HORARIOS DE LAS SESIONES - tinet.cat · Educación Secundaria 311 Sesión 2. Estudios del...

HORARIOS

DE LAS

SESIONES

3

INVESTIGACIÓN DE CALIDAD PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN

II CONGRESO INTERNACIONAL

MULTIDISCIPLINAR DE INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

#CIMIE13 TARRAGONA 2013

Organizado por

4 - 5 de Julio

Tarragona

4

CONGRESO CIMIE 2013

4 - 5 de Julio

Universitat Rovira i Virgili

Organización

AMIE - Asociación Multidisciplinar Investigación Educativa

Diseño

Laura López

2013, CIMIE

5

Contenido 0. PROGRAMA RESUMEN 6 1. HORARIO POR ÁREAS 15 1.1 ÁREA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL 14 1.2 DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA 15 1.3 DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES 17 1.4 DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 18 1.5 DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA 19 1.6 DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA 20 1.7 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN 21 1.8 TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 23 1.9 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN 24 1.10 PSICOLOGÍA 25 1.11 SOCIOLOGÍA 27 1.12 ECONOMÍA 29 1.13 COMUNICACIÓN 29 1.14 TRABAJO SOCIAL 30 1.15 EDUCACIÓN SOCIAL 31 2. HORARIO POR TEMAS 34 2.1 MULTICULTURALISMO Y MINORÍAS ÉTNICAS 34 2.2 EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS 35 2.3 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 36 2.4 GÉNERO 37 2.5 POLÍTICAS EDUCATIVAS BASADAS EN EVIDENCIAS 39 2.6 EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 40 2.7 EDUCACIÓN SECUNDARIA 41 2.8 ESTUDIOS DEL CURRÍCULUM 42 2.9 EDUCACIÓN INCLUSIVA 44 2.10 FORMACIÓN DEL PROFESORADO 45 2.11 GOBERNANZA Y EXCELENCIA UNIVERSITARIA 47 2.12 ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD 49 2.13 DIVERSIDAD SEXUAL Y EDUCACIÓN 50

6


0. PROGRAMA RESUMEN

Miércoles 3 de Julio 2013

16.00 ACREDITACIÓN. Recogida de Material (I) Recepción

La mesa de acreditación estará habilitada para aquellas personas que deseen recoger

su acreditación el miércoles.

Jueves 4 de Julio 2013

HORARIO SESIÓN PROGRAMADA SALA

8.15-9.00 ACREDITACIÓN. Recogida de Material y acreditaciones (II) Recepción

9.00-10.00 SESIÓN INAUGURAL:

Aula Magna +

201

10.00-11.15 COMUNICACIONES POR ÁREAS I

Sesión 1. Didáctica de la Expresión Musical 201

Sesión 1. Didáctica de la Lengua y la Literatura 523

Sesión 1. Didáctica de la Educación Física 309

Sesión 1. Didáctica y Organización Educativa 202

Sesión 1. MIDE Aula

7

Magna

Sesión 1. Teoría de la Educación 516

Sesión 1. Historia de la Educación 310

Sesión 1. Psicología 424

Sesión 1. Sociología 522

Sesión 1. Trabajo Social 311

Sesión 1. Educación Social 425

11.15-11.45 Descanso

11.45-13.00 COMUNICACIONES POR ÁREAS II

Sesión 2. Didáctica de la Expresión Musical 201


Sesión 1. Didáctica de las Matemáticas y Ciencias Experimentales

312

Sesión 2. Didáctica de la Educación Física 309


Sesión 1. Didáctica de la Expresión Plástica 313

Sesión 2. MIDE Aula Magna






13.10- 14.40 PANELES SIMULTÁNEOS POR ÁREAS I: Investigación actual mundial en la disciplina. (Comida el resto de

personas)

DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Ponentes: Amparo Porta (Universitat Jaume I) y José Luis Aróstegui (Universidad de Granada)

516

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Ponentes: Paulí Dàvila (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea), José María Hernández Díaz (Universidad de Salamanca) y Tamar Groves (Universidad de Salamanca)

522

EDUCACIÓN SOCIAL Ponentes: Jim Crowther (University of Edinburgh), Lena de Botton (Universitat de Barcelona) y Juan Sáez (Universidad de Murcia)

201

SOCIOLOGÍA Ponentes: Lídia Puigvert i Mallart (Universitat de Barcelona), Ignasi Brunet Icart (Universitat Rovira i Virgili) y José Saturnino Martínez García (Universidad de La Laguna)

202

PSICOLOGÍA Ponentes: Rocío García Carrión (University of Cambridge), José María Delgado García (Universidad Pablo de Olavide) y José Eugenio García-Albea (Universitat Rovira i Virgili)

Aula Magna

8

14.50-16.20 PANELES SIMULTÁNEOS POR ÁREAS II: Investigación actual mundial en la disciplina. (Comida el resto de

personas)

DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA Ponentes: Consol Aguilar Rodenas (Universitat Jaume I), Daniel Cassany i Comas (Universitat Pompeu Fabra) y Alba Ambròs Pallarès (Universitat de Barcelona)

201

DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA Ponentes: Juan Manuel Escudero (Universidad de Murcia), Jurjo Torres Santomé (Universidade da Coruña) y Teresa Susinos Rada (Universidad de Cantabria)

Aula Magna

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Ponentes: Albert Arbós Bertran (Universitat Internacional de Catalunya), Òscar Prieto (Universitat de Girona) y Rosa Valls i Carol (Universitat de Barcelona)

202

TRABAJO SOCIAL Ponentes: Mª Teresa Rossell Poch (Universitat de Barcelona) y Josefa Fernández Barrera (Universitat de Barcelona)

424

16.30-17.45 COMUNICACIONES POR ÁREAS III


Sesión 2. Didáctica de las Matemáticas y Ciencias Experimentales

312


Sesión 2. Didáctica de la Expresión Plástica 313

Sesión 3. MIDE Aula Magna

Sesión 2. Teoría de la Educación 516




Sesión 1. Economía 309

Sesión 1. Comunicación 314




18.15 ASAMBLEA AMIE Aula Magna +

201

9

Viernes 5 de Julio 2013

HORARIO SESIÓN PROGRAMADA SALA

8.30-9.45 COMUNICACIONES POR TEMAS I

Sesión 1. Multiculturalismo y Minorías Étnicas Aula Magna

Sesión 1. Educación de Personas Adultas 314

Sesión 1. TIC 523

Sesión 1. Género 309

Sesión 1. Políticas Educativas Basadas en Evidencias 425

Sesión 1. Educación Infantil y Primaria 516

Sesión 1. Estudios del Currículum 310

Sesión 1. Educación Inclusiva 202

Sesión 1. Formación del Profesorado 201

Sesión 1. Escuela, Familia y Comunidad 522

Sesión 1. Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria

424

9.45-10.15 Descanso

10.15-11.30 COMUNICACIONES POR TEMAS II


Sesión 2. Educación de Personas Adultas 314

Sesión 2. TIC 523


Sesión 2. Políticas Educativas Basadas en Evidencias 425


Sesión 1. Educación Secundaria 311






424

11.40-12.40 ASAMBLEAS POR ÁREAS

Didáctica de la Expresión Musical 201

Didáctica de la Lengua y la Literatura 523

Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales 312

Didáctica de la Educación Física 309

Didáctica y Organización Educativa 202

Didáctica de la Expresión Plástica 313

Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación 522

Teoría de la Educación 516

10

Historia de la Educación 310

Psicología 424

Sociología (en colaboración con AMSE) Aula Magna

Economía Sala de Juntes

Comunicación 314

Trabajo Social 311

Educación Social 425

13.00-14.30 PANELES SIMULTÁNEOS POR TEMAS I: Investigación actual mundial en la disciplina. (Comida el resto de

personas)

EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS Ponentes: Laura Ruiz (University of Edinburgh), Itxaso Tellado (Universitat de Vic) y Jorge Jeria (Northern Illinois University)

424

TIC / COMUNICACIÓN (ÁREA) Ponentes: Joan Ferrés (Universitat Pompeu Fabra), Alfonso Gutiérrez (Universidad de Valladolid), Mariona Grané (Universitat de Barcelona) y Francisco Martínez (Universidad de Murcia)

Aula Magna

GÉNERO Ponentes: Ramón Flecha (Universitat de Barcelona), Oriol Ríos (Universitat de Barcelona) y Beatriz Muñoz (Universidad de Extremadura)

201

POLÍTICAS EDUCATIVAS BASADAS EN EVIDENCIAS Ponentes: Joan Botella (Universitat Autònoma de Barcelona), Joaquin Prats Cuevas (Universitat de Barcelona) y Carmen Elboj Saso (Universidad de Zaragoza)

202

14.40-16.10 PANELES SIMULTÁNEOS POR TEMAS II: Investigación actual mundial en la disciplina. (Comida el resto de

personas)

