HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ...

182
HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ HEZKUNTZAN Izaskun Artal Larraona

Transcript of HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ...

Page 1: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

0

HIZKUNTZA KONPETENTZIA

LANTZEN GORPUTZ

HEZKUNTZAN

Izaskun Artal Larraona

Page 2: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

1

Page 3: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

2

AURKIBIDEA

AURKIBIDEA ........................................................................................................................ 2

SARRERA ............................................................................................................................ 6

IRAKASLEENTZAKO GIDOIA .............................................................................................. 7

AZKEN DAKOTEN BIDAIA: IPUINAREN EGITURA ............................................................ 8

IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA

PROGRAMATZEKO TXANTILOIA -2. ZIKLOA .................................................................... 9

1. JARDUERA: ZER DELA-ETA PROIEKTU HAU? .........................................................14

2. JARDUERA: NOLA EGINGO DUGU? .........................................................................15

3. JARDUERA: ZER DIRA? NOLAKOAK DIRA? .............................................................16

4. JARDUERA: IPUINAREN HASIERA ............................................................................17

5. JARDUERA 1. ERRONKA ...........................................................................................25

6. JARDUERA: 1. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA ......................................................26

7. JARDUERA: IPUINAREN 1. ATALA ............................................................................27

8. JARDUERA: 2. ERRONKA ..........................................................................................29

9. JARDUERA: 2. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI .............................................30

10. JARDUERA: IPUINAREN 2. ATALA ..........................................................................31

11. JARDUERA: 3. ERRONKA ........................................................................................33

12. JARDUERA: IKUSI 3. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA ..........................................34

13. JARDUERA: IPUINAREN 3. ATALA ..........................................................................35

14. JARDUERA: 4. ERRONKA ........................................................................................39

15. JARDUERA: 4. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI ...........................................40

16. JARDUERA: IPUINEREN 4. ATALA ..........................................................................41

17. JARDUERA: 5. ERRONKA ........................................................................................45

18. JARDUERA: IKUSI 5. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA ...........................................46

19. JARDUERA: IPUINAREN 5. ATALA ..........................................................................47

20. JARDUERA: 6. ERRONKA ........................................................................................49

21. JARDUERA: 6. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI ...........................................50

22. JARDUERA: IPUINAREN 6. ATALA ..........................................................................51

23. JARDUERA: 7. ERRONKA ........................................................................................53

24. JARDUERA: 7. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI ...........................................54

25. JARDUERA: IPUINAREN AMAIERA ETA AZKEN HAUSNARKETAK ......................55

EUSKARA: IDATZIZKO KONTROL FITXA ......................................................................57

ERRUBRIKA: AURRETESTUTIK TESTURA. ..................................................................58

BEHAKETA-ESKALA: IKUS-ENTZUNEZKOEN EBALUAZIOA .......................................59

Page 4: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

3

BEHAKETA-ESKALA: IKASLEAREN JARRERA .............................................................60

ERRUBRIKA: IKT-EN EBALUAZIOA ...............................................................................61

BEHAKETA-ESKALA: LANAREN AUTOEBALUAZIOA ...................................................62

AHOZKOA LANTZEKO: II. ERANSKINA .............................................................................63

UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

TXANTILOIA -2. ZIKLOA .....................................................................................................63

1. JARDUERA: ZER DELA-ETA PROIEKTU HAU? .........................................................68

2. JARDUERA: NOLA EGINGO DUGU? .........................................................................69

3. JARDUERA: ZER DIRA? NOLAKOAK DIRA? .............................................................70

4. JARDUERA: IPUINAREN HASIERA ............................................................................71

5. JARDUERA: 1. ERRONKA ..........................................................................................72

6. JARDUERA: 1. TALDEAK GRABATUTAKO BIDEOA IKUSI .......................................73

7. JARDUERA: IPUINAREN 1. ATALA ............................................................................74

8. JARDUERA: 2. ERRONKA ..........................................................................................75

9. JARDUERA: 2. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI .............................................76

10. JARDUERA: IPUINAREN 2. ATALA ..........................................................................77

11. JARDUERA: 3. ERRONKA ........................................................................................78

12. JARDUERA: 3. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA IKUSI ..........................................79

13. JARDUERA: IPUINAREN 3. ATALA .........................................................................80

14. JARDUERA: 4. ERRONKA ........................................................................................81

15. JARDUERA: 4. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI ...........................................82

16. JARDUERA: IPUINAREN 4. ATALA ..........................................................................83

17. JARDUERA: 5. ERRONKA ........................................................................................84

18. JARDUERA: 5. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI ...........................................85

19. JARDUERA: IPUINAREN 5. ATALA ..........................................................................86

20. JARDUERA: 6. ERRONKA ........................................................................................87

21. JARDUERA: 6. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI ...........................................88

22. JARDUERA: IPUINAREN 6. ATALA ..........................................................................89

23. JARDUERA: 7. ERRONKA ........................................................................................90

24. JARDUERA: 7. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI ...........................................91

25. JARDUERA: IPUINAREN AMAIERA ETA AZKEN HAUSNARKETA .........................92

EUSKARA: AHOZKOAREN KONTROL-FITXA................................................................93

ERRUBRIKA: AURRETESTUTIK TESTURA ...................................................................94

BEHAKETA-ESKALA: IKUS-ENTZUNEZKOEN EBALUAZIOA .......................................95

Page 5: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

4

BEHAKETA-ESKALA; IKASLEAREN PORTAERA ..........................................................96

ERRUBRIKA: IKT-EN EBALUAZIOA ...............................................................................97

ERRUBRIKA: LANAREN AUTOEBALUZIOA ..................................................................98

TRANSFERITZE-ARIKETA ..............................................................................................99

KONDENTSAZIO-ARIKETAK ........................................................................................100

DEDUZITZE-ARIKETAK ................................................................................................101

AINHIZE ETA EKAIN MUNSTRO-HARRAPATZAILEAK: IPUINAREN EGITURA ............102

IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA

PROGRAMATZEKO TXANTILOIA ....................................................................................103

1. JARDUERA: ZER DELA-ETA PROIEKTU HAU? .......................................................108

2. JARDUERA: NOLA EGINGO DUGU? .......................................................................109

3. JARDUERA: ZER DIRA? NOLAKOAK DIRA? ...........................................................110

4. JARDUERA: IPUINAREN HASIERA ..........................................................................111

5. JARDUERA: 1. ERRONKA ........................................................................................114

6. JARDUERA: 1. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA ....................................................115

7. JARDUERA: IPUINAREN 2. ATALA ..........................................................................116

8. JARDUERA: 2. ERRONKA ........................................................................................118

9. JARDUERA: 2. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI ...........................................119

10. JARDUERA: IPUINAREN 3. ATALA ........................................................................120

11. JARDUERA: 3. ERRONKA ......................................................................................121

12. JARDUERA: 3. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA IKUSI ........................................122

13. JARDUERA: IPUINAREN 4. ATALA ........................................................................123

14. JARDUERA: 4. ERRONKA ......................................................................................125

15. JARDUERA: 4. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI .........................................126

16. JARDUERA: IPUINAREN 5. ATALA ........................................................................127

18. JARDUERA: 5. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI .........................................131

19. JARDUERA: IPUINAREN 6. ATALA ........................................................................132

20. JARDUERA: IPUINAREN AMAIERA ETA AZKEN HAUSNARKETAK ....................134

EUSKARA: IDATZIZKO KONTROL-FITXA ....................................................................135

ERRUBRIKA: AURRETESTUTIK TESTURA .................................................................136

BEHAKETA-ESKALA: IKUS-ENTZUNEZKOEN EBALUAZIOA .....................................137

BEHAKETA-ESKALA: IKASLEAREN JARRERA ...........................................................138

ERRUBRIKA: LANAREN AUTOEBALUAZIOA ..............................................................139

ERRUBRIKA: IKT-EN EBALUAZIOA .............................................................................140

Page 6: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

5

AHOZKOA LANTZEKO: ....................................................................................................141

UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

TXANTILOIA -1. ZIKLOA ...............................................................................................141

1. JARDUERA: ZER DELA-ETA PROIEKTU HAU? .......................................................146

2. JARDUERA: NOLA EGINGO DUGU? .......................................................................147

3. JARDUERA: ZER DIRA? NOLAKOAK DIRA? ...........................................................148

4. JARDUERA: IPUINAREN HASIERA ..........................................................................149

5. JARDUERA: 1. ERRONKA ........................................................................................150

6. JARDUERA: 1. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA ....................................................151

7. JARDUERA: IPUINAREN 2. ATALA ..........................................................................152

8. JARDUERA: 2. ERRONKA ........................................................................................153

9. JARDUERA: 2. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI ...........................................154

10. JARDUERA: IPUINAREN 3. ATALA .......................................................................155

11. JARDUERA: 3. ERRONKA ......................................................................................156

12. JARDUERA: 3. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA IKUSI ........................................157

13. JARDUERA: IPUINAREN 4. ATALA ........................................................................158

14. JARDUERA: 4. ERRONKA ......................................................................................159

15. JARDUERA: 4. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI .........................................160

16. JARDUERA: IPUINAREN 5. ATALA ........................................................................161

17. JARDUERA: 5. ERRONKA ......................................................................................162

18. JARDUERA: 5. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI .........................................163

19. JARDUERA: IPUINAREN 6. ATALA ........................................................................164

20. JARDUERA: IPUINAREN AMAIERA ETA AZKEN HAUSNARKETAK ....................165

EUSKARA: AHOZKOAREN KONTROL-FITXA..............................................................166

ERRUBRIKA: AURRETESTUTIK TESTURA .................................................................167

BEHAKETA-ESKALA: IKUS-ENTZUNEZKOEN EBALUAZIOA .....................................168

BEHAKETA-ESKALA: LANAREN AUTOEBALUAZIOA .................................................169

ERRUBRIKA: LANAREN AUTOEBALUAZIOA ..............................................................170

BEHAKETA ESKALA: IKASLEAREN PORTAERA ........................................................171

TRANSFERITZE-ARIKETAK .........................................................................................172

KONDENTSAZIO-ARIKETAK ........................................................................................173

DEDUZITZE-ARIKETAK ................................................................................................174

WEBGRAFIA .....................................................................................................................175

BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................181

Page 7: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

6

SARRERA

Oro har, ikasleek ulermen-maila baxua dute gure geletan; irakasgai guztietako irakasleak

bat datoz horretan.

Eskolaren eginkizuna da menperatzen ez dituzten hizkuntza-trebetasunetan sakontzea eta

askotariko baliabideak eskura jartzea. Irakurketan eta idazketan ez ezik, gainerako egoera

komunikatiboetan ere trebatu behar dira hizkuntza-komunikaziorako gaitasunetan hazteko.

Betebehar hori ez da soilik tutorearen edo hizkuntza irakaslearen eskuetan erori behar;

beste edozein irakasgaitan ere aldarrika daiteke ahozkoaren eta idatzizkoaren ulermenaren

garrantzia.

Proiektu honen xedea horixe bera da: Gorputz Hezkuntzan erabiltzen diren ipuin motorrak

erabilita, ikasleen Hizkuntza-konpetentzia hobetzea.

Horretarako, Itsaso Jaio Gomez de Segurak (Munstro-harrapatzaileak) eta Jabi Gorbea

Ugartek (Azken dakotak) idatzitako ipuin motorrak aztertu, egokitu, eta haientzako

estrategiak eta prozesuak asmatu ditut.

Ahozkotasunaren ulermena lantzeko, berriz, entzunezkoak, edpuzzleak, bideoak eta

transferitze- eta deduzitze-ariketak gauzatu ditut.

Ekoiztutako material berriarekin, arazo-egoera abiapuntu duten Lehen Hezkuntzarako

unitate didaktikoak programatu ditut.

Azkenik, eskerrak eman nahi dizkiet proiektu hau burutzen lagundu didaten guztiei: batetik,

ipuinen jabeei, beren lanak moldatzeko baimena emateagatik; eta bestetik, zuzentzaileei,

eskainitako laguntzagatik. Guztiei mila esker.

Page 8: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

7

IRAKASLEENTZAKO GIDOIA

Proiektu honen helburua da ikasleen Hizkuntza-konpetentzia hobetzea Gorputz

Hezkuntzako ipuin motorrak erabilita.

Bi ipuin motor moldatu ditut, bata lehen zikloan lantzeko, Ainhize eta Ekain Munstro-

harrapatzaileak, eta bestea bigarren zikloan lantzeko, Azken dakoten bidaia; idatzizkoa eta

ahozkoa landuko ditugu bietan.

Ipuin motorrak ipuin klasiko baten egitura du, baina korapiloa azaltzen den bakoitzean

erronka bat gainditu behar dute ikasleek, ipuinean aurrera jarraitu ahal izateko.

Ipuina irakurtzean prozesuen hausnarketa egingo dute, eta erronkak entzutean ahozkoaren

ulermena eta mintzamena landuko dute.

Taldeka bananduko dira ikasleak eta talde bakoitzak erronka baten ardura izango du; talde

bakoitzak berari dagokion erronkaren nondik-norakoak azalduko dizkie gainerako taldeei,

bideo-grabaketa baten bidez.

Bideo-grabaketa hori egiteko, ahozko elkarrekintza, idazmena eta mintzamena erabili

beharko dituzte.

Azkenik, erronkei aurre egingo diete eta eskatzen dena egiten ahaleginduko dira. Erronkak

lan kooperatiboa eginez gainditu behar dira.

Irakaslearentzako materiala sortu dut unitate hau garatzeko, bai idatzizkoa lantzeko, bai

ahozkoa lantzeko ere.

Testuaren idatzizko ulermena estrategiekin eta prozesuekin landuko da, eta ahozkoa,

entzunezkoen bidez.

Page 9: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

8

AZKEN DAKOTEN BIDAIA: IPUINAREN EGITURA

Hauxe da ipuinaren egitura:

⮚ Ipuinaren hasiera.

⮚ 1. erronka. Arroila estuan zehar igarotzea.

⮚ Ipuinaren 2. atala.

⮚ 2. erronka. Mississippi ibaia gurutzatzea.

⮚ Ipuinaren 3. atala.

⮚ 3. erronka. Sua piztea.

⮚ Ipuinaren 4. atala.

⮚ 4. erronka. Bisonte-ehiza.

⮚ Ipuinaren 5. atala.

⮚ 5 erronka. Mendi garaiak zeharkatzea.

⮚ Ipuinaren 6. atala.

⮚ 6. erronka. Izpirituak indarberritzea.

⮚ Ipuinaren 7. atala.

⮚ 7. Erronka. Altxorra bilatzea.

⮚ Ipuinaren amaiera.

Ipuinaren zati bakoitzeko, honako material hau dago:

IPUINA

⮚ Testua eta atal horretako galderak (1., 2. eta 3. mailakoak)

⮚ Audioa

⮚ Edpuzzleko galdeketa.

Eta erronka bakoitzeko:

ERRONKA

⮚ Testua

⮚ Audioa

Azken erronka amaitzen dugunean, estrategietako “irakurri ondoren” atala landuko dugu, eta

prozesuen 4. eta 5. mailak ere aztertuko ditugu.

Page 10: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

9

IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA

PROGRAMATZEKO TXANTILOIA -2. ZIKLOA

Irakasgaiak: Euskara, Gorputz Hezkuntza eta Plastika

Gaia: Testu narratiboa / instrukzio-testua / erronka

Maila: Lehen Hezkuntzako 2. zikloa

Saioak: 21 saio 3 astean. Aste bakoitzeko 4, Euskaran; 2, Gorputz

Hezkuntzan; 1, Plastikan.

Proposamenaren justifikazioa:

Gorputz Hezkuntzako ipuin motorren erronkak jorratzeko eta, aldi berean,

euskara lantzeko ere diseinatu da proposamena.

Sekuentzia didaktiko honetan, idatzizko testua ez ezik, ikasleek beste

baliabide batzuk ere erabili beharko dituzte; esate baterako, entzunezkoaren

ulermenean testu idatzi bat ekoiztu beharko dute, eta ahozkoa ere landu

beharko dute bideoak grabatzeko.

Arazo-egoera:

A. Testuingurua:

Gorputz Hezkuntzako saioak oso erakargarriak izaten dira adin guztietako

ikasleentzat oro har. Baina arlo horretan ipuin motorrak lantzen hasi garenean,

ulermen-maila eskasagoa duten ikasleek ez dute ipuina ulertu, eta ez dira gai

izan erronkan behar bezala parte hartzeko. Halako batean, era honetako

galderak sortu dira: berriro entzun dezakegu? partekatuko diguzu?

B. Arazoa:

Zer egingo dugu ikasle guztiek ipuina argi uler dezaten?

Nola azalduko diegu erronka kideei, behar bezala ulertu eta aurre egin

diezaioten?

B. Xedea:

Ipuin motorrak direla medio, ahozko zein idatzizko ulermena garatzea askotariko

hizkuntza-baliabideak erabilita.

Page 11: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

10

Ataza:

Taldeka bideoa grabatu eta, haren laguntzaz, beste kideei azaldu talde

bakoitzari dagokion erronka zertan datzan. Horretarako, ipuinaren ulermena

landuko da: idatziz, entzunezkoen bitartez eta edpuzzle programaren bidez.

Oinarrizko konpetentziak:

A. Zeharkakoak edo orokorrak

● Hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia

● Elkarbizitzarako konpetentzia

● Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia

● Ekimenerako eta ekiteko espiriturako konpetentzia

● Izaten ikasteko konpetentzia

B. Espezifikoak

● Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia .

Helburu didaktikoak:

● Lankideekin konprometitzea aniztasuna errespetatuz, produkzioekiko

errespetua adieraziz eta kortesia arauak zainduz, elkarbizitza atsegina eta

emankorra edukitzeko. (***)

● Euskara lantzea, estrategia eta prozesuen bitartez, 1., 2., 3., 4., eta 5.

mailako ariketak burutuz, idatzizkoaren ulermena hobetzeko. (***)

● IKTak erabiltzea informazioa bilatuz eta hautatuz, eta edpuzzle programa

erabiliz, teknologiaren konpetentzian sakontzeko.

● Ikus-entzunezkoen erabilera baliatzea erronken bideoak sortuz, instrukzio-

testua, aurretestua eta ondotesua lantzeko. (***)

● Egindako lana ebaluatzea erabilitako metodoak aztertuz eta akatsak

identifikatuz, ikaslearen eta taldearen etengabeko hobekuntza lortzeko.

● (***) Gutxienekoak

Edukiak (hizkuntza-arloa):

1. Testu narratiboaren eta instrukzio-testuaren ezaugarriak ulertzea eta

praktikan jartzea.

Page 12: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

11

2. Informazioa hautatzea, adieraztea, gordetzea, eta ideiak sortzea.

3. Egindako plangintza betetzea.

4. Taldetan ikasteko lanetan laguntzea, elkarlanean aritzea eta gatazkak

kudeatzea.

5. Norberaren motibazioa, alderdi kognitiboa, zirrarak eta komunikazioa

doitzea.

6. Sortzen diren komunikazio-egoeretan parte hartzea.

7. Ahozko interakzioetan hitz egiteko txanda eskatzea, besteen iritziekiko eta

produkzioekiko errespetua izatea eta kortesia-arauak zaintzea.

8. Ahozko zein idatzizko testuen ulermenean eta ekoizpenean zenbait

estrategia erabiltzea eta transferitzea.

9. Ahozko komunikazioan modu positiboan aritzea.

10. Ahozko eta idatzizko komunikazioaren arteko aldeaz ohartzea.

11. Aditz-formak identifikatzea.

12. Hizkuntzaren erabilera formala eta ez-formala igartzea eta lantzea.

13. Hizkuntzaren erabilera-arauek zer-nolako garrantzia duten aintzat hartzea.

JARDUEREN SEKUENTZIA:

A. Hasierako fasea:

1. jarduera: Zer dela-eta proiektu hau? Zer dakigu?

2. jarduera: Nola egingo dugu?

3. jarduera: Zer dira? Nolakoak dira?

B. Garapen-fasea:

4. jarduera: ipuinaren hasiera

5. jarduera: 1. erronka

7. jarduera: 1. atala

8. jarduera: 2. erronka

10. jarduera: 2. atala

11. jarduera: 3. erronka

13. jarduera: 3. atala

Page 13: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

12

14. jarduera: 4. erronka

16. jarduera: 4. atala

17. jarduera: 5. erronka

19. jarduera: 5. atala

20. jarduera: 6. erronka

22. jarduera. 6. atala

23. jarduera. 7. erronka

C. Aplikazio-fasea:

6. jarduera. 1. taldeak sortutako bideoa

9. jarduera 2. taldeak sortutako bideoa

12. jarduera: 3. taldeak sortutako bideoa

15. jarduera. 4. taldeak sortutako bideoa

18. jarduera. 5. taldeak sortutako bideoa

21. jarduera. 6. taldeak sortutako bideoa

24. jarduera. 7. taldeak sortutako bideoa

D. Orokortzea eta transferentzia:

25. jarduera. Ipuinaren amaiera eta ondorioak

Ebaluazioa: (***) gutxienekoak,

A. Adierazleak:

1. IRIZPIDEA: Errespetuz jokatu, produkzioekiko errespetua adieraziz.

● Lankideekiko konpromisoa adierazten du.

● Aniztasuna aintzat hartzen du. (***)

● Bereak ez diren produkzioekiko errespetua adierazten du. (***)

2. IRIZPIDEA: Idatzizko testuen ulermena landu, 1., 2., 3., 4., eta 5.

mailako galderak erabiliz.

