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HUELLA OPERATIVA PARA EL REGRESO ESCOLAR 2020-21 Actualizado 7/29/2020

Bajo ODE’s Escuelas preparadas, estudiantes seguros orientación, cada escuela ha sido dirigida a presentar un plan al distrito para proporcionar instrucción en el sitio y / o híbrida. Los distritos deben presentar el plan de cada escuela a la junta escolar local y poner los planes a disposición del público. Este formulario se utilizará para documentar el plan de un distrito, escuela o programa para garantizar que los estudiantes puedan regresar para el año escolar 2020-21, de alguna forma, de acuerdo con la Orden ejecutiva 20-25 (10). Las escuelas deben usar el Escuelas preparadas, Estudiantes seguros orientación documento mientras completan su Plan Operativo para el Reingreso. ODE recomienda que el desarrollo del plan incluya, pero no se limite a los administradores escolares, maestros y personal escolar, personal de salud y enfermería, liderazgo de la asociación, servicios de nutrición, servicios de transporte, consulta tribal, padres y otros con el fin de proporcionar experiencia, desarrollar una amplia comprensión de los protocolos de salud y realización de la implementación del plan.

1. Favor de llenar la información:

ESCUELA/DISTRITO/INFORMACION DEL PROGRAMA

Nombre de Escuela, Distrito o Programa Chenowith Elementary School /Distrito Escolar del Condado de North Wasco

Persona de Contacto Clave para este Plan Mo Darnall, Principal / Theresa Peters, Superintendente Interina

Número de Teléfono para esta Persona 541-506-3350

Dirección de correo Electrónico para esta Persona darnallm@nwasco.k12.or.us

Sectores y títulos de posición de quienes informaron el plan

Theresa Peters Superintendent, Monica Darnall Principal, Janohn Clower Counselor, Sandra Anderson Title 1, Emily Mounsey K Teacher, Kirky Stutzman 5 Teacher, Corin Parker Music Teacher

Oficinas locales de salud pública u oficiales Dr. Miriam McDonnell

Nombre de la persona designada para establecer, implementar y hacer cumplir los requisitos de distancia física

Monica Darnall, Principal

Fechas de vigencia previstas para este plan Aug. 17, 2020 - June 2021

Región ESD Distrito de Servio Educativo del Columbia Gorge

2. Enumere los esfuerzos que ha realizado para involucrar a su comunidad (intercambio de información de salud pública, comentarios sobre planificación, etc.) en la preparación para la escuela en 2020-21. Incluya información

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sobre el compromiso con las comunidades a menudo marginadas y marginadas y aquellas comunidades afectadas desproporcionadamente por COVID-19.

Teniendo en cuenta las diversas necesidades y perspectivas de nuestros estudiantes y familias, el Distrito Escolar del Condado de North Wasco reunió los comentarios de los padres a través de encuestas escolares. La información se envió a los padres por correo electrónico, correo de EE. UU., Y también se entregó en nuestros sitios de distribución de comidas para llevar. Se recopilaron comentarios sobre los éxitos y desafíos con el aprendizaje a distancia del último trimestre del año escolar 2019-20, así como comentarios sobre las preferencias y el nivel de comodidad para el aprendizaje en persona y a distancia para el año escolar 2020-21. Los datos de la encuesta se utilizaron para informar la planificación a nivel del edificio y del distrito para el próximo año escolar. A lo largo del proceso de planificación, utilizamos una lente de equidad, teniendo en cuenta las necesidades y los desafíos que enfrentan nuestras poblaciones marginadas que se ven desproporcionadamente afectadas por COVID-19. También observamos los datos trimestrales de clasificación y participación para ver cuáles de nuestras poblaciones se vieron afectadas de manera desproporcionada debido al cierre de la primavera.

1.A los fines de esta guía: “escuela” se refiere a todas las escuelas públicas, incluidas las escuelas públicas chárter, las escuelas públicas chárter virtuales, los programas de educación alternativa, las escuelas privadas y la Escuela para sordos de Oregón. Para facilitar la legibilidad, "escuela" se utilizará de manera inclusiva para hacer referencia a todas estas configuraciones.

2. A los fines de esta guía: "distrito" se refiere a un distrito escolar, distrito de servicios educativos, distrito patrocinador de escuelas públicas autónomas, distrito patrocinador de escuelas públicas virtuales, escuelas públicas patrocinadas por el estado, programas de educación alternativa, escuelas privadas y la escuela de Oregón para sordos

3. La consulta tribal es un proceso separado del compromiso de las partes interesadas; la consulta reconoce y afirma los derechos tribales de autogobierno y soberanía tribal, y ordena al gobierno estatal que trabaje con las naciones indias americanas de gobierno a gobierno.

3. Indique qué modelo de instrucción se usará.

Seleccione Uno:

☐ Aprendizaje en el sitio

☐ Aprendizaje Hibrido

☒ Aprendizaje Integral a Distancia

4. Si seleccionó Aprendizaje a distancia integral, solo tiene que completar la parte verde del Plan operativo para la reentrada (es decir, la página 2 en la plantilla inicial).

