Historia geografía 1

7/29/2019 Historia geografía 1

http://slidepdf.com/reader/full/historia-geografia-1 1/114

ÍNDICE

Introducción y orientación para el estudio del espacio curricular.......................................... 5Cómo trabajar con este libro................................................................................................... 7

Algunas convenciones........................................................................................................... 8

MÓDULO I:

UNIDAD 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE HISTORIA Y GOEGRAFÍA

Objetivos................................................................................................................................. 111. introducción........................................................................................................................ 112. ¿Qué es la Historia?............................................................................................................ 12

2.1. La importancia.............................................................................................................. 122.2. La Historia como ciencia.............................................................................................. 13

3. La Geografía....................................................................................................................... 134. Cómo se hace la Historia - Disciplinas auxiliares............................................................... 155. Disciplinas auxiliares de la Geografía................................................................................. 176. Periodización....................................................................................................................... 18Cuestionario de autoevaluación.............................................................................................. 22

UNIDAD II: GEOGRAFÍA ASTRONÓMICA

Objetivos................................................................................................................................. 251. El universo.......................................................................................................................... 252. Astros................................................................................................................................. 26

2.1. Estrellas....................................................................................................................... 262.2. Planetas......................................................................................................................... 272.3. Satélites......................................................................................................................... 27

2.4. Las galaxias................................................................................................................... 27

2.5. La vía láctea.................................................................................................................. 28

3. El sistema solar................................................................................................................... 28

3.1. Los satélites de los planetas del sistema solar............................................................. 29

3.2. Cometas....................................................................................................................... 29

3.3. Asteroides.................................................................................................................... 30

3.4. Meteoritos................................................................................................................... 30

3.5. El sol y su influencia sobre la tierra............................................................................. 31

Cuestionario de autoevaluación.............................................................................................. 36

UNIDAD III: GEOGRAFÍA MATEMÁTICA

Objetivos................................................................................................................................. 38

1. Concepto............................................................................................................................. 38

2. Orientación.......................................................................................................................... 382.1. Formas de localización.................................................................................................. 39

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

http://www.pdffactory.com/




2.2. Elementos de la esfera terrestre..................................................................................... 402.3. Coordenadas geográficas: latitud y longitud................................................................. 41

3. Movimientos de la tierra..................................................................................................... 434. Cartografía........................................................................................................................... 44

4.1. Las diferentes formas de representar la tierra................................................................ 44

4.2. Tipos de mapas............................................................................................................. 45Cuestionario de autoevaluación.............................................................................................. 47

MÓDULO II: GEOGRAFÍA FÍSICA Y EL ESPACIO AMERICANO

UNIDAD I: GEOGRAFÍA FÍSICA

Objetivos................................................................................................................................. 501. Origen de la tierra............................................................................................................... 502. Forma de la tierra................................................................................................................ 513. Estructura interna de la tierra.............................................................................................. 52

3.1. Constitución de la corteza terrestre............................................................................... 524. Formas de relieve................................................................................................................ 53Cuestionario de autoevaluación.............................................................................................. 56

UNIDAD II: EL ESPACIO AMERICANO

Objetivos................................................................................................................................. 581. El espacio americano........................................................................................................... 58

1.1. Posición del continente................................................................................................. 581.2. Superficie e integración territorial................................................................................. 60

2. Principales estructuras de América..................................................................................... 612.1. Características generales del relieve............................................................................. 612.2. En América del Norte................................................................................................... 612.3. En América Central...................................................................................................... 642.4. En América del Sur...................................................................................................... 66


UNIDAD III: AMÉRICA PRECOLOMBINA

Objetivos................................................................................................................................. 731. Los Mayas........................................................................................................................... 73

1.1. Organización económica, política y social.................................................................... 74

1.2. El arte y la arquitectura................................................................................................. 741.3. La escritura.................................................................................................................... 751.4.Calendario y matemática................................................................................................ 751.5. Mitología y religión....................................................................................................... 75

2. Los Aztecas......................................................................................................................... 762.1. La confederación azteca................................................................................................ 762.2. La sociedad azteca........................................................................................................ 772.3. La religión..................................................................................................................... 772.4. La cultura...................................................................................................................... 77

3. Los Chibchas....................................................................................................................... 783.1. Organización política.................................................................................................... 78

3.2. Organización económica............................................................................................... 784. Los Incas............................................................................................................................. 79






4.1. Cultura incaica.............................................................................................................. 80Cuestionario de autoevaluación.............................................................................................. 82

MÓDULO III: EXPLOSIÓN ATLÁNTICA Y CORRIENTES COLONIZADORAS

UNIDAD I: SITUACIÓN DE EUROPA EN EL MOMENTO DE LA EXPLOSIÓNATLÁNTICA

Objetivos................................................................................................................................. 861. El lento proceso de transformación del mundo medieval que desemboca en la

modernidad......................................................................................................................... 861.1. El rol de la Iglesia.......................................................................................................... 871.2. Surgimiento de las lenguas romances............................................................................ 871.3. escuelas y universidades................................................................................................ 881.4. El progreso técnico........................................................................................................ 88

2. Situación política, económica y social de Europa en el momento de la expansión

atlántica............................................................................................................................... 893. Los reyes católicos y la unidad española............................................................................ 934. El encuentro de dos mundos............................................................................................... 96

4.1. Descubrimiento de América.......................................................................................... 964.1.1. La capitulación de Santa Fe................................................................................. 974.1.2. Preparativos del viaje.......................................................................................... 974.1.3. El viaje................................................................................................................ 98

4.2. Consecuencias del descubrimiento............................................................................... 984.3. La primera vuelta al mundo por mar............................................................................. 1004.4. La conquista de México................................................................................................ 1014.5. La conquista del Perú.................................................................................................... 101

4.6. El impacto de la conquista............................................................................................ 1024.7. La destrucción de las religiones indígenas.................................................................... 1024.8. Las causas de la derrota de los aborígenes.................................................................... 103


UNIDAD II: CORRIENTES COLONIZADORAS DEL TERRITORIOARGENTINO

Objetivos................................................................................................................................. 1081. El territorio argentino.......................................................................................................... 1082. Política económica española para sus dominios americanos.............................................. 1103. América portuguesa............................................................................................................ 110Cuestionario de autoevaluación.............................................................................................. 112Glosario................................................................................................................................... 113Bibliografía............................................................................................................................. 114

*






- Historia - Geografía I -

- 5 -

Introducción y orientaciones para el estudio de este espacio curricular

Estimado alumno:

La idea de este espacio curricular es la de facilitarle a Ud. la comprensión de laimportancia que tiene Historia - Geografía 1.

Dentro del primer Módulo, en la Unidad I de este texto encontrará: Conceptos básicos deHistoria y Geografía. Qué es la historia. Disciplinas auxiliares de la Historia, disciplinasauxiliares de la Geografía.

En segunda instancia, nos internaremos en Unidad II: Geografía astronómica. El universo. Elsistema solar. Los satélites del sistema solar. El sol y su influencia sobre la tierra.

A posteriori en la Unidad III analizaremos: Geografía matemática. Orientación. Formas delocalización. Elementos de la esfera terrestre. Coordenadas Geográficas. Cartografía.

Luego, en, Unidad I del segundo Módulo: trataremos sobre Geografía Física. Origen y forma dela tierra. Estructura interna de la tierra. Formas de relieve.

En la Unidad II es donde podrá conocer Ud. el espacio americano. Posición del continente.Superficie e integración territorial. Principales estructuras de América.

Finalmente pasaremos, a la Unidad III, donde encontraremos: América precolombina. Losmayas. Los Aztecas. Los Chibchas. Los Incas.

En el tercer Módulo, Unidad I veremos: Situación de Europa en el momento de la explosiónAtlántica.

En la Unidad II nos ocuparemos de: Corrientes colonizadoras del territorio argentino.

Se tratarán los temas para adentrarse al aprendizaje del manejo de la materia, tratando losmismos de justificar su uso y permitirle a Ud. comenzar a trabajar y crear estructuras válidasque sean sustento de aplicaciones que irá desarrollando en el transcurso de las unidadescomponentes.

Los temas abordados le permitirán diferenciar entre los distintos tipos, determinar criterios yopciones como así también definir estructuras, poder comprender selecciones y actualizacionesde contenidos.

Así, usted encontrará las características básicas. Podrá conocer y aplicar conceptos específicos.







- 6 -

En otro orden de ideas no se olvide que usted está estudiando bajo la modalidad...

A DISTANCIA

Lo cual le permitirá:

- organizar su aprendizaje de acuerdo con sus horarios;- enfrentar los materiales de aprendizaje en forma independiente;- aunque no descarte contactarse con sus compañeros y... ¡por supuesto!, con su tutor.- en este camino, le solicitamos no olvidar las técnicas de trabajo intelectual que le

permiten un aprendizaje acorde con las exigencias de la carrera.

Es nuestro deseo que este recorrido le resulte agradable y cumpla con sus expectativas.

¿Empezamos?







- 7 -

Cómo trabajar con este libro

Le pedimos que trate de respetar la secuencia planteada, dado que supone un estudio

teórico, marco de las actividades que se le proponen.

Las mismas, le permitirán retroalimentar los contenidos.

Si duda, busque a su tutor: él lo orientará de acuerdo con sus necesidades.







- 8 -

Algunas convenciones

Indicamos a continuación los íconos que utilizaremos a lo largo de este texto:

ÍCONOS DESCRIPCIÓN Y USO

Pregunto......¿Qué opina Ud. de tal tema?¿Cómo le parece que puede encararse tal situación?

Actividades

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

Señala que determinado tema es importante y debe ser tenido presente.

A BC GLOSARIO

Remite a leer un tema tratado anteriormente en el libro.

Indica que lo expresado en un párrafo es importante ydebe ser tenido en cuenta.

*

No olvide que…






MÓDULO I

HISTORIA - GEOGRAFÍA






UNIDAD I

CONCEPTOS BÁSICOS

DE HISTORIA Y

GEOGRAFÍA







- 11 -

UNIDAD ICONCEPTOS BÁSICOS DE HISTORIA Y

GEOGRAFÍA

OBJETIVOS:

Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estará en condiciones de:- Entender a la historia como la ciencia que estudia el pasado, interpreta el presente

y proyecta el futuro.

- Interpretar a la geografía como la ciencia que estudia la superficie terrestre, sus fenómenos físicos, biológicos y humanos.

- Valora la historia y la geografía como ciencias sociales que poseen un objeto y métodode estudio propios que dan fe de su rigor científico.

-

11 INTRODUCCIÓN

El mundo en el que vivimos, con el modo de ser de su gente, de hablar, de pensar, suscreencias religiosas, su organización política y social, como así también la fisonomía del paisaje,no es producto de la casualidad.

Encuentra su fundamento en la acción de hombres y mujeres que se remonta miles deaños hacia el pasado, hasta la más remota antigüedad. Cada conquista de la humanidad ha sidolegada a la generación siguiente y se ha ido perfeccionando.

Cuando oprimimos una tecla para encender la luz, manejamos un automóvil o exigimosque se respete, por ejemplo, nuestro derecho constitucional a la libertad de expresión o pensamiento, los consideramos hechos naturales, “que nos pertenecen” y difícilmente reparamosen los esfuerzos e intentos que se han realizado previamente y el desarrollo de los procesos quehan permitido tal estado de cosas.

¿Siente el hombre necesidad de conocer el pasado?El hombre ha tenido siempre la necesidad de conocer el pasado, para comprender el

presente y proyectar su futuro. La Historia y la Geografía -junto a la Sociología, el Derecho, laEconomía, la Antropología, etc.- son ciencias que tratan de explicar las diferentes maneras que

han tenido y tienen los hombres, de organizarse en sociedad.







- 12 -

22 ¿QUÉ ES LA HISTORIA?

La Historia es tanto las acciones pasadas de los hombres, como el

relato de ese pasado hecho por el historiador.

¿Cualquier acción o hecho del pasado es Historia o interesa al historiador? No. Sólo los hechos trascendentes, es decir, los que por su importancia perduran en el

tiempo por su efecto.

Si tomáramos nuestra historia personal, consideraríamos un limitado número de hechostrascendentes para nosotros, que permitirían conocer lo más importante de nuestra vida.

Por ejemplo: fecha de nacimiento, escuelas, niveles educativos y fechas en que

cursábamos, nacimiento y muerte de nuestros seres queridos o allegados, el primer amor; elcasamiento; etc. Alrededor de eso, con mayor o menor cantidad de circunstancias o detalles,giraría nuestra historia.

A nadie se le ocurriría enumerar lo rutinario, como el desayuno, el almuerzo y la cenade cada día; salvo que la cantidad o escasez de dichos alimentos fueran la causa de unaenfermedad crónica o de la extremada obesidad o delgadez, que a su vez influyera en otrosactos de nuestra vida. Ocurre lo mismo con los pueblos y aún con las figuras destacadas.

¿Solo las personas notables - reyes, presidentes, ministros, artistas, etc. protagonizan la Historia?

En realidad, los procesos históricos tienen más que ver con las sociedades o pueblos quecon los individuos. Aunque dichas personas notables hayan tenido quizás un protagonismo másvisible, ya que se las puede identificar más fácilmente y recrear sus acciones a través dedocumentos.Algunos historiadores centran más su atención en los procesos sociales y otros en los llamadosgrandes personajes.

2.1. La importancia del orden

Un hecho histórico tiene siempre una causa que lo origina y es a la vez, para esa causa,su consecuencia. EJEMPLO

Invasión de Napoleóna España y prisión del

Rey Fernando VII

Revolución de Mayo- 1810 -

Campañas militaresal Alto Perú,

Córdoba, Paraguay yla Banda Oriental

CAUSA HECHO CONSECUENCIARevolución de Mayo

- 1810 -Campañas militares

al Alto Perú,Córdoba, Paraguay y

la Banda Oriental

Pérdida del Paraguayy del Alto Perú.

Posteriormente de laBanda Oriental

CAUSA HECHO CONSECUENCIA







- 13 -

El orden en el tiempo es fundamental. Por eso decimos que la Historia es la narraciónordenada en forma cronológica, de los hechos trascendentes -como se ha visto- del pasadohumano.

2.2. La Historia como ciencia

El carácter de la Historia como ciencia ha despertado largos debates en el pasado. Inclusohistoriadores han negado su carácter científico, entendiendo solo por ciencia las que podíanresistir la efectiva comprobación de sus postulados: Matemática, Física, Química, Biología etc.Las acciones de los hombres no obedecen a leyes fijas y por lo tanto no pueden darse “fórmulas”

para la Historia. Aunque puede decirse, sin mucho rigor precisamente, que la historia es un“círculo”, o que es una constante que se “repite”, existen infinitas variables que no hacen

posibles en todos los casos tales aseveraciones.

Sin embargo, la Historia posee, como toda ciencia, un objeto propio de estudio -que es,en un sentido amplio, la reconstrucción del pasado humano-; también método propio deinvestigación y ciencias auxiliares que contribuyen al riguroso análisis de las fuentes. No selimita, pues, a la mera narración. Distinguiremos entonces a la Historia como una ciencia social,diferente a las ciencias exactas y naturales.

En síntesis: podríamos definir a la Historia como:

Ciencia que estudia en forma cronológica los hechos trascendentes del pasado de la humanidad, indagando sobre las causas que los generaron yanalizando las consecuencias que produjeron.

33 LA GEOGRAFÍA

La Geografía, en general, se incluye entre las Ciencias Sociales, aunque presente ramas osubdivisiones netamente diferenciadas. La geografía matemática, Astronomía y la GeografíaFísica, se rigen por leyes vinculadas estrictamente a las áreas que sugieren sus nombres; laMatemática y la Física.

En cambio, la Geografía humana se relaciona o emparenta mucho más con la Historia,tanto por su objeto -centrado en el hombre y su acción, que modificará a su vez el entorno-,como por su método de investigación. La Biogeografía o Geografía Biológica, se rige por lasleyes de las Ciencias Naturales.

Si queremos definir a la Geografía por su etimología, es decir por el origen griego de la palabra, podemos decir que es: “la descripción de la tierra” (geo: tierra; graphein (se pronunciagrafein): describir).

En una definición más completa podríamos decir que es:







- 14 -

La ciencia que estudia la distribución en la superficie terrestre,de los fenómenos físicos, biológicos y humanos, con sus causasy consecuencias; y a la tierra como habitat del hombre.

GEOGRAFÍA

.

IOiIO

GEOGRAFÍA ASTRONOMICAEstudia en general los componentesdel universo y a la tierra como astro.

MATEMÁTICAEstudia a la tierra como un cuerpo ce-leste más en el espacio, dando susdimensiones forma de re resentación. GEOGRAFÍA MATEMÁTICA

Estudia las dimensiones y movimientos de laTierra. Utiliza herramientas matemáticas.

Geología: explica el origen, estructura,composición y evolución de la cortezaterrestre.

Hidrología: Estudia las aguas en susdistintas formas y su comportamiento.

Geomorfología: estudia la forma delrelieve y los agentes que lo modifican.

Climatología: estudia la atmósfera y

los y los fenómenos meteorológicos queen ella se producen.

FÍSICAEstudia a la tierra en sus aspectossólido (litósfera), líquido (hidrósfe-ra) y gaseoso (atmósfera), analizasu composición, comportamiento ymodificaciones.

Humana:Estudia los grupos humanos, Lasreligiones, idiomas, distribución yactividades que realizan.

HUMANAEstudia las características humanas, ladistribución del hombre en la Tierra yla actividad que realiza.

Biogeografia: (Fitogeografía y Zoo-geografía)Estudia la distribución de animales yegetales y los medios en que se

desarrollan.

BIOLÓGICAEstudia la distribución y adaptaciónen el medio, de la vida animal y ve-getal.







- 15 -

44 CÓMO SE HACE LA HISTORIA – DISCIPLINAS

AUXILIARES

Hemos visto ya los conceptos de HISTORIA y de GEOGRAFÍA. Veremos ahoracomo se hace la Historia:

El hombre ha dejado innumerables huellas de su paso a lo largo del tiempo: utensilios,diferentes clases de construcciones, inscripciones en piedra, textos impresos, etc.

Esos vestigios dejados por el hombre se llaman: DOCUMENTOS. Cuando el historiador los considera para realizar su investigación, se constituyen en FUENTES.

Las fuentes son los elementos que el historiador utiliza para conocer o reconstruir los hechos.

Se consideran FUENTES PRIMARIAS a los testimonios contemporáneos al hecho históricoestudiado. Son las fuentes propiamente dichas y pueden ser de diferentes clases.

Los escritos y trabajos de investigación realizados por otros historiadores se denominanFUENTES SECUNDARIAS.

Ejemplos:

1) La obra de PAUL GROUSSAC, “Los que pasaban”, que trata de José M. Estrada, PedroGoyena, Nicolás Avellaneda, Carlos Pellegrini y Roque Saenz Peña, es una FUENTEPRIMARIA, (para el estudio de la Historia Argentina de fines del siglo XIX y principiodel siglo XX) pues el autor fue contemporáneo de ellos y los conoció personalmente.

2) El diario de viaje de Cristóbal Colón también es una fuente primaria para el estudio deldescubrimiento de América, escrito por el propio descubridor.

3) Las pirámides de Egipto, los castillos europeos o el Cabildo de Buenos Aires, son fuentesprimarias -materiales o monumentos- para el estudio de los períodos respectivos.

4) El “Manual de historia y cultura de Grecia Antigua” de Nelly López de Hernández, es un buen texto para un estudio general de Grecia, pero no es en sí una fuente primaria. Paraquien lo consulte y cite en un trabajo de investigación será una fuente secundaria, yaque la autora es contemporánea nuestra.

Hallada o seleccionada la fuente es preciso realizar diferentes chequeos para comprobar no sólo su AUTENTICIDAD, es decir, que no sea un documento falso, sino también el grado deverdad de los hechos que describe: los diarios de una determina época pueden utilizarse comofuentes para reconstruir la historia de la misma; dos diarios del mismo día pueden ser verdaderos, pero relatar cosas diferentes y contradictorias. La autobiografía de cierto personaje o

el diario de viaje de Colón, podrían llegar a omitir los datos que el autor no haya querido incluir,







- 16 -

por el motivo que fuese. Por esto, la información que brinda una fuente debe compararse conotras fuentes y analizarse dentro de un contexto; también debe ser considerada la tendencia osituación particular del autor o del testigo, al momento de proporcionar los datos; etc.

Para analizar o interpretar las fuentes, el historiador debe recurrir a otras disciplinas ociencias que le brindan ayuda.

Cada una de ellas tiene su propia esfera de acción y objeto de estudio, y contribuyen,desde su competencia específica, al esclarecimiento de diferentes aspectos sobre los que elhistoriador necesita indagar.

Por el apoyo que proporcionan a la investigación histórica, se las denomina, en general,“disciplinas auxiliares de la historia”*1:

• LA GEOGRAFIA, ubica a los hechos en el espacio. Describe las características dedicho espacio.

• LA GEOLOGIA, que estudia el origen y la evolución de la tierra, permite establecer comparaciones temporales de restos encontrados.

• LA FÍSICA Y LA QUÍMICA, pueden determinar la antigüedad de restos orgánicos.

*1 La denominación “auxiliares de la Historia” no significa en modo alguno subordinación a ella -se ha dicho ya

que cada ciencia o disciplina tiene su propio objeto de estudio-, sino todo lo contrario. Significa un reconocimientoal “auxilio” que prestan al historiador, sin el cual sería prácticamente imposible el análisis de las fuentes.

DOCUMENTOS ESCRITOS:

cartas, libros (como los citadosen los puntos 1 y 2), contratos,

partidas de nacimiento, D.N.I.,etc.

FUENTES ORALES

MONUMENTOS: Restos mate-riales de todo tipo; dibujos ygrabados, estatuas, tumbas, tem-

plos, vasijas, puntas de flecha,etc.

LAS FUENTESPRIMARIAS

PUEDEN SER

Tradición: Cuentos,leyendas, canciones,etc.

Testimonios: Infor-mación que brindantestigos contempo-ráneos a los hechosestudiados.Ej. El relato de unex combatiente deMalvinas, para estu-diar la guerra de1982.







- 17 -

• LA ARQUEOLOGÍA, que tiene por objeto el estudio del hombre (antropología física,cultural, etc.).

• LA BIOLOGÍA, que estudia los seres vivos.

• LA LINGÜÍSTICA, a través del estudio de las diferentes lenguas encuentra similitudes,

• LA HERÁLDICA, arte y ciencia del blasón (estudia los escudos antiguos particularmente desde la edad media). Dadas las reglas que fija en cuanto a la forma,símbolos, colores (esmaltes) y utilización de los campos en que se divide el escudo, se

puede “leer” lo que simboliza el de cada familia.

• LA NUMISMÁTICA, estudia monedas y medallas antiguas. Aporta a la historia datossobre la autenticidad y permite deducir de acuerdo a la circulación de una moneda (que seencuentre en diferentes lugares) las relaciones comerciales o de dependencia entre

pueblos.

En nuestro tiempo, la INFORMÁTICA se ha convertido en una auxiliar de sumaimportancia que permite almacenar datos y compararlos con gran velocidad. Existen ya

programas especiales que pueden reconstruir el aspecto de antiguas ciudades (planos ) y lafachada de edificios como el Partenón de Atenas o el Coliseo de Roma.

55 DISCIPLINAS AUXILIARES DE LA GEOGRAFÍA

Por su complejidad, la geografía también recurre al apoyo de ciencias auxiliares. Entre lasque más se destacan se encuentran:

π La CARTOGRAFÍA: Realiza las representaciones gráficas de nuestro planeta (mapas, cartasmarinas, etc. )

π La TOPOGRAFÍA: Se encarga de la medición detallada del relieve y de su representación.