ESTUDIOS DEL CURRÍCULUM Ponentes: José Antonio García Fernández (Universidad Complutense de Madrid), Jesús Romero Morante (Universidad de Cantabria) y César Cascante Fernández (Universidad de Oviedo)

201

EDUCACIÓN INCLUSIVA Ponentes: Ignasi Puigdellívol Aguadé (Universitat de Barcelona), María Frontera Sancho (Universidad de Zaragoza) y Begoña Martínez Domínguez (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)

Aula Magna

EXCELENCIA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA Ponentes: Marta Soler (Universitat de Barcelona), Sandra Racionero (Universitat Internacional de Catalunya) y Laura Rubio (Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació)

202

11

16.20-17.10 ASAMBLEAS POR TEMAS

Multiculturalismo y Minorías Étnicas Aula Magna

Educación de Personas Adultas 314

Tecnologías de la Información y la Comunicación 523

Género 309

Políticas Educativas Basadas en Evidencias 425

Educación Infantil y Primaria 516

Educación Secundaria 311

Estudios del Currículum 310

Educación Inclusiva 202

Formación del Profesorado 201

Escuela, Familia y Comunidad 522

Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria 424

Diversidad sexual y educación 312


17.40-18.55 COMUNICACIONES POR TEMAS III


Sesión 3. TIC 523



Sesión 2. Educación Secundaria 311






424

Sesión 1. Diversidad Sexual y Educación 425

19.00-20.00 SESIÓN CLAUSURA DE CIMIE Aula Magna +

201

12

A continuación os ofrecemos el resumen de los horarios de las sesiones por áreas y

temas. En los próximos apartados podréis consultar los horarios concretos por cada

sesión, el orden de las comunicaciones y sus autores/as.

Jueves 4 de Julio

HORA NÚM ÁREAS Sesión

10.00-11.15 Sesión 1

1 Didáctica de la Expresión Musical 1 / 2

2 Didáctica de la Lengua y la Literatura 1 / 3

3 Didáctica de la Educación Física 1 / 2

4 Didáctica y Organización Educativa 1 / 3

5 MIDE 1 / 3

6 Teoría de la Educación 1 / 2

7 Historia de la Educación 1 / 3

8 Psicología 1 / 3

9 Sociología 1 / 3

10 Trabajo Social 1 / 3

11 Educación Social 1 / 3

11.45-13.00 Sesión 2

1 Didáctica de la Expresión Musical 2 / 2


3 Didáctica de las Matemáticas y Ciencias Experimentales 1 / 2

4 Didáctica de la Educación Física 2 / 2


6 Didáctica de la Expresión plástica 1 / 2

7 MIDE 2 / 3


9 Psicología 2 / 3

10 Sociología 2 / 3



16.30-17.45 Sesión 3


2 Didáctica de las Matemáticas y Ciencias Experimentales 2 / 2


4 Didáctica de la Expresión Plástica 2 / 2

5 MIDE 3 / 3

6 Teoría de la Educación 2 / 2


8 Psicología 3 / 3

9 Sociología 3 / 3

10 Economía 1 / 1

11 Comunicación 1 / 1



13

Viernes 5 de Julio

HORA NÚM ÁREAS Sesión

8.30-9.45 Sesión 1

1 Multiculturalismo y Minorías Étnicas 1 / 3

2 Educación de Personas Adultas 1 / 2

3 TIC 1 / 3

4 Género 1 / 3

5 Políticas Educativas Basadas en Evidencias 1 / 2

6 Educación Infantil y Primaria 1 / 3

7 Estudios del Currículum 1 / 3

8 Educación Inclusiva 1 / 3

9 Formación del Profesorado 1 / 3

10 Escuela, Familia y Comunidad 1 / 3

11 Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria 1 / 3

10.15-11.30 Sesión 2


2 Educación de Personas Adultas 2 / 2

3 TIC 2 / 3

4 Género 2 / 3

5 Políticas Educativas Basadas en Evidencias 2 / 2


7 Educación Secundaria 1 / 2






17.40-18.55 Sesión 3


2 TIC 3 / 3

3 Género 3 / 3


5 Educación Secundaria 2 / 2






11 Diversidad Sexual y Educación 1 / 1

14

Horario por Áreas


1. HORARIO POR ÁREAS

1.1. Área Didáctica de la Expresión Musical

RESPONSABLES: Gabriel Rusinek (UCM) y María Luisa Reyes López (UGR)

Jueves 4 de julio

HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS

10.00-11.15 Sesión 1 Aula 201

El Carnaval de los Animales: Estudio de caso del flow en la actividad con una aplicación para ipad

Jèssica Pérez y Marta Dosaiguas (Universitat Autònoma de Barcelona)

15

Horario por Áreas

Evaluación comprensiva en educación musical: El caso del aula de educación musical para niños y niñas de la UGR

Airam Mesa y Almudena Ocaña (Universidad de Granada)

Las estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del discurso lingüístico, musical y verbal, en la educación infantil

Rosa María Serrano (Universidad de Zaragoza)

La necesidad de la inclusión del género en el avance de la didáctica de la música

José Luis Laborda Máñez (Conservatorio Profesional de Música “Mestre Tárrega”)

11.45-13.00 Sesión 2 Aula 201

Paisajes sonoros en la formación inicial del profesorado

Joan Francesc Vidal (Universitat Rovira i Virgili) y Laia Viladot (Universitat Autònoma de Barcelona)

La práctica instrumental en los futuros maestros de música: Retos y perspectivas

Alejandra Pacheco (Universidad de Sevilla)

Las contradicciones de un maestro especialista en educación musical en la didáctica del canto: Un estudio de casos

Albina Cuadrado (Universidad Complutense de Madrid)

Principales metodologías impartidas por los docentes de Música de secundaria y su efecto en el interés del alumnado

Jesús Manuel de Sancha Navarro (Universidad de Sevilla)

1.2. Didáctica de la Lengua y la Literatura

RESPONSABLES: Patricia Carballal Miñan (UCD) y Alba Torrego (UVA)

Jueves 4 de julio


10.00-11.15 Sesión 1

Estrategias metodológicas para la enseñanza del inglés como lengua extranjera: la dramatización de

Andrea Casanova Fuentes (Universidad de Huelva)

16

Horario por Áreas

Aula 523 textos en el aula

Estrategias de aprendizaje del vocabulario en escolares de español como segunda lengua

Cristina del Moral-Barrigüete (Universidad de Zaragoza)

La enseñanza de la Didáctica de la Lengua y la Literatura a través del aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Macarena Navarro y Emilio J. Gallardo (Universidad de Sevilla)

La biografía de los docentes: una vía de reinterpretación de los modelos de aprendizaje y enseñanza de lenguas

Nuria Sánchez (Universitat de Barcelona)

De la Didáctica de la Literatura a la Formación del profesorado transdisciplinaria (o El Deseo de Aprender)

Mapi Ballesteros (Universitat de Barcelona)

11.45-13.00 Sesión 2 Aula 523

Quando a ilustração conta a história: narrativas visuais portuguesas para a infância

*Português

Sara Reis (Universidade do Minho)

Gramática y escritura: pensamiento y prácticas del profesorado de Lengua

Xavier Fontich y Marilisa Birello (Universitat Autònoma de Barcelona)

El análisis de las microhabilidades de lectura y escritura en Primaria a través del uso del texto descriptivo

Nuria Gómez, Sandra Segovia, Berta Fernández-Vega, Almudena Benavides, Fernando de Andrés, Carlos Pérez, María Nieves Moreno y Estefanía Mencos (Universidad de Valladolid)

La expresión escrita en la asimilación de conceptos lingüísticos en bachillerato

Consuelo Allué (Universidad Pública de Navarra)

La compresión lectora y la expresión escrita en Educación Primaria

Enrique Garrido, María Concepción Gómez y Beatriz Muñoz Puche (Universidad de Valladolid)

16.30-17.45 Sesión 3 Aula 523

Hi ha una competència literària?

