisua duten bitartean. Ikasgelan lantzeko proposamenak eskaintzen ditu, gure kontsumo-praktika eta azturak aldatuz bidegabekeria horri aurre egiteko.

2013ko MARTXOA | 19 zk.

GAURKOTASUNA IKASGELAN

Aurkibidea p. 02 Sarrera p. 03 Platera salatari p. 04 Elikagaiak nola egiten diren p. 05 Eredu bidegabeko eta arriskutsua p. 08 Mahaia nola jartzen dugun

p. 10 Jaten duguna nork erabakitzen duen p. 12 Elikagaien prezioa p. 13 Bada beste aukerarik martxan · Sen onarekin ekoizteko beste modu batzuk

· Esku har dezagun platerean