Horizontes 32

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HORIZONTES Revista de información universitaria Nº 32. Octubre de 2011. 1.000 FCfas. Más de 230 estudiantes graduados en 2011 Francia condecora al Rector de la UNGE D iosdado Nguema Obono es profesor del Departamento de Ciencias Jurídicas de la Universidad Nacional de Guinea Ecuatorial. Obtuvo su Maestría en De- recho Público, en la espe- cialidad de Derecho Administrativo, en la Uni- versidad de Saint- Etienne (Francia). También es Master en De- recho Constitucional y en Formación del Profeso- rado, en docencia e inves- tigación para la Educación Secundaria y Superior, por la UNED; habiendo com- pletado su formación aca- démica con cursos impartidos en prestigiosas instituciones, como las uni- versidades Complutense y Carlos III de Madrid, el Ins- tituto Nacional de Adminis- tración Pública (INAP) de Madrid, y la Escuela Nacio- nal de Administración (ENA) de París. Su actividad docente e in- vestigadora se centra en el campo del Derecho Cons- titucional y Administrativo. Es autor de artículos cien- tíficos, como “¿Puede el funcionario ecuatogui- neano hacer política?”, pu- blicado en la revista universitaria Horizontes, de la UNGE. Sobre el autor UNIVERSIDAD NACIONAL DE GUINEA ECUATORIAL UNIVERSIDAD NACIONAL DE GUINEA ECUATORIAL CONSTRUYENDO EL FUTURO www.unge.gq

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HORIZONTESRevista de información universitaria

Nº 32. Octubre de 2011. 1.000 FCfas.

Más de 230 estudiantesgraduados en 2011

Francia condecora alRector de la UNGE

Diosdado NguemaObono es profesordel Departamento

de Ciencias Jurídicas de laUniversidad Nacional deGuinea Ecuatorial.

Obtuvo su Maestría en De-recho Público, en la espe-cialidad de DerechoAdministrativo, en la Uni-versidad de Saint- Etienne(Francia).

También es Master en De-recho Constitucional y enFormación del Profeso-rado, en docencia e inves-tigación para la EducaciónSecundaria y Superior, porla UNED; habiendo com-pletado su formación aca-démica con cursosimpartidos en prestigiosasinstituciones, como las uni-versidades Complutense yCarlos III de Madrid, el Ins-tituto Nacional de Adminis-tración Pública (INAP) deMadrid, y la Escuela Nacio-nal de Administración(ENA) de París.

Su actividad docente e in-vestigadora se centra en elcampo del Derecho Cons-titucional y Administrativo.

Es autor de artículos cien-tíficos, como “¿Puede elfuncionario ecuatogui-neano hacer política?”, pu-blicado en la revistauniversitaria Horizontes, dela UNGE.

Sobre elautor

UNIVERSIDAD NACIONAL DE GUINEAECUATORIAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE GUINEA ECUATORIAL

CONSTRUYENDO EL FUTURO

www.unge.gq

D. Carlos Nzé Nsuga, Rector Magnífico

Dña. Manuela Roka Botey, Vicerrectora (Malabo)

D. Pedro Ndong Asumu,Vicerector (Bata)

HORIZONTES

GOBIERNO DE LA UNGE

Diosdado Nguema O., Secretario General

D. Fermín Mba M.,Secretario Gral. Adjto.

D. Juan Loeri S.,Gerente

Dña. María Jesús Esono,Gerente Adjta.

D. Tito Mitogo, Dir.Cooperación Interuniv.

Dña. Mª Teresa Avoro,Decana FLCS.

D. Antonio MachínArias, DecanoFCM.

D. José M. Esara, Decano F. Medio Amb.

D. José Mba Ondo,Dir. EUFP(Bata)

Dña. Mª Jesús Nkara,Dtra. Asuntos Acad.

Dña. Filomena Avomo,Dtra. Inform. Univ.

D. Domingo Ebang,Dir. Residencia Univ.

D. Eulogio Abeso,Dir. Investigación.

D. Nemesio Ngúa,Dir. EUEAPF.

D. Valeriano Nguema,Dir. EUSMA

Dña. Nieves Riopo,Dtra. EUFP(Malabo)

Dña. Lourdes Afana,Dtra. Bibliotecas

D. Agustín Ndong Nsí,Dir. EUA

D. Rubén Mituy,Dir. Servicios inform.

D. Fortunato Eneme,Dir. Enfoque Modular

D. Jesús Nve Mitogo,Dir. EUIT

Dña. Raquel Ehapo,Dtra. Consj. y Res. Conf.

MEMORIA HISTÓRICA

Mbini es un hervidero de pueblos ban-túes, la mayoría procedentes de Ca-merún, y llegados a la zona en

distintas migraciones: fang, kombes, bisíos,y balengues o malengues, entre otros, cadauno de ellos con sus costumbres y tradicio-nes.

Tras la Conferencia de Berlín, instaura-dora del reparto de África, Mbini, entoncesRío Benito, fue recorrido paulatinamente pordiversos pueblos europeos: franceses, ale-manes, portugueses, y, tras el Tratado deParís de 1900, los españoles.

En 1925, se constituye el Consejo de Ve-cinos (CDV) de Río Benito, representante dela autoridad municipal de esta villa. En esteperíodo, de acuerdo con los archivos delAyuntamiento de la localidad, esta jurisdic-ción corrió a cargo de los delegados del dis-trito de Río Benito, representantes del reyespañol Alfonso XIII, y al mismo tiempo pre-sidentes del CDV, al que pertenecían tam-bién un secretario y unos vocales. Comovocales, sobresaldrían de 1928 a 1940 elpadre Manuel Arrufat y el indígena Luís Ma-soko.

Mariano Beset, uno de los más remotosdelegados, estuvo al frente de la delegaciónentre 1928 y 1930. Fue sustituido en esteaño por Vicente Mira, que estuvo en el cargohasta 1931, año en que fue relevado porFrancisco Esteban. La salida de Esteban enel mismo año, propició el nombramiento deManuel Pérez Fortea.

En 1944, el CDV seguía bajo la presi-dencia de los delegados españoles, en la

persona de Leopoldo de Igartua, cuyo man-dato culmina en 1949, año en que fue susti-tuido por Joaquín Zalduendo. En 1959, esnombrado delegado Lorenzo Losenza Gar-deazábal.

Con la declaración de los territorios es-pañoles del Golfo de Guinea como Provinciaespañola, así como la posterior proclama-ción de la Autonomía, los CDV desaparecie-ron, dando paso a los Ayuntamientos.

Miguel Ndong Engonga Oyana, de 76años, antiguo Secretario Interventor y depo-sitario de Fondos del Ayuntamiento de Mbini,donde entró como ordenanza en 1954, entiempos de mariano Llanas Victori, mani-fiesta que el letrero ‘Ayuntamiento’ que ilus-tra la corporación municipal de esta villa, fueinstituido por Raimundo Eraúl Núñez, primerSecretario Interventor indígena (1962), yparticipante en la Comisión redactora en Ma-drid, de la Carta de Autonomía de GuineaEcuatorial.

Ndong Engonga subraya también quela actual sede del Ayuntamiento fue cons-truido por la empresa Gaitaourense en 1953,y desde entonces han pasado por ella cercade 30 alcaldes. El primero de ellos, SamuelEnvela Ipua, gobernó de 1953 a 1964,siendo sustituido por Luís Mitogo Ekang,que estuvo hasta 1966.

En 1970, Policarpo Ichinda Ivina fue nom-brado Alcalde, permaneciendo hasta 1972,fecha en la que fue relvado por José MbaObiang, que en 1974 traspasaba el poder aMariano Nzambi Ndong, cuya legislatura

duró hasta 1978.

En la década de los noventa, ocuparonla presidencia de la alcaldía, entre otros, En-rique Nzé Bakale (1990-1992), Pedro NsueEkong (1992-1994), y Jaime Edjeka Mabule,único alcalde de la oposición (POC) enMbini, cuya la legislatura duró entre 1994 y19998.

La derrota de la oposición en 1998, pro-pició la entronización de Samuel AtebaOwono, que desde entonces dirige la corpo-ración municipal.

En los años 70, tras la expulsión de loscolonos, el presidente Macías Nguema cam-bió el nombre de Río Benito, bautizándolecon la denominación de Mbini. MiguelNdong Engonga cuenta que uno de los de-legados sobresalientes de este período fueAlberto Sima, oriundo de Niefang.

Con la llegada del Alcalde actual, Mbiniestá consiguiendo un progreso vertiginoso,que constituye hoy en día el orgullo de sushabitantes. Hilario Comba Divany, rey tradi-cional de los balengues, y nieto del caudilloMondjengue Wa Makuse, afirma que desde1998 la ciudad ha pasado de una villamuerta a una perla turística. Subraya asímismo que cuando llegué ahí, procedentede España, en tiempos del Alcalde Edjeka,prácticamente no había actividades, peroahora todos están integrados.

Desde entonces, el objetivo de las au-toridades del distrito, especialmente del Al-calde, es convertir a Mbini en un atractivoturístico, una visión sintetizada en su idea de‘Mbini del Amanecer’.

Miguel Ndong Engonga, que sufrió cár-cel en 1970, cuenta que con la alcaldía, laciudad ha crecido enormemente, lo mismoque el crecimiento demográfico y econó-mico. Esto ha generado oportunidades eco-nómicas y ha ocasionado la masiva llegadade extranjeros a la zona. Ndong Engonga re-cuerda que en la colonia y en la independen-cia, solo habían pequeñas comunidades denigerianos y cameruneses, obreros de em-presas de entonces, como Izaguirre, Garita,Alena o Socowi.

Lea Horizontes, su revistade actualidad universitaria y

científica

Antonio Nsue Ada, Periodista

CULTURA 272

LIBROS EN EL ESCAPARATE

Derecho Constitucionalde Guinea Ecuatorial

Autor: Diosdado Nguema Obono, Profesor de Derecho Cons-titucional y Administrativo.

El libro recoge un enfoque histórico- jurídico del constitucionalismo guineoecua-toriano. Se trata de un manual, producto de un estudio minucioso del Ordena-miento jurídico de Guinea Ecuatorial, desde la Constitución de 1968 hasta la

reforma establecida por la Ley número 1/ 1995, de fecha 10 de enero, sobre la Re-forma de la Ley Fundamental de la República de Guinea Ecuatorial.

Antes de internarse en el estudio del ordenamiento jurídico constitucional vigente, elautor hace un análisis pormenoizado de los datos histórico- constitucionales del país,partiendo de la legislación sobre la organización administrativa y jurídica del periodocolonial.

Patrocinado por el Institut Catalunya África, este manual ofrece una exposición sobrela evolución del constitucionalismo nacional. Desde la Constitución democrática del11 de agosto de 1968, nos traslada a la Constitución implantada, cinco años después,por el presidente Macías (1973), con la cual él mismo concntraba el poder del Es-tado.

la reflexión continúa con un estudio sistemático del ordenamiento constitucional gui-neoecuatoriano vigente, desde una perspectiva netamente jurídica, analizando conmayor profundidad el significado y caracteres de la Ley Fundamental de 1982 (laCarta Magna de Akonibe); así comocon un panorama general de los derecos funda-mentales y sus garantías, estudiando por cierto algunos derechos en particular.

Fianalmente, termina con el estudio de la organización de los poderes públicos, sufuncionamiento, así como el análisis de la Reforma de la Ley Fundamental y el estudiode los partidos políticos.

o

CULTURA VOX POPULI

Hubo una vez, en la historia del mundo, un día terrible en elque el Odio, que es el rey de los malos sentimientos, losdefectos y las malas virtudes, convocó a una reunión ur-

gente con todos ellos. Todos los malos sentimientos del mundo ylos deseos más perversos del corazón humano llegaron a estareunión, con curiosidad de saber cuál era el propósito.

Cuando estuvieron todos, habló el Odio y dijo: “los he reunidoaquí a todos porque deseo con todas mis fuerzas matar a alguien.Los asistentes no se extrañaron mucho, pues era el Odio que es-taba hablando, y él siempre quiere matar a alguien; sin embargotodos se preguntaban entre sí quién seria tan difícil de matar paraque el Odio los necesitara a todos.

“Quiero que maten al Amor”, dijo. Muchos sonrieron malévo-lamente, pues más de uno le tenía ganas.

El primer voluntario fue el Mal Carácter, quien dijo: “yo iré, yles aseguro que en un año el Amor habrá muerto, provocaré taldiscordia y rabia que no lo soportará”.

Al cabo de un año se reunieron otra vez y al escuchar el re-porte del Mal Carácter, quedaron tan decepcionados. Lo siento,lo intenté todo pero cada vez que yo sembraba una discordia, elAmor la superaba y salía adelante.

Fue entonces cuando, muy diligente, se ofreció la Ambiciónque, haciendo alarde de su poder, dijo: “en vista de que el MalCarácter fracasó, iré yo.” Desviaré la atención del Amor hacia eldeseo por la riqueza y por el poder. Eso nunca lo ignorará. Y em-pezó la Ambición el ataque hacia su víctima, quien efectivamentecayó herida, pero después de luchar por salir adelante, renuncióa todo deseo desbordado de poder y triunfó de nuevo.

