Historia de Veracruz
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Autores:
Mary Frances Rodríguez Van Gort
Gustavo Monterrosas Gil
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El libro Guía XXI Historia y Geografía de Veracruz fue editado por el siguiente equipo:
Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua.
Coordinación general: Juan de Dios González Jaimes, Juana Laura Vega Carmona y
Daniela Luiselli Garciadiego.
Edición: Juana Laura Vega Carmona, Tania Carreño King y Daniela Luiselli Garciadiego.
Asistente de edición: Hilda Olivares Bastida.
Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez.
Coordinación de diseño: Humberto Ayala Santiago.
Diseño de interiores: Humberto Ayala Santiago, Adriana González Gutiérrez
y Beatriz Alatriste del Castillo.
Diseño de portada: Humberto Ayala Santiago.
Fotografía de portada: Ricardo Castellanos Velázquez.
Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez.
Arte: Francisco Rivera Rodríguez.
Ilustración: Apolinar Santillán Martínez, Luis Ángel Sánchez Hernández, René Sedano
Hernández y Miguel Ángel Macías Sierra.
Cartografía: Ricardo Ríos Delgado y Guillermo Sánchez Vázquez.
Diagramación: Guillermo Sánchez Vázquez.
Fotografía: Archivo Santillana, D.A.R. y Carlos Diez Polanco.
Digitalización de imagen: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y José Arturo
Linares Suárez.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y Benito
Sayago Luna.
La presentación y disposición en conjunto y de cada página
de Guía XXI Historia y Geografía de Veracruz son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total
de esta obra por cualquier sistema o método electrónico,
incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
ISBN: 970-29-0981-3
D.R. © 2003 por Editorial Santillana, S.A. de C.V.
Av. Universidad 767, 03100 México, D.F.
Primera edición: junio de 2003.
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial
Mexicana. Reg. Núm. 802
Impreso en México/Printed in Mexico
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El tercer grado de primaria será muy importantepara ti, pues por primera vez cursarás las
asignaturas de Historia y Geografía. Tu Guía XXIHistoria y Geografía de Veracruz te ayudará aconocer y a comprender nuestra entidad de formadivertida e interesante.
Puedes usar tu Guía en el salón de clases y en tucasa; ella complementará el contenido del libro detexto de la Secretaría de Educación Pública. En tuGuía encontrarás diversas actividades que teayudarán a reforzar lo que has aprendido y te serviránpara desarrollar la observación, la creatividad y lacuriosidad por conocer y entender la Historia y laGeografía de Veracruz.
La Guía se divide en dos secciones: la primera deGeografía y la segunda de Historia.
En la sección de Geografía ubicarás a Veracruzdentro de la República, conocerás nuestro territorio, surelieve, climas, sus regiones, las características de supoblación, las tradiciones y costumbres que nosidentifican como veracruzanos.
La sección de Historia te invita a emprender un viaje al pasado para descubrircómo las cosas cambian con el tiempo y comprender que nuestra identidad ynuestra riqueza cultural son el resultado de una transformación que comenzóhace miles de años y de la que ahora tú también formas parte.
En tu Guía XXI Historia y Geografía de Veracruz encontrarás informaciónactualizada, actividades, mapas geográficos y mapas históricos, líneas del
tiempo, ilustraciones novedosas e imágenes históricas que teayudarán, a lo largo de todo el año escolar, a conocer y hacer tuyoel entorno geográfico y el pasado de nuestra entidad.
¡Esperamos que disfrutes este libro y te diviertas aprendiendo!
Los editores
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Bimestre Lecciones Guía Libro Bibliografía y páginas webSantillana SEP
Índice de Geografía e HistoriaLecciones de Civismo. Tercer grado. Educación Primaria. Santillana,México, 2000.
Activación del pensamiento 3. Santillana, México, 2003.Monografías para todo el año. Tareas escolares de primaria, Tercergrado. Santillana, México, 2001.
Educación Cívica 3. Serie 2000. Santillana Primaria, México, 2000.Formación en valores 3. Santillana Primaria, 2003.Conoce nuestra Constitución. SEP, México, 1997.HERRERA Álvarez, Leticia. El país de las sombras. Alfaguara infantil,México, 2003.http://www.inegi.gob.mx/difusion/espanol/infantil
Monografías para todo el año. Tareas escolares de primaria, Tercergrado. Santillana, México, 2001.
Lecciones de Civismo. 3er. Grado. Educación Primaria. Santillana,México, 2000.
Educación para la salud 3. Santillana, México, 2003.Activación del pensamiento 3. Santillana, México, 2003.Diccionario de primaria Santillana, México, 2003.MÁRQUEZ Nerey, Ernesto. Los huracanes. SEP, 2002. (Libros del Rincón).http://www.inegi.gob.mx/difusion/espanol/infantilhttp://www.senado.gob.mx Cultura política para niños.http://www.prueba.cenapred.unam.mx/sabes/sabes.html
Monografías para todo el año. Tareas escolares de primaria, Tercergrado. Santillana, México, 2001.
