Hipervínculos - Historia, Geografía y Economía 2013

1.° a 5.° de Secundaria

Oficina CentralAv. Primavera 2160, Santiago de Surco, LimaTel. 313 4000, Fax 313 [email protected]

Delegación NorteAv. Larco 611Urb. La Merced, TrujilloTel. 29 5011

Delegación SurAv. Metropolitana F 6,Urb. Magisterial Tercera Etapa, Yanahuara, ArequipaTelefax 25 6724, 25 6818

Delegación CentroAv. José Matías Manzanilla 330 A, IcaTel. 21 3675

HuancayoJr. Dos de Mayo 363, San CarlosTel. 21 6839

santillana.com.pe

Ley N. o 29694

Ley N. o 29839

Para el docente:- Guía mtodológica impresa- Libromedia en DVD (edición para el profesor)

Para el estudiante:- Texto escolar- Libromedia en DVD

Ley N. o 29694

Ley N. o 29839

PRESENTACIÓN DE LA SERIE

Principios

Competencias del área – Ciclo VI

Materiales de la serie

Para el profesor

Para el estudiante

¿Qué es? ¿Qué logrará el estudiante? ¿Qué hará para lograrlo?

El desarrollo de la identidad social y cultural

El conocimiento que tiene el estudiante sobre procesos históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y el mundo, que le permitirán sentirse protagonista de la historia y el destino de su país.

Desarrollar las competencias del área: manejo de información, comprensión espacio-temporal y juicio crítico.

• Comprender la información• Relacionar hechos y procesos• Argumentar puntos de vista• Evaluar posturas• Proponer soluciones• Transferir lo aprendido

en diferentes contextos

La construcción de la autonomía

El manejo de estrategias y herramientas que le permitirán al estudiante “aprender a aprender”.

Asumir su responsabilidad y compromiso con su propio aprendizaje.

• Tomar iniciativas• Planificar• Investigar• Decidir• Opinar • Asumir responsabilidades• Evaluar

El aprendizaje colaborativo

La interacción y el aporte de los miembros de un grupo en la construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades.

• Ampliar sus conocimientos y fortalecer sus habilidades personales y sociales.

• Reconocer la importancia de su aporte en el aprendizaje de los demás.

• Interactuar• Aportar• Aprender de los otros• Ser tolerante• Cooperar• Resolver conflictos• Construir consensos

Libro de texto

Libromedia

Guía metodológica

Libromedia (edición profesor)

Manejo de información Comprensión espacio-temporal Juicio crítico

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

La serie Santillana Hipervínculos, para educación secundaria, está dirigida a formar estudiantes comprometidos con su aprendizaje y capaces de adaptarse a las nuevas demandas cognitivas, sociales y laborales de la sociedad del conocimiento.

Para que el estudiante alcance estas metas, el libro HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2 propone estrategias dirigidas al desarrollo de las competencias del área y la construcción de la autonomía. Asimismo, plantea recursos para desenvolverse en un entorno de aprendizaje colaborativo.

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Historia, Geografía y Economía

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Principios

Competencias del área – Ciclo VI

Materiales de la serie

Para el profesor

Para el estudiante

¿Qué es? ¿Qué logrará el estudiante? ¿Qué hará para lograrlo?

El desarrollo de la identidad social y cultural

El conocimiento que tiene el estudiante sobre procesos históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y el mundo, que le permitirán sentirse protagonista de la historia y el destino de su país.

Desarrollar las competencias del área: manejo de información, comprensión espacio-temporal y juicio crítico.

• Comprender la información• Relacionar hechos y procesos• Argumentar puntos de vista• Evaluar posturas• Proponer soluciones• Transferir lo aprendido

en diferentes contextos

La construcción de la autonomía

El manejo de estrategias y herramientas que le permitirán al estudiante “aprender a aprender”.

Asumir su responsabilidad y compromiso con su propio aprendizaje.

• Tomar iniciativas• Planificar• Investigar• Decidir• Opinar • Asumir responsabilidades• Evaluar

El aprendizaje colaborativo

La interacción y el aporte de los miembros de un grupo en la construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades.

• Ampliar sus conocimientos y fortalecer sus habilidades personales y sociales.

• Reconocer la importancia de su aporte en el aprendizaje de los demás.

• Interactuar• Aportar• Aprender de los otros• Ser tolerante• Cooperar• Resolver conflictos• Construir consensos

Libro de texto

Libromedia

Guía metodológica

Libromedia (edición profesor)

Manejo de información Comprensión espacio-temporal Juicio crítico

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

La serie Santillana Hipervínculos, para educación secundaria, está dirigida a formar estudiantes comprometidos con su aprendizaje y capaces de adaptarse a las nuevas demandas cognitivas, sociales y laborales de la sociedad del conocimiento.