Furioso el Odio por el fracaso de la Ambición envió, a losCelos, quienes burlones y perversos, inventaban toda clase deartimañas y situaciones para despistar el Amor y lastimarlo condudas y sospechas infundadas. Pero el Amor, confundido lloró ypensó que no quería morir, y con valentía y fortaleza se impusosobre ellos y los venció.

Año tras año, el Odio siguió en su lucha enviando a sus máshirientes compañeros; envió a la Frialdad, al Egoísmo, a la Can-taleta, la Indiferencia, la Pobreza, la Enfermedad y a muchos otrosque fracasaron siempre, porque cuando el Amor se sentía desfa-llecer, tomaba de nuevo fuerza y todo lo superaba. El Odio con-vencido de que el Amor era invencible, les dijo a los demás: “Nadaque hacer. El Amor ha soportado todo, llevamos muchos años in-sistiendo y no lo logramos.

De pronto, de un rincón del salón se levantó un sentimientopoco conocido, que vestía todo de gris y con un sombrero giganteque caía sobre su rostro y no lo dejaba ver, su aspecto era fúne-bre como el de la muerte. “Yo mataré el Amor”, dijo con seguri-dad.

Todos se preguntaron quién era ese que pretendía hacer solo,lo que ninguno había podido. El Odio dijo, ve y hazlo.

Tan solo había pasado algún tiempo cuando el Odio volvió allamar a todos los malos sentimientos, para comunicarles, des-pués de mucho esperar, que por fin EL AMOR HABIA MUERTO.Todos estaban felices pero sorprendidos.

Entonces el sentimiento del sombrero gris habló: “Ahí les en-trego el Amor totalmente muerto, y destrozado y sin decir más, semarchó”.

”Espera, dijo el Odio, en tan poco tiempo lo eliminaste porcompleto, lo desesperaste y no hizo el menor esfuerzo para vivir.¿Quién eres?” El sentimiento levantó por primera vez su horriblerostro y dijo: SOY LA RUTINA.

Porque muy cerca de ti está la palabra, en tu boca y en tu co-razón, para que la cumplas. ¡Ojo! No deje que la Rutina mate suAmor, y manténgalo vivo para que la Rutina nunca mate lo queDios ha Bendecido.

¿Quién mató el amor?

326EDITORIAL

La investigación universitaria, necesidad inminente

Recientemente, un mes para serexactos, el Parlamento de Gui-nea Ecuatorial aprobó un presu-

puesto de 6.000 millones para elfuncionamiento de la Universidad Na-cional de Guinea Ecuatorial. Además,se ha autorizado al Ejecutivo la disposi-ción de un presupuesto de gastos adi-cional, para materias reservadas deesta Universidad, entre éstas el apar-tado de la investigación universitaria.

Ciertamente, existía la imperiosa ne-cesidad de fomentar la tarea investiga-tiva en la UNGE, por cuanto que elfactor investigador no solo supone undeber, sino que en él se esconde el sermismo, la esencia de la Universidad.

Como señaló años atrás José MaríaBastero, de la universidad de Navarra,ante el Claustro Académico de la Uni-versidad de Piura, en 2007, en un dis-curso publicado en el nº 262 del Boletínsemanario desdelCampus, de ésta úl-tima, por ser universitas scientiarum, lainstitución universitaria debe investigaren todas las áreas científicas que cul-tiva. Pero el solo fomento de los sabe-res no agota su dimensióninvestigadora. En su servicio a la ver-dad la Universidad ha de abordar unatarea propiamente suya: ordenar, armo-nizar y jerarquizar las verdades alcan-zadas en los distintos saberes, pues noen vano el término universitas procedede las palabras latinas in unum vertere.La universidad nació con la pretensiónque aún conserva de dar una respuestaintelectual, científica, al mundo en quevivimos; con la finalidad de vertere inunum, esto es, dar unidad a la disper-sión para recuperar y reconstruir la uni-dad del cosmos: urge, pues afirmaOrtega y Gasset, una nueva integracióndel saber, que hoy anda hecho pedazospor el mundo. Cabría, por tanto, afirmarque a la Universidad le corresponde darun paso más allá en la tarea investiga-dora: inquirir lo que tienen de común lasverdades de las diferentes ciencias por

el único hecho de ser verdad.

La Universidad es la verdad, quese conoce y amplía con la investiga-ción, se transmite mediante la docenciay se hace cultura al difundirse en su en-torno social. La búsqueda permanentey honrada de la verdad constituye, portanto, el corazón de la vida académica.En consecuencia, que no es posible serprofesor universitario sin estar empe-ñado en una actividad investigadora,del mismo modo que no es cabalmenteuniversidad aquella que renuncia a lainvestigación.

Aún más, la docencia misma debeestar impregnada de una impronta in-vestigadora. Al hacer esta afirmación nome limito a la calidad de las clasescuando las imparte un profesor que in-vestiga y está, por tanto, comprometidocon la evolución y crecimiento de la ma-teria que explica. Me refiero también ala actitud discente de los estudiantes:no pueden limitarse a ser enseñados,sino que deben asumir el reto de liderarsu propio proceso formativo, recla-mando de los profesores que se lesayude a aprender.

Además, la colaboración de alum-nos brillantes en tareas investigadorastiene un efecto beneficioso para la vidauniversitaria: en primer lugar, porque lafalta de aprioris acuñados por la expe-riencia hace que, en ocasiones, los es-tudiantes aporten ideas creativas yoriginales para resolver la investigaciónque se está realizando; en segundolugar, porque se fomentan vocacionesuniversitarias que tomarán el relevomás adelante; y en tercer lugar, porqueese trato continuo, respetuoso y sinceropor ambas partes es la mejor escuelade aprendizaje, ya que “es en la convi-vencia donde se forma la persona”.

Es cierto que la contribución primor-dial de la Universidad al bien social sonlos estudiantes egresados de sus aulas,en los que la formación profesional, lomás excelente que puedan alcanzar, hade insertarse en personalidades enteri-zas adornadas de virtudes; pero en suquehacer investigador la Universidaddebe afrontar los temas que inciden enel bienestar social y económico de suentorno, colaborando a proponer, frutode un estudio hondo y riguroso, unarespuesta cabal a los interrogantesplanteados. Con esto no se pretendecoartar la libertad de cátedra, sino tansólo manifestar que la investigación uni-versitaria tiene que servir, y, en la me-dida que sea posible, estar orientada encada momento hacia los problemas vi-gentes, sin descuidar la necesaria ex-ploración en áreas que no tengan unautilidad práctica directa por su natura-leza o atemporalidad.

Es tarea urgente de la la UNGE, eneste momento, emprender la labor in-vestigativa, para contribuir a la soluciónde la inmensidad de problemas que en-frenta hoy en día la sociedad ecuatogui-neana, y dotar a ésta de valoresgenuinamente humanos.

Antonio Nsue Ada, Director de Publicación

La vía mas efectiva para lograr una me-jora en la calidad de la docencia y lasinvestigaciones lo constituye la eva-

luación institucional y los Ministerios de Edu-cación Superior y las Universidades leprestan gran atención al control del trabajoque desempeñan las instituciones, como víapara lograr un mejoramiento continúo de lacalidad.

Según el grado de desarrollo alcanzadopor las universidades y como parte del sis-tema de control, los ministerios establecenun sistema universitario de acreditación, elcual tiene en cuenta la experiencia interna-cional y la proyección para los retos del pre-sente siglo.

La acreditación es el resultado de la apli-cación de un sistema de evaluación dirigidoa reconocer públicamente si una institucióno programa reúne determinados requisitosde calidad, definidos previamente por órga-nos colegiados de reconocido prestigio aca-démico y generalmente se denominan comosistemas de evaluación y acreditación decarreras universitarias. Estos sistemas sededican a evaluar y acreditar la calidad enlas carreras que se desarrollan en las distin-tas universidades y su concepción se funda-menta en el conjunto de políticaspedagógicas y sociales que son de referen-cia en las condiciones actuales y futuras dela enseñanza universitaria.

El objetivo general del sistema es la ele-vación continua de la calidad del proceso deformación en las carreras universitariasEstos sistemas son un eficiente y eficaz ins-trumento de gestión cotidiana y sistemáticapara el aseguramiento y mejoramiento con-tinuo de la calidad en la formación de losprofesionales de cada rama y por lo tantoforma parte del trabajo metodológico de losgrupos y profesores universitarios.

Es bueno destacar la importancia de laautoevaluación como elemento básico en lagestión de la calidad, involucrando directi-vos, profesores, personal administrativo yno docente, estudiantes, empleadores,egresados y el contexto social.

La aplicación del sistema permite obteneruna buena información para tenerla encuenta en las decisiones en la mejora deltrabajo en general y poder enfocar la equi-valencia internacional de títulos universita-rios. Los fundamentos del sistema se basanen:

-La unidad de la educación con la ins-trucción y el vínculo entre el estudio con laproducción, se asume que el trabajo meto-

dológico del claustro de profesores garan-tiza el liderazgo pedagógico hacia el perfec-cionamiento sistemático del proceso deformación.

- Se parte del principio del carácter vo-luntario en la solicitud de un proceso de eva-luación externa con vistas a la acreditación,a partir del cumplimiento de determinadosrequisitos de calidad (estándares de cali-dad) establecidos en el reglamento.

Se identifican 5 variables (estándares) decalidad para el sistema: (1) Encargo social,(2) Profesores, (3) Estudiantes, (4) Infraes-tructura y (5) Currículo.

El conjunto de estándares que deben sercumplidos para la acreditación de una ca-rrera se denomina Modelo (patrón) de cali-dad.

MODELO (PATRÓN) DE CALIDAD DECARRERAS UNIVERSITARIAS

Por modelo (patrón) de calidad se entiendeun conjunto de estándares que de acuerdocon la evaluación académica internacionaldeben ser satisfechos para garantizar laacreditación de una carrera universitaria.La formulación del modelo de calidad persi-gue poder medir de manera relativamentecuantitativa la calidad de las carreras univer-sitarias, mediante una serie de estándarestales como: encargo social de la carrera encuestión, calidad de los profesores y perso-nal auxiliar, estudiantes, respaldo material ycurrículo.

1.Encargo social

Esta variable (estándar) se refiere a la res-puesta que la carrera brinda al desarrollo so-cioeconómico de la región en la cual tributansus egresados, al fortalecimiento de la iden-tidad cultural y al logro de los objetivos dela formación de los profesionales.

De esta forma la carrera debe lograr unaadecuada proyección hacia la región, inser-tándose de forma efectiva en los principalesprogramas de desarrollo vinculados a suárea de conocimientos. Los profesores y es-tudiantes deben tener buen reconocimientode la sociedad por su activa participación enla solución de los problemas del territorio yde la región, vinculados a la profesión y selogra una activa y sistemática presencia delos estudiantes, lo cual es reconocido por lasinstituciones afines.

El trabajo científico investigativo y profe-sional que realizan en conjunto profesores yestudiantes fortalece el surgimiento de nue-

vos resultados de impacto y pertinencia so-cial y responden a las problemáticas princi-pales de la producción y los servicios.Las principales entidades laborales de la re-gión valoran la calidad del proceso de for-mación de los estudiantes y de losegresados de la carrera que en ellas labo-ran. Se evalúan los siguientes aspectos enesta variable:

Reconocimiento del vínculo de los pro-fesores y estudiantes a la solución de losproblemas de la región.

Resultados alcanzados en la valoracióndel grado de satisfacción a los profesores,estudiantes, empleadores y los egresados.

2. Profesores

Se destacan los profesores por sus cuali-dades como educadores, lo que se funda-menta en una sólida preparación docente,científica y pedagógica; la cual se reconocepor los estudiantes, mediante su satisfac-ción con la calidad del proceso de formaciónque reciben. Los profesores del claustro dela carrera poseen una alta capacidad parael trabajo profesional y de investigacióncientífica, acreditada públicamente con unimportante número de ellos con el gradocientífico de Doctor y título académico deMaster u otros profesores de una elevadaexperiencia profesional en dependencia delas ramas del saber a que se dedican, aun-que no ostentan estos grados o títulos, perotienen un reconocido prestigio en el ejercicioprofesional en las asignaturas que atien-den, lo que enriquece la calidad del procesode formación.

De igual manera se satisface plenamentela pirámide de categorías docentes.

El trabajo investigativo contribuye al des-arrollo científico, lo cual se avala por publi-caciones, participación en eventosnacionales e internacionales y aportes sig-nificativos en el desarrollo de la profesión.

El claustro se complementa con un per-sonal no docente y administrativo con expe-riencia y que sea un apoyo efectivo a lalabor docente para el logro de los objetivosprevistos en la formación de los profesiona-les. Se evalúan los siguientes aspectos enesta variable:

Se comprueba que los profesores sedestacan por sus cualidades de educado-res.