π La GEOLOGÍA: Aporta conocimientos sobre el origen, composición y evolución de lasestructuras terrestres.π La METEOROLOGÍA: Estudia los fenómenos atmosféricos.

π La HIDROGRAFÍA y la OCEONOGRAFÍA: Estudian las aguas continentales y oceánicas,respectivamente.

π La PALEONTOLOGÍA: Analiza los fósiles animales y vegetales.

π La PALEOGEOGRAFÍA: Informa la evolución a través del tiempo de la superficie terrestre.

π La GEODESIA: Proporciona datos sobre las medidas de la tierra, su magnitud y su forma.

π La ASTRONOMÍA: Informa sobre los componentes del universo, incluyendo a la tierra.







- 18 -

π La CLIMATOLOGÍA: Aporta conocimientos sobre las características de los climas conrelación a una región.π La MINERALOGÍA: Estudia los minerales.

π La PETROGRAFÍA: Estudia las rocas.

π La ECOLOGÍA: Analiza las relaciones entre los seres vivos y el medio.

π La HISTORIA: Es de gran importancia para comprender muchos aspectos de la GEOGRAFÍA ECONÓMICA y de la ÁNTROPO-GEOGRAFÍA o Geografía Humana, que también recurren a laDemografía, las Ciencias Políticas, la Etnografía, las diferentes ramas de la Economía, laSociología, etc.

Hasta aquí hemos mencionado algunos ejemplos con el fin de dar una idea de la grancantidad de ciencias a las que recurre la geografía para desarrollar su tarea. Téngase en cuentaque existen otras (que no desarrollaremos aquí) como: Matemática, Física, Química, Botánica,Fitotecnia, Zoología y Zootecnia, Estadística, Lingüística, etc.

Obsérvese también que muchas ciencias son compartidas con la Historia y que éstaes, a su vez, auxiliar de la geografía y auxiliada por ella.

66

PERIODIZACIÓN

Para facilitar el estudio de la historia se la suele dividir en etapas o edades. Cada etapa

tiene características distintivas que le son propias, algo así como un común denominador, quehace que a todo un período de tiempo se lo englobe dentro de una edad determinada.

Los cortes establecidos alrededor de hechos muy importantes, que señalan el cambio, sonmeramente convencionales, arbitrarios. Existen momentos de transición entre una etapa y otradonde conviven elementos característicos de ambas. Sin embargo, aceptamos la divisióntradicional que permite una buena estructuración. La Historia propiamente dicha comienza con lainvención de la escritura, a partir de la cual se pueden obtener datos más precisos. Cuanto más

nos alejamos en el tiempo menor cantidad de elementos concretos (fuentes) tenemos para lareconstrucción del pasado. Los primeros testimonios escritos que aparecen en el cercano oriente,datan del IV milenio antes de Cristo (aproximadamente hacia el 3500 / 3200 a.C.) y constituyenel punto de partida de la HISTORIA.

A todo el tiempo anterior, transcurrido desde la aparición del hombre hasta la escritura, selo llama PREHISTORIA.







- 19 -

.....

d.C. quiere decir

“después de Cristo”.

La Historia se divide en:

EDAD ANTIGUA: Desde el comienzo de la escritura hasta la caída del Imperio Romano deoccidente – Roma – en el 476 d. C.

EDAD MEDIA: Desde el 476 d.C. hasta la caída del imperio Romano de Constantinopla en1453 o el descubrimiento de América en 1492.

EDAD MODERNA: 1453 / 1492 hasta la Revolución Francesa en 1789.

EDAD CONTEMPORANEA: Desde 1789 hasta nuestros días.

Las generaciones futuras establecerán el punto de finalización de la presente EdadContemporánea que dará paso a la Edad Atómica, Espacial, Cibernética o de lasComunicaciones. Se situaría hacia la finalización de la segunda guerra mundial (bombaatómica), al promediar el siglo XX, 1950, la llegada del hombre a la luna en 1969, laglobalización de la economía y las comunicaciones, etc.

Si quisiéramos representar sobre una línea el tiempo transcurrido desde la aparición delhombre hasta nuestros días, resultaría imposible graficar segmentos realmente proporcionales (encm. de largo) a dicho tiempo, por la gran duración de la Prehistoria. A toda la Historiacorrespondería en el gráfico menos que el tamaño de un punto.

Realizaremos, pues, un gráfico que sin ser proporcional guarde cierta relación:

P R E H I S T O R I A H I S T O R I A

PALEOLÍTICO NEOLÍTICOEDADDEL

METAL

EDADANTIGUA

EDADMEDIA

EDADMODER NA

EDADCON

TEMPORANEA

Más de 1 millón de años Escritura(3500/3200 a. C)

En el cuadro siguiente, en la ampliación del sector correspondiente a la Historia, seaprecian mejor algunos detalles

Como se observa en el gráfico, el 1º de enero y después de la era cristiana. De estemodo, a todo lo ocurrido después se lo abrevia “d. C.” y a todo lo ocurrido antes como a. C.”

ESCRITURA3.500/3.200 a.C.

(a.C = Antes de Cristo)

2.000 d.C.HISTORIAP R E H I S T O R I AAparicióndel hombre







- 20 -

También observamos que la Era Cristiana no genera un cambio de EDAD HISTORICA”y que hasta casi quinientos años después de Cristo se sigue considerando que la humanidadcontinúa viviendo en la EDAD ANTIGUA.

Así como los cortes entre edad y edad se han fijado convencionalmente a posteriori, lamodalidad de contar los años a partir de Cristo también.

Como es natural, cada civilización ha tenido su propio punto de partida a partir dehechos significativos para cada uno de ellos. Así, los egipcios tomaron la unificación del Alto yBajo Egipto por el primer faraón, Menes; hacia el nacimiento de Cristo contaban alrededor de3200 años de historia.

Los hebreos consideran (aún hoy) su inicio desde la alianza entre Dios y Abraham, el primer patriarca, unos 2160 años a. C..

Los griegos contaron desde la primera olimpíada y los romanos desde la fundación deRoma. Al inicio de la Era Cristiana sus historias registraban 776 y 753 años respectivamente.Los árabes toman la Hégira, establecimiento de Mahoma en Medina, desde donde predicó la“guerra santa”, en el 622 de nuestra Era.

CRISTO

Unificación de Egipto Año 1, 2, 3 3.200

Abraham...Año 1, 2, 3 2.160

Primera olimpíada en GreciaAño 1, 2, 3 776

Fundación de RomaAño 1, 2, 3 753

En el siglo VI d. C. Dionisio el pequeño, monje griego que vivió en Roma, propuso

el nacimiento de Cristo como el hecho más importante para comenzar a contar los años.







- 21 -

Esto fue aceptado en principio por la cristiandad y luego adoptado por el resto. De estemodo se pueden establecer mejor las cronologías comparativas.

Por lo tanto, la tabla cronológica quedó establecida del siguiente modo:

La Egipcios Hebreos Griegos Romanos Árabe Rev. d e MayoPrehistoria . . .-3.200. . . . . . -2.160. . . . . . -776 . . .-753. . . . –3, -2,-1 1,2,3. . . . .622. . . . . .1.810. . .2000

CRISTO

*

Ha finalizado Ud. la Unidad I.

Si tiene dudas, consulte con su tutor.

¡Ánimo!







- 22 -


INDIQUE SI LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SON CORRECTAS O INCORRECTAS YFUNDAMENTE BREVEMENTE SU RESPUESTA:

1. Todos los hechos del pasado interesan al historiador.

2. Sólo las personas notables –reyes, presidentes, artistas, etc.- protagonizan la Historia.

3. Todo hecho histórico tiene una causa que lo origina y es a la vez, para esa causa, suconsecuencia.

4. Las fuentes son los elementos que utiliza el historiador para conocer o reconstruir los hechos.

5. La Historia comienza con la aparición del hombre en la Tierra.

6. La historia comenzó hace aproximadamente un millón de años.

RESPONDER

7. Señale las diferencias entre fuentes primarias y secundarias.

8. Indique tres ejemplos de fuentes primarias.

9. Enumere los distintos tipos de fuentes primarias.

10. ¿Qué diferencia a la Historia de las ciencias Exactas?

11. Enumere por lo menos cuatro disciplinas auxiliares de la Historia.

12. Enumere por lo menos cuatro disciplinas auxiliares de la Geografía.

13. ¿Qué funciones cumplen las disciplinas auxiliares, tanto de la historia como de la geografía?

14. ¿Cómo se denomina el período anterior a la historia, cuánto se estima que ha durado y quehechos marcan su inicio y finalización?

15. Enumere los períodos o edades tradicionales en que se divide la historia.

16. ¿Qué fechas –y hechos correspondientes- se toman para indicar el cambio de EdadHistórica?







- 23 -

RELACIONAR CON FLECHAS:

Geografía Matemática Estudia la distribución y adaptación en el medio de laVida animal y vegetal.

Geografía Física Estudia a la tierra como un cuerpo celeste más en elEspacio, dando su dimensión y forma de representación

Geografía Biológica Estudia las características humanas, la distribución delHombre en la tierra y las actividades que realiza

Geografía Humana Estudia a la Tierra en sus aspectos sólido, líquido y gaseoso

*






UNIDAD II

GEOGRAFÍAASTRONÓMICA







- 25 -

UNIDAD IIGEOGRAFÍA ASTRONÓMICA

OBJETIVOS:

Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estará en condiciones de:- Conocer las divisiones de la geografía y el área de estudio que comprende cada una de

ellas.- Estudiar a la geografía astronómica como la disciplina encargada de enseñarnos los

componentes del universo y la tierra en su carácter de astro.- Interpretar el concepto de universo y los correspondientes a cada uno de suscomponentes.

11 EL UNIVERSO

Al mirar el espacio y los fenómenos en él ocurridos, el Hombre primitivo se hamaravillado, sin poder comprender su funcionamiento y menos aún su origen y estructura.

Nacen así en la antigüedad numerosos MITOS que pretenden explicarlos.

Los mesopotámicos (de la mesopotamia asiática, entre los ríos Tigris y Éufrates:sumerios, acadios, asirios, etc.) vincularon en forma directa su ciencia con lo sagrado:conocieron las operaciones algebraicas; identificaron y midieron los cuerpos celestes y fijaronun calendario agrario o lunar.

Mucho más tarde, los griegos serán los primeros en intentar dar una explicación deluniverso. Tolomeo consideró a la Tierra el centro del mismo. A esta concepción se la denominóGEOCÉNTRICA ( geo: tierra; céntrica: centro) y se mantuvo vigente durante la mayor parte dela Edad Media. Otra teoría griega no tenida en cuenta y caída en el olvido, retomada por Copérnico, afirma que el centro del sistema planetario es el sol y no la Tierra: TeoríaHELIOCÉNTRICA (helio = sol ).

Nicolás Copérnico señaló que la tierra y los planetas giran alrededor del sol describiendocircunferencias; que el recorrido completo es igual a un año; que además la tierra gira sobre símisma sobre un eje imaginario y que la luna gira alrededor de la tierra.

Luego, Juan Kepler sostiene que las órbitas no son circulares sino elípticas (comocírculos larvados). Newton continuará aportando más precisiones y la teoría de la gravitación.







- 26 -

Los aportes de la ciencia moderna permitieron corroborar los datos y realizar el sueño delhombre de largarse al espacio. Tras varios intentos, en octubre de 1957 se lanzó al espacio el

primer satélite artificial y en julio de 1969 la Apolo XI llegó a la luna: los astronautasARMSTRONG y ALDRIN pisaron suelo lunar, tomaron muestras, realizaron mediciones y

dejaron instrumentos especiales para que emitan datos a la tierra.

UNIVERSO: Es el conjunto de astros o cuerpos celestesque se encuentran en el espacio y el espacio que entre ellosmedia.

Los cuerpos celestes del universo son millones de millones. Los hay gigantes, medianos, pequeños y hasta partículas de polvo cósmico o nubes.

Tan enormes son las distancias en el espacio que para medirlas se ha creado una medidaespecial: el AÑO LUZ, unidad astronómica que equivale a la distancia que recorre la luz en unaño; ésta viaja a 300.00 Km. por segundo.

2 ASTROS

Se denomina así a los cuerpos celestes en general, que se encuentranarmónicamente distribuidos en el espacio, posean o no luz propia.

Existen diferentes clases:

2.1. Estrellas

Son cuerpos celestes con luz propia. Son una masa gaseosa en combustión y por lotanto irradian calor.

Al observarlas a simple vista las reconocemos porque brillan con cierta intermitencia quecomúnmente se denomina titileo o centelleo.

De acuerdo a su antigüedad varía el color de las mismas: blancas, amarillas, rojas,celeste-verdosas, etc.







- 27 -

Las estrellas se desplazan en el espacio a altas velocidades. Muchas forman sistemassimples, otras dobles o binarios (dos estrellas que giran en torno a un centro común) y tambiénexisten sistemas más complejos (varias estrellas que giran en torno a un centro común).

Según su brillo, a las estrellas se las clasifica en magnitudes. Las más brillantes son las

de primera magnitud y hasta las de sexta magnitud se pueden ver a simple vista. Dicha magnitudno se relaciona directamente con el tamaño del astro, sino con su brillo.

Se han descubierto estrellas (lejanas) que superan a las de primera magnitud: se lasclasifica como magnitud cero -superan dos veces y media el brillo de las de primera magnitud.

A medida que aumenta su brillo se las clasifica con número de magnitud negativa.

La imaginación humana ha unido grupos de estrellas con líneas imaginarias, formandofiguras. Se las conoce con el nombre de CONSTELACIONES y han sido utilizadas desdeépocas muy antiguas para la orientación, especialmente en el mar.

Entre las más conocidas mencionaremos: la Cruz del Sur , la Osa Mayor, Orión, etc..

Las constelaciones que rodean a la tierra están divididas en doce partes o casas. Cada unarepresenta un signo del ZODÍACO

2.2. Planetas

Son cuerpos celestes sin luz propia que giran alrededor de una estrella.Los vemos brillar porque reflejan la luz de esa estrella.

2.3. Satélites

Son cuerpos celestes sin luz propia que giran alrededor de un planeta. Como los planetas, también los satélites reflejan la luz de la estrella.

Ejemplo: el brillo de la Luna, satélite natural de la Tierra, es reflejo de la luz del sol.

2.4. Las galaxias

Son agrupaciones de estrellas. De acuerdo a la forma que presentan pueden clasificarseen tres tipos principales:

1. GALAXIAS ESPIRALES: Constan de un núcleo brillante rodeado de una amplia zona mástenue. De ese núcleo central parten dos prolongaciones, también luminosas: los brazos que seenrollan en espiral en torno a él.

2. GALAXIAS ELIPTICAS: Son de forma de elipse.

3. GALAXIAS IRREGULARES: No presentan forma definida.







- 28 -

2.5. La Vía Láctea

Es el nombre propio de la galaxia en la que se encuentra el Sistema Solar. Vale decir, quees nuestra galaxia.

La Vía Láctea es del tipo ESPIRAL y está formada por unas cien millones de estrellas, una de las cuales es el SOL. El Sistema Solar forma uno de los brazos de la espiral, a unos30.000 años luz del centro.

Fue observada por primera vez con telescopio por Galileo.

33 EL SISTEMA SOLAR

Es el conjunto de astros (planetas, satélites, planetoides o asteroides, meteoritos ycometas) que giran alrededor del sol, describiendo órbitas elípticas.

El movimiento que los astros realizan girando sobre sí, sobre un eje imaginario, se llamarotación. El que realizan desplazándose por la órbita alrededor del sol se llama traslación.

El gráfico indica el orden de los planetas. El tamaño de los mismos, aligual que la distancia entre las órbitas, guardan cierta relación pero no

proporciones exactas.

Los planetas del Sistema Solar son tan distintos entre sí que suelen dividirse en tresfamilias:

—Planetas pequeños o “terrestres” (Mercurio, Venus, Tierra, Marte y Plutón);







- 29 -

—Planetas gigantes, parecidos al sol, por lo menos por su baja densidad media y sucomposición (Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno), y

—Planetoides o asteroides, muy pequeños y numerosos.

Los planetas se pueden dividir a su vez en INFERIORES o INTERNOS

– Mercurio y Venus- y en SUPERIORES o EXTERNOS –de Marte a Plutón--, con relación ala posición de la órbita de nuestro planeta, la Tierra.

Los planetas “terrestres” son pequeños, giran relativamente despacio, carecen deimportantes fuentes internas de calor, no desarrollan aceleración ecuatorial (es decir, giran en elecuador con la misma velocidad angular que en las zonas polares) y tienen pocos satélites oninguno. Además varían entre sí considerablemente, siendo la Tierra el único que posee grandescantidades de agua y oxígeno en la atmósfera.

3.1. Los satélites de los planetas del Sistema Solar

La Tierra posee un satélite natural: la Luna. Otros planetas de nuestro Sistema tambiéntienen satélites:

3.2. Cometas

Los cometas son cuerpos celestes incandescentes, sin órbita fija, que se acercan o alejan

del sol cíclicamente.

Aunque sigan las leyes de la gravitación, las órbitas de los cometas cruzan las de los planetas en todas direcciones. Existen cometas periódicos que vuelven con frecuencia al perihelio1; otros con órbitas tan alargadas que pasan una vez cada millón de años alrededor delSol, y otros que orbitan también en los confines del Sistema Solar, a la velocidad de unoscentímetros por segundo, y que no se alejan de esas regiones. Estos últimos tardan de 10 a 50millones de años en realizar una órbita alrededor del Sol.

El cometa Halley pasa cercano a la Tierra cada 76 años. La última vez lo hizo en 1986.

1 Perihelio: punto en que un astro se halla más cerca del Sol.







- 30 -

Los cometas se componen de tres partes:

• Núcleo• Cabellera• Cola o estela - la estela de un cometa apunta en dirección opuesta al sol.

3.3. Asteroides

Los asteroides son una serie de cuerpos celestes de dimensiones reducidas que se muevenen órbitas de tipo planetario alrededor del Sol. En su mayoría están situados en una zona entreMarte y Júpiter.

El mayor asteroide conocido es Ceres, con un diámetro de 946 Km. Palas y Vesta poseen583 y 555 Km. de diámetro respectivamente. A causa de sus pequeñas dimensiones, las fuerzasde gravitación internas son demasiado débiles para proporcionarles forma esférica; por lo que

probablemente la mayoría de los asteroides tenga estructuras irregulares.

3.4. Meteoritos

Son fragmentos de planetas, planetoides, satélites, etc., errantes en el espacio, que puedenser atraídos por la Tierra. En realidad, se llama meteoritos a aquellos cuerpos celestes que llegana la superficie terrestre.

Son poco frecuentes los que producen contra ella un fuerte impacto, pues la atmósfera

terrestre ofrece resistencia al “cuerpo extraño”, que por fricción atómica se desintegra: loscuerpos celestes, que en su trayecto hacia la Tierra no encuentran ninguna resistencia en elespacio vacío, ingresan en las altas capas atmosféricas a grandes velocidades; la fricción con laatmósfera, por un lado hace disminuir la velocidad al cuerpo y por el otro , genera tanto calor que lo va desintegrando (cuanto más cerca de la superficie, más aumenta la resistencia debido ala mayor densidad de la atmósfera).

El tamaño con el que llegue a la superficie es muy variable, dependerá principalmente deltamaño original del cuerpo y su constitución. Pueden pesar tan solo unos pocos miligramos,hasta los grandes meteoritos que han pesado arriba de los 6.000 Kg.

Se han encontrado alrededor de 1.700 meteoritos. Por las características que presentan parece que no todos fueran del mismo origen. Se los ha clasificado en dos grandes categorías:

1- LAPIDEOS , llamados también rocosos o de piedra, formados por calcio, magnesio, aluminioy hierro. Cuesta más identificarlos en el suelo, pues se confunden fácilmente con cualquier roca.

2- SIDEROLITOS , más conocidos como metálicos, formados por hierro y níquel. Algunos sonllamados metálicos lapídeos, con agregados ferrosos.

El mayor meteorito metálico que se conoce cayó en África y tiene forma de “chapa”, conuna base de 3 metros por 3 metros y 1 metro de espesor.







- 31 -

Algunos meteoritos han alcanzado tamaños respetables como el caído en Arizona, que produjo un cráter de 1.600 metros, y que según los cálculos cayó hace unos 30.000 años, con un peso que se aproxima a las 100.000 toneladas.

En Siberia se han encontrado varios de importancia y se supone que alguno de ellos pudo

ser un desprendimiento del cometa Halley, en 1.910.

Prácticamente a diario caen meteoritos de tamaños reducidos. Muchos se pierden en elmar. La Luna, carente de atmósfera, permite que los cuerpos que se dirigen a ella ingresen sinencontrar grandes obstáculos: la velocidad que traen y su tamaño disminuyen muy poco. Elimpacto contra el suelo produce grandes cráteres.

3.5. El sol y su influencia sobre la Tierra

Centro del Sistema Solar, el Sol es la estrella más cercana a la Tierra: se encuentra a unadistancia promedio de 150 millones de kilómetros.

Constitución: Es una masa de gases –en combustión- compuesta por un 70% de hidrógeno y un27 % de helio; pequeñas cantidades de otros elementos químicos constituyen el 3% restante.

Temperatura: La superficie del sol se encuentra a unos 6.000° C. –grados Centígrados-; hacia elinterior la temperatura aumenta hasta 15.000.000° C.

Diámetro: 1.391.000 Kms. Es 109 veces mayor que el diámetro terrestre.

El Sol, junto a la Luna, es el astro que más influye sobre la Tierra. El hombre antiguosintió esa influencia y los adoró. Principalmente el Sol, fue considerado un dios o absolutamenteligado a lo religioso y lo mítico: Amón en Egipto; Inti para los incas.

TODA LA VIDA TERRESTRE DEPENDE DEL SOL: Emite calor, necesario para lavida –del calor que emite a la Tierra llega solo una pequeña parte-. El calor evapora el agua queforma las nubes; las nubes producen lluvias; las lluvias permiten el crecimiento vegetal – éste, asu vez, el desarrollo de los animales- y alimentan los ríos, lagos, mares, etc. Estos últimosactúan en la modificación del relieve.

El Sol regula las temperaturas

Determina las estaciones del año y los vientos.Al igual que la Luna, influye sobre las mareas.Diferentes tipos de rayos son necesarios para la vida.Las radiaciones alteran las comunicaciones.

LA LUNA :

FOTOSÍNTESIS

Es el proceso que realizanlos vegetales a partir de laLUZ SOLAR, por el quedevuelven OXIGENO a laatmósfera, indispensablepara la vida.

También el Sol rota y se traslada: rota sobresí mismo en 25/28 días. Se traslada a 19/20Kms. por segundo, hacia la Constelación de

la Lira.







- 32 -

Satélite natural de la Tierra, es el cuerpo celeste más cercano a ésta: 384.000 Kms.

Su superficie es trece veces menor que la de la Tierra. Se presenta muy accidentada yde aspecto desolado.

Sus montañas, cuyas cimas más altas alcanzan los 5.500 metros, son proporcionalmentemás elevadas que las terrestres, ya que el volumen de la Luna es mucho menor que el de laTierra.

Se denomina “mares” a extensas regiones oscuras de superficie lisa, debido a que suaspecto recuerda al de los mares de la Tierra vistos a la distancia.