Educación ambiental 3. Serie 2000. Santillana, 2002.Educación Cívica 3. Serie 2000. Santillana Primaria, México, 2000.Educación para la salud 3. Santillana, México, 2003.DRESER, Elena. El secreto del sauce. Alfaguara infantil, México, 2003.ERDMAN, Roxanna. Zorrillo el último. Alfaguara infantil, México, 2003.México desconocido. SEP. 1997. (Libros del Rincón).http://www.veracruz.gob.mx
Educación ambiental 3. Serie 2000. Santillana, 2002.Monografías para todo el año. Tareas escolares de primaria, Tercergrado. Santillana, México, 2001.
Educación Cívica 3. Serie 2000. Santillana Primaria, México, 2000.ERDMAN, Roxanna. Zorrillo el último. Alfaguara infantil, México, 2003.JOMA. El último pirata. Alfaguara infantil, México, 2003México desconocido. SEP. 1977. (Libros del Rincón).http://www.veracruz.gob.mxhttp://regiones.veracruz.gob.mx/totonaca/
Educación ambiental 3. Serie 2000. Santillana, 2002.Monografías para todo el año. Tareas escolares de primaria, TercerGrado. Santillana, México, 2001.
Educación Cívica 3. Serie 2000. Santillana Primaria, México, 2000.BEROCAY, Roy. Babú. Alfaguara infantil, México, 2003.DALH Roal. ¡Qué asco de bichos! El cocodrilo enorme. Alfaguarainfantil, México, 2003.
UNGERER, Tomi. Emil. Alfaguara infantil, México, 2003México desconocido. SEP. 1977. (Libros del Rincón).http://www.veracruz.gob.mx
Monografías para todo el año. Tareas escolares de primaria, Tercergrado Santillana, México, 2002.
“Mi bisabuelo era francés” en Español. Tercer Grado. Lecturas. SEP,México, 1999.
SÁNCHEZ Chablé, Tomás. El cultivo del maíz, SEP, México. (Libros delRincón).
LOME, Emilio Ángel. Historias para hilar y coser, Altea infantil, México,2000.
BURR, Claudia, et al. De lo que contaron al fraile, SEP, México, 1994.(Libros del Rincón).
SERRANO, Francisco. Esplendor de la América Antigua, SEP, México,1992. (Libros del Rincón).
LUJÁN, Jorge Elías. La X Mágica de México, Altea infantil, México,1999.
TRUEBA Lara, José Luis. Descubre… las raíces de México, Altea infantil,México, 2003. (Descubre).http://www.arts-history.mx/2001/antropoehistoria/http://www.elbalero.gob.mx/historia/html/conquista/home.htmlhttp://www.veracruz.com.mx/vera_historia.html
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28 en la playa… 8 21
¿Quién gobierna el municipio? 10 27
Somos parte de un país: México 11 30
Veracruz-Llave 12 3
Rinconcito donde hacen 13 35su nido las olas del mar…
¿Cuántos somos y cómo somos? 14 37
¿Para qué nos sirven las leyes? 15 40
El Citlaltépetl, el volcán más alto 16 44de México
Veracruz, un cuerno de abundancia 19 50
Tres en una 20 51
¿De dónde sale el polvo? 22 55
Naranjas y limones… 24 59
Región de las Grandes Montañas 26 64
Llanuras de Sotavento 28 69
Región de los Tuxtlas 30 73
¡Que llueva, que llueva! 32 76
Nos comunicamos 34 81
¿Cómo medimos el tiempo? 37 15
Yo tengo mi propia historia 38 8
La historia de mi familia 39 12
Los testimonios y la Historia 40 14
Veracruz tiene su propia historia 41 19
Los primeros pobladores de Veracruz 42 85
Los olmecas 43 88
Los totonacos 44 91
El Tajín 45 91
Cempoala 46 91
Los huastecos 47 95
Los mexicas en Veracruz 48 97
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Bimestre Lecciones Guía Libro Bibliografía y páginas webSantillana SEP
Monografías para todo el año. Tareas escolares de primaria, Tercergrado, Santillana, México, 2002.
FERRO, Beatriz. “Cristóbal Colón” en Libro de texto de Español, Tercergrado, Lecturas, SEP, México, 1999.
BURR, Claudia, et al. Escudos rotos, SEP, México, 1997. (Libros delRincón).
BURR, Claudia, et al. La llegada del Virrey, SEP, México, 1994. (Librosdel Rincón).
RUBIAL, Antonio, et al. Juan Cuauhtli, Juan Águila, SEP, México, 2001.(Libros del Rincón)www.agn.gob.mx/agn_ninos/arriba.htmlhttp://www.elbalero.gob.mx/explora/html/veracruz/principa.htmlhttp://www.mexicodesconocido.com.mx/espanol/historia/colonia/index.cfm
Monografías para todo el año. Tareas escolares de primaria, Tercergrado, Santillana, México, 2002.