Algunas consideraciones sobre la acreditaciónde las carreras universitarias

( Página siguiente)

Chile aumenta en 80% los fondospara investigadores jóvenes

Este fondo concursable permite que jóvenes investigadores realicen sus propios proyectos.

Redacción.

Chile anunció (6 de septiembre) unaumento significativo de los fondosdel programa oficial que financia pro-

yectos de investigadores recién doctorados,en una clara señal de la prioridad que se leha asignado a la formación de nuevas ge-neraciones de científicos.

Según la publicación Conicyt, ciento cin-cuenta investigadores recibieron un total deUS$18 millones en el Concurso de Postdoc-torado 2012 del Fondo Nacional de Des-arrollo Científico y Tecnológico (Fondecyt)de la Comisión Nacional de Ciencia y Tec-nología (Conicyt). De ellos, el 35 por cientoson extranjeros y 48 son menores de 30años.

El año pasado se distribuyeron US$10millones entre 90 beneficiados.

“El aumento de fondos obedece a la po-lítica de contar con más investigadores, loque no ha ido en desmedro de otros progra-mas ya que se debe a un aumento de losrecursos de Fondecyt y de Conicyt. Éstoshan subido desde US$310 millones en 2009a US$450 millones este año”, dijo a Sci-Dev.Net María Elena Boisier, directora delPrograma Fondecyt.

Hubo un tercio más de postulantes en com-paración al 2010 y el 43 por ciento de los ganadores trabaja en provincias.

El mayor número de proyectos adjudica-dos corresponde a las áreas de biología, fí-sica y astronomía, y matemáticas y química.

De ellos, 53 corresponden a investiga-dores extranjeros entre los que priman losfranceses, con diez ganadores, y argentinosy colombianos, con siete cada uno.

“Para nuestro país resulta muy intere-sante que investigadores jóvenes encuen-

tren atractivo venir a Chile a realizar un pos-tdoctorado. Eso nos posiciona en algunasáreas a nivel mundial y nos permite crearredes de colaboración con centros interna-cionales de donde provienen estos postdoc-tores o a través de los vínculos que ellosgeneran,” comenta Boisier.

La bióloga colombiana Lina Marcela Var-gas, de 26 años, es una de las extranjerasque se adjudicó fondos para realizar un pro-yecto en el Laboratorio de Señalización Ce-lular de la Universidad Católica de Chile.

Vargas llegó a Chile en un intercambioacadémico en su último año de pregrado.Decidió quedarse porque, según dijo a Sci-Dev.Net, “me llamó mucho la atención lagran variedad de líneas de investigación dela Universidad Católica y la calidad interna-cional de sus publicaciones. Eso me llevó ahacer mi doctorado en ciencias biológicas,mención biología celular y molecular, en esauniversidad”.

“En Colombia lamentablemente los re-cursos económicos para realizar investiga-ción son mínimos y las líneas deinvestigación son escasas”, dijo.

VOX POPULI CIENCIA4 25

Prácticas con cadáveres

humanos y otros elemen-

tos bioquímicos

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

- Medicina General

- Licenciatura en enfermería

Universidad Nacional de G.E.Hospital General de Bata. Zona Sanitaria.

Tel: 240 333 08 39 80/ 222 26 68 04.www.unge.gq

Líderes de centros de ciencia de todo elmundo resolvieron dirigir sus esfuerzoshacia “problemas relacionados con la

ciencia y la tecnología que sean relevantes alas comunidades locales, regionales y mundia-les, y desarrollar programas que permitan al pú-blico general contribuir activamente en lasolución de estos problemas”.

Según publicó la informadora sudafricanaLuisa Massarani, desde Ciudad del Cabo, el 9de septiembre, la resolución es una de las diezque destacaron los participantes del 6° Con-greso Mundial de Centros de Ciencia, realizadoen dicha ciudad sudafricana, entre el 4 y 8 deeste mes.

La Declaración de Ciudad del Cabo llamó laatención sobre la necesidad de avanzar en lapromoción del diálogo entre científicos y el pú-blico general, de manera que las opiniones delas personas sobre aspectos relacionados conla ciencia y la tecnología sean escuchadas y seincorporen al proceso de toma de decisiones.

Otro aspecto que subrayó la declaración esla necesidad de continuar desarrollando progra-mas que promuevan la conciencia sobre las ra-íces multiculturales de la ciencia y el valor delos sistemas de conocimientos indígena.

“Fue muy importante para nosotros organizareste congreso, para difundir lo que hemos es-tado haciendo”, dijo a SciDev.Net Mike Bruton,director del congreso.

La declaración también destacó la necesidadde incentivar el establecimiento de centros deciencia en lugares del mundo donde no existen.En particular, durante el congreso se discutió laimportancia de apoyar al mundo en desarrolloa crear sus propios centros de ciencia. “Nos-otros hemos estado haciendo esfuerzos por

ayudar a construir centros de ciencia en paísesafricanos y en Rusia”, dijo Bruton.

Para discutir este aspecto, se realizó un ta-ller precongreso sobre capacitación en África,como parte de un programa estratégico y delargo plazo para desarrollar futuros líderes y ad-ministradores en el área de los centros de cien-cia en África. La proyección es tener al menosun centro en cada país africano.

Cerca de 90 delegados de 12 países africa-nos participaron en el precongreso, auspiciadospor el Departamento de Ciencia y Tecnologíadel Gobierno Sudafricano y por la Unesco.

“El taller estuvo dirigido a sensibilizar sobrelos centros de ciencia en África, un contexto enel cual el crear iniciativas móviles puede tenermás sentido que el estar preocupado sobre laarquitectura de los edificios”, dijo a SciDev.NetGraham Durant, de Questacon, el Centro Na-cional de Ciencia y Tecnología de Australia,quien fue uno de los expositores del taller.

Según la declaración, anualmente más de310 millones de personas participan en progra-mas internos y de extensión organizados pormás de 2.500 centros de ciencia en más de 90países.

En total, 416 delegados de 56 países partici-paron en el congreso.

% de doctores, especialistas y master delclaustro.% de profesores con categoría de profesorauxiliar, titular o equivalentes.Se reconoce el impacto de las investiga-ciones realizadas en los últimos años.Se reconoce el prestigio de los postgradosen los últimos años. Tener publicaciones y participación eneventos nacionales e internacionales. La preparación, experiencia y dedicacióndel personal no docente y administrativo re-presenta un apoyo efectivo a la labor do-cente.

3. Estudiantes.

Los estudiantes poseen la preparacióngeneral y básica para asimilar los estudiossuperiores y los de años superiores de lacarrera alcanzan buenos resultados avala-dos por el dominio de los modos de actua-ción profesional, la calidad se demuestra enlos trabajos de culminación de estudios.

Los resultados académicos obtenidos porlos estudiantes en las pruebas o exámenesconfirman la calidad en el proceso forma-tivo, apreciándose estabilidad y eficienciaen los últimos cursos.

La organización docente para el apren-dizaje permite una adecuada atención dife-renciada a las necesidades educativasindividuales de cada estudiante. Se evalúanlos siguientes aspectos en esta variable:Resultados alcanzados en los exámenesaplicados a una muestra de estudiantes. Calidad de los trabajos de fin de carrera.La eficiencia muestra una efectiva estabi-lidad o tendencia al incremento. La organización docente permite una efec-tiva atención diferenciada por parte de losprofesores.

4. Infraestructura.

La carrera cuenta con un respaldo ma-terial, suficiente que le permite cumplir, con

la calidad requerida, las exigencias del pro-ceso de formación, lo cual se basa en: ase-guramiento bibliográfico, base material(equipos de laboratorios) y guías de estudio,equipamiento de computación, sistema demedios de enseñanza y adecuadas instala-ciones docentes (aulas, locales de estudio,etc.). Se evalúan los siguientes aspectos enesta variable:

Utilización de los textos básicos y guías deestudio disponibles para la carrera. Actualidad de los fondos de biblioteca. Materiales elaborados por el claustro, in-cluido en soporte electrónico, y acceso delos estudiantes a los mismos Organización del trabajo en los laborato-rios. Equipamiento de computación para la ca-rrera, en proporción al número de estudian-tes. Calidad de las aulas, mobiliario, de los ta-lleres, locales de estudio, etc.

5. Currículo.

De acuerdo al currículo elaborado por la ca-rrera, el centro realiza sistemáticamente untrabajo de gestión de calidad dirigido a suinstrumentación y perfeccionamiento conti-nuo. La estructuración didáctica del procesologra dar respuesta a los requerimientos dela carrera y del modelo pedagógico segúnlas modalidades de estudio, adecuándola alas características del centro y de la región.Para ello, el trabajo metodológico se orga-niza como un sistema en la carrera, al frentedel cual se encuentran los profesores demás prestigio y experiencia.

La actividad investigativo laboral de losestudiantes se desarrolla con un alto nivelde calidad, garantizándose el de-sarrollo delos diferentes modos de actuación profesio-nal. La práctica laboral tiene lugar en lasprincipales entidades laborales de la región,las que se destacan por su calidad profesio-nal.

Es elevado el rigor científico de los tra-bajos de fin de carrera los que se vinculan alos principales problemas de la profesión.En ellos se garantiza la independencia y lacreatividad de cada estudiante en la solu-ción del problema y los documentos queavalan estos resultados evidencian dominiode la metodología de la investigación cien-tífica.

La gestión curricular garantiza la flexibi-lidad del currículo, la calidad del auto apren-dizaje del estudiante, la permanencia,rendimiento docente, egreso y la eficienciadel sistema en su conjunto, donde predo-mina el perfeccionamiento de los métodosde enseñanza y aprendizaje y la efectiva in-troducción de las tecnologías de la informa-ción y las comunicaciones como expresiónde la didáctica de la virtualidad. Se evalúanlos siguientes aspectos en esta variable:

Los objetivos de los años y su ejecucióndan respuesta a los requerimientos de la ca-rrera.

Se emplean de forma efectiva los méto-dos, formas organizativas, medios y siste-mas de evaluación.

La organización y desarrollo de la activi-dad investigativo- laboral en la carrera ga-rantiza la formación de los modos de actuardel profesional

El proceso de acreditación de las carre-ras se efectúa por un Comité Técnico Eva-luador que es el órgano responsabilizadopara conducir los procesos de evaluaciónexterna y acreditación de las carreras uni-versitarias y está conformado por especia-listas de alta calificación.

( Página anterior)Los centros de ciencia debenresolver problemas locales

La declaración destaca la importancia y necesidad de que los países en desarrollo creen sus propios centros de ciencia.

Redacción.

Tres científicos compartieron elPremio Nobel 2011 de Física,anunció el 4 en Estocolmo el

secretario permanente de la RealAcademia de Ciencias de Suecia,Staffan Normark.

"La mitad del Premio Nobel deFísica de 2011 ha sido para SaulPerlmutter, por su Proyecto de Cos-mología de Supernovas en EstadosUnidos, y la otra mitad será compar-tida por Brian P. Schmidt y Adam G.Riess, quienes trabajan con elEquipo de Investigación de Super-novas Alta-Z, por el descubrimientode la expansión de la aceleracióndel Universo a través de observacio-nes de supernovas distantes", dijoNormark en una declaración, publi-cada por ELMUNDO.es.

"Ellos han estudiado varias de-cenas de explosiones estelares, lla-madas supernovas, y descubrieronque el Universo se está ampliandoa un ritmo que se acelera cada vezmás", afirmó.

Se cree que la aceleración es im-pulsada por energía oscura, pero lanaturaleza de esa energía oscurasigue siendo un enigma, quizás elmás grande de la física actual. Lo

que se sabe es que la energía os-cura constituye cerca de tres cuar-tas partes del Universo, explicó.

"En 1998, la cosmología fue sa-cudida hasta sus cimientos cuandodos equipos de investigación pre-sentaron sus hallazgos. Encabe-zado por Saul Perlmutter, uno de losequipos empezó a trabajar en 1988.Brian Schmidt encabezó otroequipo, establecido a fines de 1994,

donde Adam Riess desempeñó unpapel crucial", dice la declaración.

Los equipos de investigación tra-zaron el mapa del Universo locali-zando la supernova más distante.Telescopios más sofisticados en tie-rra y en el espacio, así como com-putadoras más potentes y nuevossensores de imágenes digitales,abrieron la posibilidad en la décadade los 90 de añadir más piezas alrompecabezas cosmológico.

"Por lo tanto, los hallazgos de losGanadores del Nobel 2011 de Físicahan ayudado a descubrir un Uni-verso que en gran parte es desco-nocido para la ciencia. Y todo esposible nuevamente", indica la de-claración.

El día 4, el Premio Nobel de Fi-siología o Medicina fue otorgado aBruce Beutler, Jules Hoffmann yRalph Steinman; y dos días des-pues, fue el poeta sueco TomasTranströmer, quien ganó el PremioNobel de Literatura 2011.

