Historia escolar familia

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La historia escolar

de mi familia

T.C.E. Profesor: Daniel Rodríguez Arenas

G.M.E.P.

Sonia Güendián González

La historia escolar de mi familia G.M.E.P. T.C.E.


1

INDICE

Introducción ............................................................................................................................................... 2

o Resumen

o Palabras clave

o Metodología

Árbol genealógico .............................................................................................................................. 3

Historia escolar de los abuelos .................................................................................. 4

o Contexto

o Abuelo

o Abuela

Historia escolar de los padres .................................................................................... 7

o Contexto

o Padre

o Madre

Historia escolar propia ............................................................................................................ 10

o Contexto

o Yo

Relaciones ..................................................................................................................................................... 12

Conclusiones .............................................................................................................................................. 13

Anexos .............................................................................................................................................................. 14

Bibliografía ................................................................................................................................................... 19



2

INTRODUCCIÓN

La historia escolar de mi familia no es gran cosa, o por lo menos eso creía antes de

llevar a cabo esta “investigación” en profundidad.

En este trabajo haré la reconstrucción de la historia escolar de tres generaciones de mi

familia: mis abuelos, mis padres y yo misma.

La verdad es que soy la primera de la familia, tanto por parte de mi padre, como por

parte de mi madre, incluyendo tíos, primos, etc. que va a la universidad, es más, nadie

pensaba que fuera capaz de conseguir llegar a estudiar en la universidad.

En mi familia, en cuanto a nivel de estudios se refiere, ninguno de los 6 primos que

tengo de mi edad, más o menos, ha llegado a hacer el bachillerato y mi hermano no

acabó la ESO. Por otro lado mi prima Elena, este año ha empezado 1º de Bachillerato,

aunque sus posibilidades económicas son nulas, y en casa tiene bastantes problemas,

ahí está luchando por estudiar, y mi otra prima, Paloma, está en 3º de ESO ahora, y de

momento va bien. Su caso es totalmente lo contrario, muchísimas posibilidades

económicas, estabilidad familiar, apoyo incondicional de hermanos y padres, etc.

Resumen

El trabajo consiste en recopilar la mayor información posible para comparar la etapa

escolar de tres generaciones de mi familia, para lo que entrevistaré a mi abuelo y a mi

madre. Pondré en situación sus experiencias con el contexto histórico del momento y

analizaré las entrevistas para realizar una comparación entre sus experiencias y la mía

propia.

Palabras clave

Escolar, familia, edad, estudiar, ley.

Metodología

Este trabajo está basado en la experiencia propia y en las entrevistas realizadas a mi

abuelo ya mi madre, y también en el conocimiento previo que tenía sobre la historia

escolar de mi familia.



3

ÁRBOL GENEALÓGICO



4

HISTORIA ESCOLAR DE LOS ABUELOS

Contexto:

Ley Moyano 1857

Ley instrucción pública 1939



5

En la segunda mitad del siglo XIX se crea la Ley Moyano, intentando resolver el grave

problema de analfabetismo, la cual garantizaba la educación obligatoria hasta los 12

años y la gratuidad de la educación para aquellos que no pudieran pagarla.

En 1945 la ley de Educación Primaria, ley Ibáñez Martin, nació fruto de El nacional–

catolicismo del Régimen Franquista. Aunque con modificaciones, se mantuvo hasta la

década de los 60.

La enseñanza primaria constaba de cuatro periodos:

1. Iniciación. (escuelas de maternales y de párvulos) OBLIGATORIO

2. Elemental. (de 6 a 10 años) OBLIGATORIO

3. Perfeccionamiento. (de 10 a 12 años)

4. Iniciación profesional. (hasta los 14 años)

También reconoce distintos tipos de escuelas:

- Escuelas nacionales: escuelas públicas nacionales y escuelas de patronato.

- Escuelas privadas: escuelas privadas, y las escuelas de la Iglesia.

