HISTORIA II: EJEMPLOS DE REACTIVOS

Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio

Subsecretaria de Educacin Bsica

Profra. Ramona Idalia Reyes Cant

Directora de Educacin Secundaria

Profra. Myrna Bertha Triana Contreras

Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Dra. Anastacia Rivas Olivo

Academia de Historia II

Profr. Eufemio Porras CortezProfra. Zoila Reyna SnchezProfr. Enrique Alberto Medelln Becerra

D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln

Monterrey, Nuevo Len, Mxico

Agosto 2013

PRESENTACINALUMNOEl Cuaderno de Prcticas para los Alumnos es un esfuerzo de la Direccin de Educacin Secundaria para contribuir a que aprendas mejor sobre Historia Universal y de Mxico.

La escuela es un espacio en el que tanto los maestros como tus compaeros y tus padres, conviven y se esfuerzan para que desarrolles tus capacidades, habilidades, los valores y actitudes que harn posible que en tu vida diaria te desempees y actes de una manera armnica y consiente de que eres un ser valioso e importante para todos.

Este material te ayudar a comprender como han ido evolucionando las sociedades del mundo y de Mxico a travs del tiempo y que los seres humanos son los que transforman las actividades econmicas para poder satisfacer sus necesidades bsicas, los sistemas de gobierno, las creencias y las formas de convivencia.

Al contestar las actividades de cada tema, aprenders a elaborar y utilizar distintas herramientas para presentar la informacin histrica, (lnea del tiempo, mapas histricos, diagramas causa efecto, mapas conceptuales y mentales, cuadro sinptico, etc.); a poner en prctica tus valores y actitudes al participar en debates, mesas redondas, juicios histricos; aprenders tambin que en la historia no hay conocimientos acabados y que para un hecho o proceso histrico existen muchas opiniones y puntos de vista. T podrs ir construyendo tus propias ideas y conocimientos sobre el pasado, presente y futuro de la humanidad. Aprender historia te ayudar a entender cmo funcionan las organizaciones sociales y por qu no todos pensamos lo mismo. Que tengas mucho xito en este ciclo escolar y logres aprender lo necesario para tu desempeo en la vida diaria.

MAESTROEl Cuaderno de Prcticas para los Alumnos de Historia, es un material de apoyo para la enseanza y el aprendizaje de esta asignatura en la educacin secundaria. En cuanto a la enseanza, ofrece una propuesta de fichas de trabajo que dan continuidad a las propuestas de planeacin distribuidas en los ciclos anteriores. Para apoyar el aprendizaje de los alumnos, ofrece distintas formas de trabajar los contenidos de los temas, para contribuir a la comprensin de la historia, a entender que las sociedades cambian a travs del tiempo y que esos cambios ocurren por las acciones de los seres humanos de cada poca o periodo del desarrollo de la humanidad.

El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos inicia con las competencias, contenidos y aprendizajes esperados, organizados por bloques, de los cursos de Historia I (Universal) e Historia II (de Mxico); continua con las sugerencias de actividades para los alumnos organizadas a partir de cada uno de los temas y aprendizajes esperados de los 5 Bloques de cada grado. El siguiente aspecto que incluye es una propuesta de rbricas para evaluar el desarrollo de las competencias de la asignatura en los alumnos y culmina con ejemplos de reactivos para evaluar el logro de los aprendizajes esperados de cada tema de todos los bloques de ambos cursos.

Para cada grado se han integrado a este material los cinco Bloques establecidos en los Programas 2011, para que los maestros(as) y los alumnos(as), identifiquen lo que se trabaja en los cursos de Historia I e Historia II. Las actividades y los ejemplos de reactivos se desarrollaron a partir cada uno de los temas integrados en los Bloques.

Las fichas de actividades se pueden desarrollar durante el desarrollo de los temas, pues guardan una secuencia que rescata los conocimientos previos de los alumnos para luego pasar a la exploracin del tema nuevo consultando el libro de texto o invitando a investigar en fuentes diversas como enciclopedias o internet. La secuencia termina con actividades orientadas a verificar el alcance de los aprendizajes esperados mediante la formulacin de conclusiones, la exposicin de productos elaborados (trpticos, carteles, peridicos murales, distintos cuadros sinpticos, comparativos, etc.) formulando explicaciones breves. Se incluyen actividades para ser trabajadas colaborativamente en equipos o a nivel grupal, as como de manera individual. Otras pretenden desarrollar la curiosidad por el conocimiento histrico, promoviendo la bsqueda de datos e informacin entre los miembros de la comunidad en la que los alumnos viven.

Las rbricas propuestas son ejemplos para que el maestro(a) elabore otras semejantes. En este caso proponemos que los alumnos se autoevalen en cuanto al desarrollo de las tres competencias de la asignatura: Comprensin del tiempo y el espacio histricos, Manejo de informacin histrica y la Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. En cada rbrica propuesta se incluyen los rasgos o indicadores para cada competencia, que se proponen en los Programas 2011 de Historia. Sugerimos al docente que elabore otras rbricas que pueden ser construidas a partir de los aprendizajes esperados de cada bloque.Los ejemplos de reactivos incluidos en el cuaderno no son un examen del bloque. Se incluyen uno o dos ejemplos para evaluar el logro de cada aprendizaje esperado que los alumnos deben alcanzar al interactuar con los materiales de estudio de cada tema. Se pueden aplicar como prctica para detectar el nivel de logro de los aprendizajes esperados al finalizar un tema o durante sesiones especiales en el que se usen las tecnologas. Es importante hacer nfasis en que para mejorar la calidad de la enseanza y la mejora de los aprendizajes logrados de los alumnos, es importante que el trabajo en el aula se centre en generar condiciones que faciliten que los alumnos comprendan que aprender historia no es aburrido. Se deben emprender acciones donde se aprenda a manera de juego o explorando materiales atractivos para los alumnos.ATENTAMENTEAcademia de Historia II

NDICEPg.

Competencias, contenidos y aprendizajes esperados...7

Sugerencias de actividades para los alumnos....13

BLOQUE I

Las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de Nueva Espaa...

14

BLOQUE IINueva Espaa, desde su consolidacin hasta la independencia...

57

BLOQUE IIIDel Mxico independiente al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)...............

97

BLOQUE IVLa Revolucin Mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico (1910-1982).................

141

BLOQUE VMxico en la era global (1982-actualidad)...

177

Ejemplos de rbricas para evaluar el desarrollo de las competencias de la asignatura de historia en los alumnos..222

Bibliografa

Tercer grado

Historia de Mxico

Competencias, contenidos y aprendizajes esperados.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS

HISTORIA II (HISTORIA DE MXICO)BLOQUE I.LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA

Tema: PANORAMA DEL PERIODO

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPNICAS, LOS VIAJES DE EXPLORACIN, EL PROCESO DE CONQUISTA Y LA COLONIZACIN DE NUEVAESPAA.

Aprendizajes esperados:

Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la Conquista y del Virreinato.

Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa.

Actividad 1: En forma individual investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno el significado de los siguientes trminos: prehispnico, conquista, virreinato, expedicin, descubrimiento y colonizacin. Comprtelos con tus compaeros en sesin grupal.

PALABRASIGNIFICADO

Prehispnico

Conquista

Virreinato

Expedicin

Descubrimiento

Colonizacin

Actividad 2: Lean y analicen en sus libros de texto y/o en otras fuentes lo referente al panorama del periodo, para elaborar un cuadro sinptico que registre los hechos y procesos ms relevantes ocurridos en el Mxico Prehispnico, la conquista y el virreinato. Qu hechos y procesos?, Cundo, dnde ocurrieron?

Actividad 3: En sesin grupal, con la informacin recabada, elaboren colaborativamente, una lnea del tiempo del periodo que registre sucesos y procesos como los siguientes: primeros centros urbanos en Mesoamrica (2500 a. C), inicia construccin de Monte Albn (500 AC), esplendor de Teotihuacan (400 d.C.), fundacin de Tula (900 d.C.) fundacin de Tenochtitlan (1325 d.C.), descubrimiento de Amrica (1492 d.C.), conquista de Tenochtitlan (1521 d.C.), llegada de los primeros evangelizadores (1524 d.C.), llegada del Primer Virrey a Nueva Espaa (1535 d.C.) y establecimiento de la primera Imprenta (1539 d.C.), se funda la Real y Pontificia Universidad de Mxico (1551 d.C.). (se pueden agregar, sustituir) El maestro o un alumno avanzado, dar orientaciones sobre las caractersticas que debe reunir la lnea del tiempo.

LINEA DEL TIEMPO DE LA POCA PREHISPNICA, LA CONQUISTA Y EL VIRREINATO.

REFLEXIONEN: Cul es la relacin que se puede establecer entre los hechos y procesos registrados en esta lnea del tiempo de la Historia de Mxico? Identifiquen las relaciones de causa-efecto, simultaneidad y pasado-presente-futuro entre los hechos y procesos de la lnea del tiempo elaborada. Actividad 4: En un mapa de la Repblica Mexicana, orientados por el docente, localicen las principales culturas prehispnicas, las expediciones de descubrimiento y de conquista, as como los avances de la colonizacin en Nueva Espaa. (Pregunten al maestro las caractersticas que debe tener el mapa histrico).

Escribe el nmero de las culturas prehispnicas y de las ciudades novohispanas en el lugar del mapa que corresponda.