BURR, Claudia, et al. Doña Josefa y sus conspiraciones, SEP, México,2000. (Libros del Rincón).
LERNER, Victoria. La vida de un niño en tiempos de la Independencia,SEP/Instituto Mora, México, 1997. (Libros del Rincón).
LÓPEZ Cavaría, Blanca Estela. Miguel Hidalgo y Costilla,SEP/Secretaría de Gobernación, México, 1992. (Libros del Rincón).
BLANCO, José Joaquín. El diario de una marquesa, SEP, México, 1994.(Libros del Rincón).
RUIZ, Lombardo, Benito Juárez, SEP/Secretaría de Gobernación,México, 1992. (Libros del Rincón).
HERNÁNDEZ Franyuti, Regina. Un vuelo por la ciudad, SEP, México,1997. (Libros del Rincón)http://www.elbalero.gob.mx/historia/html/independ/home.htmlhttp://www.veracruz.com.mx/vera_historia.htmlhttp://www.elbalero.gob.mx/historia/html/sxix/home.htmlhttp://www.mitarea.net.com/histomex.html
Monografías para todo el año. Tareas escolares de primaria, Tercergrado. Santillana, México, 2002.
LUDLOW, Leonor. ¿Cómo se hicieron esas máquinas?, SEP/InstitutoMora, México, 1997. (Libros del Rincón).
LIBURA, Krystyna, et al. Noticias de fin de siglo, SEP, México, 2002.(Libros del Rincón).http://www.mexico-tenoch.com/mexicanosilustres/porfiriodiaz.htmlhttp://www.veracruz.com.mx/vera_historia.htmlhttp://www.elbalero.gob.mx/historia/html/rev/home.htmlhttp://www.mitarea.net.com/histomex.html
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La llegada de los españoles 49 99
La Conquista en Veracruz 50 99
La fundación de Villa Rica 51 99
Veracruz durante el Virreinato 52 103
Nuevos pueblos indígenas 53 105
Economía durante el Virreinato 54 107
La sociedad durante el Virreinato 55 105
Sublevaciones de indios y negros 56 110
Desarrollo tecnológico 57 107
Cultura y educación en el Virreinato 58 112
La Independencia en Veracruz 60 114Acciones insurgentes en Veracruz 61 115Los tratados de Córdoba 62 116El estado libre y soberano de Veracruz 63 118Centralistas y federalistas en Veracruz 64 121La invasión española 66 121La Guerra de los Pasteles 67 121La Invasión estadounidense 68 123El gobierno de Santa Anna 69 125La Reforma en Veracruz 70 125¡Otra invasión! 71 128Los franceses en Veracruz 72 130El Imperio de Maximiliano 74 130México es otra vez una República 76 133El Porfiriato en Veracruz 77 135La economía durante el Porfiriato 78 135La sociedad durante el Porfiriato 79 135El desarrollo tecnológico 80 135Educación y cultura 81 138Vida cotidiana de los veracruzanos 82 138Los pobres durante el Porfiriato 83 140El descontento popular 84 140La Revolución Mexicana en Veracruz 85 143El gobierno de Madero 86 143La invasión estadounidense de 1914 87 143Los constitucionalistas en Veracruz 88 146La posrevolución en Veracruz 89 148Veracruz en el siglo 20 90 151Los veracruzanos en el siglo 20 92 155Problemas actuales de Veracruz 93 155Democracia y derechos 94 155Veracruz en el inicio del siglo 21 95 155Mapa de la República Mexicana 96
Monografías para todo el año. Tareas escolares de primaria, Tercergrado. Santillana, México, 2002.
TOSTADO, María del Carmen, Francisco I. Madero, SEP/Secretaría deGobernación, México, 1994. (Libros del Rincón).
BURR, Claudia, La Revolución a todo vapor, SEP, México, 1994. (Librosdel Rincón).
DELGADO, Ana Laura. et al. Conoce nuestra Constitución, SEP, México,1997.
Los derechos de los niños se merecen un diez, SEP/Alfaguara/UNICEF,México, 2001. (10 volúmenes).http://www.giga.com/calendario/nov/revolucion/http://www.elbalero.gob.mx/historia/html/contempo/home.html
Para conocer mi guía
En la parte superior decada página seencuentra la referenciaa tu libro de texto de laSEP con la que serelaciona cada lección.
Todas las lecciones comienzan con un textoinformativo actualizado que complementa elcontenido de tu libro de texto de la SEP.
En la parte inferior detodas las páginas dellibro se señala elbimestre, laasignatura y elnúmero de la página.
El trabajo conmapas, cuadrosy recursosgráficos teayudará acomprendery conocer laGeografía dela entidad.