Los cráteres –producto del impacto de meteoritos o de erupciones volcánicas-, sondepresiones circulares de paredes escarpadas.

La gravedad lunar también es menor a la terrestre: seis veces menos. No posee atmósfera,

ni agua, ni existen manifestaciones de vida.

La temperatura superficial varía entre los 101° C. y –48° C. Estas enormes diferenciasentre el día y la noche provocan la destrucción del suelo lunar, originando el polvo lunar.

ROTACIÓN

La Luna realiza tres MOVIMIENTOS REVOLUCIÓN

TRASLACIÓN

Movimiento de ROTACIÓN: La Luna gira sobre su eje imaginario –sobre sí misma-. Tardacasi 28 días en completar este movimiento (27 días, 7 horas y 43 minutos).

Movimiento de REVOLUCIÓN: Es el que –como satélite- realiza alrededor de la Tierra.Emplea exactamente el mismo tiempo que en rotar. Ese es el motivo por el cual, desde laTierra, la cara visible de la Luna sea siempre la misma.

MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN: Junto con la Tierra –en realidad, llevada por ésta- se

traslada alrededor del Sol.FASES de la Luna:

De acuerdo a su posición cuando realiza el movimiento de revolución, la parte de la Lunailuminada por el Sol que se observa desde la Tierra, presenta diferentes aspectos denominadosfases.

Cuando la Luna se encuentra entre la Tierra y el Sol, la parte iluminada es la que mirahacia este último, por lo tanto no la vemos; esta fase se llama LUNA NUEVA o NOVILUNIO.







- 33 -

A medida que se va desplazando –movimiento de revolución-, la Luna comienza a verse parcialmente hasta aparecer como una “medialuna o gajo de naranja”; la fase se llama CUARTOCRECIENTE.

Siguiendo su recorrido, la Luna se ubica en “oposición”; la cara que mira hacia la tierra

recibe los rayos solares de tal modo que la vemos alcanzar la redondez total: denominamos a lafase LLENA o LUNA PLENILUNIO (Luna plena).

A partir de aquí comienza a decrecer hasta que vemos nuevamente la figura de unamedialuna (Las puntas están orientadas en sentido opuesto al que lo están en la fase CuartoCreciente): esta fase es CUARTO MENGUANTE.

EL SOL y su influencia sobre la Tierra:

Centro del Sistema Solar, es la estrella más cercana a la Tierra: se encuentra a unadistancia promedio de 150 millones de kilómetros.

Constitución: es una masa de gases –en combustión- compuesta por un 70% de Hidrógeno y27% de Helio; pequeñas cantidades de otros elementos químicos constituyen el 3% restante.Temperatura: la superficie del sol se encuentra a unos 6.000° C. –grados Centígrados-; hacia elinterior la temperatura aumenta hasta 15.000.000° C.Diámetro: 1.391.000 Kms. Es 109 veces mayor que el diámetro terrestre.

El Sol, junto a la Luna, es el astro que más influye sobre la Tierra. El hombre antiguosintió esa influencia y los adoró. Principalmente el Sol, fue considerado un dios o absolutamenteligado a lo religioso y lo mítico: Amón en Egipto; Inti para los incas.

En el gráfico se observan las diferentes fases







- 34 -

Emite calor, necesario para la vida –del calor que emite a la Tierra llega solo una pequeña

parte-. El calor evapora el agua que forma las nubes; las nubes producen lluvias; las lluvias permiten el crecimiento vegetal – éste, a su vez, el desarrollo de los animales- y alimentan losríos, lagos, mares, etc. Estos últimos actúan en la modificación del relieve.

ECLIPSES:

Se denomina eclipse al ocultamiento transitorio, total o parcial de unastro por interposición de otro, en relación a un tercero.

Para que el eclipse se produzca los astros deben estar alineados y la sombra de uno

proyectarse sobre el otro.

Este fenómeno ocurre constantemente entre los diferentes astros del Universo. Los queocuparán aquí nuestra atención son los protagonizados por el SOL, la LUNA y la TIERRA.

Como habitantes de esta última, los eclipses que podemos observar son los de Sol y losde Luna.

Eclipses de Sol:

Se producen cuando los tres astros están alineados sobre el plano de la eclíptica2; la luna

se interpone entre la Tierra y el Sol, ocultándolo.

Téngase en cuenta que si bien la Luna es mucho más pequeña que el Sol, se encuentramucho más cerca. Asimismo, influye el lugar de observación desde la Tierra y también la

posición en que ésta y la Luna se encuentren en la órbita alrededor del Sol –que no es circular sino elíptica-, dado que la mayor o menor cercanía a él proyectará diferentes conos de sombra.

De acuerdo a esto, los eclipses de sol pueden ser totales, parciales o anulares.

*Eclipse total

: por instantes, la Luna oculta al Soltotalmente, oscureciéndose el cielo en pleno día.

* Eclipse parcial: la Luna no llega a tapar completamente al Sol.

• Eclipse anular: la Luna oculta el centro del Sol. La visión es espectacular: un anilloluminoso alrededor de un círculo negro.

2 Plano de la ECLÍPTICA: en su movimiento de traslación alrededor del Sol, la Tierra describe una órbita elíptica – con forma de elipse-. El PLANO IMAGINARIO de la órbita terrestre recibe el nombre de ECLIPTICA, porque

en él se producen los eclipses.

CONO DE SOMBRA

Se denomina así a la sombra que proyectan la Tierra o la Luna.La sombra tiene forma de CONO porque dichos astros son esféricos –esferas imperfectas-

Toda la vida terrestre depende del sol:







- 35 -

Estos eclipses son poco frecuentes. En ellos se puede observar la corona solar.

El 11 de agosto de 1999 se produjo un eclipse de sol que pudo apreciarse en el Hemisferio Norte(Eurasia). Al borde del tercer milenio de la Era Cristiana, los eclipses –y especialmente los deSol- aún continúan despertando la curiosidad y el “temor” de los hombres. Muchas personas

creen que presagian catástrofes y desgracias, o los consideran como un augurio especial.

En la antigüedad, ya se los podía predecir –calcular- y constituían hechos verdaderamentesignificativos.

Imaginemos el efecto psicológico de un eclipse de sol en el antiguo Egipto, anunciado al pueblo con antelación por los sacerdotes, como una manifestación de la ira o la tristeza deAmón, que les había sido revelada a ellos por el dios mismo.*

El único efecto real (geográfico) que los eclipses de Sol producen son MAREAS ALTASo PLEAMARES más pronunciadas, por encontrarse los astros en conjunción .•∗

Eclipses de LUNA: la que se interpone entre la Lunay el Sol es la Tierra, que proyecta su cono de sombraocultando al satélite.El eclipse de Luna puede ser total o parcial. Estodependerá principalmente del lugar de la Tierra enque esté el observador.

*

¡Bien! Ha finalizado Ud. la Unidad II.

Espero que su recorrido le haya resultado gratificante.

•∗ CONJUNCION: alineación de los astros en el siguiente orden: Tierra---Luna---Sol.

Cuando la luna está detrás de la Tierra, respecto al Sol –o sea en el orden Luna---Tierra---Sol-, decimos que losastros se encuentran en oposición.

SOBRE LAS MAREAS. . .Las mareas se originan por laatracción de la Luna y el Sol ,ejerciendo mayor influencia laLuna por estar más próxima.Se producen cada seis horas: dosmareas bajas y dos mareas altasen el día.La atracción conjunta de la luna yel Sol –por eso se habla de

“conjunción”- provoca mareasaltas por encima de las marcasordinarias.La atracción mencionada,vinculada con la atraccióngravitatoria, actúa como “unaaspiradora” que hace elevar la

parte líquida –océanos, mares— de nuestro planeta que le quedaenfrentada. Las partes opuestas seencuentran con mareas bajas.







- 36 -


1- Concepto de Universo.2- ¿Cuál es la unidad de medida astronómica, por qué se la utiliza y a cuánto equivale?3- Mencionar los principales tipos de astros y las características principales de cada uno.4- Los planetas y los satélites son cuerpos celestes sin luz propia. Existen satélites que

Pueden ser más grandes que algunos planetas. ¿En que se diferencian básicamente?5- ¿Cuál es el orden de los planetas del Sistema Solar y cómo se los agrupa o clasifica?6- ¿Cuál es la importancia del Sol para la vida en nuestro planeta?7- La Luna: ¿En qué influye sobre la tierra? ¿Cuáles son sus movimientos?8- ¿A qué se deben las fases de la Luna? (Intentar explicarlas con un gráfico).9- ¿Qué es el plano de la eclíptica?10- ¿Qué es un eclipse? ¿Cómo pueden ser los eclipses de Sol y los de Luna?

*






UNIDAD III

GEOGRAFÍA

MATEMÁTICA







- 38 -

UNIDAD IIIGEOGRAFÍA MATEMÁTICA

OBJETIVOS:

Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estará en condiciones de:- Reconocer a la geografía matemática como la disciplina que estudia las

dimensiones y movimientos de la tierra.- Definir y relacionar las distintas formas u elementos de orientación y localización

terrestre.- Valorara la cartografía como la rama de la geografía matemática que nos presenta a la

Tierra en mapas, cartas, planos y globos terráqueos.

11 CONCEPTO

Esta rama de la Geografía tiene por objeto de estudio las dimensionesde la Tierra –circunferencia, superficie, volumen, etc,--; losmovimientos que realiza y sus consecuencias; las formas de representar su superficie; la localización de lugares; y las diferentes formas deorientación.

El cálculo matemático y los elementos de geometría y trigonometría son las herramientas básicas para su desarrollo.

22 ORIENTACIÓN

La salida y puesta del Sol, así como las estrellas (constelaciones) en el cielo nocturno,han sido utilizadas por el hombre para orientarse desde los tiempos másremotos.







- 39 -

Orientación deriva del término ORIEN-TE, quesignifica salida del Sol. Es por eso que al Este,

punto cardinal por el que

aparece el Sol, se lo llama también Oriente.

Mirando hacia el lugar desde donde el Sol“levanta*1, es decir, sale o nace*2, estaremosmirando hacia el Este u Oriente, quedando anuestra espalda el Oeste u Occidente; el Norteestará a nuestra izquierda y a nuestra derecha elSur.

La brújula: invención china, difundida más tarde por los europeos, permitió que éstoslograran alejarse en el mar y realizar los grandes descubrimientos geográficos del siglo XV(descubrimiento de América; Filipinas; etc.).

Su aguja imantada –debido al fenómeno del magnetismo terrestre- señalasiempre el norte. A partir de la ubicación del Norte surgen los demás

puntos cardinales.

En la actualidad existen brújulas elementales como las primitivas y otras de gran precisión, que acopladas a instrumental de alta tecnología, son utilizadas en los buquesmodernos, los aviones, etc.

Los mapas: convencionalmente se sitúa el Norte en el margen superior, en el inferior elSur y a la derecha e izquierda, el este y el oeste respectivamente. Esto facilita la orientación.

2.1. Formas de localización

Para ubicar a una ciudad o pueblo, a un barco en el océano o a cualquier punto de lasuperficie terrestre con precisión, los métodos o maneras de orientación –vistos en la páginaanterior- no son suficientes, pues solo aportan un dato: por ejemplo, al Sur de. . . o al Norte de. ..; hacia el oeste. . .

Hacen falta dos datos para delimitar un punto con exactitud. Para ello se ha establecidoun sistema de COORDENADAS GEOGRAFICAS*1.

*1 Levante: es utilizado como sinónimo de Oriente o Este; su uso es frecuente entre los europeos.*2 Naciente: también puede ser utilizado como sinónimo de Este.*1

En la vida cotidiana solemos utilizar las calles como coordenadas. Para localizar una dirección (tengamos o no eldato del número de puerta), o para situar el lugar del choque entre dos autos, etc., se necesita informar el nombre dela calle y el de la otra más próxima que la corta. Por ejemplo Av. Mitre y Sarmiento.

PUNTOS CARDINALESSeptentrión

NORTE

N.O N.E.

OESTE ESTEOccidente Oriente

S.O. S:E

SUR Meridión







- 40 -

2.2. Elementos de la esfera terrestre

3- Paralelos y meridianos: son planos imaginarios, creados por el sistema de localización, que

debido a la redondez de la Tierra forman círculos que se representan gráficamente como unacircunferencia.

Los MERIDIANOS: son círculos mayores que contienen al eje terrestre y pasan por los polos; dividen a la Tierra en dos partes iguales.

Los meridianos se unen en un mismo punto en uno de los polos, se van distanciando entresí hasta alcanzar el máximo de separación en el Ecuador y luego comienzan a acercarse, hastavolverse a unir en un punto, en el otro polo.

Si bien todos los meridianos dividen a la Tierra en dos partes iguales llamadas

hemisferios --Oriental y Occidental --, se ha tomado uno de los meridianos como punto de partida, con numeración cero(0°), llamado también meridiano de origen: es el meridiano deGreenwich.

Los PARALELOS: son círculos menores, perpendiculares al eje terrestre y a losmeridianos, que dividen a la Tierra en dos partes desiguales (excepto el Ecuador). A diferenciade los meridianos, son equidistantes entre sí, pero no mantienen el mismo tamaño: a medida quese alejan del Ecuador se van achicando, hasta convertirse en un punto en los polos.

El Ecuador es el más grande de los paralelos, llamado círculo máximo, que está a lamisma distancia de ambos polos, por lo tanto, divide a la tierra en dos hemisferios (dos partes

iguales).

Ubicar coordenadas geográficas en un mapa, es decir la LATITUD Y LONGITUD que corresponde a un puntodeterminado, es muy similar a ubicar en la ciudad que uno vive la intersección de dos calles.

Se denomina COORDENADAS GEOGRAFICAS a la representación de los planos imaginarios (círculosimaginarios) que se entrecortan, siendo unos perpendiculares al eje terrestre y conteniéndolo los otros.

El Ecuador no solo es el más grande de los paralelos; supera también a los meridianosllamados círculos mayores-, debido al ligeroachatamiento polar y ensanchamientoecuatorial de nuestro planeta. Entonces, paradistinguirlo de los círculos mayores,se lo ha denominado MAXIMO

Hay cuatro paralelos que sedestacan por su importancia: losdos trópicos y los dos círculos.

1- Eje terrestre: Es la línea imaginaria alrededor de

la cual gira la Tierra. El eje terrestre está inclinadorespecto al plano de la eclíptica (la órbita quedescribe la tierra en torno al Sol), formando con ésteun ángulo de 66° 32’ 30”.

2- Polos: Son los dos puntos donde el eje cortaimaginariamente a la superficie terrestre. Uno sedenomina POLO NORTE, boreal o ártico, y el otroPOLO SUR, austral o antártico.







- 41 -

2.3. Coordenadas geográficas: latitud y longitud

La latitud de un punto es la distancia en grados, sobre un arco de meridiano,comprendida entre dicho punto y el Ecuador. La latitud se mide de 0° a 90°. El valor mínimocorresponde a los puntos ubicados sobre el Ecuador (0°); el máximo (90°) corresponde a los

polos.

Según el punto se encuentre en un hemisferio u otro, es decir al Norte o al Sur delEcuador, la latitud será NORTE o SUR. Latitud Norte: se abrevia L.N.; latitud Sur: se abreviaL.S.

La longitud de un punto es la distancia en grados, sobre un arco de paralelo, que media entre ese punto y el Meridiano de Greenwich o meridiano de origen, de graduación cero (0°).

La longitud se mide de 0° a 180°. Según el punto a medir se encuentre al Este o al Oestede Greenwich, la longitud será ORIENTAL (Este) u OCCIDENTAL (Oeste).

Los trópicos se encuentran en amboshemisferios a poco más de 23° y los

círculos polares aproximadamente alos 66 %







- 42 -

El meridiano de 180° se denomina antimeridiano. Es la contrapartida del meridiano de origen(En realidad es la continuación “del otro lado”, como se ve en el gráfico). Todos los meridianostienen un antimeridiano correspondiente.

Longitud Oeste se abrevia generalmente: L.O., L. Occidental o L. W (Esta últimadenominación proviene de la palabra inglesa West, que significa oeste).Longitud Este suele expresarse así: L.E. o L. Oriental.

A: 20° latitud Norte; 20° longitud Oeste (L.W).B: 40° latitud Norte; 40° longitud Este o long. Oriental.C: 0° de latitud o latitud 0°; 60° de longitud Oreintal.D: 10° latitud Sur; 50° longitud Oeste u Occidental.E: 40° latitud Sur; 0° de longitud.F: 30° latitud Sur; 40° longitud Este.

Se hace necesaria la medición en grados y no en kilómetros, por ejemplo, debido a quelos paralelos (círculos imaginarios) se van achicando desde el Ecuador hacia los polos.

Como se ve en el ejemplo, los ángulos SER y MEP son iguales, ambos miden 90°. En cambio, elarco MP es más grande que el arco SR. Así ocurre en la esfera terrestre: un grado de arco sobreel Ecuador mide 111,32 Km., mientras que un grado de arco a los 60° de latitud mide la mitad.

Presentamos algunosejemplos prácticos delocalización.Téngase en cuenta que elgráfico está incompleto (lasflechas en Greenwich y elEcuador sugieren quecontinúa): la latitud debellegar hasta 90° N. y S; lalongitud hasta 180° E. y O.

En el gráfico con los ejemplos, no vemos a losmeridianos acercándose entre sí a medida queaumenta la latitud , para unirse en un punto enlos polos. Los vemos como si fueran “paralelosverticales”, como se presentan en la mayoríade los mapas: así se resuelve la proyección a un plano, de lo que en realidad es una esfera.

Por lo tanto, la medida en Km. sobre el Ecuador es mucho mayor quea los 40° o 60° de latitud. Dicho de otro modo: un grado sobre elEcuador mide más (kilómetros) que a otras latitudes.

En cambio a cual uier latitud la a ertura an ular es la misma.

¿Por qué la latitud y la longitud se miden en grados?







- 43 -

33 MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

La Tierra realiza dos movimientos principales: el de ROTACIÓN y el de TRASLACIÓN.

Rotación: La Tierra gira sobre sí misma, sobre su eje imaginario; efectúa este movimiento deOeste a Este, a unos 1670 Kilómetros por hora y emplea casi 24 horas (23 horas 56 minutos 4segundos) en completar una vuelta.

La rotación de la Tierra provoca algunas consecuencias:

• Sucesión de los días y las nochesEl día y la noche están separados por crepúsculos, espacio de tiempo en que sinverse al Sol, su luz se recibe porque es reflejada por las capas atmosféricas, que

actúan como un espejo.Se denomina crepúsculo matutino, alba o amanecer, al que se produce antes deque aparezca el Sol. Al que ocurre luego de la puesta del Sol, se lo llamacrepúsculo vespertino, ocaso o atardecer.

• Movimiento aparente de la esfera celeste.• Achatamiento polar y ensanchamiento ecuatorial.• Determinación de Husos Horarios.• Determinación de los puntos cardinales.

Traslación: Es el movimiento que realiza la Tierra en su órbita alrededor del Sol (El planoimaginario descripto por dicha órbita se denomina eclíptica o plano de la eclíptica).

La Tierra tarda en recorrer la órbita 365 días y 6 horas aproximadamente (un año). Las 6horas se van sumando y cada cuatro años se agrega un día más al mes de febrero (el día 29,denominándose a ese año “bisiesto”).

Dado que la órbita de la Tierra es elíptica (y no circular), en su recorrido alrededor delSol habrá momentos de mayor acercamiento entre ambos y momentos de mayor alejamiento.

La inclinación del eje terrestre determina que los rayos solares incidan perpendicularmente en algunas regiones y en forma oblicua en otras, proporcionando más calor en las primeras que las segundas, donde llegan oblicuos y deben atravesar un mayor espesor decapas atmosféricas.

La principal consecuencia del movimiento de traslación es la sucesión de lasestaciones del año, la que implica distribución desigual de la luz y del calor y diferenteduración del día y de la noche en diferentes épocas del año.

Esto es así porque…







- 44 -

44 CARTOGRAFÍA

La cartografía es la rama de la Geografía Matemática que se ocupa de la representaciónde la superficie terrestre en globos terráqueos, mapas, cartas y planos.

Para confeccionarlos, necesita recurrir a reglas matemáticas que permitan el dibujo ytrazado proporcional de todos los elementos a representar.

La proporción, es decir, la relación existente entre la superficie real y lo representadoen el papel se denomina escala.

En las referencias de todo mapa, carta o plano, debe constar la escala: ella indica las

veces que la superficie real ha sido reducida.Se utilizan dos maneras de expresar la escala: en forma numérica y en forma gráfica.

Escala numérica: La proporción 1: 1.000.000 indica que el original ha sido reducido1.000.000 de veces; esto significa que 1 centímetro de mapa o proyección equivale a 1.000.000de centímetros de la realidad.

Escala gráfica: 0 200 400

Los segmentos equivalen a la cantidad de kilómetros que señalan.

4.1. Las diferentes formas de representar la Tierra

El globo terráqueo:

Constituye la representación más perfecta, a escala muy reducida, del planeta Tierra.

Los continentes y océanos guardan exacta proporción con la realidad, al igual que la redde paralelos y meridianos dibujados.

No obstante, debido a su pequeño tamaño, no permiten un estudio detallado de un país oregión, en el que se puedan ver con claridad todos los datos. Para eso sería necesario un globo detres o cuatro metros de diámetro y, obviamente, no resultaría práctico. Es mucho más simplemanejarse con mapas.

El mapa:

Es una imagen plana reducida, que representa total o parcialmente la superficie terrestrecon “cierta fidelidad”, ya que no se puede reproducir exactamente sobre una hoja de papel (sobreun plano) lo que se ha dibujado sobre una esfera.







- 45 -

Si tomamos una naranja, la cortamos en cuatro partes, le quitamos la cáscara y luego las pegamos, habremos logrado reconstruir la forma superficial de la naranja (más o menosesférica); pero si quisiéramos pegarlas sobre algo plano, habría que aplastarlas y se deformarían.La superficie no variaría, la forma si.

Los mapas que contienen una porción de la superficie terrestre presentan menor margende error que los que representan a la totalidad del globo.

Los planisferios muestran a la esfera terrestre sobre una superficie rectangular, en laque los meridianos se presentan paralelos entre sí y no unidos en un punto en los polos y los

paralelos no son equidistantes, sino que a medida que se alejan del Ecuador mantienen cada vezmayor distancia uno del otro y no se van achicando, se mantienen todos iguales.

Otra representación de la totalidad de la Tierra es el mapamundi, que

inscribe las tierras en dos círculos, con menores deformaciones, pero que noincluye los océanos en su totalidad.

Existen numerosos sistemas de proyecciones como la esférica, la cónica y lacilíndrica. Todas presentan alguna deformación. Se utilizará una u otra, según loque se necesite observar.

Las cartas son representaciones planas que muestran solamente una parte dela superficie terrestre. Por tanto, se realizan a escalas mayores (la proporción deachicamiento es mucho menor que en un mapa del mundo entero).

Los planos representan gráficamente el trazado de una ciudad o pueblo,como también una porción reducida de los mismos y edificios en particular. En los

planos catastrales de los municipios, de escala 1:5000 y otras, se pueden apreciar las calles, diagrama de las manzanas y espacios verdes (Por ejemplo los planos dela Guía Filcar).

4.2. Tipos de mapasExisten diferentes tipos de mapas que se utilizan específicamente según el estudio que se

quiera realizar, o bien con un determinado fin.

Según el fin, los mapas pueden ser de utilidad para la enseñanza, para el uso militar, parala investigación científica (geológicos, meteorológicos, históricos, etc.), para la navegación, parael turismo, etc.

