AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA

EDUCACIN

UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE

CHIMBOTE

ESCUELA:

DERECHO

CURSO:

DIDCTICA

ALUMNO:

ORLANDO JOEL GLVEZ TVARA

DOCENTE:

PROF. AURA ACUA PANTA

SULLANA, 08 DE MAYO DE 2015

ACTIVIDAD N1 : Haga la lectura de la informacin presentada y elabore un cuadro

comparativo de la visin histrica del devenir de la didctica. Para ello, utilice la tabla siguiente:

Autor Obra Siglo (Ao) Aportes

MARCO FABIO QUINTILLANO

De Institucione

Oratoria

I D.C.

Habla de un proceder didctico, basado en los principios de educabilidad, inters, juego, motivacin moral (confianza, emulacin, alabanza y recompensas...). Buscaba formar un sabio romano que muestre ser verdaderamente un hombre de autntico sentir ciudadano.

SAN AGUSTN

De Magistro

La Orden

IV D.C.

Desarrolla el modelo de enseanza catequtica, basado en la forma interrogativa con una respuesta prevista y dogmtica, definiendo los pasos de la leccin sistemtica. Expone sobre la educacin de su hijo y en el tratado La Orden explica su concepcin de la educacin integral humanista Aporta a la educacin cristiana de la poca medioeval, donde en su apogeo alcanza con la escolstica y la formacin de universidades su mxima altura.

SAN ISIDORO

Etimologas

VI D.C.

Fue considerado el hombre ms sabio de su tiempo. Escribi dos grandes diccionarios enciclopdicos, sntesis del saber de su tiempo: Diferencias (que incluan definiciones diferenciales de los conceptos) y su famosa Las Etimologas que abarca veinte libros

RATKE

Aphorismi Didactici

Praecipui

1613

Utiliza, por primera vez, el trmino didctica, refirindose a ella como un aprendizaje intuitivo de la realidad, basado en la induccin, la psicologa, la ausencia de coaccin y la experiencia.

JAN AMOS KOMENSK, Comenio

Didctica Magna

Orbis Pictum

1640

Padre de la Pedagoga. Fue telogo, filsofo y pedagogo, pero su fuerza est en su convencimiento de que la educacin tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegra y motivacin de los alumnos.

HUARTE DE SAN JUAN

Desarrolla la didctica diferencial.

ROUSSEAU, Jacques Jacobo

El Emilio

1762

Rousseau consideraba a la educacin como el camino idneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero se dio cuenta que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.

PESTALOZZI, Johann Heinrich

Cartas sobre

Educacin Infantil y otras

1819

Plantea que la educacin es una forma de accin que permite a cada uno hacerse a s mismo, partiendo de lo que es y en el sentido de lo que quiere ser, una obra de s mismo. Un aporte importante a la educacin est en el principio pestalozziano.

FROEBEL, Friedrich

La educacin de las personas, el arte de

educacin, instruccin y enseanza

1826

Establece los principios de intuicin, gradacin, aplicacin y actividad ldica que incidirn posteriormente en el concepto actual de la Didctica. Aprender una cosa vindola y hacindola es algo mucho ms formador y cultivador y vigorizante que aprender nicamente por comunicacin verbal de ideas

HERBART, Johann Friedrich

S. XIX

Fundamenta la construccin cientfica de la Pedagoga y reubica la Didctica, como parte de aqulla, en su dimensin instructiva. Pretende la "construccin del espritu" y su eficacia viene dada por la aplicacin de los pasos formales del proceso: claridad, asociacin, sistema y mtodo, que permiten el dominio por medio de la aplicacin prctica, potenciando, por tanto, el papel del profesor.

DEWEY, John

Democracia y

Educacin

1859 1952

Expuso que la educacin no es una preparacin para la vida, sino que es la vida misma. Su propuesta educativa puede resumirse en dos ideas: que la educacin tiene que ser activa, basada en la prctica y la experiencia; y que como la experiencia humana nos plantea problemas que deben ser resueltos, educar debe consistir en ensear a pensar

MONTESSORI, Mara

Antropologa Pedaggica

El Mtodo Montessori

1870 1952

Propone el un sistema educativo que lleva el nombre de Mtodo Montessori; ste se basa en el estudio cientfico del desarrollo natural del nio. Montessori considera la educacin como una ayuda activa para el perfecto desarrollo del ser humano en proceso de crecimiento. Los conceptos de esta gran pensadora son parte del movimiento que se llam ESCUELA NUEVA. La innovacin de este movimiento consiste, en su mayora, en la libertad del aprendizaje por medio de la experiencia (sin dejar de lado los conocimientos tericos-intelectuales )

Defina con sus propias palabras el concepto que se ha formado de didctica.

La Didctica es aquella rama dentro de la Pedagoga que se especializa en las tcnicas y mtodos

de enseanza destinados a plasmar las teoras o modelos pedaggicos. Es una disciplina cientfico

pedaggica cuyo foco de inters resultan ser todos los elementos y procesos que intervienen en el

proceso de aprendizaje de una persona.

Complete el siguiente cuadro:

CONCEPTO DE DIDCTICA OBJETO DE ESTUDIO FINALIDAD

Es la ciencia que estudia y elabora teoras sobre el proceso educativo en s; perfecciona los procesos de enseanza, de aprendizaje y el saber.

El estudio el proceso de

enseanza/aprendizaje

Conocer el proceso educativo

con la finalidad de mejorar los

procesos de enseanza y logro

del aprendizaje