Marca con lneas las rutas de las expediciones de exploracin, las de la conquista y las de expansin de la colonizacin al resto del territorio de lo que hoy es Mxico. Indica al menos quines las encabezaron, los lugares que exploraron, si fundaron alguna ciudad y la fecha. 1. Mexica 2. Maya 3. Guanajuato 4. Veracruz

5. Guadalajara

Actividad 5: En sesin general, formulen y registren conclusiones respecto a los puntos ms importantes del tema:

1. Principales hechos y procesos de Mxico prehispnico, la conquista y el virreinato.

2. La ubicacin geogrfica de las culturas prehispnicas, las expediciones de exploracin, de conquista y de colonizacin de Nueva Espaa

CONCLUSIONES DEL PANORAMA DEL PERIODO DEL BLOQUE I HISTORIA II: LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DE NUEVA ESPAA

Principales hechos y procesos

de Mxico prehispnico, la conquista y el virreinatoLa ubicacin geogrfica de las culturas prehispnicas, las expediciones de exploracin, de conquista y de colonizacin de Nueva Espaa

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

Tema: EL MUNDO PREHISPNICOSubtemas: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisin mesoamericana. Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico. La Triple Alianza y los seoros independientes.

Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico.

Actividad 1: Para activar los conocimientos previos, participa en una lluvia de ideas sobre lo siguiente: Qu viene a tu mente cuando hablamos de1. Culturas prehispnicas?

2. Mesoamrica?

3. Quetzalcatl o Tlaloc?Registra en tu cuaderno las ideas que vienen a tu mente.

Actividad 2: De manera individual investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno el significado de los siguientes trminos: Mesoamrica, Aridoamrica, cosmovisin, horizonte cultural, chinampa y politesta

PALABRASIGNIFICADO

Mesoamrica

Aridoamrica

Cosmovisin

Horizonte cultural

Chinampa

Politesta

Para mejorar el vocabulario, redacta un texto en el que incorpores el uso de los conceptos anteriores de manera adecuada. Podra denominarse As era Mxico antes de durante, La parte indgena de Mxico ot decide que nombre le das.Nombre (del texto):

Actividad 3: Lee en el libro de texto y/o en otras fuentes lo relativo al Mundo prehispnico, identificando las caractersticas de las culturas prehispnicas mexicanas para elaborar individualmente un mapa mental sobre dichas culturas que incluya: zonas culturales y sus horizontes, cosmovisin mesoamericana, economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico, la Triple Alianza y los seoros independientes.

Actividad 4: A nivel grupal, con los conocimientos adquiridos elabora una lnea del tiempo, sobre los horizontes preclsico, clsico y posclsico. Ilstrala y registra alguna caracterstica relevante de cada una.HORIZONTES CULTURALES DEL MXICO PREHISPNICO

PERIODO PRECLSICO

2500 a. C. 200 d. C.

Culturas

cuicuilca y

olmecaPERIODO CLSICO

200 d. C. 900 d. C.

Culturas teotihuacana, zapoteca y maya.PERIODO POSTCLSICO

900 d. C. 1521 d. C.

Culturas tolteca, mexica, mixteca, tarasca y maya.

Actividad 5: Organizado en tu equipo, colabora en localizar en el mapa de Mxico los lugares donde se establecieron las culturas prehispnicas.Escribe el nmero de las culturas prehispnicas en el lugar del mapa que corresponda.

1. Olmeca

2. Teotihuacana 3. Zapoteca 4. Maya

5. Tolteca

6. Tarasca

7. Mexica

8.Tlaxcalteca

Actividad 6: Como trabajo individual, escribe un ensayo sobre las caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales del mundo prehispnico.

ENSAYO

CARACTERSTICAS DEL MUNDO PREHISPNICO

a) Polticas

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b) Econmicas

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c) Culturales

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________d) Sociales

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Actividad 7: En sesin grupal coordinada por el docente, y examinando los productos elaborados, expresa tus conclusiones sobre el tema y regstralas en tu cuaderno.Conclusiones sobre el mundo prehispnico:

Como resultado del anlisis del mundo prehispnico, concluyo que:

1.- __________________________________________________________________

2.- __________________________________________________________________

3.- __________________________________________________________________

4.- __________________________________________________________________Tema: CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLASSubtemas: Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitlan. Otras campaas y expediciones. El surgimiento de Nueva Espaa. Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelizacin y la fundacin de nuevas ciudades.Aprendizaje(s) esperado(s): Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaola.

Actividad 1: Para lograr la comprensin adecuada de los conceptos relativos al tema, investiga en diversas fuentes y registra los significados de los siguientes trminos: conquista, expedicin, mercedes reales, tributo, encomienda y evangelizacin. Socializa los significados que encontraste en sesin grupal y redacta un texto breve utilizando los conceptos de manera congruente..

PALABRASIGNIFICADO

Conquista

Expedicin

Mercedes reales

Tributo

Encomiendas

Evangelizacin

TEXTO BREVE

Actividad 2: Lee y analiza en el libro de texto y/o en otras fuentes de informacin lo referente al tema CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLAS, para elaborar un diagrama causa-efecto relacionado con la conquista de Mxico. Orientar a los alumnos para que subrayen lo que haga referencia a causas, hechos, procesos, las fechas y lugares. .

Actividad 3: Organizado en tu equipo, elaboren una lnea del tiempo donde identifiquen los sucesos y procesos ms relevantes de las expediciones espaolas, de la conquista de Mxico, otras expediciones, el surgimiento de la Nueva Espaa, mercedes reales, tributo, encomiendas, evangelizacin y fundacin de nuevas ciudades. (Por ejemplo: Hernn Corts sale de Cuba en 1519, inicio de la epidemia de viruela en 1520, cada de Tenochtitlan en 1521, llegada de Cristbal de Olid a Michoacn en 1522 y la familia Montejo inicia la conquista de Yucatn en 1527), busquen otra hechos relevantes relacionadas con la temtica y agrguenlas a la lnea del tiempo.

REFLEXIN: Por qu se hacan las expediciones?, Qu opinan de las acciones que realizaban los conquistadores espaoles con las personas y sus costumbres y creencias? Qu beneficios hubo para la poblacin indgena y los espaoles? y qu perjuicios tuvieron los indgenas y los espaoles?Actividad 4: En sesin general utilizando un planisferio o un mapa de Mxico, coordinados por el docente, localicen las rutas martimas de las expediciones espaolas, la de Veracruz a Tenochtitlan, las expediciones al occidente, el norte, sureste, la evangelizacin y nuevas ciudades fundadas durante la colonizacin.Dibuja en el mapa de Mxico la ruta empleada por Hernn Corts para llegar desde Cozumel hasta Tenochtitlan y los dems hechos y procesos que indica la actividad 4. No olvides anotar la fecha en que sucedieron (hechos) o en que periodo de tiempo ocurrieron (procesos).

Actividad 5: Dramaticen un juicio histrico a Hernn Corts, en el que aborden las causas y consecuencias de la conquista de Mxico.Juicio histrico a Hernn Corts

Simulando un JUICIO ORAL que se est implementando en nuestro pas, se prepara un juicio para el conquistador Hernn Corts.

El profesor elije algunos alumnos para que representen los siguientes personajes:

Abogado defensor

Testigos de descargo (a favor)

Fiscal

Testigos de cargo (en contra)

Acusado

Juez

Como en el caso del debate los estudiantes estudiarn los puntos de vista a favor y en contra del personaje histrico que analizan. Preparacin de guin.

Despus elaborarn las pruebas que presentarn en el juicio y los argumentos de los testigos. Continuacin de guin para dramatizacin.

Los personajes que tienen mayor responsabilidad en el trabajo son el acusado, el fiscal y el abogado defensor, por esa razn debern seleccionarse con cuidado los alumnos que los representarn. El juez puede ser actuado por el profesor del grupo.

Actividad 6: En una mesa redonda los alumnos expresan las consecuencias ms importantes de la conquista y colonizacin espaolas de lo que hoy es Mxico y lo registran en sus cuadernos en un cuadro como el siguiente:

CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA Y COLONIZACIN ESPAOLAS

ECONMICAS

POLTICAS

SOCIALES

CULTURALES

REFLEXIN: Qu relacin tienen estas consecuencias con nuestro presente?

Tema: LOS AOS FORMATIVOSSubtemas: La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos. Inmigracin espaola, asitica y africana. La creacin de la universidad y la Casa de Moneda.Aprendizaje(s) esperado(s): Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades econmicas.Actividad 1: Investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno los significados de los siguientes trminos: economa, agricultura, ganadera, minera, inmigracin.PALABRASIGNIFICADO

Economa

Agricultura

Ganadera

Minera

Inmigracin

Una vez conocido el significado, redacta un enunciado por cada una de las palabras anteriores.

Mis enunciados son los siguientes:

1.

2.

3.

4.

5Actividad 2: Lee, en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo a La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos; Inmigracin espaola, asitica y africana; la creacin de la universidad y la Casa de Moneda, durante de la poca colonial. Subraya lo que consideres relevante y posteriormente selecciona la informacin y elabora un esquema de anlisis de procesos histricos. Utiliza el siguiente formato o inventen otro que incluya los aspectos solicitados.ANLISIS DE PROCESOS HISTRICOS

Cundo ocurri?

En dnde ocurri?

?Por qu pas?

Quines participaron?

Cmo fue el proceso?

Qu acontecimientos histricos fueron relevantes?

Qu transformaciones se dieron?

REFLEXIN: Qu rasgos de los hechos analizados permanecen en nuestros das?Actividad 3: Con tu equipo de trabajo, con los conocimientos adquiridos colabora para elaborar una lnea del tiempo, sealando sucesos y procesos destacados del tema como los siguientes: descubrimiento de yacimientos mineros, fundacin de la primera universidad del pas, fundacin de la casa de moneda. Inmigracin de poblacin africana y asitica introduccin de cultivos y cra de ganado.

Selecciona cada acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde al ao que se seala en el esquema cronolgico. Incluyan el la lista los que faltan y consideren importantes.

Descubrimiento de los yacimientos de plata en Guanajuato (1558).

Inicia cursos la Real y Pontificia Universidad de Mxico (1553).

