RECINTO LUIS NAPOLEÓN NÚÑEZ MOLINA

ASIGNACIÓN:

ESQUEMA DEL ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

NOMBRES:Alexandra Pérez Almánzar

Josefina Cruz Alcántara

MATRICULAS:20131-076820131-0755

ASIGNATURA:TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

FACILITADORA:MAXIMA RODRIGUEZ

LICEY AL MEDIO, SANTIAGO, REP. DOM.Septiembre, 2013

ESQUEMA GRAFICO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA.

DIVERSOS CONCEPTOS PLATAFORMA TECNOLOGICA

CARACTERISTICAS POR DECADAS

TECNOLOGIA EDUCATIVA

En la década de los y cincuenta a finales de la segunda guerra mundial se le definió como la disciplina pedagógica creada para enseñar de manera eficiente y efectiva los aprendizajes propuestos a grandes cantidades de sujetos al mismo tiempo

Para los setentas, tomando en cuenta la influencia de los medios se reconoce como la disciplina que utiliza para fines educativos los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, denominados tecnología

Actualmente está definida como el espacio intelectual pedagógico cuyo objetivo de estudio son los efectos socioculturales e implica- ciones que para la educación poseen las tecnologías de la infor-mación y comunicación en cuanto a formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura de los ciudadanos.

En los ochentas UNESCO la presenta como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación" 

En los 50 y 60 : fascinación por los medios audiovisuales atribuido a tres factores: a) La difusión e impacto social de los mass-media: radio, cine, tv y prensa; b) Desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano, bajo los parámetros de la psicología conductista; c) Los métodos y procesos de producción industrial. Sin embargo el enfoque que se dio a la TE fue meramente instrumental. En otra vertiente y luego del logro ruso en América se empezó a invertir e investigar sobre TE y su funcionabilidad

En los setenta: el enfoque dio un giro, convirtiéndose en racional y sistemático con la finalidad de diseñar y evaluar la enseñanza, surgiendo entonces la llamada crisis de la TE, pues un escritor entre otros, llamado Travers realiza un análisis critico resaltando los errores cometidos en el intento de implementar la tecnología como medio educativo, sin tomar en cuenta que no podían aplicar a la educación tecnologías generadas en otros campos de conocimientos, toda vez que debían tomarse en cuenta primeramente aspectos psicológicos y pedagógicos para poder integrarla . Esta época representa el momento en que la TE alcanza gran relevancia en el panorama educativo internacional, además de la manifestación de una revolución de materiales escritos publicados y la diversidad de cursos, jornadas, congresos etc., celebrados alrededor del mundo al respecto.

En los ochenta el enfoque fue crítico-reflexivo tanto desde el seno de la TE como en lo externo, recibiendo duras críticas por diversos teóricos. En definitiva surgió una crisis interna grave, entre cuyos rasgos se pueden mencionar: a) El autorreconocimiento de la cirisis en el seno de la TE; b) La ausencia de señas de identidad definida; c) La desorientación profesional de los tecnólogos educativos y d) La falta de aplicación e incidencia en las escuelas de la TE.

En los noventa y actualmente, la TE recobra su importancia en toda amplitud. En los últimos años se ha producido un avance significativo, respecto de la TE, pues el internet, la teleformación y el multimedia educativo son los ejes temáticos que han irrumpido en nuestra vida cotidiana, haciendo posible la educación a distancia, mediante campus virtuales, cursos de teleformación; la incorporación de las tecnologías digitales a los centros y aulas escolares; los planes de alfabetización tenológicas, etc., lo cual es una evidencia palpable de la etapa fructífera en la que se encuentra la TE en la actualidad

CONVENCIONALES

AUDIOVISUALES

NUEVAS TECNOLOGIAS

-Materiales impresos -Imagen fija no proyectada. -Material manipulativo. -Juegos – laboratorio.

-Imagenes proyectadas -Material sonoro. -Material audiovisual.

-Programas informáticos. -servicios telemáticos. -Televisión y video interactivo.