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HISTORIA DE AMÉRICA II

a. Universidad Nacional de La Pampa

Facultad de Ciencias Humanas

Departamento: Historia

Carrera: Profesorado y Licenciatura en Historia

Año académico: 2019

Planes de Estudio: 2011-2009-1999-1998

Asignatura: Historia de América II

Profesor: Dr. Ignacio Zubizarreta

Docente auxiliar: Lic. Mariana Funkner

Año del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: 3º

Régimen: cuatrimestral

Modalidad: presencial

Crédito horario: 6 horas semanales

Sistema de aprobación: examen final/ examen libre

b. Fundamentación

La historia americana ha sido estudiada por la historiografía reciente, la que ha logrado

construir explicaciones sobre el pasado que nos permiten comprender cada vez mejor

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cómo se desarrollaron los acontecimientos que nos depositan en nuestro presente.

Entender la historia de América no sólo significa comprender mejor la realidad social,

económica, política y cultural actual de nuestro país, sino de toda la región.

El propósito de la materia radica en enseñar a los alumnos los acontecimientos más

destacados de la historia americana pero explicándolos en un contexto más amplio, y

pretendiendo ligarlos en una interpretación procesual y no meramente fáctica. El marco

temporal que será abarcado en esta materia se inicia en el periodo de Conquista española

(s. XVI) y cierra con los procesos revolucionarios independentistas (s. XIX).

Consideramos, desde la cátedra, que una cultura general sólida y fundada sobre la

historia americana es fundamental para los alumnos de nuestra universidad, que, en una

gran proporción, ocuparán puestos destacados en la investigación, en la docencia, en la

función pública o en el sector privado. Para todos ellos, una consistente formación en

historia americana es imprescindible. Con ese objeto, se instará a la lectura de material

historiográfico de historiadores altamente reconocidos en el mundo académico. Además, se

pretende abrir un espacio de diálogo con los alumnos de modo que permita intercambiar

ideas y enriquecer el marco de estudios desde una perspectiva lo más plural posible,

promoviendo que todas las opiniones vertidas en los espacios adecuados para ese fin sean

argumentadas en base a lecturas serias y en reflexiones fundadas.

c. Objetivos

Generales

En este curso se estudian la formación, consolidación, transformaciones y crisis de los

imperios español y portugués en América desde la conquista hasta la independencia. Los

aspectos analizados son las estructuras económicas, sociales, políticas y culturales de

ambos imperios y los procesos de reforma y crisis de los mismos. La premisa básica del

curso es que el legado de la etapa colonial en América tuvo consecuencias en la creación de

los países latinoamericanos durante el siglo XIX.

Específicos

1. Desarrollar en los alumnos una cultura del estudio, de la lectura y de la reflexión sobre

la producción historiográfica vigente.

2. Incentivar la buena escritura en los exámenes parciales fundamentando los

razonamientos a través de argumentos claros y extraídos de las lecturas.

3. Conectarse con experiencias áulicas que permitan intercambiar las opiniones tanto

entre el docente y su alumnado, como entre el propio alumnado. Para ello se mostrarán

imágenes, películas, fuentes y otros recursos pedagógicos que faciliten el aprendizaje.

4. Generar un espacio de reflexión sobre temáticas que siendo históricas a su vez nos

liguen a cuestiones actuales.

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5. Desarrollar capacidades para una comprensión global de la historia colonial americana

atendiendo a sus variables temporales como regionales y sus vínculos mundiales.

d. Contenidos analíticos y bibliografía obligatoria teórica y práctica

MODULO 1. Conquista española al territorio americano

Unidad I. La conquista de España a suelo americano. Invasión a los imperios centrales.

Comienzo de la modernidad. Variaciones en la sensibilidad y en la religiosidad.

Renovación de las artes y de la técnica. La invasión europea en el continente americano en

sus distintas y más importantes etapas: el de las islas del Caribe, la conquista de México y

de Perú. Las primeras y traumáticas consecuencias de ese proceso.