5. Si seleccionó Aprendizaje en el sitio o Aprendizaje híbrido, debe completar la parte azul del Plan operativo para el reingreso (es decir, las páginas 3-16 en la plantilla inicial) y enviar en línea. (https://app.smartsheet.com/b/form/a4dedb5185d94966b1dffc75e4874c8a) antes del 17 de agosto de 2020 o antes del comienzo del año escolar 2020-21.

* Nota: Las escuelas privadas deben cumplir solo con las secciones 1-3 de Escuelas Preparadas, Estudiantes seguros orientación.

REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE A DISTANCIA INTEGRAL HUELLA OPERATIVA Esta sección debe ser completada por cualquier escuela que esté buscando brindar instrucción a través del Aprendizaje a Distancia Integral.

Las escuelas que proporcionen modelos de instrucción en el sitio no necesitan completar esta sección. Describa porque esta seleccionando el aprendizaje integral a distancia como el modelo de instrucción de la escuela para las fechas de vigencia de este plan.

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El Distrito Escolar del Condado de North Wasco abrirá el año escolar 2020-21 en un formato de Aprendizaje a Distancia Integral debido a las métricas de salud actuales a nivel del condado y del estado en comparación con las métricas requeridas para proporcionar instrucción en la escuela. Las métricas requeridas para el aprendizaje en la escuela son: Métricas del condado: las métricas deben cumplirse tres semanas seguidas: 1) tasa de casos de COVID-19 igual o menor a 10 por 100,000 habitantes en los 7 días anteriores, 2) positividad de prueba igual o inferior al 5% en los 7 anteriores días, Y la siguiente métrica de estado debe cumplirse durante tres semanas seguidas: tasa de positividad de prueba igual o inferior al 5% en los 7 días anteriores. Al examinar nuestras métricas actuales del condado y del estado, y para fines de planificación familiar y docente, abriremos en un formato integral de aprendizaje a distancia hasta el 16 de octubre. El distrito supervisará las métricas y, si podemos abrir escuelas para la instrucción en la escuela en un formato híbrido, haremos la transición. Esto se comunicará a las familias y al personal para que podamos planificar la transición al aprendizaje en la escuela. Como se nos permite proporcionar instrucción en la escuela debido a las excepciones permitidas a los requisitos de las métricas, en la medida de lo posible y cuando las métricas lo permitan, proporcionaremos instrucción en persona para el jardín de infantes hasta el tercer grado, y para grupos específicos de estudiantes según sea necesario apoyos educativos, curriculares y / o de evaluación. Por ejemplo, los estudiantes que experimentan discapacidades, o para cursos de educación técnica profesional que pueden requerir demostración práctica de habilidades y para evaluación cuando es necesario un entorno de prueba seguro. Esto también se comunicará a las familias y al personal para que podamos planificar la transición para el aprendizaje en la escuela. Describa cómo se alinea el modelo de su escuela con la Guía de aprendizaje integral a distancia. Al completar esta parte del Blueprint, usted está certificando que ha revisado la Guía de aprendizaje integral a distancia. Indique los requisitos que necesita para que ODE revise las posibles adaptaciones. Hemos leído los requisitos de orientación de CDL. Dado que actualmente estamos evaluando la necesidad de nuestros padres / estudiantes de un formato de instrucción completamente en línea, nuestro distrito puede solicitar un número de identificación institucional, o solicitar la reinstalación del número de identificación institucional para nuestra identificación institucional de la Academia Virtual North Wasco ahora desaparecida número. Sabremos más después de nuestra encuesta para padres el 14 de agosto. También se puede requerir una exención para proporcionar nutrición a nuestros estudiantes durante el Aprendizaje integral a distancia. Con el fin de proporcionar comidas de manera equitativa para nuestros estudiantes, es posible que necesitemos una exención para proporcionar comidas para llevar a lo largo de nuestras rutas de autobuses, así como también usar nuestros sitios escolares como puntos de distribución.

Describa el plan de la escuela, incluida la línea de tiempo anticipada, para volver al aprendizaje híbrido o el aprendizaje en el sitio de acuerdo con la orientación de las escuelas preparadas y los estudiantes seguros. El Distrito Escolar del Condado de North Wasco comenzará el año escolar 2020-21 en Educación Integral a Distancia hasta al menos el 16 de octubre. El aprendizaje integral a distancia incluirá instrucción cinco días por semana con interacción diaria entre el maestro y los alumnos, y también permitirá la interacción entre alumnos. Las métricas COVID estatales y del condado serán monitoreadas para determinar si estamos en camino de pasar al aprendizaje híbrido tan pronto como el 19 de octubre. El aprendizaje híbrido implicaría una combinación de aprendizaje en la escuela y aprendizaje a distancia en un entorno seguro. Las clases se dividirían en dos grupos, Grupo A y Grupo B. El Grupo A estaría en la escuela los lunes y jueves y los Grupos B estarían en la escuela los martes y viernes. En los tres días de la semana, cuando los estudiantes no están en la escuela, su aprendizaje será en un formato a distancia. Cada estudiante recibiría 2 días de instrucción en la escuela y 3 días de aprendizaje a distancia por semana. Supervisaremos las métricas COVID del condado para determinar cuándo podemos permitir cierta instrucción en la escuela para poblaciones objetivo priorizadas por las excepciones permitidas en la guía de métricas de ODE. Por ejemplo, si se alcanza el umbral de métricas del condado, podemos comenzar a atender a poblaciones priorizadas, como alumnos de jardín de infantes a tercer grado, e instrucción limitada en la escuela basada en los apoyos educativos, relacionales, curriculares, instructivos y / o de evaluación necesarios. Esto podría incluir, pero no se limita a, estudiantes que experimentan discapacidades, así como estudiantes en programas como educación técnica profesional que pueden requerir demostración práctica de habilidades y la provisión de entornos de evaluación seguros. Para preparar al personal para el aprendizaje integral a distancia, proporcionaremos capacitación adicional en Google Classroom, Google Meets, participación de los estudiantes en un formato de aprendizaje a distancia, Recordar, prácticas informadas sobre traumas y alineación curricular con la priorización de los estándares estatales. También entrenaremos al personal en los protocolos COVID necesarios para que el personal esté en el sitio, así como para cuando nos estamos preparando para llevar a los estudiantes al sitio. Utilizaremos nuestro horario semanal de PLC (comunidad de aprendizaje profesional) los miércoles para capacitación continua sobre trauma, estándares, diferenciación para estudiantes que necesitan adaptaciones (estudiantes que experimentan discapacidades, estudiantes del idioma inglés y estudiantes identificados como talentosos y dotados).