Los principales mapas con que se cuenta para la enseñanza (y que se aplican a otros usoso fines) son:







- 46 -

Ø Físicos: Indican diferentes aspectos del relieve (geológicos, orográficos), del clima(isotermas, isobaras, etc.) y la hidrografía.

Ø Políticos: Señalan las divisiones políticas entre países, entre provincias de un país, etc.Ø Biológicos: Muestran la distribución de la flora, la fauna y las razas humanas o etnias.

Ø Humanos: Permiten apreciar la densidad de población y la composición de la misma, elnivel de salud, de instrucción, etc.Ø Económicos: Muestran todas las facetas que puede representar la actividad económica del

hombre: agricultura, ganadería, minería, pesca, explotación forestal, industrias, etc.,incluyendo las interconexiones o comunicaciones terrestres, marítimas y aéreas (rutas).

*

Hemos recorrido juntos el trayecto de la Unidad III.

¿Le ha resultado de utilidad?

Si tiene dudas, consulte con su tutor. Él tiene tiempo para Ud.







- 47 -


Responder las siguientes preguntas:1) ¿Por qué al Este también se lo llama Oriente?2) ¿Cuál es el punto cardinal que señala la aguja de una brújula?3) Mirando hacia la dirección señalada por la brújula: ¿Qué puntos cardinales quedan hacia la

derecha e izquierda?4) Enumere los elementos de la esfera terrestre.5) Se dice que el eje terrestre está inclinado. ¿Inclinado respecto a qué y cuánto?6) Tanto los paralelos como los meridianos son círculos imaginarios ¿Cuáles son las

diferencias?

7) ¿Qué es la latitud? ¿Hasta cuánto se mide?8) ¿La longitud puede ser Norte? ¿Por qué?9) ¿Por qué la latitud y la longitud se miden en grados?10) ¿Cuáles son los movimientos de la Tierra y cuánto tarda ésta en realizarlos?11) ¿Cuáles son las principales consecuencias de cada uno de los movimientos de la Tierra?12) ¿De las diferentes formas de representar la Tierra cuál es la reproducción más exacta?13) ¿Qué es un mapa?14) ¿Qué indica la escala de un mapa?15) ¿Qué tipo de proyección se ha utilizado en el mapa siguiente?

16) ¿Cuáles son las principales características del mapa representado? (Proporciones; paralelos ymeridianos) 16) Determinar las coordenadas geográficas de los puntos A, B, C y D y colocar los nombres de

los paralelos trazados en líneas punteadas.

*






MÓDULO II

GEOGRAFÍA FÍSICA

Y EL

ESPACIO AMERICANO






UNIDAD I

GEOGRAFÍAFÍSICA







- 50 -

UNIDAD I

GEOGRAFÍA FÍSICA

OBJETIVOS:

Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estará en condiciones de:- Entender a la geografía física como disciplina que estudia a la Tierra en sus aspectos

sólido, líquido y gaseoso y analiza su composición, comportamiento y modificaciones.- Interpretar las teorías acerca del origen de la Tierra y datos precisos respecto de la

forma, estructura y constitución de la corteza terrestre.- Comparar los distintos tipos de relieve dentro de las categorías emergido y sumergido.

11 ORIGEN DE LA TIERRA

Existen numerosas teorías acerca del origen del Universo, sus galaxias, sus estrellas y sus planetas.

Una de las teorías que hoy más se acepta entre los científicos es la que sostiene que eluniverso se originó hace unos 15.000 millones de años, a partir de un gran estallido conocido conel nombre de Big-Bang, que generó una bola de fuego de tamaño y densidad inimaginables.

Esa enorme bola de fuego contenía todos los elementos y sustancias que dieron origen aluniverso. Al enfriarse, la materia que la conformaba se fue dispersando y formando las galaxias.

Se estima que el Sol –que forma parte de la galaxia llamada Vía Láctea- nació haceaproximadamente unos 4.500 o 5.000 millones de años.

Los que apoyan la teoría del Big-Bang sostienen que la Tierra y los demás planetas delsistema solar se formaron al mismo tiempo que el Sol. De la inmensa nube que formó el sistemasolar, se desprendió una masa de gases y fragmentos de materia del tamaño de las partículas de

polvo, compuesta en su mayor parte por silicio, óxido de hierro, óxido de magnesio y una menor proporción de otros elementos. Esta masa comenzó a concentrarse gradualmente dando origen anuestro planeta.

Al principio, la Tierra se encontraba a altas temperaturas, por lo que todos los elementos

hoy conocidos se presentaban en estado de fusión (o sea que no se diferenciaban unos de otros,es decir que eran líquidos mezclados). A medida que esos elementos se fueron enfriando, los más







- 51 -

pesados como el níquel y el hierro se hundieron hasta el centro del planeta, conformando sunúcleo. Los más livianos constituyeron la corteza terrestre3, mientras otros elementos seacumularon para formar la atmósfera, y otros, cuando las temperaturas lo permitieron, secombinaron para formar el agua de los océanos.

No sólo el origen de la Tierra está estrechamente ligado al Sol, sino que también dependedel mismo la posibilidad de vida sobre el planeta.

El Sol es el motor que provee la energía necesaria para el desarrollo de todos los seresvivientes así como para la realización del ciclo del agua, gracias al cual ésta llega a loscontinentes (en forma de lluvia o nieve) permitiendo que la vida no se haya limitado al ambienteoceánico.

22

FORMA DE LA TIERRA

A lo largo de la historia, los diferentes pueblos han imaginado de una manera distinta laforma de la Tierra.

Los hindúes creían que estaba sostenida por elefantes, los cuales se apoyaban sobre elcaparazón de una tortuga; ésta a su vez estaba sobre una cobra. La cobra simbolizaba el agua.

Los egipcios imaginaban a la Tierra como a la diosa Keb, la cual estaba reclinada ycubierta de plantas. Al cielo lo representaban como a otra diosa que se hallaba en una posiciónarqueada y era sostenida por el dios de la atmósfera.

Recién con los griegos comienzan las explicaciones científicas. En el siglo IV a. C., a partir de la observación de un eclipse de luna (en el que la Tierra proyecta su sombra sobre ésta),dedujeron por primera vez la redondez de la tierra.

Eratóstenes, también griego, que vivió entre el 275 y el 195 o 194 a. C., fue el primero enmedir el meridiano terrestre al que estimó en unos 39.820 Km. Su cálculo es digno de elogio,

pues hoy sabemos que la longitud de un meridiano es de 40.008 Km.

En 1672, Jean Richter , luego de una serie de experiencias, deduce que el radio polar esmás corto que el ecuatorial o, en otras palabras, que en vez de ser una esfera perfecta la Tierratiene un achatamiento en los polos. Además presenta otras irregularidades con respecto a laesfera, por lo que se dice que tiene una forma propia a la que se llama GEOIDE, que es parecidaa una esfera pero no exactamente una esfera.

3 El enfriamiento también determinó que la tierra disminuyera su tamaño. Los primeros elementos sólidos que seformaron dieron origen a lo que llamamos corteza terrestre primitiva: en ella aparecen los primeros minerales y las primeras rocas.

Por ejemplo:







- 52 -

33 ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

Luego de muchas investigaciones se ha comprobado que desde la superficie hacia elinterior de nuestro planeta, se suceden una serie de capas diferentes entre sí por su composición,espesor y estado4.

...que la temperatura aumenta a medida que se avanza en profundidad, a razón de 1grado cada 33 metros, a lo que se denomina grado geotérmico.

Sin embargo, es necesario aclarar que la mayor parte de los datos que se poseen sobre suestado y composición, son solo especulaciones teóricas y deducciones, ya que solo se ha

podido constatar como es el interior de la Tierra, mediante perforaciones, hasta los 11 Km. de profundidad y el radio terrestre es de 6.378 Km.

3.1. Constitución de la corteza terrestre

La corteza terrestre se halla constituida por masas minerales, simples o compuestas,denominadas rocas. Mucha es su variedad y diverso su origen. Precisamente, desde el punto devista de su origen, pueden clasificarse en:

Ø Rocas ígneas o volcánicas.Ø Rocas sedimentarias.Ø Rocas metamórficas.

4 La estructura en capas recuerda a la estructura de una cebolla.

GEOIDE: es la forma propia de la Tierra.

Presenta unachatamiento polar.

A los 45° de latitud Norte presenta un ligero achata-miento y unensanchamiento en elhemisferio Sur.

La superficie no es lisa. Tienedepresiones y elevaciones(aunque son casi imperceptiblesen la relación del tamaño total).

porque

También se ha verificado...







- 53 -

Rocas ígneas: Se originan a partir del magma. El magma es una mezcla de silicatosfundidos a una temperatura superior a los 1.000° Centígrados; se encuentra en el interior de lacorteza terrestre y es empujado hacia arriba por grandes presiones.

Las rocas ígneas se dividen en:

1- Efusivas o volcánicas: Se forman cuando el magma llega a la superficie y se enfrían ysolidifican en contacto con la atmósfera. Ejemplo: piedra pómez, basaltos.

2- Intrusivas o plutónicas: Se forman cuando el magma se ha solidificado en profundidad.Ejemplo: el granito.

3- Filonianas: Se forman cuando el enfriamiento del magma se produce a escasa profundidad, es decir, cerca de la superficie. Ejemplo: pegmatita, aplita.

Rocas sedimentarias: son el producto de la destrucción y fragmentación de otras rocas

existentes, el transporte y su posterior depósito y compactación. En su formación (destrucción ytransporte de rocas más antiguas) intervienen factores externos como el viento, las lluvias, elarrastre de los ríos, la acción de agentes biológicos, etc.

Rocas metamórficas: La palabra “metamórfica” viene de “metamorfosis”, que quieredecir transformación de una cosa en otra. En particular, respecto de las rocas, significatransformación natural de éstas en rocas de otro tipo, después de su consolidación.

Se les asigna el nombre de “rocas metamórficas” precisamente porque se originan en latransformación o cambio de las rocas originales, como consecuencia de la acción de las altastemperaturas y/o grandes presiones sobre rocas preexistentes.

Ejemplos:

Por acción de la temperatura: - una arenisca se transforma en cuarcita.

- una caliza se transforma en mármol.

Por acción simultánea de la temperatura y la presión: un granito se transforma engneis.

44 FORMAS DE RELIEVE

EL RELIEVE

puede ser

puede ser

EMERGIDO

SUMERGIDO







- 54 -

Formas de relieve emergido

Hay diferentes formas de relieve, de las cuales, las más importantes son:

Montaña: Zona de vertientes muy pronunciadas, de forma cónica, de altura variable, superior alos 600 metros.

Cordillera: Larga extensión de montañas, unidas entre sí, de considerable altura y que siguenuna misma dirección.

Colina: Montaña desgastada, muy redondeada, que no sobrepasa los 600 metros.

Meseta: Relieve de forma más o menos plana. Su altura es variable; va desde los 200 metros y puede llegar a los 5.000 metros, como la meseta del Tíbet que se encuentra a 4.800 metros dealtura. Las que alcanzan tales alturas se llaman también altiplanos.

Valle: Espacio entre dos montañas.

Llanura: Forma de relieve más o menos plana que no sobrepasa los 200 metros de altura sobreel nivel del mar.

Depresión: Puede ser absoluta o relativa. Una depresión es un lugar más bajo que las zonascircundantes. Cuando ese lugar se encuentra más bajo que el nivel del mar, la depresión esabsoluta. Cuando sobrepasa el nivel del mar es relativa.

Formas de relieve sumergido

Los principales accidentes del fondo oceánico son:

Plataforma continental: Es la continuación del continente bajo el nivel del mar y llega hasta los200 metros de profundidad. Existe una relación directa entre el relieve costero emergido y la

plataforma continental submarina, justamente por ser ésta la continuación de aquel.







- 55 -

Ejemplo: si el relieve emergido es montañoso, como ocurre en Chile, el relieve submarino(plataforma) continúa descendiendo de la misma forma abrupta que lo hace la ladera de lamontaña. Los 200 metros de profundidad se encuentran próximos a la costa.

Si, en cambio, el relieve es llano, de escasa pendiente, como ocurre en la mayor parte del litoral bonaerense (Argentina), la plataforma continental desciende con suavidad, hasta alcanzar los200 metros de profundidad, relativamente lejos de la costa.

Borde continental: Es el punto de la plataforma submarina que señala los 200 metros de profundidad; desde allí, el continente desciende bruscamente en el océano.

Talud continental: Es la pared que, en forma abrupta, desciende desde el borde continentalhacia las profundidades oceánicas.

Dorsales oceánicas: Son cadenas montañosas que se levantan en el fondo oceánico. Existen

dorsales en los tres grandes océanos, Pacífico, Atlántico e Índico.

Cuenca oceánica: Es el fondo del océano; donde el mar alcanza profundidades mayores engrandes extensiones (3.000, 4.000 metros o más). También se le llama llanura abisal.

Fosas oceánicas: Son cavidades de los océanos que alcanzan las mayores profundidades.

*

¡Bien! Ha finalizado Ud. la Unidad I del Módulo II.

Si tiene alguna duda, contáctese con su tutor.







- 56 -


Indique si las siguientes afirmaciones son correctas o incorrectas y fundamente surespuesta:

1. Existen dos teorías sobre el origen del Universo.

2. Los que apoyan la teoría del Big-Bang sostienen que la tierra y los demás planetas del sistemasolar se formaron millones de años después que el sol.

3. La posibilidad de vida en nuestro planeta depende del sol.

4. Los primeros en deducir la redondez de la Tierra fueron los romanos.

5. La forma de la Tierra es la de una esfera perfecta.

6. La temperatura en el interior de nuestro planeta es la misma que la de la superficie.

7. Responder:

8. Enumere los factores que determinan que la forma de la tierra sea un “geoide” y no una esfera perfecta.

9. ¿Cómo está compuesta la corteza terrestre?

10. ¿Cómo se clasifican las rocas según su origen?

11. Enumere las formas de relieve emergido.

12. Enumere las formas de relieve sumergido.

13. Relacionar con flechas:

Rocas ígneas Son el producto de la destrucción y fragmentación de otras rocas,su transporte y su posterior depósito y compactación.

Rocas sedimentarias Se originan en la transformación de las rocas originales.

Rocas metamórficas Se originan a partir del magma.

*






UNIDAD II

EL ESPACIOAMERICANO







- 58 -

UNIDAD IIEL ESPACIO AMERICANO

OBJETIVOS:

Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estará en condiciones de:- Conocer Los datos geográficos más relevantes del continente americano y en especial,

los relativos a América del Sur.- Reconocer y diferenciar las características generales de las estructuras orográficas de

América del Sur, del Norte y Central..

- Hacer lectura cartográfica y crítica del continente americano en sus partes y como unaunidad.

11 EL ESPACIO AMERICANO

El mapa que verá Ud. en la página siguiente muestra el espacio de la corteza terrestrecorrespondiente a la parte continental de América más las islas situadas en su plataformasubmarina y los espacios marítimos adyacentes con las islas oceánicas cercanas. La línea

punteada encierra dicho entorno.

1.1. Posición del continente

♦ América se extiende entre las cuencas oceánicas del Atlántico y del Pacífico.

♦ Sus tierras se desarrollan en el sentido de los meridianos (o sea de norte a sur) a través de

13.700 Km., situándose parte en el hemisferio Norte y parte en el hemisferio Sur.

♦ Con respecto al meridiano de 0° (Greenwich), América se ubica en el hemisferio occidental,aunque algunas islas del archipiélago de las Aleutianas pertenecen al hemisferio oriental.

♦ Su superficie es mayor en el hemisferio Norte, donde presenta los máximos acercamientoscon otros continentes. Con Asia es en el estrecho de Bering , de solo 90 Km. de ancho, el que

permanece helado de tres a cuatro meses en el año. Esta particularidad posibilitó, en tiempos prehistóricos, migraciones de pueblos y animales entre ambos continentes.

Con Europa, el mayor acercamiento se produce en el estrecho de Dinamarca, que separa

a la gran isla americana de Groenlandia de la isla europea de Islandia, en el Atlántico Norte.Precisamente, este fue el puente que posibilitó la llegada de los vikingos a América (penínsulas







- 59 -

del Labrador y Nueva Escocia e isla de Terranova, alrededor de los años 980 y 990 de nuestraera).

♦ Las máximas latitudes también se encuentran en el hemisferio boreal. La parte continentalalcanza los 71°55’ Lat. N. en el cabo Murchison; la parte insular llega hasta los 83°39’ Lat.

N. en el cabo Morris. Allí las tierras americanas están a solo 6°31’ del Polo Norte.

♦ Asimismo, el máximo desarrollo en el sentido de los paralelos también se da en el hemisferio

Norte, donde el cabo Charles, situado en el litoral atlántico, está a 7.000 Km. del cabo Príncipede Gales, ubicado en la zona pacífica, en el estrecho de Bering.







- 60 -

Como contraste, se presentan también en el mismo hemisferio las mayores angosturas: elistmo de Tehuantepec, con 228 Km., y el istmo de Panamá de solo 76 Km.

El ancho máximo de América del Sur es de 5.000 Km.: distancia entre el cabo Blanco, en

el océano Atlántico y el cabo Pariñas, en el océano Pacífico.

♦ Las latitudes máximas en el hemisferio austral no son comparables en su aproximación al polo con las del hemisferio boreal, pues apenas superan los 56º.

♦ El pasaje de Drake separa a América de la Antártida, por una distancia de 700 Km. de aguasoceánicas.

1.2. Superficie e integración territorial

La superficie total del continente americano es de algo más de 42.000.000 Km2., lo querepresenta el 28% del total de tierras emergidas de nuestro planeta. Después de Asia es elcontinente de mayor tamaño.

América está integrada por dos grandes masas emergidas de forma aproximadamente triangular, unidas por un istmo 5 montañoso yvolcánico, al que se suma un conjunto de islas.

Desde el punto de vista territorial se pueden considerar varias Américas:

América del Norte .............................................. 23.640000 Km2.América Central Ístmica6 .................................... 540.000 Km2.América Central Insular ...................................... 232.115 Km2.

5 Istmo quiere decir una lengua delgada de tierra que une dos continentes.

6 Para algunos especialistas América Central es una simple península de América del Norte; otros, apoyan un límite

convencional, que está dado en el Norte por el istmo de Tehuantepec (México) , o el valle del río Motagua(Guatemala), y en el Sur por una línea que se apoya en los ríos Atrato y San Juan, Colombia.

Se encuentra casi completamente en elhemisferio occidental.

Posee un gran desarrollo en el sentido de lalatitud

Está aislada de los demás continentes, salvo lasregiones extremas de América del Norte.

En síntesis:







- 61 -

América del Sur ................................................... 17.820.000 Km2.SUPERFICIE TOTAL DE AMÉRICA .............. 42.230.000 Km2.

El criterio de división de la América continental en tres Américas , es sustentado desde elpunto de vista geológico estructural.

En cambio, si consideramos el aspecto socio cultural, América se divide en dos grandes bloques: América Latina y América Anglosajona.

22 PRINCIPALES ESTRUCTURAS DE AMÉRICA

2.1. Características generales del relieve

1- Las cadenas montañosas que forman un eje Norte-Sur, recostadas sobre el Oeste delcontinente.

2- Extensas llanuras, de suma importancia para la instalación humana y las actividades

económicas correspondientes, ocupan el centro y el este.

3- Las mesetas, de gran belleza natural.

2.2. En América del Norte

Las principales estructuras que determinan el relieve de Norteamérica son:

⊇ El Escudo Canádico

⊄ Los Montes Apalaches

⊂ El Macizo Plegado del Oeste

⊆ Las Llanuras

Escudo Canádico

Se ubica en el Norte de Canadá. Es una penillanura (superficie plana, elevada y con pendiente) con suave declive hacia la bahía de Hudson y pendiente abrupta hacia el sudeste

donde se encuentran las líneas de fractura. Estas fallas o fracturas determinaron las cataratas del Niágara y la formación de los Grandes Lagos, profundizados luego por los glaciares.

América presenta tres formas geográficas dominantes:







- 62 -

En estos terrenos se encuentran yacimientos minerales de gran valor como el níquel, hierro, plomo, uranio y cinc.

Otro importante recurso económico es el bosque de coníferas de la zona centro – Sur del

macizo.

Montes Apalaches

Se ubican en el Noreste de América del Norte. Son montañas antiguas, bajas, que nodificultan las comunicaciones. La máxima altura está dada en el monte Mitchell de 2.045 metros.

Las laderas del Este caen abruptamente hacia la llanura Atlántica. Los ríos formannumerosos saltos, por lo que son aprovechados para la producción de energía hidroeléctrica.

Las laderas occidentales, en cambio, descienden suavemente hacia la llanura Central.

En el sector Sur se encuentran importantes yacimientos de hierro y carbón; y en menor proporción níquel, cromo y manganeso.

La abundancia de energía y los recursos minerales contribuyeron a la localizaciónindustrial, especialmente de industrias siderúrgicas y metalúrgicas. Por ejemplo: la ciudad de

Pittsburg es llamada “la capital del acero”.

Macizo Plegado del Oeste

Se ubica en todo el sector occidental de América del Norte, desde el estrecho de Beringhasta el istmo de Tehuantepec. Está constituido por dos cordilleras, una al Este denominada

Rocosas o Rocallosas y otra al Oeste llamada Cadena de la Costa. Entre ambas cordilleras seencuentran las mesetas interiores.

La Cadena de la Costa: se extiende a lo largo del litoral pacífico. En ella seencuentra la altura máxima de América del Norte que es el monte Mc. Kinley de 6.187 metros.

En los Estados Unidos este cordón penetra en el territorio y se localiza paralelo a la costa

encerrando los valles de Willamett y California, muy aprovechados por el hombre mediante unaagricultura intensiva con riego, especializada en frutales y hortalizas.

Los recursos minerales –en especial el petróleo- y la fuerza de los ríos para la generaciónde energía favorecen el desarrollo industrial de la zona.

El sector norte, más bajo, permite la entrada de los vientos húmedos del Pacífico, lo quegenera la formación de bosques de cedros, abetos y sequoias que se explotan en la industriaforestal. Para preservar la belleza natural se han creado parques nacionales que se explotanturísticamente.







- 63 -

Hacia el Sur, la cadena no permite pasar suficientementea los vientos húmedos, por lo que la vegetación se vaempobreciendo.

La cadena de la Costa forma parte del llamado “cinturón de fuego del Pacífico”, consismos (movimientos de tierra) frecuentes, especialmente en la zona de la falla de San Andrés, enCalifornia. Hay, además, volcanes activos.

La cordillera de las Rocosas o Rocallosas se extiende desde el Norte de Alaska hasta elSur de México. Se denomina así por encontrarse parte de esta cordillera en un ámbitosemidesértico, con una gran amplitud térmica diaria que favorece la disgregación de las rocas,que permanecen expuestas, desnudas, sin vegetación.

Esta cordillera es de menor altura que la Cadena de la Costa, pero es divisoria de aguasentre las cuencas del Atlántico, del Pacífico y del Ártico.

Cuenta con recursos minerales como cobre, hierro, uranio y carbón.

Las mesetas interiores se encuentran entre la Cadena de la Costa y las Rocallosas. Por estar encerradas entre cordones montañosos estas mesetas tienen clima continental. En las delSur se registran las mínimas precipitaciones de América del Norte, encontrándose desiertoscomo el del Valle de la Muerte y el del Gran Lago Salado. Es este el motivo de la baja densidadde población en las mesetas interiores.