Bibliografía teórica:

-Tenenti, Alberto, La Edad Moderna, siglos XVI-XVIII, Barcelona, Crítica, 2000, pp. 7-37.

-Williamson, Edwin, Historia de América Latina, México, Fondo de Cultura Económica,

2013, pp. 15-39.

Unidad II. La conquista española en las regiones periféricas. El proceso de conquista y

gradual ocupación de las áreas “marginales” del Imperio español americano. Los casos del

norte de México, el sur del actual Estados Unidos (La Florida y la cuenca del Mississippi),

el área rioplatense y Chile.


-Río Chávez, Ignacio A., “Norteamérica”, en: Pease, Franklin y Frank Moya Pons (dirs.)

Historia General de América, España, Ediciones Unesco/ Editorial Trotta, 2000, Vol. II,

pp. 197-212.

-Lorandi, Ana María, “Sudamérica Oriental”, en: Pease Franklin y Frank Moya Pons

(dirs.), Historia General de América, España, Ediciones Unesco/ Editorial Trotta, 2000,

Vol. II, pp. 213-235.

Bibliografía práctica del Módulo 1

1. Todorov, Tzvetan, La Conquista de América, el problema del otro, Buenos Aires, Siglo

XXI, 2014, pp. 77-119.

2. Del Pozo Toscanelli, Pablo. “Carta a Cristóbal Colón (Florencia, 25.06.1474)”.

Guérin, Miguel A. y Vermeulen, Silvia T., ed. 2003. Ver y comparar para construir.

Instituto de Historia Americana.

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3. “Capitulaciones entre los señores Reyes Católicos y Cristóbal Colón (Santa Fe de la

Vega de Granada, 17.04.1492)”. Guérin, Miguel A. y Vermeulen, Silvia T., op. cit.

4. “Carta de Carlos V a Hernán Cortés en que le da instrucciones para el nuevo gobierno

de Nueva España y le anuncia el envío de oficiales reales (Valladolid, 15 de octubre de

1522)”, Martínez, José Luis. 1990, 1990. Documentos cortesianos. México: Fondo de

Cultura Económica, t I, 254-256.

5. “Instrucciones de Carlos V a Hernán Cortés sobre tratamiento de los indios, cuestiones

de gobierno y recaudo de la real hacienda”. Martínez, José Luis, ed. 1990. Documentos

cortesianos. 1518-1528. México: Fondo de Cultura Económica, t.I, 265-271.

6. Colón, Cristóbal. “Carta a los Reyes (Barcelona, 1493 y Valladolid, 1497)”. Guérin,

Miguel A. y Vermeulen, Silvia T., op. cit.

7. Real proposición de la Reina doña Juana para que los vecinos de la española y demás

islas puedan hacer la guerra a los caribes y hacerlos esclavos (Burgos, 03.06.1511).

Guérin, Miguel A. y Vermeulen, Silvia T., op. cit.

MODULO 2. Ocupación y colonización portuguesa y anglosajona

Unidad III. Conquista portuguesa y consolidación colonial del Brasil. Los pueblos

aborígenes. Las primeras factorías portuguesas y el desarrollo de la colonización interior.

La conquista y dominio de los nativos. La esclavitud afro y la producción azucarera. Los

conflictos bélicos con Francia y Holanda. El desarrollo del sur, y el eje económico de San

Pablo-Río de Janeiro. Las reformas de Pombal y las características de la sociedad brasilera.


-Garavaglia, Juan Carlos y Marchena Juan, América Latina de los orígenes a la

Independencia, Barcelona, Crítica, 2005, tomo II, pp. 369-440.

Unidad IV. La colonización británica en Norte América. Primeras expediciones

británicas. Colonización de Virginia. Colonización de Nueva Inglaterra: la gran migración

de los puritanos. El desarrollo de las colonias británicas. Las fronteras, la sociedad y la

problemática de la esclavitud. El proceso de emancipación norteamericano y las guerras

con la Metrópoli.