● Bakarka eta taldeka 1. eta 2. mailako galderak zuzen erantzuten

ditu. (***)

Page 14: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

13

● Bakarka eta taldeka 3. eta 4. mailako galderak identifikatzen eta

ongi erantzuten ditu. (***)

● 5. mailako galderak identifikatzen eta erantzuten ditu.

3. IRIZPIDEA: Informazioa bilatu eta hautatu, eta edppuzleak bete

IKTak erabiliz.

● Informazioa bilatu eta modu egokian hautatzen du. (***)

● Erantzun beharreko edpuzzle galdetegi guztiak osatu ditu. (***)

● Proiektuan zehar IKTak modu arduratsuan erabili ditu.

4. IRIZPIDEA: Aurretestua eta testua lantzea, ikus-entzunezkoak

erabiliz.

● Aurretestua eta testua identifikatzen eta hobekuntzak bereizten

ditu. (***)

● Instrukzio-testuaren ezaugarriak bideoan txertatu ditu. (***)

● Hizkuntzaren oinarrizko arauak kontuan hartzen ditu.

5. IRIZPIDEA: Lana ebaluatu, metodoak aztertuz eta akatsak

identifikatuz.

● Proiektua burutzeko metodoa aztertzen du.

● Egokitu zaion lana arduraz betetzen du. (***)

● Lanean izandako akatsak identifikatzen ditu. (***)

B. Tresnak:

● Hasierako ebaluazioa: 1., 2., eta 3. jarduerak.

● Ebaluazio hezigarria: 4., 7., 10., 13., 16., 19., eta 22. jarduerak eta ikus-

entzunezkoen eta aurretestutik testura ebaluazio-txantiloiak

● Amaierako ebaluazioa: 6., 9., 12., 15., 18., 21., 24., eta 25. jarduerak

eta unitatearen amaieran azaltzen diren txantiloiak.

Page 15: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

14

1. JARDUERA: ZER DELA-ETA PROIEKTU HAU?

Behin baino gehiagoan kexatu zarete esanez, ipuin motorren testua ez duzuela ulertzen,

edo bat-batean ez zaretela gai erronkei aurre egiteko; behin baino gehiagotan entzun behar

duzuela ipuina, edo erronka.

—Zergatik ez duzu audio

bat grabatzen eta gurekin

partekatzen?

—Esan didazue askotan…

https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/hacer-

indio-familia-juego-100-saludable

Arazo horren aurrean,

hauxe galdetzen dizuet:

Nola landu daiteke ipuin hori

ikasle guztiek ipuina eta

erronkak behar bezala uler ditzaten?

Ipuinaren estrategiak eta prozesuak landuta? audioak entzunda, edpuzzleak osatuta eta

erronken azalpenekin bideoak sortuz? Zer deritzozue? Goazen, bada.

1.1 ZER DAKIGU?

Denok talde handian bilduta, bete eginbehar hauek:

⮚ Hasteko, badakizue zeri deitzen zaion ipuin motorra?

⮚ Bilatu informazioa gailuak erabilita.

Ipuin motorren inguruko estekak:

● http://heziketahezkuntza.blogspot.com/2014/11/ipuin-motorra.html

● http://www.gorputzheziketa.hezkuntza.net/eu/lh.

⮚ Landuko dugun ipuinaren izena AZKEN DAKOTEN BIDAIA da.

⮚ Ipuin motor honek duen egitura hauxe da.

⮚ Talde handian, lortu duzuen informazioarekin, ipuin motorren inguruko eskema bat egingo

duzue.

Page 16: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

15

2. JARDUERA: NOLA EGINGO DUGU?

Bigarren jarduera honetan proiektuaren nondik norakoak azalduko dizkizuet. Ipuinaren atal

berria lantzen dugun bakoitzean, banaka entzun, galderak erantzun, talde txikian

erantzunak adostu eta edpuzzle-galdetegia banaka bete beharko duzue.

Talde txikian, erronken bideoa grabatu behar duzue; horretarako, taldeak antolatu eta

taldearen partaideen artean rol hauek banandu behar dituzue: idazkaria, moderatzailea,

denbora-kontrolatzailea, kronograma-kontrolatzailea eta, azkenik, informazio-bilatzailea.

Egiteko asko dituzue eta horrek planifikazioa eskatzen du; beraz, lehenik, kideok elkartu

eta azpiko taula beteko duzue. Gero, talde handian bateratuko dituzue erabakiak.

Idazkaria

Moderatzailea

Denbora-kontrolatzailea

Kronograma-kontrolatzailea

Informazio-bilatzailea

https://sp.depositphotos.com/33527575/stock-illustration-light-bulb-

idea.html?utm_medium=affiliate&utm_source=widget&utm_campaign=photorack.net&utm_term=4&utm_content=31181

Page 17: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

16

3. JARDUERA: ZER DIRA? NOLAKOAK DIRA?

Gure proiektu honetan, erronken bideoak sortuko ditugu. Horretarako, testu narratiboa eta

instrukzio-testua landuko ditugu. Badakizue zer diren, ezta? Elkartu zaitezte talde txikietan,

eta saiatu denon artean definizioa eta ezaugarriak idazten.

Testu narratiboaren definizioa eta ezaugarriak:

Instrukzio-testuaren definizioa eta ezaugarriak:

Laguntza behar izanez gero, jo Internetera.

Page 18: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

17

4. JARDUERA: IPUINAREN HASIERA

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero taldean adostu erantzunak.

Dakotak Ipar Amerikako indiarrak ziren, Ipar Amerikako jatorrizko herri bat, hain zuzen.

Nomadak ziren eta, aldi hartan, Minnesotako goiko aintziratik Mississippi ibaiaren

iturbururantz abiatu ziren; han, lautada handian, kanpamentua kokatu zuten.

1700. urtean, europarren etorrerarekin batera, dakotak baztertu egin zituzten lautada

handitik, eta alde egin zuten aurrerago dakoten lurraldea deitu zuten tokira.

1861. urtean, Estatu Batuetako gobernuak tratua egin zuen Arrano Handirekin,

Mdekhanton Wamditankarekin, eta Minnesotako erreserbara bidali zituzten dakotak.

Zezen Eseriren seme Hodei Handi izan zen dakota tribuko azken buruzagia.

Seiehun ilargi zituen, eta lurralde hartan azken hodei handia bera jaio zenean agertu

zelako jarri zioten izen hori.

Harrezkero, ez zuten euririk ikusi; milaka dantza egin zituzten hodeiak erakartzeko,

baina alferrik, lurralde hura oso lehorra baitzen, eta bizitzeko desegokia.

Etsita zegoen egun batean, Hodei Handi honela mintzatu zitzaien tribukideei:

—Inork ez daki zer bizi dugun. Inork ez daki nola bizi garen, ezta existitzen garenik

ere. Espiritu Handiak abandonatu gintuen, eta orain, baita Gizaki Zuriak ere.

Erreserbetara bidali gintuzten, eta ezin gara arbasoak bezala bizi. Hemen ez dago

ehizarik, ez dago bisonterik, ezta artorik ere. Gizaki Zuriak hitz eman zigun janaria

izango genuela, baina gutaz ahaztu egin dira, eta gosez hiltzen ari gara: haur,

emakume eta gizakume, atso eta agure. Antzina zeruko izarrak bezainbeste ginen;

gaur egun, dakota herriko siuxak hatzekin konta ditzakegu. Ez dugu etorkizunik. Zer

egingo dugu?

Egunsenti batzuetan, arranoa hegan ikusten dut iparralderantz. Nire ametsetan

arranoari jarraitzen diot, eta hark gure arbasoen lurrera eramaten nau: Lautada

Handira. Horixe bera egitea proposatzen dizuet. Badakit bidaia luzea eta gogorra

Page 19: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

18

izango dela, erronkaz betea, baina elkarri lagunduta lortuko dugu, eta hobe hori hemen

hiltzea baino. Hala ere, guk geure hitza betetzen dugunez, arbasoen lurrera joan

aurretik, Gizaki Zuriaren buruzagiarekin hitz egitera joango gara, eta gure egoeraren

eta nahiaren berri emango diogu eskutitz baten bidez.

Ia egun guztia eman zuten erreserba inguruko basamortua igarotzen. Hainbestetan

lagundu zien Eguzki anaiak gupida gabe berotzen zuen. Hala ere, bidaia ondo

hasteko, basamortua atzean utzi behar zuten eta arroila handia zeharkatu.

● Non bizi ziren dakotak?_________________________________________________

● Nordik nora abiatu ziren?_______________________________________________

● Zer urtetan eta zergatik egin zuten alde Lautada Handitik?_____________________

___________________________________________________________________

● Eta nora joan ziren?___________________________________________________

● Nola deitzen zen 1861. urtean tratua sinatu zuen dakota?______________________

____________________________________________________________________

● Eta azken buruzagia?__________________________________________________

● Nor da Zezen Eseria? ___________________________________________________

● Zenbat urte ditu azken Dakotak?__________________________________________

● Noiztik ez zuen euririk egiten?____________________________________________

● Nora itzuli nahi dute dakotek?__________________________________________

● Zer neurtzen du ilargi hitzak?___________________________________________

● Antzina, zenbat dakota zeuden?_________________________________________

● Zer gertatuko zen Lautada Handietara heltzea lortu ez balute?_________________

___________________________________________________________________

● Zergatik joan behar ziren gizon zuriarekin hitz egitera?_______________________

____________________________________________________________________

2. Ondoren, bete edpuzzle-galdetegia.

Page 20: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

19

Page 21: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

20

Page 22: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

21

Page 23: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

22

Page 24: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

23

Page 25: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

24

Page 26: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

25

5. JARDUERA 1. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen lehenengo erronka: arroila estuan zehar igarotzea.

1. Irakurri testua taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu

bideoa.

ERRONKA. ARROILA ESTUAN ZEHAR IGAROTZEA

Arroila zeharkatzeko, kontuz ibili behar dugu. Ez dakigu goian, haitz handietan,

Gizaki Zuria ezkutatuta zain dagoen segadaren bat egin nahian; ahal badu, ez

digu erreserbatik irteten utziko. Beraz, elkarri lagunduta, azkar zeharkatu behar

dugu arroila, bertan ahalik eta denbora gutxien emanda.

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen zuzentasuna

eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

SidewaysSarah– flickr/creative commons license) http://www.architecturerevived.com/royal-gorge-

bridge-canon-city-colorado/

Page 27: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

26

6. JARDUERA: 1. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA

1. Ikusi 1. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://search.creativecommons.org/search?q=people%20thinking&provider&li&lt&searchBy

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen erronkari aurre.

Page 28: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

27

7. JARDUERA: IPUINAREN 1. ATALA

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero adostu taldean erantzunak.

Zaldiekin arroila estua zeharkatzea lortu zuten, eta, haiei esker, basamortua eta

erreserba ere atzean utzi zituzten. Nekatuta zeudenez, lehen kanpamentua hantxe

bertan jartzea erabaki zuten. Eta horixe egin zuten, ohiturak agintzen duen bezala;

kanpamentuaren erdigunean eseri eta eguneko gorabeherei buruz egin zuten berba.

Hurrengo goizean, kanpamentua jaso, eta martxan jarri ziren berriro ere. Ibili eta ibili,

Mississippi ibaia aurkitu zuten aurrez aurre. Nahitaez zeharkatu behar zuten. Ibai

handia zen: zabala eta luzea.

Ur-laster bortitzak zituen, eta, norbait erortzen bazen, bereak eta bi egin beharko

zituzten onik ateratzeko.

1. Zer gertatuko zen arroila zeharkatzeko zaldirik izan ez balute?

_______________________________________________________________

2. Zer dira tipiak?

_______________________________________________________________

3. Nola deitzen da zeharkatu behar zuten ibaia?

_______________________________________________________________

4. Zer gertatuko litzateke norbait ibaira jausiko balitz?

_______________________________________________________________

5. Zenbat egun zeramaten ezer gutxi janda? (jo erronkara)

_______________________________________________________________

Page 29: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

28

2. Ondoren, bete edpuzzle-galdetegia.

Page 30: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

29

8. JARDUERA: 2. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen bigarren erronka:

1. Irakurri testua taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu bideoa.

MISSISSIPPI IBAIA GURUTZATZEA.

Badakit bi egun hauetan hotz handia jasan dugula, ezer gutxi jan dugula eta nahiko ahul

gaudela; baina Ibai anaiak lagunduko digu. Kanoak egingo ditugu ibaia zeharkatzeko,

eta ziur nago beste aldean janaria aurkituko dugula.

2. Ikusi bideoa eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

https://search.creativecommons.org/photos/4768fdf4-aef9-4da8-bdce-fe445ed84873

Page 31: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

30

9. JARDUERA: 2. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 1. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/843248

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen erronkari aurre.

Page 32: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

31

10. JARDUERA: IPUINAREN 2. ATALA

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero taldean adostu erantzunak.

Bigarren erronka gainditu zutenean, Hodei Handi harro zegoen bere

herriaz. Izan ere, aldean lan eginda, etorkizun emankorra izango

zuten. Beren helburua lortuko zuten: arbasoen lurrera iristea.

Mississippi ibaia arazorik gabe zeharkatu zuten, baina oraindik asko

falta zen; janaririk eta surik gabe zaila izango zen aurrera egitea.

Aurrera jarraitu zuten, eta, egun-argia makaltzen hasi zenean, Hodei

Handik hauxe esan zuen:

● Zer gertatuko zen, kanoak ondo eginda egon ez balira?________________

_________________________________________________________________

● Zergatik izango zuten etorkizun emankorra taldean lan eginda?_________

_________________________________________________________________

● Zergatik uste duzu zaila izango zela aurrera jarraitzea janaririk eta surik

gabe?_______________________________________________________

_________________________________________________________________

● Zertarako behar zuten sua? (jo erronkara)__________________________

_________________________________________________________________

https://es.wikipedia.org/wiki/Voyageurs#/media/Archivo:Voyageur_canoe.jpg

2. Ondoren, bete edpuzzle-galdetegia.

Page 33: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

32

Page 34: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

33

11. JARDUERA: 3. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen hirugarren erronka:

1. Irakurri testua taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu bideoa.

SUA PIZTEA

Baso honetan, bigarren kanpamentua eraikiko dugu: badago ura, eta agian jateko zerbait

ere aurkituko dugu bertan. Beste alde batetik, hotz honekin ez dago berotu gabe aurrera

egiterik; gainera, sua beharko dugu janaria prestatzeko. Beraz, kanpamentua eraiki

aurretik, beste erronka bat gainditu beharko dugu: sua piztea. Bitartean, Azeri Txiki aurrera

bidaliko dugu, ea bihar egin beharreko bidea libre dagoen. Gau guztian kanpamentua

berotzeko, su handia egin beharko dugu erdi-erdian. Horretarako, denok batera aritu

beharko dugu, elkarri lagunduz.

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

https://search.creativecommons.org/search?q=%20light%20a%20fire&provider&li&lt&searchBy

Page 35: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

34

12. JARDUERA: IKUSI 3. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1369429

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen erronkari aurre.

Page 36: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

35

13. JARDUERA: IPUINAREN 3. ATALA

1 Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero adostu taldean erantzunak.

Distiratsu zeuden zeruko izarrak, dakota tribuko neba-arrebek sua piztea lortu zutelako

pozik baleude bezala. Dakota tribuko kideak ere pozik zeuden: traba batzuk gaindituta, gau

eta egunsenti epelak izan zituzten, eta aurrerantzean ez zuten hotzik jasan beharko.

Orduan, Azeri Txiki ikusi zuten zaldi gainean hurbiltzen.

—Iku… iku… iku… —hasi zen totelka eta arnasestuka, Hodei Handiren ondoan zalditik

jaitsita.

—Lasaitu, mutil! Bestela, ez dugu ulertuko zer esan nahi duzun eta —esan zion Hodei

Handik sorbaldetan bi eskuak jarrita.

—Ikusi dut, ikusi dut! —orduan, Azeri Txikik.

—Nor edo zer ikusi duzu? —Hodei Handik, Gizaki Zuria ikusi zuela susmatuta.

—Bisontea! Bisontea! —atera zitzaion ahotik.

—Bisontea! —egin zuen oihu Hodei Handik ere.

Denak lasaitu zirenean, suaren ondoan, Azeri Txikik zer ikusi zuen kontatu zien; dakota

guztiek aho zabalik entzun zioten. Ondoren, Hodei Handik hitz egin zuen:

—Badirudi Espiritu Handiak ez gaituela erabat ahaztu, gutaz errukitu eta bidaia honetan

lagundu egingo digula. Gaur egun itxaropentsua da dakota tribuarentzat, geure azken

helburua lortzeko gero eta hurbilago eta indartsuago baikaude. Azken bisontea ehizatu

genuenetik ilargi asko igaro direnez, biharko eguna gogoangarria izango da. Hala ere,

bisontea ehizatzeko, entrenatu beharra daukagu, eta elkarlanean aritu behar dugu.

Animaliek erakutsi digute nola ehizatu, eta Naturak, zenbat ehizatu. Une honetan aitaren,

Zezen Eseriren, hitzak datozkit burura, hain zuzen ere, Gizaki Zuriaren buruzagiari esan

zizkionak:

Page 37: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

36

“Harrigarria da Gizaki Zuria guk bisonteak hiltzen ditugulako kexatzea. Guk jan ahal

izateko eta janzteko hiltzen ditugu, gure tipiak egiteko. Zuen seme-alabek, ordea,

denbora-pasa hiltzen dituzte. Basatiak garela diozue… Haiek zer dira, orduan?”

Hodei Handik hitz horiek esan eta gero, aldamenean zeukan pipa hartu, eta gainerako

anaiei pasatu zien. Zirkuluan zeuden anaia guztiek pipa erre ostean, tipiaren atea

zabaldu eta kontseilua amaitutzat jo zuten.

Biharamunean, goiz, eguna artean argitu gabe zela, tribuko gizon eta gazte guztiak

bisonte bila irten ziren kanpamentutik.

Izei Txikik esan zuen moduan, aldapan gora igotzen hasi ziren, eta bat-batean…

—Guk uste baino gehiago daude!

—Lautada ederra, benetan, —zioten— bisonteak bazkatzeko eta gure ehiza arrakastatsua

izateko! Larre ikusgarriak eta ehiza-leku bikaina!

● Zer dela eta zeuden distiratsu zeruko izarrak?_________________________________

_____________________________________________________________________

● Zer ikusi zuen Izei Txikik?_________________________________________________

● Nola sentitzen zen Hodei Handi bere herriarekiko?______________________________

● Zeri dago lotuta dakoten nortasuna?_________________________________________

● Zer gertatuko zitzaien Izei Txikik bisonteak topatu izan ez balitu?

_______________________________________________________________________

● Eta behar baino gehiago ehizatuko balute?____________________________________

______________________________________________________________________

2. Ondoren, bete edpuzzle-galdetegia.

Page 38: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

37

Page 39: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

38

Page 40: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

39

14. JARDUERA: 4. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen laugarren erronka:

1. Irakurri testua taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu

bideoa.

BISONTE-EHIZA

Bi edo hiru bisonterekin nahikoa izango dugu bidaia egiteko; ez dugu zertan gehiago

ehizatu. Ondo aukeratu bisonteak! Gogoratu gazteei bizitzen utzi behar diegula, eurak

baitira etorkizuna. Zaharrak hilko ditugu, gutxien iraungo dutenak. Hara, hurbilen

dauzkagun hiru haiek dira aproposak!

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

https://search.creativecommons.org/photos/cf825232-eeb2-4578-8aab-e12eedb600e6

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 41: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

40

15. JARDUERA: 4. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1391073

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen erronkari aurre.

Page 42: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

41

16. JARDUERA: IPUINAREN 4. ATALA

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero adostu taldean erantzunak.

Egun hura aitak kontatzen zizkion egun haietariko bat iruditu zitzaion Hodei

Handiri, dakota tribua Lautada Handian bizi zenekoa. Gogor saiatuta eta nekez,

baina azkenean lortu zuten bidaiarako behar zuten janaria. Sua eta haragia

bazituztenez, hantxe bertan eraikiko zuten kanpamentua, eta, hurrengo egunean,

indarberrituta, aurrera egingo zuten bidean. Hodei Handi harro sentitzen zen bere

herriaz. Harro, dakota tribuko siuxa izateaz. Erreserbak eta Gizaki Zuriak kendu

zien indiar-sena berreskuratu zuten arren, haien nortasuna lurrari lotuta zegoenez,

ez ziren berriz ere benetako dakotak izango arbasoen lurrera iritsi arte. Beraz,

aurrera egin behar zuten!

Bisonteen lautada zeharkatzen igaro zituzten hurrengo lau egunak, inongo

arazorik gabe. Bosgarren egunean, azkenean, Gizaki Zuriaren buruzagia bizi zen

etxera iritsi ziren. Haien kanpamentura sartu aurretik, hauxe esan zien Hodei

Handik tribukideei:

—Ixaron hemen! Egon lasai! Gizaki Zuria zirika hasten bazaizue, ez-entzunarena

egin.

Gizaki Zuriaren kanpamentura heldu zenean, Hodei handik honako hau esan zion

buruzagiari:

—Guk bete dugu eman genuen hitza, baina urteak dira Gizaki Zuriaren

laguntzaren zain gaudela. Bazterrean utzi, eta ahaztu egin gaituzue. Beraz, herri

gisa galdu baino lehen eta hitzekoak garenez, geure azken nahiaren berri ematera

etorri gara: arbasoen lurrera goaz, Lautada Handira; izan ere, eskubidea dugu

Page 43: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

42

geure azken urteak haiek erakutsi ziguten bezala bizitzeko: naturarekin bat eginda

eta bakean.

