Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

25
Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak Lorea Taldea

description

Hezkuntzari aplikaturiko teknologien inguruko programa desberdinen azalpena

Transcript of Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Page 1: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko

Teknologi Berriak

Lorea Taldea

Page 2: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

Aurkibidea

1.- SARRERA ............................................................................................................. 4

2.- MARKO HISTORIKOA ....................................................................................... 5

2.1.- EUROPA: ABIADURA PUNTUA. .............................................................. 5

2.2.- ALDAKETA TEKNOLOGIKOAREN INPULTSOA ETA

KONTSOLIDAZIOA ................................................................................................... 6

2.3.- INFORMAZIOAREN GIZARTEAREN ERAIKUNTZA EUSKADIN ....... 7

3.- GARAPENA ....................................................................................................... 10

3.1.- ESKOLA 2.0 ................................................................................................ 10

3.1.1.- Definizioa .............................................................................................. 10

3.1.2.- Helburuak .............................................................................................. 10

3.1.3.- Ekipamendua ........................................................................................ 11

3.1.4.- Prestakuntza .......................................................................................... 12

3.1.5.- Aurrekontua .......................................................................................... 12

3.1.6.- Prestakuntza 2.0 .................................................................................... 13

3.2.- IKASYS ....................................................................................................... 14

3.2.1.- Definizioa .............................................................................................. 14

3.2.2.- Helburua ................................................................................................ 15

3.2.3.- Proiektua ............................................................................................... 15

Page 3: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

3.2.4.- Osagaiak ................................................................................................ 17

3.2.5.- Funtzionamendua .................................................................................. 18

3.3.- HELDUTASUN EREDUA .......................................................................... 19

3.3.1.- Definizioa .............................................................................................. 19

3.3.2.- Helburuak .............................................................................................. 19

3.3.3.- Ezaugarriak ........................................................................................... 19

3.3.4.- Prozesuak: ............................................................................................. 20

3.3.5.- Mailak ................................................................................................... 21

4.- ONDORIOAK ..................................................................................................... 24

5.- BIBLIOGRAFIA ................................................................................................. 25

Page 4: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

1.- SARRERA

Informazioa eta teknologia lantzeko eta ulertzeko sortu den modu berria

teknologiarekin lotu dugu eta honek erreboluzio digitala suposatu du.

Aurrerapen handiak lortu dira arlo guztietan, baita hezkuntzan ere. Honen adibidea

internetek gizartean izan duen inplantazioa azkarra izan daiteke.

Transformazio hau XX. Mendearen bukaeratik eman da, gizarte industrializatu

gehienetan. Euskal Autonomi erkidegoa ez da salbuespena izan eta paradigma honetara

ari da egokitzen.

Baina eskoletan hartu diren neurriak IKTen bultzadarako ezin izango ditugu ulertu,

lehenengo Europako gomendioen preskripzioen eta estatuko laguntzen etab.en azterketa

egiten ez badugu.

Page 5: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

2.- MARKO HISTORIKOA

2.1.- EUROPA: ABIADURA PUNTUA.

Informazioaren gizartearen promozioa leku geografiko batean ezarri beharko bagenu,

Europar Batasuna izango zen.

Bargemann deitutako informe bati esker, “Europa en marcha hacia la Sociedad de la

Información” (1994) plana martxan jarri zen. Plan honek lehenengo neurri politikoak

sustatzen zituen, paradigma teknologikoaren alde.

1996. urtean, “Europa a la vanguardia de la Sociedad de la Información” planaren bidez,

hezkuntzaren garrantzia azpimarratu zen. Transformazio guzti honetan eskolek paper

garrantzitsua bete behar zuten.

eEurope ekimena Informazioaren, komunikazioaren eta ezagutzaren gizarteari europear

gizartearen adaptazioaren beharra ezartzen zuten. Hezkuntzan, era digitala bermatu nahi

zen. Plan hau martxan jartzeko beste bi plan jarri ziren martxan: eEurope 2002 eta

eEurope 2005.

eEurope 2002 bi urte iraun zuen (2000-2002) zerrenda batez zegoen osatuta, non,

agertzen ziren neurriak garrantziaren arabera zeuden antolatuak.