-Mc Farlane, Anthony, El Reino Unido y América: la época colonial, Madrid, Mapfre,

1992, pp. 147-179.

-Adams, Willi Paul, Los Estados Unidos de América, Historia Universal Siglo XXI, vol.

30, Madrid, Siglo XXI, 1996, pp. 12-61.

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8. Schwartz, Stuart. “Brasil colonial: plantaciones y periferias, 1580-1750”. Bethell,

Leslie, ed. Historia de América Latina. 3. América Latina colonial: economía.

Barcelona: Crítica, 1990, 191-218.

9. La ruta del esclavo. Mapa de la Unesco, en:

http://rea.ceibal.edu.uy/UserFiles//P0001/ODEA/ORIGINAL/esclavitud.elp/rutadelescl

avo.pdf

10. Circa 1545: [¿Santo Domingo?] Ordenanzas sobre tratamiento y sujeción de los

esclavos, en: Lucena Salmoral, Leyes para esclavos. El ordenamiento jurídico sobre la

condición, tratamiento, defensa y represión de los esclavos en las colonias de América

española, 2000, doc. n. 134.

11. Mayo, Carlos A., Fuentes para la historia de la colonización británica en

América, UNMdP, Historia Americana Colonial, Cuadernos de Cátedra, 1985,

selección.

12. Franklin, Benjamin, Autobiografía y otros escritos, Madrid, Ed. Nacional, 1982,

selección.

MODULO 3. Iglesia y evangelización

Unidad V. La Iglesia en la América española. Principales características de la Iglesia

americana: su orden jerárquico, la distinción entre clero regular y secular, sus relaciones

con los nativos y la extirpación de idolatrías. El regio patronato. Las formas institucionales,

atribuciones y ámbitos de influencia de la Iglesia en el Nuevo Mundo.


-Barnadas, Josep, M., “La Iglesia católica en la Hispanoamérica colonial”, en: Bethell,

Leslie (ed.), Historia de América Latina, Barcelona, Cambridge University Press/

Editorial Crítica, 1990, Tomo IV, pp. 185-207.

-Estenssoro, Juan Carlos, “El Simio de Dios: los indígenas y la iglesia frente a la

evangelización en el Perú, siglos XVI-XVII”, en: Bulletin de l´Institut Français d´Études

Andines, vol. 30, n. 3, 2001, pp. 455-474.

Unidad VI. La conquista espiritual. Las diversas formas de evangelizar de las órdenes

religiosas: una combinación entre la tarea de etnólogo y de misionero. El modelo pastoral.

El orden social de las misiones jesuitas, sus formas de organización económica, sus

conflictivos vínculos con la sociedad colonial y el proceso de occidentalización del pueblo

guaraní.


http://rea.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/esclavitud.elp/rutadelesclavo.pdf

http://rea.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/esclavitud.elp/rutadelesclavo.pdf

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-Marzal, Manuel M., “La evangelización en América Latina”, en: Pease Franklin y Frank

Moya Pons (dirs.), Historia General de América, España, Ediciones Unesco/ Editorial

Trotta, 2000, Vol. II, pp. 473-486.

-Justo, María de la Soledad e Ignacio Zubizarreta, Antología de la Antigua Compañía de

Jesús, Carisma, Instituciones y Reducciones en Paraguay, siglos XVI-XVIII, Santa Rosa,

EdUNLPam, 2017, pp. 15-63.


13. De las Casas, Bartolomé, Brevísima relación de la destrucción de las Indias, Sevilla,

Imprenta de Sebastián Trujillo, 1552.

14. Justo, María de la Soledad e Ignacio Zubizarreta, Antología de la Antigua Compañía de

Jesús, Carisma, Instituciones y Reducciones en Paraguay, siglos XVI-XVIII,

TERCERA PARTE, pp. 167-194.