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En respuesta a los comentarios de los padres de nuestra encuesta en junio, simplificaremos y estandarizaremos nuestra instrucción en el formato de Aprendizaje a distancia integral. Nuestra plataforma digital será Google Classroom para jardín de infantes hasta el grado doce. Usaremos un formato común en todos los niveles de grado para ayudar a los estudiantes y padres a orientarse al programa. Antes de que comience la escuela, les daremos tiempo a los maestros para que se conecten con los estudiantes y los padres, orientándolos a la plataforma y las expectativas en el formato de Aprendizaje a distancia integral. Estamos recolectando datos de los padres al momento de la inscripción para considerar ofrecer un componente de instrucción completamente en línea utilizando el personal del distrito y el plan de estudios Acellus. Esto se decidirá después del registro cuando podamos determinar el interés de los padres y luego podamos evaluar las necesidades de personal.

El resto de este plan operativo no es aplicable a las escuelas que operan con un modelo integral de aprendizaje a distancia.

REQUISITOS ESENCIALES PARA LA HUELLA OPERATIVA HÍBRIDA / EN EL SITIO

Esta sección debe ser completada por cualquier escuela que proporcione instrucción a través de modelos de instrucción en el sitio o híbridos. Las escuelas que brindan modelos educativos de aprendizaje a distancia integral no necesitan completar esta sección.

1. Protocolos de Salud Pública

1a. PLAN DE MANEJO DE ENFERMEDADES TRANSMISIBLES PARA COVID-19

OHA/ODE Requeridos Hibrido/Plan en el Sitio ☐ Implementar medidas para limitar los diferenciales de COVID-19

dentro del entorno escolar. Primaria Chenowith: Monica Darnall, directora está designada para establecer, implementar y hacer cumplir los requisitos de distancia física, de acuerdo con esta guía y otras guías de OHA. Dra. Miriam McDonnell, oficial de salud de Wasco y Shawna Taylor, enfermera escolar Horarios de capacitación que agregará el equipo de instrucción Plan de Desinfeccion Preventiva NWasco para desinfectar sistemáticamente aulas, oficinas, baños y áreas de actividad. Protocolo de desinfección de rutina para superficies tocadas con frecuencia. El director de la escuela comunicará cualquier enfermedad entre el personal o los estudiantes al Superintendente y LPHA. Se mantendrán registros diarios de seguimiento de contratos para cada estudiante / cohorte y miembros del personal que ingresen a cohortes. Estos se entregarán a la oficina todos los días. Los registros se archivarán en la oficina. El Comité del Distrito Covid 19 proporcionará registros diarios para el seguimiento de contactos. Evaluación / aislamiento: evaluación visual de todos los estudiantes y el personal Los estudiantes potencialmente sintomáticos serán aislados en la sala de aislamiento para el personal. La sala de personal está designada como el área de aislamiento principal y se utilizará para los estudiantes y el personal que presenten síntomas. Esto esta al lado de la oficina de enfermeras, en la parte delantera del edificio. y cerca de la oficina principal. -Los estudiantes sintomáticos permanecerán en la escuela hasta que un adulto designado pueda recogerlos. -Los estudiantes recibirán cobertura facial (si pueden usar una de manera segura).

☐ Actualice el Plan de Manejo de Enfermedades Transmisibles por escrito para abordar específicamente la prevención de la propagación de COVID-19.

☐ Designe a una persona en cada escuela para establecer, implementar y hacer cumplir los requisitos de distanciamiento físico, de acuerdo con esta guía y otra guía de OHA.

☐ Incluya los nombres del personal de LPHA, las enfermeras escolares y otros expertos médicos que brindaron apoyo y recursos a las políticas y planes del distrito / escuela. Revise evidencia relevante local, estatal y nacional para informar el plan.