Hezkuntzaren arloan aurrerapen handia lortzen da eta “Futuros objetivos de los sistemas

educativos” izeneko txostena egin zen. Etorkizunerako helburu komun batzuk ezarri

ziren:

Europan ikaskuntzaren kalitatea hobetzea

Ikaskuntzara sarbidea edozein adinean erraztu eta handitzea

Ahalmen basikoen definizioa berritzea

Hezkuntza eta formazioa inguru lokalera, Europara, mundura irekitzea

Errekurtsoak ahal dugun guztia erabiltzea

Page 6: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

eEurope plana aurrera eramateko irakasleek formakuntza jaso behar zuten. eLearning

programa sortu zuten: Ikaskuntza elektronikoa. Programa honek helburu anitzak zituen,

3 lerro desberdinekin erlazionatuak:

Azpiegiturak

Herriaren ezagutza maila

Hezkuntza sistemei adaptazioa eta ezagutzaren gizarteari formakuntza

eEurope 2002 planaren urteetan aurrerapen handiak egin ziren eta eEurope 2005 planak

hezkuntzan garrantzi handia izan zuen.

Gaur egun, marko estrategiko berri bat proposatu da, i2002- Sociedad de la Información

Europea 2010.

Europar parlamentuak gomendio batzuk eman zituen (2006) “Competencias clave para

el aprendizaje permanente”. Dokumentu honetan zortzi konpetentzia definitzen dira

.

2.2.- ALDAKETA TEKNOLOGIKOAREN INPULTSOA ETA

KONTSOLIDAZIOA

Gasteizen ematen zaie irteera lehenengo adekuazioei. Espainian adekuazio horiek Plan

honen bidez eramango dira: “Info XXI La Sociedad de la Inform@ción para todos”.

Plan honek ez zuen arrakastarik izan gobernuak ez ziolako respaldorik eman arrakasta

bermatu ahal izateko.

Informazioaren gizartean marko estrategiko bat ezartzeko beharrak plan erreal bat

eskatzen zuen eta honetarako aditu batzuk elkartu ziren eta “Comisión Especial para el

Desarrollo de la Sociedad de la Información” deitutakoan.

Atera ziren konklusioak “Aprovechar la Oportunidad de la Sociedad de la Información

en España” dokumentuan ekintzen efektibitatea lortzeko, gobernuaren laguntza behar

zen.

Hezkuntzan ere teknologiak integratu behar ziren eta “informatika gelatik”, “gelan

informatika” izatera pasa behar zen.

Page 7: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

Educación.es programa ere aurki dezakegu. Plan honek teknologia berriak eskoletan

sartzeko hartu beharreko neurriak biltzen ditu.

Avanza plana helburuen artean hezkuntza tradizionaletik aro digitalera aldatzeko

beharra aurkitzen dugu. Honetarako Espainiako gobernuak hainbat neurri hartu ditu.

Lortutako lehenengo emaitzak aztertu eta gero, Espainia Europar Batasuneko bigarren

herrialderik garatuena bilakatu dela ikus dezakegu, IKTen euskarri bezala hezkuntzan.

Gauzak ondo egiten ari direla erakusten digun beste erakusle bat hezkuntzan Lege

organikoaren eranspena izan da.

2.3.- INFORMAZIOAREN GIZARTEAREN ERAIKUNTZA EUSKADIN

1999. urtean Informazioaren Gizartea Euskadin eraikitzeko irteera puntua izan zen.

Europa mailara iristea lortu nahi zuten. 2002. Urtean, lehen aipatutako ideia jasota eta

zabaldua izan zen (PESI).

Informazioaren gizartea honela definitu zen: «hace referencia al proceso de

transformaciones sociales, económicas y políticas que se están produciendo como

consecuencia del desarrollo de las Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones, y la capacidad, prácticamente ilimitada, que su uso aporta para

obtener, almacenar, procesar y compartir información.»

Estrategia honek ez zituen aspektu ekonomikoak baino ez kontuan hartzen, baita

aspektu sozioekonomikoak ere.