Llanuras

Ocupan la región central de América del Norte, pasando a constituir paulatinamente,hacia el Norte la llanura Ártica, hacia el Sur la del Golfo de México, hacia el Sudeste la llanuraAtlántica y hacia el Oeste los Grandes Llanos.

La Llanura Ártica se caracteriza por el intenso frío que hace que durante nueve mesesdel año todo esté congelado.

La Llanura Central: Está recorrida en gran parte por el río Mississippi, que arrastra grancantidad de material aluvional, contribuyendo así a la formación de esta llanura. Este ríocontinúa acumulando materiales que sedimenta en el Golfo de México, sobre el que avanza entre80 y 100 metros al año. Por otra parte, la cuenca del Mississippi es considerada la “gran víanavegable de Estados Unidos”.

La extensión de la llanura en latitud le proporciona variedad climática, con laconsiguiente posibilidad de diversidad de cultivos y paisajes diferentes.

Además de la riqueza agrícola ganadera la región posee carbón y petróleo.

Los Llanos del Oeste: Son la continuación de la Llanura Central sobre la base de lasRocallosas. Se caracterizan por su extensión y aridez, que solo permite el desarrollo de la







- 64 -

ganadería. Es el paisaje típicamente árido y la economía ganadera que muestran las clásicas películas de vaqueros del oeste norteamericano. La región encierra también riqueza minera.

La Llanura Atlántica: Está ubicada entre los Apalaches y la costa, ensanchándose haciael Sur.

Reviste una gran importancia, agropecuaria por su clima, e industrial por la proximidadde los Apalaches, que proveen los minerales y la energía necesarios.

La Llanura del Golfo de México: Contornea este Golfo hasta el istmo deTehuantepec. Es de origen aluvional, muy baja, con cantidad de lagunas y pantanos. Se destacael cultivo del arroz, el tabaco, el algodón, etc.

2.3. En América Central

Se distinguen dos ámbitos diferentes:

⊇ La parte continental o América Central Ístmica.⊄ La parte insular o Antillana

América Central ístmica

Es una angosta franja de tierra entre el Océano Pacífico y el mar delas Antillas. Se extiende desde el istmo de Tehuantepec hasta losríos Atrato y San Juan, en Colombia.

América Central une a los dos bloques que originalmente estaban separados: América del

Norte y América del Sur. Por este motivo se la llama “puente centroamericano”.

Predomina el relieve montañoso con un cordón paralelo al Océano Pacífico, es laCordillera Centroamericana llamada Sierra Madre.

La Cordillera Centroamericana presenta gran actividad volcánica. Como consecuencia deeste fenómeno se acumuló en vastas superficies una gruesa capa de cenizas que constituyó suelos

porosos y ricos en minerales, muy aptos para la actividad agrícola: en ellos se cultivan cafetos,cañas de azúcar y plátanos.

Posee grandes yacimientos de petróleo.







- 65 -

América Central: un puente entre lasAméricas

Su ancho máximo lo alcanza a la altura de

Yucatán con 800 Km. su arte más an osta se

Las llanuras: Se encuentran haciael mar de las Antillas.

La península de Yucatán, donde predominan las rocas calizas, hasido muy erosionada por las precipi-taciones que desgastaron fácilmentela zona presentando una altura me-dia de 30 metros. Es consideradauna meseta.

A pesar de las abundantes precipi-taciones la vegetación es xerófila

porque las aguas se infiltran y for-

man ríos subterráneos.

Otras llanuras son las del Petén y delos Mosquitos: son bajas, pantano-sas y de un clima cálido que lashace inhóspitas.

Las Antillas

A este conjunto de islas dispuestas a modo de arco se las divide en tres grupos:Grandes Antillas, Pequeñas Antillas e Islas Bahamas.

Las Grandes Antillas: Están formadas por las islas de mayor tamaño. Éstas sonCuba, Haití o La Española, Puerto Rico y J amaica.

El relieve montañoso es prolongación de las sierras de la parte ístmica, que sehunden en el mar y afloran nuevamente en las islas.

A las Pequeñas Antillas se las suele dividir, de acuerdo a la dirección de losvientos en islas de Barlovento (dispuestas de Norte a Sur y más expuestas a la acción devientos alisios) e islas de Sotavento (recostadas sobre las costas sudamericanas, seencuentran más “reparadas” de los vientos.

Se trata de pequeñas islas en las que emergen gran cantidad de volcanes, pues son

de origen volcánico; muchas de ellas se encuentran rodeadas de formaciones de coral.En la Isla Martinica se halla el volcán Mont Pelée de aproximadamente 1.390

metros; en su trágica erupción de 1902 destruyó la ciudad de Saint Pierre, causando30.000 muertes.

Las erupciones violentas con emisión de gases tóxicos son comunes a los volcanesde estas islas.

Las Islas Bahamas constituyen un archipiélago compuesto de alrededor de 30 islas,siendo Andros la mayor de ellas. Son de origen coralino.

La belleza del paisaje y el clima cálido durante todo el año las ha convertido enimportantes centros de turismo internacional.







- 66 -

2.4. En América del Sur

Las grandes estructuras que determinan el relieve son:

1. Macizo de Brasilia.

2. Macizo de Guayana.3. Macizo Patagónico.4. La Puna5. Las sierras pampeanas.6. Cordillera de Los Andes.7. Llanuras.

Macizo de Brasilia

Ocupa la mayor parte de Brasil y parte de Paraguay, Uruguay y Argentina.

De forma aproximadamente triangular, está limitado por un lado por el Océano Atlánticoy por el otro por las llanuras amazónica y chaco-pampeana, bajo cuyos sedimentos queda“sepultado”.

El clima cálido y húmedo ha provocado la oxidación del hierro que se presenta en un alto porcentaje en el suelo, dándole a éste una coloración rojiza, por lo que se suele llamarlas “tierrascoloradas”.

Ha sufrido mucho la erosión, pero la presencia en el macizo de rocas basálticas muy

resistentes a la erosión, provoca gran cantidad de saltos y cascadas en el curso de los ríos, comolas Cataratas del Iguazú.

En este escudo se distinguen tres sectores:- Oriental.- Central, y- Occidental.

El sector oriental está comprendido entre la costa y los ríos San Francisco, Paraná yUruguay. En él se encuentra la máxima altura del escudo: el cerro Bandeira, de 2.900 metros.

Cerca de Río de Janeiro la erosión ha dejado cerros aislados que reciben el nombre de“morros” como los muy conocidos Pan de Azúcar y Corcovado, que se aprecian eninnumerables fotos panorámicas de folletos turísticos y postales.

En Uruguay se encuentran las sierras de Santa Ana, continuando hacia el sur una serie delomadas, llamadas localmente “cuchillas”.

Sobre la costa brasileña hay yacimientosricos en hierro.







- 67 -

En la Argentina el macizo constituye la meseta misionera, en la que el Río Iguazú formacataratas.

En el sector central se encuentran sierras de menor altura y en ella se ubica Brasilia, lacapital de Brasil, asentada sobre una meseta.

En el sector occidental se destaca la meseta de Matto Grosso.

El clima cálido y húmedo del Macizo de Brasilia ha dado lugar a la formación de un bosque tropical de tipo selvático, por lo que la explotación maderera es una de sus grandesriquezas.

Los ríos brindan un excelente potencial para la energía hidroeléctrica y los recursosmineros son de gran importancia.

Macizo de Guayania

Ubicado en el norte de América del Sur, ha sufrido un gran desgaste por lo que las sierrasson amesetadas, de suave pendiente hacia el Atlántico y abrupta caída hacia la llanuraamazónica. Sin embargo los ríos, por la dureza de rocas que no han podido desgastar formangrandes saltos y cascadas, entre las que sobresale el Salto del Ángel, de 1.000 metros de altura,que es la catarata más grande del mundo.

La vegetación es selvática, debido al clima cálido y húmedo. Existen numerosos ríos ymuy poca población. Como en Brasilia, hay abundancia de hierro, encontrándose además oro,diamantes, y bauxita.

El macizo patagónico

Este macizo constituye una gran meseta escalonada, que desciende hacia el OcéanoAtlántico. Ubicado por entero en nuestro país, se desarrolla al sur de los ríos Atuel, Salado,Curacó y Colorado. Está limitado por la Cordillera de los Andes hacia el oeste y el Atlánticohacia el este.

Los escalones de la meseta determinan una costa con acantilados, cuya altura oscila entre

100 y 150 metros. El relieve se prolonga del mismo modo por la plataforma continentalsubmarina, desde donde emergen las Islas Malvinas

Los ríos corren de oeste a este, es decir desde los Andes al Atlántico, por amplios vallesque ellos mismos han formado. La dimensión de estos valles indica que el caudal de los ríos hasido mayor en el pasado.

La vegetación es pobre, de tipo “estepario”, determinada por un clima árido,semidesértico frío. Sólo en los valles de los ríos se da una vegetación más abundante y son muyaptos para la producción de frutas como manzanas y peras.







- 68 -

En la Patagonia ha prosperado el ganado lanar que es menos exigente que el vacuno parasoportar la rigurosidad climática y que posee una dentadura más apta para alimentarse con losduros pastizales de la región.

El subsuelo encierra una importante riqueza minera: hierro, carbón y petróleo; también es

significativa la producción de gas.

La provincia de Chubut contiene yacimientos paleontológicos7 que han dado piezasúnicas al mundo por su tipo y diversidad, hallándose ejemplares de 300 y 400 millones de añosde antigüedad.

La puna

Es una gran altiplanicie que se eleva a unos 3.800 metros (promedio) sobre el nivel delmar, que abarca el noroeste de Argentina y parte de Chile y Bolivia. En estos últimos países

recibe el nombre de Puna de Atacama y Altiplano Boliviano, respectivamente.

El clima es desértico con grandes diferencias de temperatura entre el día y la noche.Como consecuencia de la altura, la proporción de oxígeno en el aire es menor que a nivel delmar, lo que produce en las personas que la visitan el llamado “apunamiento” (sensación demareo, dolor de cabeza, oídos tapados y pérdida de sangre por la nariz).

Sierras pampeanas

Están formadas por un conjuntos de sierras separadas por valles y amplias llanurasdenominadas “pampas o “bolsones”. Su nombre se debe a que parecieran emerger desde elfondo de la llanura pampeana. Abarcan el sur de Tucumán, el este de Catamarca, San Juan y LaRioja, el norte de San Luis y el oeste de Santiago del Estero y Córdoba.

Las mayores alturas se registran en el noroeste y van descendiendo hacia el este.

Poseen gran riqueza en minerales y ofrecen, por su agradable clima, posibilidades para laexplotación turística.

La Cordillera de los Andes

Ocupa el oeste de América del Sur, desde Venezuela hasta la Isla de los Estados en el sur de nuestro país, a partir del cual se hunde y reaparece en la Península Antártica, con el nombrede Antartandes.

7 Paleontológicos se refiere a los restos de animales antiquísimos que se encuentran como fósiles.

Es de gran importancia la riqueza en minerales:variedad de sales, azufre, plomo, zinc, plata, etc...







- 69 -

Numerosas cumbres superan los 6.000 metros. La mayor altura es el cerro Aconcagua,en Mendoza, de 6.959 metros.

En los Andes nace la mayoría de los ríos de América del Sur, y es divisoria de aguasentre las cuencas del Atlántico y del Pacífico.

Hay riquezas minerales, como cobre en Chile, estaño y plata en Bolivia, zinc, plomo y plata en Perú y en la Argentina.

Las llanuras

Existen extensas llanuras, principalmente de origen sedimentario, como la del Orinoco,en el norte, la de Amazonas y la llanura Chaco-pampeana. Esta última constituye, en apariencia,una unidad, pero por su forma, clima y flora se trata, en realidad, de dos llanuras, la chaqueña yla pampeana.

CHACO es una palabra de origen quechua que significa que significa“llanura boscosa”

Por su suelo arcilloso y poco permeable, a lo que se suma la poca inclinación del terreno,se han formado esteros y pantanos. El clima es cálido, subtropical, con estación seca (invierno).

Los bosques más densos sobre el este alternan con pastizales. El bosque de quebrachos deesta llanura es único en el mundo y su explotación constituye una riqueza muy importante para elParaguay y la Argentina.

PAMPA es una voz quechua que significa “lugar sin árboles”

Una capa de humus de origen orgánico recubre la llanura pampeana, o sea que conformasu suelo. Dicha capa es de mayor espesor sobre el este y da a la región una particular fertilidad,lo que la coloca entre las más aptas del mundo para la agricultura.

La desigual distribución de las lluvias determina dos subregiones: la pampa húmeda uoriental, con 700 milímetros anuales de precipitación y la pampa seca u occidental, con

precipitaciones escasas.

El clima es templado. La fertilidad del suelo y el clima hacen a la región, en particular lahúmeda, óptima para la agricultura, la ganadería y la instalación humana.

La mayor parte de la actividad económica de Argentina se concentra en la llanura pampeana, la que registra, también, la mayor concentración de población.

*¡Perfecto!

Ha finalizado la Unidad II del Módulo II.

Por favor, si tiene alguna duda, comuníquese con su tutor.







- 70 -


Indicar si las siguientes afirmaciones son o no correctas y fundamentar brevemente larespuesta:

1. América se ubica casi por partes iguales en los hemisferios oriental y occidental.

2. América está separada de Europa por el Estrecho de Bering.

3. Las mayores latitudes del continente americano se alcanzan en América del Sur.

4. El pasaje de Drake separa a América de la Antártida en unos 100 kilómetros.

5. El escudo canádico contiene yacimientos minerales de gran valor.

6. En los montes Apalaches, la abundancia de energía y los recursos minerales contribuyeron a laradicación de industrial, en especial metalúrgicas y siderúrgicas.

7. En los montes Apalaches se encuentran desiertos como el Valle de la Muerte y el del GranLago Salado.

Indicar la opción correcta:

8. La superficie total de América es de aproximadamente:a) 26.000.000 Km2

b) 37.000.000 Km2 c) 42.000.000 Km2

d) 47.000.000 Km2

9. Con respecto al espacio americano:a) El ancho máximo de América del Sur es de casi 3.900 km.

b) Las latitudes máximas de América del Sur son superiores a las de América del Norte.c) El criterio de división de América en tres es sostenido desde el punto de vista socio-cultural.d) El criterio de división de América en dos es sostenido desde el punto de vista socio-cultural.

10. A las antillas se las divide en:a) Dos grupos. b) Tres grupos.c) Cuatro grupos.d) Cinco grupos.

11. Con respecto a las grandes estructuras de América del Sur:a) El macizo de Brasilia comprende dos regiones o sectores.

b) El macizo de Guayana contiene la catarata más grande del mundo.c) El clima de la Puna es templado.d) La palabra “chaco” viene del quechua y quiere decir llanura sin árboles.







- 71 -

Responder

12. Enumere las principales estructuras que determinan el relieve de América del Norte.

13. Enumere las principales estructuras que determinan el relieve de América del Sur.

14. ¿Qué se entiende por “cinturón de fuego del pacífico”?

15. ¿Qué ámbitos diferentes se distinguen en América Central?

16. ¿Por qué se llama puente centroamericano a América Central?

Relacionar con flechas

17.Escudo canádico Montañas antiguas, bajas, que no dificultan las

comunicaciones

Montes Apalaches Comprenden dos cadenas: la de la costa y la de las Rocosas.

Macizo plegado del oeste Cuenta como importante recurso económico con el bosquede coníferas.

Llanuras Poseen carbón y petróleo.

18.América Central Ístmica Incluye a Cuba y Puerto Rico

Grandes Antillas La mayor es la Isla de Andros.

Pequeñas Antillas Son una angosta faja de tierra.

Islas Bahamas Se las divide en Antillas de Barlovento y Antillas desotavento.

*






UNIDAD III

AMÉRICAPRECOLOMBINA







- 73 -

UNIDAD IIIAMÉRICA PRECOLOMBINA

OBJETIVOS:

Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estará en condiciones de:- Resolver propuestas de investigación referidas a la expansión ultramarina europea en

la segunda mitad del siglo XV.- Hacer un estudio sintético y comparativo de las culturas americanas precolombinas.- Valorar el legado cultural de algunas civilizaciones como los mayas, aztecas e incas.

Los asentamientos precolombinos más importantes son los constituidos por los mayas,

los aztecas, los chibchas y los incas.

11 LOS MAYAS

No conformaron una cultura homogénea, ya que cada uno de los grupos en que sedividían, tenía su propia lengua, aunque todos ellos compartían los ámbitos económico, artístico,religioso e intelectual.

Eran un grupo de pueblos indígenas que pertenecían a la familia lingüística mayense, quehan habitado la parte occidental del istmo centroamericano, en lo que hoy son varios estados deMéxico, la mayor parte de Guatemala, y algunas regiones de Belice y Honduras.

Desde un punto de vista histórico la civilización maya comprende tres períodos:

- El período preclásico o formativo que comenzó hacia el 1.500 a C.

- El período clásico, que duró desde el 300 hasta el 900 d C.

- El período posclásico, desde el 900 hasta la llegada de los españoles, a principios del siglo XVI.

Tenga Ud. Presente que:







- 74 -

Es en el período clásico en que comienza el esplendor y el progreso de esta civilización.Se construyeron grandes centros ceremoniales y los mayas extendieron su influjo por las tierras

bajas, centrales y meridionales. Estos centros, sin embargo, fueron abandonados a mediados delsiglo IX, no conociéndose con precisión las causas de tal hecho.

Se inicia a partir de allí el período posclásico, en el que a partir del siglo XI se hace presente la influencia de los toltecas, la que impactaría especialmente en el gran centro ritual deChichén Itzá. Por entonces se consolidó la liga de Mayapán, alianza de los jefes de esta ciudad ylos de Chichén Itzá y Uxmal, liga que dominaría la península de Yucatán durante dos siglos.

Durante algún tiempo se preservó la paz, pero tras un período de guerra civil y derevolución, las ciudades fueron de nuevo abandonadas. Sólo quedo Mayapán, que continuóejerciendo una clara hegemonía sobre los señoríos independientes que se habían formado.

1.1. Organización económica, política y social

La agricultura ha constituido la base de la economía maya desde la época precolombina yel maíz ha sido su principal cultivo. Sus técnicas combinaban formas muy arcaicas con otrasmuya elaboradas, como la irrigación, el drenaje o el aterrazamiento.

Los mayas cultivaban también algodón, fríjol, chile, tomate, batata, yuca, cacao y otrasespecies comestibles.

Las técnicas del hilado de algodón, la lana y el ixtle (obtenido de la yuca), además de latintura y el tejido, consiguieron un elevado grado de perfección.

Como unidad de cambio –en vez del dinero- utilizaban las semillas del cacao y lascampanillas de cobre, material que empleaban también en los trabajos ornamentales, al igual queel oro, la plata, el jade, las conchas de mar y las plumas de colores.

Los mayas formaban una sociedad con jerarquías claramente definidas. Estabangobernados por una autoridad política, el Halach Uinic, jefe supremo, cuya dignidad erahereditaria por línea masculina, y el Ha Kin, como sumo sacerdote. El jefe supremo delegaba laautoridad sobre las comunidades de poblados a jefes locales, capataces de explotación agrícola,que cumplían funciones civiles, militares y religiosas.

La unidad mínima de producción era la familia campesina, que cultivaba una parceladesbrozada, sin la tala de árboles, ya que para los mayas los árboles eran sagrados, en especial laceiba.

1.2. El arte y la arquitectura

La cultura maya produjo una arquitectura monumental de la que se conservan ruinas endiversos lugares. Estos grandes recintos eran ciudades y no sólo importantes centrosceremoniales.







- 75 -

La distribución de las ciudades consistía en una serie de estructuras piramidales, lamayoría de las veces coronadas por templos o adornos labrados, agrupadas alrededor de plazasabiertas.

Las pirámides escalonadas estaban recubiertas con bloques de piedra pulida y, por lo

general, llevaban tallada una escalinata en una o varias de sus caras.

Aunque en la actualidad represente una excepción, se cree que el templo de lasinscripciones de Palenque, que aloja la tumba del rey Pacal, puede no ser el único monumento deuso funerario que se construyó en la cultura maya. El tipo más común de construcción consisteen un núcleo de escombros o piedra caliza partida, mezclada con hormigón o cemento yrecubierta con piedra pulida o estuco.

Las ventanas eran poco frecuentes, muy pequeñas y estrechas. Los muros interiores yexteriores se pintaban con colores vivos, en especial el azul y el rojo.

1.3. La escritura

Los pueblos mayas desarrollaron un método de notación jeroglífica y registraron sumitología, historia y rituales en inscripciones pintadas y grabadas en estelas (bloques o pilares de

piedra), en los dinteles y escalinatas, y en otros elementos arquitectónicos.

Han llegado hasta nuestros días tres libros escritos por los mayas antiguos que serealizaban sobre cortezas de árboles o pergaminos de piel de venado curtida. Ellos hacenreferencia a la astronomía y a la religión.

1.4. Calendario y matemática

Entre los mayas la cronología se determinaba mediante un calendario muy complejo quedataba, probablemente, date del siglo I a C. Tenía 364 días y era el más exacto de los conocidoshasta la aparición del calendario gregoriano en el siglo XVI.

Usaban un sistema numérico de base vigesimal (o sea basado en el número 20).Utilizaban el número cero.

1.5. Mitología y religión

A lo largo de los siglos la evolución de la religión y la mitología maya hizo referencia almundo de los poderes a los que se rendía culto.

Durante los períodos preclásico y clásico, se centraba en el culto a un gran número dedioses de las fuerzas de la naturaleza y a los cuerpos celestes. Algunas de las deidades supremaseran los dioses del viento, de la lluvia, la luna, etc..

Durante el período posclásico, las imágenes adquirieron personalidad física.







- 76 -

Una característica de los mayas era su total confianza en el control de los dioses respectode determinadas unidades de tiempo y de todas las actividades del pueblo durante dichos

períodos. El sumo sacerdote desempeñaba un papel fundamental al igual que los encargados delos cálculos del calendario, de la adivinación, los sacrificios y los agoreros.

Uno de los rituales mayas más importantes era el juego de la pelota, recinto que seedificaba en la mayoría de los centros ceremoniales. Este juego reproducía el movimiento anualde los cuerpos celestes, en especial el sol.

22 LOS AZTECAS

Hacen su aparición en el valle de México a mediados del siglo XIII, procedentes delnorte. Tras la caída de la civilización tolteca oleadas de inmigraciones inundaron la mesetacentral de México alrededor del lago Texcoco.

Debido a su tardía aparición en el lugar, los aztecas se vieron obligados a ocupar la zona pantanosa situada al oeste del lago. Estaban rodeados por enemigos poderosos que les exigíantributos y la única tierra seca que ocupaban eran los islotes del lago, rodeados de ciénagas.

El hecho de que desde una base tan poco esperanzadora los aztecas fueran capaces deconsolidar un imperio poderoso en sólo dos siglos se debió, en parte, a su creencia en unaleyenda según la cual fundarían una gran civilización en una zona pantanosa en la que vieran uncactus sobre una roca y sobre él un águila devorando a una serpiente. Los sacerdotes afirmaron

haber visto todo eso al llegar a la zona.Como reflejo de la continuidad de esa tradición, hoy en día esa imagen representa el

símbolo oficial de México que aparece, por ejemplo, en los billetes y monedas.

Al aumentar su número, los aztecas establecieron organizaciones civiles y militaressuperiores: llevaron el militarismo a su apogeo, dominando a la mayor parte de la región, através de la guerra y el comercio.