Bere aitak idazteko agindu zion eskutitza eman, eta alde egin zuen, bertan

jarritakoak aintzat hartuko zituztelakoan. Tribukideak zain zeuden lekura itzuli

zenean, errespetuz entzun zioten:

—Orain geure bideari jarraitu behar diogu. Lautada Handira iritsi orduko,

erronkaren bat edo beste gainditu beharko dugu.

● Zenbat egun eman zituzten dakotek bufaloen lautadak zeharkatzen?_________

____________________________________________________________________

● Zer eman zion Hodei Handik gizon zuriaren buruzagiari?__________________

________________________________________________________________

2. Ondoren, bete edpuzzle-galdetegia.

Page 44: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

43

Page 45: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

44

Page 46: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

45

17. JARDUERA: 5. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen bosgarren erronka:

1. Irakurri testua taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu

bideoa.

MENDI GARAIAK ZEHARKATZEA

Ikusten duzue zer daukagun aurrean: mendi txikiak eta ertainak, eta, urrunago,

elurtutako mendi garaiak. Horien atzean dago Lautada Handia, dakoten lurra. Beraz,

hauxe da gure hurrengo erronka: mendi garaiak zeharkatzea.

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen zuzentasuna

eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

https://morguefile.com/photos/morguefile/1/DAKOTA%20MOUNTAINS/pop

Page 47: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

46

18. JARDUERA: IKUSI 5. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1428403

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 48: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

47

19. JARDUERA: IPUINAREN 5. ATALA

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero adostu taldean erantzunak.

Mendiak igaro zituzten, eta Lautada Handira iritsi ziren azkenean. Hodei Handik

ezin zuen hitzez adierazi sentitzen zuena. Aita zuen gogoan, Zezen Eseri, eta

harekin batera ibili ziren arbasoak. Harro zeuden, harro eta pozik, baina errimina

eta tristura ere sentitzen zuten aldi berean, azken dakotak zirelako. Hala ere, ez

zen egun tristea, alaia baizik. Izan ere, ilargi asko pasatu behar izan ziren hara

iristeko. Bidea luzea izan zen, eta, nekea sentitu arren, pozarren zeuden.

—Hemen mendiek babesten gaituzte, eta bertan egingo dugu lo. Bihar jaitsiko

gara.

● Non zegoen Lautada Handia?_______________________________________

_____________________________________________________________________

● Zer gertatuko zen mendi garaiak igarotzea lortu ez balute?_________________

_____________________________________________________________________

2. Ondoren, bete edpuzzle-galdetegia.

Page 49: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

48

Page 50: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

49

20. JARDUERA: 6. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen seigarren erronka:

1. Irakurri testua taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu bideoa.

ESPIRITUAK INDARBERRITZEA

Han behean zabaltzen den Lautada Handian azken kanpamentua eraiki aurretik, hor

behean ikusten dituzuen Mendixka Beltzak zeharkatu behar ditugu. Arbasoen lurrean

sartu aurretik, bisita egin behar diegu; gure espirituek haiekin bat egin dezaten eta

indarberritu daitezen. Ezin dugu inoiz ahaztu zer garen eta nondik gatozen. Mendixka

Beltzak gure eremu sakratua da, hor daude arbasoen gorpu eta espirituak, eta ondratu

egin behar ditugu.

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen zuzentasuna eta

gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 51: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

50

21. JARDUERA: 6. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1428411

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 52: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

51

22. JARDUERA: IPUINAREN 6. ATALA

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero adostu taldean erantzunak.

Lautada Handira jaitsi, eta kanpamentua eraikitzeko garaia zela erabaki zuten.

Nahiz eta herriak izugarri sufritu, eta egindako bidaia luzea eta gogorra izan, garai

haiek jada urrun samar zeudela iruditzen zitzaien. Erreserbatik irteteko arroila igaro

zuten, Mississippi ibaia zeharkatu, sua eta janaria lortu, mendi garai elurtuak

gainditu, eta espirituak indarberritzeko lan egin zuten. Hori guztia elkarrekin egin

zuten, izan ere, herri bat ziren: dakota herria. Zintzo jokatu zuten Gizaki Zuriarekin.

Zintzoak ziren: arbasoengandik jasotakoa gordeko zuten, haiengandik

ikasitakoarekin bizi, eta irauten zuten artean hori errespetatuko zuten. Ama Lurra

errespetatzen zuten, bertatik sortuak zirelako, bertan bizi zirelako eta ondorengoak

ere bertan biziko zirelako.

● Zer errespetatzen zuten dakotek?______________________________________

______________________________________________________________________

● Zer igaro zuten Lautada Handira heltzeko?_______________________________

______________________________________________________________________

● Zer gertatuko zen mendixka beltzetatik pasatu izan ez balira? (jo erronkara)_____

_______________________________________________________________________

● Zer-nolako bizimodua izango zuten dakotek?_____________________________

______________________________________________________________________

2. Ondoren, bete edpuzzle-galdetegia.

Page 53: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

52

Page 54: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

53

23. JARDUERA: 7. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen zazpigarren erronka:

1. Irakurri testua taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu bideoa.

ALTXORRA BILATZEA

Azkeneko erronkari gure lurrean egin beharko diogu aurre: lau kokagune bilatu

behar ditugu. Aitak lau toki horiek aurkitzeko argibideak eman zizkigun. Lautada

Handiko kokagune horietan, plano baten zatiak daude ezkutatuta. Lau kokagune

ditugu; beraz, lau zatiak beharko ditugu planoa osorik ikusteko. Bertan, gurutze

batek arbasoen altxorra non dagoen zehatz azaltzen du.

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 55: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

54

24. JARDUERA: 7. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com/2015/09/nueva-licencia-creative-common-40.html

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen erronkari aurre.

Page 56: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

55

25. JARDUERA: IPUINAREN AMAIERA ETA AZKEN HAUSNARKETAK

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka, eta gero adostu erantzunak dagokizun taldean.

Bidaia luze hartan hainbeste ilargi bete pasa ondoren, jai handi bat

antolatu zuten dakotek aurkitutako altxorrarekin, Lautada Handira itzuli

zirela ospatzeko.

2. Ondoren, bete edpuzzle-galdetegia.

● Planoaren zati bat agertu ez balitz zer gertatuko litzateke? (jo erronkara)______________

______________________________________________________________________

● Zer egin zuten dakotek Lautada Handietara itzuli izana ospatzeko? ________________

______________________________________________________________________

● Zer helburu du ipuinak?___________________________________________________

______________________________________________________________________

● Zertarako?_____________________________________________________________

______________________________________________________________________

● Laburbildu ipuina.________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Page 57: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

56

● Zenbat zatitan banatuko zenuke ipuina? _________________________________

______________________________________________________________________

● Egokia iruditzen zaizu testuaren izenburua? ______________________________

______________________________________________________________________

● Zer-nolako garrantzia dauka Hodei Handik ipuinean? Zergatik? ________________

______________________________________________________________________

● Esan dezakegu ipuin honek forma arrunta daukala? ________________________

______________________________________________________________________

● Zer-nolako egitura du? _______________________________________________

______________________________________________________________________

● Azpimarratu testuan erronken prozedura edo azalpena.

Page 58: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

57

EUSKARA: IDATZIZKO KONTROL FITXA

IKASLEAREN IZENA: ___________________________

IKASGAIA

Markatu dagokion lekuan X batez

EZ DU LORTU

LORTU DU

Bakarka 1. eta 2. mailako galderak zuzen erantzuten ditu. (***)

Taldeka 1. eta 2. mailako galderak zuzen erantzuten ditu. (***)

Bakarka 3. eta 4. mailako galderak identifikatzen ditu eta ongi erantzuten ditu. (***)

Taldeka 3. eta 4. mailako galderak identifikatzen ditu eta ongi erantzuten ditu. (***)

5. mailako galderak identifikatzen eta erantzuten ditu.

Ondorioak, oharrak…

Page 59: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

58

ERRUBRIKA: AURRETESTUTIK TESTURA.

IKASLEAREN IZENA: ________________________________________

ATALA/MAILA

BAXUA % 1–% 49

ERTAINA (estandarra) % 50–% 75

ALTUA % 76–% 100

HOBETZEKO

PROPOSAMENA

1. Ahoskera

zaindu dugu.

Mezua ez

da guztiz

ulertzen.

Mezua

ulergarria da,

baina hobe

dezakegu.

Mezua ondo

ulertu da.

2. Intonazioa

zaindu dugu.

Intonazioari

ez diogu

arreta

handirik

eskaini.

Intonazioa

grabaketaren

atal

batzuetan

hobetu

dezakegu.

Intonazioa

modu

egokian

zaindu

dugu.

3. Euskararen

zuzentasuna

zaindu dugu.

Ez dugu

euskaren

zuzentasuna

zaindu.

Zuzentasuna

zaindu arren,

hobetu

dezakegu.

Euskararen

zuzentasuna

zaindu

dugu.

4. Gorputz-

jarrera egokia

izan dugu.

Ez dugu

gorputzaren

jarrera

egokia

mantendu.

Gorputzaren

jarrera

hobetu egin

behar dugu.

Gorputzaren

jarrera

egokia izan

dugu.

Page 60: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

59

BEHAKETA-ESKALA: IKUS-ENTZUNEZKOEN EBALUAZIOA

IKASLEAREN IZENA_____________________________________

LORPEN- ADIERAZLEAK

ESKALA

1. Aurretestua eta testua identifikatu eta hobekuntzak bereizten ditu. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

2. Instrukzio-testuaren ezaugarriak bideoan txertatu ditu. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

3. Hizkuntzaren oinarrizko arauak kontuan hartzen ditu.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

Page 61: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

60

BEHAKETA-ESKALA: IKASLEAREN JARRERA

IKASLEAREN IZENA_____________________

LORPEN-

ADIERAZLEAK

ESKALA

1. Lankideekiko

konpromisoa adierazten

du.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK……………………………………….

………………………………………………………..

2. Aniztasuna aintzat

hartzen du. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK……………………………………….

………………………………………………………..

3. Bereak ez diren

produkzioekiko

errespetua adierazten

du. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK……………………………………….

………………………………………………………..

Page 62: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

61

ERRUBRIKA: IKT-EN EBALUAZIOA

IKASLEAREN IZENA: ________________________________________

ATALA/MAILA

BAXUA

% 1–% 49

ERTAINA

(estandarra)

% 50–% 75

ALTUA

% 76–% 100

HOBETZEKO

PROPOSAMENAK

1. Informazioa

bilatu eta

modu egokian

hautatzen du

Ez du

informazioa

bilatu eta

modu egokian

hautatzen.

Orokorrean

informazioa

bilatu

eta modu

egokian

hautatzen du.

Gehienetan

informazioa

bilatu eta

modu

egokian

hautatzen du.

2. Erantzun

beharreko

edpuzzle-

galdetegi

guztiak osatu

ditu

Ez ditu

erantzun

beharreko

edpuzzle-

galdetegi

guztiak osatu.

Erantzun

beharreko

edpuzzle-

galdetegi

guztiak osatu

ditu.

Erantzun

beharreko

edpuzzle-

galdetegi

guztiak egoki

osatu ditu.

3. Proiektuan

zehar IKTak

modu

arduratsuan

erabili ditu.

Proiektuan

zehar IKTak ez

ditu modu

arduratsuan

erabili.

Proiektuan

zehar,

orokorrean

IKTak modu

arduratsuan

erabili ditu.

Proiektuan

zehar,

gehienetan

IKTak modu

arduratsuan

erabili ditu.

Page 63: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

62

BEHAKETA-ESKALA: LANAREN AUTOEBALUAZIOA

IKASLEAREN IZENA._______________________________________

ATALA/MAILA

BAXUA

% 1–% 49

ERTAINA (estandarra)

% 50–% 75

ALTUA

% 76–% 100

HOBETZEKO

PROPOSAMENAK

1.

Proiektuaren

metodoa

aztertu dut.

Ez dut

lanaren

metodoa

aztertu.

Proiektuaren

metodoaren

inguruko

azterketa doi-

doi egin dut.

Proiektuaren

metodoa aztertu

dut.

2. Egokitu

zaidan lana

arduraz bete

dut. (***)

Ez dut bete

egokitu

zaidan lana.

Egokitu

zaidan lana

arduraz bete

dut (***).

Egokitu zaidan

lana arduraz eta

emankor bete

dut.

3. Lanaren

akatsak

identifikatu

ditut. (***)

Ez ditut

Lanaren

akatsak

identifikatu.

Lanaren

akatsak

identifikatu

ditut. (***)

Lanaren

akatsak

identifikatu eta

hobekuntzak

proposatu ditut.

Page 64: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

63

AHOZKOA LANTZEKO: II. ERANSKINA

UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

TXANTILOIA -2. ZIKLOA

Irakasgaiak: Euskara, Gorputz Hezkuntza eta Plastika

Gaia: Testu narratiboak / instrukzio-testua / erronka

Maila: Lehen Hezkuntzako 2. zikloa

Saioak: 21 saio 3 astean. Aste bakoitzeko 4, Euskaran; 2, Gorputz

Hezkuntzan; 1, Plastikan.

Proposamenaren justifikazioa:

Gorputz Hezkuntzako ipuin motorren erronkak jorratzeko eta, aldi berean,

euskara lantzeko ere diseinatu da proposamena.

Sekuentzia didaktiko honetan, idatzizko testua ez ezik, ikasleek beste baliabide

batzuk ere erabili beharko dituzte; esate baterako, entzunezkoaren ulermenean

testu idatzi bat ekoiztu beharko dute, eta ahozkoa ere landu beharko dute

bideoak grabatzeko

Arazo-egoera:

C. Testuingurua:

Gorputz Hezkuntzako saioak oso erakargarriak izaten dira adin guztietako

ikasleentzat oro har. Baina arlo horretan ipuin motorrak lantzen hasi garenean,

ulermen-maila eskasagoa duten ikasleek ez dute ipuina ulertu, eta ez dira gai

izan erronkan behar bezala parte hartzeko. Halako batean, era honetako

galderak sortu dira: berriro entzun dezakegu? partekatuko diguzu?

B. Arazoa:

Zer egingo dugu ikasle guztiek ipuina argi uler dezaten?

Nola azalduko diegu erronka kideei, behar bezala ulertu eta aurre egin

diezaioten?

D. Xedea:

Ipuin motorrak direla medio, ahozko zein idatzizko ulermena garatzea askotariko

hizkuntza-baliabideak erabilita.

Ataza:

Taldeka bideoa grabatu eta, haren laguntzaz, beste kideei azaldu talde

bakoitzari dagokion erronka zertan datzan. Horretarako, ipuinaren ulermena

landuko da: idatziz, entzunezkoen bitartez eta edpuzzle programaren bidez.

Page 65: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

64

Oinarrizko konpetentziak:

D. Zeharkakoak edo orokorrak

● Hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia

● Elkarbizitzarako konpetentzia

● Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia

● Ekimenerako eta ekiteko espiriturako konpetentzia

● Izaten ikasteko konpetentzia

B. Espezifikoak

● Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia.

Helburu didaktikoak:

● Lankideekin konprometitzea aniztasuna errespetatuz, produkzioekiko

errespetua adieraziz eta kortesia arauak zainduz, elkarbizitza atsegina eta

emankorra edukitzeko. (***)

● Euskara lantzea audioen bitartez, transferitze-, kondentsazio- eta

deduzitze-ariketak burutuz, hizkuntzaren ulermena hobetzeko. (***)

● IKTak erabiltzea informazioa bilatuz eta hautatuz, eta edpuzzle programa

erabiliz, teknologiaren konpetentzian sakontzeko.

● Ikus-entzunezkoen erabilera baliatzea erronken bideoak sortuz, instrukzio-

testua, aurretestua eta ondotesua lantzeko. (***)

● Egindako lana ebaluatzea erabilitako metodoak aztertuz eta akatsak

identifikatuz, ikaslearen eta taldearen etengabeko hobekuntza lortzeko.

(***) Gutxienekoak.

Edukiak (hizkuntza-arloa):

1. Testu narratiboaren eta instrukzio-testuaren ezaugarriak ulertzea eta

praktikan jartzea.

2. Informazioa hautatzea, adieraztea, gordetzea, eta ideiak sortzea.

3. Egindako plangintza betetzea.

4. Taldetan ikasteko lanetan laguntzea, elkarlanean aritzea eta gatazkak

kudeatzea.

5. Norberaren motibazioa, alderdi kognitiboa, emozioak eta komunikazioa

erregulatzea.

Page 66: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

65

6. Sortzen diren komunikazio-egoeretan parte hartzea.

7. Ahozko interakzioetan hitz egiteko txanda eskatzea, besteen iritziekiko eta

produkzioekiko errespetua izatea eta kortesia-arauak zaintzea.

8. Ahozko zein idatzizko testuen ulermenean eta ekoizpenean zenbait

estrategia erabiltzea eta transferitzea.

9. Ahozko komunikazioan modu positiboan aritzea.

10. Ahozko eta idatzizko komunikazioaren arteko aldeaz ohartzea.

11. Aditz-formak identifikatzea.

12. Hizkuntzaren erabilera formala eta ez-formala igartzea eta lantzea.

13. Hizkuntzaren erabilera-arauek zer-nolako garrantzia duten aintzat hartzea.

JARDUEREN SEKUENTZIA:

A. Hasierako fasea:

1. jarduera: Zer dela-eta proiektu hau? Zer dakigu?

2. jarduera: Nola egingo dugu?

3. jarduera: Zer dira? Nolakoak dira?

B. Garapen-fasea:

4. jarduera: Ipuinaren hasiera

5. jarduera: 1. erronka

7. jarduera: Ipuinaren 1. atala

8. jarduera: 2. erronka

10. jarduera: Ipuinaren 2. atala

11. jarduera: 3. erronka

13. jarduera: Ipuinaren 3. atala

14. jarduera: 4. erronka

16. jarduera: Ipuinaren 4. atala

17. jarduera: 5. erronka

19. jarduera: Ipuinaren 5. atala

20. jarduera: 6. erronka

22. jarduera. Ipuinaren 6. atala

23. jarduera. 7. erronka

Page 67: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

66

C. Aplikazio-fasea: 6. jarduera. 1. taldeak sortutako bideoa

9. jarduera 2. taldeak sortutako bideoa

12. jarduera: 3. taldeak sortutako bideoa

15. jarduera. 4. taldeak sortutako bideoa

18. jarduera. 5. taldeak sortutako bideoa

21. jarduera. 6. taldeak sortutako bideoa

24. jarduera. 7. taldeak sortutako bideoa

D. Orokortzea eta transferentzia: 25. jarduera. Ipuinaren amaiera eta ondorioak.

Ebaluazioa

A. Irizpideak:

1. IRIZPIDEA: Errespetuz jokatzea, produkzioekiko errespetua

erakutsiz. Adierazleak:

● Lankideekiko konpromisoa adierazten du.

● Aniztasuna aintzat hartzen du. (***)

● Bereak ez diren produkzioekiko errespetua adierazten du.

(***)

2. IRIZPIDEA: Ahozko testuen ulermena lantzea transferitze-,

kondentsazio- eta deduzitze-ariketak erabiliz. Adierazleak:

● Bakarka eta taldeka transferitze-ariketak egiten ditu. (***)

● Bakarka eta taldeka kondentsazio-ariketak burutzen ditu. (***)

● Deduzitze-ariketak identifikatzen ditu.

3. IRIZPIDEA: Informazioa bilatu eta hautatzea, eta edppuzleak

betetzea IKTak erabiliz. Adierazleak:

● Informazioa bilatu eta modu egokian hautatzen du. (***)

● Erantzun beharreko edpuzzle galdetegi guztiak osatzen ditu.

(***)

Page 68: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

67

● Proiektuan zehar IKTak modu arduratsuan erabiltzen ditu.

4. IRIZPIDEA: Aurretestua eta testua lantzea ikus-entzunezkoak

erabiliz. Adierazleak:

● Aurretestua eta testua identifikatu eta hobekuntzak bereizten

ditu. (***)

● Instrukzio-testuaren ezaugarriak bideoan txertatzen ditu. (***)

● Hizkuntzaren oinarrizko arauak kontuan hartzen ditu.

5. IRIZPIDEA: Lana ebaluatzea metodoak aztertuz eta akatsak

identifikatuz. Adierazleak:

● Proiektua burutzeko metodoa aztertzen du.

● Egokitu zaion lana arduraz betetzen du. (***)

● Lanean izandako akatsak identifikatzen ditu. (***)

B. Tresnak:

● Hasierako ebaluazioa: 1., 2., eta 3. jarduerak.

● Ebaluazio hezigarria: 4., 7., 10., 13., 16., 19., eta 22. jarduerak

eta ikus-entzunezkoen eta aurretestutik testurako ebaluazio-

txantiloiak.

● Amaierako ebaluazioa: 6., 9., 12., 15., 18., 21., 24. eta 25.

jarduerak eta unitatearen amaieran azaltzen diren txantiloiak.

Page 69: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

68

1. JARDUERA: ZER DELA-ETA PROIEKTU HAU?

Behin baino gehiagoan kexatu zarete esanez, ipuin motorren testua ez duzuela ulertzen,

edo bat-batean ez zaretela gai erronkei aurre egiteko; behin baino gehiagotan entzun behar

duzuela ipuina, edo erronka.