Zer zen beharrezkoa honetarako? Hasteko, teknologia berrietan irakasle motibatuak eta

formatuak behar ziren eta baita kontestu garatua teknologikoki ere. Honetarako plan

batzuk egin ziren. Horien artean, “Premia” plana.

“Premia” planaren helmuga azpiegitura minimo nahikoak eta errekurtso teknologikoak

bermatzea zen. Honetarako lau neurri hartu ziren:

Sare Lokalaren instalazio eta mantenu basikoa

Informatikako ekipamendu minimo baten dotazioa

Sare zabala edukitzea

Ekipamendu zaharkituen zaharberritzea

Page 8: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

Lehenengo fasearen ondorioz, 2000 eta 2004. Urteen artean hobekuntza nabarmenak

egon ziren eta emaitza positibo hauen ondorioz, Premia planaren II. Fasea hasi zen. Plan

honekin, momentura arte lortutakoa sendotzen zen bitartean, IKTak geletara zabaltzea

lortu nahi zen.

Hartu ziren neurriak 3 aspektu desberdinetan zentratu ziren eta ondorengo datuetan

emaitza nahiko esanguratsuak lortu zituzten:

Sare lokalean

Zerbitzuak

Ekipamendu informatikoa

Irakasleen formakuntza ere sustatu zen eta 3 neurri formatiboak hartu ziren (gaur egun

indarrean jarraitzen dutenak):

GARATU hobetze plana

Formakuntza proiektuak zentruaren barruan

Jarduera formatiboak Berritzegune zentruetan

PESI iniziatibak 2 figura berri ekarri zituen: Arduradun Teknikoa eta Dinamizatzailea.

Bi hauek indarrean jarraitzen dute eta beraien papera guztiz beharrezkoa da.

Arduradun teknikoak dituen funtzioak ondorengoak dira: dauden beharrak

identifikatzea, azpiegiturak eta errekurtso teknologikoak instalatzea, mantentzea eta

optimizatzea.

Dinamizatzailearen helburua, ordea, teknologia berrien erabilpena eta aprobetxamendua

sustatzea hezkuntza prozesuan da.

EAEan lortutakoa senedotzeko, 2008. Urtean iniziatiba berri bat sortzen da: “Euskadi en

la Sociedad de la Información 2010: Agendas Digitales”. Berriztapenaren aldeko

apostua egiten da hemen.

Dinamizatzaileak IKT aktuazio plan bat egiten du. Plan honek zentruaren diagnostikoa

eta hobetzeko proposamenak jaso behar ditu ondorengo aspektuetan:

Agente inplikatuak

Intereseko guneak

Elementu tranbersalak

Page 9: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

IKT aktuazio planak hezkuntza administrazioa laguntzen du, ondorengo heldutasun

maila batean kokatzea:

Azpiegitura eta ahalmena

Erabilpena

Gelaren digitalizazioa

Gelaren birtualizazioa

Zentruaren birtualizazioa

Heldutasun Teknologikoaren eredua 2009. Urtetik baino ez darama, beraz, denbora utzi

beharko dugu eskoletan izandako inpaktua ebaluatu ahal izateko.

Page 10: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

3.- GARAPENA

3.1.- ESKOLA 2.0

3.1.1.- Definizioa

2.0 Eskola Programak

aurrerapauso handia dakar; izan

ere, hezkuntzan Informazioaren

eta Komunikazioaren teknologia

berriak sartzen ditu. Jaurlaritzaren Kontseiluak 2009ko ekainaren 5ean erabaki zuen

Euskadin programa hori sartzea, eta hori 2010. urteko ekitaldian ikusiko da Lehen

Hezkuntzako hirugarren zikloko ikasgelak guztiz digitalizatu, irakasleak software librea

eta metodologia berriak erabiltzeko prestatu eta multimedia-edukiak egiten direnean.

3.1.2.- Helburuak

• Ohiko ikasgelak ikasgela digitalak bilakatzea

• Irakasleak IKT-dun gaitasunetan trebatzea

• Ikasgeletako metodologia aldaketari laguntzea.

• Eten digitala murriztea.