2.1. La Confederación Azteca

Los aztecas establecieron alianzas militares con otros grupos, formando un imperio quese extendía desde México central hasta la actual frontera con Guatemala. A principios del sigloXV, su capital, Tenochtitlán gobernaba conjuntamente con las ciudades de Texcoco y Tlacopán,

bajo la denominación de la Triple Alianza.

En un período de cien años los aztecas lograron el poder total y aunque las demásciudades estado continuaron llamándose reinos, se convirtieron en meros títulos honoríficos.

Al final del reinado de Moctezuma II, en 1520, se habían establecido 38 provinciastributarias; sin embargo, algunos pueblos de la periferia del imperio azteca luchaban

encarnizadamente por mantener su independencia.







- 77 -

Estas divisiones y conflictos internos en el seno del imperio azteca facilitaron su derrotafrente a Cortés en 1521, ya que muchos pueblos se aliaron con los españoles.

2.2. La sociedad azteca

El estado de esclavo era similar al de un criado contratado. Aunque los hijos de los pobres podían ser vendidos como esclavos, solía hacerse por un período determinado. Losesclavos podían comprar su libertad y los que lograban escapar de sus amos y llegar hasta el

palacio real sin que los atraparan, obtenían la libertad inmediatamente.

A los plebeyos se les otorgaba la propiedad vitalicia de un terreno en el que construían sucasa. Sin embargo, a las capas más bajas de los plebeyos no se les permitía tener propiedades yeran campesinos en tierras arrendadas.

La nobleza estaba compuesta por los nobles de nacimiento, los sacerdotes y los que sehabían ganado el derecho a serlo, especialmente los guerreros.

2.3. La religión

Numerosos dioses regían la vida diaria. Entre ellos el sol, la luna, la deidad de la lluvia,etc.

Los sacrificios humanos y de animales eran parte integrante de la religión azteca. Para losguerreros, el honor máximo consistía en caer en la batalla u ofrecerse como voluntario para elsacrificio en las ceremonias importantes.

Las mujeres que morían en el parto compartían el honor de los guerreros.

El sentido de la ofrenda de sangre humana (y en menor medida de animales), eraalimentar a las deidades solares para asegurarse la continuidad de su aparición cada día y, con

ella, la permanencia de la vida humana, animal y vegetal sobre la Tierra.

2.4. Cultura

Los aztecas utilizaban la escritura pictográfica grabada en una especie de papel o pielde animales. Todavía se conservan algunos de esos escritos.

Usaban un sistema de calendario desarrollado por los mayas, de 365 días.

La educación era muy estricta y se impartía desde los primeros años. A las mujeres se les

enseñaban todas las modalidades de los quehaceres domésticos que, además de moler y preparar los alimentos, consistían en descarozar el algodón, hilar, tejer y confeccionar la ropa de la

Estaba dividida en tres clases: esclavos, plebeyos y nobles.







- 78 -

familia. A los hombres se les inculcaba la vocación guerrera. Desde pequeños se los formaba para que fueran fuertes, de modo que los bañaban con agua fría, los abrigaban con ropa ligera ydormían en el suelo. Se procuraba fortalecer el carácter de los niños mediante castigos severos yel fomento a los valores primordiales, como el amor a la verdad, la justicia y el deber, respeto alos padres y a los ancianos, rechazo a la mentira y al libertinaje y misericordia con los pobres y

los desvalidos.

33 LOS CHIBCHAS

El nombre de “chibchas” alude a la lengua hablada por unconjunto de pueblos. Tal denominación es un apodo originado en lafrecuencia del sonido de la letra “ch” en estos idiomas.

Constituyen una gran familia lingüística que ocupó el sur de América Central y la actualColombia.

No dejaron monumentos arqueológicos, pues su cultura se cimentó en elementos menosduraderos como la madera y el barro, aunque también trabajaron el oro.

3.1. Organización política

Se estructuró sobre la base de dos jefaturas principales en diferentes regiones de carácter teocrático-militar. Eran soberanos tiránicos a quienes ningún súbdito podía mirar de frente.

Había una marcada diferencia entre los grupos sociales. Los funcionarios, los guerreros ylos sacerdotes tenían privilegios sobre los otros sectores.

Se practicaba la poligamia, sobre todo en las clases pudientes.

3.2. Organización económica

La agricultura constituyó la actividad fundamental de este pueblo. En terrenos llanos o ensencillas terrazas, cultivaban el maíz, la papa, el ají, el tomate de árbol, la calabaza, la mandioca,etc..

Con el maíz cocido, fermentado, fabricaban la chicha, bebida embriagante siempre presente en las fiestas y celebraciones.

La abundancia de tierras fértiles posibilitó el establecimiento de un régimen de propiedadindividual de la tierra, usufructuada por la unidad familiar.

Fueron buenos tejedores. El frío del lugar, debido a la altura, los obligaba al uso de prendas de algodón abrigadas, que eran bien trabajadas y teñidas.







- 79 -

Produjeron excelentes piezas de orfebrería y, por la abundancia del oro, también de joyería.

44 LOS INCAS

Se trata de una población que emigró hacia el año 1100 d. C., probablemente delAltiplano hacia el valle de Cuzco, donde durante casi trescientos años llevaron a caboincursiones y alianzas con los pueblos de la zona. Con el paso del tiempo se convirtieron en ungrupo muy poderoso e importante.

La palabra “inca” en quechua significa “rey” o “príncipe”, y era la

denominación que recibían los gobernantes de Cuzco. El nombre seusa también para individualizar al pueblo.

Hacia 1525 el territorio bajo control inca se extendía por la zona más meridional de laactual Colombia, por Ecuador, Perú y Bolivia y por zonas de lo que hoy en día es el norte deArgentina y Chile, abarcando un área de más de 3500 Km de norte a sur y de 800 Km de este aoeste, con una población de varios millones de personas.

La muerte del Inca Huayna Cápac, en 1525, antes de que pudiera designar un sucesor, provocó la división del imperio. Sus dos hijos, los hermanastros Huascar y Atahualpa aspirabanal trono. La consiguiente y encarnizada lucha entre ambos, que finalizó en 1532 con la capturade Huascar, debilitó seriamente al imperio.

En este crítico momento, el conquistador español Francisco Pizarro desembarcó en lacosta, con una fuerza de unos 180 hombres, dotados de armas de fuego. Pizarro, apoyado por distintos grupos de indígenas descontentos por la dominación inca, logró controlar el imperioaltamente centralizado, haciendo prisionero a su jefe, Atahualpa.

Temeroso de que Pizarro pudiera ordenar su destitución a favor de Huascar, Atahualpa

dio la orden de ejecutar a su antiguo rival, lo que sería una de las causas de su propia condena enel proceso al que lo sometieron los españoles un año después.

El 26 de julio de 1533, cuando todavía se estaba acumulando un enorme depósito deornamentos de oro, procedentes de todos los rincones del imperio, Pizarro ejecutó a Atahualpa.Ese mismo año los españoles iniciaron su marcha a Cuzco.

Al llegar a Cuzco, Pizarro nombró a Manco Cápac II como nuevo soberano, pero éste sereveló contra los españoles en 1536, cercó Lima y Cuzco por algunas semanas, hasta quefinalmente fue derrotado.







- 80 -

4.1. Cultura incaica

Los incas fueron gobernantes que recopilaron y dieron gran extensión a una serie decostumbres que ancestralmente existían en los Andes. Su valor no se halla tanto en su capacidadcreativa, sino en su habilidad para difundir, ordenar y administrar el sistema andino

en un amplio territorio.

La base de la cultura y la organización andina se encuentra en el parentesco, es decir, quegrupos de personas que se consideran parientes por descender de un antepasado común,establecen entre ellos vínculos de reciprocidad, obligándose a ayudarse mutuamente en laslabores cotidianas y a trabajar en común para el beneficio de todos.

La economía inca no conoció la moneda ni el mercado. Por tanto los intercambios y lafuerza laboral se obtenía a través de lazos de parentesco y por reciprocidad.

El Inca pedía como tributo exclusivamente mano de obra, que eraenviada a trabajar sus tierras, a hacer cerámica, a construir andenes ograndes obras arquitectónicas. Cambio, el Inca devolvía estos serviciosorganizando rituales, manteniendo los caminos, repartiendo bienes encaso de necesidad o en fiestas. Esta relación por la cual el Inca devolvíael trabajo se conoce como “redistribución”.

El sistema político de este pueblo era teocrático, ya que el Inca (rey) era adorado como unDios viviente.

Por debajo del Inca se encontraban las familias de los antiguos Incas (reyes), las cualesformaban grupos de parentesco conocidos como “panacas” (familia noble), quienes seencargaban de mantener el recuerdo del Inca fallecido, de realizar ceremonias en su nombre y decuidar de sus bienes y de las alianzas hechas en vida. Estas familias tenían gran influencia en ladecisión del nombramiento de los sucesores al cargo del Inca.

Debajo de este sector se encontraban los jefes de los pueblos conquistados por los incas,los cuales, en caso de no ser rebeldes, recibían una educación cuzqueña y una serie de

privilegios.

El siguiente nivel de autoridad lo constituían los “curacas”, jefes de cada familia o gruposunidos por parentesco.

La gente común estaba agrupada en la categoría de campesinos, quienes tenían laobligación de ir a la “mita” (trabajo por turnos para el Estado inca).

Fueron los incas un pueblo de agricultores avanzados. Para cada zona desarrollaron unaestrategia que permitía obtener el máximo provecho. Utilizaron andenes o terrazas de cultivo

para aprovechar las laderas de los cerros. Es destacable la existencia de un arado de pie. Loscultivos más importantes fueron la papa y el maíz, además del ají, la chirimoya, la papaya, eltomate y el fríjol.







- 81 -

Las llamas fueron los animales básicos de transporte. También se domesticaron lasvicuñas y las alpacas, por su fina lana. Otros animales domesticados fueron guanacos, cobayas yocas.

Las principales manufacturas incas fueron las cerámicas, los tejidos, los ornamentos

metálicos y las armas con bellas ornamentaciones.

A pesar de no contar con caballos ni vehículos de ruedas, ni un sistema de escritura, lasautoridades de Cuzco lograron mantenerse en estrecho contacto con todas las partes del imperio.Una compleja red de caminos empedrados que conectaban las diversas zonas, permitía estacomunicación. Mensajeros entrenados, llamados chasquis, actuando en relevos, corrían 402kilómetros al día, a lo largo de esos caminos.

En las expresiones artísticas más impresionantes de la civilización inca, se hallan lostemplos, los palacios, las obras públicas y las fortalezas estratégicamente emplazadas, comoMachu Pichu. Enormes edificios de mampostería encajada cuidadosamente sin argamasa, como

el templo del sol en Cuzco fueron edificados con un mínimo de equipamiento de ingeniería.

También construyeron puentes colgantes, algunos de casi 100 metros de longitud, canales para regadío y acueductos. El bronce se usó ampliamente para herramientas y ornamentos.

La religión inca tuvo un carácter de gran formalidad. Tenían diversas deidades y lasceremonias y rituales eran numerosas y bastante complejos y estaban relacionados concuestiones agrícolas y de salud, en particular con el cultivo y la recolección de la cosecha y conla curación de diversas enfermedades.

En las ceremonias más importantes se sacrificaban animales vivos y raramente se exigíala realización de sacrificios humanos como ofrenda a los dioses.

*

Ha finalizado Ud. la Unidad III del Módulo III.

¿Le ha resultado interesante?

Ante cualquier duda, comuníquese con su tutor.







- 82 -


En los siguientes grupos de afirmaciones, marque la opción o las opciones correctas:

1. Con respecto a los mayas:a) No conformaban una cultura homogénea.

b) Ocupaban el norte de América del Sur.c) Se originan hacia el año 700 d. C.d) Abandonaron sus centros o ciudades a mediados del siglo IX.

2. Con respecto a la economía y sociedad de los mayas:

a) La ganadería ha constituido la base de su economía. b) Aplicaban buenas técnicas de hilado del algodón y la lana.c) Como unidad de cambio utilizaban las semillas de cacao.d) En su sociedad las jerarquías no estaban claramente definidas.

3. Con relación a la arquitectura y al arte maya:a) La arquitectura de sus ciudades consistía en una serie de estructuras piramidales,frecuentemente coronadas por templos.

b) Las pirámides escalonadas estaban recubiertas con bloques de piedra pulida.c) Los palacios y templos poseían numerosos y amplios ventanales.d) Los muros internos y externos eran de color gris.

4. Con relación a los aztecas:a) Ocupaban una ubicación privilegiada a orillas del lago Texcoco.

b) Formaron un imperio que se extendía desde el sur de México hasta el sur de Canadá.c) Todos los pueblos del imperio azteca apoyaban la constitución de una confederación.d) En la sociedad azteca había cinco clases sociales.

5. Con respecto a los aztecas:a) Los sacrificios humanos formaban parte de su religión.

b) Usaban una escritura jeroglífica.c) La educación era muy estricta, pero sólo beneficiaba a los varones.

d) Procuraban fortalecer el carácter de los niños e inculcarles valores fundamentales.

6. Con respecto a los chibchas:a) Sus gobernantes eran democráticos.

b) Las clases pudientes practicaban la poligamia.c) Establecieron un régimen de propiedad individual de la tierra.d) Fueron buenos tejedores.

7. Con relación a los incas:

a) La muerte del Inca Huayna Cápac en 1525, provocó la división del imperio.







- 83 -

b) No fueron muy creativos pero sí muy hábiles para difundir, ordenar y administrar elsistema andino.c) La base de su cultura y organización se encontraba en el parentesco.d) Usaban trozos de bronce como moneda.

Indique si las siguientes afirmaciones son o no correctas y fundamente brevemente surespuesta:

8. Los pueblos mayas desarrollaron un método de escritura jeroglífica.

9. Han llegado hasta nuestros días algunos libros escritos por los mayas antiguos.

10. Los mayas usaban un sistema numérico de base decimal.

11. Los mayas tenían dos dioses.

12. Entre los aztecas, los esclavos que escapaban eran decapitados.

13. Entre los aztecas todos los plebeyos tenían la propiedad vitalicia de un terreno.

14. El nombre de los “chibchas” deriva de una bebida que consumían en las fiestas.

15. Los chibchas ocupan parte del actual Ecuador.

16. El único tributo que los súbditos debían brindar al Inca era mano de obra.

17. Los incas tenían esclavos a los que denominaban “panacas”.

18. Los “curacas” eran los jefes de cada familia.

19. Las técnicas agrícolas de los incas eran rudimentarias.

20. El animal básico de transporte era la vicuña.

21. Una de las causas de la caída del imperio inca fueron las deficientes comunicaciones.

22. En las ceremonias religiosas eran muy poco frecuentes los sacrificios humanos.23. Los incas construyeron importantes obras de ingeniería, como palacios y puentes colgantes.

*






MÓDULO III

EXPLOSIÓN ATLÁNTICAY CORRIENTES

COLONIZADORAS






UNIDAD I

SITUACIÓN DE

EUROPA EN EL MOMENTO DE LA

EXPANSIÓN ATLÁNTICA







- 86 -

UNIDAD ISITUACIÓN DE EUROPA EN EL MOMENTO

DE LA EXPANSIÓN ATLÁNTICA

OBJETIVOS:

Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estará en condiciones de:- Identificar y comparar las concepciones teocéntricas del medioevo con la

antropocéntrica de la modernidad.

- Valorar los cambios y transformaciones ocurridos en los siglos XV y XVI queanunciaron y determinaron al mundo moderno. .

- Capitalizar el encuentro entre Europa y América como un hito en la historia del mundo occidental.

11 EL LENTO PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DEL

MUNDO MEDIEVAL QUE DESEMBOCA EN LA MODERNIDAD

En los primeros tiempos de la época medieval la cultura sufrió un serio retroceso. A partir del siglo XI, sin embargo, se notó el surgimiento de una nueva cultura en la que la antigüedad yel cristianismo aportaron las bases para que todos los pueblos se reunieran bajo la autoridad de laIglesia, al tiempo que nacieron nuevas culturas nacionales.

Al comenzar la Baja Edad Media (la segunda etapa, más próxima en el tiempo a

nosotros), Europa, debido a las influencias de Bizancio y el Islam redescubre la ciencia griega(de la Grecia Clásica o Antigua Grecia) y robustece su cultura.

Este “renacimiento” se manifiesta como un retorno a lo antiguo. Un intelectual del sigloXII decía:

“ No se pasa de las tinieblas de la ignorancia a la luz de la ciencia, si no seleen de nuevo, con un amor cada vez más vivo, las obras de los antiguos. Queladren los perros (...) yo por eso no dejaré de ser un admirador de los antiguos(...) El alba de cada día me encontrará dedicado a su estudio”.







- 87 -

Esta cultura se abre hacia las “ciencias” y las letras; nacen la poesía y la literaturacaballeresca; la arquitectura busca nuevas formas de expresión; la nueva ciencia cristianaculmina en la escolástica8 al tiempo que aparece una espiritualidad renovada por nuevas órdenesreligiosas.

1.1. El rol de la Iglesia

La Iglesia tuvo un papel central en la cultura medieval. Pero las alternativas de vida promovieron una sorda lucha contra la concepción cristiana basada en la humildad y la sumisión.La Iglesia combatió duramente las desviaciones de su doctrina y reprimió todas las tendenciashacia los goces terrenales considerados pecaminosos.

Surgieron, sin embargo, movimientos disidentes (herejías), drásticamente combati-dos.Frente a estos hechos, la Iglesia afirmó su poder enfrentando con energía esas disidencias,considerándolas como restos del paganismo.

No obstante, en las costumbres populares, en la literatura, en la pintura, en los idiomasnacionales, se manifestaron las energías del pueblo que, aunque profundamente cristiano,entendía el cristianismo de una manera menos rígida.

Se iniciaba así el camino hacia la modernidad, que culminaría en el Renacimiento de lossiglos XV y XVI.

1.2. Surgimiento de las lenguas romances

Si bien en el terreno religioso el cristianismo se incorporó a los pueblos germánicos, ellatín nunca logró eliminar por completo el idioma propio de estos pueblos. Junto al idiomadominante del Estado y la Iglesia, seguían aún vigentes las viejas tradiciones en la lengua degermanos, celtas y eslavos.

En las antiguas posesiones del imperio romano, el idioma usual era el latín vulgar,difundido por los soldados conquistadores. Con el tiempo, a esta lengua se fueron infiltrandomodismos y giros idiomáticos provenientes de los pueblos bárbaros, hasta formar una nuevalengua, mezcla de ambos idiomas con supremacía de las raíces latinas. Así nacieron las leguasromances que, paulatinamente, se impusieron en el habla corriente y en la literatura popular de

cada región o país.

Con la aparición de las lenguas locales, el latín pasó a ser un idioma muerto, una formaartificial que si bien era el lenguaje de la Iglesia y servía para expresar las leyes o los

pensamientos eruditos, no se avino con el nuevo espíritu surgido en cada pueblo.

De las lenguas locales o nacionales surgieron luego, las mejores obras literarias.

8 La escolástica exalta la majestad absoluta de Dios. Distingue entre razón y revelación: afirma que por medio de la

razón se pueden comprender los objetos y solo a través de la revelación divina se llega al conocimiento de larealidad.







- 88 -

1.3. Escuelas y Universidades

A partir del siglo XI aparecen las escuelas, y el saber cultivado en ellas recibe el nombrede escolástica. Esta será la corriente filosófica de mayor envergadura de la época. Su apogeo se

da en el siglo XIII con Santo Tomás de Aquino.

Las corrientes intelectuales que originó este movimiento se hallan en el redescubrimientode algunos de los libros más importantes del pensador griego Aristóteles.

En los siglos XII y XIII surgen las universidades. En la época medieval estasinstituciones estaban organizadas como corporaciones. Las más importantes fueron las deBolonia y París. En la primera se estudiaba principalmente Derecho Romano, del cual setomaron disposiciones útiles para satisfacer las necesidades de la naciente burguesía demercaderes y banqueros.

Los monarcas y señores feudales también aprovecharon las teorías romanas sobre el poder absoluto o la sumisión de los esclavos.

Todo ello explica el prestigio alcanzado por algunas universidades, la protección que les brindó el Estado y la aparición de letrados, surgidos de ellas.

En la Universidad de París se estudiaba principalmente teología, disciplina que la Iglesiacolocaba por encima de todas las ciencias.

1.4. El progreso técnicoEl ritmo del progreso fue lento pero constante. Las construcciones se realizaban en piedra

y madera; los metales, empleados en menor cantidad, proporcionaron los primeros arados dehierro, el uso de herraduras y de otros elementos.

El transporte terrestre progresó con el uso de la herradura y las mejoras en los sistemas detiro.

En los transportes marítimos aparecieron las cartas de navegación ymás adelante, (siglo XIII) la brújula.

Los barcos de la época –totalmente construidos en madera- eran pequeños; en elMediterráneo predominaba la galera, nave propulsada por la fuerza de remeros (generalmentecondenados). En la navegación oceánica, donde la galera era poco práctica, fue donde sedesarrolló principalmente navegación de vela.

Entre las novedades técnicas de la Alta y principalmente de la Baja Edad Media, seencuentran el desarrollo de la industria del vidrio, el abundante empleo de los molinos (movidos

por el viento o las corrientes de agua) y la aparición (a fines del siglo XIII) de los primerosrelojes.

La mejora en los transportes (que benefició al comercio y las comunicaciones) y la producción, resultantes de los adelantos mencionados, fueron importantes factores de progreso.







- 89 -

El poderío económico de las ciudades italianas“El poder financiero de los capitalistas italianos llegó a ser tan grande queextendieron sus operaciones a todo el Occidente cristiano: Francia, España,

Portugal e Inglaterra. Señores, prelados, ciudades y reyes, en todas partesrecurrían a los banqueros florentinos y lombardos: Biche (Biccio) y Mouche(Musciatto) fueron el brazo derecho de Felipe el Hermoso. Con frecuencia se lesatacaba como a usureros; a veces se les trataba como a cahorcinos y a judíos; pero no se podía prescindir de ellos. Los italianos fueron, en realidad, los primeros, con los habitantes de los Países Bajos, que sometieron la industria a ladominación del capitalismo. Los fabricantes de géneros, que en Florenciaconstituían el arte della lana, después de haber comprado lana en el extranjero, lahacían trabajar por numerosos artesanos de la ciudad y del campo (tejedores,

bataneros, teñidores) que estaban bajo la completa dependencia de esos fabricantes. La industria lanera, que producía en gran escala para la exportación,es un primer ejemplo de industria doméstica , que había de tener en todas partestan gran papel en la evolución del capitalismo”.

Henri SEE Orígenes del Capitalismo moderno.

22 SITUACIÓN POLÍTICA, ECONÓMICA Y SOCIAL DE

EUROPA EN EL MOMENTO DE LA EXPANSIÓN

ATLÁNTICA

El largo proceso iniciado a lo largo del medioevo,especialmente a partir de la Baja Edad Media, culminó en los

siglos XIV y XV con una serie de acontecimientos queoriginaron nuevas formas de vivir y, como consecuencia,nuevas formas de sentir, pensar y expresarse.

El pleno desarrollo de los factores políticos y económicos, creó el medio adecuado paraese cambio; en los países más adelantados de la época: Italia –el foco más importante de la nuevacultura-, Flandes y los Países Bajos, y luego en las demás naciones de Europa occidental.

El desarrollo económico producido por el resurgimiento del comercio se vio estimulado por otras circunstancias:







- 90 -

• Superada la crisis provocada en el siglo XIV por la peste negra, aumentaaceleradamente la población europea, sobre todo a partir de la segunda mitad del sigloXV.