Fundacin de la Casa de la Moneda (1535).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ACONTECIMIENTOS RELEVANTES DURANTE LOS AOS FORMATIVOS DE NUEVA ESPAA

Ao:Ao:Ao:Ao:Ao:Ao:

ACONTECIMIENTOS RELEVANTES DURANTE LOS AOS FORMATIVOS DE NUEVA ESPAA

Ao:Ao:Ao:Ao:Ao:Ao:

Actividad 4: En sesin general, participa en la localizacin en un mapa de Mxico de los sitios geogrficos donde se establecieron los primeros centros mineros de los espaoles que llegaron a nuestro pas.

Escribe el nmero de las ciudades mineras de Nueva Espaa en el lugar que corresponde del siguiente mapa.

1.- Zacatecas 2.- Guanajuato

3.- San Luis Potos

4.- Taxco

5.- Fresnillo

6.- Chihuahua

Actividad 5: Como trabajo individual, elabora un trptico referente los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades econmicas. Este recurso se puede ilustrar y debe contener poca informacin, pero importante, del tema que se aborde.Trptico sobre actividades econmicas durante la colonia

INFORMACIN sobre cambios producidos

INFORMACIN sobre nuevas actividades econmicasDatos de identificacin de la Escuela, alumnos, grupo, asignatura

LOS CAMBIOS GENERADOS EN NUEVA ESPAA POR LA INTRODUCCIN DE NUEVAS ACTIVIDADES ECONOMICAS

Actividad 6. En sesin grupal, participa en la formulacin de conclusiones (regstralas en tu cuaderno), sobre lo siguiente:

1. Actividades econmicas de la colonia.

2. Importancia de los metales preciosos de la Nueva Espaa en el mercado mundial.

3. Creacin de instituciones educativas y econmicas durante la colonia.

Conclusiones

1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________3. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tema: NUEVA ESPAA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDOSubtemas: Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional.Aprendizaje(s) esperado(s): Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.

Actividad 1: Investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno los significados de las siguientes palabras: flota, comercio, consulado y remesa. Comparte lo investigado con los compaeros de clase en sesin grupal.

PALABRASIGNIFICADO

Flota

Comercio

Consulado

Remesa

Para utilizar estos conceptos, demostrando que se ha comprendido el significado y sentido de los mismos, escribe un enunciado en el que incorpores las cuatro palabras.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Actividad 2: En equipos lean y analicen en sus libros de texto y/o en otras fuentes, la informacin relacionada con los siguientes aspectos de Nueva Espaa: Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional. Seleccionen lo importante y regstrenlo en el esquema mental siguiente.

Actividad 3: Participa en la sesin grupal, coordinados por el docente, y colabora en la construccin de una lnea del tiempo que seale los sucesos y procesos ms relevantes relativos a las relaciones econmicas que tuvo Nueva Espaa con el mundo.

Selecciona cada acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde al ao que se seala en el esquema cronolgico. Fjate en el ejemplo y luego realiza lo que falta. Puedes agregar ms columnas inclusive entre las que estn fechadas.

- Inicia comercio entre Filipinas y Nueva Espaa (1565).

- Principia construccin de la muralla de Campeche para defenderse de piratas (1686).

- Fundacin del puerto de Acapulco en Nueva Espaa (1550).

- Fundacin del puerto de Callao en Per (1537).

1537155015651686

Inicia comercio entre Filipinas y Nueva Espaa

Actividad 4: En el planisferio, localiza las rutas martimas que utilizaba Nueva Espaa para comerciar con Espaa, Per y Filipinas.Localiza en sesin grupal las rutas comerciales martimas de Nueva Espaa, trzalas y escribe en el planisferio el nmero de los puertos en el lugar que corresponde. Ilustra las rutas entre los puertos con barcos comerciales representativos de la poca.

1.- Acapulco

2.- Callao

3.- Manila

Actividad 5: Para valorar las aportaciones de Nueva Espaa a la comunidad mundial, participa en una mesa redonda para que reflexionen sobre la interdependencia y la convivencia entre las diversas culturas, como consecuencias de la actividad comercial.Tema: LA LLEGADA A LA MADUREZSubtemas: El carcter corporativo de la sociedad. Los gobiernos locales: Cabildos indgenas y ayuntamientos. La Iglesia y la Inquisicin. Peonaje y haciendas. La revitalizacin del comercio interno.Aprendizaje esperado: Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la consolidacin del Virreinato.

Actividad 1: Investiguen en distintas fuentes los significados de los siguientes trminos: corporativo, inquisicin, cabildo, peonaje, hacienda, ayuntamiento.PALABRASIGNIFICADO

Corporativo

Inquisicin

Cabildo

Peonaje

Hacienda

Ayuntamiento

Cules de los conceptos anteriores han odo que se empleen por las personas de la comunidad? En que situaciones se han manejado?

Explica:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Actividad 2: Lean en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema LA LLEGADA A LA MADUREZ, poniendo especial atencin en la organizacin de la sociedad novohispana, las instituciones de gobierno locales, cabildos indgenas y ayuntamientos, la iglesia y la inquisicin, el peonaje y las haciendas y el comercio interno de Nueva Espaa. Posteriormente, elaboran un cuadro sinptico con la informacin recabada.

Actividad 3: A nivel grupal, coordinados por tu maestro, con los datos recabados en la lectura elaboren una lnea del tiempo, sealando los sucesos y los procesos de mayor importancia del tema, por ejemplo: Muere Juan de Zumrraga primer obispo de Mxico (1548)

Inicia actividades el tribunal de la Inquisicin en Nueva Espaa (1570)

Fundacin del cabildo de Villa Rica de la Vera Cruz (1519)

Fundacin del pueblo de indios de Quertaro (1531)

1519153115481570

Actividad 4: Participa en una sesin general para localizar en un mapa de Mxico, los sitios geogrficos donde se ubicaron las principales haciendas en el pas en la poca colonial.Escribe el nmero de algunos estados del pas que tuvieron haciendas en el lugar del mapa que corresponde

1. Guanajuato

2. Morelos 3. Quertaro 4. San Luis Potos

Actividad 5: Como trabajo individual, escribe un ensayo, sobre la composicin y las atribuciones de los ayuntamientos en la Nueva Espaa. ENSAYO

Historia de los ayuntamientos en Nueva Espaa

a) Antecedentes ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b) Primeros ayuntamientos de Nueva Espaa________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c) Composicin (cmo se integraban los ayuntamientos)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________d) Atribuciones (qu les tocaba o podan hacer los que participaban en los ayuntamientos)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Tema: ARTE Y CULTURA TEMPRANASubtemas: El mestizaje cultural. Expresiones artsticas novohispanas. El desarrollo urbano.Aprendizaje(s) esperado(s): Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas.

Actividad 1: Investiga en diversas fuentes y registra en tu cuaderno los significados de los siguientes conceptos: cultura, arte, mestizaje. Despus comprtelos con tus compaeros.PALABRASIGNIFICADOQu imagen la representara?

Cultura

Arte

Mestizaje

Al socializar los conceptos investigados utilzalos en el entorno actual y complementa el esquema siguiente.

PREGUNTAS

CONCEPTOSCmo se utilizan estos conceptos en la actualidad?Qu ejemplos puedes identificar en el lugar donde vives?

CULTURA

ARTE

MESTIZAJE

Actividad 2: Lean en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema, poniendo especial atencin en los cambios y continuidades de las expresiones artsticas novohispanas, el mestizaje cultural y el desarrollo urbano que se dieron por la mezcla de patrones culturales indgenas, espaoles, asiticos y africanos en la Nueva Espaa. Con la informacin recabada elaboren un diagrama causaefecto sobre la cultura mestiza novohispana.

Actividad 3: Participa en tu equipo para que, con los conocimientos adquiridos, elaboren un esquema cronolgico, sealando los acontecimientos y los procesos ms importantes relativos al arte, la cultura y el desarrollo urbano de los inicios de Nueva Espaa.Selecciona cada acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde al ao que se seala en el esquema cronolgico. Incorpora a la lista los que consideres importantes y agrega columnas en el lugar adecuado al esquema cronolgico.

Inicia la construccin de la actual Catedral de Puebla (1575)

Fundacin del convento franciscano de Huejotzingo (1525)

Inicia la construccin de la actual Catedral Metropolitana de la Cd. de Mxico (1571)

Fundacin del convento franciscano de Tlaxcala (1524)

1524152515711575

Inicia la construccin de la actual Catedral de Puebla.

Actividad 4: Localiza en un mapa de Mxico y en un planisferio los sitios geogrficos de los cuales procedan las influencias indgenas, espaolas, asiticas y africanas que conformaron la cultura novohispana.Escribe el nmero de las culturas prehispnicas en el lugar del mapa que corresponda.

1. Olmeca

2. Teotihuacana 3. Zapoteca 4. Maya

5. Tolteca

6. Tarasca

7. Mexica

8.Tlaxcalteca

Escribe el nmero de los pases que se indican en el lugar del planisferio que se localizan. De los habitantes de estos pases tambin hubo aportes a la cultura novohispana.

1. Espaa

2. Filipinas 3. China 4. Per

5. Cuba

6. Senegal

7. Nigeria

8. Angola

Actividad 5: Elabora un cartel referente a los aspectos artsticos y culturales del mestizaje que se desarroll en la poca colonial mexicana.

Tema: TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR DE LA HERBOLARIA PREHISPNICA A LA INDUSTRIA FARMACUTICA.Aprendizaje esperado: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.Actividad 1: Integrado con tu equipo de trabajo, comenten sobre los usos medicinales que se les da a algunas plantas en la comunidad. Utilicen un cuadro C-Q-A que se denomine Las plantas medicinales utilizadas en la comunidad y llenen la primera columna: Qu conozco? de actividad.