• Lan dinamikoa, partehartzailea, beste ikastetxeekin lankidetzan eta sarean

sustatzea.

• HEZIKETA KALITATEA HOBETZEA.

Page 11: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

3.1.3.- Ekipamendua

Eskola 2.0 programako ordenagailuak miniordenagailu eramangarriak dira. 10”ko

pantaila dute eta diskoaren edukiera 160 GBkoa, RAM memoria 2 Gb-ekoa da, eta 1.6

GHz-ko prozesatzailea, kontsumo gutxikoa.

Arbel digitalen ukimen-azalera 77”koa da, eta bertikalean mugitu eta hainbat altueratara

iristeko euskarri bat dute. Gainera, bideo-proiektagailuari eta bozgorailuari lotuko

zaizkie. Era berean, armairu elektrifikatu bat egongo da gelako, miniordenagailu

eramangarrien bateriak berriro kargatzeko eta garraio-poltsak biltzeko.

Ilustración 1Ekipamendua

Ordenagailu eramangarriak ikastetxeetan oinarrizko softwarea instalatuta

dutelaentregatuko dira. Bi sistema eragile horietan, ofimatikako softwarea

(OpenOffice), nabigatzailea (Mozilla Firefox), antibirusa eta plataforma anitzeko

bestelako aplikazioak instalatuko dira, eta horiek euskarazko eta gaztelaniazko bertsioak

eskaintzen dituztenean lizentzia librean, lehentasuna emango zaie.

Page 12: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

Ilustración 2OpenOffice Ilustración 3Mozzila Firefox

Interneten erabil daitezkeen materialen gida bat prestatu da eta Agrega

sarearekiko loturak ezarri. Sare hori autonomia-erkidegoek eta Hezkuntza eta Zientzia

Ministerioak partekatzen dugu, eta Espainiako hizkuntza ofizial guztietara itzulita dago.

3.1.4.- Prestakuntza

Lehen Hezkuntzako 5. mailako tutoreek eta gela horietan sartzen diren Ingeles

eta Pedagogia Terapeutikoko irakasle guztiek prestakuntza jasoko dute eskualdeka.

Horrela, prestatuko diren irakasle guztiek IKT gaietan duten trebetasun-mailara

egokituko da. Berritzeguneetako aholkulariek prestakuntza hori ematen dihardute,

ikastetxeek material informatikoa jaso baino lehenago. Irakasleak prestatzeko, gai

teknikoak ez ezik alderdi metodologikoak ere oso kontuan hartu dira.

3.1.5.- Aurrekontua

Programa honetarako 12.660.004,12 € jaso dira, miniordenagailu eramangarriak,

arbel digitalak, armairuak, wifi konexioak eta garraio-poltsak erosteko. Kopuru horri

irakasleentzako ordenagailu eramangarriak gehitu behar zaizkio eta konektibitatea

handitzeko eta irakasleak prestatzeko ekintzen kostua.

Page 13: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

3.1.6.- Prestakuntza 2.0

Oinarrizko, erdiko eta maila aurreratuak aurkitzen ditugu hemen:

Ilustración 4Oinarrizko maila

Ilustración 5Erdiko maila

Page 14: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

Ilustración 6Maila aurreratua

3.2.- IKASYS

3.2.1.- Definizioa

Tipologia zabaleko

aktibitate didaktikoen bidez

ikasleak oinarrizko

konpetentziak lortzeko behar dituen baliabideak garatzeko balio duen hezkuntza

ikerketa alorreko sistema berriztatzailea da. Ikasys Proiektua, norberak ordenagailu

bidez ikasteko sistema da eta tresna informatikoak (hardware), aplikazio informatikoak

(software) eta , estrategia kurrikularrak (edukiak) uztartzen dituen multzoa da. Hiru

zeregin ditu:

Page 15: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

o Trebatzeko

Ikaskuntzaren hainbat prozeduratan trebatzeari zuzentzen zaizkion jarduera

sistematiko eta progresiboen bilduma da. Besteak beste, kalkulua, ortografia, problemen

ebazpena, fisikaren algoritmoak, kimikaren formulazioa,…

o Memorizatzeko

Ikaskuntzaren hainbat eduki memorizatzea lagundu dezakeen jarduera

sistematikoen bilduma da. Besteak beste, datu eta gertaera historikoak, geografia-

toponimia, literatur obrak eta autoreak, hizkuntza-lexikoa, formulazioa, …

o Nork berea egiteko

Ikaskuntzaren maila eta erritmoa ikasleak berak, era autonomoan eta

indibidualean, dituen ahalmenen baitan, bere buruari ezartzeko eta jarduerak egiteko

eskaintzen duen prozesua da.

