HEZTEKO OBJEKTU DIGITALA

ANIMALIEN

ERREINUA

Ainhoa Onsalo

Eider Ordoki

Nuria Oyarzabal

Idoia Oyarzabal

HEZTEKO OBJEKTU DIGITALA OTARRAK

AURKIBIDEA

2. Katalogazio ezaugarriak: ................................................................................ 3

3 Testu inguraketa ............................................................................................ 4

4 Helburu didaktikoak ...................................................................................... 5

5 Oinarrizko konpetentziak .............................................................................. 6

6 Edukiak ......................................................................................................... 6

7 Orientazio Metodologikoak ........................................................................... 7

8 Jarduera Sekuentzia eta azalpena (luzeagoa egin) ..................................... 9

9 Ebaluazio irizpideak.................................................................................... 10

9.1 Arloarekiko .......................................................................................... 10

9.2 IKT-ekiko ............................................................................................. 10

10. Erreferentziak ............................................................................................. 11


2. Katalogazio ezaugarriak:

Irakasleek IKTen ezagutza, erabilera eta curriculumean integratzearen

inguruko maila desberdinak dituzte. Gaitasunen heterogeneotasun horri

erantzuteko, irakasleek izan ditzaketen IKT maila edo faseak desberdinak izan

daitezke. Guk, ariketak egiteko aukeraturiko maila edo fasea tartekoa izan da.

Hasierako maila erabiltzea errazegia iruditzen zaigu eta horretaz gain, haur

hezkuntzan, arbel digitalari erabilera handia ematen zaion tresna denez, nahiko

menperatua izaten dute IKT hori.

Bestalde, oraindik lehen hezkuntzan daudela kontuan izanik, maila

aurreratuko programak, hau da, blogger, wikiak.. erabiltzea gehiegi iruditzen

zaigu. Horiek derrigorrezko hezkuntzan erabiltzeko egokiagoak iruditzen

zaizkigu, beraz, tarteko maila bateko programa aukeratu dugu, Jclic programa

hain zuzen ere.

Jclic programa, jarduera ezberdinak burutzeko balio duen, tresna

informatikoez osatutako aplikazioa da. Aplikazio hau, proiektuka azaltzen da eta

mota desberdinetako ariketa ditu. Aplikazio didaktikoak sortzeko tresna bat da

eta curriculumeko arlo desberdinak lantzen dira, haur hezkuntzatik hasi eta

derrigorrezko bigarren hezkuntza arte.

Tipologiaren inguruan berriz, ikasketa-objektua edo sekuentzia

didaktikoa den zehazten du. Sekuentzia didaktiko bat aukeratu dugu, hau da,

ikasketa objektuez osaturiko multzo bat egituratu dugu. Ariketa ezberdinen

kalifikazioen bidez egingo dugu ebaluazioa.

Azkenik, orientazio didaktikoan, hainbat atal sailkatu ditugu. Esplorazio

jarduera bezala bideratuko dugu, hau da, gai bat lantzen hasi aurretik, honen

inguruan dakitena ikusi edo esploratzeko jarduera bat izango litzateke. Ez du

inongo garrantzirik ondo edo gaizki egitea jarduerak, helburua gaiarekin

familiarizatzea baita.


Horretaz gain, errepaso ariketa bezala ere erabiliko ditugu. Esplorazio

bezala erabili ondoren, irakasleak gaia azalduko du eta hainbat ariketa egin

ondoren ordenagailuetara itzuliko gara errepaso bezala ariketak lantzeko.

Horrela ikasleak ere lehen eginiko akatsak eta orain eginikoak alderatzeko

aukera izango dute. Hobetu dutena eta ikasi dutena ikusiko dute eta eginiko

akatsen zergatia bilatzen saiatuko dira.

Multzokatzeari dagokionez, hasierako jarduerak, hau da esplorazio

jarduera binaka egingo dute, horrela, bata bestearen laguntzarekin errazago

bideratuko dituzte ariketak. Errepaso ariketak berriz, banaka egin beharko

dituzte, bakoitzak, bere maila ikus dezan eta eginiko lanaren emaitza zein den

kontrola dezan.