VOX POPULICIENCIA

Osmundo Héctor Rodríguez Pérez (Doctor

en Ciencias Técnicas, Profesor

Consultante y Emérito) y

Eulicer Fernández Maresma ( Doctor en Cien-

cias técnicas y Profesor Titular)

24 5

El Premio Nobel de Física recae en tres científicos"Los tres descubrieron que el Uni-verso se está ampliando a un ritmoque se acelera cada vez más. El Nobelde Fisiología o Medicina fue otorgadoa Bruce Beutler, Jules Hoffmann yRalph Steinman; y el de Literatura aTomas Tranströmer.

HORIZONTESREVISTA DE INFORMACIÓN UNIVERSITARIA

Avda. Hassan II. S/n. Malabo. Apdo: 661. Fax: 240 333 94361.Tel: 333 09 16 44/ 222 25 63 94.

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Director de Publicación: Antonio Nsue Ada

Redactora Jefe: Filomena Avomo Esono

Redactores: Filomena Avomo, Antonio Nsue

Corrección: María Teresa Avoro, Filiberto Abeso

Maquetación: Antonio Nsue Ada

Mantenimiento: Dirección de Servicios Informáticos

Colaboran en este número: Osmundo Héctor Rodríguez, Eulicer

Fernández Maresma, Pedro Jesús Mba, Felix Nguema

Edita: Dirección de Información Universitaria. Rectorado de la UNGE. Malabo (2011)

SUMARIOLos bosques tropicales necesitan mayor atención............ pág. 7

Nuevos laboratorios en la FCM de Bata................................pág. 9

Piden una vida docente digna...............................................pág. 10

Aprobado el presupuesto de la UNGE................................pág. 11

231 especialistas salen de la Universidad.................págs. 12 y 17

Master en Gestión universitaria..........................................pág. 18

Una nueva Facultad en la UNGE.........................................pág. 19

UNGE lasifica a sus profesores...........................................pág. 20

La Universidad Nacional se adhiere a la AUF....................pág. 21

El Nobel de Física 2011 para tres científicos.....................pág.24

Chile aumenta fondos para investigadores jóvenes.........pág. 25

SUPLEMENTO: Francia condecora al Rector de la UNGE

Bien se sabe que nuestro Orde-namiento Jurídico y concreta-mente la Ley Núm.1/1.995, de

fecha 10 de enero, sobre la reforma dela Ley Fundamental de la República deGuinea Ecuatorial, establece en suart.4 que: “La lengua oficial de la Re-pública de Guinea Ecuatorial es el es-pañol, seguido del francés; sereconocen las lenguas aborígenescomo integrantes de la cultura nacio-nal.

Haciendo una mera interpretacióngramatical del mencionado art., llega-mos a la conclusión de que la lenguacomún entre todos los habitantes deeste país, tanto nativos como expatria-dos o extranjeros, en sus relacionespúblicas es el español, así como elfrancés.

Los dialectos solo se conservan conel fin de salvaguardar la cultura nacio-nal, cuyo rol se asigna al Estado enbase al art.6 de la mencionada Ley.

Pues, el reconocimiento de los dia-lectos nacionales por la Carta Madre,no garantiza su uso en nuestras rela-ciones públicas donde acude gente dediversa procedencia, porque siempreocurre que, cuando un sujeto se hallaen un lugar de habla ajeno al suyo,este se siente inseguro, avergonzadoy por cierto también discriminado porlos hablantes ininteligibles por él.

Lo mismo ocurre con los propiosnativos de diferentes etnias. Por ejem-plo, en una entidad pública, donde sepresume que todos acudimos porigual, un grupillo de administradores oadministrados de una concreta etnia(fang, bubi, combe, bisío, etc.) iniciauna conversación en su dialecto, llá-mese lengua materna, pues los suje-tos de etnias exógenas a las de losparlantes se sentirán ofendidos, inse-guros de la entidad y también discrimi-nados por sus hermanos, a pesar decompartir un mismo Estado. Estemismo incidente, acabaría rompiendola “unidad nacional” que siempre apelanuestra Ley Madre en su PREAM-BULO, porque si hablamos diferente ynos discriminamos desde el hablahasta quien sabrá en cuantos aspectosmás, es difícil que se pueda hablar deunidad nacional en nuestro pueblo, lacual nos invita a conservar nuestramadre Guinea Ecuatorial, ya que la

UNIDAD NACIONAL es uno de losPrincipios Fundamentales de nuestroEstado.

Al sentirnos inseguros y diferentesentre nosotros mismos en presenciade los exógenos que pueblan nuestrapatria y de los del entorno que nosrodea, es probable que éstos tambiéndesconfíen de nosotros, ya que si haycarencia de hospitalidad entre herma-nos del mismo lugar, es difícil que lahaya entre éstos y los exógenos pro-cedentes de aquellas lejanas tierras, yuna sociedad así sucumbida en el odioimpide florecer nuestro horizonte, año-rado por todo el pueblo.

De hecho, se quiere mostrar alpueblo que no se reprime el habla ouso de las lenguas vernáculas ennuestro territorio, ya que son parte denuestra esencia, es decir, caracterizannuestras procedencias; lo único que sequiere es marcar la diferencia, esto es,saber distinguir los foros a la hora dehablar, es decir, diferir entre un lugarpúblico y privado para evitar disgustos,desorden, así como críticas tanto inter-nas como externas; en fin, evitar lasenemistades.

Concluyo matizando que en nues-tros hogares privados, podemos hablarcualquier dialecto que nos convenga,al inverso de un lugar público. En luga-res públicos, repito, solo debemos ha-blar las lenguas comunes a todo elpueblo, que son las oficiales, es decir,el español y, en su defecto, el francés”.

Pedro Jesús Mba Oyono Mbang, Estudiante de Derecho (UNGE)

Los efectos de la difusiÓn de losdialectos en nuestra sociedad El ser humano siempre ha estado preocupado por la

cuestión de la imagen, por representar sus hazañaso reproducir la realidad cotidiana. Podemos señalar

como ejemplo de estas ansias de captar el movimiento yla imagen las pinturas prehistóricas en las cuevas (pinturarupestre). En esta línea de preocuparse por la imagen estáel cine, que se ha definido como la historia narrada en imá-genes, unas imágenes que han dejado de ser estáticascomo las de las cuevas y se han vuelto móviles. Así el cinese convierte en la reproducción de la realidad o la imagina-ción a través de imágenes en movimiento.

Pero el cine no solo es imagen en movimiento, es tam-bién arte, belleza. Ocupando el séptimo lugar en el catálogode las artes, de hecho el cine es considerado como el Sép-timo Arte después de la arquitectura, la danza, escultura,música la y poesía. El cine al ser arte es al mismo tiempouna manifestación cultural, con un ABC y como tal ha tenidouna evolución creciente. Que se inicia en el Pre-cine conla proyección de imágenes animadas; la época muda, mar-cando así el nacimiento oficial del cine, según los críticos,el 28 de diciembre de 1895. Fecha en que los HermanosLumière presentaron “ La llegada de un tren a la estaciónde Ciotat” a los espectadores del Salon Indien de París. Seesperará hasta el 6 de octubre de 1927 para que el cineutilice la lengua como instrumento de trabajo, así el cineempieza a hablar gracias al trabajo de Alan Crosland “ Elcantor de jazz”. Desde ese momento el cine no para de cre-cer. Se habla de el cine norteamericano, el cine europeo yel cine latinoamericano africano, el cine asiático, etc.

El séptimo arte va recibiendo toques según las regio-nes, características según cada cineasta o escuela, así en1995 aparece el cine Dogma 95, un estilo creado en Dina-marca por los daneses Lars von Trier, Thomas Vinterberg,Kristian Levring y Soren Kragh-Jacobsen.

Guinea Ecuatorial no se quedó al margen de esta efe-mérides cultural y artística, pues el cine pisa nuestras tie-rras entre 1944 y 1946, cuando Manuel Hernández Sanjuánrecorrió con su equipo de Hermic Films la Guinea Españolapor encargo del régimen franquista. Franco y el generalDíez de Villegas pensaron en conservar en imágenes la ac-tividad colonial en la Guinea Española.

El mundo audiovisual está creciendo en nuestro país yel cine Cinguer es la alternativa para la creación de una in-dustria fílmica en nuestro país. El cine Cinguer es unanueva forma de realizar los relatos cinematográficos, en elque la trama y el lenguaje son los pilares.

Una película realizada según el criterio Cinguer permitea los cineastas con poco recursos realizar buenas obras einteresantes. La trama escogida por un realizador Cinguerha de ser (cotidiano o no) impactante, conmovedor, inteli-gible y que invite a la reflexión.

Un realizador Cinguer no busca que su película guste,no plantea soluciones a los problemas, si no que presentasu visión o punta de vista acerca del tema escogido. En unapelícula Cinguer no se admite errores lingüísticos. El len-guaje debe ser claro y bien cuidado.

Un realizador Cinguer se parece a un realizador Dogma95 sin Votos de Castidad.

Los realizadores guineoecuatorianos deben optar porel estilo Cinguer, ya que puede realizarse en cualquier for-mato: teléfono, cámara de fotos, un video, etc.

Solo el cine Cinguer nos ayudará a crear una industriade cinematográfica en Guinea Ecuatorial.

EL CINE CINGUER

Juan Diosdado Nguere

Comme il était programmé, le Pro-jet DICSA devait continuer ses ac-tivités jusqu’à 1996, il a éténéanmoins interrompu en 1995 àcause des mauvais résultats enre-gistrés (Wood, 1997). Il est à noterque la politique des projets finan-cés par la BM n’encourageait pasla réhabilitation des cacaoyers aumaximum. Les projets s’inscri-vaient dans une logique d’augmen-ter la productivité de la terre dansdes surfaces relativement modes-tes (Wood, 1997). L’idée de fondde ces projets était de profiter lesavantages comparatifs dont l’île deBioko bénéficie quant à la culturedu cacao.

Malgré le principe de la diversi-fication qui était à la base de la cré-ation du Projet, les aspects de ladiversification n’ont pas été réali-sés pendant l’exécution de celui-ci.Il s’est limité à l’activité cacaoyère.Le projet DICSA n’a pas atteint sesobjectifs, les experts de la BM sug-géraient que le Gouvernement etl’aide des bailleurs de fonds de-vaient consacrer plus à la pêche età la diversification des culturesqu’au cacao (Wood, 1997). Cepen-dant, le Gouvernement a continud’appuyer la cacaoculture avec lacréation du projet de réhabilitationcacaoyère en 1993.

Projet de réhabilitation ca-caoyère

Le projet de réhabilitation cacao-yère initié en 1993 était financé parles Fonds stabex de l’Union Euro-péenne (UE) et la Coopération es-pagnole. La formulation initiale duprojet marquait deux objectifs spé-cifiques. D’une part, d’améliorer laproductivité des plantations cacao-yères et d’autre part d’introduiredes nouvelles cultures de rentesous forme de diversification desystèmes de production (InformeEjecutivo, 1998). La définition deces objectifs coïncide avec lespriorités de Gouvernement dans lecadre de la politique macro-écono-mique, parmi lesquels : promouvoirles exportations, promouvoir lacompétitivité des systèmes de pro-duction, redresser les déséquili-bres macro-économiques (CEN,1997). Par ailleurs, les activitésproposées dans le projet couvrentl’essentiel du programme de déve-loppement agricole dont l’axe cen-tral c’est la récupération descultures de rente traditionnelles,telle que le cacao (Informe Ejecu-tivo, 1998).

Une série de mesures d’ac-

compagnement ont été prises enconsidération lors de la définitioninitiale du projet. Certaines mesu-res sont de type conjoncturel, parexemple le soutien des prix, d’au-tres sont structurelles, par exemplela réhabilitation des pistes rurales,la modernisation des moyens deproduction, la consolidation dufonds de roulement pour l’achatdes intrants agricoles. Le finance-ment de ces mesures (conjonctu-relles et structurelles) était à lacharge de l’Union Européenne (In-forme Ejecutivo, 1998).

L’Institut national de promotionagropastorale (INPAGE)

Crée par le décret de la Prési-dence de la République n° 53/1996de 6 mai 1996. Dans l’expositiondes motifs, l’INPAGE a été créepar le Gouvernement dans le soucide développer le secteur agropas-toral considéré prioritaire pour ledéveloppement économique etl’autosuffisance alimentaire. L’arti-cle 1 de ce décret stipule qu’il s’agitd’une structure publique avec per-sonnalité juridique propre et uneautonomie de gestion administra-tive et financière, de durée indéter-minée et sous la tutelle duMinistère de l’Agriculture et de l’E-levage. Le rôle de l’Institut est dé-fini par l’article 2 du décret,c'est-à-dire, l’INPAGE a pour but àla contribution au développementagricole et élevage en général, eten particulier à la production, diver-sification, amélioration de qualité,étude de marché et commercialisa-tion des produits agropastoraux. Ace titre, l’Institut fournira biens etservices aux petits producteurs, enétablissant des liens avec lesacheteurs des produits agricolesau profit des agriculteurs et deséleveurs.