*Català

Mariona Masgrau (Universidad de Girona)

Usos didácticos de las TIC para enseñar literatura

Carolina González (Universitat Autònoma de Barcelona)

Escritura disortográfica en Tuenti Alejandro Gómez (Universidad de

17

Horario por Áreas

Sevilla)

Nuevas prácticas de lectura literaria en red de los adolescentes

Mireia Manresa y Ana María Margallo (Universitat Autònoma de Barcelona)

Entre el ardid y la sobreinterpretación. Las consignas de comprensión lectora en operativos de evaluación en Argentina

Facundo Nieto (Universidad Nacional de General Sarmiento)

1.3. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales

RESPONSABLES: Javier Díez Palomar (UB) y Javier Iñiguez Porras (UB)

Jueves 4 de julio


11.45-13.00 Sesión 2 Aula 312

El REVIR: Un projecte de transferència en didàctica de les ciències

*Català

Víctor López Simó (Universitat Autònoma de Barcelona)

Obstáculos epistemológicos y alternativas didácticas para el aprendizaje de contenidos de fisiología vegetal. La fotosíntesis como caso de estudio

Laura Fernandez y Eduardo A. Tambussi (Universidad Nacional de La Plata - Argentina)

Ejemplo de diseño y elaboración de un test para determinar el conocimiento conceptual de los estudiantes: el caso de la constante de equilibrio químico

Joan-Josep Solaz-Portolés y Manel Martínez-Grau (Universitat de València)

Estrategias lectoras en ciencias: cualificación a partir de procesos metacognitivos

Julio César Tovar-Gálvez (Universidad Antonio Nariño - Colombia)

16.30- Projecte Prat de la Riba, classes Alba Masagué Crespi (Universitat

18

Horario por Áreas

17.45 Sesión 3

Aula 312

visita de Tecnologia per a l’alumnat de Secundària

*Català

Autònoma de Barcelona)

La enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el Grado de Educación Primaria

*Català

Salvador Vidal Ramèntol y Maria Carme Balaguer Fábregas (Universitat Internacional de Catalunya)

¿Es suficiente la formación matemática de los maestros de primaria?

Celia Giné de Lera (Universitat Autònoma de Barcelona)

Estrategias de resolución de problemas geométricos

Francisco Sánchez López (Universitat Autònoma de Barcelona)

1.4. Didáctica de la Educación Física

RESPONSABLES: Cati Lecumberri Gómez (UVic) y Sixte Abadía Naudí (URL)

Jueves 4 de julio


10.00-11.15 Sesión 1 Aula 309

Més enllà dels estils de natació. El medi aquàtic com espai d’aprenentatge curricular

*Català

Gemma Boluda Viñuales (Universitat de Vic)

SRP: Una proposta metodològica innovadora per a implicar els alumnes en el procés d’aprenentatge de la natació escolar

*Català

Eduard Ramírez (Universitat de Vic)

El pensament pràctic en la formació inicial en mestres d'educació física

*Català

Gemma Torres (Universitat de Vic)

19

Horario por Áreas

Entre o experimento e a experimentação na Educação Física o eterno retorno a uma Didática Originária: uma reflexão

*Português

Camilo Cunha (Universidade do Minho)

11.45-13.00 Sesión 2 Aula 309

De las familias del deporte escolar municipal de una ciudad

José Juan Barba y Víctor Manuel López Pastor (EU Magisterio de Segovia - Universidad de Valladolid)

El concepto de Zona de Desarrollo Próximo: estado de la cuestión y sugerencias en Educación Física escolar

Joel Comino Ruiz, Víctor López Ros y Bernat Llobet Martí (Universitat de Girona)

La socialización del alumnado mediante la utilización de aprendizaje cooperativo en una clase de Educación Física

Gonzalo Martín Pérez, Raul Barba Martín y Ángel Antolín de la Fuente (CEIP CRA Moreno Espinosa - Cebreros, Ávila)

1.5. Didáctica y Organización Educativa

RESPONSABLES: Carmen Álvarez Álvarez (UniCAN)

Jueves 4 de julio


10.00-11.15 Sesión 1 Aula 202

Formación del fracaso escolar y abandono escolar temprano a través de los factores que más influyen en su proceso

Estefanía Martínez Valdivia (Universidad de Granada)

La superación de la exclusión social a través de una educación secundaria de calidad

Cristina Petreñas y Sandra Girbés (Universitat de Barcelona)

Del docente presencial al docente virtual

Júlia Roura Masmitjà (Campus Docent Sant Joan de Déu)

11.45-13.00 Sesión 2

El aprendizaje organizativo de las instituciones educativas. Revisión y tendencias

Mireia Tintoré y Elena Fontcuberta (Universitat Internacional de Catalunya)

20

Horario por Áreas

Aula 202 El liderazgo pedagógico y su relevancia en el ámbito escolar

Marina A. García Garnica (Universidad de Granada)

La gestión curricular en los sistemas de gestión de calidad: un estudio de caso en la ciudad de Medellín-Colombia

Julián Alberto Uribe Garcia (Universitat Autònoma de Barcelona) y Edisson Cuervo (Universitat de València)

16.30-17.45 Sesión 3 Aula 202

La evaluación del trabajo docente en la universidad: una mirada desde la perspectiva de los actores

Verónica Soledad Walker (Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires – Argentina; Universidad de Málaga)

Autoevaluación con e-rúbrica José Antonio Arjona Muñoz (Universidad de Málaga)

Estudio preliminar sobre las expectativas de formación inicial del alumnado del Máster de Educación Secundaria en la Universidad de Granada

José Antonio Marín Marín y Marina García Carmona (Universidad de Granada)

Las prácticas de la asignatura de didáctica general en el contexto del Grado de Educación Primaria

Rosario Navarro Hinojosa (Universidad de Sevilla)

1.6. Didáctica de la Expresión Plástica

RESPONSABLES: Mª Dolores Sánchez Arjona (UMA) y Manuel Fernando Mancera

Martínez (US)

Jueves 4 de julio


11.45-13.00 Sesión 2 Aula 313

Educació estètica a través dels àlbums il·lustrats: el cas de la il·lustració infantil valenciana

*Català

Clara Berenguer (Universitat de València)

Baile urbano comunitario con menores en riesgo en la ciudad de León

Héctor Alonso Martínez (Universitat de Barcelona)

21

Horario por Áreas

Desarrollo sensorial del niño a través de los elementos plásticos del álbum ilustrado

Marta Ramírez Cores (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)

16.30-17.45 Sesión 3 Aula 313

Projectes multidisciplinaris des de la contemporaneïtat

*Català

Núria Batlle Rull, Reina Capdevila Solà y Carmina Folch Gavilà (FPCEE Blanquerna)

El tratamiento digital de la imagen aplicado a la cultura visual

Ana Marqués Ibáñez (Universidad de La Laguna)

Inteligencia emocional y educación artística: sinergias en el aula

María Fuset Llin, Josep Soler Ferragud y María Navarro Sánchez (Universitat de València)

1.7. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

RESPONSABLE: Lars Bonell García (La Salle - UAM) y Alejandro Martínez

González (La Salle - UAM)

Jueves 4 de julio


10.00-11.15 Sesión 1 Aula Magna

Las redes personales y sociales del alumnado de origen inmigrante: diseño de un “cuestionario de redes”

Angelina Sánchez Martí y Ana Belén Cano Hila (Universitat de Barcelona)

Trayectorias de éxito en el alumnado de procedencia extranjera: un estudio longitudinal desde el enfoque de redes en tres institutos de la provincia de Barcelona

Berta Palou Julián y María Paz Sandín Esteban (Universitat de Barcelona)

La mirada de profesoras negras y blancas en relación a la constitución de la identidad negra en el contexto de la educación brasilera

Francisca de Lima Constantino y Roseli Rodrigues de Mello (Universidade Federal de São Carlos - Brasil)

Análisis de las diferencias de género en función de los intereses

Inmaculada López Francés, Carlos Sancho Álvarez y Roser Grau Vidal

22

Horario por Áreas

vocacionales del alumnado de educación secundaria

(Universitat de València)

Autodeterminación e historias de vida: construcciones personales de una competencia compleja

Eduardo Felipe Gimeno (Universidad de Zaragoza)


The functional curriculum approach and the inclusive educational model

*English

Nikolin Gërmenji (Korça's Regional Education Administration - Albania)

Art synthesis and the experience of piano pieces by contemporary bulgarian composers

*English

Nikolina Stoyanova (South West University - Bulgaria)

Factibilidad de avance académico en los estudiantes de intercambio académico: México-Francia 2011-2012

Neydi Gabriela Alfaro Cazares y Lizbeth Habib Mireles (Universidad Autónoma de Nuevo León - México)

Método interpretativo híbrido para detectar la institucionalidad en el profesorado universitario mexicano por los estímulos económicos

Rosalía Susana Lastra Barrios (Universidad de Guanajuato - México) y Oscar Jorge Comas Rodríguez (Universidad Autónoma Metropolitana - México)


The practice of human rights education in brazilian schools

*Português

Ana Maria Klein (Universidade Estatal Paulista – UNESP, Brasil)

Investigación analítico-crítica de proyectos de educación ambiental en la perspectiva de la Educación para el desarrollo sostenible

Alexsandra Carvalho de Sousa (Universitat de València)

La investigación cooperativa para la educación en la ciudadanía global desde el sistema educativo formal

Jadicha Sow (Universitat de València)

Relación entre autoestima, la competencia emocional y el rendimiento académico en los alumnos de la Educación Primaria

Núria Pérez-Escoda (Universitat de Barcelona)

¿Qué nivel de satisfacción tiene el alumnado de secundaria que

Esther Luna, Pilar Folgueiras y Gemma Puig (Universitat de Barcelona)

23

Horario por Áreas

participa en proyectos de APS?