En algunas páginas seincluye un recuadro en elque se proporcionanvalores, curiosidadeshistóricas yrecomendaciones de lecturasque complementan lainformación de la lección.
El trabajo con líneas deltiempo te ayudará a ubicar loshechos históricos en ordencronológico, relacionar un hechocon otro y apreciar la distanciatemporal entre los períodos y surelación con el presente.
En algunas páginas se incluye unrecuadro de En línea… Navega en,donde se recomiendan páginas deInternet, para que conozcas de unamanera divertida la Geografía denuestra entidad.
El índice muestra el bimestre, el título de lalección, el número de página de tu GuíaXXI, la página del libro de texto oficial quese relaciona con la lección y algunasrecomendaciones bibliográficas ydirecciones electrónicas para que amplíesla información de los contenidos, con laorientación de tu profesor o profesora.
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Cuando es conveniente, semuestra un ejemplo resueltopara guiarte en la realizaciónde la actividad.
Geografía de Veracruz
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Los Tuxtlas junto a Playa Escondida, Veracruz
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Lección 7. “Los municipios de nuestra entidad”. Páginas 21 - 26.
28 en la playa…
Son 28 los municipios de Veracruz que se ubican en las costas del golfo deMéxico, lo que favorece la abundancia de recursos marinos.A partir de 1997 se crearon tres nuevos municipios en nuestra entidad:
Carlos A. Carrillo, Uxpanapa y Tatahuicapan de Juárez. Ahora suman 210,por lo que ocupamos el tercer lugar en número de municipios, después deOaxaca, que tiene 570, y Puebla, con 217.Tenemos municipios con montañas, ríos, playas y planicies; tan sólo el
Pico de Orizaba ocupa el territorio de más de 10 municipios.Para ubicar los municipios y nuestro territorio dentro del país se utilizan los
puntos cardinales: norte, sur, este y oeste, que en los mapas aparecenseñalados con el símbolo de la rosa de los vientos.Para orientarte lo único que tienes que hacer es salir al patio y extender
los brazos de manera que tu mano derecha señale hacia donde sale elSol; en esta posición, el norte estará frente a ti; el sur, a tu espalda; el este,a tu derecha; y el oeste, a tu izquierda.
Haz en el mapa de la siguiente página lo que se indica.
Anota los símbolos de los puntos cardinales en la rosa de los vientos.
Colorea los municipios que colindan con el golfo de México de amarillo, y tumunicipio, de rojo.
Responde.
Escribe tres municipios que limitan con el golfo de México
Si vives en el municipio de Temapache y quieres conocer el municipio deOzuluama, ¿en qué dirección tienes que viajar?
¿Cuáles municipios de nuestro estado colindan con Oaxaca?
¿Cuáles son los municipios veracruzanos de reciente creación?
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10 G 1erBimestre
Lección 8. “El Gobierno Municipal”. Páginas 27 - 29.
¿Quién gobierna el municipio?
Cada municipio de los que forman nuestra entidad cuenta con ungobierno propio que representa a los habitantes y organiza los serviciosque requiere la población, como educación, vivienda, agua potable ysuministro de energía eléctrica, entre otros; este gobierno estárepresentado por el Ayuntamiento.Para lograr el crecimiento y desarrollo del municipio, es necesario que los
ciudadanos cooperemos con las autoridades y compartamos lasresponsabilidades, como el cuidado de los servicios públicos y los recursosnaturales de nuestro municipio.
Completa el siguiente cuadro.
Contesta.
¿Quiénes integran el Ayuntamiento?
¿Quién elige a los miembros del Ayuntamiento?
¿Cuánto tiempo permanecen en su cargo?
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Gobierna al municipio, comunica y hace cumplir los acuerdosy reglamentos del Ayuntamiento.
Síndico
Se encarga de informar al Ayuntamiento de las actividades que sellevan a cabo en favor de la población del municipio.
Administrador del Registro Civil
Miembros del Ayuntamiento Funciones
111erBimestre
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Todos los habitantes de México somos parte de una misma nación, la cualse forma con su territorio, sus recursos, su gobierno y su gente.Nuestro país oficialmente se llama Estados Unidos Mexicanos, aunque
también le llamamosMéxico o República Mexicana; limita al norte con losEstados Unidos de América; al sureste con Belize y Guatemala; al este conel golfo de México y el mar Caribe; y al oeste con el océano Pacífico.Veracruz es uno de los estados que forman el territorio mexicano y su
capital es Jalapa.
Lección 9. “La Entidad como parte de la Federación”. Páginas 30 – 31.
Somos parte de un país: México
1 Escribe los nombres de los países y océanos con los que limita México ycolorea de acuerdo con la simbología.
Subraya con rojo la respuesta correcta.