Las plantas medicinales utilizadas en la comunidad

Qu conozco? Escribe lo que sabes de herbolariaQu me gustara saber? Elaboren preguntas para investigarQu Aprend? Resultado de la investigacin realizada

Actividad 2: Cada equipo realizar una investigacin sobre Las plantas medicinales utilizadas en la comunidad en la que viven. Para ello elaboran un cuestionario para recabar informacin. La clave para su elaboracin es Qu me gustara saber? Las anotan en su cuaderno y en la segunda columna del cuadro C- Q- A. Soliciten a su MAESTRO ORIENTA CIN PARA QUE LAS PREGUNTAS SEAN IMPORTANTES Y NO SEAN DEMASIADAS, 5 POR EJEMPLO. (Pueden seleccionar de las que siguen): Qu plantas medicinales conoce?

Cules utiliza con ms frecuencia?

Cundo o para qu las toman?

Cmo se enter de las cualidades medicinales de la planta o plantas que utiliza?

Cmo se prepara la planta para usarse?

Qu parte de la planta se usa?

Cunto das se debe tomar o comer?

Qu precauciones se deben seguir?

Qu riesgos tiene su consumo?

Sabe si los laboratorios han encontrado la forma de convertirla en un frmaco?

Cul o cules frmacos contienen extracto de la planta?

Usted la recomendar para que sus hijos la sigan usando?

Por qu?

CUESTIONARIO

1

2

3

4

5

Actividad 3: Elaboraren un informe sobre su investigacin para que lo presenten en el grupo. A partir del informe, completan la columna: Qu aprend? del cuadro C-Q-A.REFLEXIN: Qu les pareci la actividad?, Qu problemas encontraron en su investigacin?, Sobre qu ms les gustara investigar entrevistando a los adultos mayores de su comunidad?, Dnde podemos encontrar ms informacin til cuando investigamos?, Creen que esto nos ayuda a aprender mejor?

BLOQUE I.LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAATema: PANORAMA DEL PERIODO: Ubicacin temporal y espacial de las culturas prehispnicas, los viajes de exploracin, el proceso de conquista y la colonizacin de nueva espaa.Aprendizaje(s) esperados(s):

Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la Conquista y del Virreinato.

Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa.MULTIRECTIVO: Observa y analiza el siguiente mapa. Qu representa? A qu poca de la historia de Mxico corresponde? Luego contesta las preguntas 1 y 2.

1.- Completa el siguiente esquema cronolgico ubicando los hechos o procesos siguientes, en el orden y poca en que ocurrieron, selecciona la opcin de la respuesta correcta.

1. Fundacin de la Real y Pontificia Universidad de Mxico. 2. Cada de Tenochtitlan. 3. Esplendor de Teotihuacn.

A. 1, 2. 3

B. 2, 1, 3

C. 3, 2, 1

D. 3, 1, 22.- De acuerdo con el mapa y con lo que has aprendido de la divisin poltica de Mxico, qu estados de la actualidad fueron, en su tiempo, el territorio de la civilizacin Olmeca?

A. Yucatn, Tabasco y Quintana Roo

B. Oaxaca, Veracruz y Morelos

C. Michoacn y Guanajuato

D. Veracruz y Tabasco

3.- Lee el siguiente fragmento de la cancin La maldicin de la Malinche.

Cancin mexicana. Letra y msica: Gabino Palomares. Intrprete: Amparo Ochoa

Del mar, los vieron llegar mis hermanos emplumados.

Eran los hombres barbados de la profeca esperada.Se oy la voz del monarca del que dios haba llegado y les abrimos la puerta por temor a lo ignorado.Iban montados en bestias como demonios del mal, iban con fuego en las manos y cubiertos de metal (---------------------------).

A qu perodo de la historia de Mxico hace referencia la letra de La maldicin de la Malinche?

A. poca prehispnica

B. La conquista

C. El Virreinato

D. La Independencia

Tema: EL MUNDO PREHISPNICOSus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisin mesoamericana. Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico. La Triple Alianza y los seoros independientes.

Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico.4.- En la siguiente lnea del tiempo sobre el Mundo Prehispnico se enumeran algunas caractersticas de las culturas que se desarrollaron en cada periodo. De las opciones que se presentan abajo, selecciona la que complemente lo que falta en cada una de ellas.

HORIZONTES CULTURALES

PERIODO PRECLSICO

2500 a. C. 200 d.C.

Culturas cuicuilca y

olmeca.

1PERIODO CLSICO

200 d. C. 900 d.C.

Culturas teotihuacana, zapoteca y maya.

2PERIODO POSTCLSICO

900 d. C. 1521 d.C.

Culturas tolteca, mexica, mixteca, tarasca y maya.

3

La cuicuilca se desarrolla en el Altiplano Central y la olmeca en la costa del Golfo de Mxico.

Ambas se dedicaban a la agricultura y los olmecas dejaron vestigios en _______________________.

A estos ltimos se les conoce como la cultura madre.

Se desarrollaron en el Altiplano Central, Oaxaca y la pennsula de Yucatn. Las 3 desarrollaron escritura, comercio, arquitectura y las ciencias. Las ciudades que las representan son ____________, ______ ______________ y _________

___________, respectivamente. Los toltecas en Hidalgo, los mexicas en el Altiplano Central, la mixteca en Oaxaca, la tarasco en Michoacn y los mayas en el sureste de lo que hoy es Mxico.

Se distinguen por ser grandes guerreros, resisten la guerra de Conquista espaola y sus principales ciudades fueron: _______, _______, _______, ________ y ________ respectivamente.

A. (1. La Venta) (2.Teotihuacan, Monte Albn y Bonampak) (3.Tula, Tenochtitlan, Mitla, Tzintzuntzan y Chichen Itza)

B. (2. La Venta) (3.Teotihuacan, Monte Albn y Bonampak) (1. Tula, Tenochtitlan, Mitla, Tzintzuntzan y Chichen Itza)

C. (3. La Venta) (1.Teotihuacan, Monte Albn y Bonampak) (2. Tula, Tenochtitlan, Mitla, Tzintzuntzan y Chichen Itza)

D. (1. La Venta) (3.Teotihuacan, Monte Albn y Bonampak) (2.Tula, Tenochtitlan, Mitla, Tzintzuntzan y Chichen Itza)

5.- Observa el siguiente esquema y las ilustraciones de las civilizaciones prehispnicas acerca de algunas de sus caractersticas econmicas, polticas, culturales y sociales, luego contesta la pregunta.

Cul de las siguientes opciones completa correctamente el esquema anterior?

A. Maz, trigo, caf y caa de azcar;-- matemticas y filosofa;-- arquitectura y msica.

B. Maz, frjol, chile y calabaza;-- matemticas, medicina, astronoma y calendario;--arquitectura, escultura, pintura, orfebrera.

C. Maz, papa, arroz y camote; --matemticas y qumica; --literatura y teatro.

D. Maz, mandioca, trigo y pltano; --fsica, aeronutica, sociologa y biologa; -- arquitectura, pintura, teatro, cestera.

6.- Lee los siguientes textos:

De acuerdo con estos textos, tanto los mayas como los mexicas explicaban as:

A. La importancia de la herbolaria.

B. Cmo practicar la agricultura.

C. Su organizacin econmica y su forma de vestir.

D. Sus gobiernos teocrticos y los sacrificios humanos a sus dioses.

Tema/Subtema: CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLAS: Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitlan. Otras campaas y expediciones. El surgimiento de Nueva Espaa. Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelizacin y la fundacin de nuevas ciudades.

Aprendizaje esperado: Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaola.7.- En el siguiente mapa de Mxico se marcan algunas de las expediciones espaolas durante la conquista y la colonizacin de Mxico con un nmero y trazo de la ruta seguida.

Cul de las siguientes opciones indica de manera correcta los nombres de quienes encabezaron las expediciones de exploracin, de conquista y colonizacin espaolas indicadas en el mapa?

A. 1 Hernn Corts, 2 Francisco de Montejo, 3 Nuo de Guzmn 4 Juan de Grijalva.

B. 1 Juan de Grijalva, 2 Nuo de Guzmn, 3 Hernn Corts, 4 Francisco de Montejo.

C. 1 Hernn Corts, 2 Juan de Grijalva, 3 Francisco de Montejo, 4 Nuo de Guzmn.

D. 1 Juan de Grijalva, 2 Hernn Corts, 3 Nuo de Guzmn, 4 Francisco de Montejo.

8.- Observa la siguiente lnea del tiempo. Cul de los acontecimientos que se dan como opciones, la complementa correctamente?

A. Francisco de Montejo funda Mrida.

B. Hernn Corts es nombrado Capitn General.

C. El Real Consejo de Indias establece el Virreinato de Nueva Espaa

D. Juan de Oate, por rdenes de Nuo de Guzmn, funda Guadalajara.

9.- En el siguiente cuadro se muestran algunas de las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaolas a Mxico. Cul de las opciones enumera algunas consecuencias polticas de los procesos de conquista y colonizacin de Mxico por los espaoles?

CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA Y COLONIZACIN ESPAOLA

ECONMICASSe introducen nuevos cultivos, se impulsa la minera; se establecen las mercedes reales, la encomienda y la congrega para explotar la tierra y cobrar tributos a los indgenas.

POLTICAS ________________________________________________________

________________________________________________________

SOCIALESSe da una disminucin acelerada de la poblacin indgena por la guerra de conquista, las epidemias, la explotacin y el hambre. Se fundan nuevas ciudades como Mxico, Texcoco, Tlaxcala, Guanajuato, Zacatecas, etc. surgen nuevos grupos sociales como mestizos, castizos, etc.

CULTURALESSe destruyen los templos, gran parte de documentos de las culturas indgenas y se introducen nuevos alimentos y formas de vestir; mediante la evangelizacin se establece el cristianismo como religin.

A. Prevalecen los formas de organizacin poltica que tenan los indgenas y reconocan al Imperio Mexica.

B. Se establecen nuevas formas de gobierno: Capitana General, Primera y Segunda Audiencia y Virreinato de Nueva Espaa, alcaldas mayores, menores y pueblos de indios.