Les sources de financementd’INPAGE sont diverses : les sub-ventions accordées par l’Etat, lesfonds provenant des organismesde coopération bilatérale et multi-latérale, les revenus crées par sesactivités et d’autres contributionsqu’il peut négocier (art. 7 du décretde création).

L’INPAGE a assumé l’actif fi-nancier et l’immobilisation de l’an-cien Projet de la Diversification descultures et services agricole(DICSA) consécutif à la liquidationde ce dernier, conformément auxdispositions additionnelles du dé-cret n° 53/1996 de 6 mai portantcréation de l’Institut national depromotion agropastorale de Gui-

née Equatoriale (INPAGE).

La Conférence nationale sur ledéveloppement rural et de la sécu-rité alimentaire (CONADERSA)La Conférence économique natio-nale (CEN) célébrée à Bata en1997 fixait les grandes lignes dudéveloppement économique detous les secteurs, y compris le sec-teur agricole. Pour exécuter lesplans de développement d’agricul-ture prévu dans la CEN, le Gouver-nement avait organisé endécembre 1999 la CONADERSA.Ont pris part à cette conférence lesreprésentant de toutes les couchesde la société Equatoguinéenne, ycompris les paysans et les organi-sations paysannes (OP). La politi-que agricole actuelle et le typed’agriculture à être développéedans le pays furent définis pendantcette conférence, par exemple, lerenforcement de l’agriculture fami-liale par la restructuration et le fi-nancement des OP. L’importanceaccordée par la conférence auxcultures alimentaires est un élé-ment fondamental de la politiqueagricole actuelle.

Le programme spécial de sécu-rité alimentaire (PESA)

Le Gouvernement de GuinéeEquatoriale avait présenté le docu-ment « La situation nationale sur lasécurité alimentaire » à Rome en1996 au cours du Sommet mon-dial de l’alimentation sous l’égidede la FAO. Dans ce document, LeGouvernement de Guinée Equato-riale décrit la situation de l’insécu-rité alimentaire qui existait alors ausein de la population nationale. Ilpropose en même temps des ac-tions à entreprendre pour résoudrece problème. Au cours dudit som-met, le Gouvernement avait égale-ment présenté le document «Horizon 2010 » qui synthétise leplan d’action de lutte contre la fa-mine et la malnutrition et atteindrela sécurité alimentaire grâce au dé-veloppement durable du secteuragricole. A ces documents il s’a-joute les informations recueilliesdans « le Plan directeur agricole,élevage et la pêche » élaborés parles experts de la Banque africainedu développement (BAD) et les re-commandations de la CONA-DERSA ont servi pour l’élaborationdu document final du Programmespécial de sécurité alimentaire(PESA).

Les activités de la phase pi-lote du PESA ont commencé en2002 avec l’appui financier et tech-

nique de la FAO, l’appui techniquede la Coopération cubaine et bienentendu l’apport technique et fi-nancier du Gouvernement de Gui-née Equatoriale. La phased’ampliation est encore en étudeau niveau des services du Minis-tère de l’Agriculture et des Forêtsavec en principe, la participationtotale de l’Etat équatoguinéen.

Le plan directeur de larecherche agricole

Le plan directeur de la rechercheagricole est centré sur la redynami-sation des centres d’expérimenta-tion de DUMASI à Niefang et celuide MUSOLA à Luba.

Le Gouvernement est cons-cient que la mise en place d’un pa-quet technologique proposé auxproducteurs agricoles peut être unfacteur d’amélioration de la pro-ductivité des systèmes de produc-tion. Il est aussi dans leprogramme du Ministère de l’Agri-culture et des Forêts la réhabilita-tion de la station expérimentale deMoka à Luba (Bioko-Sur) dans laRégion Insulaire et de Milagrosa àEvinayong (Centro-Sur) dans laRégion Continentale.

Par ailleurs, les centres d’ex-périmentation ont eu un appui sig-nificatif de la Coopération françaiseet espagnole. La Coopération es-pagnole a cessé d’appuyer le cen-tre d’expérimentation de MUSOLAen 1993 tandis que la Coopérationfrançaise l’a fait à DUMASI en2000. Le CARBAP a appuyé demanière sporadique le centre deDUMASI en 2002 avec la fourni-ture d’un certain nombre de varié-tés améliorées de la banane et dela banane plantain.

Après la signature en 2007 del’accord de partenariat entre leCentre africain de recherches surbananiers et plantains (CARBAP)et la Guinée Equatoriale, une nou-velle dynamique est en train d’êtremise en place, il s’agit de la miseen place de la Plateforme tripodede NTEM en 2008 avec un pied àDumasi. De plus, cette nouvelledynamique pourra également sematérialisée avec le renforcementdes liens de coopération entrel’EUEAPF/UNGE (Ecole universi-taire des ingénieurs des techni-ques agropastoraux, de la pêche etde la forêt) de Malabo et le Minis-tère de l’Agriculture et des Forêts,dans la mise en valeur du dispositifexpérimental de Musola.

( de la pág. anterior)

VOX POPULI CIENCIA6 23

Congo Brazaville acogió del 3 al 6 dejunio, la Cumbre de Líderes de lospaíses miembros de las cuencas

forestales existentes en el mundo: Congo(África), Amazonas (América central) yBorneo -Mekong (suroeste asiático).

Cerca de 30 jefes de Estado y de Go-bierno fueron invitados en el forum, que,entre otros objetivos, promovía la coope-ración entre los países miembros, princi-palmente sobre cómo desarrollar susterritorios sin causar graves daños a losecosistemas.

El Jefe de Estado ecuatoguineano,Obiang Nguema fue uno de los invitados.Éste reafirmó la posición de Guinea Ecua-torial en la lucha contra el cambio climáticoy la conservación del medio ambiente, yrecomendó promover una cooperación in-ternacional a favor de estas tres cuencasy sus recursos naturales, informó Guineapress.

Según fuentes de la Dirección Gene-ral de Medio Ambiente en Malabo, asisten-tes en el forum, se espera que los Jefesde Estado y de Gobierno firmen unacuerdo de cooperación recíproco o la“Declaración de Brazaville”, como instru-mento que incentive una relación dinámicaSur-Sur entre los países de las tres cuen-cas. Además, tomarán una posicióncomún a prestar en la 17ª conferenciasobre los Cambios climáticos y de laCumbre de Río de Janeiro en Brasil, pre-vista para 2012.

“Los países de las tres cuencas fores-tales tropicales son conscientes de quesus bosques necesitan una atención es-pecial”, subrayó el dirigente de Guinea

Ecuatorial. “Existe la necesidad de promo-ver una cooperación internacional a favorde estas tres cuencas”, dijo.

Las tres cuencas (Amazonas, Congo-lesa y de Borneo Mekong), representan el80% de las forestales tropicales delmundo y los 2/3 de la biodiversidad terres-tre, y proporcionan sustento a más de bi-llón de personas, confirman los expertos.

Pulmón ecológico

La cuenca del Congo tiene 228 millonesde hectáreas de superficie, de las cuales,el 57% pertenecen a la República Demo-crática del Congo y el 10% al Congo Bra-zaville. Es el segundo pulmón ecológicodel mundo, y del que forman parte tambiénAngola(Mayombe), Burundi, Camerún,

Gabón, Guinea Ecuatorial, República deCentroafrica, Chad, Ruanda y Sao Tomé yPríncipe. Posee grandes arreas forestales,manglares, y forestas densas. Sufre gravedestrucción de su flora y fauna por causade la quema y explotación ilícita de ma-dera. Su importancia es vital para el climadel planeta.

Forman parte de la cuenca de amazo-nas, Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador,Guinea francesa, Perú, Surinam y Vene-zuela.

En la cuenca asiática de Borneo-Me-kong están Brunei, Burma, Cambodja,China, Indonesia, Laos, Malasia, Papua,Nueva Guinea, Filipinas, Tailandia y Viet-nam.

Dirigentes africanos defienden la conservación del medio ambiente

Creen que los bosques tropicales necesitan una “atención especial”. También tomarán una posición común en la cumbre de Río de Janeiro, en 2012, sobre el medio ambiente y el cambio climático

Filomena Avomo Esono.

Foto de recuerdo de los dirigentes de África Central, tras la clausura de la cumbre de Brazaville.

La production et l’exportationdu cacao et du café consti-tuaient la base de l’économie

de Guinée Equatoriale jusqu’à1992 avec le découvert et l’exploi-tation des hydrocarbures. Cepen-dant, avant cette date, le secteuragricole a bénéficié de l’appui in-conditionnel du Gouvernement de-puis 1979. A cet effet, leGouvernement de Guinée Equato-riale a mis en place plusieurs pro-grammes et projet qui déterminentla politique nationale du dévelop-pement agricole. Ces projets etprogrammes étaient orientés à ré-soudre les problèmes survécusdans le secteur agricole pendantun peu plus d’une décennie aprèsl’accession du pays à la souverai-neté nationale en 1968.

Dans un premier temps, les ef-forces des pouvoirs publics étaientorientés à améliorer la productiondes cultures d’exportation qui étaitorientée à la baisse progressivedepuis la campagne agricole de1968-1969 consécutif au départmassif des entrepreneurs et de lamain d’œuvre étrangère qui opé-raient dans le secteur agricole, enl’occurrence dans le cacao et lecafé.

C’est ainsi que, au début desannées 80, l’Institut du développe-ment et de la promotion agricole(IDEPA) est mis en place avec lefinancement de la BAD (Banqueafricaine du développement), peuaprès et dans la même décennie,plus concrètement en 1985 leGouvernement a mis en placeavec la collaboration technique etfinancière de la Banque Mondial(BM), les fonds de l’OPEP (Orga-nisation des pays producteurs dupétrole) et de la CommunautéEconomique Européenne (CEE) leProjet de réhabilitation des cacao-yers (PRC). Au début des années90, en l’occurrence en 1991 etavec l’appui des institutions finan-cières internationales, telles que laBanque Mondiale (BM) et le FIDA(Fonds international du dévelop-pement agricole) le Gouvernementa permis le développement desactivités du projet DICSA (Projetde diversification

des cultures et des services agri-coles). Plus récemment, un nou-veau projet orienté à laréhabilitation des plantations ca-caoyères a vu le jour en 1993 ; ausein de ce projet, le volet de la di-versification des cultures fut retenudans le dispositif du projet. En1996, il est crée l’Institut nationalde promotion agropastoral (IN-PAGE), cet Institut est actuelle-ment le centre des opération despolitiques agricole du Ministère del’Agriculture et des Forêts. Deplus, après la célébration de laCONADERSA (Conférence natio-nale sur le développement rural etde la sécurité alimentaire) en dé-cembre de l’an 1999, il est crée lePESA (Programme spécial de sé-curité alimentaire), ce programmea bénéficié de l’appui technico-fi-nancier de la FAO et de la Coopé-ration cubaine.

Par ailleurs, des dispositifs dela recherche agricole ont été misen place depuis de début desannée 80. Il est nécessaire dementionner le Centre d’expérimen-tation agricole de Musola (dans leDépartement de Luba) et le Centred’expérimentation de Dumasi deNiefang (dans la Région Continen-tale).

Nous présentons sommaire-ment les activités développées parles projets et programmes précé-demment mentionnés ainsi queles dispositifs de la rechercheagrico

les mis en place.

Les instruments d’appui auxpolitiques publiques agricole

Les instruments d’appui aux politi-ques publiques agricoles sont lesprojets et programmes agricolesmis en place par les pouvoirs pu-blics dans le but de résoudre lesdéfaillances du marché, les défai-llances du gouvernement et lesproblèmes de l’inéquité. Ces pro-jets et programmes sont les sui-vants :

Le projet IDEPA (Institut du dé-veloppement et de la promo-tion agricole)

Le projet IDEPA fut initié en 1970dans le but de réhabiliter 5 000 hade plantations du cacao propriétéde l’Etat à Bioko situées dans lazone de Riaba. En 1984 sont ré-habilités seulement 500 ha des 1700 ha planifiés au début des an-nées 1980 (Urrea et al., s.d). Il està souligner que le projet IDEPA afonctionné pendant la période dedécadence de l’activité cacaoyère,il était caractérisé par une bureau-cratie exagérée et il fut liquidé en1985 (Wood, 1997).

Le PRC (Projet de réhabilita-tion du cacaoyère)

Ce projet était financé par la Ban-que Mondial, le AfDB, les fonds del’OPEP et de la Communauté Eco-nomique Européenne (CEE) avec

16 000 000 de $ US dans la pé-riode comprise entre 1985 et1990. La contribution au finance-ment correspondant à la BM et leAfDB était évaluée à 11 900 000 $US, celle de la CEE était évaluée900 000 $ US et le reste pour legouvernement local (Urrea et al.,s.d.). Le but de PRC était d’amé-liorer la chaîne de production ducacao, de récupérer la qualité duproduit, de diminuer le coût de pro-duction du cacao, d’organiser lesystème de crédit agricole et la re-cherche de nouveaux marchéspour le cacao de Guinée Equato-riale.