3.2.2.- Helburua

Egoera sinpleetatik abiatuz (aprendizaia puntualak), ikasgelan eta eguneroko

bizitzan sortzen zaizkion egoera-problemak ulertzeko eta egoera hauei aurre egiteko,

ikasleari bere beharrei egokitutako tresna sendoak ematea da proiektuaren helburu

nagusia. Ikassys Proiektuko jardueren bidez ikasleak konpetentzia desberdinak lortzen

lagunduko dien eta helburu espezifiko moduan definitutako aprendizaia puntualetan

trebatuko dira. Beraz, jarduera hauen bidez konpetentzien garapenera bideratutako

hezkuntza aprendizaia puntualen sistematizazioa lortu nahi da.

3.2.3.- Proiektua

Ikastolen Elkarteak bere aitzindaritza eta esperientzia frogatuak ditu hezkuntza

eremuko I+G+B egitasmoak eta proiektuak burutzean, euskal eskolaren gestioan, oro

har. Informazio eta Komunikazio Teknologia (IKT) alorrean 15 urte baino gehiagoko

eskarmentua metatua du eta euskarazko eta euskal kulturan ardaztutako software

Page 16: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

kurrikularra eta aisialdikoa ekoiztean aitzindaria izan da. Honela, eskola-gestioari

zuzendutako aplikazio informatiko propioak sortu, esperimentatu, burutu eta berritzera

iritsi da eta eskola erkidegoaren baitako komunikazioa errazteko aplikazioak sortzen eta

eguneratzen ere jarraitzen du.

Ikastolen IKT planak bi helburu orokor definituak ditu. Lehenengoa,

derrigorrezko irakaskuntza amaitzerakoan, ikasleek, garatu beharreko gaitasunen artean

oinarrizko IKT konpetentziak barneratuak izatea eta IKTen erabilpenaren bitartez, beste

arlo edo ikasgaien aprendizaia hobetzea lortzea. Bigarrena, IKTak txertatuz, ikastolen

antolaketa eta kudeaketa eredu egokiak arakatu eta proposatzea.

Lehenengo helburuarekin lotuta eta ekoizpenarekiko ardura edozein IKT planaren

zutabe nagusia izanik, Gipuzkoako Ikastolen Elkartearen bitartez, irakaskuntza-

hezkuntza prozesuan lagunduko duten eta Ikasmaterialgintza Proiektuarekin bat datozen

baliabide kurrikularrak sortzen ari dira. Marko honetan koka dezakegu Ikasys Proiektua.

o Abiapuntua

Ikasle bakoitzak du bere estiloa eta erritmoa ikasteko orduan, eta bakoitzaren

berezitasun horri nola erantzun behar zaion asmatzea da hezkuntzaren arazo nagusietako

bat.

Eskolako zenbait eduki

ariketetan trebatuz eta memorizatuz

barneratzekoak dira, eta arlo horietan

sortzen da zalantza gehien, hor ikusten

baita alde gehien ikasletik ikaslera.

Bakoitzaren berezitasun horri irtenbide

egokia emateko, ikasleek ariketa

batzuei erantzun behar izaten diete edo memoria ariketak egin behar izaten dituzte.

Page 17: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

Honen aurrean, gaur egun arazo honi honela erantzuten zaio, memorizatzeko diren

ariketak inolako euskarririk gabe egiten dira eta ariketa bidez landu daitezkeen eduki

batzuei soilik ematen zaie konponbidea bide desberdinetatik:

Ikasliburua erabiliz erantzuten zaio (baina ikasliburuek ariketa berak dituzte

ikasle guztientzat), eta, batzuetan, sakontze edo errefortzu jarduerak ere egiten dira.