C. Hernn Corts busca apoyo de Inglaterra para que las nuevas tierras fueran colonias inglesas.

D. La monarqua espaola les propone a los indgenas que sean autnomos y les otorga su libertad plena.

Tema/Subtema: LOS AOS FORMATIVOS: La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos. Inmigracin espaola, asitica y africana. La creacin de la universidad y la Casa de Moneda.

Aprendizaje esperado: Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades econmica.

10.- En el siguiente mapa se ubican con nmeros algunas de las ciudades que se originaron a raz del descubrimiento y explotacin de recursos minerales, principalmente de metales preciosos como la plata, por ejemplo: Guanajuato, San Luis Potos, Taxo y Zacatecas. Cul de las opciones indica la localizacin geogrfica de esas ciudades?

A. 1 Zacatecas, 2 Taxco, 3 Guanajuato, 4 San Luis Potos.

B. 1 Guanajuato, 2 Zacatecas, 3 San Luis Potos, 4 Taxco.

C. 1 San Luis Potos, 2 Zacatecas, 3 Guanajuato, 4 Taxco.

D. 1 San Luis Potos, 2 Guanajuato, 3 Zacatecas, 4 Taxco.

11.- Los siguientes son cambios producidos en la Nueva Espaa, provocados por la introduccin de nuevas actividades econmicas, Excepto:

A. Se introdujeron esclavos negros y asiticos.

B. Se arrebataron las tierras ms productivas a los indgenas.

C. La regin de aridoamrica se dej en manos de los chichimecas.

D. Se fundaron nuevas ciudades en el centro y norte de Nueva Espaa.

Tema/Subtema: NUEVA ESPAA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDO: Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional.

Aprendizaje esperado: Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.12.- El siguiente mapa mental explica integralmente las relaciones de Nueva Espaa con el mundo en esa etapa de la historia de Mxico. Sin embargo, dos alvolos estn incompletos. Cules de las opciones que se presentan abajo son las que completan el mapa mental?

A. Estaba a cargo de los comerciantes de Sevilla y del Rey de Espaa, quienes fijaban las rutas y cuando salan y retornaban las flotas.

B. Al descubrirse los yacimientos de Guanajuato, Hidalgo, Zacatecas y San Luis Potos se inici el envo de remesas a Espaa a mediados del siglo XVI.

C. se realizaba desde Huatulco y Acapulco hacia el puerto de Callao y desde Acapulco para intercambiar plata por seda en Filipinas.

D. Eran atacadas por piratas ingleses, holandeses o portugueses.

Tema/Subtema: LA LLEGADA A LA MADUREZ: El carcter corporativo de la sociedad. Los gobiernos locales: Cabildos indgenas y ayuntamientos. La Iglesia y la Inquisicin. Peonaje y haciendas. La revitalizacin del comercio interno.

Aprendizaje esperado: Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la consolidacin del Virreinato.

13.- En las siguientes columnas se mencionan algunas instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron que el Virreinato de Nueva Espaa se consolidara durante los siglos XVI y XVII, as como algunas de sus caractersticas. Cul de las opciones relaciona las columnas de manera correcta?

INSTITUCIONESCARACTERSTICAS

1.- Cabildos indgenas y AyuntamientosA.- Constituida por gremios, cofradas, rdenes religiosas, prevaleciendo los intereses de grupo.

2.- Sociedad corporativaB.- Se consolidan en el siglo XVII como empresas agrcolas y ganaderas, donde vivan trabajadores acasillados.

3.- la iglesia y el Santo Oficio de la InquisicinC.- Se impuls mediante la construccin de Caminos Reales y por el intercambio entre puertos de los litorales del Golfo y del Pacfico.

4.- Las haciendasD.- Lo integraban por un cacique, encomenderos y corregidores y los otros por 4 regidores y el alcalde

5.- La minera y comercio interno.E.- Se integraba por una corriente humanista y otra contrarreformista que se impuso en Nueva Espaa. Este organismo se encargaba de vigilar el cumplimento de la fe catlica y censurar la cultura.

A. 1A, 2B, 3C, 4D, 5E

B. 1D, 2A, 3E, 4B, 5C

C. 1E, 2D, 3C, 4B, 5A

D. 1B, 2A, 3D, 4C, 5E

Tema/Subtema: ARTE Y CULTURA TEMPRANA: El mestizaje cultural. Expresiones artsticas novohispanas. El desarrollo urbano.

Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas.

14.- Observa las siguientes ilustraciones que expresan el mestizaje cultural novohispano. Identifica la cultura que influye en cada uno de los elementos culturales representados, seleccionando la opcin que las relaciona correctamente.

A. 1. Espaola, 2. rabe, 3. Africana, 4. China

B. 1. rabe, 2. Africana, 3. China, 4. Espaola

C. 1, Africana, 2. China, 3. Espaola, 4. rabe

D. 1. China, 2. Espaola, 3. rabe, 4. Africana

BLOQUE II.NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA

REGISTRO DE OPINIONES DE LOS ALUMNOS

Cunto tiempo hace que los espaoles conquistaron el Imperio Mexica?Cuntos siglos, dcadas o aos dur el dominio espaol del territorio que hoy es Mxico?Cundo se inici el descontento contra el coloniaje espaol? Por qu?

HACE__________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

EL DOMINIO ESPAOL DE LO QUE HOY ES MXICO DUR:

_________ SIGLOS:

_________ DCADAS

_________ AOS

Actividad 2: En forma individual investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno el significado de los siguientes conceptos: Consolidacin, Ilustracin, reformas borbnicas, siglo, dcada, lustro, proceso, independencia. Los socializan con sus compaeros en sesin grupal.

BUSCANDO SIGNIFICADOS

CONCEPTOSSIGNIFICADO

Consolidacin

Ilustracin

Reformas borbnicas

Siglo

Dcada

Proceso

Independencia

Tomando en cuenta los significados, elabora enunciados con las palabras anteriores. Cada enunciado deber incluir al menos una de las palabras.

CONSTRUYENDO ENUNCIADOS CON PALABRAS NUEVAS

1

2

3

4

5

6

7

Actividad 3: Realiza la lectura del tema en el libro de texto, poniendo atencin en la ubicacin espacial y temporal del movimiento intelectual denominado la ilustracin, de las reformas borbnicas y del proceso de independencia de Mxico. En textos de consulta subraya hechos importantes ocurridos durante cada proceso indicado, as como personajes que participaron, fechas y lugares en los que ocurrieron, entre otras cosas.Actividad 4: Utilizando la informacin recabada en la actividad anterior, colabora con el grupo para elaborar una lnea del tiempo que ubique adecuadamente lo siguiente: El movimiento de la ilustracin, Las reformas borbnicas del siglo XVIII, El proceso de independencia de Nueva Espaa, y establezcan relaciones con hechos y procesos como los siguientes: 1776: independencia de las 13 colonias inglesas en Norteamrica, 1786: divisin de Nueva Espaa en intendencias, 1789: inicio de la Revolucin Francesa, 1812: Constitucin de Cdiz y 1814: promulgacin de la Constitucin de Apatzingn.

Actividad 5: En diversos mapas, con la orientacin del docente, localicen y registren identificando con colores y/o anotaciones, los pases y/o ciudades en los que se ubican: el movimiento de ilustracin, las reformas borbnicas y el proceso de independencia de Mxico.

DNDE SE INICI EL MOVIMIENTO DE LA ILUSTRACIN? DNDE? CUNTO HACE? QUINES SON SUS PRINCIPALES REPRESENTANTES? CULES SON SUS IDEAS CENTRALES?

MAPA PARA REGISTRAR LOS LUGARES EN LOS QUE SE DIERON LAS ETAPAS DE LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA DE MSICO. (ESTE MAPA SE PUEDE EDITAR AL TAMAO CARTA PARA QUE SE APRECIEN MEJOR LOS DATOS)

Actividad 6: En sesin grupal, y auxilindose de la lnea del tiempo y los mapas, guiados por el maestro, formulen y registren conclusiones respecto a:

1. Cundo y dnde sucedi el movimiento de Ilustracin?

2. Cundo se aplicaron las reformas borbnicas en Nueva Espaa?

3. Periodo de tiempo de cada etapa o fase del proceso de independencia de Mxico.

Cmo afect la crisis de la monarqua espaola a Nueva Espaa?Tema: EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANASubtemas: Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de redes comerciales internas. El papel econmico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales. Las innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la actividad industrial.

Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano en el siglo XVIII.

Actividad 1: Consulta en distintas fuentes y registra en el cuadernos los significados de las siguientes palabras: crecimiento, expansin, redes, comercio, agropecuaria, industria y tecnologa. Comprtelos con los compaeros en sesin grupal y luego elabora un texto breve en el que los uses adecuadamente.

BUSCANDO SIGNIFICADOS

TRMINOSIGNIFICADO

Crecimiento

Expansin

Redes

Comercio

Agropecuaria

Industria

Tecnologa

Actividad 2: Antes de leer el contenido del tema EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANA elabora al menos una pregunta sobre cada uno de los subtemas para que gues la lectura. Lee y analiza en el libros de texto y/o en otras fuentes, (video clips), informacin sobre los contenidos del tema. Despus elabora un diagrama uve que registre los datos ms importantes respecto a hechos, fechas, lugares, causas, cambios, actividades econmicas, rol de la iglesia, el campo, etc.

Actividad 3: Renete con tu equipo de trabajo y con la informacin recabada, elaboren una lnea del tiempo que seale los sucesos y los procesos ms significativos relacionados con el crecimiento de la poblacin, el florecimiento de las ciudades, el rol econmico de la iglesia, las actividades agropecuarias, la tecnologa minera y el inicio de la actividad industrial en la Nueva Espaa.