Para que el estudiante alcance estas metas, el libro HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2 propone estrategias dirigidas al desarrollo de las competencias del área y la construcción de la autonomía. Asimismo, plantea recursos para desenvolverse en un entorno de aprendizaje colaborativo.

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Página s de i nforma ción básica

Proyectos de i nve stiga ción

Págin a s de a pertu ra

Estructura de la unidad didáctica

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Investigamos y descubrimosProyectos basados en estrategias de trabajo colaborativo.

Trabajamos en equipoActividades interdisciplinarias que requieren de la aplicación de estrategias desarrolladas en otras áreas.

Pregunta de síntesis

Interrogante que tiene la función de generar un conflicto cognitivo después de relacionar la imagen y el texto introductorio con el contenido de la unidad. Los estudiantes podrán responder esta pregunta utilizando los conocimientos aprendidos.

Imágenes motivadoras

Recursos gráficos atractivos que despiertan el interés por aprender el nuevo tema debido a su relación con la realidad y las vivencias del estudiante.

Texto introductorio y preguntas de exploración

Presentación de un tema dirigido a establecer la relación entre la imagen motivadora, cercana al estudiante, y un aspecto que tratará en la unidad.

Nos preparamos para la clase

− Preguntas de análisis individual.

− Pautas para la investigación en equipo: dónde y qué información buscar (sitios web).

Aprenderemos a…

Metas de aprendizaje.

Pregunta inicialBusca sintetizar los aspectos centrales del tema.

Conceptos claveNociones indispensables para responder la pregunta inicial y articular la información del texto y de los documentos.

Trabajamos con la informaciónActividades para que el estudiante utilice los recursos proporcionados en el tema. Buscan reforzar el desarrollo de las competencias de manejo de información y comprensión espacio-temporal.

Textos y documentos gráficos y textualesInformación basada en investigaciones actuales.

Aplicamos lo aprendidoActividades que implican transferencia, investigación, creatividad, solución de problemas y juicio crítico.

Promueven tanto un aprendizaje autónomo (individuales) como colaborativo.

En parejas

En grupo

MetacogniciónActividades para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje e identificar los aspectos a mejorar.

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Investigamos y descubrimosProyectos basados en estrategias de trabajo colaborativo.

Trabajamos en equipoActividades interdisciplinarias que requieren de la aplicación de estrategias desarrolladas en otras áreas.

Pregunta de síntesis

Interrogante que tiene la función de generar un conflicto cognitivo después de relacionar la imagen y el texto introductorio con el contenido de la unidad. Los estudiantes podrán responder esta pregunta utilizando los conocimientos aprendidos.

Imágenes motivadoras

Recursos gráficos atractivos que despiertan el interés por aprender el nuevo tema debido a su relación con la realidad y las vivencias del estudiante.

Texto introductorio y preguntas de exploración

Presentación de un tema dirigido a establecer la relación entre la imagen motivadora, cercana al estudiante, y un aspecto que tratará en la unidad.

Nos preparamos para la clase

− Preguntas de análisis individual.

− Pautas para la investigación en equipo: dónde y qué información buscar (sitios web).

Aprenderemos a…

Metas de aprendizaje.

Pregunta inicialBusca sintetizar los aspectos centrales del tema.

Conceptos claveNociones indispensables para responder la pregunta inicial y articular la información del texto y de los documentos.

Trabajamos con la informaciónActividades para que el estudiante utilice los recursos proporcionados en el tema. Buscan reforzar el desarrollo de las competencias de manejo de información y comprensión espacio-temporal.

Textos y documentos gráficos y textualesInformación basada en investigaciones actuales.

Aplicamos lo aprendidoActividades que implican transferencia, investigación, creatividad, solución de problemas y juicio crítico.

Promueven tanto un aprendizaje autónomo (individuales) como colaborativo.

En parejas

En grupo

MetacogniciónActividades para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje e identificar los aspectos a mejorar.

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Recursos TIC

Página s e specia le s

El Libromedia Santillana del estudiante muestra una reproducción exacta del libro de texto en versión digital. Contiene numerosas herramientas y variados recursos que integran de forma sencilla y eficaz las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de su aprendizaje.

El Libromedia está organizado a partir de tres elementos: una barra de contenidos, una barra de navegación y una barra de herramientas. Además, contiene un botón de visualización y un botón de ayuda.