Jarduera liburuak edo koadernoak erabiliz.

Fitxen fotokopiak erabiliz, edo irakasleek beraiek prestatutako diktaketa

ariketen bidez.

Honek guztiak irakasleak ikasle bakoitzaren bilakaeraren jarraipen sistematikoa

era egokian burutzea izugarri zailtzen du. Testuinguru honetan, baliabide hauek ikasle

eta irakasleengana modu pertsonalizatuan iritsi ahal izateko hutsunea bete nahian sortu

da Ikassys Proiektua.

3.2.4.- Osagaiak

o Hardware aldetik

Eskola beharrei erantzungo dien eta erabiltzeko erraza eta merkea den

IKASBOOK tresna informatiko mugikorra. Tresna hau gela arruntean integratuko da

eta ikasle bakoitza bere ordenagailuarekin arituko da.

o Software aldetik

Atal honek hiru web aplikazio biltzen ditu, jarduerak sortzeko eta antolatzeko

aplikazioa, tresna informatiko mugikorrean jarduerak exekutatzeko aplikazioa eta

irakasleek ikasleek egindako lanen garapenaren jarraipena egiteko aplikazioa.

o Eduki kurrikular aldetik:

Page 18: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

Arloka eta zailtasunaren arabera mailakatutako jarduera sorta biltzen du. 6-12

adin bitartean arlo bakoitzeko 45.000 ariketa sortu dira, guztira, 225.000 ariketa bost

arlotan banatuta (Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Matematika eta Ingurunea).

3.2.5.- Funtzionamendua

Ikasgela arruntean jarduteko sortu da.

Ikasle bakoitza bere ordenagailuarekin arituko da; ordenagailua tamaina txikikoa

eta prezio merkekoa da.

Oraingoz, Lehen Hezkuntzara zuzenduta dago, hau da, 6-12 adin bitartera.

Denbora gutxi barru 12-16 adin bitartera ere zabalduko da.

Sortutako 200.000 jarduera espezifiko landu ahal izango dira Lehen

Hezkuntzako bost arlotan (Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Matematika eta Ingurunea).

Jarduera hauek ordenatuak eta sekuentziatuak egongo dira.

Ikasle bakoitzari dagozkion jarduerak eskainiko zaizkio.

Jarduera hauen bidez konpetentzien garapenera bideratutako aprendizaia

puntualen sistematizazioa lortu nahi da.

Ikasleen auto-erregulazioa eramatea ahalbideratuko du.

Irakasleak ikaslearen eta gelaren aprendizaiaren jarraipen zuzena egin ahal

izango du.

Page 19: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

3.3.- HELDUTASUN EREDUA

3.3.1.- Definizioa

Jakintzaren gizarte berriak eta

Informazioaren eta Komunikazioaren

Teknologiek aldaketa handia eragin dute pertsonen prestakuntza-beharretan. Eta hori

hezkuntza-prozesuan isladatu behar da: IKTak hezkuntza iraunkorreko funtsezko

tresnak dira ikasleentzat, irakasleentzat eta familientzat. Alde batetik, hezkuntzan parte

hartzen duten eragileek baliabide digitalak erabat aprobetxatzea eta, bestetik, herritarrak

prestatzea dira helburuak. Horretarako, ikastetxeetako prozesu pedagogikoetan eta

administratiboetan IKTak txertatzea sustatu behar da, bai eta ekintza guztien

koordinazioa eta koherentzia bermatu ere.

Grafikoa sartu!!!!

3.3.2.- Helburuak

- Erreferentziazko esparru izatea, konparatzeko eta guztion jomuga izateko.

- Ikastetxeko prozesu pedagogikoak eraginkortasunez digitalizatzeko gida izatea.

- Eredua bera ez da helburua, bitartekoa baizik, Europako eta Espainiako plan guztiek

komunean duten helburua lortzeko: “…herritarren hekuntzan eta gaikuntzan parte

hartzen duten eragileek bitarteko digitalak ahal bezaintzat aprobetxa ditzaten, egungo

eta etorkizuneko herritarrak hezteko.