Actividad 5: Participa con tu grupo en un debate donde se reflexione sobre las ventajas y las desventajas de la implantacin de la cultura econmica espaola entre la poblacin indgena, mestiza y las castas que habitaban en Nueva Espaa.CONCLUSIONES DEL DEBATE

VENTAJASDESVENTAJAS

Tema: LA TRANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMAS DE NUEVA ESPAASubtemas: La decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas. Las reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin poltica, establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre.

Aprendizaje esperado: Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.Actividad 1: Participa en una lluvia de ideas sobre lo siguiente:Qu es una monarqua?

Qu entienden por decadencia?

Cul era la monarqua ms poderosa hasta el siglo XVIII?

Qu pas acab con el podero naval espaol?

Tus respuestas o las de tus compaeros, puedes anotarlas en un esquema como ste:

Actividad 2: Investiga en distintas fuentes y registra en el cuaderno los significados de los siguientes trminos: monarqua, decadencia, reformas borbnicas e imperio. Luego comparte con tus compaeros de grupo.

BUSCANDO SIGNIFICADOS

Monarqua

Decadencia

Reformas borbnicas

Imperio

Actividad 3: Lee en el libro de texto lo relativo al tema de la monarqua espaola y las reformas en Nueva Espaa, poniendo especial atencin en las causas y consecuencias, as como los tiempos en que ocurrieron y que ocasionaron la transformacin de la monarqua espaola. Posteriormente, elabora un mapa mental que especifique los puntos ms importantes del tema TRANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMAS DE NUEVA ESPAA.

Actividad 4: Participa con el grupo para que, apoyados por el docente, con la informacin recabada de cada subtema, elaboren una lnea del tiempo, sealando sucesos y procesos destacados, estableciendo relaciones de causalidad, simultaneidad, cambio y consecuencia.

Actividad 5:

a) Localiza en un planisferio los territorios de Inglaterra y Espaa, que fueron los pases que tuvieron importante participacin en la transformacin de la monarqua espaola.

b) Ahora fjate en los mapas siguientes correspondientes a dos etapas de la historia del territorio de lo que hoy es Mxico.

c) Compara ambos mapas: Qu cambios hubo de un periodo a otro?, Para qu se hicieron los cambios?, En dnde qued el Nuevo Reino de Len? Registra en tu cuaderno los resultados de la comparacin de ambos mapas.

Actividad 6: De manera individual escribe un ensayo en el que se expliques las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.ENSAYO: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS REFORMAS BORBNICAS

a. Causas econmicos:

b. Causas polticos:

c. Causas sociales:

d. Causas culturales:

a. Consecuencias econmicas:

b. Consecuencias polticas:

c. Consecuencias sociales:

d. Consecuencias culturales:

Tema: DESIGUALDAD SOCIALSubtemas: Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.Aprendizaje esperado: Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de la Nueva Espaa.

Actividad 1: En forma individual investiga en varias fuentes y registra en el cuaderno el significado de las palabras siguientes: corporacin, fuero, tensin social, hacienda, conflicto, rural. Despus comparte tus conceptos con el grupo.

VAMOS A BUSCAR LO QUE SIGNIFICAN LOS SIGUIENTES TRMINOS

Corporacin

Fuero

Hacienda

Conflicto

Rural

Una vez compartidos los significados intenta escribir una cancin o corrido en el que se incorporen estas palabras.La desigualdad social en Nueva Espaa

======================

_Ao de 17

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

__________________

Actividad 2: Fjate en las siguientes cuestiones Por qu haba desigualdad social en la poca de La Colonia?, Quines o para qu se formaron las corporaciones?, Para qu se establecieron las haciendas? Luego lee y analiza en el libro de texto y/o en otras fuentes lo referente a la Desigualdad social en la Nueva Espaa para elaborar un cuadro sinptico que registre los datos ms relevantes. (Dibjalo ms grande en el cuaderno)CUADRO SINPTICO SOBRE LA DESIGUALDAD SOCIAL EN LA NUEVA ESPAA

MBIITO O ASPECTOQU SON?CAUSAS QUE LAS ORIGINARONCONSECUENCIAS DE SU EXISITENCIA

Corporaciones y fueros.

Las tensiones sociales de la ciudad.

El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.

Actividad 3: En sesin grupal, con la informacin recabada, elaboren una lnea del tiempo que registre sucesos y procesos trascendentes que tengan relacin con la desigualdad social que hubo en Nueva Espaa.

Actividad 4: En mapas de Nueva Espaa como el que se muestra, selecciona las intendencias en las que se desarrollaron las haciendas y conflictos en el medio rural

UBICACIN DE HACIENDAS Y CONFLICTOS RURALES EN EL SIGLO XVIII Y PRINCIPIOS DEL XIXActividad 5: Para terminar este tema, elabora carteles alusivos al surgimiento de las haciendas y a las desigualdades sociales en las ciudades y en el campo novohispano y luego haz una breve explicacin de cmo era la vida en la Nueva Espaa a finales del siglo XVIII y principios del XIX.

Tema: LA CRISIS POLTICA

Subtemas: Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica. La invasin francesa de Espaa. El criollismo y el anhelo de autonoma. El golpe de Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurreccin de 1810.Aprendizaje esperado: Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia.Actividad 1: Investiga en distintas fuentes el significado de los siguientes trminos: crisis, poltica, invasin, criollismo, ideas ilustradas, autonoma, golpe de Estado, conspiracin e insurreccin.

Ahora representa con un dibujo o una ilustracin, el significado de estas palabras.

Actividad 2: Lee en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema, poniendo mucha atencin en la difusin de las ideas ilustradas en las colonias espaolas, la invasin francesa a Espaa, las conspiraciones, las causas que tena la poblacin novohispana criolla y mestiza para buscar la independencia y la insurreccin de 1810. Luego elabora un esquema de anlisis de procesos tomando en cuenta las preguntas bsicas de dicho esquema.ANLISIS DE PROCESOS HISTRICOS

La crisis poltica en Nueva Espaa

Cundo ocurri?

En dnde ocurri?

?Por qu pas?

Quines participaron?

Cmo fue el proceso? Descrbelo

Qu acontecimientos histricos fueron relevantes?

Qu transformaciones se dieron?

REFLEXIONA: Cmo se relaciona este proceso con la vida actual de Mxico?

__________________________________________________________________________Actividad 3: A nivel grupal, apoyados por el docente, con la informacin reunida, elaboren una lnea del tiempo, sealando sucesos y procesos destacados de la crisis poltica que acontecieron en los finales de la etapa colonial.

Analiza la lnea del tiempo y elabora un texto en el que expliques la relacin entre los distintos acontecimientos que culminan con la crisis poltica y la insurreccin de 1810.

LA CRISIS POLTICA EN NUEVA ESPAA Y LA INSURRECCIN DE 1810

Actividad 4: Participa en una sesin general para que localicen en un mapa de Mxico, las poblaciones donde se efectuaron las principales conspiraciones a favor de la independencia mexicana.

Actividad 5: Ahora elabora un cartel sobre a las causas que originaron la independencia de Mxico.

Tema: HACIA LA INDEPENDENCIA

Subtemas: Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. El pensamiento social de los insurgentes. El liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812. Resistencia y guerra de guerrillas. La consumacin de la Independencia.Aprendizaje esperado: Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismoActividad 1: Busca en distintas fuentes el significado de los siguientes trminos: independencia, insurgente, realistas, sbdito, ciudadano, liberalismo, resistencia, guerra de guerrillas y consumacin.

Actividad 2: Solicita al maestro el video La independencia de Mxico y el guin para su observacin. (Duracin: 15) Observa el video y registra lo que se pide en el guin: (El maestro te puede sugerir otro guin de anlisis de videos.)GUIN PARA OBSERVAR EL VIDEO LA INDEPENDENCIA DE MXICO

Quin convoc al movimiento de independencia de Mxico, cundo, dnde?

Causas internas del movimiento independentista:

Causas externas

Un antecedente importante ocurri en 1808 en la Cd. De Mxico. Explcalo.

Quines dieron un golpe de Estado y por qu?

Dnde ocurrieron conspiraciones?

Quines dirigen el llamado ejrcito insurgente?

Cul fue la ruta de los insurgentes hasta ser capturados y llevados a Chihuahua donde son fusilados?Los ideales de Allende e Hidalgo, qu representaban?

Qu otros mexicanos son importantes y encabezaron las etapas de organizacin, resistencia y consumacin de la independencia?

Qu formas de gobierno tuvo nuestro pas al iniciar su vida independiente?

Actividad 3: Lee y analiza en libros de texto y/o en otras fuentes, lo relacionado con la independencia de Mxico, para elaborar un diagrama causa-efecto que registre las distintas causas del movimiento que culmin con la Independencia de nuestro pas en 1821.

Actividad 4: Participa en la sesin grupal para que colabores en la elaboracin de un esquema cronolgico con sucesos y procesos importantes de la independencia de Mxico. ESQUEMA CRONOLGICO DE LA INDEPENDENCIA DE MXICO

FECHASUCESO O PROCESO

Segunda mitad del siglo XVIIIConflictos de Espaa con Inglaterra, con Estados Unidos, con Francia y nuevamente con Inglaterra.

1794Circulacin masiva de los Vales reales.

1808En Espaa:

En Nueva Espaa:

1809

1810

1811

1812

1813

1814

1815

1821

Actividad 5: En el siguiente mapa de Mxico, orientado por el maestro, localiza y marca con colores distintos, las regiones en las que lucharon Hidalgo, Morelos y Vicente Guerrero.

Actividad 6: Participa en la escenificacin de un juicio histrico a Agustn de Iturbide. Aqu te proponemos como llevarlo a cabo:

AGUSTN DE ITURBIDE Juicio histrico

Simulando un juicio oral se juzga a este personaje histrico.

El profesor elije algunos alumnos para que representen los siguientes personajes:

Abogado defensor

Testigos de descargo (a favor)

Fiscal

Testigos de cargo (en contra)

Acusado

Juez

Como en el caso del debate los estudiantes estudiarn los puntos de vista a favor y en contra del personaje histrico que analizan.