—Zergatik ez duzu audio

bat grabatzen eta gurekin

partekatzen? —Esan

didazue askotan…

https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/hacer-

indio-familia-juego-100-saludable

Arazo horren aurrean,

hauxe galdetzen dizuet:

Nola landu daiteke ipuin hori

ikasle guztiek ipuina eta

erronkak behar bezala uler

ditzaten?

Ipuinaren estrategiak eta

prozesuak landuta? audioak

entzunda, edpuzzleak

osatuta eta erronken azalpenekin bideoak sortuz? Zer deritzozue? Goazen, bada.

1.2 ZER DAKIGU?

Denok talde handian bilduta, bete eginbehar hauek:

⮚ Hasteko, badakizue zeri deitzen zaion ipuin motorra?

⮚ Bilatu informazioa gailuak erabilita.

Ipuin motorren inguruko estekak:

● http://heziketahezkuntza.blogspot.com/2014/11/ipuin-motorra.html

● http://www.gorputzheziketa.hezkuntza.net/eu/lh.

⮚ Landuko dugun ipuinaren izena AZKEN DAKOTEN BIDAIA da.

⮚ Ipuin motor honek duen egitura hauxe da.

⮚ Talde handian, lortu duzuen informazioarekin, ipuin motorren inguruko eskema bat egingo

duzue.

Page 70: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

69

2. JARDUERA: NOLA EGINGO DUGU?

Bigarren jarduera honetan proiektuaren nondik norakoak azalduko dizkizuet. Ipuinaren atal

berria lantzen dugun bakoitzean, banaka entzun, galderak erantzun, talde txikian

erantzunak adostu eta edpuzzle-galdetegia banaka bete beharko duzue.

Talde txikian, erronken bideoa grabatu behar duzue; horretarako, taldeak antolatu eta

taldearen partaideen artean rol hauek banandu behar dituzue: idazkaria, moderatzailea,

denbora-kontrolatzailea, kronograma-kontrolatzailea eta, azkenik, informazio-bilatzailea.

Egiteko asko dituzue eta horrek planifikazioa eskatzen du; beraz, lehenik, kideok elkartu

eta azpiko taula beteko duzue. Gero, talde handian bateratuko dituzue erabakiak.

Idazkaria

Moderatzailea

Denbora-kontrolatzailea

Kronograma-kontrolatzailea

Informazio-bilatzailea

https://sp.depositphotos.com/33527575/stock-illustration-light-bulb-

idea.html?utm_medium=affiliate&utm_source=widget&utm_campaign=photorack.net&utm_term=4&utm_content=31181

Page 71: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

70

3. JARDUERA: ZER DIRA? NOLAKOAK DIRA?

Gure proiektu honetan, erronken bideoak grabatuko ditugu. Horretarako, testu narratiboa

eta instrukzio-testua landuko ditugu. Badakizue zer diren, ezta? Elkartu zaitezte talde

txikietan, eta saiatu denon artean definizioa eta ezaugarriak idazten.

Testu narratiboaren definizioa eta ezaugarriak: Instrukzio-testuaren definizioa eta ezaugarriak:

Laguntza behar izanez gero, jo Internetera.

Page 72: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

71

4. JARDUERA: IPUINAREN HASIERA

1. Gelan audioaren 2. entzunaldia egingo dugu. Ipuinaren hasiera.

2. Saia zaitez entzundakoarekin bakarka galdera hauei erantzuten. Laguntza behar

baduzu jo testura. Ipuinaren hasieraren testua.

1. Non bizi ziren dakotak?__________________________________________

2. Nordik nora abiatu ziren?_________________________________________

3. Zer urtetan eta zergatik egin zuten alde Lautada Handitik?______________

_______________________________________________________________

4. Eta nora joan ziren?_____________________________________________

5. Nola deitzen zen 1861. urtean tratua sinatu zuen dakota?________________

_______________________________________________________________

6. Eta azken buruzagia?____________________________________________

7. Nor da Zezen Eseria?____________________________________________

8. Zenbat urte ditu azken dakotak?____________________________________

9. Noiztik ez du euria egin?__________________________________________

10. Nora itzuli nahi dute dakotek?____________________________________

11. Zer neurtzen du ilargi hitzak?_____________________________________

12. Zer gertatuko zen Lautada Handietara heltzea lortzen ez bazuten?_______

_______________________________________________________________

13. Zergatik joan behar zuten gizon zuriarekin hitz egitera?________________

_______________________________________________________________

3. Adostu taldean erantzunak.

4. Bete edpuzzle-galdetegia .

Page 73: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

72

5. JARDUERA: 1. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen lehenengo erronka: Arroila

estuan zehar igarotzea

1. Entzun audioa taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin,

grabatu bideoa.

SidewaysSarah– flickr/creative commons license) http://www.architecturerevived.com/royal-gorge-

bridge-canon-city-colorado/

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Grabatu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 74: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

73

6. JARDUERA: 1. TALDEAK GRABATUTAKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 1. taldeak eginiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://search.creativecommons.org/search?q=people%20thinking&provider&li&lt&searchBy

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 75: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

74

7. JARDUERA: IPUINAREN 1. ATALA

1. Gelan audioaren 2. entzunaldia egingo dugu. Ipuinaren 1. atala.

2. Saia zaitez entzundakoarekin bakarka galdera hauei erantzuten. Laguntza behar

baduzu, jo testura. 1. atalaren testua.

1. Zer gertatuko zen arroila zeharkatzeko zaldirik izan ez balute?

_______________________________________________________________

2. Zer dira tipiak?

_______________________________________________________________

3. Nola deitzen da zeharkatu behar zuten ibaia?

_______________________________________________________________

4. Zer gertatuko litzateke norbait ibaira jausiko balitz?

_______________________________________________________________

5. Zenbat egun zeramaten ezer gutxi janda? (jo erronkara)

_______________________________________________________________

2. Ondoren, adostu talde txikian erantzunak.

3. Bete edpuzzle-galdetegia bakarka.

https://search.creativecommons.org/search?q=horse&provider&li&lt&searchBy

Page 76: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

75

8. JARDUERA: 2. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen bigarren erronka: Mississippi ibaia gurutzatzea.

1. Entzun audioa taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin,

grabatu bideoa.

https://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_Misisipi

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Grabatu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 77: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

76

9. JARDUERA: 2. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 1. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/843248

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 78: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

77

10. JARDUERA: IPUINAREN 2. ATALA

1. Gelan audioaren 2. entzunaldia egingo dugu. Ipuinaren 2. atala.

2. Saia zaitez entzundakoarekin galdera hauei erantzuten. Laguntza behar baduzu jo

testura. Ipuinaren 2. atala.

1. Zer gertatuko zen, kanoak ondo eginda egon ez balira? __________________

2. Zergatik izango zuten etorkizun emankorra taldean lan eginda? ________________________________________________________________ 3. Zergatik uste duzu zaila izango zela aurrera jarraitzea janaririk eta surik gabe? ________________________________________________________________ 4. Zertarako behar zuten sua? (erronkara jo)_____________________________

3. Ondoren, adostu talde txikian erantzunak.

4. Bete edpuzzle-galdetegia bakarka.

Page 79: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

78

11. JARDUERA: 3. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen hirugarren erronka: sua piztea.

1.

2. 1. Entzun audioa taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu

bideoa.

https://search.creativecommons.org/search?q=%20light%20a%20fire&provider&li&lt&searchBy

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 80: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

79

12. JARDUERA: 3. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1369429

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 81: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

80

13. JARDUERA: IPUINAREN 3. ATALA

1. Gelan audioaren 2. entzunaldia egingo dugu. Ipuinaren 3. atala.

2. Saia zaitez entzundakoarekin bakarka galdera hauei erantzuten. Laguntza

behar baduzu jo testura. Ipuinaren 3. atala, testua.

1. Zer dela eta zeuden distiratsu zeruko izarrak?_______________________________ _______________________________________________________________________ 2. Zer ikusi zuen Izei Txikik?______________________________________________ 3. Nola sentitzen zen Hodei Handi bere herriarekiko?___________________________ 4. Zeri dago lotuta dakoten nortasuna?______________________________________ 5. Zer gertatuko zitzaien Izei Txikik bisonteak topatu izan ez balitu? _______________ __________________________________________________________________ 6. Eta behar baino gehiago ehizatuko balute?_________________________________ ___________________________________________________________________

https://www.eldiario.es/canariasahora/viajarahora/destino_america/Que-ver-Dakota-Sur-Montanas-Negras-Black-Hills-Rusmore-Mountain-como-

llegar-Rapid-City-coche-ruta-alquiler-Custer-Park-Estados-Unidos_0_866163380.html

Page 82: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

81

14. JARDUERA: 4. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen laugarren erronka: bisonte-ehiza.

3.

4. 1. Entzun audioa taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu

bideoa.

https://pxhere.com/es/photo/1138768

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasun eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 83: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

82

15. JARDUERA: 4. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1391073

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 84: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

83

16. JARDUERA: IPUINAREN 4. ATALA

1. Gelan audioaren 2. entzunaldia egingo dugu. Ipuinaren 4. atala.

2. Saia zaitez entzundakoarekin bakarka galdera hauei erantzuten. Laguntza

behar baduzu jo testura. 4. atala, testua.

1. Zenbat egun eman zituzten dakotek bufaloen lautadak zeharkatzen?_________

________________________________________________________________

2. Zer eman zion Hodei Handik gizon zuriaren buruzagiari?___________________

________________________________________________________________

https://redhistoria.com/el-bufalo-para-los-indios-norteamericanos

Page 85: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

84

17. JARDUERA: 5. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen bosgarren erronka: mendi garaiak zeharkatzea.

5.

6. 1. Entzun audioa taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu

bideoa.

https://pxhere.com/es/photo/785337

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 86: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

85

18. JARDUERA: 5. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1428403

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 87: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

86

19. JARDUERA: IPUINAREN 5. ATALA

1. Gelan audioaren 2. entzunaldia egingo dugu. Ipuinaren 5. atala.

2. Saia zaitez entzundakoarekin bakarka galdera hauei erantzuten. Laguntza

behar baduzu jo testura. Ipuinaren 5. atala, testua.

1. Non zegoen Lautada Handia?________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Zer gertatuko zen mendi garaiak igarotzea lortu ez balute? _________________

________________________________________________________________

https://es.wikipedia.org/wiki/Grandes_Llanuras#/media/Archivo:Great_Plains,_Nebraska,_U.S._1.jpg

Page 88: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

87

20. JARDUERA: 6. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen seigarren erronka: espirituak indarberritzea.

7.

8. 1. Entzun audioa taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu

bideoa.

https://www.eldiario.es/canariasahora/viajarahora/destino_america/Que-ver-Dakota-Sur-Montanas-Negras-Black-Hills-Rusmore-

Mountain-como-llegar-Rapid-City-coche-ruta-alquiler-Custer-Park-Estados-Unidos_0_866163380.html

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 89: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

88

21. JARDUERA: 6. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1428411

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 90: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

89

22. JARDUERA: IPUINAREN 6. ATALA

1. Gelan audioaren 2. entzunaldia egingo dugu. Ipuinaren 6. atala.

2. Saia zaitez entzundakoarekin bakarka galdera hauei erantzuten. Laguntza

behar baduzu jo testura. Ipuinaren 6. atala, testua.

1. Zer gertatuko zen mendixka beltzetatik pasatu izan ez balira? (jo erronkara)___ __________________________________________________________________ 2. Zer-nolako bizimodua izango zuten dakotek?___________________________ __________________________________________________________________

https://es.wikipedia.org/wiki/Colinas_Negras#/media/Archivo:Black_Elk_Wilderness_South_Dakota_5.jpg

Page 91: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

90

23. JARDUERA: 7. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen zazpigarren erronka: altxorra bilatzea.

9.

1. Entzun audioa taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu

bideoa.

https://cubamaterial.com/blog/tag/estilo-de-vida/

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 92: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

91

24. JARDUERA: 7. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com/2015/09/nueva-licencia-creative-common-40.html

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 93: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

92

25. JARDUERA: IPUINAREN AMAIERA ETA AZKEN HAUSNARKETA

Entzun audioa (amaiera), erantzun galderak bakarka, eta gero adostu erantzunak dagokizun

taldean.

● Planoaren zati bat agertu ez balitz zer gertatuko zen? (jo erronkara)

________________________________________________________________

● Zer egin zuten dakotek Lautada Handietara itzuli izana ospatzeko?

________________________________________________________________

● Zer helburu du ipuinak? _____________________________________________

● Zertarako?_______________________________________________________

● Laburbildu ipuina. _________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

● Zenbat zatitan banatuko zenuke ipuina?

________________________________________________________________

● Egokia iruditzen zaizu testuaren izenburua?

________________________________________________________________

● Zer-nolako garrantzia dauka Hodei Handik ipuinean? zergatik?

________________________________________________________________

● Esan dezakegu ipuin honek forma arrunta daukala?

________________________________________________________________

● Zer-nolako egitura du?

________________________________________________________________

Page 94: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

93

EUSKARA: AHOZKOAREN KONTROL-FITXA

Markatu dagokion lekuan X batez

EZ DU LORTU

LORTU DU

Bakarka transferitze-ariketak egiten ditu. (***)

Taldeka transferitze-ariketak egiten ditu. (***)

Bakarka kondentsazio-ariketak egiten ditu. (***)

Taldeka kondentsazio-ariketak egiten ditu. (***)

Deduzitze-ariketak identifikatzen ditu.

Ondorioak, oharrak…

.

Page 95: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

94

ERRUBRIKA: AURRETESTUTIK TESTURA

ATALA/MAILA

BAXUA % 1–% 49

ERTAINA (estandarra) % 50–% 75

ALTUA % 76–% 100

HOBETZEKO

PROPOSAMENA

1. Ahoskera

zaindu dugu.

Mezua ez

da guztiz

ulertzen.

Mezua

ulergarria da,

baina hobe

dezakegu.

Mezua

ondo ulertu

da.

2. Intonazioa

zaindu dugu.

Intonazioari

ez diogu

arreta

handirik

eskaini.

Intonazioa

grabaketaren

atal

batzuetan

hobetu

dezakegu.

Intonazioa

modu

egokian

zaindu

dugu.

3. Euskararen

zuzentasuna

zaindu dugu.

Ez dugu

euskaren

zuzentasuna

zaindu.

Zuzentasuna

zaindu arren,

hobetu

dezakegu.

Euskararen

zuzentasuna

zaindu

dugu.

4. Gorputz-

jarrera egokia

izan dugu.

Ez dugu

gorputzaren

jarrera

egokia

mantendu.

Gorputzaren

jarrera

hobetu egin

behar dugu.

Gorputzaren

jarrera

egokia izan

dugu.

Page 96: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

95

BEHAKETA-ESKALA: IKUS-ENTZUNEZKOEN EBALUAZIOA

IKASLEAREN IZENA.____________________________________________

LORPEN- ADIERAZLEAK

ESKALA

1. Aurretestua eta testua identifikatu eta hobekuntzak bereizten ditu. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

2. Instrukzio-testuaren ezaugarriak bideoan txertatu ditu. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

3. Hizkuntzaren oinarrizko arauak kontuan hartzen ditu.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

Page 97: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

96

BEHAKETA-ESKALA; IKASLEAREN PORTAERA

IKASLEAREN IZENA__________________________

LORPEN-

ADIERAZLEAK

ESKALA

1. Lankideekiko

konpromisoa adierazten

du.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK……………………………………….

………………………………………………………..

2. Aniztasuna aintzat

hartzen du. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK……………………………………….

………………………………………………………..

3. Bereak ez diren

produkzioekiko

errespetua adierazten

du. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK……………………………………….

………………………………………………………..

Page 98: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

97

ERRUBRIKA: IKT-EN EBALUAZIOA

ATALA/MAILA

BAXUA

% 1–% 49

ERTAINA

(estandarra)

% 50–% 75

ALTUA

% 76–% 100

HOBETZEKO

PROPOSAMENAK

1. Informazioa

bilatu eta

modu egokian

hautatzen du

Ez du

informazioa

bilatu eta

modu egokian

hautatzen.

Orokorrean

informazioa

bilatu

eta modu

egokian

hautatzen du.

Gehienetan

informazioa

bilatu eta

modu

egokian

hautatzen du.

2. Erantzun

beharreko

edpuzzle-

galdetegi

guztiak osatu

ditu

Ez ditu

erantzun

beharreko

edpuzzle-

galdetegi

guztiak osatu.

Erantzun

beharreko

edpuzzle-

galdetegi

guztiak osatu

ditu.

Erantzun

beharreko

edpuzzle-

galdetegi

guztiak egoki

osatu ditu.

3. Proiektuan

zehar IKTak

modu

arduratsuan

erabili ditu.

Proiektuan

zehar IKTak ez

ditu modu

arduratsuan

erabili.

Proiektuan

zehar,

orokorrean

IKTak modu

arduratsuan

erabili ditu.

Proiektuan

zehar,

gehienetan

IKTak modu

arduratsuan

erabili ditu.

Page 99: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

98

ERRUBRIKA: LANAREN AUTOEBALUZIOA

ATALA/MAILA

BAXUA

% 1–% 49

ERTAINA (estandarra)

% 50–% 75

ALTUA

% 76–% 100

HOBETZEKO

PROPOSAMENAK

1. Proiektuaren

metodoa aztertu

dut.

Ez dut

lanaren

metodoa

aztertu.

Proiektuaren

metodoaren

inguruko

azterketa doi-

doi egin dut.

Proiektuaren

metodoa

aztertu dut.

2. Egokitu

zaidan lana

arduraz bete

dut. (***)

Ez dut bete

egokitu

zaidan lana.

Egokitu

zaidan lana

arduraz

bete dut (***)

Egokitu

zaidan lana

arduraz eta

emankor bete

dut.

. .

3. Lanaren

akatsak

identifikatu ditut.

(***)

Ez ditut

lanaren

akatsak

identifikatu.

Lanaren

akatsak

identifikatu

ditut. (***)

Lanaren

akatsak

identifikatu

eta

hobekuntzak

proposatu

ditut.

Page 100: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

99

TRANSFERITZE-ARIKETA

1. Sortu eskema bat audioan entzun duzuna islatzen duena.

Page 101: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

100

KONDENTSAZIO-ARIKETAK

1. Laburbildu entzundakoaren edukia, informazio-puntu garrantzitsuen

zerrenda bat eginez.

Page 102: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

101

DEDUZITZE-ARIKETAK

1. Azaldu zergatiak, ondorioak eta erlazioak entzundakotik abiatuta.

Page 103: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

102

AINHIZE ETA EKAIN MUNSTRO-HARRAPATZAILEAK: IPUINAREN EGITURA

Hauxe da ipuinaren egitura:

Ipuinaren hasiera.

1. erronka. Armairuko munstroa saskian sartzea.

Ipuinaren 2. atala.

2. erronka. Munstro bromazalea paraxutean sartzea.

Ipuinaren 3. atala.

3. erronka. Ilunetako munstroa aurkitzea.

Ipuinaren 4. atala.

4. erronka. Uretan bizi den munstroa tutuetatik pasatzea.

Ipuinaren 5. atala.

5 erronka. Isiltasunaren munstroa eta amesgaiztoen munstroa harrapatzea.

Ipuinaren 6. atala.

Ipuinaren zati bakoitzeko, honako material hau dago:

IPUINA

Testua eta atal horretako galderak (1., 2. eta 3. mailakoak)

Audioa

Eta erronka bakoitzeko:

ERRONKA

Testua

Audioa

Azken erronka amaitzen dugunean, estrategietako “irakurri ondoren” atala landuko dugu,

eta prozesuen 4. eta 5. mailak ere aztertuko ditugu.

Page 104: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

103

IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA

PROGRAMATZEKO TXANTILOIA

Irakasgaiak: Euskara, Gorputz Hezkuntza eta Plastika

Gaia: Testu narratiboa / instrukzio-testua / erronka

Maila: Lehen Hezkuntzako 1. zikloa

Saioak: 21 saio 3 astean. Aste bakoitzeko 4, Euskaran; 2, Gorputz

Hezkuntzan; 1, Plastikan.

Proposamenaren justifikazioa:

Gorputz Hezkuntzako ipuin motorren erronkak jorratzeko eta, aldi berean,

euskara lantzeko ere diseinatu da proposamena.

Sekuentzia didaktiko honetan, idatzizko testua ez ezik, ikasleek beste

baliabide batzuk ere erabili beharko dituzte; esate baterako, entzunezkoaren

ulermenean testu idatzi bat ekoiztu beharko dute, eta ahozkoa ere landu

beharko dute bideoak grabatzeko.

Arazo-egoera:

A. Testuingurua:

Gorputz Hezkuntzako saioak oso erakargarriak izaten dira adin

guztietako ikasleentzat oro har. Baina arlo horretan ipuin motorrak

lantzen hasi garenean, ulermen maila eskasagoa duten ikasleek ez dute

ipuina ulertu, eta ez dira gai izan erronkan behar bezala parte hartzeko.

Halako batean, era honetako galderak sortu dira: berriro entzun

dezakegu? partekatuko diguzu?

B. Arazoa:

Zer egingo dugu ikasle guztiek ipuina argi uler dezaten?

Nola azalduko diegu erronka kideei, behar bezala ulertu eta aurre egin

diezaioten?

C. Xedea:

Ipuin motorrak direla medio, ahozko zein idatzizko ulermena garatzea

askotariko hizkuntza baliabideak erabilita.

Ataza:

Taldeka bideoa grabatu eta, haren laguntzaz, beste kideei azaldu talde

bakoitzari dagokion erronka zertan datzan. Horretarako, ipuinaren ulermena

landuko da: idatziz, entzunezkoen bitartez eta edpuzzle programaren bidez.