3.3.3.- Ezaugarriak

- Orokorra, helburu komuna finkatzen duelako IKTen aprobetxamendu

teknologikoa dela-eta, ikastetxe gustientzat baliozkoa dena.

Page 20: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

- Malgua, ikastetxe mota guztietara (aldietara, neurrietara, kokalekura, ezaugarri

espezifikoetara…) egokitu daitekeelako, ikastetxe bakoitzak bere plan propioa

izan dezan IKTei buruz, bere benetako beharretara eta konpromisoetara

egokitutakoa.

- Neurrigarria, irizpide objetiboetan oinarritzen delako; gainera, irizpideoi esker,

ikastetxeen ranking orokorra egin daiteke.

- Kalitate ereduekin bateragarria, haiek osatzeko irizpideekin bateragarria eta, are

gehiago, osagarria delako.

- Sendoa, IKTen erabilera pedagogikoari buruzko nazioarteko jardunbiderik

onenetan oinarritzen delako.

- Publikoa: ereduaren parametroak, ebaluazio-irizpideak eta helburuak publikoak

dira baite hezkuntza komunitatearengandik jakina.

3.3.4.- Prozesuak:

Ilustración 7Prozesu desberdinen taula

Page 21: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

Prozesu pedagogikoak irakasleen irakaskuntza lanarekin lotuta daude, eya

irakasleek bai ikasgelan eta bai ikasgelatik kanpo, hezkuntza arloko eragileelkin

(familiekin, ikasleekin eta irakasleekin) gauzatzen dituzte.

Ikastetxea kudeatzeko prozesu administratiboak ikastetxean sistematikoki eta

zentralizatuta gauzatzen dira, eta ez dute zuzeneko loturarik irakasleen irakaskuntza

lanarekin. Besteak beste, irakaskuntza lanean laguntzeko prozesuak (matrikulak, notak,

txostenak…) eta prozesu saministratibo hutsak, “prozesu osagarriak” (mantentze lanak,

garbiketa, jangela, garraioa…) ditugu.

3.3.5.- Mailak

Heldutasun mailak zehatz-mehatz definitutako egoera sekuentzialak dira, eta

ikastetxeak helduago izateko (hain zuzen ere, digitalizatzen aurrera eegiteko) izan

beharko lituzkeen ezaugarrien berri ematen dute. Heldutasun mailak “Ikastetxeetan

IKTak erabiltzeari buruzko inkesta” igorri herriaren emaitzen arabera zehatuko dira:

lortzen diren emaitzez, izandatzaile komunetan txikiena finkatuko da, heldutasun

digitalaren maila neurtzeko.

Ilustración 8Maila desberdinen eskema

Page 22: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

1.maila: “azpiegituak eta gaikuntza”. Maila honetan, ikastetxeak Premia planak egun

zehazten dituen azpiegiturak ditu, eta ikastetxeko irakasleak haiek erabiltzeko gaituta

daude. Esaterako, irakasleen %80 erabil ditzake IKTak ikasglan.

2.maila: “erabilera”. Ikasgeala barnean, irakasleek aldian-aldian erabiltzen dituzte

ikastetxeko baliabide informatikoak (IKTen gelak). Ikasgelatik kanpo, berriz, ikastetzea

teknologia berrien bidez jartzen da harremanetan prozesuren baten esparruan hezkuntza

arloko eragileekin, bide tradizionalak ere erabili arren denboraldi batez. Esaterako,

zuzendaritza batzordearen eta irakasleen, irakasleen eta irakasleen eta zuzendaritza

batzordearen eta familien arteko ez-ahozko komunikazioa posta elektroniko bidezkoa

da.

3. Maila: “ikasgela digitalizatzea”. Ikasgela barnean, ohikoa da irakasgai guztietan

IKTak erabiltzea, eta ikasgelak etengabe daude ekipamendu teknologikoaz hornituta,

hura egunero erabiltzeko moduan. Ikasgelatik kanpo, berriz, ikasleek eta familiek online

eskura dezakete ikastetxeari edo, are gehiago, irakasgaiei buruzko informazio jakina,

hala nola, ikastetxearen webgunearen, ikasgelako webgunearen, berripaper

elektronikoen… bidez. Informazioa norabide bakarrekoa da funtsean. Ikastetxeak ordu

luzez zabaltzen ditu ikasgelak eta iKTen baliabideak eskola orduetaatik kanpo,

hezkuntza arloko eragileek erabil ditzaten.