☐ Proceso y procedimientos establecidos para capacitar a todo el personal en las secciones 1 a 3 de las escuelas preparadas, orientación para estudiantes seguros. Considere realizar el entrenamiento virtualmente o, si es en persona, asegúrese de mantener el distanciamiento físico en la mayor medida posible.

☐ Protocolo para notificar a la autoridad local de salud pública (Directorio de LPHA por condado) de cualquier caso confirmado de COVID-19 entre estudiantes o personal.

☐ Planes de desinfección sistemática de aulas, oficinas, baños y áreas de actividad.

☐ Proceso para informar a la LPHA cualquier grupo de enfermedades entre el personal o los estudiantes.

☐ Protocolo para cooperar con las recomendaciones de LPHA y proporcionar todos los registros e información de manera oportuna.

☐ Protocolo para evaluar a los estudiantes y al personal en busca de síntomas (consulte la sección 1f de la guía Escuelas preparadas, Estudiantes seguros).

☐ Protocolo para aislar a cualquier persona enferma o expuesta del contacto físico con otros.

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☐ Protocolo para comunicar posibles casos de COVID-19 a la comunidad escolar y otras partes interesadas (consulte la sección 1e de la guía Escuelas preparadas, Aprendices seguros).

- Se asignará personal para supervisar a los estudiantes que presenten síntomas y deberán mantener al menos seis pies de distancia y usar cubiertas faciales. -Aunque es apropiado tener precaución para mantener (garantizar) la seguridad cuando se trabaja con niños que presentan síntomas, también es fundamental que el personal mantenga la compostura y disposición suficientes para no preocupar excesivamente a un estudiante o familia. -El personal mantendrá la confidencialidad del estudiante según corresponda. -Las áreas de aislamiento secundario se pueden identificar si / según sea necesario. -Los registros se mantendrán para cada estudiante que ingrese a la sala de aislamiento, independientemente de si son tratados o enviados a casa.

☐ Cree un sistema para mantener registros diarios para cada estudiante / cohorte con el propósito de rastrear contactos. Este sistema debe realizarse en consulta con una enfermera de la escuela / distrito o un funcionario de LPHA. Los registros de muestra están disponibles como parte de Conjunto de herramientas COVID-19 de la Asociación de Enfermeras Escolares de Oregón..

● Si un estudiante (s) es parte de una cohorte estable (un grupo de estudiantes que están constantemente en contacto entre sí o en múltiples grupos de cohorte) que se ajustan a los requisitos de la cohorte (consulte la sección 1d de Escuelas Preparadas, Estudiantes seguros orientación), el registro diario puede mantenerse para la cohorte.

● Si un estudiante (s) no es parte de una cohorte estable, entonces se debe mantener un registro individual del estudiante.

☐ Los componentes requeridos de los registros diarios individuales de estudiantes / cohortes incluyen

● Nombre del niño Hora de entrega / recogida ● Nombre del padre / tutor e información de contacto de

emergencia ● Todo el personal (incluido el personal itinerante, Personal

del Distrito, y los suplentes y los maestros invitados) nombres y números de teléfono que interactúan con una cohorte estable o un estudiante individual

☐ Protocolo para registrar / mantener registros diarios que se utilizarán para el seguimiento de contactos durante un mínimo de cuatro semanas para ayudar a la LPHA según sea necesario.

☐ Proceso para asegurar que todo el personal itinerante y todo el personal del distrito (mantenimiento, administración, entrega, nutrición y cualquier otro personal) que se muden entre edificios mantengan un registro o calendario con un historial de cuatro semanas de su tiempo en cada edificio escolar y a quién estaban en contacto con en cada sitio.

☐ Proceso para garantizar que la escuela se informe y consulte con la LPHA con respecto a la limpieza y el posible cierre del aula o programa si alguien que ingresó a la escuela es diagnosticado con COVID-19.

☐ Protocolo para responder a brotes potenciales (consulte la sección 3 de la guía Escuelas preparadas, Aprendices seguros).

1b. POBLACIONES DE ALTO RIESGO

OHA/ODE Requerimientos híbrido/Plan en el Sitio ☐ Servir a los estudiantes en poblaciones de alto riesgo, ya sea que el

aprendizaje se esté realizando a través de In situ, Híbrido (modelos de aprendizaje a distancia parcialmente en sitio y parcialmente integral) o modelos de aprendizaje a distancia integral.

*** Nota *** Estamos anticipando la orientación de ODE con respecto a los estudiantes que experimentan discapacidad. Esta sección se actualizará siguiendo esa guía. Los estudiantes identificados como de alto riesgo o vulnerables por un médico serán inscritos en la instrucción en línea con múltiples controles semanales. Los estudiantes que experimentan discapacidad continuarán recibiendo instrucción especialmente diseñada. Los estudiantes con servicios de idiomas continuarán recibiendo Desarrollo del Idioma Inglés.

Requisitos de estudiantes médicamente frágiles, complejos y dependientes de enfermería ☐ Todos los distritos deben tener en cuenta a los estudiantes que

tienen problemas de salud que requieren servicios de enfermería adicionales. Ley de Oregón (ORS 336.201)define tres niveles de gravedad relacionados con los servicios de enfermería requeridos:

1. Médicamente complejo: son estudiantes que pueden tener una condición de salud inestable y que pueden requerir servicios de enfermería profesional a diario.