Me preparoSíntesis de conocimientos y capacidades desarrollados a lo largo de la unidad.

Me autoevalúoAnálisis de una capacidad para que el estudiante evalúe de manera autónoma su desempeño.

Actividades de evaluación Propuestas para evaluar el logro de las competencias.

Incluyen diferentes procedimientos:

• Autoevaluación

• Coevaluación

• Heteroevaluación

Refuerzo mi autonomíaPreguntas dirigidas al análisis de los diferentes procesos de aprendizaje (metacognición).

Planteamiento de temas y controversias que promueven el desarrollo del juicio crítico y el compromiso del estudiante con la construcción de un conocimiento que transforme la realidad. Cada sección tiene un propósito:

Controversia y actividadesIdeas o posturas que motivan al estudiante a asumir una posición y fundamentarla.

Las actividades grupales promueven el análisis, el debate y la formulación de conclusiones que surgen del consenso.Textos

Exposición de conceptos y características del tema estudiado.

EstrategiaAplicación de técnicas y herramientas que refuerzan el desarrollo de las competencias del área.

Cultura y patrimonio. Revalora el aporte cultural de las sociedades antiguas a la humanidad.

Una sociedad para todos. Plantea la necesidad de construir una sociedad basada en la equidad, la paz y la tolerancia.

Pasado y presente. Relaciona aspectos importantes de las culturas del pasado con fenómenos sociales actuales.

Presente y futuro. Promueve la responsabilidad con el entorno para asegurar el desarrollo sostenible de las próximas generaciones.

Página s de eva lu a ción y a utoeva lu a ción

Videos

Más preguntas

Animaciones

Galerías de imágenes

Proyectos en red

Enlaces web

Mapas mudos, fichas de ampliación y de refuerzo


Barra de herramientas

Aplicaciones que enriquecen el proceso

de aprendizaje.

Barra de navegaciónMúltiples opciones para desplazarse por el Libromedia.

Botón de ayudaManual de uso del Libromedia.

Barra de contenidosUna manera directa de acceder a los recursos multimedia y a la síntesis de la unidad. Botón de

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dispositivo informático que utiliza el usuario.

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Recursos TIC

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El Libromedia Santillana del estudiante muestra una reproducción exacta del libro de texto en versión digital. Contiene numerosas herramientas y variados recursos que integran de forma sencilla y eficaz las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de su aprendizaje.

El Libromedia está organizado a partir de tres elementos: una barra de contenidos, una barra de navegación y una barra de herramientas. Además, contiene un botón de visualización y un botón de ayuda.

Me preparoSíntesis de conocimientos y capacidades desarrollados a lo largo de la unidad.

Me autoevalúoAnálisis de una capacidad para que el estudiante evalúe de manera autónoma su desempeño.

Actividades de evaluación Propuestas para evaluar el logro de las competencias.

Incluyen diferentes procedimientos:

• Autoevaluación

• Coevaluación

• Heteroevaluación

Refuerzo mi autonomíaPreguntas dirigidas al análisis de los diferentes procesos de aprendizaje (metacognición).

Planteamiento de temas y controversias que promueven el desarrollo del juicio crítico y el compromiso del estudiante con la construcción de un conocimiento que transforme la realidad. Cada sección tiene un propósito:

Controversia y actividadesIdeas o posturas que motivan al estudiante a asumir una posición y fundamentarla.

Las actividades grupales promueven el análisis, el debate y la formulación de conclusiones que surgen del consenso.Textos

Exposición de conceptos y características del tema estudiado.

EstrategiaAplicación de técnicas y herramientas que refuerzan el desarrollo de las competencias del área.

Cultura y patrimonio. Revalora el aporte cultural de las sociedades antiguas a la humanidad.

Una sociedad para todos. Plantea la necesidad de construir una sociedad basada en la equidad, la paz y la tolerancia.

Pasado y presente. Relaciona aspectos importantes de las culturas del pasado con fenómenos sociales actuales.

Presente y futuro. Promueve la responsabilidad con el entorno para asegurar el desarrollo sostenible de las próximas generaciones.

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Enlaces web

Mapas mudos, fichas de ampliación y de refuerzo


Barra de herramientas

Aplicaciones que enriquecen el proceso

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Barra de navegaciónMúltiples opciones para desplazarse por el Libromedia.

Botón de ayudaManual de uso del Libromedia.

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10 Hipervínculos / Guía metodológica Comunicación 3 / Unidad 6 10 Hipervínculos / Guía metodológica Historia, Geografía y Economía 2 / Unidad 2

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Hipervínculos - Historia, Geografía y Economía 2013

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