MODULO 4. Consolidación del Imperio Español: economía e instituciones

Unidad VII. La economía hispano-colonial. Las rutas marítimas (flotas y galeones) del

eje atlántico. La importancia de las explotaciones mineras en el Alto Perú y en Nueva

España. Los desarrollos regionales y el comercio interno. Las fuerza de trabajo y el sistema

tributario. El rol de las elites y su capacidad para diversificar sus fuentes de riqueza. El

comercio con Asia, el tráfico fraudulento y el contrabando.


-Macleod, Murdo, J., “Aspectos de la economía interna de la América española colonial:

fuerza de trabajo, sistema tributario, distribución e intercambios”, en: Bethell, Leslie (ed.),

Historia de América Latina, Barcelona, Cambridge University Press/ Editorial Crítica,

1990, Tomo III, pp. 148-188.

-Ardash Bonialian, Mariano, El Pacífico hispanoamericano. Política y comercio asiático

en el Imperio Español (1680-1784), México, El Colegio de México, 2012, pp. 141-175.

Unidad VIII. La consolidación del régimen colonial: instituciones y cultura material. La

construcción del orden colonial a través de la consolidación de sus instituciones, tanto las

americanas como las peninsulares. El régimen de justicia. El orden político. La

organización del espacio físico y social. La cultura material y sus transformaciones. Las

relaciones entre América y su metrópoli a lo largo del periodo Habsburgo.

7


-Elliott, J.H., “España y América en los siglos XVI y XVII”, en: Bethell, Leslie (ed.),


1990, Tomo IV, pp. 4-44.

-Bauer, A. J. “La invasión europea, cultura material en la Colonia”, en: Carmagnani, M,

Hernández Chávez, A. y Ruggiero Romano (coords.) Para una historia de América: I.

Las estructuras. México, FCE, 1999, pp. 434-462.

Unidad IX. La vida política hispano-colonial. La figura política del virrey, los atributos de

su poder y el peso social de sus decisiones. Un análisis crítico sobre la concepción del

“Estado” en el antiguo régimen. Representación del cuerpo político de la ciudad. El ejército

y el vecindario. Crisis del régimen español. Primeros motines.


-Cañeque, Alejandro, “Cultura vicerregia y Estado colonial. Una aproximación crítica al

estudio de la historia política de la Nueva España”, en: Historia Mexicana, Vol.: LI, julio-

septiembre, 2001, n. 1, pp. 5-58.

-Serulnikov, Sergio, “Crisis de una sociedad colonial. Identidades colectivas y

representación política en la ciudad de Charcas, siglo XVIII”, en: Desarrollo Económico,

vol. 48, no. 192, enero-marzo, 2009, pp. 439-469.


15. Romano, Ruggiero y Carmagnani, Marcello, “Componentes económicos”. Carmagnani,

M., Chávez, A., y Romano, R., coords. Para una historia de América I. Las estructuras,

México: Fondo de Cultura Económica, 2005, 177-193.

16. Tratado del asiento de negros concluido en Madrid el 26 marzo de 1713, entre España e

Inglaterra.

MODULO 5. Vida social, cultura y manifestaciones artísticas

Unidad X. Formas sociales del Antiguo Régimen y vida cotidiana.

La sociedad colonial. El pensamiento político y las distintas manifestaciones culturales y

artísticas. La influencia de las ideas europeas. Funcionamiento y lógica de la estratificación

social. El ritual, las jerarquías y la escenificación de los actos públicos. La ilegitimidad y el

honor a través de un estudio de las “gracias al sacar”. La esclavitud y sus formas sociales en

América Latina. La compleja situación de la mujer en una sociedad jerarquizada.


8

-Twinam, Ann, Vidas públicas, secretos privados. Género, honor, sexualidad e

ilegitimidad en la Hispanoamérica colonial. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica,

2009, p. 21-65.

-Klein, Herbert, S. y Vinson III, Ben, La esclavitud africana en América Latina y el Caribe,

Lima, IEP ediciones, 2008, pp. 153-187.

-Socolow, Susan, Las mujeres en la América Latina colonial, Buenos Aires, Prometeo,

2016, pp. 77-95.