4. Maila: “ikasgela birtualizatzea”. Ikasgela barnean, ikasleak gaitzeko prozesua

nonahiko eta etengabeko prozesutzat hartzen da, eskola orduetatik kanpo ere gertatzen

dena, era, hori dela-eta, plataforma hezigarrien (teleheziketa plataformaren, blogen,

extrabeten, wikien,…) bidez ikasgela kanpora zabaltzen da eta etengabeko eztabaida

pizten da ikasleen eta irakasleen artean. Ikasgelatik kanpo, berriz, ikastetxeak badu

plataforma hezigarri bat. Internet bidez erabil daitekeena, hezkuntza arloko gainerako

eragileekin etengabe eta bi norabideetan komunikatzeko.

5. Maila: “ikastetxea birtualizatzea”. Ikasgela barnean, ikasleak gaitzeko prozesua

guztiz nanahikoa da, eta teleheziketa eta plataforma bat erabiltzen da haren euskarritzat.

Ikasgelatik kanpo, berriz, ikastetxea egun osoz dago zabalik. Internet bidez, eta

Page 23: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

ikastetxea hezkuntza arloko kideak gaitzeko eragile eta gizarte sarea sortzeko sustatzaile

eta dinamizatzailea da: sarea, familiek ez ezik, gizarte osoak eratzen du.

Page 24: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

4.- ONDORIOAK

Positiboak:

- Informazioa eskuratzeko erraza eta azkarra.

- Motibagarritasuna.

- Ikasleen interesa pizten dute.

- Hizkuntza ikasteko eta lantzeko abantailak: komunikazioa.

- Lanak egiterako orduan, originaltasuna, txukuntasuna…

- Eskolaren ikaskuntza-irakaskuntza prozesua gizartearekin bat dator.

Negatiboak:

- Informazioa bilatzerako orduan zailtasunak, iturriak kontuan hartu behar

direlako.

- Informazio gehiegi eta sailkatu gabea.

- Aukera asko eskaintzen dutenez, ikasleen atentzioa murriztu daiteke.

- Hizkuntza lantzeko trabak, gramatikaren eta ortografíaren aldetik.

- Eskuz idazteko ohitura galdu.

- Lanak galtzearen arriskua (ordenagailua blokeatu, etab.)

- Irakaslearen prestakuntza handiagoa arlo honetan eta adinaren arabera sailtasun

handiak erakus ditzazkete.

Page 25: Hezkuntzari aplikaturiko teknologi berriak

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologi Berriak

5.- BIBLIOGRAFIA

http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest

http://www.youtube.com/watch?v=tPFsu9P71Lc

http://www.youtube.com/watch?v=vgyWXUC95NY&feature=related

http://www.deia.com/2010/02/28/sociedad/euskadi/eskola-20-como-que-y-para-que

http://sites.google.com/site/cursoeskola20/

http://www.ikasys.net/wordpress/?langswitch_lang=eu

http://www.jasoikastola.com/es/proiektua/ikasys

http://www.diariovasco.com/20090624/al-dia-local/sistema-ikasys-creado-ikastolas-

20090624.html

http://www.aupatu.com/es/search.php?search=ikasys&tag=true

http://www.educatics.es/2009/06/proyecto-ikasys-las-ikastolas-se-ponen-a-la-

vanguardia-de-las-tics/

http://gilmation.com/es/work/gie-ikasys/

http://www.youtube.com/watch?v=1zd4QH2s3Hg

http://www.euskadi.net/bopv2/datos/2009/04/0902221a.pdf

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-

573/eu/contenidos/informacion/dig_tic/eu_dig_tic/adjuntos/2009/modelo_madurez_tecn

ologica_e.pdf

http://www2.noticiasdenavarra.com/ediciones/2008/02/06/sociedad/navarra/d06nav11.1

15170