Amaitzeko, formatu exekutagarria izango du. Honek esan nahi du,

ikasleak eurak bideratuko dituztela ariketak, hau da, bakoitza bere erritmoan

joateko aukera izango du. Horretaz gain, multimedia izango duen ariketak

egongo dira. Irudiak eta audioa izango ditu lagungarri.

3 Testu inguraketa

Animalien erreinua izeneko unitate didaktiko hobetan izaki bizidunen

ezaugarriez, jatorriaz eta funtzioez jabetuko gara eta hori aitzakia hartuta,

oinarrizko gaitasunak lantzeari ekingo diogu. Are gehiago, gaitasun horiek

jorratzea izan da gure abiapuntua unitatea diseinatzeko orduan. Izan ere,

unitateko jardueren bitartez, ikasleek oinarrizko gaitasunak garatu behar

dituztenez, helburuak gaitasun bezala planteatuta daude.

Guk prestatu ditugun ariketak bigarren ziklorako prestatuak daude,

zehazki, 3. mailako ikasleei zuzenduta daude. Ariketa horien bidez, ikasleek

animalien inguruko sailkapen desberdinak barneratuko dituzte, hala nola,

beraien anatomiako ezaugarriak, bost erreinuen bereizketa eta jatorria.

Jarduera hauek ebaluaketa aurretik egitekoak dira, lehenik kontzeptuak


aurkezteko moduan eta baita irakaslearen azalpen eta baliabide desberdinen

erabileraren ondoren errepaso modura, azterketarako edukiak prestatzeko

asmoz. Ariketak hizkuntza euskara da. Honenbestez, euskara ikasteko material

didaktikoa da.

Informazioaren eta komunikazioaren Teknologien (IKT) integrazioa eta

erabilerari heldu nahi diogu. Horregatik, unitate didaktiko hau tresna teknologiko

zehatz batekin aurrera eramatea proposatzen dugu, Jclic hain zuzen ere. Uste

dugu erronka honi erantzuteko modua, ikastetxearen hezkuntza-komunitatea

osatzen duten alderdi guztien (administrazioa, irakasleak, ikasleak, gurasoak,,)

inplikazio eta parte hartze eraginkorra lortzea dela.

4 Helburu didaktikoak

Helburu orokorrak:

1. Komunikatzen ikastea:

-Egoki, autonomiaz eta sormenez Informazioko teknologiak, komunikabideak

eta hizkuntza erabiltzea lana burutzeko eta egindakoa aurkezteko.

-Teknologia berriak erabiltzea animaliak ikertzearen ondorioz sortutako

dokumentuak egiteko.

-Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna

-Animaliei buruzko talde lana egiteko informazioa hainbat iturritatik ateratzea.

2. Ikasten eta pentsatzen ikastea:

-Animalien jatorria, funtzioak eta elikadura jakiteko lankidetzan jardutea.

-Ingurune fisiko eta sozialaren eraginaz ohartzea eta bertako arazoak

identifikatzea.


-Gurekin bizi diren izaki bizidunak behatzean, edo garbitzean, edota haiei jaten

ematean, kalterik ez ematea.

- Izaki bizidunen ezaugarriak eta premiak ezagutzeko interesa agertzea.

-Gurekin bizi diren izaki bizidunak behatzean, edo garbitzean, edota haiei jaten

ematean, kalterik ez ematea.

- Izaki bizidunen ezaugarriak eta premiak ezagutzeko interesa agertzea.

5 Oinarrizko konpetentziak

a) Ikasten ikasteko gaitasuna

b) Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna

c) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna

d) Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

e) Oinarrizko hardware-arekin maneiatzea

f) Material desberdinak lantzeko, IKT-en erabilgarritasuna kontuan hartzea eta

ulertzea

g) IKT-en erabilera sustatzea

h) IKT-ekiko jarrera ekintzailea, jakin-minekoa eta gogotsua aurkeztea eta

hauek modu egokian erabiltzea.

i) Software-ko ikaskuntzarako balio duten tresna teknologikoak menperatzea,

hala nola, Jclic.

6 Edukiak

-Animalien sailkapena: ornodunak-ornogabeak

-Jarduerak egiterakoan jarrera baikor, langilea, parte-hartzailea eta

lankidetzakoa erakustea.

-Lanak egiteko bakarka, binaka edo hirunaka jardutea.