Unidad XI. Manifestaciones culturales y artísticas. Las diversas manifestaciones

culturales y artísticas. La influencia de las ideas europeas. La arquitectura y el pensamiento

estético hispanoamericano. Las distintas formas de concebir y ejecutar la música en la

cultura hispana y luso-americana en el siglo XVIII. Prácticas musicales, influencias y

sincretismos.


-Bayón, Damián, “Arquitectura y arte colonial de Hispanoamérica”, en: Bethell, Leslie

(ed.), Historia de América Latina, Barcelona, Cambridge University Press/ Editorial

Crítica, 1990, Tomo IV, pp. 265-289.

-Claro Valdés, “La música en la sociedad hispano-luso-americana del siglo XVIII. Unidad

y diversidad”, en: Tandeter, Enrique y Jorge Hidalgo Lehuedé (dirs.), Historia General de

América, España, Ediciones Unesco/ Editorial Trotta, 2000, Vol. IV, pp. 583-599.


17. Johnson, Lyman L., Los talleres de la revolución. La Buenos Aires plebeya y el mundo

del Atlántico, 1776-1810, Buenos Aires, Prometeo, 2013, pp. 37-80.

18. Calixto Bustamante Carlos Inca (Concoloncorvo), El lazarillo de ciegos caminantes

desde Buenos Aires, hasta Lima, www.cervantesvirtual.com, fragmentos.

19. “Un dominico inglés describe las mujeres de la ciudad de México, CA. 1625”, en:

Socolow, Susan, Las mujeres en la América Latina colonial, Buenos Aires, Prometeo,

2016, pp. 225-227.

20. Cartas de Victoria Antonia Pesoa a Fernando Maceira, en: Socolow, Susan, Las mujeres

en la América Latina colonial, Buenos Aires, Prometeo, 2016, pp. 243-247.

21. Reflexiones sobre la educación de las mujeres, en: Socolow, Susan, Las mujeres en la

América Latina colonial, Buenos Aires, Prometeo, 2016, pp. 265-267.

MODULO 6. Reformas borbónicas y ocaso del Imperio Español

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Unidad XII. El periodo colonial tardío en las Indias españolas. Las divisiones sociales:

“indios, castas, peninsulares y criollos”. Cómo operaban esas divisiones. Algunas

características y manifestaciones de las reformas borbónicas. Crecimiento de las áreas

marginales del imperio.


-Lockhart, James y Stuart B. Schwarzt, América Latina en la Edad Moderna, una historia

de la América Española y el Brasil coloniales. Madrid: Akal, 1992, pp. 293-339.

-Kuethe, Allan, “Conflicto internacional, orden colonial y militarización”, en: Pease

Franklin y Frank Moya Pons (dirs.), Historia General de América, España, Ediciones

Unesco/ Editorial Trotta, 2000, Vol. IV, pp. 325-348.

Unidad XIII. Las reformas borbónicas. Las reformas administrativas y económicas

implementadas por la dinastía borbónica a partir del siglo XVIII. El impacto de dichas

reformas en las sociedades criollas. Las nuevas divisiones administrativas. El

resquebrajamiento del Imperio Español en América.


-Brading, D. A., “La España de los Borbones y su imperio americano”, en: Bethell, Leslie


Crítica, 1990, Tomo II, pp. 85-126.

-Marichal, Carlos, La bancarrota del virreinato. Nueva España y las finanzas del Imperio

español, 1780-1810, México, FCE, 1999, pp. 31-62.

Unidad XIV. Un balance historiográfico actual: desafíos y debates. Discusiones de

grandes especialistas sobre cuestiones clave en la comprensión del fenómeno de la

Conquista (el concepto de colonia). La controversia de ese proceso como eje no sólo del

debate historiográfico sino también social.