Para acomodarse a la Ley de Ibáñez se publico el 24 de octubre de 1947 es Estatuto de

Magisterio Nacional Primario.

Las escuelas de magisterio estrenaron el Plan Profesional de 1950 que consta de tres

cursos y reválida.

El reglamento de estos centros ,establece como condiciones para ser admitido a los

exámenes de ingreso en las Escuelas de Magisterio tener catorce años de edad ,no

padecer enfermedad contagiosa ni defecto físico ,haber aprobado los cuatro primeros

años de Bachillerato y acreditar buena conducta moral y patriótica .

Aspectos positivos de la Ley Ibáñez:

Publicación de los primeros Cuestionarios Nacionales en 1953.

Organización del cuarto periodo de escolaridad, con el objetivo de orientar y de

iniciar profesionalmente.

Temas con relación a la metodología y a la organización escolar.

Creación y construcción de escuelas.

http://tiching.com/98999?utm_source=BlogTiching&utm_medium=referral&utm_content=98999&utm_campaign=cm



6

Miguel González Jiménez

Mi abuelo casi no fue al colegio, solamente fue una época y se salió para trabajar, en el

campo normalmente. Sus hermanos tampoco fueron al colegio y se dedicaban todos a

trabajar.

Cuando fue siendo más mayor tuvo la inquietud de aprender a leer y escribir al igual

que se interesó por las matemáticas. Recuerdo que de niños siempre nos ponía

problemas que aparentemente eran muy difíciles de resolver, pero en realidad eran

pura lógica.

En su época los colegios no eran mixtos y la educación se basaba en la obediencia al

maestro, o cura en su caso. Si no se respetaban las normas, se llegaba a castigar

físicamente a los niños.

Ver video 1.

Francisca Guijarro Carranza

Mi abuela apenas fue al colegio cuando era pequeña, aprendió ya de mayor a leer y a

escribir, para que las cartas que mi abuelo le escribía no se las tuviera que leer nadie,

pero a día de hoy ya no sabe, ni tampoco sabe manejar el dinero.

Eran muchos hermanos en casa y necesitaban trabajar así que dejo el colegio.

Desde pequeña empezó a trabajar limpiando en casas para llevar dinero a casa.

Mi madre me ha contado que tenían una cartilla y con esa cartilla aprendían las cosas

básicas, leer, escribir, sumar, restar, etc. Pero me cuenta que no aprendió nada.

https://youtu.be/T2xFjAKJWEE



7

HISTORIA ESCOLAR DE LOS PADRES

Contexto:

Ley de enseñanzas medias de 1953

Ley general de de educación de 1970 (LGE)

Con el Franquismo se instauró la Ley de Instrucción pública y en 1953 la Ley de

Ordenación de las Enseñanzas Medias. La educación se consideraba como un derecho

de la Familia, la Iglesia y el Estado y estaba marcada por el pensamiento nacional-

católico de orientación fascista. Por esto, la educación tenía carácter confesional,

patriótico, intelectual, social, físico y profesional y buscaba la unificación lingüística de

todo el estado y la separación de los alumnos por sexos.

En los años 70 era evidente la necesidad de cambio por lo que se creó la Ley General

de Educación. En esta ley se incluiría – la educación primaria, secundaria y

universitaria, la educación infantil, la educación especial y la formación profesional.

Con la Ley General de Educación se consiguió escolarizar a todos los niños en la

educación obligatoria.






8

Juan Antonio Güendián Rojas

Mi padre acudió normalmente al colegio, hasta 8º. Durante los años de escolaridad fue

a Maristas y al Mayol. Fig.1,2y3.

Sacaba buenas notas por lo general pero era muy rebelde y a pesar de ser inteligente y

tener capacidad, el lo que quería era trabajar, asique con 14 años ya andaba cogiendo

máquinas y camiones de la empresa familiar y yéndose a trabajar. Fig. 4 y 5.