• En la misma época se realizan importantes hallazgos de yacimientos minerales que

pueden ser explotados gracias a la invención de nuevas máquinas y al perfeccionamiento de los medios de excavación y ventilación de las minas: plata enAlemania, estaño y hulla en Inglaterra; hierro en España. El descubrimiento dealumbre, en los territorios pontificios tuvo singular valor, ya que permitió reemplazar la pérdida de los mercados que proveían ese material en manos de los turcos enOriente. Las ganancias obtenidas en el intercambio mercantil estimularon elsurgimiento del capitalismo: acumulación de dinero que era invertido por losbanqueros en préstamos o en nuevas empresas comerciales.

En el orden político-social se afirmó la creciente influencia de la burguesía (que en Italiaasumió un papel político dirigente) y la fuerza de los Estados nacionales, identificados con las

monarquías de carácter absoluto. Todo ello perjudicó sensiblemente a la nobleza feudal que fue perdiendo poder frente a la realeza, mientras que la nueva clase social, la burguesía, lograbaafianzarse cada vez más.

La nueva estructura social se caracterizó por un cambio dementalidad: la burguesía se distinguía por su fuerte apego a losbienes materiales, logrados generalmente con el esfuerzo individual.

El pensamiento medieval, en cambio, describía la vida terrena como un tránsito hacia loque consideraba realmente valioso: la vida ultraterrena, el premio o el castigo que el hombrerecibiría por voluntad divina en el más allá. Eran dos actitudes totalmente distintas, y lasmanifestaciones artísticas y científicas de cada etapa coincidían con ellas; el arte y la filosofíamedieval tendían a exaltar los valores religiosos, estaban al servicio de la fe y despreciaban loterreno en beneficio de lo divino.

Pues, por el contrario, a exaltar el papel del hombre, a glorificar la vida y los gocesmateriales, a lograr plena libertad de creación al margen de todo dogmatismo.

Esta nueva actitud tomará en las letras el nombre de humanismo y será el prólogo al período denominado Renacimiento, etapa que constituyó uno de los momentos culturales más brillantes de la humanidad.

¿Sabe Ud. a qué tendía la cultura delos siglos XIV y XV?







- 91 -

MEDIOEVO MODERNIDAD

EL HOMBRE

- Es un pecador.- Tiene fe y eso le da paz.- Relega lo sensible.- Es creado a imagen de Dios pero no es semejante a Él.

- Es un hacedor; domina la naturaleza.- Posterga el planteo religioso; no tiene paz.

- Goza de la sensibilidad.- Da importancia a las obras porque se

cree capaz de crearlas.- Se siente semejante a Dios (es Dios

en la tierra)

EL HOMBREY

DIOS

- Es un Dios trascendente,creador del mundo.

- Todo gira alrededor de Diosy de la Iglesia

(TEOCENTRISMO)

- El centro de la Historia ya no seráCristo, sino el hombre mismo:(ANTROPOCENTRISMO)

PRECURSORES DE LA NUEVA SOCIEDADEstudiosos de las letras de la Antigüedad yverdaderos eruditos fueron los iniciadores de estemovimiento nacido en Italia.Dante Alighieri (1265-1324) es el autor de la Divina Comedia, donde narra un viaje imaginario a travésdel Infierno, el Purgatorio y el Paraíso. En estamonumental obra literaria Dante, con audazirreverencia, revela su forma de pensar: excluye delInfierno a los escritores paganos que él admiraba yque –como tales- eran condenados por la Iglesia eincluye en él, en cambio, al Papa de su tiempo,Bonifacio VIII.Petrarca (1304-1374) y su contemporáneoBoccaccio(1313-1375) también pertenecen alhumanismo italiano. El segundo de ellos es autor del Decamerón, serie de cuentos donde se burla de lahipocresía y las supersticiones de su tiempo.En la pintura y la escultura los elementos nuevosfueron el correcto uso de la perspectiva y del color,una mayor fuerza y expresividad, y el interéscreciente por temas inspirados en la naturaleza. Lasobras de los pintores y escultores de esta etapa, quedenominamos pre-renacentista, procuraron obtener un mayor realismo en las representaciones (comonovedad aparecen los bustos y estatuas de personajesfamosos).En el cultivo de las artes citadas se destacaronGhiberti (1378-1455), Donatello (1386-1466) y

asaccio 1401-1429 .

LOS ADELANTOS TÉCNICOSEl progreso técnico, de carácter experimental eimpulsado por las necesidades económicas,contribuyó decisivamente a dar paso a losnuevos tiempos.Entre los adelantos más trascendentales de estaépoca podemos mencionar:• Los progresos en la navegación, logrados

con la aplicación de la brújula, el sextante,las cartas de navegar y los nuevos tiposde embarcaciones, más seguras para eltráfico de ultramar: las carabelas y lasnaos. Estos adelantos posibilitaron lasgrandes empresas de descubrimiento.

• El uso generalizado de la pólvora en lasarmas de fuego. Su empleo marcó ladecadencia del sistema de guerra feudal, basado en la caballería y los castillos

fortificados, lo cual brindó a los europeosun poderoso medio para su expansiónmundial en los siglos siguientes.

• La aparición del papel (desde fines delsiglo XIV) y de la imprenta de tiposmovibles, creación del alemán JuanGutemberg. Ambos elementos hicieronmás fácil y barata la producción de libros(antes realizada por copistas sobre láminasde papiro); ello permitió la difusión de lasideas y las nuevas creaciones literarias.

En el siguiente cuadro se observan las principalesdiferencias entre el hombre medieval y el hombremoderno:







- 92 -

EL HOMBREY

EL HOMBRE

- Pertenece a la cristiandad, ala Iglesia. No hay afirmaciónde la individualidad.

- Deja de sentirse parte de lacomunidad y comienza a ser másindividualista.

EL HOMBREY

LAS COSAS

- Mediador entre las cosas yDios.- Trabaja las cosas para

acercarse a Dios (sentido delcomercio medieval)

- Se queda en las cosas y con las cosas.

EL HOMBREY

LA RAZÓN

- Acepta autoridades enmateria científica y en el

plano del pensamiento.- No cuestiona, acepta.

- No se asombra, sino que es curioso.- Trata de investigar, de saber cómo

son las cosas y por qué ocurren.

EL HOMBREY LA

CONCEPCIÓNDE LAVIDA

- Tiene profundo sentidocomunitario.

- Siente desdén por la vidaterrena; esta vida es solo elcamino para la salvación.

- Las obras de arte reflejanmotivos religiosos. Suelenser anónimas y representanuna ofrenda a Dios.

- Posee un sentido individualista de lavida.

- Tiene sentido vivir la vida por símisma.

- La obra artística representa a lanaturaleza y al hombre, dandoimportancia a la belleza y armonía.También vale por sí misma y estáfirmada. Aparece el concepto degenio.

El hombre moderno no es ateo, lo que hace es valorar lasherramientas que Dios le ha dado para que construya su mundo. En el

plano religioso, el hombre moderno buscará a Dios de una maneraindividual, no conformándose con repetir los que le dicen.

Las exploraciones geográficas son paralelas a las exploraciones del espíritu, de ahí laefervescencia de este conflictivo período.

Por otra parte, siguen en vigencia, sobre todo en España, rasgosmedievales como religiosidad popular, valorización del misterio ysentido de la “fiesta” junto a rasgos renacentistas como la ambición dela gloria y honores. Es necesario tener en cuenta que losprotagonistas del “descubrimiento de América” participaban deambas mentalidades.







- 93 -

cia de lo que los unía y querían def

Paralelamente, el considerado enemigo habría de influir en la cultura hispánica a la vezque moldeaba la suya propia. Del mismo modo, a pesar de las rivalidades y enfrentamientos,

existieron influencias recíprocas con las comunidades judías.

33 LOS REYES CATÓLICOS Y LA UNIDAD ESPAÑOLA

El rey Juan II de Castilla falleció en 1.454 y dejó tres hijos: el heredero al trono, Enrique,que gobernaría como Enrique IV, apodado el impotente; Isabel, nacida en 1.451 de un segundo

matrimonio y Alfonso.

Enrique IV tuvo una hija en 1.452, doña Juana, apodada la Beltraneja por su dudosafiliación. Fue reconocida, no obstante, como legítima heredera del trono por las cortescastellanas.

El rey Juan II de Aragón, que aspiraba unir su trono con el de Castilla, proyectó casar asu hijo Fernando con la infanta Isabel, desde 1.457.

El rey de Portugal, Alfonso V, el africano, era otro pretendiente de la princesa.

Nueva concepción del hecho político“ Maquiavelo es considerado como el fundador delpensamiento político moderno por ser el primero endescribir la realidad sociopolítica al margen de todoplaneamiento ético o extrapolítico (. . . ) .

La teoría política clásica o cristiana encontraba justificación en los fines que por ser de orden ético oreligioso resultaban transpolíticos, de forma que lasolución al problema del mejor régimen político se resolvíasiempre más allá de la realidad política, en el terreno deldeber ser (. . . ).El hombre al que la naturaleza le ha dado una ilimitadacapacidad de desear no tiene comportamiento que se ajusteespontáneamente a ningún principio ético y solo pornecesidad aceptará someterse a un orden. Tal es endefinitiva el origen del Estado, que ofrece al hombreprotección y seguridad de lo que se deriva a su vez unanorma capaz de justificar la existencia del Estado sin tener

que recurrir a valores extrapolíticos.El bien común justifica la existencia y la accióndel Estado, es la razón del Estado”.

Artola, Miguel“Textos fundamentales para la Historia”

La consolidación delEstado NacionalComo ya se ha visto, a fines delsiglo XV, los países europeos hanido evolucionando desde ladispersión feudal a la unidadnacional, encarnada en la figura delrey o la reina: los reyes representana la nación; son un símbolo, como podría ser para nosotros hoy la bandera nacional.

En España, el proceso presentacaracterísticas muy especiales,debido a sus circunstancias: casiocho siglos de lucha contra los

moros que habían invadido a la península desde el norte de África(en el año 711), dieron a los pequeños reinos ibéricos cristianos –Castilla, León, Aragón, Navarra yPortugal- junto con un acentuadoindividualismo, una clara concien-cia de lo que los unía y querían







- 94 -

En Castilla, el infante Alfonso reclamó a su medio hermano, Enrique IV, ser reconocidocomo su sucesor al trono, pues él y sus partidarios no aceptaban el reconocimiento de Juana.Poco tiempo después Alfonso muere. Su hermana Isabel, apoyada por la corona de Aragón,continuará la rebelión.

En 1.468 se firmó el tratado de Toros de Guisando, por el cual Enrique proclama a Isabelheredera de Castilla.

El rey de Aragón, había elevado a su hijo Fernando a la dignidad real coronándolomonarca de Sicilia, posesión aragonesa, en 1.468. Luego obtuvo para su hijo la mano de doñaIsabel.

El tratado matrimonial fue firmado en enero de 1.469. A pesar de la oposición que eltratado suscitó en Francia, Portugal y en la propia Castilla, Isabel venció todas las dificultades ysu casamiento con Fernando se realizó en Valladolid en octubre de ese año9.

El objeto principal de este convenio fue limitar la intervención de Fernando de Aragón enel gobierno de Castilla. Los dos reinos eran y debían permanecer autónomos e independientes.

Las instituciones castellanas serían respetadas, tales cuales, por el príncipe consorte; y, deacuerdo con las repetidas sanciones de las cortes, los beneficios eclesiásticos, cargos militares y

políticos, serían provistos por doña Isabel con naturales del reino de Castilla, sin que los deAragón pudiesen alegar derecho alguno.

Los dominios castellanos no serían enajenados sin autorización personal de la reina. DonFernando se comprometía a residir en Castilla y a no salir del país sin el consentimiento de suesposa. También se comprometía a continuar la lucha contra los moros.

Don Fernando no se conformó con la proclamación que se hizo de doña Isabel comoreina de Castilla, a la muerte de Enrique IV en 1.474. Sostenía que las mujeres estaban excluidasde la sucesión del trono y que a él le correspondía directamente la corona, como descendiente delrey Juan I de Castilla.

Esta actitud obligó a que se aclarase el contrato matrimonial. En las nuevas disposicionesse dijo que todos los documentos públicos serían firmados por ambos reyes, que la justicia seadministraría en su nombre, acuñándose monedas con sus efigies, uniéndose sus armas con

precedencia a favor de las de Castilla, en los sellos y estandartes reales. Don Fernando, que yaera soberano de Sicilia y heredero de la corona de Aragón, fue proclamado con estaslimitaciones, rey de Castilla en 1.475.

Así se dijo, para expresar la naturaleza del vínculo:

9

Tal era la falta de recursos de los contrayentes, que pidieron prestado el dinero que necesitaban para pagar losgastos de la simple ceremonia de su enlace.

El contrato matrimonial







- 95 -

“TANTO MONTA, MONTA TANTO – ISABEL COMO FERNANDO”

Superados los inconvenientes personales, los reyes se abocaron mejorar la situación desus reinos.

Concibieron que la unidad hispánica solo sería posible a partir de una sola lengua, unasola fe y un solo poder político, reunido en sus manos.

Isabel impulsó la reforma de la Iglesia Católica muchos años antes de la aparición deLutero.

Los reyes, además, lograron establecer el regio patronato, nombramiento de cargos

eclesiásticos que habitualmente hacía el Papa.

Doblegaron a la nobleza, haciéndose fuertes en el poder y depuraron los caminos deasaltantes, mediante la creación de la Santa Hermandad

Aumentaron las exportaciones de lanas y artículos de hierro; fomentaron las incipientesindustrias (cueros, tejidos y aceros) y las ciudades comenzaron a prosperar a partir del comercio.

Crearon un sistema de pesas y medidas unificado; sanearon el valor de la moneda. Suadministración fue esmerada, pulcra, austera y fructífera.

La obra de gobierno cumplida por los reyes Católicos ha sido el primer ejemplo de larealización de un Estado fuerte, unificado y centralizado, cuya estructura política, eclesiástica,militar, jurídica, económica y social respondía a los dictados de una orientación que impuso aCastilla, y por vecindad a Aragón, la fisonomía moderna que tanto impresionó a suscontemporáneos, y que fue la base de su grandeza.

...La verdad es que para conseguir este resultado, los monarcas tuvieron que restringir laslibertades públicas, y ello fue lógica consecuencia de las horas turbulentas que vivió Castilla conanterioridad, y aun a principios del reinado de los reyes Católicos.

Éstos, por otra parte, iniciaron reformas sociales profundas, con el reconocimiento de los pobladores solariegos a trasladarse libremente, de un lugar a otro, sin necesidad de laautorización de su señor; en una palabra, suprimiendo a los siervos de la gleba, en Castilla. Atodo esto se suma la obra realizada en el descubrimiento y organización de las primeras coloniasamericanas.

(MONTA: en castellanoantiguo, MANDA)

¿Sabe Ud. Cómo lo consiguieron? ...







- 96 -

44 EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS

4.1. Descubrimiento de América

Impulsado por sus amigos franciscanos, Colón se reúne por primera vez con los reyesCatólicos en 1.486. Los soberanos oyeron sus propuestas y encargaron a una junta de hombres deciencia que la examinaran. Éstos la desestimaron.

Sin embargo, los reyes no lo desahuciaron y le prometieron oírlo en otra oportunidad, pues se encontraban abocados a la conquista de los territorios que aún se encontraban en manosde los moros (reino de Granada).

Colón lleva su propuesta a otras cortes europeas, sin lograr finalmente los resultadosesperados.

Nuevamente en Castilla, toma contacto con Alonso Pinzón, un marino prestigioso. Enabril de 1.492, poco después de la toma de Granada, es recibido en el campamento cristianoinstalado en Santa Fe. Nuevamente la junta, presidida por fray Hernando de Talavera, reprobó suteoría de llegar a las Indias por una ruta más corta, por Occidente.

LA INQUISICIÓN: La unidad de raza y religión fue el principal objetivo perseguido por los monarcas para lograr la unidad. Para ello se valieron del Tribunal del SantoOficio o Inquisición, creada por una bula papal en 1.478.

Tal era la autoridad de esta institución que no se admitíaapelación de sus fallos a Roma.

En 1.492, los reyes decretaron que todos los judíoshabitantes de sus reinos se convirtiesen o abandonasen lastierras en un plazo de cuatro meses. Muchos se convirtieron

pero la mayor parte emigró.

Los moros se habían acogido a los términos de lacapitulación correspondiente, pero como continuaron las

prácticas de su religión, en 1.502 se decretó su expulsión

(solo de Castilla).

Los moros y judíos conversos de buen grado o por la fuerza,caían bajo la autoridad del tribunal del Santo Oficio.

En 1.481 fueron condenados a la hoguera, por primera vez,dieciséis sentenciados.

El codicilo de 1.504

Isabel, tres días antes demorir, el 23 de noviembre

de 1.504, dictó uncodicilo, donde manifestósu postrera voluntadrespecto de varios asuntosde gobierno. Uno de ellosfue el trato que debíadarse a los naturales deIndias. Al manifestar quesu conversión alcristianismo debía ser el

primer cuidado de los

gobernantes de Castilla,les recomendaba que

procura-sen evitar que seles hiciese daño o agravioen sus personas y bienes.







- 97 -

En su camino de regreso fue alcanzado por un mensajero a caballo que le informó que lareina quería verlo nuevamente. Los reyes habían cambiado de opinión.

El propio Talavera apostaba ahora por Colón y el tesorero real, Luis de Santángel, decidíafacilitarle dinero para financiar la empresa10.

4.1.1. La Capitulación de Santa Fe

Este documento, firmado el 17 de abril de 1.492, reconocía a Colón como almirante detodas aquellas tierras firmes o islas que por su mano se descubriesen o ganasen. El título eravitalicio y se perpetuaría en sus sucesores, con todas las prerrogativas del almirante de Castilla.

Fue designado virrey y gobernador general en todo lo que descubriese, y facultado paraque presentase a tres personas para cada cargo en las nuevas tierras.

Recibiría el diezmo11, quitadas las costas, de todo el tráfico mercantil.

Se le facultaba para que interviniese con la octava parte de los gastos de las armadas,recogiendo, de igual manera, el octavo de las ganancias.

Con el fin de colmar estas amplísimas concesiones le titularon Don Cristóbal Colón.

El objetivo geográfico de Colón: llegar a las partes de las Indias.

Colón poseía mapas de Ptolomeo que le señalaban la India y la correspondencia deToscanelli (astrónomo italiano), le confirmaba la existencia de la opulenta Cipango (Japón)adyacente al Cathay (China), que Marco Polo había descipto.

Al emprender su navegación, también tenía la esperanza de hallar a la isla Antilla o de lasSiete Ciudades, de cuya probable existencia supo por allegados a la corte de Portugal. Estaúltima le serviría de escala.

4.1.2. Preparativos del viaje

Una vez obtenida la autorización, la ayuda económica y las tres carabelas, faltaba la

difícil tarea de reclutar la tripulación.La gente se reía de Colón y lo trataban de loco. Ni siquiera los presos, a los que se les

ofrecía la libertad, se mostraron interesados (excepto cuatro).

Fue Pinzón, respetado marino, quien consiguió los hombres. Su propio hermano, VicenteYáñez Pinzón, fue al mando de la tercera carabela, la Niña.

10 Tradicionalmente, se dice que la reina Isabel vendió sus joyas para financiar el viaje. En realidad ofreció las pocasque tenía, pero no hizo falta que las llegase a empeñar. La tercera carabela fue confiscada a marinos del puerto dePalos que adeudaban impuestos a la corona.

11 Diezmo: la décima parte; el 10%. El 10% de las ganancias.







- 98 -

El viernes 3 de agosto de 1.492, por la mañana temprano, después de confesar y comulgar,levaron anclas y partieron del puerto de Palos.

4.1.3. El viaje

Para no inquietar aún más a la tripulación, Colón llevaba un doble registro de las millasrecorridas.

Las 750 leguas a partir de las cuales se suponía llegarían a Tierra habían quedado atráshacía días. A pesar de los indicios de tierras próximas, por las aves que habían avistado, el 26 deseptiembre los hombres de la Santa María estuvieron al borde del motín, querían regresar aEuropa.

Pinzón sugirió navegar francamente hacia el Oeste. El 7 de octubre, una bandada de lorosque iba hacia el sudoeste, decidió a Colón a tomar ese rumbo.

De haber seguido hacia el oeste hubiese llegado a la Florida, donde la población aborigenera mucho más hostil.

En la madrugada del 12 de octubre Rodrigo de Triana, desde la Pinta,avistó la silueta inconfundible de la tierra. Colón decidió esperar elamanecer para realizar el desembarco.

Sorprendidos, confundidos y llenos de emoción contemplaron un paisaje completamentenuevo, de intensos colores, de extrañas personas que se presentaron desnudas y de frutos yanimales jamás vistos.

Se encontraban en la isla que los nativos llamaban Guanahani, y que Colón bautizó comoSan Salvador, tomando posesión en nombre de Castilla.

4.2. Consecuencias del descubrimiento

Los alcances del descubrimiento de América son tan amplios y significativos, que se loconsidera como el iniciador de la Edad Moderna (algunos historiadores toman como fecha lacaída de Constantinopla en 1.453), ya que el mundo sufrió enormes cambios de diferente índole:

¿Qué les hizo cambiar?







- 99 -

SOCIALESSe descubrió una nueva raza, cuyos primerosexponentes fueron los indígenas que Colónllevó a España al regreso de su primer viaje.Posteriormente, la mezcla del indio con el blanco dio origen a un nuevo tipo racial: elmestizo.Otro aspecto, es el del ascenso social de losconquistadores, generalmente segundones defamilias nobles o directamente de clases bajas,que fácilmente enriquecidos se incorporaron alas más altas esferas sociales.

POLÍTICASAntes del descubrimiento la meta de todas lasempresas marinas de España y de Portugalestaba en el Oriente, originándose disputas entreambos países por el predominio de las rutas.Con la colonización de América el escenario delas discusiones se trasladó Occidente, que seconvirtió en la atracción de todos los hombresávidos de riquezas y aventuras.España y Portugal expanden considerablementesus territorios, y con ellos su peso político.

Para gobernar las nuevas tierras era necesariolegislar: se crearon las leyes de Indias, algunasinspiradas en la legislación castellana y otras enlas necesidades del Nuevo Mundo. Seestablecieron organismos de gobierno con esemismo criterio, algunos residentes en lametrópolis y otros locales.

CIENTÍFICAS Y CULTURALES

Hasta 1.492 muchos de los conoci-mientos astronómicos y geográficos erandudosos. La observación directa permitió constatar teorías que hastaentonces estaban en la oscuridad.Terminaron así las dudas sobre ladistancia entre Europa y Asia, seestudiaron las corrientes marinas, sedelinearon nuevos globos terráqueos ymapas, resultando inexactos los

anteriormente utilizados. Surgieronnuevas inquietudes y Colón mismointentó resolver las causas de lasvariaciones del clima.

La navegación dejó de ser de cabotaje.Avanzaron la cosmografía y la Geogra-fía, incorporándose nuevos conocimien-tos; la Zoología y la Botánica hallaronnuevas especies animales y vegetales,muchos de ellos completamente diferen-tes. La Medicina encontró aplicación aalguna de las nuevas plantas y la mine-

ralogía pudo realizar estudios compara-dos.En el campo de la literatura aparecennuevos temas: crónicas, relatos, poesíasy también novelas, sobre la base deleyendas transmitidos por los viajeros.