1.8. Teoría de la Educación

RESPONSABLES: Carme Garcia Yeste (URV) e Inma López Francés (UV)

Jueves 4 de julio


10.00-11.15 Sesión 1 Aula 516

Les competències bàsiques en l’Educació Primària: antecedents i fonamentació

*Català

Carles del Pozo Ezpeleta (Universitat Internacional de Catalunya)

La autonomía de los centros educativos y del director en el anteproyecto LOMCE

Isaac Collado Navarro (IES San Vicente Ferrer)

Inteligencia emocional en la Formación Profesional: programa de intervención

Pilar Martínez Agut (Universitat de València) y Carmen Ramos Hernando (Universitat d’Alacant)

Inclusión de la sostenibilidad en la justificación y objetivos de los planes de estudio en la Universitat de València

Arantxa Mondragón Mondragón (Universitat de València)

16.30-17.45 Sesión 3 Aula 516

Elementos considerados para aplicar las comunidades de aprendizaje en México

Mª del Socorro Ocampo (Universidad Anáhuac de Xalapa- México)

Diálogo igualitario: contribuciones para prácticas sociales y educativas

Vanessa C. Girotto y Vanessa Gabassa (Faculdade de Educação-UFG, Brazil)

El sentido de una acción comunitaria basada en tecnologías de la información y la comunicación: desarrollando nuevas formas de democracia, equidad y justicia social

Francisco Javier Ramos, Pablo Sánchez-Antolín y Montserrat Blanco García (Universidad Castilla La Mancha)

Del lenguaje tradicional al lenguaje Lourdes Navarro Moreno, Ana Belén

24

Horario por Áreas

tecnológico en asambleas, grupos interactivos y tertulias dialógicas en el CEIP-SES-AA La Paz de Albacete

Medrano, Eva Leal e Inés Barbero (CEIP La Paz)

1.9. Historia de la Educación

RESPONSABLES: Gregor Siles Molina (UB)

Jueves 4 de julio


10.00-11.15 Sesión 1 Aula 310

Innovación educativa en guerra. El ejemplo del Instituto Obrero

Cristina Escrivá Moscardó y Ricard Camil Torres Fabra (Universitat de València)

El desarrollo de la Formación Profesional en Gipuzkoa durante el franquismo

Hilario Murua Cartón y Joxe Garmendia Larrañaga (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)

La educación de “las doncellas” en la Granada moderna. El colegio de las niñas nobles

María José Collado Ruiz (Universidad de Granada)

Educación y atención de la Primera Infancia. Dispositivos de privatización desde una perspectiva histórica

Ana Ancheta Arrabal (Universitat de València) y Natalia Reyes Ruiz de Peralta (Universidad de Granada)

Actualidad del ideario pedagógico de Giner de los Ríos y la Institución Libre de Enseñanza

Marcelino Jiménez León (Universitat de Barcelona)

11.45-13.00 Sesión 2 Aula 310

Historia de la educación etnohistoria de la escuela y la importancia de las culturas escolares nuevas perspectivas teóricas metodológicas y fuentes para el estudio de la Historia de la Educación

Mariano González Delgado (Universidad de La Laguna)

Nuevas perspectivas historiográficas: la fotografía como

Francisca Comas, Sara González y Xavier Motilla (Universitat de les Illes

25

Horario por Áreas

fuente para la Historia de la Educación

Balears)

Por una fenomenología hermenéutica crítica

Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)

De las pretensiones educativas originales en la comercialización mediante catálogos de algunos materiales escolares diseñados para la Educación Infantil

Mª José Martínez Ruíz-Funes y Amalia Ayala de la Peña (Universidad de Murcia)

16.30-17.45 Sesión 3 Aula 310

Práticas de educação de meninos e meninas no Brasil oitocentista

*Português

Maria Celi Chaves Vasconcelos (Universidade Católica de Petrópolis)

Los comportamientos y actitudes de docentes y grupos académicos frente a políticas de capacitación docente. El caso de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de la Plata (1987-1993)

Mónica Paso (Universidad Nacional de La Plata - Argentina)

L’Espai Europeu d’Ensenyament Superior. Origen, fonaments i construcció. Interpretació dels seus actors

*Català

Miquel Àngel Comas y Núria Arís (Universitat Internacional de Catalunya)

Lo indigena en la iconografía de los manuales escolares de historia de Colombia (1962-1990)

Patricia Cerón (Universidad de Nariño)

1.10. Psicología

RESPONSABLES: Sandra Racionero Plaza (UIC)

Jueves 4 de julio

26

Horario por Áreas


10.00-11.15 Sesión 1 Aula 424

L’evolució de l’aprenentatge: de la concepció tradicional a la dialògica

*Català

Susana Tarapiella (Universitat Internacional de Catalunya)

Propostes d’actuacions per a l’èxit educatiu

*Català

Sandra Soto y Jessica Solà (Universitat Internacional de Catalunya)

Contribución de la psicología de la educación a la educación inclusiva a través de las actuaciones educativas de éxito

Silvia Molina (Universitat Rovira i Virgili)

Implicaciones de un programa de tutoría entre iguales en la comprensión y el autoconcepto lectores

Marta Flores y David Duran (Universitat Autònoma de Barcelona)

11.45-13.00 Sesión 2 Aula 424

Cómo planean y componen textos académicos estudiantes de licenciatura

Jose Simón Sánchez Hernández (Universidad Pedagógica Nacional)

¿Qué hacen los estudiantes para consensuar el conocimiento? Estructuras cooperativas de aprendizaje en el aula

Rosario Cubero (Universidad de Sevilla)

¿Se puede predecir la transferencia? Un modelo teórico basado en la Intención de Transferencia y la Intención de Implementación

Carla Quesada-Pallarès (Universitat Autònoma de Barcelona)

La importancia de la madurez psicológica y de la personalidad en la predicción del rendimiento académico de los adolescentes

Fàbia Morales-Vives y Elisa Camps Ribas (Universitat Rovira i Virgili)

16.30-17.45 Sesión 3 Aula 424

Rendimiento escolar: posibilidades y limitaciones de la multitarea digital

Ignasi de Bofarull (Universitat Internacional de Catalunya)

La ansiedad escénica en músicos de Grado Superior en España

Javier Zarza Alzugaray (Universidad de Zaragoza)

Pertenencia y actos de reconocimiento: su papel en el proceso de construcción de la identidad profesional de una

Mariana Solari Maccabelli (Universidad Autónoma de Madrid) e Irina Rasskin Gutman (Universidad Tecnológica Equinoccial - Ecuador)

27

Horario por Áreas

orientadora novel

Creencias de autoeficacia de docentes universitarios sobre el reto de enseñar por competencias. El caso de una universidad mexicana

Mª del Rosario González Velásquez y Lilia González Velásquez (Universidad Autónoma de Chiapas - México)

1.11. Sociología (en colaboración con AMSE)

RESPONSABLES: Fidel Molina Luque (UdL) y Beatriz Muñoz González (UNEX)

Jueves 4 de julio


10.00-11.15 Sesión 1 Aula 522

Nuevas masculinidades, igualitarias y también atractivas

Oriol Ríos (Universitat de Barcelona)

La lucha contra la violencia de género en las universidades españolas. Medidas de prevención y resolución de violencia de género

Tinka Tabea Schubert y Lidia Puigvert (Universitat de Barcelona)

La emigración de mujeres africanas del Ecuador hacia Mallorca y su relación con el sistema educativo

Rosa Caramés Balo (Universidade da Coruña) y Bartomeu Mulet Trobat (Universitat de les Illes Balears)

Aportaciones científicas sobre la movilidad y transnacionalidad de la población gitana rumana: el proyecto I+D TRANSROMA

Teresa Sordé, Olga Serradell y Jerusalem Amador (Universitat Autònoma de Barcelona)

La participación de las familias inmigrantes en los centros educativos como una actuación de éxito en la superación del fracaso escolar

Tatiana Iñiguez, Diana Valero y Carmen Elboj (Universidad de Zaragoza)

11.45-13.00 Sesión 2 Aula 522

Empoderamiento mediante proyectos de comunicación dialógica en la Escuela Pública de Antzuola

Harkaitz Zubiri (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)

Aproximaciones conceptuales para Daniel García-Pérez (Universidad

28

Horario por Áreas

la investigación y aplicación de procesos de participación en la escuela

Autónoma de Madrid)

Voluntariado para la práctica del catalán como aprendizaje informal de ciudadanía activa desde la Teoría Fundamentada

Alexandro Escudero (Universitat de Barcelona)

Nuevos movimientos sociales: Asambleas ciudadanas como espacios de aprendizaje democrático

Borja Rivero Jiménez (Universidad de Extremadura)