México limita Al sureste con: Al este con: Al oeste con:Al norte con: Guatemala Océano Pacífico Océano PacíficoGuatemala Golfo de México Golfo de México Golfo de MéxicoBelize Mar Caribe Golfo de California Golfo de CaliforniaEstados Unidosde América
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12 G 1erBimestre
Lección 10. “Nombre, origen y significado de Veracruz”. Páginas 32 - 34.
Veracruz-Llave
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Colorea el escudo de nuestro estado y anota en la línea el signficado de loselementos que lo componen.
Responde.
¿Por qué nuestro estado lleva el nombre de Veracruz-Llave?
El general Ignacio de la Llave, por quien nuestro estado se llama VeracruzLlave, nació en la ciudad de Orizaba el 26 de agosto de 1818.Fue hijo de una antigua familia de origen español, participó en la vida
política del estado como juez local y defendió sus ideas liberales.Combatió a los invasores norteamericanos organizando una fuerza militarde defensa desde Veracruz.Posteriormente ocupó la gubernatura de Veracruz, de junio de 1861 a
octubre de 1862, cuando se iniciaba la Intervención francesa. Falleció enGuanajuato en 1863, después de ser herido en su marcha hacia el estadode San Luis Potosí.
Historia de Veracruz
Pirámide de Tajín
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Lección 4. “Medición del tiempo”. Página 15 – 16.
¿Cómo medimos el tiempo?
Coloca las manecillas de losrelojes en la hora en que realizaslas siguientes actividades:
Escribe en el calendario el nombredel mes en que festejas tucumpleaños.
• Escribe en los recuadros los días delmes y colorea con rojo el día de tucumpleaños.
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371er
BimestreH
Los seres humanos tuvieron necesidad de medir el tiempo para conocerlos ciclos de las plantas que recolectaban, la llegada del frío, la época desiembra y de cosecha, la temporada de lluvias o el invierno.Los hombres y mujeres que vivieron en la antigüedad comenzaron por
observar el movimiento del Sol, de la Luna y las estrellas e inventarondiferentes formas para medir la duración de los días, los meses y los años.En la actualidad sabemos que un día dura 24 horas, que una hora dura
60minutos y que cada minuto tiene 60 segundos. Sabemos que unasemana tiene 7 días; unmes tiene 30 ó 31 días, excepto febrero que tiene28, o, si es año bisiesto 29 días ; y que el año se divide en 12 meses.También utilizamos como medidas de tiempo el siglo, que son 100 años; la
década, que consta de 10 años; y el lustro, que comprende 5 años.
Miércoles
Martes
Lunes
DomingoJueves
ViernesSábado
Me Entro adespierto la escuela
Salgo Mial recreo comida
Hago Memi tarea duermo
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Lección 1. “Biografía del niño”. Páginas 8 – 11.
Yo tengo mi propia historia
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Escribe los datos. Si no los sabes, pregunta a tus familiares oconsulta tu acta de nacimiento:Tu nombre completo:Fecha de tu nacimiento:Lugar donde naciste:a) Localidad o municipio:b) Entidad federativa:
Realiza tu línea del tiempo personal.
• Escribe dentro del último recuadro del ladoderecho el año en el que estamos. Despuésanota el año anterior en el recuadro de laizquierda y así sucesivamente hasta llegar alaño de tu nacimiento.
• En el espacio que tienes debajo delos años, dibuja o pega fotografías en losaños que consideres más importantes.Por ejemplo: si tienes una foto de cuandonaciste, pégala en el año correspondiente.
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Bimestre
Todos los seres humanos tenemos una historia, un pasado, y por tanto, tú ylos demás miembros de tu familia forman parte de la historia. Pararesponder la pregunta ¿Quién soy yo?, necesitas consultar con laspersonas mayores de tu familia acerca de tu pasado y buscar en tu actade nacimiento algunos datos, lo cual te permitirá iniciar una investigaciónsobre lo que se conoce como historia de vida.
MI LÍNEA DEL TIEMPO
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Lección 2. “El pasado de la familia”. Páginas 12 – 13.
La historia de mi familia
Completa el árbol genealógico con tus datos. Escribe enlos espacios los nombres completos de tus familiares.
Observa estas dos fotografías deniñas veracruzanas. ¡Podríanparecerse a tus bisabuelitas!¿Cómo están vestidas? ¿A quéjugaban? ¿Cómo eran educadas?
• Escribe en tu cuaderno un textosobre ellas.
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BimestreH
Tu familia tiene un pasado y una historia diferente de la de los demás. Unaforma de documentar la historia es realizar un árbol genealógico, querepresenta a la familia y muestra los lazos de parentesco entre susmiembros. Llega a incluir no sólo a los abuelos, sino también a losbisabuelos, tatarabuelos y otros ancestros, según la información con la quese cuente.
Lee en el libro detexto Español.Lecturas. “Mibisabuelo era
francés” pág. 176y, con la ayuda detus familiares, trata
de escribir unrelato de tu familia.