Les résultats de ce projet n’ontpas été satisfaisants compte tenudu coût excessif de l’assistancetechnique. Plus de 70% du finan-cement du projet a été utilisé pourpayer les salaires et les honorairesdes experts expatriés (Wood,1997). C’est la raison par laquelle,le projet n’a réhabilité que 250 haau lieu de 3 250 ha qui étaient pro-grammés (Urrea et al., s.d.). Lesautres volets planifiés dans le pro-jet n’ont pas été exécutés. Le PRCa été remplacé par le projet DICSA(Proyecto de diversificación decultivos y servicios agrícolas).

Le Projet DICSA (Projet de diversification des cultures et services agricoles)

Le projet DICSA était financé prin-cipalement par la Banque Mon-diale (BM) et le Fonds internationaldu développement agricole (FIDA)avec un financement de 18 000000 $ US pour la période compriseentre 1991 et 1996. L’objectif duprojet était de promouvoir les ex-portations du cacao et la commer-cialisation des culturesalimentaires dans le marché localafin de diminuer les importationsde ces produits. Pour cela le projetprévoyait trois grandes activités :

• Le marketing des produitsd’exportation traditionnel (cacao etcafé) et non traditionnel (produitsvivriers et maraîchers);

• La vulgarisation agricole et larecherche agronomique et;

• L’appui institutionnel.

Evolution des politiques agricoles nationales :instruments d’appui au secteur agricole entre

1979 et 2007Par: Tito Mitogo N’zamio, Ingénieur en Economie du développement agricole.

( pág. siguiente)

EMPRESAS EN FOMENTO DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIADELOITTE:Un cheque de2.000.000 F.Cfas. a laUNGE, para la finan-ciación de trabajos defin de carrera

AMERADA HESS:

Donación de mate-rial deportivo parala UNGE.

NOTICIASCIENCIA 722

Ocho estudiantes de laUniversidad Nacionalde Guinea Ecuatorial

han completado reciente-mente sus estudios superio-res de Geología, en laUniversidad de Carolina delSur.

El día 1 de agosto tuvolugar en la embajada de losEstados Unidos de Américaen Malabo, una ceremoniasimbólica de graduación deestos estudiantes, así comoel reconocimiento a las em-presas petroleras que colabo-ran con el programa GEGEO.

El acto concentró a repre-sentantes del gobierno deGuinea Ecuatorial, entre ellos,el Ministro delegado deMinas, Industria y Energía,Gabriel Mbega Obiang; el Se-cretario de Estado, JoséCosme Okenve Mbomio, y laConsejera presidencial Maríadel Carmen Ekoro. Tambiénasistieron la vicerrectora Ma-nuela Roca Botey, decanos yotras autoridades de laUNGE, así como profesoresde la Universidad de Carolinadel Sur y directivos de esteprograma.

El viceministro de Minasreseñó que la especialidad degeología fue creada para re-ducir la escasez de técnicosnacionales, en las áreas deciencias geológicas y geofísi-cas para la industria del petró-leo. Señaló que actualmente,el Gobierno y el sector pri-vado ya se están benefi-ciando de la capacidadoperativa de los egresados de dicha especialidad.

Mbega Obiang animó a la

UNGE y al programa GEGEOa que sigan trabajando estre-chamente, con la finalidad deseguir garantizando al país más téc-nicos nacionales en estasáreas.

Por su lado, la Vicerrectorade la UNGE, Manuela RocaBotey elogió la capacidad ad-quirida por los graduandos.Roka Botey, invocando laspalabras del PresidenteObiang Nguema en un dis-curso durante la Cumbre de laUA en Malabo, dijo que “losjóvenes deben acceder deforma rápida a todos los co-nocimientos y tecnologías,experiencias que avalan surelevo generacional que porinercia deben asumir”.

Añadió unas breves pers-pectivas de la UNGE, con lacolaboración de la Universi-

dad de Carolina del Sur,sobre todo en la creación deuna Facultad de IngenieríaCivil, Mecánica, Química yPetróleo, así como la crea-ción de un centro de investi-gación y de postgraduación,en Bata.

Fortunata, representantede los graduados, dijo que “hasido una experiencia positiva.

Creo que con estos conoci-mientos, podremos ayudar aldesarrollo de este país”.

Animó al Ministerio deMinas, UNGE y Carolina delSur a continuar implemen-tando este programa, porque,dijo, “es un camino eficientepara la formación de recursoshuamnos cualificados, nece-sarios para el futuro del país”.

Carolina del Sur homenajea a estudiantes del GEGEO

El Viceministro de Minas y Energía agradece lacontribución de las universidades UNGE y Carolina del Sur en la formación de especialistas en el sector de geociencias.

Filomena Avomo.

La Vicerrectora y el Ministro de Minas posan con los graduados y una representante del programaGEGEO. Abajo, un estudiante recibiendo su certificado de manos del Embajador Fernández. Fotos:Nsue Ada.

UNGE entra en la AUFNuestra Universidad todavía no dispone de miembros en el seno de esta Comisión regional de expertos.

Filomena Avomo Esono. Malabo.

La Universidad Nacional de Gui-nea Ecuatorial ya forma parte in-tegral de la Comisión Regional de

Expertos de la Oficina de África Centraly de Grandes Lagos perteneciente a laAgencia Universitaria de la Francofonía(AUF).

Todo parece indicar que la adhesiónde nuestra Universidad a la AUF es unabúsqueda de oportunidades. Precisa-mente, tras ser declarada miembro dela Comisión en el 2010 en Kinshasa, elRector Carlos Nze Nsuga propuso alDirector de la Oficina Regional paraÁfrica Central, Alain Ondoua, la posibi-lidad de que la UNGE albergue unareunión científica en el 2011.

Esta reunión se desarrolló en elCampus de Malabo del 6 al 7 de abril,y en ella se debatió sobre el procedi-miento de selección de expedientes ycandidaturas para la oferta de becas dedoctorado lanzada en el 2010 por laAUF, para el periodo 2011/2012, con-sistentes en 20 becas de doctorado, 54misiones de movilidad de docentes y39 de investigación.

La UNGE, a pesar de su adhesión,todavía no tiene miembros en el senode esta Comisión Regional de exper-tos. Lo cual ha limitado la posibilidad deser beneficiario ni de las becas, ni de

las misiones de investigación; y solo lecorrespondió 2 misiones de movilidadde docentes para apoyar la especiali-dad de energética y climatización en laEscuela Universitaria de IngenieríasTécnicas de Bata en el primer ciclo.

La clausura del seminario fue pre

sidida por la vicerrectora encargada deAsuntos Académicos, Manuela RocaBotey, quien en su discurso resaltó,efectivamente, la necesidad de que laUNGE tenga un miembro en la Comi-sión Regional de Expertos (CRE); loque permitiría que la información estécontrolada y que todos los profesoresy directivos se enteren de las fechas depublicación de las ofertas de becas.

El hecho de que la UNGE hayaacogido la celebración de la reunión deexpertos sin ningún miembro en elseno de esta Comisión, para algunossuponía un disparate; sin embargo, lareunión, según el presidente Alain On-doua, fue exitosa y ha aportado venta-jas en el sentido de que si hubiera sidocelebrada fuera de Malabo, la UNGE siquiera se hubiera enterado de la ma-nera en que se desarrollaron los acon-tecimientos. Sólo por su papel deobservador permitió saber cómo fun-ciona la Comisión.

Pr. Edouard Ngou Milama, presidente de la Conferencia regional de Expertos de la AUF/ AC-GL, es entrevistado por la prensa universitaria, tras la clausura del encuentro de Malabo.Abajo, la delegación de la AUFen una foto de recuerdo con la comunidad de la UNGE.Fotos: Filo Avomo.

NOTICIAS NOTICIAS8 21

Uno de los desafíos que tiene actualmente la UniversidadNacional de Guinea Ecuatorial es equipar sus escuelasy facultades con nuevas tecnologías aplicables a la en-

señanza universitaria y la investigación científica.

Se trata de unos proyectos en los que el Gobierno de estepaís asume un importante papel de mecenas. Y es que el Jefede Estado, Obiang Nguema Mbasogo, en su afán de impulsarla labor educativa de la UNGE, está implicado personalmenteen la gestión de estos equipos tecnológicos.

Así, fue él mismo quien presidió en Bata, el día 26 de marzode este 2011, la ceremonia inaugural de las instalaciones tec-nológicas recientemente instaladas en la Facultad de CienciasMédicas (FCM): Laboratorios Informáticos, Salas de Conferen-cias, Bibliotecas Virtuales, y Laboratorios de Aprendizaje de Idio-mas, Fitohistopatología, Histoembriología, y Cienciasfisiológicas.

Esta tecnología, según los responsables de la empresa eje-cutora de esta obra, contribuirá considerablemente al fomentode una actividad académica e investigativa de calidad para losestudiantes, profesores e investigadores nacionales e interna-cionales.

“Estos equipos son muy importantes para esta facultad.Ahora los profesores podremos profundizar nuestras investiga-ciones y a preparar bien las clases. Esto da garantías de calidadde enseñanza, ya que además, las clases prácticas están ase-guradas”, decía un profesor de la FCM.

Las autoridades universitarias creen que estas instalacio-nes aumentan las expectativas de una enseñanza de calidad enla FCM. En su discurso durante la inauguración de éstas, elRector Carlos Nzé Nsuga subrayo: “Estas magníficas instala-ciones de alta tecnología multiplican las posibilidades de forma-ción profesional, ya que permitirán que tanto profesores comoestudiantes aumenten de forma acelerada su competencia”.

También dijo que los nuevos equipos “posibilitarán el fo-mento de más campos de investigación científica, y reforzaránlas líneas investigativas y existentes en el campo de la medi-cina”.

Dirigiéndose a la comunidad universitaria, el PresidenteObiang Nguema recomendó el buen uso de estos equipos, ypidió que se pusieran al servicio de la enseñanza.

“Esperamos que esta tecnología no esté estancada en losalmacenes, que no sirva de adorno. Es necesario que nosayude a superar aquellos obstáculos que se nos presentaban ala hora de impartir una enseñanza de calidad a los estudiantes”,manifestó el gobernante guineoecuatoriano. “Esperamos queayuden a las prácticas de los estudiantes y las investigacionesde los profesores”, indicó.

INAUGURACIÓN LABORATORIOS DE LA FCM

El Presidente Obiang Nguema pide elbuen uso de los equipos

Antonio Nsue Ada. Bata.

Cree que éstos ayudarían a aumentar las tareas inves-tigativas de la Facultad, docentes y estudiantes.

CLAUSTRO UNIVERSITARIO

Aprobada la categorización docenteHabrá cuatro categorías de profesores: principales (catedráticos, titulares, asistentes y honorarios), complemen-tarias (ayudantes y asociados) y especiales (eméritos y ayudantes).

Amediados del mes de marzo, la co-munidad universitaria se reunió enBata para la celebración de la

Junta de Gobierno y Claustro Universita-rio de este año.

Fueron muchos los proyectos some-tidos a estudio en esta junta, celebradaentre los días 22 y 25, algunos de los cua-les fueron rechazados, y otros sometidosdespués a la aprobación del Claustro.

Reunido del 26 al 27 de aquel mes,el Claustro aprobó los proyectos retenidospor la Junta de gobierno, entre ellos el dela categorización docente, presentado porla Vicerrectora Manuela Roca Botey, yque establece 4 categorías de profesoresuniversitarios: principales (catedráticos, ti-tulares, asistentes y honorarios), comple-mentarias (ayudantes y asociados) yespeciales (eméritos y ayudantes).

Según Roca Botey, estas categoríasdocentes se otorgarían mediante un aná-lisis realizado por tribunales especiales,nombrados por el Rector. “Se tendrá encuenta la dedicación docente del postu-lante, los años de trabajo o los cursos

académicos, basados en trabajos do-cente- educativo, didáctico- metodológicoo de investigación técnico- científico,entre otros”, subrayó.Otro proyecto aprobado fue el de la Unifi-cación de Departamentos académicos.De los 34 existentes hasta entonces, elestudio propuso 24; 11 en Bata y 10 enMalabo.

En lo referente a las becas de estu-dios, el Claustro aprobó que la gestión deéstas se pasase al ministerio de educa-ción y Ciencia, mientras a la UNGE lecompetería solo el suministro de la infor-mación necesaria a este departamento.

Dirigida por el Rector Nzé Nsuga, ycon la participación de la Consejera Pre-sidencial en Materia Pedagógica, MaríaCarmen Ekoro, la comunidad universita-ria analizó el crecimiento desmesurado deestudiantes en nuestra Universidad, cuyamatrícula alcanzó el curso pasado la cifrade 4.352.

Según el Claustro universitario, estasituación plantea serias dificultades a laUNGE, teniendo en cuenta el reducido

espacio físico disponible y la situaciónpresupuestaria actual, la cual no permiteabastecer las demandas de profesores,tecnologías y las investigaciones, entreotros.

