Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad de Mejoramiento Profesional de Magisterio

Ncleo Acadmico Tchira Catedra: Prevencin y Atencin Temprana de la D.A.

HISTORIA DE LA PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA (ENSAYO)

Participante: Yessika Marquina

C.I. 18.565.532 Prof. Virgilia Salas

San Cristbal, 30 de Abril de 2015

La Prevencin Temprana, es una ayuda oportuna que abarca desde el

nacimiento, permitiendo compensar los posibles problemas biolgicos o

ambientales, impidiendo que algunas dificultades transitorias se conviertan

en permanente, asimismo, lograr identificar las reas deficitarias que puedan

interferir en el crecimiento y desarrollo normal del nio o la nia y dar la

atencin necesaria en los primeros aos de vida, respectndose como

persona e individuo nico, con necesidades y caractersticas propias, puesto

que de acuerdo al trabajo que se realice involucrando siempre a la familia y

el ambiente que lo rodea se obtendrn resultados positivos y cada docente,

especialista cumpla el rol que les corresponda.

Es por ello, que en el ao 1976 se dio comienzo en Venezuela la

implementacin de acciones sobre la prevencin e intervencin temprana.

Posteriormente, luego de un ao, se crea el documento llamado

Conceptualizacin y Polticas de la Educacin Especial en Venezuela,

basndose en prevencin, normalizacin e integracin orientada a un trabajo

de corto y mediano plazo, ese mismo ao, se cre la Unidad de Deteccin

Precoz en la casa de Maternidad Concepcin Palacios, para luego dar

creacin al primer Centro de Desarrollo Infantil, con el propsito de

proporcionar atencin a la poblacin de alto riesgo biolgico y realizando

seguimientos al nio y a la familia.

Ante la situacin planteada, se evidencia que el desarrollo de los nios

y nias est siendo afectada por el ncleo familiar, donde son madres

solteras, padres divorciados, adolescentes en embarazos precoz, entre otros

factores, donde no han obtenido la atencin del control prenatal,

desconociendo las posibles condiciones o compromisos del nio o la nia al

momento de su nacimiento como retardo en su desarrollo y no demostrando

importancia de los primeros aos de vida para el avance futuro del individuo,

la calidad y el compromiso que debe de tener la familia en esta primera etapa

de crecimiento.

Por otra parte, se realiza una reorientacin en la conceptualizacin y

poltica de la prevencin e intervencin temprana, enfocado a los aspectos

de crisis social y econmica que estn sucediendo en el pas en los ltimos

aos, afectando de manera significativa las condiciones de vida de los nios

y nias venezolanas, siendo un factor causante de la aparicin de personas

con necesidades especiales. Por esta razn, la atencin integral debe ir de la

mano con el Centro de Desarrollo Infantil, Centro Educativo, padres y el

medio ambiente que le rodea, con seguimientos continuos en cuanto a

evaluaciones, planificaciones, programas sociales para s lograr el objetivo

que se quiere alcanzar con el nio o la nia.

Cabe destacar, que de acuerdo a las Polticas de Intervencin

Temprana va dirigida a seres humanos que nazcan con un alto riesgo y con

alteraciones en su desarrollo aplicando el trabajo correspondiente dirigido a

la familia, garantizando comienzo o continuidad en la modalidad de

Educacin Preescolar, permitindole as desarrollar y descubrir diferentes

habilidades de inters y lograr potenciarlas cada da.

Por otro lado, de manera recurrente, surge la visin retrospectiva en la

cual consiste en aportar programaciones adecuadas para abordar el nio y la

nia durante las primeras etapas de su vida. Segn Ziegler (en Schopler y

Mesibov, 1984), lo que va a determinar "el desarrollo de la personalidad del

nio no es jugar con objetos inanimados, sino la naturaleza y cualidad de sus

interacciones con aquellos adultos importantes en su vida".

Otro aspecto importante de considerar es lo que menciona Rousseau

(1713-1789), parte de la idea que el nio por naturaleza es bueno, en ese

sentido habra que "dejar hacer" para permitir el desarrollo del talento

individual. Ante lo expuesto, cabe resaltar que en la Educacin Especial es la

base para el desenvolvimiento BIO-PSICO-SOCIAL y la competencia

intelectual en diferentes actividades como fsicas, acadmicas, musical, entre

otras, con la finalidad de proporcionar una base para el desarrollo de

estrategias de intervencin temprana orientadas educativamente con miras a

modificar el ambiente.

En la actualidad, el Documento Normativo de 1986 para la Prevencin

e Intervencin Temprana al nio de alto riesgo menor de 4 aos, plantea sus

acciones hacia los tres niveles de prevencin dirigidas a nivel primario, al

fomento y proteccin de la salud, a nivel secundario, siguiendo sugerencia de

actividades de acuerdo al diagnstico temprano y el tratamiento adecuado en

tiempo y forma y, a nivel terciario medidas conducentes a la limitacin del

dao y a la rehabilitacin del nio con necesidades especiales.

En cuanto a as surge la necesidad de normar los recaudos tcnicos

para registrar los datos de la poblacin referida y atendida, en sus dos

estrategias de atencin: el seguimiento y el tratamiento, adems del egreso

de los nios atendidos a las unidades educativas regulares o especiales de

manera que se pueda nivelar de acuerdo a su grupo etario.

En sntesis, el funcionamiento de los Centros de Desarrollo Infantil, es

necesario sugerir que la evaluacin inicial realizada por el equipo

interdisciplinario, unifiquen los criterios en relacin a la misma, pero que al

mismo tiempo agilicen la entrega de los informes, evitando visitas adicionales

por parte de los padres o docentes; igualmente que cuenten con el servicio

de psiclogo y neurlogo, de tal forma que la familia encuentre el apoyo y la

confianza que cada profesional esta desempeando el rol que le

corresponde dentro del equipo.