☐ El personal y los administradores escolares, en asociación con las enfermeras escolares u otros proveedores de salud escolar, deben

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trabajar con equipos interdisciplinarios para abordar las necesidades individuales de los estudiantes. La enfermera registrada de la escuela (RN) es responsable de la atención de enfermería brindada a los estudiantes individuales, tal como se describe en la guía ODE y la ley estatal: • Comunicarse con los padres y los proveedores de atención médica para determinar el estado de regreso a la escuela y las necesidades actuales del estudiante. • Coordinar y actualizar otros servicios de salud que el estudiante pueda estar recibiendo además de los servicios de enfermería. Esto puede incluir patología del habla y lenguaje, terapia ocupacional, fisioterapia, así como servicios de salud mental y conductual. • Modificar los Planes de administración de la salud, los Planes de atención, los IEP u 504 u otros planes médicos a nivel estudiantil, como se indica, para abordar las consideraciones actuales de atención médica. • El RN que practica en el entorno escolar debe recibir apoyo para mantenerse actualizado sobre las pautas actuales y acceder a apoyo profesional, como recursos basados en evidencia de la Asociación de Enfermeras Escolares de Oregón. • La prestación del servicio debe considerar la salud y la seguridad, así como las normas legales. • Trabajar con un equipo interdisciplinario para cumplir con los requisitos de ADA y FAPE. • Las personas de alto riesgo pueden cumplir con los criterios de exclusión durante una crisis de salud local. • Consulte la orientación y los recursos estatales y nacionales actualizados, tales como: o Hoja informativa complementaria del Departamento de Educación de EE. UU.: abordar el riesgo de COVID-19 en escuelas preescolares, primarias y secundarias mientras se atiende a niños con discapacidades desde el 21 de marzo de 2020. o Actualizaciones de orientación de ODE para Educación Especial. Ejemplo del 11 de marzo de 2020. o OAR 581-015-2000 Educación especial, requiere que los distritos brinden "servicios de salud escolar y servicios de enfermería escolar" como parte de los "servicios relacionados" para "ayudar a un niño con discapacidad a beneficiarse de la educación especial".

o o OAR 333-019-0010 Salud pública: Investigación y control de enfermedades: Poderes y responsabilidades generales, describe la autoridad y las responsabilidades para la exclusión escolar.

La comunicación con los padres y los proveedores de atención médica se llevará a cabo para determinar el estado de regreso a la escuela y las necesidades actuales del estudiante. Esto podría hacerlo la enfermera de la escuela o el administrador de casos del IEP. Modifique 504, IEP o individualice las adaptaciones del plan de salud, como se indica, para abordar las consideraciones actuales de atención médica.

1c. Distanciamiento Físico

OHA/ODE Requerimientos hibrido/Plan en Sitio ☐ Establezca un mínimo de 35 pies cuadrados por persona al

determinar la capacidad de la habitación. Calcule solo con el espacio útil del aula, entendiendo que los escritorios y la disposición de la sala requerirán el uso de todo el espacio en el cálculo. Esto también se aplica para el desarrollo profesional y las reuniones de personal.

Anexo NWCSD CDMP-pg. 35 - Enlace Primaria Chenowith: cada clase se dividirá por la mitad para apoyar el distanciamiento físico, con un maestro por clase responsable de la instrucción general para ambos grupos. Las clases se dividirán en grupos A y B.

● Lunes, jueves: cohortes A ● Martes, viernes: cohortes B ● Miércoles: Servicios de apoyo al aprendizaje y maestro PD

Proporcione 35 pies cuadrados por persona y mantenga un distanciamiento de 6 pies en las aulas.

☐ Apoye el distanciamiento físico en todas las actividades diarias y la instrucción, manteniendo al menos seis pies entre las personas en la mayor medida posible.

☐ Minimice el tiempo de espera en las líneas y tome medidas para garantizar que se mantengan seis pies de distancia entre los estudiantes, incluido el espacio de marcado en el piso, el flujo de tráfico unidireccional en espacios restringidos, etc.

☐ Modificaciones de horarios para limitar el número de estudiantes en el edificio (por ejemplo, grupos rotativos por días o ubicación,

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horarios escalonados para evitar la aglomeración y reunión del pasillo).

Kinder: El total de 8 clases 4A / 4B será apoyado por el maestro de clase y los asistentes de instrucción (IA), tanto para proporcionar apoyo educativo como para apoyar / alentar el distanciamiento físico. El apoyo estudiantil de SpEd y ESL empujará a 2 adultos. Los servicios de voz serán los únicos servicios de extracción, esto creará una cohorte de nivel secundario del estudiante que recibe los servicios. (Máximo de 19 personas por 700 pies cuadrados) 1º, 2º, 3º, 4º y 5º (aulas): un total de 6 grupos de clases no tendrán más de 15 estudiantes en A / B. El apoyo estudiantil de SpEd y ESL empujará a 2 adultos. Los servicios de voz serán los únicos servicios de extracción, esto creará una cohorte de nivel secundario del estudiante que recibe los servicios. (Máximo de 19 personas por 700 pies cuadrados) Consideraciones adicionales: Los servicios de Educación Especial y Desarrollo del Idioma Inglés serán planificados y proporcionados por el Administrador de Casos en colaboración con el Maestro del Salón de Clases y se proporcionarán en lecciones co-enseñadas con personal de educación especial y educación general. Revisar los servicios del personal itinerante para mantener el distanciamiento físico. Si no se puede mantener el distanciamiento físico con los servicios directos, el equipo del IEP se reunirá para determinar los próximos pasos apropiados. Patólogo del habla / lenguaje: El salón modular 27 está designado para grupos de cohortes de habla y lenguaje. La instrucción se entregará con un protector facial y 6 pies. distanciamiento Maestro de música: programe rotaciones en los salones de clases para la instrucción musical. Limite el uso de todos los instrumentos con limpieza entre cohortes. Instrucción de educación física: programar clases de educación física en el gimnasio, al aire libre o en las aulas con grupos de cohorte; proporcione suficiente tiempo para la limpieza y desinfección entre grupos si usa espacios comunes.