Mi madre me ha contado que un verano estuvo interno en el Mayol, lo que en vez de

mejorar lo que hizo fue volverle más rebelde.

Con 16 años se fue voluntario a la mili, en Cáceres. Fig.6.

María Gracia González Guijarro

Ver video 2.

No recibían ninguna ayuda económica pero en los recreos les daban botellitas de leche

a los niños. Había niños que llevaban de casa colacao o azúcar para añadírselo.

Según me cuenta mi madre todas las mañanas antes de entrar a clase se ponían en fila

con la mano derecha encima del hombro del niño de delante y cantaban el “cara al

sol”. Este “ritual” lo realizaban también al salir de clase.

En mayo por la tardes, salían un rato antes de terminar las clases a los pasillos. Se

ponía una imagen de la Virgen en el pasillo y se cantaba una canción.

“El trece de mayo

la virgen maría

bajó de los cielos

a hacer compañía

Ave Ave

Ave María

Ave Ave

Ave María”

Junto con otras chicas, mi madre tenía un grupo de balonmano. Entrenaban entre

semana y fueron a varias competiciones por los pueblos e incluso llegaron a quedar las

2ªs de su categoría en Córdoba.

https://youtu.be/Y61WsunU8Ec



9

HISTORIA ESCOLAR PROPIA

Contexto:

Ley orgánica general del sistema educativo de 1990 (LOGSE)

Leyes orgánicas: LOPEG (1995), LOCE (2002), LOE (2006).

LOGSE. Lo fundamental de esta Ley es la extensión de la obligatoriedad de la

enseñanza hasta los 16 años. Esto supone una reforma tanto para la primaria como

para la secundaria.

La estructura de las enseñanzas del régimen general son las siguientes:

Nivel de educación infantil (0-6 años): dos ciclos: El primer ciclo hasta los tres

años y el segundo de 3-6 años.

Nivel de educación primaria (6-12): tres ciclos 1º2ºy3º. La evaluación de los

alumnos será continua y global, y se dará menor relevancia a los exámenes

puntuales.

Nivel de secundaria (12-16): dos ciclos. El currículo:

Ciencias de la naturaleza - educación plástica y visual- lengua castellana -

lenguas extranjeras – ciencias sociales – geografía e historia – educación física-

matemáticas- música y tecnología. Además se cursaran asignaturas optativas.

La finalización de la ESO otorga el titula de Graduado en Educación Secundaria,

paso previo para el acceso a la Formación Profesional de grado medio o para el

Bachillerato.

Nivel de Bachillerato: Cuatro modalidades de de Bachillerato

1. Ciencias de la naturaleza y de la salud

2. Humanidades y ciencias sociales

3. Tecnología

4. Artística

LOCE en 2002 supuso una reforma de la LOGSE. No entro en vigor ya que el partido

socialista la congeló y aprobó una nueva Ley Orgánica: LOE.

LOE. La nueva Ley deroga las Leyes anteriores LGE –LOGSE –LOPEG- LOCE -, modifica

algunos artículos de la LOCE y compendia toda la legislación básica de la educación no

universitaria.



10


Yo nací a la vez que la LOGSE, en 1990 por lo que cuando llegue al colegio, ya estaba

totalmente establecida en el sistema escolar.

De pequeñita fui a las monjitas en vez de a infantil, y en primaria me incorporé al

colegio. En primaria iba a un colegio, Jaime de Foxá, que está a doscientos metros de

mi casa y desde muy pequeña iba y volvía sola. El colegio es mixto, y creo que todos,

los de mi barrio por lo menos, lo eran. Fig. 7

Durante toda la primaria tuve la misma tutora, Milagros, ella fue quien me hizo amar a

los profesores, y querer dedicarme a ello. Además de la tutora tenía una profesora de

educación física, otra de inglés y otra de religión.