-Animaliak bost erreinuetan animaliak sailkatzea

-Animalien elikadura: belajaleak, haragijaleak eta orojaleak

-Animalia jatorria saikatu, obiparoak eta bibiparoak.

-Animalien izenak identifikatu, hizki-zoparen bitartez.


7 Orientazio Metodologikoak

Planteatutako ditugun ariketak, gaiaren hasiera eta amaierako direla

kontuan izanik, helburua zein den ondo azalduko genieke ikasleei, hau da,

hasieran gaia ezagutzea eta amaieran bakoitzak bere burua autoebaluatzea.

Gaiaren inguruko bost ariketa izango dira. Ordu bat iraungo duten lau

klaseetarako lana izango da gutxi gora behera, hau da, aste bat. Lehen bi

orduak hasieran eta beste bi orduak gaiaren amaieran.

Ariketa hauek egin aurretik, ikasle taldea bilduko dugu eta objektu digital

bat edo programa batekin lan egingo dugula esango diegu. Ordenagailu gelara

joan eta gaiaren nondik norakoak azalduko zaizkie. Jarraian, ariketak, gaia

ezagutzeko direla esango diegu eta gaizki egin ezkero arazorik ez dagoela argi

azaldu. Gairen hasieran, lehen esan dugun moduan, binaka jarriko dira ariketak

egiteko. Bestalde, ondo azaldu behar zaie, egingo diren ariketak jolas

modukoak izan arren, ez direla jolasteko.

Gaiaren amaieran, berriro ere ordenagailu gelara joango gara, ariketak

errepikatzera, baina oraingoan banaka eseri beharko dute, bakoitzak bere

ebaluazioa prestatu ahal izateko. Oraingoan, ondo azaldu behar zaie, ikasteko

eta gaian zehar ikusitakoa hobeto barneratzeko dela.

Informatika gelan, klasea hasi aurretik, proiektorearen laguntzaz, bost

ariketak erakutsiko genizkieke eta bakoitzean egin behar dutena azaldu.

Azalpen hauekin batera esango diegu materiala zaindu egin behar dutela eta ez

dela nahi duten modura erabili behar.

Zalantzarik gabe, metodologia ikasleen premietara egokitu behar da eta

oinarrizko gaitasunak garatzeko estrategiak erabili behar dira. Ikasteko

autonomia bideratu behar dugu eta IKTen erabilera integratu behar zaie baina

kontuan izan behar dugu ikasleen partaidetza ere garrantzitsua dela. Elkarren

arteko partaidetza bultzatu behar dugu, baina IKT baliabideak ikaste prozesuan

integratu behar ditugu.


JARDUERA

SEKUENTZIA

AZALPENA BALIABIDEAK ARGAZKIA

1. Letra zopa Letra zopa batean animali

desberdinak bilatu beharko

dituzte. jarraian egingo

dituzten ariketetan erabiliko

diren animalien izenak

izango dira. guztira 20

animaliren izenak daude.

Ariketa

azaltzeko

proiektorea.

Ordenagailua.

Jclic programa

2.Bost

erreinuak

20 animalia horiek, bakoitza

bere erreinuarekin lotu

beharko dute.

Ariketa

azaltzeko

proiektorea.

Ordenagailua.

Jclic programa

3. Ornodun eta

ornogabeak

20 animalia horiek bi

ezaugarrien arabera sailkatu

beharko ditu: ornodunak eta

ornogabeak.

Ariketa

azaltzeko

proiektorea.

Ordenagailua.

Jclic programa

4. Elikadura 20 animalia horiek jaten

dutenaren arabera, hau da,

belarra, haragia edo biak,

belarjale, haragijale edo

orojale multzoetan sailkatu

beharko dituzte.

Ariketa

azaltzeko

proiektorea.

Ordenagailua.

Jclic programa


5. Bibiparo eta

obiparoak

20 animalia horiek beraien

jatorriaren arabera banatu

beharko ditu umeak, hots,

amaren sabeletik edo

arrautzetik datozena

bereiztuz.

Ariketa

azaltzeko

proiektorea.

Ordenagailua.