● Divide el gimnasio en dos secciones con conos. ● La mitad del gimnasio se usará mientras la otra mitad se

desinfecta Preparación del salón de clases: ● Retire los muebles adicionales para hacer más espacio ● Retirar muebles cubiertos de tela ● Asignar asientos para maximizar el distanciamiento físico y minimizar la interacción física. El personal se reunirá virtualmente o mantendrá una distancia de 6 pies durante el entrenamiento.

☐ Planifique para los estudiantes que necesitarán apoyo adicional para aprender a mantener los requisitos de distanciamiento físico. Proporcionar instrucción; no emplees disciplina punitiva.

☐ El personal debe mantener distancia física durante todas las reuniones y conferencias del personal, o considerar reuniones remotas basadas en la web.

1d. COHORTING

OHA/ODE Requerimientos híbrido/Plan en Sitio ☐ Siempre que sea posible, establezca cohortes estables: los grupos no

deben ser más grandes de lo que puede acomodar el espacio disponible para proporcionar 35 pies cuadrados por persona, incluido el personal.

Anexo NWCSD CDMP, p. 25 - Enlace

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• Cuanto más pequeña es la cohorte, menor es el riesgo de propagación de la enfermedad. A medida que los grupos de cohorte aumentan de tamaño, aumenta el riesgo de propagación de la enfermedad.

Primaria Chenowith: las cohortes de la clase de 2do grado compartirán el baño de niños / niñas en el pasillo rojo. Todas las otras cohortes de clase habrán asignado un baño para que su cohorte use. Los maestros usarán su baño de cohorte de clase para evitar la contaminación cruzada adicional de cohortes. Cohortes de construcción:

● Los estudiantes de Kinder, 1er y 3er grado solo usarán el baño adjunto a su habitación.

● La clase de 2º grado compartirá el “baño de niños / niñas en el pasillo rojo.

● Las Aulas 4 y 5 utilizarán aulas modulares para minimizar la interacción de las cohortes en los baños (baños de género neutro en cada modular)

Cohorte de habla y lenguaje Cada cohorte será un grupo estable y se mantendrá tanto como sea posible. Nota: En caso de que se cambie la cohorte estable, el SLP deberá actualizar el registro de seguimiento de contactos. Cohorte de transporte

● Este es un grupo estable de estudiantes cada día. ● Los grupos estables pueden variar según las rutas de AM / PM ● Se requieren registros de seguimiento de contratos

actualizados para cada ejecución de una ruta. Protocolo de desinfeccion de ruta para superficies tocadas con frecuencia Protocolo de desinfeccion Preventiva

☐ Los estudiantes no pueden ser parte de una cohorte individual o de cohortes múltiples que excedan un total de 100 personas dentro de la semana educativa. Las escuelas deben planear limitar el tamaño de las cohortes para permitir un rastreo de contactos eficiente y un riesgo mínimo de exposición.

☐ Cada escuela debe tener un sistema de registros diarios para garantizar el seguimiento de los contratos entre la cohorte (consulte la sección 1a de la guía Escuelas preparadas, Aprendices seguros).

☐ Minimice la interacción entre los estudiantes en diferentes cohortes estables (por ejemplo, acceso a baños, actividades, áreas comunes). Proporcionar acceso a todos los baños de género / género neutro.

☐ Las superficies de limpieza y limpieza (p. Ej., Escritorios, manijas de puertas, etc.) deben mantenerse entre múltiples usos de los estudiantes, incluso en la misma cohorte.

☐ Diseñe cohortes de tal manera que todos los estudiantes (incluidos aquellos protegidos por ADA e IDEA) mantengan acceso a la educación general, estándares de aprendizaje de nivel de grado y compañeros.

☐ El personal que interactúa con múltiples cohortes estables debe lavarse / desinfectarse las manos entre las interacciones con diferentes cohortes estables.Protocolo de desinfección preventiva

1e. COMUNICACIÓN DE SALUD PÚBLICA OHA/ODE Requerimientos hibrido/Plan en Sitio ☐ Comuníquese con el personal al comienzo de la instrucción en el sitio

y a intervalos periódicos explicando las medidas de control de infecciones que se están implementando para prevenir la propagación de la enfermedad.