Educación para ciudadanía digital: ciberactivismo

Juanse Fernández (Universidad de Almería)

16.30-17.45 Sesión 3 Aula 522

Agents socials de base i evidències científiques en el disseny i implementació de programes d’intervenció comunitària: el cas de la cooperativa Miguel Fenollera

*Català

Emilia Aiello (Universitat Autònoma de Barcelona)

Formando intelectuales comprometidos: case studies como actuaciones educativas de éxito en el ámbito universitario

Lena de Botton y Mª Ángeles Serrano (Universitat de Barcelona)

Representaciones significativas en el aprendizaje de competencias transversales: estudio de caso de titulaciones de grado en la Universidad de Barcelona

Cristian Aránguiz (Universitat de Barcelona)

Metodología de trabajo cooperativo para la comprensión de la diversidad social: una práctica en la clase de Sociología de la Educación

Almudena Buciega y Carmen Campos (Florida University)

Inserción laboral de las personas con inteligencia límite

Carlos Gómez (Universidad de Zaragoza)

De los programas de integración socioeducativa a la integración de programas

Jasone Mondragón (Universidad de Alicante)

29

Horario por Áreas

1.12. Economía

RESPONSABLE: Iñaki Santa Cruz (UAB) y Gisela Redondo Sama (UB)

Jueves 4 de julio


16.30-17.45 Sesión 3

Aula 309

La formación no reglada y su impacto en la generación de empleo en zonas rurales: diagnóstico territorial y propuestas de actuación para la Serranía del Turia (Valencia)

Mª Teresa Mestre Ferrer y Jaime Escribano Pizarro (Universitat de València)

Gestión de la diversidad cultural en las empresas

Ana Burgués De Freitas (Universitat de Barcelona), Sandra Martin (Universitat Autònoma de Barcelona) y Tatiana Santos (Universitat de Barcelona)

Formación en cooperativismo en los estudios universitarios de gestión y administración empresarial: otra forma de hacer empresa para futuros emprendedores

Eva Alonso (Universitat de Barcelona)

Igualdad, también en la empresa. Orientaciones para la implementación de los Planes de Igualdad en las empresas

Marta Soler Gallart y Nataly Buslón (Universitat de Barcelona)

1.13. Comunicación

RESPONSABLES: Miguel A. Pulido (URL) y Blas Segovia Aguilar (UCO)

30

Horario por Áreas

Jueves 4 de julio


16.30-17.45 Sesión 3 Aula 314

La socialización hacia modelos violentos de atracción en las interacciones Online de las adolescentes

Beatriz Villarejo (Universitat Autònoma de Barcelona) y Laura López Calvo (Universitat de Barcelona)

Una experiencia con vídeo gráfico-musical, una herramienta para trabajar las competencias en la ESO

Dolores Sánchez Arjona (Universidad de Málaga)

La recepción del teatro actual a través de plataformas web interactivas

Raquel García-Pascual (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

Nuevo perfil del comunicador Mª Alejandra Rocha Silva (Universidad de Colima - México)

1.14 Trabajo Social

RESPONSABLES: Rosa Mª Alegre Beneria (UB) y Irene De Vicente Zueras (UB)

Jueves 4 de julio


10.00-11.15 Sesión 1 Aula 311

La Formación Profesional para el empleo desde la voz de los profesionales de la formación y la orientación

Diana Amber Montes (Universidad de Granada)

La intervención socioeducativa como vía de prevención de la violencia de género. El caso de Homes en Diàleg

Eduard Mondéjar (Universitat Rovira i Virgili) y Patricia Melgar (Universitat de Girona)

Trabajo Social y Educación. Reflexiones a partir de una experiencia de cooperación internacional

Eveline Chagas Lemos (Universitat de Barcelona)

11.45- Sinergias entre Trabajo Social y Josep Maria Torralba y Anna

31

Horario por Áreas

13.00 Sesión 2 Aula 311

Educación: las temáticas del Trabajo de fin de Grado de los diplomados/das en el curso de acceso al Grado en Trabajo Social de la Universitat de Barcelona

Magdalena Falcón (Universitat de Barcelona)

Competencias para la investigación en el Grado en Trabajo Social desde el Espacio Europeo de Educación Superior

Mercedes Botija Yagüe (Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha) y José Javier Navarro Pérez (Universitat de València)

La clínica social y la supervisión como democratización del conocimiento el aprendizaje servicio en la universidad. (ApS) aprendiendo a emprender a generar ideas. Una experiencia en el Grado de Trabajo Social

Carmina Puig i Cruells (Universitat Rovira i Virgili)

16.30-17.45 Sesión 3 Aula 311

Las organizaciones de defensa del colectivo LGBT como productoras de material didáctico dirigido a trabajar a favor de la educación afectiva y sexual

Josep Maria Mesquida (Universitat de Barcelona)

Situaciones de riesgo vial en estudiantes de instituto pertenecientes a un pueblo de la zona sureste de la Comunidad de Madrid. El trabajo social en educación como modelo de bienestar

Francisco Javier Garcia Castilla (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

La formación en Nuevas Tecnologías como garante de la inclusión

Laura Martínez Murgui y Jesús Pérez Viejo (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

1.15 Educación Social

RESPONSABLES: Laura Ruíz Eugenio (UE) y Víctor Manuel Martín Solbes (UMA)

Jueves 4 de julio

32

Horario por Áreas


10.00-11.15 Sesión 1 Aula 425

El desarrollo de las habilidades sociales en centros ubicados en contextos de riesgo. Estudio de casos en la provincia de Granada

Maximiliano Ritacco Real y Francisco Javier Amores Fernández (Universidad de Granada)

Características de las intervenciones socioeducativas de los educadores y las educadoras sociales en los Servicios Sociales Comunitarios

Laura Varela Crespo (Universidad de Santiago de Compostela)

Participación y evidencias en la planificación en Educación Social

Maria Padrós y Jennifer Pérez (Universitat de Barcelona)

Experiencia de colaboración entre el grupo de investigación “Educación en valores” de la Universidad de Murcia y el Centro de Investigación en Humanismo y Educación de Cetys Universidad (México)

Baldomero Eduardo Romero (Universidad de Murcia)

11.45-13.00 Sesión 2 Aula 425

Análisis de las interacciones entre los sistemas escolar y social en la intervención con la infancia en riesgo de desprotección en la CAV

Nekane Beloki Arizti, Leire Darretxe Urrutxi, Begoña Martínez Domínguez y Aranzazu Uribe-Etxeberria Flores (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)

Dinámicas de aprendizaje cooperativo como estrategia de inclusión en el grupo clase

Alonso Mateo Gómez, Raquel Bravo Marín y Mª Isabel Arnau Esteso (Colegio Nuestra Señora del Rosario, Albacete- Fundación Educativa Francisco Coll)

La enseñanza de los contenidos escolares en Brasil: contribuciones y límites provenientes de la psicología

Juliana Barbosa Consoni (Universidade Federal de São Carlos)

16.30-17.45 Sesión 3 Aula 425

Estudi comparatiu sobre les diferències en quan a l’adaptació cultural d’un programa basat en l’evidència: Programa de Competència Familiar

*Català

Miquela Ginard Ginard (Universitat de les Illes Balears)

33

Horario por Áreas

Las competencias de los gestores y formadores de la formación para el empleo: un estudio de prospectiva

Georgina París, Jordi Coiduras y Cristina Torrelles (Universitat de Lleida)

Documentar la ciudad: una propuesta transdisciplinar en la formación de educadores sociales

Mar Estrela (Taller Educar La Mirada)

La transición a la edad adulta y vida activa de jóvenes con discapacidad intelectual: análisis y propuestas a partir de una investigación inclusiva

Maria Pallisera, Judit Fullana, Montserrat Vilà, Carolina Puyalto y Raquel Martin (Universitat de Girona)

34

Horario por Temas


2. HORARIO POR TEMAS

2.1 Multiculturalismo y Minorías Étnicas

RESPONSABLES: Teresa Sordé Martí (UAB)

Viernes 5 de julio


8.30-9.45 Sesión 1 Aula

Interculturalidad y Escuela: Estudio sobre la percepción de alumnos de origen migrante frente a las dificultades que enfrentan en su integración a la realidad educativa chilena

Natan Olivos (Universitat de Barcelona)

35

Horario por Temas

Magna INCLUD-ED y alumnado inmigrante Ana Vidu Afloarei y Mimar Ramis (Universitat de Barcelona)

Participación de entidades ciudadanas, comunidad e interculturalidad

Carlos Vecina Merchante (Universitat de les Illes Balears)


Repensando la educación intercultural bilingüe desde una comprensión hermenéutica del saber mapuche

Julio Hizmeri, Cristian Marilaf, Teresa Paillacoi y Bárbara Toro (CONICYT - Chile)

Experiencias docentes en el programa de Aulas Itinerantes en los Circos

Alicia Betanzos Martín (Universidad de Huelva)