ECONÓMICASEvolucionó el comercio por el intenso intercambio de productos: manufacturas queenviaba la Península y materias primas que producía América.

España se encontró, en poco tiempo, con más oro y plata de los que hubiera podidoimaginar. Sin embargo, la abundancia de metales preciosos provocó, por un lado el alzade los precios, y por el otro un relativo deterioro de la agricultura y la muy incipienteindustria, que sufrió la pérdida de gran cantidad de mano de obra, pues los hombres

preferían probar fortuna en América. Como consecuencia, España se vio muchas vecesobligada a comprar manufacturas, por ejemplo, a Inglaterra. Se ha llegado a decir que eloro americano solo estaba de paso por las arcas españolas, y que su destino final eranInglaterra o Flandes.El centro del comercio y la navegación, que hasta el siglo XV se encontraba en elMediterráneo, se desplazó al Atlántico.

CONSECUENCIAS







- 100 -

La Corona de Castilla emprendió la conquista de América con un fin superior, el deevangelizar y asimilar a la civilización occidental a los indígenas, que fueron consideradosvasallos libres de la corona, pero en condición jurídica de menores de edad.

En cambio, los conquistadores llegaron al Nuevo Mundo con afán de enrique cimiento y

espíritu aventurero, favorecido por los numerosos mitos y leyendas que se difundieron.

De esa concepción opuesta surgió un profundo choque entre la legislación humanitaria ysu aplicación por parte de conquistadores y funcionarios.

Durante el siglo XVI América fue reconocida por expediciones que tenían el propósito deocupar las regiones que descubrieran, formándose diversos centros de conquista desde los que seacometieron nuevas empresas.

Los primeros asentamientos españoles se ubicaron en las islas Antillas. Desde la ciudadde Santo Domingo en la isla que Cristóbal Colón llamó La Española –actual territorio de Santo

Domingo y Haití-, se organizaron la primera recolección de oro americano y la conquista de lasislas adyacentes y del continente.

Entre 1492 y 1520, los españoles no obtuvieron de los territorios conquistados lasriquezas esperadas –especias y grandes cantidades de oro- sino sólo perlas, algo de azúcar y unaescasa cantidad de oro. Pero el oro que los españoles encontraron en las Antillas era de aluvión:

pepitas arrastradas por los cursos de los ríos desde algún yacimiento superficial y pocoabundante.

Los aborígenes fueron obligados a recolectar el metal precioso. Los indígenas antillanosno opusieron resistencia armada a los conquistadores, pero en pocos años casi todos ellosdesaparecieron. Un gran número de estos indígenas murieron a causa de las enfermedadestransmitidas por los europeos. Además, la dominación a que se los sometió, provocó en muchosde ellos el deseo de no tener hijos, con lo que disminuyó drásticamente el índice de natalidad.

A partir de 1510, La Española perdió importancia y Santiago de Cuba se transformó en elcentro de las operaciones coloniales españolas. Desde allí, en febrero de 1519, partió HernánCortés, al mando de 11 naves y 600 hombres, con destino a la tierra firme del continente, a la

búsqueda de las fabulosas riquezas en oro mencionadas por los indígenas.

4.3. La primera vuelta al mundo por marPara cerrar el ciclo de los primeros grandes descubrimientos geográficos faltaba realizar

la primera circunnavegación de la Tierra y demostrar de ese modo, definitivamente, suesfericidad. El primer navegante que se aventuró en tan magna proeza fue un portugués al frentede una expedición española: Hernando de Magallanes, a quien, sin embargo, la muerte leimpidió concluirla, por lo que fue completada por otro integrante de la misma expedición, elespañol Juan Sebastián Elcano.

Alentada y subvencionada por la corte del emperador Carlos V (Carlos I de España), laexpedición salió de San Lúcar de Barrameda –Cádiz- en septiembre de 1.519.







- 101 -

Fueron muchos los inconvenientes y las pérdidas humanas, como así también de naves.Los sobrevivientes, a las órdenes de Elcano, con el último barco que les quedaba regresaron aEspaña en septiembre de 1.522.

4.4. La conquista de México

Las armas de fuego y los caballos que usaban los hombres de Cortés atemorizaron a las primeras tribus con las que los españoles entraron en contacto. Una de ellas, la de los tlaxcaltecas –pueblo que había sido sometido por el imperio azteca y debía entregarle fuertes tributos-, se aliócon las tropas invasores. El avance de los españoles se vio favorecido por el descontentoexistente entre los dominados por los aztecas.

El emperador Moctezuma envió embajadores ante Cortés con obsequios de oro y plata para que desistiera de seguir avanzando. Pero esto no hizo más que aumentar la codicia de losespañoles.

La llegada de Cortés en 1519 a la capital azteca, Tenochtitlán, fue pacífica. Losaborígenes los recibieron creyendo que podían ser enviados del dios Quetzalcoátl, pero Cortéstomó prisionero a Moctezuma. Poco tiempo después, la matanza de numerosos miembros de lanobleza azteca que realizaron los españoles en el Templo Mayor provocó la sublevación del

pueblo, liderado por Cuauhtémoc.

Los españoles fueron sitiados y Cortés obligó a Moctezuma a hablar con su pueblo paradetener el ataque. Pero la lluvia de flechas y piedras que lanzaban los guerreros aztecas hirieronde muerte al propio Moctezuma y Cortés se dispuso a huir. En la llamada noche triste, los

españoles que huían fueron apuñalados y sólo unos pocos –entre ellos Cortés- lograron escapar con los tesoros obtenidos.

Luego las tropas españolas se reorganizaron y, con el apoyo de los tlaxcaltecas,aplastaron sangrientamente la resistencia de los aztecas en Tenochtitlán. Una vez sometida todala región, el rey Carlos V recompensó al conquistador con tierras y riquezas y nombró a CortésGobernador y Capitán General de Nueva España, como se denominó al territorio azteca. A partir de entonces, México se convirtió en uno de los centros del imperio español en América.

4.5. La conquista del Perú

Desde su asentamiento en Panamá los españoles comenzaron a explorar la costa delPacífico hacia el sur. El hallazgo de piezas de oro los animó a emprender nuevas expediciones.

En noviembre de 1532, Francisco Pizarro, con 200 hombres, llegó a Cajamarca, dondeacampaban 30.000 incas al mando del emperador Atahualpa. Pizarro pensaba aprovechar a sufavor la división interna entre los incas, enfrentados en una guerra civil en la que dos hermanosdescendientes del Inca –Atahualpa y Huascar- se disputaban el trono.

A pesar de la inferioridad numérica, Pizarro convenció al jefe inca para parlamentar y lotomó prisionero. Al ver a su soberano cautivo, muchos soldados se dejaron matar sin defenderse.







- 102 -

La orden de Atahualpa de matar a Huascar, que dominaba el sur del imperio, facilitó la alianzaentre grupos incas y los españoles.

Finalmente, en noviembre de 1532, Pizarro entró al Cuzco, capital del imperio, yreconoció como emperador a un miembro de la nobleza inca. De este modo, Pizarro obtuvo el

apoyo de un sector de la sociedad conquistada.

En el Perú, la capital española no se superpuso –como en México- a la indígena. En 1535Pizarro fundó Lima, la Ciudad de los Reyes. La ciudad fue establecida cerca de la costa paraasegurar las comunicaciones con las otras tierras de españoles, situadas sobre el Pacífico, ytambién por temor a instalarse en una región tan aislada como la del Cuzco.

Las grandes cantidades de oro y de plata que los españoles obtuvieron en el Perú hicieronde esta región la más importante de todas las conquistadas por España en América.Las sublevaciones indígenas y las luchas entre los mismos conquistadores, ávidos deenriquecerse rápidamente –y que le costara la vida al propio Pizarro-, obligaron a la intervención

de la corona, que en 1544 creó el Virreinato del Perú.

4.6. El impacto de la conquista

La invasión europea produjo un tremendo impacto entre los pueblos que habitabanAmérica. Para estas sociedades que habían vivido aisladas del resto del mundo, los europeosrepresentaban algo totalmente desconocido, Toda su vida cambió a partir de la conquista. Suorganización económica, social y política, sus creencias religiosas, su visión del mundo y lascostumbres de su vida cotidiana, se derrumbaron.

La conquista española alteró el funcionamiento y la organización delas economías indígenas.

En el Perú, por ejemplo, el triunfo español alteró el sistema basado en la reciprocidad y laredistribución. Los conquistadores ocuparon el lugar del Inca en la jerarquía social.

Las comunidades continuaron obligadas a entregar tributos y los curacas fueronmantenidos como los funcionarios encargados de controlar el cumplimiento de la obligación y elalmacenamiento de los productos. Pero los españoles quebraron el principio de la redistribución:

el excedente que los curacas entregaban a los conquistadores no volvía a las comunidades.

Además, con la introducción de la moneda y el mercado, los españoles destruyeron el principio de la reciprocidad: los indígenas dejaron de intercambiar productos entre comunidadesde acuerdo con lo que cada una producía y se vieron obligados a comprar y vender.

4.7. La destrucción de las religiones indígenas

Cuando los españoles llegaron a México, se encontraron con una civilización que tenía

una religión muy diferente de la cristiana. Lo que más impactó a los conquistadores fue la







- 103 -

poderosa religión estatal que rendía culto a las principales divinidades indígenas a través desacrificios humanos que eran acompañados de diversos ritos.

De acuerdo con su mentalidad de hombres europeos del siglo XVI, la entendieron comouna religión demoníaca –que rendía culto al demonio y a las fuerzas del mal - y se propusieron su

completa destrucción.

Los conquistadores y los misioneros –sacerdotes y religiosos que llegaban a América conla misión de evangelizar, es decir, de enseñar a los indígenas los principios de la queconsideraban la verdadera fe: la religión cristiana- se propusieron extirpar la idolatría (porque loseuropeos llamaron ídolos a los dioses de los aborígenes).

La muerte de los emperadores azteca e inca contribuyó a que esas sociedades perdieranconfianza en sus dioses: con la muerte de Moctezuma y de Atahualpa, no sólo desaparecían los

jefes del Estado sino también los hijos del Sol, su protector.

Otra forma en que los españoles se propusieron reemplazar las creencias tradicionalesindígenas, fue la edificación de iglesias en los lugares en los que antes habían existido templos ocentros de culto.

Durante los primeros tiempos y terminada la etapa de la resistencia armada, losmisioneros fueron optimistas porque los indígenas parecían aceptar la nueva religión y recibíanen masa los sacramentos del bautismo y del matrimonio. Sin embargo, al poco tiempocomenzaron a advertir que la aceptación del cristianismo era sólo superficial ya que, aescondidas de los españoles continuaban realizando los ritos de su culto tradicional.

4.8. Las causas de la derrota de los aborígenes

Un proceso tan complejo como la conquista de un continente no puede explicarse por unsolo factor. Si tenemos en cuenta que un pequeño número de europeos lograron dominar en muy

poco tiempo a comunidades muy numerosas y que habían alcanzado un elevado nivel deorganización social, ¿cómo explicar que los 200 hombres de la expedición de Cortésconquistaran una región habitada por mas de 10 millones de personas?

Sin duda influyeron factores técnicos como la superioridad de las armas de fuego, y elterror que producían las explosiones de pólvora y los caballos. Otros factores serían de tipo

religioso, como las leyendas que hablaban de la llegada de enviados de los dioses.

Pero tal vez haya que prestarle particular atención a un elemento de tipo político: laorganización imperial y militarista de los aztecas e incas. Si bien esto puede aparecer como unsímbolo de fortaleza, también lo es de debilidad.

Muchos de los pueblos dominados por los aztecas y los incas colaboraron con loseuropeos convencidos de que ése era el medio para liberarse de quienes les exigían pesadostributos. Además la organización imperial muy centralizada de los incas, por ejemplo, facilitó eltriunfo de los españoles. Éstos atacaron directamente la cabeza del imperio –el Inca y el Cuzco-y frente a la derrota de ésta, el poderío inca sucumbió. Los españoles aprovecharon la situación y

mantuvieron parte de la estructura de dominio impuesta por los incas, pero se ubicaron ellos a lacabeza de esa estructura.







- 104 -

Antes de la llegada de los europeos, la población americana no estaba distribuida demanera uniforme por el continente. Las zonas más densamente pobladas eran las de lascivilizaciones urbanas de Mesoamérica y la región andina. En esas dos zonas, la poblaciónaumentaba a medida que mejoraban las técnicas de cultivo y crecían el intercambio y los centros

urbanos. La conquista interrumpió bruscamente esta tendencia y diezmo la población indígena.

El derrumbe demográfico se produjo por un conjunto de factores que actuaron de manerasimultanea: las muertes provocadas por la violencia de los conquistadores; la desorganización dela vida económica, que hizo disminuir la producción de alimentos, provocando hambruna; laexplotación del trabajo indígena en las minas; la desorganización de la vida familiar tradicional;los efectos devastadores de las epidemias de enfermedades infecciosas como la viruela, frente alas que los indígenas no tenían desarrolladas defensas orgánicas.

También influyeron factores de tipo psicológico, como la perdida del deseo de vivir en unmundo que se derrumbaba, donde todo lo conocido iba desapareciendo.

A lo largo de los siglos XVII y XVIII, los indígenas que sobrevivieron a la conquista setransformaron –en su mayoría- en campesinos. Algunas comunidades o individuos llegaron acompetir con los europeos por los beneficios producidos por la economía colonial americana.

*

¡Bien! Ha finalizado Ud. la Unidad I del Módulo III.

Ante alguna duda, hable con su tutor.







- 105 -


Marcar con una cruz la(s) opcion(es) correctas en los siguientes grupos de afirmaciones(puede haber más de una):

1. Con respecto al proceso de transformación del mundo medieval:a) En los primeros tiempos de la época medieval la cultura sufrió un fuerte retroceso.

b) La Iglesia perdió preponderancia durante la etapa medieval.c) En la última parte de la Edad Media el latín pasa a ser un idioma muerto.d) Surgen las primeras universidades y el Estado les da apoyo.

2. Los Reyes Católicos:a) Consideraban que para la unidad hispánica era suficiente con que hubiera una solalengua y una sola fe.

b) Doblegaron a la nobleza, haciéndose fuertes en el poder.c) Aumentaron las exportaciones y fomentaron la incipiente industria.d) Para cumplir sus objetivos respetaron plenamente las libertades públicas.

Responder

3. Indique qué factores adicionales estimularon a partir de la segunda mitad del siglo XV, eldesarrollo económico producido por el resurgimiento del comercio.

4. Indique cuáles eran las características de la burguesía y que papel jugó a partir del siglo XV.5. Explique qué se entiende por humanismo.

6. Enumere las principales disposiciones de la Capitulación de Santa Fe.

7. Enumere las principales consecuencias sociales del descubrimiento.

8. Enumere las principales consecuencias políticas del descubrimiento.

9. Enumere las principales consecuencias económicas del descubrimiento.

10. Enumere las principales consecuencias científicas y culturales del descubrimiento.

11. Describa los aspectos más relevantes de la primera vuelta al mundo por mar.

12. Resuma los principales aspectos de la conquista de México.

13. Resuma los principales aspectos de la conquista del Perú.

Indique si las siguientes afirmaciones son correctas o incorrectas y fundamente brevementesu respuesta

14. Durante el medioevo el centro de la historia es el hombre.

15. En la modernidad el hombre comienza a ser más individualista.

16. En la modernidad el hombre trabaja las cosas para acercarse a dios.

17. Los fines de la corona española coincidían con los de los conquistadores con respecto a las pautas a aplicar en el nuevo mundo.







- 106 -

18. Las divisiones entre los pueblos indígenas y el descontento de los pueblos sometidos,facilitaron la conquista española de los imperios azteca e inca.

19. Los conquistadores españoles respetaron las religiones de los pueblos indígenas.

20. En la derrota de los indígenas influyeron factores psicológicos.

*






UNIDAD II

CORRIENTES

COLONIZADORAS

DEL TERRITORIOARGENTINO







- 108 -

UNIDAD IICORRIENTES COLONIZADORAS DEL

TERRITORIO ARGENTINO

OBJETIVOS:

Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estará en condiciones de:- Interpretar el proceso de conquista y colonización como la consecuencia inmediata e

ineludible del encuentro del Nuevo Mundo ( América).

- Reconocer las diferentes corrientes colonizadoras que exploraron y poblaron el actual territorio argentino.- Analizar las causas y consecuencias directas e indirectas de la creación del Virreinato

del Río de la Plata.

11 EL TERRITORIO ARGENTINO

El actual territorio argentino fue descubierto y colonizado por hombres que entraron por el NORTE –desde el Perú-, por el OESTE

–desde Chile- y por el ESTE –directamente desde España-.

Para lograr sus propósitos tuvieron que vencer las múltiples dificultades y peligros quesemejantes empresas les ofrecían, en las que muchos perdieron la vida.

“Una colonia sin plata tenía poca utilidad a los ojos del gobiernoespañol y escaso atractivo para los pobladores de esa nacionalidad”

LINCH, J.

Al observar la siguiente página comprenderáUd. los dichos de J Linch.







- 109 -

CÓRDOBAJerónimo Luis de Cabrera la fundó en 1.573

LA RIOJAFundada por Juan Ramírez de Velazco en 1.591.

SAN SALVADOR DE JUJUYFrancisco de Argañaraz, 1.593.

Corriente del Oeste

MENDOZA SAN JUAN SAN LUIS

Pedro del Castillo la fundó en 1.561. Juan Jufré, 1.562 Luis Jofré de Loaisa, 1.594

“El territorio ubicado al Sur del Trópico de Capricornio, al este de los Andes y aloeste del Río Uruguay no poseía –en términos relativos con otras regiones del

Nuevo Mundo- el tipo de recursos naturales de magnitud y localización geográficaadecuados como para constituirse en un centro importante de la economíacolonial...”

FERRER, Aldo

Corriente del Este

BUENOS AIRESFundada por Pedro de Mendoza en1.536, destruida por los indios; lavolvió a fundar Juan de Garay en1.580.

SANTA FEJuan de Garay la fundó en 1.573.

CORRIENTESJuan Torre de Vera y Aragón, 1.588

Corriente del Norte

SANTIAGO DEL ESTROFundada por Francisco de Aguirre enel año 1.553.

SAN MIGUEL DE TUCUMÁNDiego de Villarroel la fundó en 1.565.

SALTAHernando de Lerma, 1.582.

CATAMARCAFundación realizada en el año 1.683

por Fernando de Mendoza y Mate deLuna.







- 110 -

22 POLÍTICA ECONÓMICA ESPAÑOLA PARA SUS

DOMINIOS AMERICANOS

La conquista de América favoreció enormemente la acumulación de grandes capitales enlas metrópolis colonizadoras. Las potencias europeas desarrollaron prácticas económicastendientes a favorecer la referida acumulación, no solo en beneficio de particulares, sino también

parra el enriquecimiento de las respectivas coronas.

Estas prácticas, surgidas del mercantilismo vigente, tuvieron su manifestación en la política del monopolio comercial aplicada por España en el tráfico de mercaderías con sus“colonias”. Esta política, que no dio los resultados calculados, originó una muy particular situación económica en el Río de la Plata, que generó el desarrollo del contrabando como únicaalternativa comercial significativa.

33 AMÉRICA PORTUGUESA

Vinculación entre el proceso histórico y el marco geográfico: particularidades en el procesode urbanización en el área lusitana

“El proceso de ocupación del territorio brasileño, en principio, no se llevó acabo a través de centros urbanos. Éstos empezaron a ser decisivos en laorganización territorial a partir del siglo XVIII.

Entre 1.500 y 1.530 solo se instalaron algunas factorías en las costas dePernambuco y Río de Janeiro, simplemente como puntos fortificados y depósitosde algunas mercaderías europeas, y sobre todo, de embarque de las maderasextraídas –palo Brasil-.

Esta forma de ocupación del territorio se relaciona con la política económicade Portugal, que solo perseguía por ese tiempo extraer ciertos productos queresultaran valiosos”.

Lahmeyer Lobo, Eulalia

“Desde 1.530, la corona portuguesa emprendió una política de poblamiento y esto ocurriócomo consecuencia de las nuevas posibilidades económicas que abrió la explotación del azúcar (ciclo del azúcar: 1.530 – 1.650). No obstante, esta colonización ocupó solo la franja costera,dividiéndola en capitanías que no se comunicaban entre sí, sino directamente con la corona a

través de la capitanía general.







- 111 -

En 1.549 se fundó Bahía del Salvador con el objetivo principal de constituirla en sede dela capitanía general.

La política portuguesa castigó duramente todos los intentos señoriales de construir caminos que comunicaran internamente los vastos dominios.

De este modo, el territorio se organizó en grandes propiedades costeras que gozaban decierta autarquía, con un puerto principal cada una. Estos puertos, a la vez base militar y sede

político administrativa, eran lugares de embarque de la producción de la plantación y derecepción de las mercaderías europeas.

Completando el cuadro territorial debemos recordar que, en el interior de los dominios seconstituyeron los patrimonios o ciudades tipo patrimonio, que fueron pequeños centros urbanosintegrantes de la constelación del gran dominio. Lugares de reposo o de aprovisionamiento, queeran habitados por los señores de sábado a lunes -ciudades del domingo”.

Kaplan, Marcos

*

¡Enhorabuena! Ha llegado Ud. al final.

Si tiene dudas, hable con su tutor.







- 112 -


Responder por escrito las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál fue el proceso de transformación del mundo medieval?2. ¿Cuál era la situación de Europa en el momento de la explosión Atlántica?3. ¿Cuál fue el surgimiento de las lengua?4. ¿Qué es la capitulación de Santa Fe?5. ¿Qué consecuencia tuvo el descubrimiento de América?6. ¿Porqué se destruyeron las religiones indígenas?7. ¿Qué causó la derrota de los aborígenes?8. ¿A qué se le llamó América portuguesa?

*







- 113 -

ABC GLOSARIO

ACOMETER:Decidirse o comenzar a llevar acabo una acción.

CIRCUNNAVEGAR:Todo viaje marítimo largo, en el cuál se regresa al punto de partida.

DEIDAD:Cualquiera de los dioses del paganismo.

DEVASTAR:Destruir, deshacer, arruinar una cosa.

DIEZMO:El 10% de las ganancias.

ESCOLÁSTICO:Perteneciente o relativo a las escuelas o a quienes las cursan.

ESTEPA:Terreno bastante fértil.

FEUDAL:Que pertenece o se refiere a la organización política y social fundada en los feudos y al tiempode la Edad media en que éstos estuvieron en vigor.

MITOLOGÍA.Historia de los dioses y héroes del paganismo.

PATIMONIO:

Conjunto de bienes heredados.

POBLAMIENTO:Población.

VITALICIO:Dícese de los cargos, mercedes, sueldos, rentas, u otras cosas que duran desde que se obtienenhasta el fin de la vida.

*







- 114 -

BIBLIOGRAFÍA

Para ampliar los temas vistos en cada Unidad Ud. Puede dirigirse a la siguiente bibliografía:

BUSTINZA.- Historia 2. Ed A-Z- Serie de Plata.-

GONZÁLEZ DE FERNÁNDEZ.- Historia 2. Ed. Kapeluz.-

AUTORES, Varios.- Geografía 1. Ed. Santilana.-

BUSTINZA.- Historia 4. Ed. A-Z- Serie de Plata.-FERNÁNDEZ , Arland .- Historia 4. Ed. Stella.-

*




Historia geografía 1

Documents

Transcript of Historia geografía 1