Una carta que describa el modelo de instrucción, los fundamentos y la visión detrás de él y las medidas específicas de control de infecciones se compartirán con todas las familias en su idioma nativo a través de medios impresos y electrónicos cuando estén disponibles. La comunicación adicional sobre los protocolos se compartirá con las familias y el personal en agosto antes del inicio de la instrucción en el sitio. La comunicación actualizada se compartirá con las familias al menos una vez al mes o cuando haya información actualizada disponible durante el año escolar. Toda la comunicación escrita se proporcionará en inglés y español. El comité del Distrito Covid-19 (con enfermera escolar) desarrollará comunicación con el personal, los estudiantes y las familias sobre la infección se implementan medidas de control para prevenir la propagación de enfermedades según lo indicado por el plan distrital de enfermedades transmisibles El comité del Distrito Covid-19 (con la enfermera de la escuela) desarrollará protocolos para comunicarse con cualquier persona que haya estado en contacto cercano / sostenido con un caso confirmado o cuando un nuevo caso ha sido confirmado y cómo está respondiendo el distrito.

☐ Desarrolle protocolos para comunicarse con los estudiantes, las familias y el personal que han estado en contacto cercano con un caso confirmado.

● La definición de exposición es estar dentro de 6 pies de un caso COVID-19 durante 15 minutos (o más).

☐ Desarrolle protocolos para comunicarse inmediatamente con el personal, las familias y la comunidad cuando se diagnostique un nuevo caso (s) de COVID-19 en estudiantes o miembros del personal, incluida una descripción de cómo está respondiendo la escuela o el distrito.

☐ Proporcione toda la información en idiomas y formatos accesibles para la comunidad escolar.

1f. ENTRADA Y PROYECCION

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OHA/ODE Requerimientos Hibrido/Plan en Sitio ☐ Indique a los estudiantes y al personal que se queden en casa si ellos,

o cualquier persona en sus hogares o espacios de vida de la comunidad, tienen síntomas de COVID-19, o si alguien en sus espacios de vida de la casa o comunidad tiene COVID-19. Los síntomas de COVID-19 son los siguientes: • Principales síntomas de preocupación: tos, fiebre (de más de 100.4 ° F) o escalofríos, dificultad para respirar o dificultad para respirar. • Tenga en cuenta que el dolor muscular, el dolor de cabeza, el dolor de garganta, la nueva pérdida de sabor u olfato, la diarrea, las náuseas, los vómitos, la congestión nasal y la secreción nasal también son síntomas a menudo asociados con COVID-19. Los CDC pueden obtener más información sobre los síntomas de COVID-19. • Además de los síntomas de COVID-19, los estudiantes deben ser excluidos de la escuela por signos de otras enfermedades infecciosas, según la política y los protocolos escolares existentes. Consulte las páginas 9-12 de la Guía de enfermedades transmisibles de OHA / ODE. • Señales de emergencia que requieren atención médica inmediata:

● dificultad para respirar ● dolor o presión persistentes en el pecho ● Nueva confusión o incapacidad para despertar. ● labios o cara azulada ● u Otros síntomas severos

NWCSD 21 Anexo sobre el manejo de enfermedades transmisibles - pg. 57-62 - Enlace llegada y entrada Cada nivel de grado ingresará al edificio a través de la puerta de entrada asignada al edificio de la escuela:

● Kindergarten y 1st usarán la entrada principal ● 2do y 3er usarán la entrada de la cafetería ● 4th entrará por la entrada de la sala de música ● 5to entrará por la entrada del gimnasio

Los estudiantes mantendrán una distancia de 6 pies. Las patas de puma pintadas ayudarán con el distanciamiento. Los estudiantes irán directamente a su grupo de clase al llegar a la escuela. El personal estará presente en cada punto de entrada para evaluar visualmente a los estudiantes en busca de síntomas. Cuando la evaluación indica que un estudiante puede ser sintomático, el estudiante es dirigido a la oficina. El desayuno en el aula comienza a las 8:00 a.m. y dura hasta las 8:30 a.m. Los estudiantes deben lavarse las manos antes del desayuno.

● Se colocarán desinfectantes de manos en cada entrada antes de la entrada de los estudiantes a las clases, o los estudiantes utilizarán las estaciones del aula para lavarse las manos.

● Existen protocolos de detección específicos de transporte que deben seguirse. Consulte la sección 2i para obtener más información. Registro para seguimiento de contactos

● El personal asignado a cada puerta de entrada deberá mantener registros de seguimiento de contactos con información sobre cada estudiante que ingresó y otros estudiantes con los que estuvieron en contacto durante la entrada.

Personal de selección: ● Se requiere que el personal informe cuando puedan haber

estado expuestos al COVID-19. ● Se requiere que el personal informe cuando tienen síntomas

relacionados con COVID-19. ● Los miembros del personal no son responsables de evaluar a

otros miembros del personal para detectar síntomas.

☐ Examine a todos los estudiantes y al personal para detectar síntomas al ingresar al autobús / escuela todos los días. Esto puede hacerse visualmente y / o con la confirmación de un padre / cuidador / tutor. Los miembros del personal pueden auto examinarse y dar fe de su propia salud. • Cualquier persona que muestre o informe los síntomas primarios de preocupación debe ser aislada (consulte la sección 1i de las Escuelas preparadas, guía de Aprendices seguros) y enviada a casa lo antes posible.