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Lección 3. “Testimonios de la Historia personal y familiar”. Página14.
Los testimonios y la Historia
Completa el párrafo.
Hay muchas maneras de acercarnos al . Una de ellas es a través delos recuerdos, y otra, a partir de .Cualquier testimonio material, ,
etcétera, puede servir como fuentede conocimiento del pasado. Es decir, todo lo que el ser humano producepuede ser interpretado o considerado como .
Escribe los nombres de los siguientestestimonios históricos.
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Bimestre
La Historia estudia el pasado de la humanidad y nos ayuda a entendermejor nuestro presente: quiénes somos, de dónde venimos, por qué somosde determinada manera y qué compartimos con el resto de los hombres ymujeres que vivieron en el pasado.Hay muchas maneras de acercarnos al pasado. Una de ellas es a través
de los recuerdos, y otra, a partir de los testimonios históricos. Cualquiertestimonio material, una fotografía, una carta, un periódico, un mueble, unadorno, una construcción, etcétera, puede servir como fuente deconocimiento del pasado. Es decir, todo lo que el ser humano producepuede ser interpretado o considerado como testimonio histórico.Gracias a estos testimonios podemos conocer y recordar cómo eran o
cómo se hacían algunas cosas en el pasado.
Escultura prehispánica
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Todos los seres humanos experimentamos los efectos del paso del tiempo.Conforme crecemos, vamos cambiando: cambia nuestro cuerpo y nuestramanera de hablar y de pensar. Todo lo que existe en nuestro planetatambién se ha transformado con el tiempo y tiene una historia que seremonta a miles de años.Cada lugar tiene una historia propia, aunque puede compartir muchos
hechos comunes con otros. Cada persona, pueblo, ciudad, municipio,entidad, así como cada país, tiene una historia única.Veracruz, como todos los estados de la República Mexicana, tiene un
pasado que constituye su historia. La historia de Veracruz es muyinteresante, pues en nuestro territorio han ocurrido muchos acontecimientosde gran importancia para todos los mexicanos y las mexicanas.
Lección 6. “La comunidad tiene una historia”. Páginas19 – 20.
Veracruz tiene su propia historia
Contesta.
¿Qué entiendes por Historia?
¿Por qué todo lo que existe en nuestro planetatiene una historia?
¿Por qué crees que la historia de Veracruz esmuy interesante?
Investiga dos hechos históricos que hayan ocurrido en el estado de Veracruz.
• En los cuadros dibuja o pega una ilustración sobre cada hecho queinvestigaste y escribe en las líneas de qué se trata.
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Despedida de Porfirio Díazen Veracruz
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Lección 24. “Los primeros pobladores humanos”. Páginas 73 – 75.
Los primeros pobladores de Veracruz
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Bimestre
Se piensa que los primeros pobladores de América llegaron de Asia,después de pasar sobre las aguas congeladas del estrecho de Bering.Poco a poco, se desplazaron por todo el continente en busca de lugaresmás templados donde vivir. Estos hombres y mujeres recolectaban frutossilvestres, cazaban animales para comer y llevaban una vida nómada, esdecir, viajaban de un lugar a otro y habitaban cuevas o vivían al aire libre.Estas tribus nómadas llegaron al territorio que hoy conocemos como
Veracruz hace aproximadamente 20 mil años. Los primeros asentamientosse ubicaron en los actuales poblados de Papantla y Alvarado. Con eltiempo, estas tribus inventaron la agricultura y domesticaron algunosanimales. Estas actividades les permitieron volverse sedentarios, es decir,establecerse en un solo lugar y construir aldeas o pueblos.De estos grupos, en el territorio que hoy conocemos como Veracruz,
surgieron entonces tres culturas: los olmecas en el sur, los totonacos en elcentro y los huastecos en el norte.
Se piensa que los primeros pobladores de América llegaron de Asia,después de pasar sobre las aguas congeladas del estrecho de Bering.Poco a poco, se desplazaron por todo el continente en busca de lugaresmás templados donde vivir. Estos hombres y mujeres recolectaban frutossilvestres, cazaban animales para comer y llevaban una vida nómada, esdecir, viajaban de un lugar a otro y habitaban cuevas o vivían al aire libre.Estas tribus nómadas llegaron al territorio que hoy conocemos como
Veracruz hace aproximadamente 20 mil años. Los primeros asentamientosse ubicaron en los actuales poblados de Papantla y Alvarado. Con eltiempo, estas tribus inventaron la agricultura y domesticaron algunosanimales. Estas actividades les permitieron volverse sedentarios, es decir,establecerse en un solo lugar y construir aldeas o pueblos.De estos grupos, en el territorio que hoy conocemos como Veracruz,
surgieron entonces tres culturas: los olmecas en el sur, los totonacos en elcentro y los huastecos en el norte.
Mecapaleros.El método de carga más común en Mesoamérica era el mecapal
Observa las imágenes.