Despus buscarn las pruebas que presentarn en el juicio y los argumentos de los testigos.

Los personajes que tienen mayor responsabilidad en el trabajo son el acusado, el fiscal y el abogado defensor, por esa razn debern seleccionarse con cuidado los alumnos que los representarn. El juez puede ser actuado por el profesor del grupoUna vez realizada la simulacin, de manera individual cada alumno elabora sus conclusiones respecto a la actuacin de Agustn de Iturbide en el proceso de la Independencia de Mxico.

Mis conclusiones son:

1.

2.

3.

Tema: ARTE Y CULTURASubtemas: Del barroco al neoclsico. Nuevas instituciones acadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia.

Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicasActividad 1: Para activar tus conocimientos previos, participa en una lluvia de ideas sobre las siguientes cuestiones:

Qu artes trajeron los espaoles a Nueva Espaa?

Quines fueron importantes escritores de la poca colonial?

Cules catedrales se construyeron durante la colonia?

Qu caractersticas tienen el estilo barroco y el neoclsico?

Qu instituciones acadmicas se crearon en la poca colonial en Mxico?

Registran en el cuaderno las respuestas a los cuestionamientos anteriores en un esquema como el siguiente.

LO QUE YO S ACERCA DE:

ARTES TRADAS POR LOS ESPAOLES A NUEVA ESPAAESCRITORES IMPORTANTES DE LA POCA COLONIAL.CATEDRALES CONSTRUIDAS DURANTE LA COLONIA.CARCTERSTICAS DEL BARROCOCARACTERSTICAS DEL NEOCLSICOINSTITUCIONES ACADMICAS DE NUEVA ESPAA

Actividad 2: Investiga el significado las palabras indicadas en el esquema, sus sinnimos y antnimos: arte, literatura, barroco, neoclsico, arquitectura, criollismo, institucin acadmica, ciencia; represntalos con dibujo.LISTA DE PALABRAS

PALABRAREPRESENTACIN GRFICA

(DIBUJO)SIGNIFICADO, SINNIMO, ANTNIMO (si tiene).

1. Arte

APLCALA:

2.Literatura

APLCALA:

PALABRAREPRESENTACIN GRFICA

(DIBUJO)SIGNIFICADO, SINNIMO, ANTNIMO (si tiene).

1. Barroco

APLCALA:4. Neoclsico

APLCALA:5. Arquitectura

APLCALA:2. Criollismo

APLCALA:7. Institucin

acadmica

APLCALA:

8. Ciencia

APLCALA:

Actividad 3: Observa el video La cultura novohispana, el maestro lo tiene. (Al observar el video se recomienda que los alumnos registren en sus cuadernos la poca de la que se habla, aspectos de la cultura que se manejan, personajes que se mencionan, obras relevantes, etc.)

Actividad 4: Lee, en el libro de texto y en otras fuentes, los contenidos relacionados al tema, identificando las caractersticas principales del arte y la cultura de Nueva Espaa para elaborar individualmente un cuadro sinptico tomando de referencia los subtemas del barroco al neoclsico, nuevas instituciones acadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia.ARTE Y CULTRUA NOVOHISPANAS

BARROCONEOCLSICOINSTITUCIONES ACADMICASMODERNIZACIN DE LOS ESTUDIOSLA CIENCIA

Caractersticas

Periodo

Ejemplos

Caractersticas

Periodo

Ejemplos

Cules?

Por qu?

Cundo?

Dnde?

Qu cambios hubo?Campos cientficos y su aplicacin

Actividad 5:

a) Colabora con tu equipo o grupo en la construccin de una lnea del tiempo, sealando los sucesos y procesos ms destacados del arte y la cultura del Mxico colonial. Para ello se rescatan las fechas o periodos importantes sealados en el libro u otras fuentes consultadas. Tambin pueden ilustrarla con imgenes representativas.

b) Qu tipos de relaciones (causalidad, simultaneidad, cambio permanencia, presente y futuro) se pueden establecer entre estos acontecimientos? Y con la realidad actual de Mxico?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Actividad 6: Como trabajo individual elabora un trptico sobre el arte y la cultura en los ltimos aos de Nueva Espaa.

Arte y cultura en Nueva Espaa

(Seccin 1)Manifestaciones en las distintas artes con ejemplos que las ilustren, barrocas y neoclsicas) sin olvidar los tiempos.

(Secciones .2 y 3)Principales instituciones educativas sin olvidar los tiempos (Seccin 4)Principales instituciones cientficas sin olvidar los tiempos

(Seccin 5)Conclusiones referidas al aprendizaje esperado.

(Seccin 6)

(Datos de identificacin de la escuela, grupo, alumno, aprendizaje esperado y contenido del trptico, fecha, imagen representativa.)

Temas: TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

LAS CALLES DE LAS CIUDADES COLONIALES Y SUS LEYENDAS.

LAS REBELIONES INDGENAS Y CAMPESINAS DURANTE EL VIRREINATO.

Aprendizaje(s) esperado(s): Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Actividad 1: Investiga en el libro de texto y/o en otras fuentes, como Internet, enciclopedias, peridicos, lo relativo al tema que les haya sido asignado: Registran en sus cuadernos la informacin ms relevante: Lugares, fechas, ilustraciones, fotografas, nombre de ciudades, calles, leyendas, rebeliones, dirigentes, causas, consecuencias, (que cambi, que qued), etc. Pregunta a tu maestro(a) sobre fuentes escritas o de internet que te pueden servir para investigar. LO

RELEVANTE

CALLES YCDS

COLONIALES

Y SUS LEYENDASDNDE QUEDACUNDO SE FUNDCALLES LEYENDASCAUSAS Y CONSCUENCIAS

Cd. de Mxico

Guanajuato

LO

RELEVANTE

REBELIONES INDGENASY CAMPESINASEN EL VIRREINATODNDE?CUNDO?CAUSASCONSECUENCIASDIRIGENTES

Por qu son importantes estos acontecimientos desde el punto de vista histrico?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Actividad 2: Qu informacin falta? Aprovechando lo que han aprendido en la asignatura de Espaol y la estatal, elaboren un cuestionario para investigar en la comunidad en que viven sobre algunos hechos relacionados con el tema que a cada equipo le toc: Las calles y las leyendas y sobre Las rebeliones indgenas y campesinas durante el virreinato. Determinen qu van a preguntar, a quienes, cuntas personas van a entrevistar, quines sern los responsables, para cundo debe estar lista la informacin, etc. Si hay recursos y cuentan con la anuencia de los entrevistados, tomen fotografas y graben en video o audio la entrevista.

EN SESIN COLECTIVA DE CADA EQUIPO ELABOREN EL CUESTIONARIO PARA ENTREVISTAR AL MENOS A UNAS 5 PERSONAS DE LA TERCERA EDAD CADA EQUIPO SEGN EL TEMA QUE LES TOC Y DECIDAN SOBRE LOS DEMS ASPECTOS QUE SUGIERA EL MAESTRO. Qu ms podemos averiguar en la comunidad sobre el tema que nos toca?

Actividad 3: Localiza en el mapa las ciudades coloniales y sus leyendas y los lugares del pas donde humo rebeliones indgenas y campesinas durante el virreinato. No olvides registrar tambin el ao o periodo de tiempo en que ocurrieron y como han trascendido en el tiempo.

Actividad 4: Con los productos de la investigacin documental y de campo as como los mapas, elaboren un peridico mural que se puede exhibir en el aula o en los pasillos de la escuela. No olviden las fotografas e ilustraciones, textos orientadores sobre los contenidos del peridico mural, las leyendas e historias de las rebeliones, entre otros aspectos a considerar. Vean de lo recopilado en las actividades qu vale la pena compartir con los dems. El peridico mural tendr dos secciones; Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas y Las rebeliones indgenas y campesinas durante el Virreinato.

EN CONJUNTO Y LA ORIENTACIN DEL MAESTRO, DECIDAN QUE MATERIAL UTILIZAR PARA COLOCAR LO QUE QUIEREN EXHIBIR EN EL PERIDICO MURAL. LO IMPORTANTE ES QUE LO HAGAN EN CONJUNTO Y QUE COMPARTAN EL ESPACIO DISPONIBLE EN PARTES IGUALES.

BLOQUE II HISTORIA II. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

LAS CALLES DE LAS CIUDADES COLONIALES Y SUS LEYENDASLAS REBELIONES INDGENAS Y CAMPESINAS DURANTE EL VIRREINATO

Actividad 5: En una sesin grupal, dirigidos por el docente y utilizando los materiales e informacin recabada, elaboren conclusiones sobre los cambios en la cultura y la vida cotidiana durante el virreinato y su importancia para los mexicanos a lo largo de la historia hasta nuestros das. Pueden registrarlas en un cuadro como el siguiente:CONCLUSIONES SOBRE LOS CAMBIOS EN LA CULTURA Y LA VIDA COTIDIANA DURANTE EL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA

CAMBIOS EN LA CULTURACAMBIOS EN LO COTIDIANO

Qu relevancia tienen estos cambios en la vida actual de los mexicanos? Redacta tu opinin en el espacio siguiente:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________BLOQUE II.NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA

Tema/Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicacin temporal y espacial del movimiento de ilustracin, las reformas borbnicas y el proceso de independencia

Aprendizajes esperados: Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao.1.- Lee lo siguiente:

I. SE PUBLICA LA ENCICLOPEDIA

II. LA DINASTA DE LOS BORBN TOMA EL PODER EN ESPAA

III. INICIA EL PROCESO DE INDEPENDENCIA DE NUEVA ESPAA

IV. SE APLICAN LAS REFORMAS BORBNICAS EN NUEVA ESPAA

En cul de las siguientes opciones se muestra el orden cronolgico de los hechos y procesos anteriores relacionados con la Historia de Mxico, ocurridos durante el siglo XVIII y principios del siglo XIX?