-Lempérière, Annick, “La cuestión colonial”, en: Nuevo Mundo Mundos Nuevos [En línea],

Debates, 2004, Puesto en línea el 08 febrero 2005. URL:

http://nuevomundo.revues.org/437

-Garavaglia, Juan Carlos, “La cuestión colonial”, en: Nuevo Mundo Mundos Nuevos [En

línea], Debates, 2004, Puesto en línea el 08 février 2005. URL:

http://nuevomundo.revues.org/index441.html

-Bernand, Carmen, “De colonialismos e imperios: respuesta a Annick Lempérière” en:

Nuevo Mundo Mundos Nuevos [En línea], Debates, 2004, Puesto en línea el 08 février

2005. URL: http://nuevomundo.revues.org/index438.html




10


22. Proclama del Excelentísimo Cabildo al Pueblo de Buenos Aires, 1809, Biblioteca

Nacional de la República Argentina.

23. Von Humboldt, Alexander, Ensayo político sobre Nueva España, tomo I, París,

Librería de Lecointe, 1836, pp. 225-242.

24. Valdés, Manuel Antonio, Gazetas de México, compendio de Noticias de Nueva España,

México, 1789, Biblioteca Nacional de México, fragmentos.

25. Argüelles, Agustín. Corte de Cádiz, Sesión del 17 de diciembre de 1811, en Actas de

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-Adams, Willi Paul, Los Estados Unidos de América, Historia Universal Siglo XXI, vol.

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-Álvarez Nogal, Carlos, El crédito en la Monarquía Hispánica durante el reinado de

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-Ardash Bonialian, Mariano, El Pacífico hispanoamericano. Política y comercio asiático

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e. Modalidades y organización de los sistemas de aprobación

Para cada sistema de aprobación adoptado por la cátedra, se deberá especificar:

1. Requisitos de asistencia a clases.

Los estudiantes regulares y vocacionales1 deben asistir a no menos del setenta y cinco

(75) por ciento de las reuniones de trabajos prácticos, que comprenden la tercera parte de la

carga horaria semanal de la asignatura, y a no menos del cincuenta (50) por ciento de las

reuniones teórico prácticas, que comprenden las dos terceras parte de la carga horaria

semanal. En caso de que los estudiantes no puedan cumplir con los requisitos de asistencia

para la permanencia como estudiante regular, deben consensuar con el docente a cargo de

la asignatura las formas de cumplimentar los requisitos estipulados.

2. Requisitos de cumplimiento de trabajos prácticos.

Los estudiantes regulares y vocacionales deben entregar los informes escritos de la

totalidad de los trabajos prácticos efectivamente realizados. Quienes estén ausentes deben

realizar el trabajo práctico como tarea individual domiciliaria, sobre la base de la guía

correspondiente. Los trabajos prácticos implican procesos de construcción –

reconstrucción, y sólo serán eliminatorios si no han sido cumplimentados al concluir la

cursada. Para el caso específico del campo de las prácticas, pretendemos entrenar a los

estudiantes universitarios en la práctica profesional. La propuesta, en este sentido, consiste

en realizar una transposición didáctica del conocimiento, para alumnos del nivel

secundario. A partir de un trabajo grupal de no más de tres integrantes, elaborarán una clase

con temáticas que se relacionen con los contenidos curriculares ministeriales y los

contenidos de la asignatura. De esta manera, la actividad a desarrollar incluye una puesta a

punto y análisis, así como preparación de material audiovisual para exponer y trabajar en

1 Los estudiantes vocacionales son aquellos que, no siendo regulares en la carrera ni en otras carreras que las

incluyan como comunes y equivalentes en sus respectivos planes de Estudio, se inscriben en una o más

actividades curriculares.

19

clases con estudiantes del nivel secundario. Los alumnos dictarán la clase a sus

compañeros, como si fueran alumnos del secundario. Éstos, tendrán asignados diversos

roles, de tal manera que simulen situaciones que suceden cotidianamente en las

instituciones educativas.