• Ordénalas cronológicamente del 1 al 3.
Escribe sobre cada línea un breve enunciado acerca de lo que representacada escena.
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Lección 25. “Los Olmecas: el pueblo del jaguar”. Páginas 88 – 90.
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Los olmecas se asentaron a lo largo del Golfo deMéxico. Sus poblacionesmásimportantes fueron San Lorenzo y Tres zapotes, en el actual Veracruz y LaVenta, en Tabasco. Sus casas eran de adobe con techos de palma y estabanconstruidas junto a otras formando un patio central. Cerca de ellas seencontraban palacios y templos donde se realizaban ceremonias religiosas.Los olmecas vivían de la agricultura. Poco antes de la época de lluvias
talaban los árboles y quemaban el terreno donde querían sembrar. Una vezlimpio, sembraban maíz, frijol o calabaza. Esta técnica se llama de “roza”.Además, los olmecas cazaban venados, conejos, monos, armadillos,jabalíes y pescaban con sus redes peces, camarones y cangrejos.Los olmecas practicaban el trueque, es decir, intercambiaban un
producto por otro que no tenían. Comerciaban cerámica, canastos ytela por productos de otras regiones como jade, obsidiana,plumas de quetzal, miel o cacao.
1 Lee el texto.
Gracias a las numerosas esculturas olmecas, conocemos lasideas religiosas de esta cultura. El jaguar era muyvenerado, pues se creía que su ferocidad protegía a lagente. Pensaban que había personas que se convertíanen jaguares y por eso los gobernantes se cubrían conpieles de este animal.Sus más imponentes esculturas son las cabezas
monumentales o de gran tamaño. Ninguna cabeza es igualque otra, pues cada una era un retrato de susgobernantes. Las cabezas eran colocadas directamenteen el suelo y se cree que indicaban dónde iniciaba un sitio sagrado.
Observa la cabeza olmeca y contesta.
¿Cómo son sus ojos?
¿Cómo es su nariz?
¿Cómo es su boca?
¿Qué crees que tenga en la cabeza?
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Jaguar
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Lección 26. “Los totonacos”. Páginas 91 – 94.
Los totonacos
Se cree que las caritas sonrientes estaban relacionadascon el culto a la fertilidad agrícola. Observa esta figura,imagina de qué se ríe y escríbelo.
Observa la imagen de una familiatotonaca.
• Describe cómo vivía esta familia,quién cuidaba a los hijos, a qué sededicaban los padres, a qué jugabanlos niños y cómo vestían.
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La palabra totonaca quería decir gente tosca, pero con el tiempo cambiósu significado por el de pueblo de los tres corazones.Los totonacos, originarios de Tula y Teotihuacan, se establecieron en los
actuales estados de Veracruz y Puebla. En nuestro estado fundaron lasciudades de Tajín, cerca de la actual Papantla, Ahuilizapa (hoy Orizaba) yCempoala, a 35 kilómetros del Puerto de Veracruz.Vivían de la agricultura; sembraban maíz, frijol, calabaza y chile. Para
saber cuándo sembrar, los totonacos estudiaron el movimiento de lasestrellas y el paso de las estaciones. De esta forma elaboraron uncalendario agrícola. Además, utilizaban diferentes sistemas de riego.Los totonacos comerciaban, con los pueblos asentados en el valle de
México, objetos de cerámica, telas muy resistentes y prendas de vestircomo el quechquémitl, parecido al huipil.Tenían una religión compleja, pues veneraban a varios dioses, como a
Xipe Toctec, dios de la primavera; Ehécatl, dios del viento; y Xochiquetzal,diosa del amor y la fertilidad, entre otros. Además teníansacerdotes que se encargaban de los rituales religiosos.
Diosa Xochiquetzal
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La ciudad de Tajín fue muy importante, pues además de tener una granpoblación era el centro religioso de la región.La ciudad de Tajín estaba formada por tres zonas. En la primera se
encontraban los edificios religiosos. Había varios templos como laspirámides. La construcción más importante de Tajín es la Pirámide de losNichos, llamada así porque tiene 365 nichos; como este número coincidecon los días del año, se cree que tenían una relación con el calendario.Además había 10 juegos de pelota. El propósito de este ritual era insertar
la bola de hule en el yugo. Los jugadores, que se enfrentaban en una largacancha, debían mandarse pases únicamente con el antebrazo, el hombroo los glúteos. Se cree que al final del encuentro un jugador era sacrificado.En el Tajín chico se encontraban los edificios de gobierno y los palacios.
Además había una gran plaza y el mercado. La tercera zona era en la quehabitaba la población. Ésta estaba dividida en tres barrios. Además de lascasas de los totonacos había telares y talleres donde los artesanoselaboraban objetos de cerámica, plumas u obsidiana.
Lección 26. “Los totonacos”. Páginas 91 – 94.
El Tajín
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Observa la imagen deljuego de pelota y contesta.