Jclic programa

º

8 Jarduera Sekuentzia eta azalpena (luzeagoa egin)

1. JARDUERA:: letra-zopa (denak jarri)

2. JARDUERA: bost erreinuak

3. JARDUERA: sailkatu ornodun/ornogabeak

4. JARDUERA: animaliak elikaduraren arabera

5 . JARDUERA: bibiparoak edo obiparoak

Jarduera sekuentzia bost jardueraz osatuta dago. Jarduera sekuentzia

hau aste batean irakasteko prestatuta dago. Jarduerekin hasiz, lehenik eta

behin letra-zopa bat egingo dute. Bertan, animalia ezberdinen izena bilatu

beharko dute eta animalia horiek erabiliko dira hurrengo jarduerak egiteko ere.

Lehen jarduera hori bukatu ondoren, bigarrengo honetan, animalia guztiak

bost erreinuen arabera sailkatzeko ariketa egingo du umeak. Bost erreinuak

anfibioak, narrastiak, hegaztiak, ugaztunak eta arrainak dira.

Hirugarrengo honetan, animaliekin jarraitzeko animalia guztiak beren

anatomiaren arabera sailkatzeko ariketa egingo du umeak. Bertan, animalia

ornodunak eta ornogabeak desberdindu beharko ditu, hots, bizkarrezurra

dutenak eta bizkarrezurra ez dutenak.

Laugarrenik, animali horiek berak beraien elikaduraren arabera sailkatu

beharko dituzte. Guztira, hiru elikatze-modu jarriko ditugu: belarjaleak,


haragijaleak eta orojaleak. Ariketa hau burutu ondoren, animaliak beraien

anatomiaren arabera sailkatuko dituzte, bi ezaugarriren bidez banatuz:

ornodunak eta ornogabeak. Ariketa ondo egin ondoren, laugarren jarduerara

joango lirateke.

Ariketa hori zuzen burutu ondoren, azken jarduerara helduko da haurra.

Bertan, azkenik animalia guztien jatorrian hausnartu beharko du, arrautzetik

jaiotzen diren edo amaren sabeletik jaiotzen diren zehaztuz. Azken finean,

umeak animalien jatorriaren ezagutza izatea ere garrantzitsua da.

9 Ebaluazio irizpideak

9.1 Arloarekiko

-Haurrak animaliak bost erreinuen arabera, hau da, ugaztun, hegaztu, narrasti,

anfibio eta arrainen arabera banatzen ditu.

-Haurrak animalia ornodunak eta ornogabeak zein diren badaki

-Haurrak zehaztutako animalien jatorria, hots, amaren sabeletik datozenak eta

arrautzetik datozenak banatzen ditu.

- Haurrak zehaztutako animaliak beraien elikadurari erreparatuz sailkatzen daki,

orojale, belarjale eta haragijaleen arabera banatuz.

- Planteatutako ariketen inguruan soluzioa bilatzen saiatzen da.

-Ariketak egiteko jarrera parte-hartzailea eta interesa aurkezten du.

-Talde lanean jarduten da ariketak ebazterakoan.

9.2 IKT-ekiko

- Ordenagailua eta bertako programa ezberdinak erabiltzen daki.

- IKTak erabiltzeko garaian, konfiantza du bere buruarekiko.

- Irakaslearen azalpenak errespetatzen ditu.

- IKTak txukun eta arduraz erabiltzen ditu.

-Teklatuaren, saguaren zein pantaila modu egokian erabili eta zaintzen ditu.


10. Erreferentziak

http://animalienerreinua.wikispaces.com/file/view/UDanimalienerreinua.pdf

Informazioa (Ctrl-clic)

• EUSKAL HERRIKO FAUNA

Euskal Herriko faunako animalia batzuk aurkeztuko dizkizuegu: trikua, azeria,

marisorgina edota azkonarra, besteak beste.

• EUSKAL HERRIKO ANIMALIAK

Euskalnatura.net. Euskal Herrian aurki daitezkeen animalien zerrendak

aurkituko dituzu taxonomikoki bereizturik. Banaketak klase eta ordena mailan

egin dira kasu gehienetan, eta gutxi batzuetan baita familia mailan ere. Animalia

guztien zerrenda ikusi nahi izanez gero egin klik hemen

• Ornodunak

• Ornogabeak

http://animalienerreinua.wikispaces.com/file/view/UDanimalienerreinua.pdf

HEZTEKO OBJEKTU DIGITALA

Documents

Transcript of HEZTEKO OBJEKTU DIGITALA