Lic. Norith Ramos Vela

El hombre no es un ser concluido,tiene que ir construyendo suexistencia. Es capaz dereflexionar acerca de sí mismo yde saberse viviendo en el mundo.Es el homo sapiens sapiens: elhombre que sabe que sabe.

CONSIDERACIÓN ANTROPOLÓGICA

La naturaleza de dependenciadel hombre origina que entoda sociedad o grupohumano, exista el cuidadoeducativo, iniciándose con lacrianza para continuar en lassociedades más avanzadascon la educación formal.

Humanizar

Crecimiento

Desarrollar

Conducir

Construir Ser más

Educación.Educere = sacar, extraer, alimentar Ducere = guiar, conducir

Pedagogíaπαιδίον (paidíon) = niño ἀγωγός (agogós) = guía, conductor

La educación es signo de transformación, dado que le posibilita al hombre, contar con un repertorio de competencias que le hacen capaz de intervenir sobre la naturaleza en una línea optimizadora, humanizando su entorno.

a)En toda educación subyace y se aprecia las bases de una cultura,entendida como una manera peculiar de afrontar la vida.

b)Cualquier cultura para permanecer reclama una educación, sin la cual lees imposible subsistir.

c)Cuando un sistema educativo entra en contradicción con la cultura que lesirve de soporte se produce una crisis.

Educación y Cultura

- Homero: inspirador de la Paideia.

- El areté y la teckné: ideales educativos.

- Recursos educativos: mímesis y la poesía.

- Hesíodo incorpora el ethos a la paideia.

- Esparta apreciaba valores como fidelidad,

austeridad, resistencia al dolor y el

sentido de la disciplina.

Educación en Grecia

- Atenas fomentaba la participación ciudadana en asuntos políticos y la

educación equilibrada (kalokagathía).

- Roma replicó la concepción griega

- Humanitas: saber, decir y vivir.

- Se le concedía gran importancia a las leyes.

- El conocimiento de los valores no bastaba

para ser virtuoso.

- El romano anteponía la política a la filosofía.

Educación en Roma

- El interés comunitario estaba por encima del interés individual.

- “Virtus romana”: piedad, lealtad y dignidad.

- Despreciaban la gimnasia y la vinculaban a la pederastia.

Los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la filosofía, el cultivo de las virtudes y el deporte

La educación romana transmitió al mundo occidental el estudio de la lengua latina,

la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración y la

organización del gobierno

En el antiguo Egipto la educación era en el templo y además de religión se enseñaba escritura, matemática y arquitectura

En las culturas orientales antiguas la educación estaba a cargo de los sacerdotes

Los métodos de entrenamiento físico que predominaron en Persia fueron valorados por los griegos, como la gimnasia, las matemáticas y la música

La Biblia y el Talmudson fuentes de la educación judeocristiana

En la actualidad, lareligión es fundamento dela formación en el hogarEducación, antropología

y filosofía son conceptos asociados entre sí

La escolástica, asociaba la lógica y la filosofía

del pensamiento aristotélico, a los conceptos de la teología cristiana

El Renacimiento fue el período en el que el estudio de las matemáticas y los clásicos llegó a extenderse, como consecuencia del interés por la cultura clásica griega y romana

Educación tradicional y educación moderna

o ¿Qué entendemos por “modernidad”?

o ¿Qué ejemplos conocemos de educación tradicional?

o ¿Tiene lo “moderno”, algo que ver con lo clásico?

En la época del despotismo ilustradosurgió el concepto de educación pública,gratuita y obligatoria.

Se fomentaba la disciplina, la obedienciay el autoritarismo con la finalidad demodelar un pueblo dócil y obediente.

La paradoja de la “educación para todos”en nombre de igualdad.

“Yo quiero formar un cuerpo docentepara poder dirigir el parecer de losfranceses” (Napoleón).

Siglo XVII – XIX – Prusia (1760)

Siglo XVIIIEn Rusia comenzó la educaciónformal. Durante este período seintrodujo el método monitorialde enseñanza por el que variosestudiantes podían aprende deun solo profesor y la ayuda dealumnos monitores posibilitandola educación en masa.

¿Qué te gustaba más de la escuela?

¿Qué curso apreciabas más?

¿Por qué?

¿Te era agradable para aprender?

¿Cuál era tu motivación?

• Pestalozzi (escuela nueva, autonomía de los educandos)

• Freire (pedagogía liberadora)

• Montessori (pedagogía de la autonomía y los valores)

• Escuela democrática (participación en el procesoformativo)

• Waldorf (Arte, creatividad y el movimiento. Importanciade los vínculos humanos)

• Iván Illich (acercar la educación a los demás estratossociales. Sociedad desescolarizada)

• Killpatrick (aprendizaje por proyectos experimentales deinvestigación).

Principios del siglo XX – corrientes pedagógicas

• Concibe la educación como el antídoto para purgarlas desviaciones de la sociedad y erradicar lapobreza (“Leonardo y Gertrudis” - 1781).

• Aspiraba a un ser humano integral. Su lema: “elaprendizaje por la cabeza, la mano y el corazón”.

• Necesidad de promover el desarrollo de laautonomía del niño (“Las horas nocturnas de unermitaño” - 1780).

• Para Pestalozzi, la educación empezaba desde lafamilia en la que se ha de trasmitir amor reflexivo.

• Concedió importancia del dibujo antes de empezara escribir. La formación estética era garante demoral.

Pestalozzi (1764 – 1827)

Intuición sensible o intelectual

Volviendo a los clásicos(Educación actual)

Esto era lo tradicional.Antes lo importante erallenar de contenidos lacabeza del estudiante.

Actividades competenciales (saber hacer)

Propuestas para la vivencia de un valor (saber ser)

La concepción de trabajo en equipo (saber convivir)

Formar el juicio crítico (saber pensar) La propuesta de modelos de vida

Rol protagónico del estudiante

Actúa como guía y facilitador

del conocimiento, logrando un

proceso de interacción con el

estudiante.

Actúa como transmisor de

conocimientos, enfocándose en la

enseñanza del alumno carente de

protagonismo.

Recursos en la plataforma

Libros digitalesRecursos multimedia

Integramos las nuevas tecnologías

Estrategias que complementan la tecnología

La tecnología es solo unmedio. El fin es el logro dela competencia por mediode habilidades específicas