Page 105: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

104

Oinarrizko konpetentziak:

A. Zeharkakoak edo orokorrak

● Hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia

● Elkarbizitzarako konpetentzia

● Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia

● Ekimenerako eta ekiteko espiriturako konpetentzia

● Izaten ikasteko konpetentzia

B. Espezifikoak

● Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia

Helburu didaktikoak:

● Lankideekin konprometitzea aniztasuna errespetatuz, produkzioekiko

errespetua adieraziz eta kortesia arauak zainduz, elkarbizitza atsegin eta

emankorra edukitzeko. (***)

● Euskara, lantzea, estrategia eta prozesuen bitartez, 1., 2., 3., 4., eta 5.

mailako ariketak burutuz, idatzizkoaren ulermena hobetzeko. (***)

● IKTak erabiltzea informazioa identifikatuz eta gordez, teknologiaren

konpetentzian sakontzeko.

● Ikus-entzunezkoen erabilera baliatzea erronken bideoak sortuz, instrukzio-

testua, aurretestua eta ondotesua lantzeko. (***)

● Egindako lana ebaluatzea erabilitako metodoak aztertuz eta akatsak

identifikatuz, ikaslearen eta taldearen etengabeko hobekuntza lortzeko.

(***) Gutxienekoak

Edukiak (hizkuntza-arloa):

1. Ipuina modu gidatuan irakurtzea eta esperientzia konpartitzea.

2. Informazioa identifikatzea eta gordetzea (argudioak azaltzea, arrazoiak

ematea).

3. Instrukzio-testuaren ezaugarriak ulertzea eta praktikan jartzea.

4. Egindako plangintza betetzea.

5. Taldetan ikasteko lanetan laguntzea, elkarlanean aritzea eta gatazkak

kudeatzea.

Page 106: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

105

6. Norberaren motibazioa, alderdi kognitiboa, emozioak eta komunikazioa

erregulatzea.

7. Sortzen diren komunikazio egoeretan parte hartzea.

8. Ahozko interakzioetan hitz egiteko txanda eskatzea, besteen iritziekiko eta

produkzioekiko errespetua eta kortesia arauak zaintzea.

9. Ahozko zein idatzizko testuen ulermenean eta ekoizpenean zenbait

estrategia erabiltzea eta transferitzea.

10. Ahozko komunikazioan modu positiboan aritzea.

11. Ahozko eta idatzizko komunikazioaren arteko aldeaz ohartzea.

12. Izenak, izenondoak eta aditzak identifikatzea.

13. Hizkuntzaren erabilera formala eta ez-formala igartzea eta lantzea.

14. Norberaren hizkuntza-errepertorioa zabaltzeko interesa izatea.

JARDUEREN SEKUENTZIA:

A. Hasierako fasea:

1. Jarduera: Zer dela-eta proiektu hau? Zer dakigu?

2. Jarduera: Nola egingo dugu?

3. Jarduera: Zer dira? Nolakoak dira?

B. Garapen-fasea:

4. Jarduera: Ipuinaren hasiera

5. Jarduera: 1. erronka: Armairuko Munstroa saskian sartzea.

7. Jarduera: Ipuinaren 2. atala

8. Jarduera: 2.erronka: Munstro Bromazalea paraxutean sartzea.

10. jarduera: Ipuinaren 3. atala

11. jarduera: 3.erronka: Ilunetako Munstroa aurkitzea.

13. jarduera: Ipuinaren 4. atala

14. jarduera: 4.erronka: Uretako Munstroa tutuetatik pasatzea.

16. jarduera: Ipuinaren 5. atala

17. jarduera: 5. Erronka: Isiltasunaren Munstroa eta Amesgaiztoen Munstroa

harrapatzea.

19. jarduera: Ipuinaren amaiera.

Page 107: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

106

C. Aplikazio-fasea: 6. jarduera. 1. taldeak sortutako bideoa

9. jarduera 2. taldeak sortutako bideoa

12. jarduera: 3. taldeak sortutako bideoa

15. jarduera. 4. taldeak sortutako bideoa

18. jarduera. 5. taldeak sortutako bideoa

D. Orokortzea eta transferentzia:

20. jarduera. Ipuinaren ondorioak.

Ebaluazioa: (***) gutxienekoak, (****) sakontzekoak

A. Irizpideak:

1. IRIZPIDEA: Errespetuz jokatzea, produkzioekiko errespetua adieraziz.

Adierazleak:

● Lankideekiko konpromisoa adierazten du.

● Aniztasuna aintzat hartzen du. (***)

● Bereak ez diren produkzioekiko errespetua adierazten du. (***)

2. IRIZPIDEA: Idatzizko testuen ulermena lantzea 1., 2., 3., 4., eta 5.

mailako galderak erabiliz. Adierazleak:

● Bakarka eta taldeka 1. eta 2. mailako galderak zuzen

erantzuten ditu. (***)

● Bakarka eta taldeka 3. eta 4. mailako galderak identifikatu eta

ongi erantzuten ditu. (***)

● 5. mailako galderak identifikatu eta erantzuten ditu.

3. IRIZPIDEA: Informazioa identifikatu eta galderak erantzutea IKTak

erabiliz. Adierazleak:

● Informazioa identifikatu eta modu egokian gordetzen du. (***)

● Erantzun beharreko galdera guztiak osatu ditu(***)

● Proiektuan zehar IKTak modu arduratsuan erabili ditu.

Page 108: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

107

4. IRIZPIDEA: Aurretestua eta testua lantzea ikus-entzunezkoak

erabiliz. Adierazleak:

● Aurretestua eta testua identifikatu eta hobekuntzak bereizten

ditu. (***)

● Instrukzio-testuaren ezaugarriak bideoan txertatu ditu. (***)

● Hizkuntzaren oinarrizko arauak kontuan hartzen ditu.

5. IRIZPIDEA: Lana ebaluatzea metodoak aztertuz eta akatsak

identifikatuz. Adierazleak:

● Proiektua burutzeko metodoa aztertzen du.

● Egokitu zaion lana arduraz betetzen du. (***)

● Lanean izandako akatsak identifikatzen ditu. (***)

B. Tresnak:

● Hasierako ebaluazioa: 1., 2., eta 3. jarduerak.

● Ebaluazio hezigarraia: 4., 7., 10., 13., eta 16. Jarduerak, “aurretestutik

testura” eta “ikus-entzunezkoan ebaluazioa” deitzen diren txantiloiak.

● Bukaerako ebaluazioa: 6., 9., 12., 15., 18., 19., eta 20.

jarduera eta unitatearen amaieran azaltzen diren txantiloiak

Page 109: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

108

1. JARDUERA: ZER DELA-ETA PROIEKTU HAU?

Behin baino gehiagoan kexatu zarete esanez, ipuin motorren testua ez duzuela ulertzen,

edo bat-batean ez zaretela gai erronkei aurre egiteko; behin baino gehiagotan entzun behar

duzuela ipuina, edo erronka.

Arazo horren aurrean, hauxe galdetzen dizuet: Nola landu daiteke ipuin hori ikasle guztiek

ipuina eta erronkak behar bezala uler ditzaten?

Ipuinaren estrategiak eta prozesuak landuta? audioak entzunda, edpuzzleak osatuta eta

erronken azalpenekin bideoak sortuz? Zer deritzozue? Goazen, bada.

1.3 ZER DAKIGU?

Denok talde handian bilduta, bete egin beharreko hauek:

⮚ Hasteko, badakizue zeri deitzen zaion ipuin motorra?

⮚ Identifikatu informazioa.

Ipuin motorren inguruko estekak:

● http://heziketahezkuntza.blogspot.com/2014/11/ipuin-motorra.html

● http://www.gorputzheziketa.hezkuntza.net/eu/lh.

⮚ Landuko dugun ipuinaren izena Ainhize eta Ekain munstro-harrapatzaileak da.

⮚ Ipuin motor honek duen egitura hauxe da.

⮚ Gero, irakaslearen laguntzaz lortutako informazioarekin, ideia nagusiak atera eta

eskema bat sortu guztion artean.

Page 110: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

109

2. JARDUERA: NOLA EGINGO DUGU?

Bigarren jarduera honetan, proiektuaren nondik-norakoak azalduko dizkizuet. Ipuinaren atal

berria lantzen dugun bakoitzean, banaka irakurri, galderak erantzun, eta talde txikian

erantzunak adostuko dituzue.

Taldean txikian, erronken bideoa grabatu behar duzue; horretarako, taldeak antolatu eta

taldearen partaideen artean rol hauek banandu behar dituzue: idazkaria, moderatzailea,

denbora-kontrolatzailea, kronograma-kontrolatzailea eta, azkenik, informazio-bilatzailea.

Egiteko asko dituzue eta horrek planifikazioa eskatzen du; beraz, lehenik, kideok elkartu

eta azpiko taula beteko duzue. Gero, talde handian bateratuko dituzue erabakiak.

Idazkaria

Moderatzailea

Denbora-kontrolatzailea

Kronograma-kontrolatzailea

Informazio-bilatzailea

https://sp.depositphotos.com/33527575/stock-illustration-light-bulb-

idea.html?utm_medium=affiliate&utm_source=widget&utm_campaign=photorack.net&utm_term=4&utm_content=31181

Page 111: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

110

3. JARDUERA: ZER DIRA? NOLAKOAK DIRA?

Gure proiektu honetan, erronken bideoak sortuko ditugu. Horretarako, instrukzio-testua

landuko ditugu. Badakizue zer diren, ezta? Elkartu zaitezte talde txikietan, eta saiatu denon

artean definizioa eta ezaugarriak idazten.

Instrukzio-testuaren definizioa eta ezaugarriak:

Laguntza behar izanez gero, jo Internetera.

Page 112: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

111

4. JARDUERA: IPUINAREN HASIERA

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero taldean adostu erantzunak.

Garai hartan, Beldurragan gertakari misteriotsuak egunero izaten omen ziren.

Bizilagun gehienen iritziz, azken bolada hartan herrian oso jende arraroa bizi

zen. Gabonak udan ospatzen zituzten; lorategiak euria egiten zuenean

ureztatzen zituzten; gosaltzeko orduan afaltzen zuten, eta afalorduan gosaldu,

eta, autoa erabili beharrean, globoa erabiltzen zuten batetik bestera joateko.

Halako batean, biztanle arraro haiek, bidaia luze bat egitera joan, eta ez omen

ziren berriro itzuli; betiko joan ziren. Orduz geroztik, herriko etxeetan gauza

arraroak gertatzen hasi ziren: altzariak lekuz aldatuta aurkitzen zituzten,

bizilagunek zarata arraroak entzuten zituzten... Detektibe ugari joan ziren etxeak

miatzera, baina misterioa ez zuten argitu.

Egun batean, herria miatzera Gupaitopau agentziako Ainhize eta Ekain

detektibeak joan ziren, misterioa argitu nahian. Zer topatuko eta, gertakari

misteriotsu haiek guztiak munstroen lana zirela ikusi zuten. Munstroak, gauez

esnatu, eta etxeetan gaiztakeriak egiten ibiltzen ziren. Eta egunez, bizilagunak

esnatzen zirenean, lo egiten zuten.

Aztarnei esker, detektibeek bazekiten sei munstro bizi zirela Beldurragan, baina

haiek harrapatzea ez zen erraza. Munstroetako bat Armairuko Munstroa zen.

Armairuko Munstroak arropak jaten zituen: prakak, kamisetak nahiz

galtzontzilloak graust-graust murtxikatzen zituen, eta postrean galtzerdi-parea

jaten zuen. Haren hortzek oihal mota guztiak birrintzen zituzten; karras-karras,

eta zakura!

—Txirrin! —Hasi zen zarataka detektibe-agentziako telefonoa—, Gupaitopau

agentzia, esan? —erantzun zuen Ainhizek—. (…) Um... munstroak gertu

dituzula? (…) Tira, lasai, lagun. Esadazu zer gertatzen zaizun. (…) Esnatu

zarenean armairua zabalik zegoela konturatu zarela? Eta? (…) Munstroek gela

hankaz gora jarri eta arropa sakabanatuta utzi dutela? (…) Eta zergatik uste

Page 113: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

112

duzu munstroen lana izan dela? (…) Arropak hozkatu dituztela? Adurrez beterik

daudela? (…) Entzun, lagun! Gera zaitez ohean! Agentziako detektibeok

oraintxe bertan abiatuko gara zure etxera. Bitartean, zu ez mugitu, munstroen

listuak pozoia du, eta harri bihurtuko zara lurra ukitzen baduzu. (…) Hori da,

ondo ulertu duzu agindua: ez ukitu lurrik. Berehala izango gara zurekin. Egon

lasai. Laster arte, Antton. Ainhizek eta Ekainek laguntza behar dute munstroak

harrapatzeko. Lagunduko diegu?

● Zer-nolako jendea bizi zen azken boladan Beldurragan? ___________________

● Noiz ureztatzen zituzten lorategiak? ____________________________________

● Noiz ospatzen zituzten Gabonak? ______________________________________

● Nora joan ziren biztanle arraro horiek? __________________________________

● Zer gertatu zen geroztik etxeetan? _____________________________________

● Nola deitzen da Ainhizeren eta Ekainen agentzia? _________________________

● Gertakari misteriotsu haiek nork eragiten zituen? __________________________

● Munstroek noiz egiten zituzten gaiztakeriak? ______________________________

● Zeri esker jakin zuten detektibeek Beldurragan sei munstro bizi zirela? __________

__________________________________________________________________

● Nola zuen izena lehen munstroak? _____________________________________

● Zer jaten zuen? ____________________________________________________

● Eta postrean? _____________________________________________________

● Noiz konturatu zen Antton munstroa armairuan zegoela? ___________________

_________________________________________________________________

● Zergatik esan diote detektibeek Anttoni ohean geratzeko? ___________________

_________________________________________________________________

● Zer bihurtuko zen Antton listua ukitzen bazuen? ___________________________

● Zer zeukan listuak? _________________________________________________

● Zer ezin zuen Anttonek ukitu? _________________________________________

_________________________________________________________________

● Euria egiten duenean lorategiak ureztatzeak zer-nolako ondorioak ditu? ________

_________________________________________________________________

Page 114: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

113

● Zer gertatuko litzateke batetik bestera joateko autoa erabili beharrean globoa erabiliko

bagenu? _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

● Zer gertatuko litzateke Ainhize eta Ekain herria miatzera joango ez balira? __________

_____________________________________________________________________

● Eta Anttoni lagunduko ez baliote? __________________________________________

_____________________________________________________________________

● Non ager daiteke munstroa? ______________________________________________

_____________________________________________________________________

● Zer gertatuko litzateke gutariko batek lurra zapalduko balu?* ____________________

______________________________________________________________________

● Zer egingo luke munstroak ontzian sartuko ez bagenu?* ________________________

_____________________________________________________________________

Page 115: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

114

5. JARDUERA: 1. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen lehenengo erronka:

1. Irakurri testua taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu bideoa.

ARMAIRUKO MUNSTROA SASKIAN SARTZEA

Armairuko Munstroa Anttonen gelan izan dela dirudi. Zuen lehenengo lana hau

da: lurrik zapaldu gabe, denok Anttonen ohera heltzea. Elkarri lagunduz eta

alfonbra gainean lekua eginez, Anttonen oheraino heldu behar duzue denok.

Bigarren lana etxea garbitzea da. Horretarako, matxarda hauek emango

dizkizuegu. Arropek munstroen listua dute, eta ez dituzue eskuekin ukitu behar;

bestela, harri bihurtuko zarete. Taldeka, arropa jaso behar duzue

matxardarekin, eta saski horretan bildu. Baliteke arropa artean munstroa

agertzea. Biribila da. Ez ukitu. Arropa guztia saskian sartzen duzuenean,

agentziara eramango dugu, eta han erre egingo dugu, munstroa betiko gal

dadin.

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen zuzentasuna

eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Grabatu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren

Page 116: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

115

6. JARDUERA: 1. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA

1. Ikusi 1. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://search.creativecommons.org/search?q=people%20thinking&provider&li&lt&searchBy

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 117: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

116

7. JARDUERA: IPUINAREN 2. ATALA

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero taldean adostu erantzunak.

Ainhizek eta Ekainek Armairuko Munstroa harrapatzea lortu zutenean, bala-bala

zabaldu zen berria herritarren artean: agentziako detektibeak profesional onak

zirela, bazekitela taldean lan egiten, munstroak harrapatzeko tresna bereziak

zituztela... Pozik zeuden herritarrak; izan ere, konfiantza osoa zuten detektibeek

munstroekikoa egingo zutela.

Bolada batean, egun baketsuak izan zituzten Beldurragan, agentzian ez zuten

gainerako munstroen berririk izan. Ez zen ezer arrarorik gertatzen; bazekiten,

ordea, beste bost munstro bizi zirela oraindik herri hartan, eta laster izango zutela

haien gaiztakerien berri.

Artean libre zebiltzan munstroetako bat Munstro Adarjotzailea zen. Buru handia

eta oin txikiak zituen; hori dela eta, traketsa zen. Baina, aldi berean, oso

maltzurra zen: atsegin zuen jendeari beldurra hezurretaraino sartzea eta adarra

jotzea.

Herritarrek lasai eta bakean igaro zituzten hiruzpalau egun. Baina laugarren

egunean, “Aaaa!”, egundoko garrasia entzun zuten. Norbait oihuka zebilen

ikaratuta. Zerk beldurtu ote zuen horrenbeste? Orduan, telefonoa jotzen hasi zen:

txirrin! txirrin!...

Ekainek hartu egin zuen:

—Gupaitopau agentzia, esan? (…) Egun on, polizia jauna. Zer berri duzue? (...)

Etxe sorginduan munstroek tranpa beldurgarri bat jarri dutela? (...) Bizilagunek

pilotaz beteriko ontzi susmagarri bat zintzilik aurkitu dutela? (...) Eta soka bat

daukala dilindan? Ez ukitu soka hori! Berehala joango gara.

● Zeri buruz hitz egin zen herrian etengabe?_____________________________

● Zer erabiltzen zuten detektibeek munstroak harrapatzeko?________________

● Zenbat munstro geratzen ziren herrian?_______________________________

● Nola deitzen zen munstroa?________________________________________

Page 118: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

117

● Nolakoa zen?____________________________________________________

● Nork deitu zuen Gupaitopau agentziara?______________________________

● Zer aurkitu zuten bizilagunek zintzilik?________________________________

● Eta zer zegoen dilindan?___________________________________________

● Zer jarri du munstroetako batek mendekua hartzeko?____________________

● Zer gertatuko da pilotak ukitzen badituzue?____________________________

Page 119: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

118

8. JARDUERA: 2. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen bigarren erronka:

1. Irakurri testua taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu bideoa.

MUNSTRO BROMAZALEA PARAXUTEAN SARTZEA

Lagunok, dirudienez munstroak haserre daude Armairuko Munstroa harrapatu dugulako, eta,

mendekua hartzeko, tranpa bat jarri du haietako batek. Munstro Adarjotzailearen ideia izan

dela susmatzen dugu. Autoetan joango gara, binaka. Etxe sorgindura heltzen garenean,

aparkatu autoak eta lagundu kideei. Etxean kartoi mehe batzuk aurkituko dituzue; haiekin

helduta, lurrean dauden pilota guztiak jaso behar dituzue. Pilotek pozoia dute: ukituz gero,

harri bihurtuko zarete. Piloten artean Munstro Adarjotzailea aurkitzen baduzue,

ez hurbildu harengana. Pilota guztiak batu eta gero, beste lan bat egin behar dugu

agentziara itzuli baino lehen: munstroa paraxutaren barruan sartu, betiko han gera dadin.

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen zuzentasuna

eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 120: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

119

9. JARDUERA: 2. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 1. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/843248

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 121: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

120

10. JARDUERA: IPUINAREN 3. ATALA

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero adostu taldean erantzunak.

Detektibeek egindako lanari esker, lau munstro baino ez ziren bizi jada herrian, eta

lasaiago zeuden herritarrak. Hori, egunez; gauez, ordea, munstroak esnatzen zirenean,

bizilagunak beldurrez dardarka egoten ziren, izu-ikaraz.

Detektibeek bazekiten munstrorik beldurgarrienak libre zeudela artean. Munstro horietako

bat ilunetan bizi zen; detektibeek behin baino gehiagotan aurkitu zituzten haren aztarnak,

baina ezin zuten harrapatu. Herritarrek izua zioten munstro horri, iluntasunean izugarri

hazi eta sekulakoa bihurtzen zelako.

Agentziako telefonoa jotzen hasi zen: txirrin! txirrin!...

—Gubaitopau agentzia, esan? —erantzun zuen Ainhizek, serio-serio— (…) Sorgindutako

etxean bart orro beldurgarriak entzun dituzuela? (…) Munstro ilun erraldoi bat ikusi

duzuela? Umm… itxura guztien arabera, Ilunetako Munstroa dirudi. (…) Benetan

beldurgarria da, bai; ulertzen dut zuen ikara. Eskerrik asko abisua emateagatik, lagun.

Oraintxe abiatuko gara.

Zenbat munstro geratzen ziren herrian?

Nola bizi ziren gauez herritarrak?

Nola bizi zen haietako munstro bat?

Zer egiten zuen munstroak ilunetan?

Nola erantzun zuen Ainhizek?

Zein munstroren itxura hartu zion Ainhizek?

Page 122: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

121

11. JARDUERA: 3. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen hirugarren erronka: Ilunetako Munstroa aurkitzea.