¿Este juego se parece a algunos de los de
la actualidad?
¿A cuál?, ¿por qué?
Forma un equipo y elaboren unamaqueta sobre el juego de pelota.Pueden usar plastilina, materialesde desecho y reciclables.
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Pirámide de Tajín
Yugo1
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Lección 26. “Los totonacos”. Páginas 91 – 94.
Cempoala
Lee el texto.
Cuando los españolesllegaron a lo que hoyes Veracruz, en 1519,los nativos les contaronque había una ciudadllamada Cempoala,cuyos edificios eran deplata. Entonces fuerona conocerla y sedieron cuenta de quelas construcciones noestaban hechas deplata, pero aun asídescribieron la ciudadcomo una de las máshermosas del mundo.
Haz un dibujo.
• En una hoja blanca dibuja el centro ceremonial deCempoala, con sus edificios blancos.
• Cuando termines pégalo en el periódico mural de tu escuela.
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Cempoala fue una importante ciudad totonaca. Además, era la capitaldel señorío del mismo nombre. Los señoríos eran territorios controlados porun gobernante. El señorío de Cempoala estaba formado por veintepoblaciones vecinas.En el centro de la ciudad, tras una muralla, estaba un recinto
ceremonial, formado por edificios de gobierno y templos. Afuera estabanlos barrios donde vivía la población. Entre los más importantes están elTemplo de las Chimeneas, el de las Caritas y el que está dedicado al diosdel viento Ehécatl.Los edificios y la muralla de Cempoala estaban recubiertos de cal que se
obtenía de una mezcla de conchas y caracoles molidos. Esto hacía quelos edificios tuvieran una apariencia blanca y brillante.Las principales actividades de los cempoaleños eran la agricultura, la
pesca, la caza y la recolección de frutos. Para obtener mejores cosechashicieron canales de riego que nacían del río. Además, muchas personas sededicaban a elaborar objetos de cerámica, cestos y textiles.
Centro ceremonial de Cempoala
Lección 27. “Huastecapan”. Páginas 95 – 96.
Los huastecos
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Los huastecos vivían en pequeñas aldeas, dispersas en el norte deVeracruz. Esta cultura se desarrolló después que la olmeca y la totonaca y,a diferencia de éstas no construyó edificios de gran tamaño.Los huastecos vivían de la agricultura y la pesca. Sus casas eran
circulares y estaban hechas con barro y techos de palma. Las construíansobre pisos elevados de madera para protegerse de la humedad. Sevestían con mantas, huipiles y quechquémitls. Para almacenar susalimentos u objetos hacían cestos tejidos con fibras que obtenían deplantas; de igual forma hacían los petates donde dormían.Los huastecos eran buenos ceramistas y escultores; hacían vasijas y
platos, así como pequeñas figuras humanas y de animales.
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Pectoralde conchahuasteco
Ahora que ya conoces lasprincipales culturas que seestablecieron en el territorioveracruzano, ubícalas eneste mapa:
• Colorea de amarillo elterritorio que habitaronlos olmecas.
• Colorea de azul elterritorio que habitaronlos totonacos
• Colorea de verde elterritorio que habitaronlos huastecos.
• Puedes ayudarteobservando los mapasque se encuentran en laspáginas 88, 91 y 95 de túlibro de texto Veracruz.Historia y Geografíade la SEP.
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Lección 28. “Los Mexicas”. Páginas 97 – 98.
Los mexicas en Veracruz
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Los mexicas fundaron la ciudad de México-Tenochtitlan y, a partir deentonces, iniciaron una serie de guerras con las que conquistaron a casitodos los pueblos vecinos.La máxima autoridad de los mexicas era el hueytlatoani, que significa
“gran señor”. El hueytlatoani Moctezuma Ilhuicamina (su nombre significa“flechador del cielo”) comenzó la conquista de los territorios huastecos.Después, Axayácatl (“cara de agua”) sometió a toda la Huasteca.A la muerte de Axayácatl, su hermano Tízoc (“agujerado con jade”),
conquistó a los totonacos; y más tarde, Ahuitzótl (“perro de agua”),dominó todo el Huastecapan y el Totonacapan.Por lo anterior, los totonacos y los huastecos tuvieron que pagar ricos
tributos a los mexicas, como mantas, huipiles, quechquémitls, tabaco,vainilla, plumas blancas, redes, chile, pieles, pájaros de hermosos plumajesy “chapopotli”, que se usaba como incienso.
Observa detalladamente lasilustraciones de los hueytlatoanismexicas. La figura que tienen atrásde la cabeza se llama glifo nominaly simboliza el nombre delhueytlatoani representado.
• Con base en la información deltexto de arriba, escribe en laslíneas los nombres de lospersonajes.
¿Qué tributos entregaban los huastecosy totonacos a los mexicas?
Entrega de tributos
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Agujerado con jade