La diversidad cultural en México a partir de un nuevo posgrado en Derechos Indios

Carlos H. Durand Alcántara (Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco – México)

17.40- 18.55 Sesión 3 Aula Magna

Sistemas educativos y musulmanas europeas. Entre el Derecho a ejercer la libertad religiosa y la discriminación

Manuel Roblizo (Universidad de Castilla La Mancha) y Rubén Darío Torres Kumbrián (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

Subjetividad, educación no formal y procesos no previstos de integración. El caso de las mujeres musulmanas en Lavapiés

Antonio Álvarez-Benavides (CADIS-EHESS) y María Ángeles Martínez Boyé (Universidad de Castilla La Mancha)

2.2 Educación de Personas Adultas

RESPONSABLES: Rosa Larena Fernández (UVA) y Maite Arandia Loroño (EHU)

Viernes 5 de julio


8.30-9.45

Motivaciones e impacto formativo del aprendizaje en las personas de edad avanzada

Jesús Conde Jiménez y Teresa González Ramírez

36

Horario por Temas

Sesión 1 Aula 314

(Universidad de Sevilla)

La transición a los estudios de Máster: análisis de las trayectorias profesionales

Juan Llanes Ordóñez (Universitat de Barcelona)

Tertulias Literarias Dialógicas: la lectura de los clásicos universales como vía de inclusión

Cristina Pulido (Universitat Autònoma de Barcelona), Bernat Oró (Escola d’Adults La Verneda – Sant Martí) y Natalia Fernández (FACEPA)

10.15-11.30 Sesión 2 Aula 314

La dinamización del entorno moodle para fomentar su uso en la educación de personas adultas

Joan Cabré (Universitat Rovira i Virgili)

El taller de formación profesional como modelo pedagógico

Gabriel Rusinek (Universidad Complutense de Madrid)

El portafolio como estrategia didáctica basada en la teoría del aprendizaje significativo: una propuesta a la educación de adultos en Costa Rica desde los aportes de la andragogía y la neurociencia

Esteban Orias Sarmiento (Universidad de Costa Rica)

2.3 Tecnologías de la Información y la Comunicación

RESPONSABLES: Prudencia Gutiérrez Esteban (UNEX) y Mar Camacho Martí

(URV)

Viernes 5 de julio


8.30-9.45 Sesión 1 Aula 523

¿Cómo utilizamos las TIC en el aula? Un estudio sobre las creencias y los usos

Carlos de Aldama Sánchez (Universidad Autónoma de Madrid)

Análisis de las teorías de enseñanza aprendizaje que emplean los centros de primaria vasco-navarros al integrar recursos TIC y de Internet

Jon Altuna (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)

La Comunidad de Aprendizaje de Ariño: una Noemí Martín Casabona y

37

Horario por Temas

oportunidad 2.0 para el éxito educativo y para la superación de desigualdades en una zona rural

Carme Garcia Yeste (Universitat Rovira i Virgili)

La exclusión social en la Sociedad del Conocimiento: propuestas de alfabetización tecnológica ante el sistema de desigualdades de la brecha digital

Rubén Arriazu Muñoz (Universidad de Extremadura)

10.15-11.30 Sesión 2 Aula 523

L'ús del Facebook en l'educació universitària de marketing

Mª del Mar Pàmies, Gerard Ryan, Mireia Valverde, Yury Ustrov, Gilda Hernández-Maskivker, Dorina Chicu y Ana Hernández (Universitat Rovira i Virgili)

Uso del portafolio digital en la Educación Superior: eficacia en el aprendizaje y evaluación

Ángel Pío González Soto y Andrea Ximena Castaño (Universitat Rovira i Virgili)

Blog y recursos de la web 2.0 para el seguimiento y evaluación de competencias en las enseñanzas universitarias

José Manuel Hermosilla, Almudena Martínez Gimeno y Luis López Catalán (Universidad Pablo de Olavide)

La comunicación e interacción en entornos virtuales de aprendizaje con simulaciones 3D: una experiencia con estudiantes universitarios

Byron Vaca (Universitat Rovira i Virgili)

17.40- 18.55 Sesión 3 Aula 523

Tecnologías disruptivas para la formación inicial de profesorado: usando blogs de Blogger como e-portafolio

Vanessa Soria (Universitat Pompeu Fabra)

Estudiante digital: usos académicos y sociales de las tecnologías en la era digital

Eliana Gallardo (Universitat Rovira i Virgili)

Escuela y Cultura Digital: La apropiación tecnológica comunitaria

Fernando Domínguez Hernández (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

2.4 Género

RESPONSABLES: Elena Duque Sánchez (UdG)

38

Horario por Temas

Viernes 5 de julio


8.30-9.45 Sesión 1 Aula 309

Gender education for youth and families in post-Soviet space - helping to “unfortunate” families or making steps towards gender equality (the case of one cooperation project)?

Yulia Gradskova (Stockholm University)

Inclusión de una perspectiva de género en intervención socio-educativa. Punto de vista africano y postcolonial

Irene Martínez Martín (Universidad Complutense de Madrid)

La presencia del género en los grados de educación en las universidades públicas españolas. Metodología de la investigación e instrumentos de recogida de datos

Edith Mariana Rebollar (Universitat Autònoma de Barcelona)

10.15-11.30 Sesión 2 Aula 309

Educació per a la ciutadania i igualtat entre homes i dones. Estudi de la legislació educativa i d’una mostra de manuals

*Català

Anna Galcerán (Universitat de Vic)

Perspectivas historiográficas y de análisis de las ciencias sociales, en torno a la historia de las mujeres y el feminismo

Gregor Siles (Universitat de Barcelona)

Los grupos de mujeres como herramienta de empoderamiento de la mujer en salud y derechos sexuales

Marcia Regina Cangiani (Universidade Federal de São Carlos)

Tertulias literarias dialógicas de orientación feminista con mujeres víctimas de violencia de género. Una acción socioeducativa que favorece su recuperación

Guiomar Merodio Alonso (Universitat de Barcelona)

17.40- 18.55 Sesión 3 Aula 309

Causas del espejismo del ascenso Esther Oliver (Universitat de Barcelona) y Raquel Mariño (Universidade de Santiago de Compostela)

Interacciones que promueven la superación y prevención del espejismo de ascenso

Beatriz Muñoz González (Universidad de Extremadura), Miguel Ángel Pulido (Universitat Ramon Llull) e Isabel Martínez (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)

39

Horario por Temas

Masculinidades en tertulia: proyecto de investigación sobre la incorporación de la perspectiva de género para la transformación en la formación de estudiantes de grado en ciencias sociales

Alejandro Martínez González y Andrea Rodríguez Fernández-Cuevas (La Salle - UAM)

La necesidad de visualizar el género en las didácticas

Pilar Aristizabal y Gema Lasarte (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)

2.5 Políticas Educativas Basadas en Evidencias

RESPONSABLES: Manuel Roblizo Colmenero (UCLM) y Emilia Aiello Cabrera

(UAB)

Viernes 5 de julio


8.30-9.45 Sesión 1 Aula 425

Liderazgo directivo y mejora de resultados: un marco para investigar las evidencias

Antonio Bolívar Botía (Universidad de Granada)

Dinámicas endógenas de privatización en la educación. La cultura de la performatividad

Julián Luengo y Geo Saura (Universidad de Granada)

Sostenibilidad y responsabilidad social universitaria (SyRSU) a través de la participación social curricular: estudio de caso

Azul Alférez Villarreal, Sílvia Albareda, Mónica Fernández y Jordi Puig (Universitat Internacional de Catalunya)

El caso EOI-inglés en la Comunidad Valenciana

Dolores Alemany Martínez (EOI Alicante / Universidad de Alicante)

10.15-11.30 Sesión 2 Aula 425

Políticas basadas en evidencias científicas para luchar contra el anti-gitanismo

Fernando Macías y Loredana Craciun (Universitat de Barcelona)

El diseño, significado e instrumentación del modelo de competencias en el marco de la Educación Básica en México

Isabel Coromoto Gómez (Universidad Autónoma de México)

Cambios inducidos por las políticas: Estudio Miguel Ángel Vértiz

40

Horario por Temas

de caso en México (Universidad Pedagógica Nacional - México)

Programa Escuelas de Calidad (PEC). Una política pública ¿para la mejora de la educación mexicana?