A. II, III, IV, I

B. II, I, IV, III

C. III, IV, I, II

D. III, I, IV, II

Aprendizaje esperado: Seala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.

2.- Observa el siguiente mapa que muestra la divisin poltica de la Nueva Espaa al aplicarse las reformas borbnicas en la segunda mitad del siglo XVIII. Luego contesta la pregunta.

El territorio de lo que hoy es el estado de Nuevo Len perteneca a la intendencia de:

A. Durango

B. Zacatecas

C. Nuevo Mxico

D. San Luis Potos

Tema/Subtema: EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANA: Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de redes comerciales internas. El papel econmico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales. Las innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la actividad industrial.Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano en el siglo XVIII.

3.- Lee el siguiente texto:

La poltica seguida por Carlos III tiene efectos considerables, se puede notar en este periodo (mediados del siglo XVIII) la fundacin del Tribunal de Minas y del Seminario de Minas, as como la publicacin de las Ordenanzas Mineras

Este texto nos indica algunas causas del desarrollo de la minera en la Nueva Espaa.

Las siguientes son otras causas del auge econmico de la Nuevo Espaa durante el siglo XVIII, Excepto.A. El crecimiento de la poblacin novohispana.

B. La introduccin de nuevas tcnicas agrcolas.

C. La creacin de caminos reales, de arrieros y de herradura.

D. Se originaron grandes fortunas y aument el descontento de los criollos, indios y mestizos.

Tema/Subtema: LA TRANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMAS DE NUEVA ESPAA. La decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas. Las reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin poltica, establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre.Aprendizaje esperado: Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.

4.- Entre las causas de la aplicacin de las reformas borbnicas en Nueva Espaa se destacan: el atraso econmico de Espaa frente a otros pases como Inglaterra, la necesidad de la Corona Espaola de recursos financieros y recuperar el control sobre las colonias.

Cul de las siguientes opciones seala algunos efectos o consecuencias de la aplicacin de las reformas borbnicas en la Nueva Espaa?

A. Se modific la divisin administrativa y territorial, se disminuy el poder de la iglesia y los comerciantes dando mayor libertad de comercio y se cre el ejrcito virreinal.

B. Se conservaron todos los puestos administrativos, se dio poder a los obispos y a los pueblos de indios.

C. Se suprimieron todos los impuestos y se concedi igualdad de derechos a todos los habitantes novohispanos.

D. Se desaparecieron las intendencias, se difundieron las ideas ilustradas y se cerr la Real y Pontificia Universidad de Mxico.

Tema/Subtema: DESIGUALDAD SOCIAL: Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.

Aprendizaje esperado: Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de la Nueva Espaa.

5.- Observa la siguiente tabla sobre los grupos sociales de la Nueva Espaa. Luego selecciona la opcin que identifica a cada grupo social con las caractersticas y atribuciones que tenan en esa poca de la historia de Mxico.

GRUPOS SOCIALESCARACTERSTICAS Y PRIVILEGIOS

1.

Espaoles PeninsularesA. Eran el grupo ms numeroso, eran la fuerza de trabajo en haciendas, minas y obrajes, vivan en la esclavitud y endeudados con los espaoles. Las castas y los negros tenan las mismas condiciones.

2.Espaoles CriollosB. Venan de Espaa, vivan en grandes ciudades, eran la minora, ocupaban los cargos polticos ms importantes, controlaban actividades econmicas ms importantes y tenan fuero.

3.MestizosC. Constituan el 18% de la poblacin, ocupaban cargos polticos de segunda categora, tenan minas y haciendas, se dedicaban a la enseanza la abogaca o la medicina, pocos gozaban de fueros.

4.Indios D. Eran producto de la mezcla de espaoles e indgenas, trabajaban como empleados en las ciudades o como capataces en minas o haciendas, carecan de privilegios.

A. 1A, 2B, 3C, 4D

B. 1B, 2D, 3A, 4C

C. 1B, 2C, 3D, 4A

D. 1C, 2B, 3A, 4D

Tema/Subtema: LA CRISIS POLTICA: Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica. La invasin francesa de Espaa. El criollismo y el anhelo de autonoma. El golpe de Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurreccin de 1810.

Aprendizaje esperado: Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia.6.- Lee los siguientes enunciados relacionados con la Crisis Poltica en Nueva Espaa:

1. Las ideas del movimiento de la Ilustracin se difunden en las colonias espaolas en Amrica.

2. Los franceses, encabezados por Napolen invaden Espaa en 1808 y el Rey Fernando VII deja el trono en manos de Jos Bonaparte.

3. Los criollos desplazados, de los cargos polticos y militares por las reformas borbnicas, se apoyan en el pasado indgena y por medio de la creacin de la Virgen de Guadalupe, impulsan la autonoma.

4. Los peninsulares miembros de la Real Audiencia encarcelan al virrey Jos de Iturrigaray y se generan conspiraciones.

Los procesos y acontecimientos anteriores son algunas de las causas de:

A. La Guerra de Reforma.

B. La Guerra de Independencia.

C. La instauracin del Imperio de Iturbide.

D. La permanencia del domino espaol de Nueva Espaa

Tema/Subtema: HACIA LA INDEPENDENCIA: Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. El pensamiento social de los insurgentes. El liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812. Resistencia y guerra de guerrillas. La consumacin de la Independencia.Aprendizaje esperado: Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo.7.- En la siguiente lnea del tiempo se muestran las etapas del proceso de Independencia de Mxico, influenciado por las ideas del liberalismo europeo que reivindicaba, entre otras cosas, la igualdad entre todos los individuos. De los personajes que se presentan, quin fue determinante en las etapas de resistencia y consumacin de la independencia de Mxico?

A. IGNACIO JOS DE ALLENDE

B. MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

C. JOS MARA MORELOS Y PAVN

D. VICENTE RAMN GUERRERO SALDAA

TEMA/ SUBTEMA: ARTE Y CULTURA: Del barroco al neoclsico. Nuevas instituciones acadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia.Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas.8.- Lee lo siguiente:

Durante el siglo XVII y gran parte del XVIII la cultura y en especial las artes como la arquitectura, msica, pintura, escultura y literatura se caracterizaron por un estilo exuberante, con decoracin excesiva, monumental, de formas dinmicas, fantsticas, con temas religiosos. Sin embargo, a raz de la Ilustracin surgida en Europa y difundida en Amrica a partir de la segunda mitad del siglo XVIII, este estilo fue sustituido por otro que prefiri la austeridad y la sobriedad. La Academia de San Carlos (1785), se encarg de difundir este movimiento artstico as como de formar artistas en la Nueva Espaa. Esta corriente artstica se conoce con el nombre de:

A. Clsico

B. Barroco

C. Neoclsico

D. ChurriguerescoBLOQUE III.DEL MXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIN MEXICANA (1821-1910)Tema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicacin temporal y espacial de los principales hechos y procesos histricos del Mxico independiente a la revolucin mexicanaAprendizaje(s) esperado(s): Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta antes de la Revolucin Mexicana, aplicando trminos como siglo, dcada y ao. Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio mexicano durante el siglo XIX.Actividad 1: En forma individual investiga en distintas fuentes qu significan los siguientes conceptos: independencia, centralismo, federalismo, intervencin, reforma y dictadura. Los socializan con sus compaeros en sesin grupal.CONCEPTOSIGNIFICADO

Independencia

Centralismo

Federalismo

Intervencin

Reforma

Dictadura

Para reforzar el dominio de estos conceptos, organizados en binas, los alumnos elaboran una serie de dibujos o recolectan imgenes que representen la idea central de cada concepto.

Actividad 2: El docente organiza a los alumnos para que realicen la lectura del tema en el libro de texto o en otras fuentes de informacin, sealando los principales hechos y procesos ocurridos en el periodo.Control de lectura para Panorama del periodo

ASPECTOSINFORMACIN

Hechos y procesos ocurridos en el periodo1.

Cambios en la organizacin poltica de Mxico.1.

2.

3.

4.

5.

Actividad 3: En sesin grupal o en equipos pequeos, utilizando la informacin recabada en la actividad anterior, elaboran una lnea del tiempo dividida en dcadas, donde ordenen y sealen los procesos de organizacin del sistema poltico, los conflictos internacionales, as como sucesos del mbito cultural de Mxico y algunos del mundo:

1821: Consumacin de la Independencia de Mxico.

1821-1823: Agustn de Iturbide encabeza el Imperio Mexicano. 1823: Declaracin de la Doctrina Monroe en Estados Unidos. 1824: Primera Constitucin de Mxico independiente, dando origen a la Repblica Federal. 1829: George Stephenson desarrolla su locomotora de vapor.

1836: Separacin de Texas.

1846-1848: Guerra de Intervencin de Estados Unidos contra Mxico.

1854: Se estrena el Himno Nacional Mexicano.

1857: Constitucin liberal de Mxico.

1759-1861: Guerra de Reforma

1862: Inicia la intervencin francesa.

1867: Se crea la Secretara de Instruccin Pblica.

1873: Inauguracin de la va frrea Mxico-Veracruz.

1876: Inicia el porfiriato.

1888: Juventino Rosas compone el vals Sobre las Olas.

1890: Inversin de compaas petroleras extranjeras en Mxico.

1903: Los hermanos Wright realizan el primer vuelo en aeroplano.

1906: Huelga de Cananea.

1910: Inicio de la insurreccin maderista.

En qu siglos ocurrieron estos hechos y procesos?, Cuntas dcadas comprende el periodo? y Cuntos aos?

Actividad 4: En sesin general, localicen en un planisferio, los pases que tuvieron conflictos blicos con Mxico en el periodo de 1821 a 1867. Luego, en un mapa de Amrica, sealen los cambios en la organizacin poltica sufridos por Mxico en el siglo XIX y los territorios que se perdieron como consecuencia de la intervencin extranjera,