3. Características de las instancias de exámenes parciales.

Características de las evaluaciones parciales

Los estudiantes regulares y vocacionales deben aprobar un mínimo de dos evaluaciones

parciales, escritas, que se aprueban con una calificación de cuatro (4) o más puntos. Cada

una de los exámenes parciales tendrá su respectivo recuperatorio. Una de las evaluaciones

es presencial y tiene en cuenta los conocimientos adquiridos hasta ese momento durante las

reuniones prácticas y teórico prácticas. La otra instancia evaluativa debe respetar la forma

propia de un texto historiográfico, es domiciliaria y consiste en efectuar una reseña sobre

una obra reciente de un autor que sea una referencia en las temáticas que se analizan en las

últimas unidades. Si el estudiante desaprueba una de las instancias de recuperación parcial,

se implementará otra instancia de evaluación de acreditación parcial de carácter integrador,

que contemplará todos los temas desarrollados durante el dictado de la asignatura.

Requisitos para la presentación al examen final

Pueden rendir examen final los estudiantes que:

Se inscriban en término (artículo 19 de la Ordenanza Nº 73-15).

Cumplan con el régimen de correlatividades al momento de la inscripción y del

examen (artículo 19 de la Ordenanza Nº 73-15).

Asistan a no menos del cincuenta (50) por ciento de las reuniones teórico prácticas.

Hayan cumplido con los requisitos de los trabajos prácticos.

Hayan obtenido no menos de cuatro (4) puntos en cada una de las dos evaluaciones

parciales.

Características del examen final

El examen final es oral y de carácter presencial, se aprueba con cuatro (4) puntos, y se

inicia con la exposición de un tema especial. Revisa la totalidad de los conocimientos

adquiridos y de las aptitudes desarrolladas por el estudiante durante el curso, pero se orienta

fundamentalmente a evaluar, a través de los contenidos del programa:

El conocimiento de los enfoque teóricos fundamentales de la Historia de América del

período colonial hasta la formación de los estados postcoloniales.

20

El conocimiento de los aportes realizados por las ciencias sociales.

La capacidad de reflexión sobre las dimensiones del saber historiográfico.

La capacidad para vincular procesos propios de la historia regional a procesos de

orden más general.

Requisitos para la presentación al examen libre

Con examen libre

Promueven la asignatura con examen libre, quienes:

Se hayan inscripto en término al examen (artículo 22º de la Ordenanza Nº 73-15).

Tengan aprobada, al momento de inscripción al examen, las actividades curriculares

de 1º y 2º grado (artículo 22º de la Ordenanza Nº 73-15).

Aprueben con calificación de cuatro (4) puntos o más, un examen que consta de una

parte escrita y otra oral, ambas eliminatorias y se realizaran en la misma instancia de

evaluación. El examen oral comprenderá las siguientes instancias:

1. Exposición del tema.

2. Desarrollo de los contenidos del programa.

3. Consideración de temas emergentes del examen escrito.

El examen libre está destinado a evaluar, a través de los contenidos del programa:

1. El conocimiento de los enfoque teóricos fundamentales de la Historia de

América del período colonial hasta la formación de los estados postcoloniales.

2. El conocimiento de los aportes realizados por las ciencias sociales.

3. La capacidad de reflexión sobre las dimensiones del saber historiográfico.

La parte escrita

La parte escrita del examen libre consiste en el análisis de textos relevantes de la

historiografía contemporánea y de fuentes históricas fundamentales de la Historia de

América del período colonial hasta la formación de los estados postcoloniales. Se utilizan

los textos y fuentes vistos durante el curso, por lo que el estudiante deberá tomar contacto

con el docente auxiliar para informarse de los mismos.

La parte oral

La parte oral se inicia con la exposición de un tema y continúa con el desarrollo de otros

aspectos del programa de estudios propuestos por la mesa examinadora y con la

consideración de cuestiones emergentes de la parte escrita.

21

Santa Rosa, 15 de marzo de 2019

Dr. Ignacio Zubizarreta

HISTORIA DE AMÉRICA II - humanas.unlpam.edu.ar · Leslie (ed.), Historia de América Latina,...

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