Rosa Martha Gutiérrez, Erendira Pérez, Ignacio Pineda (Universidad Nacional Autonóma de México)

2.6 Educación Infantil y Primaria

RESPONSABLES: Patricia Melgar Alcantud (UdG)

Viernes 5 de julio


8.30-9.45 Sesión 1 Aula 516

La atención a la diversidad desde las Inteligencias Múltiples en el aula

Noelia González Gálvez (Universidad Camilo José Cela)

Cooperación y competencia: el papel del juego en la construcción social de actitudes

María Sotos Serrano (Universitat de Barcelona)

¿Los libros de texto que se utilizan en la escuela transmiten los valores que el profesorado pretende inculcar? Análisis de contenido sobre el sexismo

Carolina Hamodi Galán (Universidad de Valladolid)

La calidad de vida en alumnos de primaria con TDAH en la región de Murcia

Marcos Ortiz Sebastián y Esther Moraleda Sepulveda (Universidad Europea de Madrid)

Revisión bibliográfica sobre la psicología cognitiva y sobre el aprendizaje dialógico para adquirir un aprendizaje comprensivo

Mercè Palau (Universitat Internacional de Catalunya)

10.15-11.30 Sesión 2 Aula 516

Una construcción intersubjetiva del currículum de formación del profesorado en Chile

Donatila Ferrada y Omar Turra (Universidad Católica de la Santísima Concepción)

Formación práctica de los futuros docentes de Educación Infantil y Primaria. La perspectiva

Elena Briones (Universidad de Cantabria) y Jesús Vera

41

Horario por Temas

del profesorado (Universidad de Valladolid)

Educació infantil i primària a Hong Kong Silvia Vidal Bisbal (Escola Pia de Catalunya)

The role of non-expert volunteers in Interactive Groups, in a bilingual classroom

Amaya Puertas (Universitat de Barcelona)

Setting up a bilingual section in a primary education school by using the action-research

Gemma María López Luengo (Universidad de Valladolid)

17.40- 18.55 Sesión 3 Aula 516

Support parents as a predictor of achievement writing and reading of Mexican students of the elementary school

Aldo Bazán y Doris Castellanos Simons (Universidad Autónoma del Estado de Morelos)

Educación japonesa: escribir a los 3 años Chie Otsuka (CREA-UB)

Participación familiar en la dinámica de un aula cooperativa: ¿qué emociones y expectativas se generan en los implicados?

Santiago Traver Albalat (Universitat de Vic)

Escola Els Horts: caminant i transformant! Elisenda Giner (Universitat Internacional de Catalunya) y Mª Carmen Delgado Infante (Escola Els Horts, Barcelona)

2.7 Educación Secundaria

RESPONSABLE: Carlos Herrero (UB)

Viernes 5 de julio


10.15-11.30 Sesión 2 Aula 311

Aulas con vida: La inclusión como mejora en mi futuro

Ester Albiar y Alfredo Pachés (CIPFP de Misericordia en Valencia)

Las actitudes de los estudiantes de secundaria hacia el bienestar de los animales: Un análisis comparativo entre países

Beatriz Mazas Gil (Universidad de Zaragoza)

El valor educativo de las relaciones de colaboración

Ángela Martín Gutiérrez (Universidad de Sevilla)

42

Horario por Temas

17.40- 18.55 Sesión 3 Aula 311

El discurso identitario y la función de la historia: un estudio comparativo entre el currículum de historia en España y Ecuador

Ilaria Bellatti y Virgina Gómez (Universitat de Barcelona)

La Asociación de Profesorado ODISSEA en la difusión de la base científica en educación

Montse Sánchez Aroca (Universitat de Barcelona), Sergi de Gracia Valles y Oriol Alzorriz Espeig (Associació de Professorat Odissea)

El Prácticum del máster de secundaria: la valoración del alumnado de la Universidad de Valladolid

Alba Torrego González (Universidad de Valladolid)

Educación Secundaria: Procesos de Evaluación en la Materia de Matemáticas

Mª de Jesús Gallegos Santiago, Eloisa Gallegos Santiago y Alma Adriana León Romero (Universidad Autónoma de Baja California)

2.8 Estudios del currículum

RESPONSABLES: Cristina Goenechea Permisán (UCA) y Jaume Martínez Bonafé

(UV)

Viernes 5 de julio


8.30-9.45 Sesión 1 Aula 310

Dispositivos curriculares en educación para el desarrollo y su relación con los movimientos sociales

Marta Esplugues (Universitat de València)

La formación pedagógica de los especialistas en educación. Un análisis de las políticas curriculares y trayectorias de grupos académicos universitarios de Ciencias de la Educación en tres universidades argentinas desde la década de 1990 al presente

Maria Luciana Garatte (Universidad Nacional de La Plata - Argentina)

La memoria histórica en los libros de texto Enrique Javier Díez

43

Horario por Temas

escolares Gutiérrez (Universidad de León)

El laberinto de las competencias clave y sus implicaciones en la educación del siglo XXI

Jordi Adell Segura (Universitat Jaume I), Francesc M. Esteve Mon y Mercè Gisbert Cervera (Universitat Rovira i Virgili)

Ausencia en el currículum de la enseñanza de la L2 y las culturas y lenguas de origen: Análisis de las estrategias y recursos de atención a la diversidad cultural en centros escolares madrileños

Raul García Medina, José Antonio García Fernández y Virginia Gonzalo San Nicolás (Universidad Complutense de Madrid)

10.15-11.30 Sesión 2 Aula 310

Juventude, cultura, currículo

*Brasileiro

Gelta Terezinha Ramos Xavier y Graziela Cupillo Jorge (Universidade Federal Fluminense NUPEC)

Currículo e infância: Desenhos de crianças, leituras de mundo

*Brasileiro

Adriana Santos da Mata (Fundação Municipal de Educação)

Políticas curriculares e formação de professores: desafios interculturais

*Brasileiro

Mylene Cristina Santiago (Universidade Federal Fluminense - Brasil)

Resistenciações curriculares: Convivendo e construindo espaços públicos de formação

*Brasileiro

Maria Lucia Cunha Lopes de Oliveira (Universidade Federal Fluminense - Brasil)

Autoria, infância e liberdade: Elementos de confluência no currículo da Educação Infantil

*Brasileiro

Geórgia Moreira de Oliveira (Universidade Federal Fluminense - Brasil)

17.40- 18.55 Sesión 3 Aula 310

A corporeidade e a Educação Física Escolar no currículo das escolas indígenas do Brasil: algumas considerações

*Brasileiro

Roberta Jardim Coube (Universidade Federal Fluminense)

Educação, dimensão estética e currículo: reflexões acerca para a formação de homens

Renata Jardim Coube (Universidade Federal Fluminense)

44

Horario por Temas

livres, autênticos e felizes

*Brasileiro

Prática docente como práxis curriculista inserida no contexto da paisagem teconológica: relato a partir de experiência brasileira em extensão universitária

*Brasileiro

Rejane Lucia Loureiro Gadelha (Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Brasil)

Educação Infantil e práticas curriculares

*Brasileiro

Lucimeire Bezerra Costa (Universidade Federal Fluminense. NITEROI - Brasil)

2.9 Educación Inclusiva

RESPONSABLES: Sílvia Molina Roldán (URV)

Viernes 5 de julio


8.30-9.45 Sesión 1 Aula 202

La dinámica del conocimiento en las Comunidades de Aprendizaje. Primeros resultados

David Pastor Andrés y Justo Bereziartua Zendoia (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)

El rol del profesorado de apoyo y atención a la diversidad. Una perspectiva desde Comunidades de Aprendizaje

Gabriela Gómez y Dorys Sabando (Universitat de Barcelona); Àngels Castelló, Minerva Díaz y Conxi Escartín (Escola Parietes); Alba Illa (Escola Joan Coromines) y Laia Muñoz (Escola Lledoner)

Elementos transformadores y exclusores en el mundo objetivo, social y subjetivo de las prácticas pedagógicas desarrolladas por el

Denisse Solange Velásquez Barrenechea (Universidad del Desarrollo)

45

Horario por Temas

profesorado en Comunidades de Aprendizaje

10.15-11.30 Sesión 2 Aula 202

Los factores de la motivación en aulas inclusivas: los grupos interactivos

Edurne Chocarro (Universidad de La Rioja)

Grupos Interactivos en Comunidades de Aprendizaje: el punto de vista del voluntariado universitario

María del Mar Prados y Antonio Aguilera (Universidad de Sevilla)

Dimensiones y variables que promueven la mejora de la puesta en práctica de los Grupos Interactivos

Elena Rueda Antolinez, Jesús Pizarro Sánchez, Henar Rodríguez Navarro, María Jiménez Ruiz, Mariano Rubia Avi y Marta Merino Fariñas (Universidad de Valladolid)

17.40- 18.55 Sesión 3 Aula 202

Els Programes de Qualificació Professional Inicial (PQPI): un entorn formatiu inclusiu per a persones amb discapacitat

Montse Castro (Universitat de Girona)

Las familias inmigradas ante las lenguas: un estudio en el contexto bilingüe del País Vasco

Nahia Intxausti y Feli Etxeberria (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)

Actuaciones socioeducativas de éxito para la superación de la pobreza

Pilar Álvarez Cifuentes (Universitat de Barcelona); María José Alonso Olea e Igone Arostegui Barandica (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)