Los exámenes se hacían por cada tema y la verdad que recuerdo que casi nadie

suspendía, era rarísimo que alguien suspendiera. Fig. 8

Siempre me apuntaba a actividades extraescolares: teatro, pintura, costura, patinaje,

inglés Fig.9…

Esas son las que recuerdo, me encantaba ir a todas esas clases tan divertidas y tan

diferentes a lo que era una clase normal. De dibujo y de costura me borraron mis

padres como castigo por tardar demasiado en comer, suena raro pero es que tardaba

horas y horas en comer a medio día. Aún así lo disfruté mucho y aún guardo los dibujos

y trabajos de costura que hice en aquel trimestre.

Con respecto a los deberes, nunca me ayudaron mis padres, hacía los deberes sola y

casi siempre por la noche. Fig. 10

Mi promoción fue la primera en hacer 1º y 2º de la E.S.O. en el instituto. El cambio fue

muy brusco la verdad, éramos enanos en un mundo de gigantes. Hubo algún caso de

acoso por parte de algún mayor repetidor, pero lo normal, no creo que fuera por el

hecho de que fuéramos pequeños. Fig. 11 y 12

Durante la E.S.O. los profesores se dedicaban únicamente a dar su clase y se acabó,

salvo excepciones, como la mayoría de mis profesores de lengua, como Juan Carlos

Pantoja y J.J. que hicieron crecer nuestra motivación por la asignatura cada uno a su

manera, genial en los dos casos. También recuerdo con mucho cariño a mis profesores

de historia, cada uno tenía su método y su manera de dar las clases pero lo que

aprendí con ellos no se me ha olvidado, y creo que eso es importante. La mayoría de



11

los profesores de instituto llegaban, soltaban el discurso y en cuanto tocaba el timbre

salían por la puerta. Si tenías dudas te decían que buscaras clases particulares, si no

entendías algo te decían que hubieras estado más atenta, etc. Pero estos profesores

que anteriormente citaba no, ellos se preocupaban por los alumnos, por si lo habían

entendido o no, si les resultaba difícil, si necesitaban ayuda, incluso por su estado

anímico. Es más, a mi por ejemplo varios me ayudaron incluso cuando ya no estaba en

el instituto, ya había acabado bachillerato, había hecho mi PAU y años después

necesitaba ayuda para hacer la PAEG, algo nuevo que no tenía ni idea de cómo iba, y

ellos me ayudaron, me informaron y me dieron apuntes para poder hacerla.

En este grupo “élite” de profesores he de incluir a los profesores de latín y de griego

que tuve en bachillerato, sobre todo mi profesor de latín, Gonzalo, era un hombre

mayor, a punto de jubilarse, pero era todo entusiasmo, amor por la docencia y eso nos

lo transmitía a nosotros. Era un rebelde por nosotros, se saltaba las normas para,

cuando llegaba la primavera, ir al parque de al lado y dar la clase sentados en el

césped, aprendiendo vocabulario en latín del entorno, analizando frases que nos

surgían en el momento, etc.

A todos ellos les estaré tremendamente agradecida por servirme de ejemplo y hacer

que quiera ser como ellos el día de mañana.

Al final no hice la PAEG y decidí hacer un grado superior, creí que sería más fácil y que

así aprovechaba para tener una titulación y poder trabajar mientras que hacía la

carrera, porque mi meta era conseguir el acceso a la universidad.

Me apunté al grado superior de Imagen, pero solamente dure un trimestre, los

profesores iban muy rápido y no solucionaban mis dudas, suspendí todas las

asignaturas pese a mi gran esfuerzo así que me rendí y lo abandoné. Fig. 13 y 14

Tras hacer el grado superior de Secretariado, por fin, accedí a la universidad y

actualmente es mi segundo año.

En cuanto a la atención a la diversidad tengo que decir que en mi clase de primaria

había un chico sordo, un chico de etnia gitana, una chica de color, un chico gordito,

una chica rubia, y así 26 chicos y chicas, cada uno diferente al otro y con necesidades

educativas especiales y únicas en cada caso.