1. Irakurri testua taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu bideoa.

ILUNETAKO MUNSTROA AURKITZEA

Lagunok, dirudienez ilunetan bizi den munstroa harrapatzea dagokigu gaur. Ez da

lan erraza izango. Orain, sorgindutako etxera abiatuko gara. Talde bakoitzak bere

bidea egin behar du. Ibilbide luzeak, laburrak, zuzenak, bihurgunetsuak edo

aldapatsuak dituzue aukeran. Hartzen duzuen bidea hartzen duzuela, hamar

minutu dituzue sorgindutako etxera heltzeko.

Hauxe duzue erronka: bikoteka eskutik helduta eta begiak maskaraz ondo estalita,

munstroaren orroak entzuten dituzuen lekura iristea. Bidean oztopoak dituzue;

beraz, ibili poliki eta luzatu besoak, minik ez hartzeko. Beldurtu eta oihuka edo

zarataka hasten bazarete, munstroak alde egingo du eta ezin izango duzue

harrapatu.

Harrapatuko al duzue Ilunetako Munstroa? Primerako lana egiten ari zarete,

lagunok. Oraingoan lortuko duzue harrapatzea! Badakizue: zabaldu paraxuta eta

sartu barruan munstroa.

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen zuzentasuna eta

gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren

Page 123: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

122

12. JARDUERA: 3. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1369429

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 124: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

123

13. JARDUERA: IPUINAREN 4. ATALA

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero taldean adostu erantzunak.

Ilunetako Munstroa harrapatu eta hurrengo egunean, detektibeak agentzian bildu

ziren, egunero bezala; taldea zirela sentitzen zuten: batzuek oso ideia onak zituzten;

beste batzuek, gauzak okertzen zirenean, animatu egiten zuten; beste batzuk

laguntzeko prest egoten ziren beti… Hala, denen artean talde bikaina osatzen zuten.

Ainhizek, detektibe zaharrena bera zenez, errespetuari buruz hitz egiten zien

sarritan. Taldearen bihotza errespetua zela esaten zien, eta errespeturik izan ezik,

bihotza gelditu eta taldea hil egiten zela zioen. Bat-batean, telefono gorria joka hasi

zen. Detektibe zaharrenak erantzun zuen:

—Detektibeen agentzia, esan? (…) Zeer? Etxeko bainuontzian munstro bat dabilela

igerian? Nola liteke hori, baina? Telefonoaren beste aldean, gizon bat arnasestuka

entzuten zen; urduri zegoen:

—Bat-batean, dutxan nengoela, ura gelditu egin da —hasi zen kontatzen—, zarata

bat entzun dut txorrotaren barruan, eta gero… gero, egundoko orroa entzun dut!

Esponja ere lurrera erori zait ikararen ikaraz, baina ez nekien zarata hura nondik

zetorren. Arnasari eutsi diot, eta geldi-geldi geratu naiz, baina ez zen ezer gertatzen.

Irudipena izan delakoan, neure onera itzuli, eta esponja jaso dut, eta, orduan,

orduan, ikusi egin dut!

Hasiera batean arrain bat zela iruditu zait, baina laster ohartu naiz arraina barik

munstroa zela, munstroa! —Egon lasai orain, baina ez sartu berriro bainugelara —

lasaitu zuen Ainhizek—. Berehalaxe izango gara hor, eta eskerrik asko abisua

emateagatik, lagun.

Entzun duzue hori? Oraintxe azaldu da Uretako Munstroa. Aukera paregabea dugu

laugarren munstroa harrapatzeko!

Page 125: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

124

● Detektibeek zer sentitzen zuten zirela?

● Zeri buruz hitz egiten zuen Ainhizek?

● Zer zen taldearen bihotza?

● Non zebilen munstro bat igerian?

● Telefonoaren beste aldean zegoen gizona, nola zegoen?

● Eta zer entzun zuen?

● Zer jausi zitzaion lurrera?

● Zergatik?

● Nola geratu zen?

● Hasieran zer pentsatu zuen gizonak zegoela bere komunean?

● Non ez zion utzi gehiago sartzen Ainhizek?

● Nola deitzen zen munstroa?

Page 126: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

125

14. JARDUERA: 4. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen lehenengo erronka:

1. Irakurri testua taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu bideoa.

URETAN BIZI DEN MUNSTROA TUTUETATIK PASATZEA.

Sorgindutako etxera heldu eta uretan bizi den munstroa harrapatzea da zuen hurrengo

erronka. Zoli ibili!, uretan bizi den munstroa ura bezain iheskorra da eta: arrainen gisa

egiten du igerian. Hori bai, urik gabe ezin da ondo mugitu. Orain bainuontzian dabil

igerian! Egoera hori aprobetxatu behar duzue! Hasteko, bainuontziko ura atera behar

duzue; horrela, urik gabe, Uretako Munstroari kosta egingo zaio ihes egitea. Ura ontzi

batetik bestera eraman behar duzue: beteta dagoen ontzitik hutsik dagoen ontzira, ur-

edalontzia eskuz esku elkarri pasatuz. Edalontzi bakarra izango duzue. Ur guztia ontzi

batetik bestera eramandakoan bukatuko duzue erronka.

Uretako Munstroa harrapatzeko, berriz, tutuak erabiliko dituzue. Ilaran jarrita, munstroa

tutu batetik bestera pasatu beharko duzue, eta saskian sartu.

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen zuzentasuna

eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 127: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

126

15. JARDUERA: 4. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

https://pxhere.com/es/photo/1391073

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 128: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

127

16. JARDUERA: IPUINAREN 5. ATALA

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero taldean adostu erantzunak.

Udazkeneko egun euritsu hartan, detektibeak kezkati zebiltzan; izan ere,

Beldurragan bi munstrok aske jarraitzen zuten artean. Amesgaiztoen Munstroa

eta Isiltasunaren Munstroa ziren. Bi munstro horiek beti batera ibiltzen ziren, beti

urku-murkuka, azpikeriaren bat asmatzen.

Detektibeek, laster harrapatzeko itxaropena zuten arren, ez zuten haien

gordelekua aurkitzen. Goiz goibel hartan, zortzi urteko haur batek negarrez deitu

zuen Gupaitopau agentziara; ikaratuta zegoen, ia-ia hitz egin ezinik.

Arnasestuka, gauero amesgaiztoak izaten zituela kontatu zien telefonoz

detektibeei.

—Amesgaiztoen Munstroa harrapatzea lan nekeza da, txiki —esan zion

Ekainek—. Inork ez daki non ezkutatzen den. Isiltasunaren Munstroaren laguna

da, eta isil-isilik egoten dira biak, inork ez aurkitzeko.

—Nik amesgaiztoak gauero-gauero izaten ditut. Badakit nire gelan bizi direla! —

erantzun zion haurrak—. Begiak ixten ditudan bakoitzean, munstro nazkagarri

horiek azaltzen dira eta belarrira istorio beldurgarriak kontatzen dizkidate. Ikaratu

egiten naute gauero beren amesgaiztoekin. Bart, ohera sartu eta argia itzali

nuenean, karraskots bat entzun, eta, bat-batean, gortinaren atzealdean zerbait

sumatu nuen. Astiro-astiro ohetik altxatu, eta, belaunak dardarka, hanka-

puntetan hurbildu nintzen gortinara. Gortinaren atzean, ilunpean, zerbait zegoen

niri begira! Bertan seko geratuko nintzela pentsatu nuen! “Munstroak!!”, egin

nuen oihu. Eta ahots ilunez erantzun zidatzen: “Bai, jauna, munstroak gara! Ji, ji,

ji!”, nire oihuak entzutean, ama gelara etorri zitzaidan ziztu bizian, baina argia

piztu genuenerako, alde egin zuten!

—Ez dut horrela jarraitu nahi. Zuen laguntza behar dut, mesedez —esan zion

erdi negarrez haurrak.

Page 129: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

128

—Ongi da, lagun. Zure gela miatuko dugu, ea munstroak aurkitzen ditugun.

Ados?

—Bai! Eskerrik asko! —erantzun zuen haurrak, pozik, telefonoaren beste aldetik.

—Orain, joan zaitez lasai eskolara.

● Nola deitzen ziren azken bi munstroak?

● Nola zebiltzan detektibeak egun euritsu hartan?

● Zenbat urte zituen Gupaitopau agentziara deitu zuen haurrak?

● Non ezkutatzen zen Amesgaiztoen munstroa?

● Noren laguna zen?

● Non uste zuen haurrak bizi zirela munstroak?

● Noiz agertzen ziren munstroak?

● Nola kontatzen zizkioten munstroek haurrari istorioak?

● Noiz entzun zuen haurrak karraskotsa?

● Nola hurbildu zen gortinara?

● Nork entzun zituen haurraren oihuak?

● Eta zer egin zuen?

● Zer gertatu zen argia piztu zutenerako?

● Nora joan zen lasai haurra?

Page 130: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

129

17. JARDUERA: 5. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen bosgarren erronka:.

1. Irakurri testua taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu bideoa.

ISILTASUNAREN MUNSTROA ETA AMESGAIZTOEN MUNSTROA

HARRAPATZEA

Hau da hau, lagunok! A zer-nolako ardura dugun! Nola lagunduko diogu umeari? Ez

dakigu non demontre ezkutatzen diren bi munstro alproja horiek! Isiltasunaren Munstroa

eta Amesgaiztoen Munstroa ezkutatzen apartak dira. Dakigun gauza bakarra da musikarik

ezin dutela jasan. Ideiaren bat inork? Ideia on bat behar dugu…

Hori da! Musika jarriko dugu munstroak orroka hasi arte. Horrela antzemango diegu.

Jakina, ba! saltoka eta dantzan gabiltzala harrapatuko ditugu bi alproja horiek!

Musika jarrita dantzan ari garen bitartean, “bat”, “bi” edo “hiru” esango dut. Bat entzutean,

oinekin eta eskuekin ahalik eta zarata handiena egiten saiatuko gara. Txalo-zaparrada

luzea jo behar dugu. Bi entzutean, zuen detektibe-izenak oihukatuz jauzi handi bat egingo

duzue niri begira. Azkenik, hiru entzutean, biribilean jarriko zarete denok, olatu erraldoi bat

egingo duzue eta Gupaitopau agentziaren izena oihukatu.

Munstroak berdurraraztea lortuko duzue! Primerako lana egiten ari zarete, lagunok.

Amesgaiztoen Munstroa eta Isiltasunaren Munstroa harrapatzen baditugu, egunkarietan

agertuko gara. Sei munstroak harrapatzea lortu dugun taldea izango gara!

Munstroak harrapatzeko kate berezi bat egingo dugu: detektibeen katea. Guztiok eskutik

helduta, kalejiran dantzan arituko gara abestia hasten denetik amaitzen den arte. Kateari

apurtu gabe eusten badiogu, munstroek ezin izango gaituzte beldurtu, eta harrapatu ahal

izango ditugu. Aurrera, lagunok! Lortuko dugu!

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

Page 131: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

130

3. Egin hobekuntzak aztertutakoaren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 132: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

131

18. JARDUERA: 5. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1428403

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 133: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

132

19. JARDUERA: IPUINAREN 6. ATALA

1. Irakurri testua, erantzun galderak bakarka eta gero taldean adostu erantzunak.

Gupaitopau agentziako detektibeek poza sentitzen zuten: sentimendu atsegina

zen eta irribarretsu zeuden. Taldekide guztien artean sei munstroak

harrapatzea lortu zuten. Harro zeuden egindako lanaz. Egunkarietan, irratietan

eta telebistan agertu zen berria. Munstro guztiak harrapatu zituzten albistea

pozgarria zen, eta ahoz aho zebilen, bala-bala. Herritarrak pozez gainezka

zeuden eta sekulako festa antolatu zuten detektibeei eskerrak emateko.

—Eramango ditugu munstroak festara geurekin batera? —proposatu zuen

detektibeetako batek.

—Ezin dugu horrelakorik egin! Bururatzea ere! Denak dira munstroen beldur!

Ikara eta izua eragiten dute! —erantzun zion Ainhizek asaldaturik—.

Beldurgarriak dira eta festa-giroa zapuztuko dute hara eramaten baditugu!

—Hala da, bai —esan zuen galdera xelebre hura egin zuen detektibeak—.

Baina, ideia bat izan dut, zergatik ez ditugu munstroak mozorrotzen? Horrela,

beldurra barik, barregura emango dute.

Esan eta egin! Ideia ona iruditu zitzaien detektibe guztiei, eta munstroei

mozorroak janzten hasi ziren. Pailazoen koloretako ileordeak, betaurreko

handiak, kapelak, biboteak, sudur gorriak, gona eta takoidun zapatak… Zer ez

zieten jantzi! Poliki-poliki, munstroen itxura beldurgarri hura barregarria bihurtu

zen.

Ja, ja, ja! Hasi ziren denak barre-algaraka; hasieran, detektibeak bakarrik,

baina laster munstroak ere barre-zantzoka hasi ziren elkar ikusita! Hura zen

itxura, hura! Hainbeste barre eginda, munstroei aurpegiko keinu serioa,

begitarte ilun hura, aldatu egin zitzaien. Munstroek, behingoz, izua eragin

beharrean barrea eragiten zuten

● Zer sentitzen zuten Gupaitopau agentziako detektibeek?

● Nola sentitzen ziren egindako lanagatik?

Page 134: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

133

● Berria non agertu zen?

● Zer antolatu zuten herritarrek detektibeei eskerrak emateko?

● Zer proposatu zuen detektibeetako batek?

● Eta Ainhizek zer erantzun zion?

● Zer-nolako ideia bururatu zitzaion detektibeari?

● Zer jantzi zieten munstroei?

● Zer eragiten zuten munstroak mozorrotuta?

● Zer gertatuko zen munstroak mozorrotzen ez bazituzten?

Page 135: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

134

20. JARDUERA: IPUINAREN AMAIERA ETA AZKEN HAUSNARKETAK

Laburbildu ipuina. __________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Zenbat zatitan banatuko zenuke ipuina? __________________________________

___________________________________________________________________

Egokia iruditzen zaizu testuaren izenburua? _______________________________

___________________________________________________________________

Zer-nolako garrantzia dute Ainhizek eta Ekainek ipuinean? zergatik?

________________________________________________________________

Esan dezakegu ipuin honek forma arrunta daukala?

________________________________________________________________

Zer-nolako egitura du?

________________________________________________________________

Azpimarratu testuan erronken prozedura edo azalpena.

Page 136: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

135

EUSKARA: IDATZIZKO KONTROL-FITXA

Ikaslearen izena:_________________________________

IKASGAIA

Markatu dagokion lekuan X batez

EZ DU LORTU

LORTU DU

Bakarka 1. eta 2. mailako galderak zuzen erantzuten ditu. (***)

Taldeka 1. eta 2. mailako galderak zuzen erantzuten ditu. (***)

Bakarka 3. eta 4. mailako galderak identifikatzen ditu eta ongi erantzuten ditu. (***)

Taldeka 3. eta 4. mailako galderak identifikatzen ditu eta ongi erantzuten ditu. (***)

5. mailako galderak identifikatzen eta erantzuten ditu.

Ondorioak, oharrak…

Page 137: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

136

ERRUBRIKA: AURRETESTUTIK TESTURA

IKASLEAREN IZENA: ________________________________________ ATALA/MAILA

BAXUA % 1–% 49

ERTAINA (estandarra) % 50–% 75

ALTUA % 76–% 100

HOBETZEKO

PROPOSAMENA

1. Ahoskera

zaindu dugu.

Mezua ez

da guztiz

ulertzen

Mezua

ulergarria da,

baina hobe

dezakegu.

Mezua ondo

ulertu da.

2. Intonazioa

zaindu dugu.

Intonazioari

ez diogu

arreta

handirik

eskaini.

Intonazioa

grabaketaren

atal

batzuetan

hobetu

dezakegu.

Intonazioa

modu

egokian

zaindu

dugu.

3. Euskararen

zuzentasuna

zaindu dugu..

Ez dugu

euskaren

zuzentasuna

zaindu.

Zuzentasuna

zaindu arren,

hobetu

dezakegu.

Euskararen

zuzentasuna

zaindu

dugu.

4. Gorputz

jarrera egokia

izan dugu.

Ez dugu

gorputzaren

jarrera

egokia

mantendu.

Gorputzaren

jarrera

hobetu egin

behar dugu.

Gorputzaren

jarrera

egokia izan

dugu.

Page 138: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

137

BEHAKETA-ESKALA: IKUS-ENTZUNEZKOEN EBALUAZIOA

IKASLEAREN IZENA_____________________

LORPEN- ADIERAZLEAK

ESKALA

1.-Aurretestua eta testua identifikatu eta hobekuntzak bereizten ditu. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

2. Instrukzio-testuaren ezaugarriak bideoan txertatu ditu. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

3. Hizkuntzaren oinarrizko arauak kontuan hartzen ditu.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

Page 139: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

138

BEHAKETA-ESKALA: IKASLEAREN JARRERA

IKASLEAREN IZENA_____________________

LORPEN-

ADIERAZLEAK

ESKALA

1. Lankideekiko

konpromisoa adierazten

du.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK……………………………………….

………………………………………………………..

2. Aniztasuna aintzat

hartzen du.(***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK……………………………………….

………………………………………………………..

3. Bereak ez diren

produkzioekiko

errespetua adierazten

du. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK……………………………………….

………………………………………………………..

Page 140: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

139

ERRUBRIKA: LANAREN AUTOEBALUAZIOA

IKASLEAREN IZENA: ________________________________________

ATALA/MAILA

BAXUA

% 1–% 49

ERTAINA (estandarra)

% 50–% 75

ALTUA

% 76–% 100

HOBETZEKO

PROPOSAMENA

1. Proiektuaren

metodoa aztertu

dut.

Ez dut

lanaren

metodoa

aztertu.

Proiektuaren

metodoaren

inguruko

azterketa doi-

doi egin dut.

Proiektuaren

metodoa

aztertu dut.

2. Egokitu

zaidan lana

arduraz bete

dut. (***)

Ez dut

bete

egokitu

zaidan

lana.

Egokitu zaidan

lana arduraz

bete dut (***).

Egokitu zaidan

lana arduraz

eta emankor

bete dut.

3. Lanaren

akatsak

identifikatu ditut.

(***)

Ez ditut

Lanaren

akatsak

identifikatu

..

Lanaren

akatsak

identifikatu

ditut. (***)

Lanaren

akatsak

identifikatu eta

hobekuntzak

proposatu

ditut.

Page 141: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

140

ERRUBRIKA: IKT-EN EBALUAZIOA

IKASLEAREN IZENA: ________________________________________

ATALA/MAILA

BAXUA

% 1–% 49

ERTAINA

(estandarra)

% 50–% 75

ALTUA

% 76–% 100

HOBETZEKO

PROPOSAMENAK

1. Informazioa

modu

egokian

identifikatzen

eta gordetzen

du.

Ez du

informazioa

modu

egokian

identifikatzen

eta

gordetzen.

Orokorrean,

informazioa

modu egokian

identifikatzen

eta gordetzen

du.

Gehienetan,

informazioa

modu egokian

identifikatzen

eta gordetzen

du.

2. Erantzun

beharreko

galdera

guztiak osatu

ditu.

Ez ditu

erantzun

beharreko

galdera

guztiak

osatu.

Erantzun

beharreko

galdera

guztiak osatu

ditu.

Erantzun

beharreko

galdera

guztiak egoki

osatu ditu.

3. Proietuan

zehar IKTak

modu

arduratsuan

erabili ditu.

Proiektuan

zehar IKTak

ez ditu modu

arduratsuan

erabili.

Proiektuan

zehar

orokorrean

IKTak modu

arduratsuan

erabili ditu.

Proiektuan

zehar,

gehienetan

IKTak modu

arduratsuan

erabili ditu.

Page 142: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

141

AHOZKOA LANTZEKO:

UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

TXANTILOIA -1. ZIKLOA

Irakasgaia: Euskara, Gorputz Hezkuntza eta Plastika

Gaia: Testu narratiboak / instrukzio-testua / erronka motorra

Maila: Lehen Hezkuntzako 1. zikloa

Saioak: 21 saio 3 astean. Aste bakoitzeko 4, Euskaran; 2, Gorputz

Hezkuntzan; 1, Plastikan.

Proposamenaren justifikazioa:

Gorputz Hezkuntzako ipuin motorren erronkak jorratzeko eta aldi berean

euskara ere lantzeko diseinatu da proposamena.

Sekuentzia didaktiko honetan, idatzizko testua ez ezik, ikasleek beste baliabide

batzuk ere erabili beharko dituzte; esate baterako, entzunezkoaren ulermenean

testu idatzi bat ekoiztu beharko dute, eta ahozkoa ere landu beharko dute

bideoak grabatzeko.

Arazo-egoera:

Testuingurua:

Gorputz Hezkuntzako saioak oso erakargarriak izaten dira adin guztietako

ikasleentzat oro har. Baina arlo horretan ipuin motorrak lantzen hasi garenean,

ulermen-maila eskasagoa duten ikasleek ez dute ipuina ulertu, eta ez dira gai

izan erronkan behar bezala parte hartzeko. Halako batean, era honetako

galderak sortu dira: berriro entzun dezakegu? partekatuko diguzu?

Arazoa:

Zer egingo dugu ikasle guztiek ipuina argi uler dezaten?

Nola azalduko diegu erronka kideei, behar bezala ulertu eta aurre egin

diezaioten?

Xedea:

Ipuin motorrak direla medio, ahozko zein idatzizko ulermena garatzea askotariko

hizkuntza-baliabideak erabilita.