Alfabetización para la salud y enfoques educativos

Gisela Redondo (Universitat de Barcelona)

2.10 Formación del Profesorado

RESPONSABLE: Natalia Larraz Rábanos (UniZAR) y Elena Mallén (UniZAR)

Viernes 5 de julio

46

Horario por Temas


8.30-9.45 Sesión 1 Aula 201

Vincular teoría y práctica: un compromiso profesional necesario para la mejora escolar

Carmen Álvarez Álvarez (Universidad de Cantabria)

El mentorazgo como estrategia de desarrollo profesional del docente novel en los centros educativos de Catalunya

Laura Serrats (Universidad de Girona)

Análisis del discurso efectivo de un profesor experimentado y de otro novel en la preparación de un debate con los alumnos

Aroa Murciano y Matilde Sainz (Universidad de Mondragón)

Elaboración, aplicación y análisis de un protocolo de evaluación de la transferencia de la formación continua del profesorado. Estudio evaluativo

Marc Sampé Compte (Universitat Rovira i Virgili)

Self-managed training processes in school units: public school in Brazil

Solange Lima Dagua (Universidade Estatal Paulista – UNESP, Brasil)

10.15-11.30 Sesión 2 Aula 201

La formación del profesorado en la Universidad de Burgos

Vanesa Delgado Benito y Raquel Casado Muñoz (Universidad de Burgos)

Les fortaleses de caràcter (via-is, seligman) en alumnes del grau de mestre d’educació infantil a la universitat de Barcelona

Josep Gustems (Universitat de Barcelona)

Propuestas de los orientadores para la mejora de la participación de los alumnos y la formación docente

Noelia Ceballos López y Teresa Susinos Rada (Universidad de Cantabria)

La documentación pedagógica como estrategia de investigación en la formación inicial del profesorado de educación infantil

Rosario Mérida Serrano, Elena González Alfaya y María de los Ángeles Olivares García (Universidad de Córdoba)

La Pedagogía de la Resistencia: El trabajo de profesoras/es del MST

Marilda da Conceição Martins y Kelci Anne Pereira (Universidade de São Paulo - Brasil)

Aprendizaje dialógico y actuaciones educativas de éxito en la formación del profesorado

Esther Roca Campos (CEFIRE de València)

17.40- 18.55 Sesión 3 Aula 201

L’ensenyament pràctic de la didàctica de les ciències socials a alumnes de grau d’educació infantil: experiències de millora en el treball de l’espai

Josep Maria Pons, Antoni Gavaldà, Victoria Castillo, Núria Gil y Jordi Suñé (Universitat Rovira i Virgili)

47

Horario por Temas

Staying single-sex in a coed world: Rethinking equality and sameness in catalan single-sex schools

Enric Vidal Rodà y Jaume Camps Bansell (Universitat Internacional de Catalunya)

Actitudes sobre la biotecnología e ingeniería genética de futuros maestros de educación primaria y futuros profesores de secundaria de ciencias

Lourdes Rué Rosell, Paloma García y Francisco Javier Íñiguez Porras (Universitat de Barcelona)

El uso de tareas para la mejora de la formación del profesorado en matemáticas

Javier Díez Palomar (Universitat de Barcelona)

Del Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) al Máster en Formación del Profesorado de Secundaria desde una perspectiva Pedagógica, Musical y Tecnológica

Guadalupe Hernández Portero (Universidad de Granada)

2.11 Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria

RESPONSABLES: Ramón Flecha García (UB) y Miquel A. Comas (UIC)

Viernes 5 de julio


8.30-9.45 Sesión 1 Aula 424

Motivar para pensar críticamente

Sonia Olivares Moral, Carlos Saiz Sánchez y Silvia Fernández Rivas (Universidad de Salamanca)

La aplicación del Puzzle de Aronson en un proyecto de aprendizaje tutorado

Luis Torrego Egido y Suyapa Martínez Scot (Universidad de Valladolid)

Estudio sobre la motivación para el aprendizaje en estudiantes universitarios

Lucía Tomás-Aragonés (Universidad de Zaragoza)

Hacia el diseño de un programa de formación para gestores académicos universitarios

Marita Sánchez-Moreno y Mariana Altopiedi (Universidad de Sevilla)

10.15-11.30

Valoración de actividades de aprendizaje en la metodología de casos y rendimiento

Santos Orejudo Hernández, Teresa Fernández Turrado,

48

Horario por Temas

Sesión 2 Aula 201

académico en estudiantes de magisterio María Jesús Cardoso Moreno, María Ángeles Garrido Laparte (Universidad de Zaragoza)

Personal learning environment at HE. Aprendizaje colaborativo y competencia digital en las aulas universitarias

Prudencia Gutiérrez Esteban, José Luís Ramos Sánchez y María Teresa Becerra Traver (Universidad de Extremadura)

Aspectos que influyen en el desarrollo profesional del profesorado universitario

Katia Caballero Rodríguez (Universidad de Granada)

Innovación educativa en el área de la educación física universitaria

Cati Lecumberri (Universitat de Vic)

La representación social del cambio climático en el alumnado universitario

Mónica Arto Blanco (Universidade de Santiago de Compostela)

17.40- 18.55 Sesión 3 Aula 201

L’avaluació de la qualitat de la pràctica docent i dels processos d’avaluació i aprenentatge dels estudiants

*Català

Martí X. March, Lluís Ballester, Margarita Vives, Joan A. Amer, Maria Antònia Gomila y Rosario Pozo (Universitat de les Illes Balears)

Proyecto PERARES. Excelencia en la investigación con el pueblo gitano

Aitor Gómez (Universitat Rovira i Virgili) y Laura Ruiz (University of Edinburgh)

Children’s personal epistemologies: capitalizing children and families knowledge in schools towards effective processes of learning

*English

Rocío García (University of Cambridge)

Competencias deontológicas y educación social en la docencia universitaria

Víctor Martín Solbes y Eduardo Vila (Universidad de Málaga)

Actividades de aprendizaje en la formación metodológica de los estudiantes de pedagogía de la Universidad de Barcelona

Mercedes Torrado (Universitat de Barcelona)

49

Horario por Temas

2.12 Escuela, Familia y Comunidad

RESPONSABLES: Amaya Puertas (UB) y Ainhoa Flecha (UAB)

Viernes 5 de julio


8.30-9.45 Sesión 1 Aula 522

El papel del voluntariado universitario en la creación de una Comunidad de Aprendizaje: El caso del Colegio Público Albolafia de Córdoba

Isabel López Cobo, Blas Segovia Aguilar, Mª del Mar García Cabrera, Carlota de León y Huertas, Ignacio González López y Ana Belén López Cámara (Universidad de Córdoba)

Factores que facilitan la participación familiar en los centros educativos

Lars Bonell García (La Salle - UAM)

La participación de la comunidad en educación a través de dos ejemplos procedentes de la investigación internacional

Itxaso Tellado (Universitat de Vic) y Adriana Aubert (Universitat de Barcelona)

10.15-11.30 Sesión 2 Aula 522

Construyendo comunidad desde los relatos de vida del profesorado, alumnado y familias

Mª Jesús Márquez García y Esther Prados Megías (Universidad de Almería)

Modelos de participación que subyacen en la relación de las familias con los centros educativos de Educación Primaria

Pilar Colás y José Antonio Contreras (Universidad de Sevilla)

Demoskole: democracia, participación y educación inclusiva en los centros educativos

Òscar Prieto-Flores y Jordi Feu Gelis (Universitat de Girona)

17.40- 18.55 Sesión 3 Aula 522

Análisis comparativo del estado de aplicación de las fases de desarrollo de las agendas 21 escolar y local en la Vall d’Uixó (Castellón)

Carlos Caurín Alonso, Vicente Luis Paradís Abad y Antonio José Morales Hernández (Universitat de València)

Arríncate, cabalán! Un blog colaborativo para recoger y estudiar el cancionero infantil tradicional

Patricia Carballal e Iria Sobrino (Universidade da Coruña)

La prevención de la violencia en el entorno escolar

Lorena Adame García y Cristina Mateo Ortiz (Universidad Valladolid)

50

Horario por Temas

2.13 Diversidad sexual y educación

RESPONSABLES: Oriol Ríos González (UAB) y Andrea Francisco Amat (UJI)

Viernes 5 de julio


17.40- 18.55 Sesión 3 Aula 425

La imagen de la diversidad afectiva-sexual en jóvenes universitarios

Antonia Dorado y Santiago Perera (Universitat de Girona)

Las políticas públicas: una herramienta gubernamental para combatir la homofobia en el ámbito educativo

Sofía Díaz de Greñu Domingo (Universidad de Valladolid)

Educación cívica y social: una experiencia de aprendizaje servicio

Sonia Parra Rodríguez y Lledó Pastor Ortiz (Universitat Jaume I)

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