“Esto es muy complicado. Con la tasade matrícula creciendo anualmente cercadel 70%, y con el presupuesto económicoactual, la situación de esta universidadserá terrible”, señalaba uno de los partici-pantes al Claustro.

“Existe la urgente necesidad de cons-truir un campus de verdad; esto se haquedado muy chico, y dentro de dos añosseguro que habrá que pedir espacio a mi-nisterios u otros departamentos”, añadíaotro.

No obstante, hacia el mes de junio,en una visita imprevista a la UNGE, elPresidente Obiang Nguema prometió alas autoridades universitarias que enbreve “el Gobierno emprendería la cons-trucción de los campus de la Universidadnacional”, trasladándose el de Malabo aSipopo, la ciudad de la Unión Africana.

Miembros de la UNGE escuchan atentamente la exposición de un proyecto de reglamento, durante la Junta del Gobierno Uni-versitario, en una sala de reuniones de la FCM de Bata. Foto: DIU.

Antonio Nsue Ada. Bata.

NOTICIAS NOTICIAS 920

El Presidente Obiang recibe de un profesor de la FCM la informaciónsobre el funcionamiento de un laboratorio. En la foto siguiente, ElRector Nzé Nsuga se dirige al público durante la inauguración porel Jefe de Estado, de los nuevos laboratorios de esta Facultad.Abajo, autoridades de la UNGE visitando las instalaciones tecnoló-gicas de la FCM. Fotos: Panadés.

El Embajador de China enGuinea Ecuatorial, WangShixiong, quiere que su Go-

bierno coopere actualmente con laUniversidad Nacional de GuineaEcuatorial.

Este impulso se dio a conocerel día 19 de abril, en una audienciacon el Rector Carlos Nze Nsuga, elen rectorado de la UNGE.

La cooperación entre China yGuinea Ecuatorial tiene 41 años devida, y viene funcionando en otrossectores como la sanidad, educa-ción -a nivel de formación de grado-, economía, construcción y otros.

Ahora, Wang Shixiong quiere,a través de su Gobierno, reforzaresta cooperación apoyando a laUniversidad Nacional.

“Tenía ganas de de visitar estauniversidad hace tiempo. Es unagran alegría conocer la UNGE y sudirectiva. Quiero ampliar la coope-ración en la Enseñanza superior,porque China actualmente prestamucha atención a la educación y

cada año aumenta su inversión eneste sector”, manifestó el Embaja-dor. Necesito saber en qué pode-mos ayudar a la UNGE”, indicó.

Nze Nsuga, por su parte, in-formó a Shixiong de la evolución dela UNGE, el crecimiento de la ma-tricula, así como las ofertas forma-tivas, y abordó la cuestión de laenseñanza del idioma chino.

“En Guinea Ecuatorial operanmuchas empresas chinas, y mu-chos ecuatoguineanos no puedenacceder a estos puestos por no co-nocer el idioma chino; de igualforma, los profesores de la UNGEque quieren hacer estudios de pos-tgrado en China también encuen-tran este obstáculo”, dijo el Rector.“Aquí hace falta alguna enseñanzadel idioma chino”, añadió.

El embajador chino compartióesta idea, y aseguró que todo esposible, tanto el aprendizaje delidioma de su país, el equipamientode un laboratorio de informática,como la gestión de una emisora deradio para la UNGE.

Wang Shixiong quiere aumentar la cooperación con la UNGE

El Embajador de China quiere que su país refuerce su apoyo a la EnseñanzaSuperior de Guinea Ecuatorial. Aborda con el Rector Nzé Nsuga la posibilidad de enseñar el idioma chino en la UNGE.

Filomena Avomo Esono.

El embajador chino posa junto al Rector y otras autoridades universitarias, en lafachada de la EUEAPF de Malabo. Foto: Filo Avomo.

La UNGE aprobó en marzo la crea-ción de la Facultad de Humanida-des, un proyecto planteado por la

Comisión Episcopal de Bata, a instanciasdel sacerdote Fernando Ignacio.

Esta decisión se tomó durante laJunta de gobierno universitario celebradoen esta ciudad aquel mes de marzo, bajola presidencia del Rector Carlos NzéNsuga.

Las autoridades episcopales han ca-lificado la creación de esta facultad comouna herramienta decisiva, para el relan-zamiento de la educación moral de la so-ciedad guineoecuatoriana. “Estamos muysatisfechos. Aprobar este proyecto su-pone un importante paso hacia la educa-ción moral de los estudiantes”, manifestóJuan Matogo Oyana, Obispo de la Dióce-sis de Bata. “Estamos muy inquietos porla pérdida de los valores morales porparte de estos jóvenes. Una sociedad nosolo necesita profesionales, sino además,gente de buena moral y que conozca lascostumbres sociales y los valores huma-nos y divinos”, dijo.

Además, los responsables eclesiásti-cos creen que con esta iniciativa aporta-rían su contribución al desarrollosocioeconómico y cultural del país, unaidea defendida por el padre Fernando Ig

nacio Nve.

“La Iglesia siempre ha supeditado elproceso educativo de las naciones. Hacemucho que estamos dispuestos a aumen-tar nuestra contribución a la educación delos guineanos; por eso estamos segurosde que con esta facultad ayudaríamos alpaís en lo que podemos”, indicó.

El Rector de la UNGE también sesumó a estas valoraciones, y dijo que laintroducción de la carrera de Historia ennuestra Universidad es una decisiónacertada. “Nos ha caído bien la creaciónde una facultad en la que se estudie laHistoria en esta Universidad. Esperamosque antes de pasar a la historia universal,se pase antes por la nuestra, porque co-nocemos más el pasado de otros que elde nuestro propio país”, subrayó.

La Facultad de Humanidades ofre-cerá estudios en carreras como Filosofíay Letras, Geografía e Historia, Cienciasde la Educación, Teología y Ciencias Re-ligiosas.

Para ello, la Comisión Episcopalcuenta con el apoyo de las UniversidadesCatólicas de África Central y la españolade Ávila, así como la Universidad de Na-varra.

El día 28, las instalaciones de estanueva facultad fueron visitadas por unacomisión de la UNGE, a la que acompa-ñaba el Rector de la Universidad de Ban-gui, Goustave Bobossi.

Creada la Facultad de

HumanidadesTendrá su sede en Bata, bajo la coordinación de la Comisión Episcopal, y ofrecerá las carreras de Filosofíay Letras, Geografía e Historia, Ciencias de la Educación, Teología y Ciencias Religiosas.

Antonio Nsue Ada. Bata.

Sobre estas líneas, el Rector Nze Nsuga siguiendo las motivaciones del Monseñor Juan MatogoOyana, sobre la creación de la Facultad de Humanides. Abajo, el Vicerrector Pedro Ndong informán-dose de un sacerdote sobre la nueva Facultad, en presencia de un sonriente Goustave Bobossi, rectorde la Universidad de Bangui. Fotos: Nsue Ada.

Los representantes de profesores de laUNGE han pedido al gobierno la adjudi-cación de viviendas sociales al colectivo

docente.

En un informe presentado durante el Claus-tro Universitario, el 26 de marzo en Bata, losprofesores universitarios plantearon una seriede dificultades, pidiendo a las autoridades dela UNGE que éstas sean elevadas a las instan-cias estatales.

“Tenemos muchas dificultades para llevar acabo nuestro cometido. Muchos vivimos en losbarrios y resulta difícil llegar a clase con pun-tualidad. Por eso pedimos que el gobierno nosofrezca vehículos a modo de crédito, comoviene haciendo con otros colectivos”, señalóuno de los ponentes.

Sobre todo, el colectivo docente insistió enel caso de las viviendas, porque consideran, esuna cuestión muy importante para los ense-ñantes. “Pedimos que nos resuelvan el pro-blema de la vivienda, que ENPIGE tenga encuenta la función del docente a la hora de dis-tribuir las viviendas sociales”, añadió otro.

“La mayoría vivimos en barrios adyacentesy cuando llueve el acceso a la ciudad es bas-tante dificultoso. Es dificil trabajar en estas con-diciones y cumplir con las exigencias de laUniversidad a la calidad de enseñanza”, se-llaba un profesor.

Los profesores pidenviviendas y transporte

para una docencia digna

Quieren que el gobierno facilite la adjudicaciónde viviendas a los docentes, y que se les conceda vehículos a crédito.

Un profesor exponiendo su inquietud a cerca dela situación social del docente universitario, du-rante el Claustro Universitario. Foto: Panadés.

NOTICIAS NOTICIAS10 19

El año pasado la Universidad Nacio-nal de Guinea Ecuatorial sometióal Parlamento un presupuesto de

8.000 mil millones, del cual solo pudo ob-tener la aprobación de unos 4500 para elejercicio económico del 2011.

El lunes día 26, nuestra Universidadacudió de nuevo al pleno de diputadosde la Cámara de los Representantes delPueblo, para presentar su nuevo pro-yecto presupuestario, estimado en unos6.000 millones de francos Cefas.

Tras una intensa comparecencia estemismo día, del Rector Carlos Nzé Nsugaante el pleno parlamentario, en Bata, elproyecto presupuestario de la UNGE re-cibió el apoyo de la mayoría de los dipu-tados, que estimaron la estrictanecesidad de aprobar este proyecto, alconsiderar que para la garantía de unaenseñanza de calidad en nuestra Univer-sidad, “es pertinente que el Estado dotea ésta de suficientes recursos económi-cos”, necesarios para la financiación desus actividades académicas e investiga-tivas.

Algunos representantes de la sobe-ranía popular, como el líder de la oposi-ción, Plácido mico Abogo, criticaron algobierno, al que acusaban de no apoyar

a la Universidad, y esto, según dejaronenterver, “hace que ésta ofrezca recursoshumanos una cualificación limitada”.

Además de los 6.000 millones soli-citados, la Cámara de los Representan-tes ha aprobado también un presupuesto

de gastos adicional para la Universidad.Se trata del presupuesto de fondo de in-versiones, el cual cubrirá los gastos en in-vestigación, formación continua de losprofesores, mantenimiento de la páginaWeb, instalación de bibliotecas virtualesy trabajos de fin de carrera. Este presu-puesto cubrirá también las prácticas decampo y a implementación del sistemade enseñanza superior LMD en nuestraUniversidad.

Algunos sectores de la comunidaduniversitaria han calificado la acción de laCámara, como fruto de la producción queestá generando la UNGE en los últimosaños.

“Este presupuesto nos ayudaría a re-solver muchos problemas. La verdad esque hace falta que la financiación de laUniversidad vaye creciendo con los años,en correlación al aumento estudiantil queestamos registrando”, subraya FilibertoMonayong, Jefe del Departamento deComunicación.

El Parlamento aumenta un 33% en elpresupuesto de la UNGE

El presupuesto cubrirá los gastos de funcionamiento de la Universidad. También se ha aprobado un presupuesto adicional de gastos en investigación, formación de profesores, trabajos defin de carrera y la implementación del LMD.

Filomena Avomo Esono/ Antonio Nsue Ada.

NOTICIAS

El Rector Nzé Nsuga presentando ante el Parlamento, el anteproyecto de Presupuesto de la UNGE.Abajo, los diputados de la Cámara escuchan la exposición del dirigente universitario, durante lacomparecencia de éste ante el Legislativo. Fotos: Filo Avomo.

Entorno a 17 directivos de diferen-tes departamentos de la Universi-dad Nacional de Guinea

Ecuatorial se graduaron el 20 de julio enel Master Internacional en Gestión Uni-versitaria (MIGU), organizado por la Uni-versidad de Alcalá de Henares, con elaval de otras cinco universidades espa-ñolas. Es la primera promoción de nues-tra Universidad que se forma en esteMaster.

Manuela Roka Botey, Vicerrectoradel Campus de Malabo, encargada deAsuntos Académicos, presidió la ceremo-nia; y dijo que “para una institución comola UNGE, la formación docente es pa-tente, teniendo en cuanta que así lo de-manda el mismo rigor universitario, losdesafíos y exigencias de la actualidad,para garantizar la calidad de la produc-ción”.

Roka Botey argumentó que los es-tatutos de la UNGE instan a que todoprofesional que ejerce en la Universidad“se forme y realice cursos” incesante-mente. “Cuando se habla de formacióndel docente universitario, se está pen-sando en un profesor que se encuentra

ya en pleno ejercicio profesional. Se tratade una idea cuyo objetivo final es la me-jora de la calidad de la docencia, investi-gación y gestión; pretendiendo darrespuesta tanto a las necesidades indivi-duales como a las colectivas de la propia institución”, subrayó.

Aproximadamente, 500 personas hanparticipado en este programa entre Es-paña y otros países, informó el Directoracadémico del Master, Daniel Sotelsek,mostrándose convencido de que durantenueve meses, los cursillistas han traba-jado al ritmo del rigor que han supuestolos contenidos.

Por otra parte, agregó que el pro-blema de la gestión es muy agudo, y“cree, por tanto, que la UNGE, al igualque otras universidades necesita buenosgestores”.