Page 143: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

142

Ataza:

Taldeka bideoa grabatu eta, haren laguntzaz, beste kideei azaldu talde

bakoitzari dagokion erronka zertan datzan. Horretarako, ipuinaren ulermena

landuko da: idatziz, entzunezkoen bitartez .

Oinarrizko konpetentziak:

1. Zeharkakoak edo orokorrak

● Hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia

● Elkarbizitzarako konpetentzia

● Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia

● Ekimenerako eta ekiteko espiriturako konpetentzia

● Izaten ikasteko konpetentzia

2. Espezifikoak:

● Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia

Helburu didaktikoak:

● Lankideekin konprometitzea aniztasuna errespetatuz, produkzioekiko

errespetua adieraziz eta kortesia arauak zainduz, elkarbizitza atsegina eta

emankorra edukitzeko. (***)

● Euskara lantzea audioen bitartez, transferitze-, kondentsazio- eta

deduzitze-ariketak burutuz, hizkuntzaren ulermena hobetzeko. (***)

● IKTak erabiltzea informazioa identifikatuz eta gordez, teknologiaren

konpetentzian sakontzeko.

● Ikus-entzunezkoen erabilera baliatzea erronken bideoak sortuz, instrukzio-

testua, aurretestua eta testua lantzeko. (***)

● Egindako lana ebaluatzea erabilitako metodoak aztertuz eta akatsak

identifikatuz, ikaslearen eta taldearen etengabeko hobekuntza lortzeko.

(***) Gutxienekoak.

Edukiak (hizkuntza arloa):

1. Ipuina modu gidatuan irakurtzea eta esperientzia konpartitzea.

2. Informazioa identifikatzea eta gordetzea (argudioak azaltzea, arrazoiak

ematea).

3. Instrukzio-testuaren ezaugarriak ulertzea eta praktikan jartzea.

Page 144: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

143

4. Egindako plangintza betetzea.

5. Taldetan ikasteko lanetan laguntzea, elkarlanean aritzea eta gatazkak

kudeatzea.

6. Norberaren motibazioa, alderdi kognitiboa, emozioak eta komunikazioa

erregulatzea.

7. Sortzen diren komunikazio-egoeretan parte hartzea.

8. Ahozko interakzioetan hitz egiteko txanda eskatzea, besteen iritziekiko eta

produkzioekiko errespetua izatea, eta kortesia arauak zaintzea.

9. Ahozko zein idatzizko testuen ulermenean eta ekoizpenean zenbait

estrategia erabiltzea eta transferitzea.

10. Ahozko komunikazioan modu positiboan aritzea.

11. Ahozko eta idatzizko komunikazioaren arteko aldeaz ohartzea.

12. Izenak, izenondoak eta aditzak identifikatzea.

13. Hizkuntzaren erabilera formala eta ez-formala igartzea eta lantzea.

14. Norberaren hizkuntza- errepertorioa zabaltzearen aldeko interesa izatea.

JARDUEREN SEKUENTZIA:

A. Hasierako fasea:

1. jarduera: Zer dela-eta proiektu hau? Zer dakigu?

2. jarduera: Nola egingo dugu?

3. jarduera: Zer dira? Nolakoak dira?

B. Garapen-fasea:

4. jarduera: Ipuinaren hasiera

5. jarduera: 1. erronka

7. jarduera: Ipuinaren 1. atala

8. jarduera: 2. erronka

10. jarduera: Ipuinaren 2. atala

11. jarduera: 3. erronka

13. jarduera: Ipuinaren 3. atala

14. jarduera: 4. erronka

16. jarduera: Ipuinaren 4. atala

17. jarduera: 5. erronka

Page 145: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

144

19. jarduera: Ipuinaren 5. atala

20. jarduera: 6. erronka

22. jarduera. Ipuinaren 6. atala

23. jarduera. 7. erronka

C. Aplikazio-fasea:

6. jarduera. 1. taldeak sortutako bideoa

9. jarduera 2. taldeak sortutako bideoa

12. jarduera: 3. taldeak sortutako bideoa

15. jarduera. 4. taldeak sortutako bideoa

18. jarduera. 5. taldeak sortutako bideoa

21. jarduera. 6. taldeak sortutako bideoa

24. jarduera. 7. taldeak sortutako bideoa

D. Orokortzea eta transferentzia:

25. jarduera. Ipuinaren amaiera eta ondorioak.

Ebaluazioa:

A. Irizpideak:

1. IRIZPIDEA. Errespetuz jokatzea, produkzioekiko errespetua

adieraziz. Adierazleak:

● Lankideekiko konpromisoa adierazten du.

● Aniztasuna aintzat hartzen du. (***)

● Bereak ez diren produkzioekiko errespetua adierazten du. (***)

2. IRIZPIDEA. Ahozko testuen ulermena lantzea transferitze-,

kondentsazio- eta deduzitze-ariketak erabiliz. Adierazleak:

● Taldeka transferitze-ariketak egiten ditu. (***)

● Taldeka kondentsazio-ariketak egiten ditu. (***)

● Deduzitze-ariketak identifikatzen ditu.

3. IRIZPIDEA. Informazioa identifikatu eta galderei erantzutea, IKTak

erabiliz. Adierazleak:

● Informazioa modu egokian identifikatzen eta gordetzen du. (***)

Page 146: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

145

● Erantzun beharreko galdera guztiak osatu ditu. (***)

● Proiektuan zehar IKTak modu arduratsuan erabili ditu.

4. IRIZPIDEA. Aurretestua eta testua lantzea, ikus-entzunezkoak

erabiliz. Adierazleak:

● Aurretestua eta testua identifikatu eta hobekuntzak bereizten

ditu. (***)

● Instrukzio testuaren ezaugarriak bideoan txertatu ditu. (***)

● Hizkuntzaren oinarrizko arauak kontuan hartzen ditu.

5. IRIZPIDEA. Lana ebaluatzea, metodoak aztertuz eta akatsak

identifikatuz. Adierazleak:

● Proiektua burutzeko metodoa aztertzen du.

● Egokitu zaion lana arduraz betetzen du. (***)

● Lanean izandako akatsak identifikatzen ditu. (***)

B. Tresnak:

● Hasierako ebaluazioa: 1., 2. eta 3. jarduerak.

● Ebaluazio hezigarraia: 4., 7., 10., 13., eta 16. jarduerak

“aurretestutik testura” eta “ikus-entzunezkoen ebaluazioa” deitzen

diren txantiloiak.

● Amaierako ebaluazioa: 6., 9., 12., 15., 18., 19., eta 20.

jarduera eta unitatearen amaieran azaltzen diren txantiloiak.

Page 147: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

146

1. JARDUERA: ZER DELA-ETA PROIEKTU HAU?

Behin baino gehiagoan kexatu zarete esanez, ipuin motorren testua ez duzuela ulertzen,

edo bat-batean ez zaretela gai erronkei aurre egiteko; behin baino gehiagotan entzun behar

duzuela ipuina, edo erronka.

Arazo horren aurrean, hauxe galdetzen dizuet: Nola landu daiteke ipuin hori ikasle guztiek

ipuina eta erronkak behar bezala uler ditzaten?

Ipuinaren estrategiak eta prozesuak landuta? audioak entzunda, edpuzzleak osatuta eta

erronken azalpenekin bideoak sortuz? Zer deritzozue? Goazen, bada.

1.4 . ZER DAKIGU?

Denok talde handian bilduta, bete egin beharreko hauek:

⮚ Hasteko, badakizue zeri deitzen zaion ipuin motorra?

⮚ Identifikatu informazioa.

Ipuin motorren inguruko estekak:

● http://heziketahezkuntza.blogspot.com/2014/11/ipuin-motorra.html

● http://www.gorputzheziketa.hezkuntza.net/eu/lh.

⮚ Landuko dugun ipuinaren izena Ainhize eta Ekain munstro-harrapatzaileak da.

⮚ Ipuin motor honek duen egitura hauxe da.

⮚ Gero, guztion artean lortutako informazioarekin, ideia nagusiak atera eta eskema bat

sortu.

Page 148: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

147

2. JARDUERA: NOLA EGINGO DUGU?

Bigarren jarduera honetan proiektuaren nondik norakoak azalduko dizkizuet. Ipuinaren atal

berria lantzen dugun bakoitzean, banaka entzun, galderak erantzun eta talde txikian

erantzunak adostuko dituzue.

Talde txikian, erronken bideoa grabatu behar duzue; horretarako, taldeak antolatu eta

taldearen partaideen artean rol hauek banandu behar dituzue: idazkaria, moderatzailea,

denbora-kontrolatzailea, kronograma-kontrolatzailea eta, azkenik, informazio-bilatzailea.

Egiteko asko dituzue eta horrek planifikazioa eskatzen du; beraz, lehenik, kideok elkartu

eta azpiko taula beteko duzue. Gero, talde handian bateratuko dituzue erabakiak.

Idazkaria

Moderatzailea

Denbora-kontrolatzailea

Kronograma-kontrolatzailea

Informazio-bilatzailea

https://sp.depositphotos.com/33527575/stock-illustration-light-bulb-

idea.html?utm_medium=affiliate&utm_source=widget&utm_campaign=photorack.net&utm_term=4&utm_content=31181

Page 149: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

148

3. JARDUERA: ZER DIRA? NOLAKOAK DIRA?

Gure proiektu honetan, erronken bideoak sortuko ditugu. Horretarako, instrukzio-testua

landuko dugu. Badakizue zer diren, ezta? Elkartu zaitezte talde txikietan, eta saiatu denon

artean definizioa eta ezaugarriak idazten.

Instrukzio-testuaren definizioa eta ezaugarriak:

Laguntza behar izanez gero, jo Internetera.

Page 150: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

149

4. JARDUERA: IPUINAREN HASIERA

1. Gelan audioaren 2. entzunaldia egingo dugu. Ipuinaren hasiera.

2. Saia zaitez entzundakoarekin bakarka galdera hauei erantzuten. Laguntza behar

baduzu jo testura. Ipuinaren hasieraren testua.

● Zer nolako jendea bizi zen azken boladan Beldurragan?

● Noiz ureztatzen zituzten lorategiak?

● Noiz ospatzen zituzten Gabonak?

● Nora joan ziren biztanle arraro horiek?

● Nola deitzen da Ainhize eta Ekainen agentzia?

● Nortzuk ziren gertakari misteriotsuen arduradunak?

● Munstroek noiz egiten zituzten gaiztakeriak?

● Zeri esker jakin zuten detektibeek Beldurragan sei munstro bizi zirela?

● Nola deitzen zen munstroetako bat?

● Zer jaten zuen munstroak?

● Eta postrerako?

● Noiz konturatzen da Antton munstroa bere armairuan egon dela?

● Zergatik esan diote detektibeek Anttoni ohean geratzeko?

● Zertan bihurtuko da Antton listua ukitzen badu?

● Zer dauka listuak?

● Zer ezin du Anttonek ukitu?

● Zer nolako ondorioak ditu euria egiten duenean Lorategiak ureztatzeak?

● Zer gertatuko litzateke batetik bestera joateko autoa erabili beharrean globoa

erabiliko bagenu?

● Zer gertatuko litzateke Ainhize eta Ekain herria miatzera joango ez balira?

● Eta Anttoni lagunduko ez baliote?

● Non ager daiteke munstroa?*

● Zer gertatuko litzateke gutariko batek lurra zapalduko balu?*

● Zer egingo luke munstroak ontzian sartuko ez bagenu?*

3. Ondoren, adostu erantzunak taldean.

Page 151: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

150

5. JARDUERA: 1. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen lehenengo erronka: ARMAIRUKO MUNSTROA

SASKIAN SARTZEA.

1. Entzun audioa taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu bideoa.

http://narracionesencadenadas.blogspot.com/2016/03/el-monstruo-de-mi-cuarto.html

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 152: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

151

6. JARDUERA: 1. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA

1. Ikusi 1. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://search.creativecommons.org/search?q=people%20thinking&provider&li&lt&searchBy

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 153: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

152

7. JARDUERA: IPUINAREN 2. ATALA

1. Gelan audioaren 2. entzunaldia egingo dugu. 2. atala.

2. Saia zaitez entzundakoarekin bakarka galdera hauei erantzuten. Laguntza

behar baduzu jo testura. 2. atala.

https://www.tedic.org/talleres-y-encuentro-de-creative-commons-a-compartir-y-aprender-sobre-la-cultura-libre/

● Zeri buruz hitz egin zen herrian etengabe?

● Zer erabiltzen zuten detektibeek munstroak harrapatzeko?

● Zenbat munstro geratzen ziren herrian?

● Nola deitzen zen munstroa?

● Nolakoa zen?

● Nork deitu zuen Gupaitopau agentziara?

● Zer aurkitu zuten bizilagunek zintzilik?

● Eta zer zegoen dilindan?

● Zer jarri du munstroetako batek mendekua hartzeko?

● Zer gertatuko da pilotak ukitzen badituzue?

3. Ondoren, adostu taldean erantzunak.

Page 154: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

153

8. JARDUERA: 2. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen bigarren erronka: MUNSTRO BROMAZALEA

PARAXUTEAN SARTZEA

1. Entzun audioa taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin,

grabatu bideoa.

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 155: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

154

9. JARDUERA: 2. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 1. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/843248

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 156: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

155

10. JARDUERA: IPUINAREN 3. ATALA

1. Gelan audioaren 2. entzunaldia egingo dugu. 3. atala.

2. Saia zaitez entzundakoarekin bakarka galdera hauei erantzuten. Laguntza

behar baduzu jo testura. 3. atala.

https://www.bez.es/575158551/Lo-que-hay-que-saber-sobre-la-eliminacion-del-roaming-en-la-Union-Europea.html

● Zer zirela sentitzen zuten detektibeek?

● Zeri buruz hitz egin zuen Ainhizek?

● Zein zen taldearen bihotza?

● Non zebilen munstro bat igerian?

● Telefonoaren beste aldean zegoen gizona, nola zegoen?

● Eta zer entzun zuen?

● Zer jausi zitzaion lurrera? Zergatik?

● Nola geratu zen?

● Hasieran zer pentsatu zuen gizonak zegoela bere komunean?

● Non ez zion utzi gehiago sartzen Ainhizek?

● Nola deitzen zen munstroa?

● Zer gertatuko litzateke Uretako Munstroak urik izango ez balu?

● Eta harrapatuko ez bazenute?

3. Ondoren, adostu taldean erantzunak

Page 157: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

156

11. JARDUERA: 3. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen hirugarren erronka: ILUNETAKO MUNSTROA

AURKITZEA.

1. Entzun audioa taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin,

grabatu bideoa.

https://pxhere.com/es/photo/712085

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 158: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

157

12. JARDUERA: 3. TALDEAK SORTUTAKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1369429

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 159: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

158

13. JARDUERA: IPUINAREN 4. ATALA

1. Gelan audioaren 2. entzunaldia egingo dugu. Ipuinaren 4.atala.

2. Saia zaitez entzundakoarekin bakarka galdera hauei erantzuten. Laguntza behar

Baduzu, jo testura. Ipuinaren 4. atala.

● Nola zebiltzan detektibeak?

● Zenbat munstrok jarraitzen zuten aske? Zein ziren?

● Zenbat urte zituen Gubaitopau agentziara deitu zuen haurrak?

● Zer zeukan haurrak gauero?

● Non ezkutatzen zen Amesgaiztoen Munstroa?

● Noren laguna zen?

● Non uste zuen haurrak munstroak bizi zirela?

● Noiz agertzen ziren munstroak?

● Nola kontatzen zizkioten munstroek haurrari istorioak?

● Noiz entzun zuen haurrak karraskotsa?

● Nola hurbildu zen errezelera?

● Nork entzun zituen haurraren oihuak?

● Zer gertatu zen argia piztu zutenerako?

● Nora joan zen lasai haurra?

● Nola deitzen dira munstroak?*

● Zer gertatuko litzateke musika jarriko ez bazenute?

● Zer gertatuko litzateke katea apurtzen bada?

3. Ondoren, adostu taldean erantzunak.

Page 160: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

159

14. JARDUERA: 4. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen laugarren erronka: URETAN BIZI DEN MUNSTROA

TUTUETATIK PASATZEA.

1. Entzun audioa taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu

bideoa.

https://pxhere.com/es/photo/675573

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna eta gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 161: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

160

15. JARDUERA: 4. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1391073

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 162: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

161

16. JARDUERA: IPUINAREN 5. ATALA

1. Gelan audioaren 2. entzunaldia egingo dugu. 5.atala.

2. Saia zaitez entzundakoarekin bakarka galdera hauei erantzuten. Laguntza

behar baduzu, jo testura. 5.atala.

https://www.falsaria.com/2016/03/un-dia-lluvioso/

● Zenbat urte zituen Gupaitopau agentziara deitu zuen haurrak?

● Zer izaten zituen haurrak gauero?

● Non ezkutatzen zen Amesgaiztoen Munstroa?

● Noren laguna zen?

● Non uste zuen haurrak bizi zirela munstroak?

● Noiz agertzen ziren munstroak?

● Nola kontatzen zizkioten munstroek haurrari istorioak?

● Noiz entzun zuen haurrak karraskotsa?

● Nola hurbildu zen gortinara?

● Nork entzun zituen haurraren oihuak?

● Eta zer egin zuen?

● Zer gertatu zen argia piztu zutenerako?

● Nora joan zen lasai haurra?

5. ATALAREN

GALDERAK

Page 163: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

162

17. JARDUERA: 5. ERRONKA

Hauxe da aurre egin behar diozuen bosgarren erronka: ISILTASUNAREN MUNSTROA

ETA AMESGAIZTOEN MUNSTROA HARRAPATZEA.

1. Entzun audioa taldean eta, instrukzio-testuen inguruan ikasitakoarekin, grabatu bideoa.

https://blog.tvalacarta.info/video/clantve/jelly-jamm/el-monstruo-del-aburrimiento/

2. Ikusi bideoa, eta aztertu honako hauek: ahoskera, intonazioa, euskararen

zuzentasuna, gorputz-jarrera.

3. Egin hobekuntzak aztertutakoren inguruan.

4. Sortu beste bideo bat.

5. Azkenik, ikusi bideoa ea hobekuntzak txertatu diren.

Page 164: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

163

18. JARDUERA: 5. TALDEAK SORTURIKO BIDEOA IKUSI

1. Ikusi 3. taldeak sorturiko bideoa talde handian.

2. Ikusi berriro bideoa talde txikietan.

https://pxhere.com/es/photo/1428403

3. Pentsatu eta adostu nola egingo diozuen aurre erronkari.

Page 165: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

164

19. JARDUERA: IPUINAREN 6. ATALA

1 Entzun audioa, erantzun galderak bakarka eta gero adostu taldean erantzunak.

https://fundaciongabo.org/es/etica-periodistica/debate/tuitdebate-como-recuperar-la-credibilidad-en-el-periodismo

● Zer sentitzen zuten Gupaitopau agentziako detektibeek?

● Nola sentitzen ziren egindako lanagatik?

● Berria non agertu zen?

● Zer antolatu zuten herritarrek detektibeei eskerrak emateko?

● Zer proposatu zuen detektibeetako batek?

● Eta Ainhizek zer erantzun zion?

● Zer-nolako ideia bururatu zitzaion detektibeari?

● Zer jantzi zieten munstroei?

● Zer eragiten zuten munstroak mozorrotuta?

● Zer gertatuko zen munstroak mozorrotzen ez bazituzten?

Page 166: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

165

20. JARDUERA: IPUINAREN AMAIERA ETA AZKEN HAUSNARKETAK

● Laburbildu ipuina. __________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

● Zenbat zatitan banatuko zenuke ipuina?

_______________________________________________________________________

● Egokia iruditzen zaizu ipuinaren izenburua?

________________________________________________________________

● Zer-nolako garrantzia dute Ainhizek eta Ekainek ipuinean? zergatik?

________________________________________________________________

● Esan dezakegu ipuin honek forma arrunta daukala?

________________________________________________________________

● Zer-nolako egitura du?

________________________________________________________________

Page 167: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

166

EUSKARA: AHOZKOAREN KONTROL-FITXA

IKASGAIA

Markatu dagokion lekuan X batez

EZ DU

LORTU

LORTU

DU

Bakarka transferitze-ariketak egiten ditu. (***)

Taldeka transferitze-ariketak egiten ditu. (***)

Bakarka kondentsazio-ariketak egiten ditu. (***)

Taldeka kondentsazio-ariketak egiten ditu. (***)

Deduzitze-ariketak identifikatzen ditu.

Ondorioak, oharrak…

Page 168: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

167

ERRUBRIKA: AURRETESTUTIK TESTURA

ATALA/MAILA

BAXUA % 1–% 49

ERTAINA (estandarra) % 50–% 75

ALTUA % 76–% 100

HOBETZEKO

PROPOSAMENAK

1. Ahoskera

zaindu dugu.

Mezua ez da

guztiz

ulertzen.

Mezua

ulergarria da,

baina hobe

dezakegu.

Mezua ondo

ulertu da.

2. Intonazioa

zaindu dugu.

Intonazioari

ez diogu

arreta

handirik

eskaini.

Intonazioa

grabaketaren

atal

batzuetan

hobetu

dezakegu.

Intonazioa

modu egokian

zaindu dugu.

3. Euskararen

zuzentasuna

zaindu dugu.

Ez dugu

euskaren

zuzentasuna

zaindu

Zuzentasuna

zaindu arren,

hobetu

dezakegu.

Euskararen

zuzentasuna

zaindu dugu.

4. Gorputz-

jarrera egokia

izan dugu.

Ez dugu

gorputzaren

jarrera egokia

mantendu.