Nunca tratamos a ningún compañero de forma diferente, al revés, existía la total

inclusión de todos.



12

RELACIONES

En la tabla podemos observar el cambio progresivo que ha sufrido la educación en

España durante el S. XX. Uno de los cambios más importantes a mi parecer es la

desaparición del castigo físico y que el sistema de dar las clases y de evaluación ha ido

cambiando, cuando yo era pequeña aún seguía un poco anticuado pero en la

actualidad no tiene nada que ver.

Aspectos a comparar (contexto: en primaria)

Abuelos Padres Yo

Obligatoriedad - Hasta los 14 Hasta los 16

Colegio público o privado público público público

¿Colegio mixto? No Si Si

Tiempo de escolarización Menos de 1 año Hasta los 14 Hasta la actualidad

Recursos didácticos Libros Libros, diccionarios, enciclopedias, atlas.

Libros, diccionarios, enciclopedias, atlas.

Ayudas económicas No No No

Recursos tecnológicos No No Calculadora

Profesores - 1 profesor por cada

asignatura 1 tutor y los especialistas

Metodología

El profesor daba la clase y el resto escuchaba en

silencio

El profesor daba la clase y el resto escuchaba en silencio.

El profesor daba la clase siguiendo el libro de texto y el resto escuchaba en silencio,

participábamos en clase, hacíamos pequeños trabajos individuales de vez en cuando.

Evaluación - La lección: oral examen escrito

Examen escrito por cada tema del libro de texto.

Número de alumnos por clase

- 25-30 25

¿Castigo físico? Si No No



13

CONCLUSIONES

Tras haber analizado las entrevistas y las relaciones que existen entre las tres épocas

creo que la educación ha evolucionado y mejorado muchísimo, y más aun si tenemos

en cuenta el testimonio que darían las generaciones futuras cuya educación estamos

fomentando que se basen en la creatividad, innovando las metodologías para que

aprendan casi sin darse cuenta, de manera espontánea, aunque aún queda mucho

camino para lograrlo.

Por desgracia, algunas personas siguen pensando que los antiguos procedimientos son

los correctos y que “la lección con sangre entra”, en mi opinión falta formación en el

profesorado y concienciación de la sociedad de que el cambio es posible, que se está

produciendo y que además, es efectivo.



14

ANEXOS

Video 1: Entrevista Abuelo. Video 2: Entrevista Madre.

Fig. 1,2 y 3.Fotos escolares de mi padre. Mi padre con mi tío.



15

Fig.4. Mi padre haciendo la

comunión

Fig. 5. Foto escolar de mi padre

Fig. 6. Mi padre jurando

bandera



16

Postal de mis abuelos a la madre de mi abuelo

Postal de mi abuelo a su madre.



17

Fig. 7. Regalo día de la madre.

Fig. 8. Libro 5º Primaria,

Conocimiento del medio

Fig. 9. Trabajo 2º de la E.S.O.

Fig. 10 Notas de la academia

de inglés.



18

Fig. 11 y 12. Notas 1º y 2º de E.S.O.

Fig. 13 y 14. Trabajos de

revelado de fotos.

G.S. IMAGEN



19

BIBLIOGRAFÍA

http://andaluciadiversa.com/educacion/breve-repaso-a-la-evolucion-de-las-leyes-educativas-

en-espana-en-los-siglos-xix-y-xx

http://blog.tiching.com/de-la-ley-moyano-a-la-lomce-un-repaso-por-las-leyes-de-educacion-

en-espana/

http://andaluciadiversa.com/educacion/breve-repaso-a-la-evolucion-de-las-leyes-educativas-en-espana-en-los-siglos-xix-y-xx

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http://blog.tiching.com/de-la-ley-moyano-a-la-lomce-un-repaso-por-las-leyes-de-educacion-en-espana/

http://blog.tiching.com/de-la-ley-moyano-a-la-lomce-un-repaso-por-las-leyes-de-educacion-en-espana/

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