Entre los graduados están MaríaJesús Nkara Owono, María Jesús EsonoAfana, Pedro Nguikí Bacá, José ManuelEsara, Raquel Ehapo, Nemesio Ngúa,Juan Francisco Ngúa, Filiberto AbesoMonayong, Casilda Nsa Mba, HildegardeSisaayo Monsuy, Antonio Eneme, San-tiago Nsue Esono, Severo Meñe Nsue,Segismundo Ondo Sima, MatusalénOburu y Fernando Panadés.

Directivos de la UNGE obtienen elMaster en Gestión Universitaria

Daniel Sotelsek, Director Académico de MIGU, cree que la UNGE, al igual que otras universidades, necesita buenos gestores”. La Vicerrectora Roka dice que el objetivo de la UNGE conestos cursos es la mejorar la calidad de la docencia, investigación y gestión universitaria.

Filomena Avomo Esono/ Antonio Nsue Ada.

NOTICIAS

Graduados de MIGU posan en una foto de recuerdo, junto con instructores de este master y autori-dades de la UNGE, en el campus de Malabo. En la otra foto, un grupo de participantes de MIGU en-trevistados por la Prensa Univesitaria. Fotos: Panadés.

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La ceremonia de entregade títulos es otra de lasactividades más desta-

cadas de la UNGE en lo queva de este año. Se trata, talvez, del acto académico mássolemne de la Universidad na-cional de Guinea Ecuatorial.

En esta ceremonia, cele-brada el día 27 de marzo en elPalacio de Conferencias deNgoló (Bata), asistió personal-mente el Presidente ObiangNguema; una ceremonia en laque familiares y amigos acom-pañaron a 231 egresados, lamayoría médicos, juristas, do-centes y politólogos, entreotros.

El informe técnico presen-tado por la Directora de Asun-tos Académicos de la UNGE,María Jesús Nkara Owono, re-flejó un balance positivo de laactividad universitaria, en elaño precedente.

Como representante delgobierno cubano, colaboradordirecto de la Facultad de Cien-cias Médicas, la EmbajadoraMaría Regueiro Mayo consi-deró esta jornada como “unreconocimiento colectivo altrabajo de la UNGE, así comoal esfuerzo del gobierno deGuinea Ecuatorial”, en la for-mación de recursos humanos.

Para el Rector de nuestraUniversidad, Carlos NzéNsuga, es necesario agrade-cer el esfuerzo del gobiernoecuatoguineano, a favor de laconsolidación de la actividadde la Universidad nacional; asímismo, merece reconoci-miento el apoyo de la Coope-ración Cubana y el de otrasuniversidades e institucionesque cooperan con la UNGE,

así como el de toda la comu-nidad universitaria, directivos,profesores, personal de servi-cios y estudiantes.

Mientras tanto, el Ministro de Educación y Ciencia, Joa-quín Mbana Nchama, invitó alos nuevos especialistas a“poner sus conocimientoscientíficos al servicio de la so-ciedad, evitando caer en vi

cios” como el materialismo y labúsqueda del enriquecimientorápido.

Los nuevos egresados ex-presaron, por su parte, su moción de agradecimiento al Jefede Estado, valorando asímismo la labor de nuestra uni-versidad, al tiempo que losmédicos graduados prestabanel Juramento de Hipócrates.

UNGE gradúa a más de 230 egresados de diferentes carrerasLa ceremonia tuvo lugar en el Palacio de Conferencias de Ngoló y asistieron, entre otros, el Presidente de la República y los rectores de las Universidades Bangui y Omar Bongo. Obiang Nguema insta a losempleadores a dar prioridad a los egresados de la UNGE en la contratación de la mano de obra, y a estos últimos les invitó a asociarse en la creación de actividades particulares.

Antonio Nsue Ada. Bata.

NOTICIAS

Egresados de la UNGE recibiendo sus títulos académico de manos del Presidente Obiang y otras autoridades,durante la ceremonia de remisión de estos documentos, en el Palacio de Ngoló (Bata). Abajo, María Jesús Nkara,Directora de Asuntos Académicos, exponiendo el Informe Académico de la Universidad. En la foto siguiente, unaegresada de medicina dirigiendo el Juramento de Hipócrates; y por ultimo, el Ministro Mbana Nchama durante sudiscurso en la ceremonia. Fotos: Nsue Ada.

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Recepción de títulos y discurso del Presidente

Uno de los momentos más solemnes de la ceremonia, fue la re-cepción de los títulos por los egresados, ante la ovación del pú-blico concentrado en el palacio de Conferencias de Ngoló, y,después, el discurso del Presidente.

Éste resaltó la labor de la UNGE en nuestra sociedad, felicitóa los graduados y animó a los jóvenes ecuatoguineanos a seguirformándose académicamente, para contribuir al desarrollo de Gui-nea Ecuatorial. No obstante, invitó a éstos a ser emprendedores,creando empresas y negocios particulares, ya que es difícil quetodos los egresados de las universidades sean reclutados por la

Administración pública y las empresas.

Para el presidente ecuatoguineano, es un orgullo que nuestraUniversidad siga creciendo como ahora, produciendo recursoshumanos cualificados, al servicio de la nación. Como respuestaa esta valoración, Obiang ha instado a los empleadores a dar prio-ridad a los egresados de la UNGE, en la contratación de su manode obra.

Una peculiaridad que ha tenido la ceremonia de este año, hasido la presencia del rector de la universidad Omar Bongo de Li-breville (Gabón), Pierre Enzinzi, y el de Bangui (República deCentroáfrica), Gustave Bobossi.

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El Presidente Obiang Nguema posa con los egresados y diversas autoridades nacionales y extranjeros en un portaldel Palacio de Ngoló.Abajo a la izquierda, Nzé nsuga y los rectores de las universidades Bangui y Omar Bongo, junto con los nuevos egresados; y en la foto si-guiente, cuerpo diplomático durante el acto. Fotos: Nsue Ada.

SUPLEMENTO

HORIZONTESRevista de información universitaria

Suplemento. Octubre de 2011. 1.000 FCfas.

Francia condecora alRector de la UNGE

También alabó la política de coopera-ción Norte- Sur y Sur- Sur, que atribuyóa los gobernantes de esos países, ymencionó especialmente a la política delPresidente Obiang Nguema de “promo

ver la cooperación una cooperación en beneficio de todos”.

Además, agradeció a aquellos que leacompañaron en la recepción de este tí-

tulo, especialmente a la comunidad uni-versitaria. “Este es un premio para todala UNGE, y no solo mío. Agradezco atodos por el espíritu de trabajo enequipo, por el bien de nuestra Universi-dad”, indicó.

Las Palmas Académicas

La Orden de Las Palmas Académicas(L’Ordre des Palmes Académiques)constituye la máxima condecoraciónotorgada por el gobierno francés a unciudadano extranjero. Fue creada porNapoleón I en 1808, para honrar conMedallas al Mérito a los miembros de launiversidad francesa.

En 1866, las Palmas comenzarona entregarse a quienes trabajan por laeducación, y en 1955, el presidenteRené Coty instituyó tres grados de laOrden: Caballero, Oficial y Comendador,para distinguir a los extranjeros que hancontribuido significativamente a la ex-pansión intelectual, científica y artísticade Francia en el mundo, así como porlos logros de éstos en la docencia, in-vestigación y difusión de la cultura fran-cesa.

( página anterior)

Sobre estas líneas, Juan Oló, dirigente de SEGESA, saluda a la esposa del Emabjador francés. Abajo, Nzé Nsuga luciendo la Medalla deLas Palmas Académicas, después de que ésta le fuera impuesto por Guy Serieys.

El Rector de la UNGE agradece a

Francia por su condecoraciónNzé Nsuga fue distinguido por su contribución en la Francofonía y su trabajo al frente de la Universidad nacional.

Nsue Ada.

El Rector Magnífico de la UNGE, Car-los Nzé Nsuga, agradeció reciente-mente al gobierno de Francia, por su

condecoración el pasado febrero, como Ofi-cial de Las Palmas Académicas. Han pa-sado ocho meses desde estacondecoración, cuyo anuncio se habíahecho público el 20 de enero de este año,en un encuentro en el rectorado de laUNGE, entre el Rector y el Consejero cultu-ral de la embajada de este país en GuineaEcuatorial.´

El 11 de febrero, la comunidad universi-taria, el cuerpo diplomático francés, diplo-máticos, miembros del gobierno y otraspersonalidades académicas y culturales delpaís, entre ellos, la ministra de Economía,Francisca Tachoup Belope, GuillerminaMekuy, Secretaria de Estado de Cultura, yJuan Oló Mba Nseng, dirigente de SE-GESA, entre otros; se reunían en la sede dela embajada de Francia, para asistir a la ce-remonia de imposición de esta medalla al di-rigente de la Universidad Nacional deGuinea Ecuatorial.

El entonces Embajador de Francia enMalabo, Guy Serieys, encargado de entregaal Rector Nzé Nsuga el título y la medallaque le distinguen como Oficial de la Ordende las Palmas Académicas, subrayó que eldirigente de la UNGE había sido distinguidopor su labor, tanto en el seno de la Franco-fonía como al frente de nuestra Universidad,así como en el marco de las relaciones bila-terales entre su país y el nuestro. “Estoy

muy orgulloso de ser el encargado de remitiresta distinción, una de las más antiguas eimportantes que mi país otorga a los hom-bres de extrema calidad, como usted, señorRector”, dijo.

Serieys calificó a Nzé Nsuga como hom

bre de ciencia, gran servidor del Estado einquebrantable socio de la CooperaciónFrancesa. “Estamos en presencia de unhombre de ciencia, por sus estudios de In-geniería Aeronáutica, en Kiev (Ucrania), de1971- 1979, completados después en Ca-nadá y Francia, respectivamente; y ademásde obtener la certificación docente en Bata(1970), es uno de los primeros aprendicesde la lengua francesa en el ICEF”, señaló.

También destacó la labor del condeco-rado en la aviación civil, como Ingeniero-Jefe del aeropuerto internacional de Malaboy como representante de la Agencia para laSeguridad de la Navegación Aérea en Áfricay Madagascar (ASECNA). “Sin embargo,estas responsabilidades tan importantes nole han hecho a este hombre olvidar que fuedocente y científico, llegando a compaginarsus altas funciones con el ejercicio docenteen Matemáticas especiales, en la Univer-siad española UNED, durante más de 20años”, indicó el diplomático galo.

SUPLEMENTO

Guy Serieys, Embajador de Francia en Guinea Ecuatorial, imponiendo la Medalla al Rectorde la UNGE. Abajo, diplomáticos y autoridades guineoecuatorianas siguen atentamente elacto de imposición de esta medalla. En la página siguiente, diversos pasajes de esta ceremonia. Fotos: Nsue Ada.

Serieys destacó así mismo los cargospúblicos ocupados por Nzé Nsuga, comoel de Ministro de Comunicaciones yTransportes (1984- 1986), y actualmenteel de Rector magnífico de la UNGE.

Por otra parte, el embajador francésreseñó: “Usted no es de los que prego-nan su pasión por guinea Ecuatorial, sinembargo, usted es de los que tienen lapasión de servir a éste y de unirse a sucultura, la elegancia y la delicadeza; unatrilogía que, en la antigüedad, represen-taban el ideal de la perfección, y queusted aplica en el gran desafío de la Uni-versidad nacional de formar a la futuraélite del país, necesaria para sustentar suremarcable desarrollo”.

Además, añadió: “Es usted un hom-bre de amistad y de corazón, cualidadque no se dice sino que se prueba; parti-cipando así activamente y con toda dis-creción en numerosas asociacionessociales, para ayudar a los desfavoreci-dos, la juventud y la tercera edad”.

Guy Serieys transmitió el orgullo deFrancia de sostener el entusiasmo deNzé Nsuga, de conducir tales empresasal servicio de la nación. “Estamos muysatisfechos de participar en la proyeccióninternacional de la UNGE, y que, graciasal impulso del señor Rector, ocupa unpuesto respetable en el gran concierto

universitario africano”, dijo.

En materia de cooperación, el legadofrancés resaltó el papel del Rector en lacolaboración de nuestra Universidad conla de Bordeaux I y con el Instituto de In-vestigación para el Desarrollo en materiade Biodiversidad. “Vuestra contribuciónen estos vastos programas, hecha a basede confianza y exigencia, es decisiva;esto ha permitido que la UNGE sea ad-mitida en la Agencia Universitaria de laFrancofonía, junto a otras 762 institucio-nes universitarias. Esta apertura almundo llevada a cabo por esta Universi-dad, es completada por varios acuerdosde cooperación de ésta con institucionesde educación Superior de España, Lati-noamérica, Estados Unidos y otros paí-ses de África”, selló.

Agradecimiento del Rector

Tras las palabras de elogio pronunciadaspor el entonces Embajador de Francia, elRector Magnífico de la UNGE se mostrómuy satisfecho, y reconoció que este paíseuropeo es uno de los mayores apoyosde nuestra Universidad. “Agradezco alSeñor Embajador por todos estos elo-gios, y a Francia por fijarse en mi humildepersona”, manifestó.

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