Gorputzaren

jarrera

hobetu egin

behar dugu.

Gorputzaren

jarrera egokia

izan dugu.

Page 169: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

168

BEHAKETA-ESKALA: IKUS-ENTZUNEZKOEN EBALUAZIOA

IKASLEAREN IZENA.____________________________________________

LORPEN- ADIERAZLEAK

ESKALA

1. Aurretestua eta ondotestua identifikatu eta hobekuntzak bereizten ditu. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

2. Instrukzio-testuaren ezaugarriak bideoan txertatu ditu. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

3. Hizkuntzaren oinarrizko arauak kontuan hartzen ditu.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

Page 170: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

169

BEHAKETA-ESKALA: LANAREN AUTOEBALUAZIOA

IKASLEAREN IZENA._______________________________________

ATALA/MAILA

BAXUA

% 1–% 49

ERTAINA (estandarra)

% 50–% 75

ALTUA

% 76–% 100

HOBETZEKO

PROPOSAMENAK

1.

Proiektuaren

metodoa

aztertu dut.

Ez dut

lanaren

metodoa

aztertu.

Proiektuaren

metodoaren

inguruko

azterketa doi-

doi egin dut.

Proiektuaren

metodoa aztertu

dut.

2. Egokitu

zaidan lana

arduraz bete

dut. (***)

Ez dut bete

egokitu

zaidan lana.

Egokitu

zaidan lana

arduraz bete

dut (***).

Egokitu zaidan

lana arduraz eta

emankor bete

dut.

3. Lanaren

akatsak

identifikatu

ditut. (***)

Ez ditut

Lanaren

akatsak

identifikatu.

Lanaren

akatsak

identifikatu

ditut. (***)

Lanaren

akatsak

identifikatu eta

hobekuntzak

proposatu ditut.

Page 171: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

170

ERRUBRIKA: LANAREN AUTOEBALUAZIOA

IKASLEAREN IZENA: ________________________________________

ATALA/MAILA

BAXUA

% 1–% 49

ERTAINA

(estandarra)

% 50–% 75

ALTUA

% 76–% 100

HOBETZEKO

PROPOSAMENAK

1. Informazioa

modu

egokian

identifikatzen

eta gordetzen

du.

Ez du

informazioa

modu

egokian

identifikatu

eta gorde.

Orokorrean,

informazioa

modu

egokian

identifikatzen

eta gordetzen

du.

Gehienetan,

informazioa

modu egokian

identifikatzen eta

gordetzen du.

2. Erantzun

beharreko

galdera

guztiak osatu

ditu.

Ez ditu

erantzun

beharreko

galdera

guztiak

osatu.

Erantzun

beharreko

galdera

guztiak osatu

ditu.

Erantzun

beharreko

galdera guztiak

egoki osatu ditu.

3.- Proietuan

zehar IKTak

modu

arduratsuan

erabili ditu.

Proiektuan

zehar IKTak

ez ditu modu

arduratsuan

erabili.

Proiektuan

zehar,

orokorrean

IKTak modu

arduratsuan

erabili ditu.

Proiektuan zehar,

gehienetan

IKTak modu

arduratsuan

erabili ditu.

Page 172: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

171

BEHAKETA ESKALA: IKASLEAREN PORTAERA

LORPEN- ADIERAZLEAK

ESKALA

1. Lankideekiko konpromisoa adierazten du.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

2. Aniztasuna aintzat hartzen du. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

3. Bereak ez diren

produkzioekiko errespetua adierazten du. (***)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EKARPENAK………………………………………. ………………………………………………………..

Page 173: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

172

TRANSFERITZE-ARIKETAK

1. Egin marrazki bat entzundakotik abiatuta.

Page 174: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

173

KONDENTSAZIO-ARIKETAK

1. Egin laburpena entzundakoaren gainean.

Page 175: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

174

DEDUZITZE-ARIKETAK

1. Azaldu zergatiak, ondorioak eta erlazioak entzundakotik abiatuta.

Page 176: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

175

WEBGRAFIA

Wikimedia.Mississippiriver-new-01.png. 2016 ko martxoaren hiruan.[kontsulta: 2020 ko maiatzaren 26 an, 08:52] . Eskuragarri: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mississippiriver-new-01.png?uselang=es.

Wikipedia entziklopedia askea.Aquila chrysaetos homeyeri. 2020ko apirilaren 4an. [kontsulta: 2020 ko maiatzaren 26an, 08;:59]. Eskuragarri: https://es.wikipedia.org/wiki/Aquila_chrysaetos_homeyeri#/media/Archivo:Chrysaetos_La_Ca%C3%B1ada_20120114_1.jpg

“Vigo presume de cielo estrellado”1.orr. Atlántico.Rias Baixas comunicación, S.A. 2017ko abuztuaren 12an. [Kontsulta: 2020 ko maiataren 26an, 09:15]. Eskuragarri: https://www.atlantico.net/articulo/agenda/vigo-presume-cielo-estrellado/20170812021407602467.html

Centro Mises. Economía Austriaca y filosofia de libertad. Jeff, Deist. Naciones dentro de una nación: Verdadera soberanía para los indios americanos. 2019 ko uztailaren 31an. [Kontsulta: 2020ko maiatzaren 26 an, 9:30] Eskuragarri: https://www.mises.org.es/2019/07/naciones-dentro-de-una-nacion-verdadera-soberania-para-los-indios-americanos/.

Wikipedia: entziklopedia askea. Highqueue. El desierto cerca de Maricopa (Arizona)”. 2007ko otsailaren 20an. [Kontsulta: 2020ko maiatzaren 26an, 10:00]. Eskuragarri: https://es.wikipedia.org/wiki/Desierto_de_Sonora#/media/Archivo:Sonoran_Desert_33.081359_n112.431507.JPG.

Es.wikipedia.org. U.S. Department of the Interior. Edificio de Servicio Administrativo de Standing Rock, Fort Yates. 2014/06/14.. [Kontsulta: 2020-05-26, 10:22]. Eskuragari: https://es.wikipedia.org/wiki/Reserva_india_Standing_Rock#/media/Archivo:Standing_Rock_Administrative_Service_(14235787848).jpg.

Internet. pxhere.com “ Fuego, suelo, hoguera, hoguera, Fenómeno geológico...” 2017ko

uztailaren 3an. [Kontsulta: 2020-05-28 , 13:10]. Eskuragarri: https://pxhere.com/es/photo/1027747.

Pxhere.com .“ Hombre, persona, en blanco y negro, fotografía, mirando... ” 2017ko otsailaren 25ean.

[Kontsulta: 2020ko maiatzaren 28an , 13:18]. Eskuragarri: https://pxhere.com/es/photo/843248.

Pxhere.com .“Chico, pensando, pensativo, pensativo, niño, pensar, niño, mirando, gente,... ” 2017ko ekainaren 4an. [Kontsulta: 2020ko maiatzaren 28an, 13: 51]. Eskuragarri: https://pxhere.com/es/photo/1369429.

Page 177: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

176

Wikipedia: Entziklopedia askea. 2020ko Maiatzaren 8an, 21:56 etan. [ Kontsulta: 2020/05/28, 13:57]. Eskuragarri: https://es.wikipedia.org/wiki/Viejo_Oeste.

Radialistas.Apasionadas y Apasionados. 2015eko Urriaren 5ean. [Kontsulta: 2020/05/28, 14:08]. Eskuragarri: https://radialistas.net/el-secreto-de-los-indios/.

Wikipedia: Entziklopedia askea.

Una mirada al mundo.2010eko uztailaren 13an.[kontsulta: 2020ko 31an 11:07an] Eskuragarri: http://chererito.blogspot.com /2010/07/13-de-julio-de-2010-monument-valley.html.

Wikipedia: Entziklopedia askea. 2019ko urriaren 13an, 21:52. [kontsulta: 2020ko maiatzaren 31an 12:14an] Eskuragarri: https://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_Misisipi#/media/Archivo:Lake_Itasca_Mississippi_Source.jpg

Wikipedia: Entziklopedia askea. 2020ko otsailaren 20an, 20:36. [kontsulta: 2020ko maiatzaren 31an, 12: 19an]. Eskuragarri: https://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_Rojo_(Misisipi).

Eloctavohistoriador. 2018ko urtarrilaren 11an. [kontsulta: 2020ko maiatzaren 31an, 12: 22an.] Eskuragarri: https://eloctavohistoriador.com/2018/01/11/spirit-el-corcel-indomable-los-lakota-y-la-construccion-del-ferrocarril/

Diagonal. Standing rock, la última batalla de los sioux. 2016ko irailaren 21ean.[kontsulta: 2020ko maiatzaren 31an, 12:28] Eskuragarri: https://www.diagonalperiodico.net/global/31529-standing-rock-la-ultima-batalla-sioux.html

Pxhere.com. “ pensando, niño, colegio, chico, gafas…” 2018ko apirilaren 13an. [kontsulta: 2020ko ekainaren 2an, 08:11]. Eskuragarri: https://pxhere.com/es/photo/1428403.

Piqsels.com. luna llena. [kontsulta: 2020ko ekainaren 2an, 08: 16] Eskuragarri: https://www.piqsels.com/es/search?q=LUNA+LLENA

Pasajes de la historia.com. Tres indios Norteamericanos.[Kontsulta: 2020ko ekainaren 2an, 08: 23]. Eskuragarri: https://www.pasajesdelahistoria.es/podcast/3-indios-norteamericanos.

Wikipedia.org. Entziklopedia askea. Lakota.2020ko martxoaren 14an,12:58. [kontsulta: 2020ko ekainaren 2an, 08: 26]. Eskuragarri: htps://es.wikipedia.org/wiki/Lakota#/media/Archivo:YellowShirt.jpg.

Es.wikipedia.org. Entziklopedia askea.Hoguera. 2020ko maiatzaren 4an, 00:13. [kontsulta: 2020ko ekainaren 2an, 08:29]. Eskuragarri: https://es.wikipedia.org/wiki/Hoguera#/media/Archivo:Lag_BaOmer_bonfire.jpg

Page 178: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

177

Piqsels.com. “ arboles, cielo estrellado, naturaleza, cielo…”. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 2an, 08:32]. Eskuragarri: https://www.piqsels.com/es/public-domain-photo-zkvif.

Piqsels.com. Tierra de bisontes. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 2an, 08:35]. Eskuragarri: https://www.piqsels.com/es/search?q=TIERRAS+DE+BISONTES.

Es.wikipedia.org. Entziklopedia askea.Cultura del caballo en las tribus de estados unidos.2019ko uztailaren 5ean, 20:07. [kontsulta: 2020ko ekainaren 2an, 08:38]. Eskuragarri: https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_del_caballo_en_las_tribus_nativas_de_Estados_Unidos.

Paseando por la historia. El mundo espiritual de los indios americanos. 2015eko ekainaren 2an.[kontsulta: 2020ko ekainaren 2an, 08:41]. Eskuragarri: http://paseandohistoria.blogspot.com/2015/06/el-mundo-espiritual-de-los-indios.html.

http://lacazoletadesamarines.blogspot.com. 2010eko apirilaren 30ean. [kontsulta: 2020ko ekainaren 2an, 08:45]. Eskuragarri: http://lacazoletadesamarines.blogspot.com/2010/04/reflexiones-acerca-de-la-carta-del-jefe.html.

Pxhere.com. “naturaleza, cielo, artístico, pintura, nativo, caballos... “. 2017ko martxoaren 17an.[kontsulta:2020ko ekainaren 2an, 08:47]. Eskuragarri: https://pxhere.com/es/photo/1138768

Es.wikipedia.org. Entziklopedia askea.Grandes LLanuras. 2020ko maiatzaren 9an, 14:12.[kontsulta: 2020ko ekainaren 2an, 08:52]. Eskuragarri: https://es.wikipedia.org/wiki/Grandes_Llanuras

Eldiario.es Un viaje a las montañas negras; el corazón del país de los fieros guerreros

sioux. 2019ko otsailaren 9an. [kontsulta: 2020ko ekainaren 2an, 08:55]. Eskuragarri:

https://www.eldiario.es/canariasahora/viajarahora/destino_america/Que-ver-Dakota-Sur-Montanas-Negras-Black-Hills-Rusmore-Mountain-como-llegar-Rapid-City-coche-ruta-alquiler-Custer-Park-Estados-Unidos_0_866163380.html.

Republica.” Carne cultivda es la mejor opción 2019 ko irailaren 13an.[Kontsulta 2020ko ekainaren 3an, 09:19]. Eskuragarri:

n 3an, 10:38]. Eskuragarri: https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Cumbre_Saibigain_con_poste_indicador.jpg

Paseandohistoria.blogspot.com. El mundo espiritual de los indios americanos. 2015eko ekainaren 2an. [Kontsulta:2020ko ekainaren 3an, 10:41]. Eskuragarri: http://paseandohistoria.blogspot.com/2015/06/el-mundo-espiritual-de-los-indios.html

Uruguayeduca.anep.edu. WebQuest Literatura en clave de TIC 2016. 2016ko uztailaren 16an. [Kontsulta 2020ko ekainaren 3an, 10:48]. Eskuragarri:

Page 179: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

178

https://uruguayeduca.anep.edu.uy/recursos-educativos/221

https://gastronomiaycia.republica.com/2019/09/13/carne-cultivada-es-la-mejor-opcion-para-nombrar-la-carne-producida-por-cultivo-celular/.

Pxhere.com. “ Paisaje, agua, naturaleza, césped, desierto, montaña, cielo, campo, granja…”. 2017ko urtarrilaren 16an.[Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 10:32].Eskuragarri: https://pxhere.com/es/photo/437409.

Culturacientifica.com. El papel viejo es amarillo. 2017ko otsailaren 9an.[Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 10:35]. Eskuragarri: https://culturacientifica.com/2017/02/09/papel-viejo-amarillo/.

Wikipedia entziklopedia askea. Cumbre Saibigain con poste indicador.3 de diciembre de 2015, 12:38:35. 2015eko abenduaren 3an, 12:38:35. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an , 10:45] Eskuragarri: https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Cumbre_Saibigain_con_poste_indicador.jpg

Vimon. El mapa del tesoro.Falsaria. 2014ko otsailaren 13an.[Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 10:57]. Eskuragarri: https://www.falsaria.com/2014/02/el-mapa-del-tesoro/.

Piqsels.com. “ bryce canyon, Estados Unidos, parque Nacional, cañón, piedra arenisca…”. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 11:00]. Eskuragarri: https://www.piqsels.com/es/public-domain-photo-fwucd

Pxhere.com. “ desierto, Desierto, Valle, formación, acantilado, natural, paisaje, Estados Unidos…” 2017ko urtarrilaren 20an. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 11:05]. Eskuragarri: https://pxhere.com/es/photo/489467

Pxhere.com. “ desierto, montaña, sendero, Valle, cordillera, panorámico, ruta…” 2017ko otsailaren 27an. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 11:11]. Eskuragarri: https://pxhere.com/es/photo/874709

Benjamin NUñez Gonzalez. Wikipedia.org.Wikipedia entziklopedia askea.” Fuego, candela, Carbonería…”. 2015eko abenduaren 25ean, 20:20:21. . [Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 11:17]. Eskuragarri: https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Fuego,_candela,_Carboner%C3%ADa,_Sevilla,_Espa%C3%B1a,_2015_01.JPG.

Pxhere.com. “ paisaje, mar, costa, agua, Oceano, montaña, nieve, invierno…” 2017ko martxoaren 3an. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 11:20]. Eskuragarri: https://pxhere.com/es/photo/1133071.

Tedic.org. Talleres y encuentro de creative commons: a compartir y aprender sobre la cultura libre.2018ko urriaren 5ean. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 11:46]. Eskuragarri:

Page 180: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

179

https://www.tedic.org/talleres-y-encuentro-de-creative-commons-a-compartir-y-aprender-sobre-la-cultura-libre/.

Europa indigena. La caza del bisonte. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 10:47]. Eskuragarri: https://www.europaindigena.com/1%C2%AA-el-paleol%C3%ADtico/iii-el-principio-masculino/75-la-caza-del-bisonte/

Joseph Epes Brown. Pueblos originarios, textos y documentos.La pipa sagrada.1953. urtean argitaratua. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 10:52]. Eskuragarri: https://pueblosoriginarios.com/textos/pipa_sagrada/5.html

Rural salut. Hospital Sant Joan de Deu.Hacer el indio en familia, un juego 100% saludable.

2014ko martxoaren 4an. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 14:58 ]. Eskuragarri:

https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/hacer-indio-familia-juego-100-saludable.

María A. Cabrera Arús.. Cuba material. Artesania y reciclaje.2014ko otsailaren 11an.

[Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 15:05]. Eskuragarri: https://cubamaterial.com/blog/tag/estilo-de-vida.

Jose Manuel Marcos.Informaticaparaeducaciónespecial.blogspot.2015eko irailaren 1ean. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 15:26]. Eskuragarri:

http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com/2015/09/nueva-licencia-creative-common-40.html.

Wikipedia.org.Wikipedia entziklopedia askea.2009ko ekainaren 1ean.[Kontsulta:2020ko ekainaren 3an, 15:39]. Esluragarri:

https://es.wikipedia.org/wiki/Colinas_Negras#/media/Archivo:Black_Elk_Wilderness_South_Dakota_5.jpg

Pxhere.com. “ montaña, Valle, cordillera, formación, acantilado, Estados Unidos, America…”. 2017ko otsailaren 21ean. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 15:48] Eskuragarri:

https://pxhere.com/es/photo/785337

Marina Martin De Loeches. Red historia. 2012ko apirilaren 22an. [kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 15:55]. Eskuragarri: https://redhistoria.com/el-bufalo-para-los-indios-norteamericanos.

Pxhere.com. “ persona, pensando, sentado, escribir, diseño de interiores, imagen…” 2017ko apirilaren 13an.[Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 16:02]. Eskuragarri:

https://pxhere.com/es/photo/1391073

Cc searh..creative comons [Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 16:08]. Eskuragarri:

https://search.creativecommons.org/search?q=%20light%20a%20fire&provider&li&lt&searchy.

Cc searh..creative comons [Kontsulta: 2020ko ekainaren 3an, 16:08]. Eskuragarri:

Page 181: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

180

https://search.creativecommons.org/search?q=people%20thinking&provider&li&lt&searchBy

Benjamin Blankenbehler. Arquitecture revived.Royal Gorge Bridge, Canon City Colorado 2015eko urriaren 26an. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 10: 59]. eskuragarri: http://www.architecturerevived.com/royal-gorge-bridge-canon-city-colorado/

Arturo. Crepusculo.STANDING ROCK: La última batalla de los sioux. 2016ko irailaren 29an. [ Kontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 11:04]. eskuragarri: https://luzbel524.wordpress.com/2016/09/29/standing-rock-la-ultima-batalla-de-los-sioux/

El octavo historiador. SPIRIT, EL CORCEL INDOMABLE, LOS LAKOTA Y LA CONSTRUCCIÓN DEL FERROCARRIL. 2018ko urtarrilaren 11an.[Kontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 11:07] https://eloctavohistoriador.com/2018/01/11/spirit-el-corcel-indomable-los-lakota-y-la-construccion-del-ferrocarril/

Borja Bauza. the objetive. Pine ridge. El espejo en el que estados unidos no quiere mirarse.2019ko apirilaren 30ean. [kontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 11: 11]. Eskuragarri: https://theobjective.com/further/otras-fronteras-pine-ridge/

Charles Hoetzky..Wikipedia.or.Wikipedia entziklopedia askea.1871. urteko irailean eginda.

[Kontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 11:17]. eskuragarri: https://es.wikipedia.org/wiki/Cree#/media/Archivo:CreeCamp1871.jpg

Tuitdebate. Fundación gabo.2016ko ekainaren 29an.[Kontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 11:21]. eskuragarri: https://fundaciongabo.org/es/etica-periodistica/debate/tuitdebate-como-recuperar-la-credibilidad-en-el-periodismo

Falsaria.com.Un dia lluvioso. 2016ko martxoaren 14an. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 11:41]. Eskuragarri: https://www.falsaria.com/2016/03/un-dia-lluvioso/

Pxhere.com. “ Algas marinas, zombi, gracioso, monstruo, extraño, horripilante…” 2017ko azaroaren 2an. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 11: 27]. Eskuragarri: https://pxhere.com/es/photo/675573

Pxhere.com. “ Azul, Japón, juguete, desfile, Disney, escenario, Tokio…” 2017ko otsailaren 14an. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 11:30]. eskuragarri: https://pxhere.com/es/photo/712085

Bez, lo que debes saber.Pixabay. 2017ko ekianren 7an. [ ontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 11:33]. Eskuragarri:

Page 182: HIZKUNTZA KONPETENTZIA LANTZEN GORPUTZ ...klasikoa.eimakatalogoa.eus/Bideoak/c85fbe9988a937982a618...IDATZIZKOA LANTZEKO: UNITATE DIDAKTIKOA ARAZO-EGOERA BATETIK ABIATUTA PROGRAMATZEKO

181

https://www.bez.es/575158551/Lo-que-hay-que-saber-sobre-la-eliminacion-del- roaming-en-la- Union-Europea.html

narraciones encadenadas.blogspot.com. 2016ko martxoaren 7an. [Kontsulta: 2020ko ekainaren 4an, 11:45]. eskuragarri: http://narracionesencadenadas.blogspot.com/2016/03/el-monstruo-de-mi-cuarto.html

BIBLIOGRAFIA

HILL RUTH BEEBE: Hanta yo, las raices de los indios. Obra completa, Grijalbo,

(1979). ISB: 9788425312489