● Deben permanecer en casa hasta 72 horas después de que la fiebre haya desaparecido (sin el uso de medicamentos para reducir la fiebre) y otros síntomas estén mejorando.

☐ Siga los consejos de LPHA para restringir de la escuela a cualquier estudiante o personal que haya sido expuesto (por ejemplo, por un miembro del hogar) al COVID-19 dentro de los 14 días calendario anteriores.

☐ El personal o los estudiantes con tos crónica o basal que ha empeorado o no está bien controlada con medicamentos deben ser excluidos de la escuela. No excluya de la escuela al personal o estudiantes que tienen otros síntomas que son síntomas crónicos o basales (por ejemplo, asma, alergias, etc.).

☐ Higiene de manos al ingresar a la escuela todos los días: lávese con agua y jabón durante 20 segundos o use un desinfectante para manos a base de alcohol con 60-95% de alcohol.

1g. VOLUNTARIOS Y VISITANTES

OHA/ODE Requerimientos híbrido/Plan en Sitio ☐ Restringir visitantes no esenciales/ voluntarios Los visitantes / voluntarios no podrán trabajar en las escuelas o completar

otras actividades de voluntariado que requieren interacción en persona, en este momento. Los adultos en las escuelas se limitan solo al personal esencial.

☐ Los visitantes/ voluntarios deben lavarse o desinfectarse las manos al entrar y salir.

☐ Los visitantes deben usar cubiertas faciales de acuerdo con las pautas de OHA y CDC.

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☐ Examine a todos los visitantes/voluntarios para detectar síntomas en cada entrada. Restrinja de la propiedad escolar a cualquier visitante que haya sido expuesto a COVID-19 dentro de los 14 días calendario anteriores. Los visitantes / voluntarios deben mantener una distancia de seis pies, usar cubiertas faciales y cumplir con todas las demás disposiciones de esta guía.

En la mayor medida posible, todas las reuniones con los visitantes se realizarán por video / teléfono. Los visitantes esenciales pueden incluir, pero no se limitan a, padres (para IEP o reuniones disciplinarias cuando el teléfono o la videoconferencia no es una opción), el Departamento de Servicios Humanos, en caso de una investigación o entrevista con un estudiante, la policía local, y profesionales médicos para visión esencial y exámenes dentales. Se requerirá que todos los visitantes esenciales usen una cubierta adecuada para la cara, que usen desinfectante para manos y que completen el registro de seguimiento de contactos al ingresar y registrarse en la oficina. Se evaluarán los síntomas al ingresar y se les restringirá la entrada si han estado expuestos al COVID-19 en los últimos 14 días calendario o si son sintomáticos. Este protocolo se ajustará según el recuento de casos local para COVID-19, la transmisión dentro de nuestra área y con la orientación del departamento de salud local.

1h. CUBIERTAS DE CARA, ESCUDOS DE CARA Y BARRERAS DE PLÁSTICO CLARAS

OHA/ODE Requerimientos hibrido/Plan en Sitio ☐ Cubiertas faciales o caretas para todo el personal, contratistas, otros

proveedores de servicios o visitantes y voluntarios que sigan CDC guía de cubiertas faciales.

Caretas Se requieren protectores faciales o gafas protectoras que se proporcionarán para: - Conductores de autobuses: el escudo debe estar en uso cuando se detiene, pero se puede levantar mientras se conduce. Se requieren recubrimientos faciales (mascarilla) para debe usarse junto con protectores faciales / gafas protectoras mientras conduce el autobús. Barreras protectoras o caretas: - Personal de recepción - Patólogos del habla y lenguaje y asistentes de patólogos del habla Recubrimientos faciales Los revestimientos faciales no son sinónimos de mascarillas. Se requieren cubiertas faciales y se proporcionarán para: - Personal del Programa de Nutrición Infantil - Personal que proporciona apoyo estudiantil 1: 1 - OT, personal de PT que apoya el cuidado personal, personal donde la dirección requiere contacto físico directo - Enfermeras o proveedores de servicios de salud designados cuando administran medicamentos o brindan servicios directos

☐ Cubiertas faciales o protectores faciales para todos los estudiantes en grados de jardín de infantes y posteriores siguiendo la CDC guía de cubiertas faciales.

☐ Si un estudiante se quita la cubierta de la cara o demuestra la necesidad de quitarse la cubierta de la cara por un corto período de tiempo, la escuela / equipo debe: • Proporcione espacio lejos de sus compañeros mientras se quita la cubierta de la cara; no se debe dejar a los estudiantes solos o sin supervisión; • Proporcionar apoyos instructivos adicionales para usar eficazmente una cubierta facial; • Proporcionar a los estudiantes el apoyo adecuado para volver a participar de manera segura usando una cubierta para la cara; • Los estudiantes no pueden ser discriminados o disciplinados por la incapacidad de usar una cubierta para la cara de manera segura durante el día escolar.

☐ Máscaras faciales para RN escolares u otro personal médico al brindar atención de contacto directo y monitoreo del personal / estudiantes que muestran síntomas. Las enfermeras escolares también deben usar equipo de protección personal (EPP) apropiado para su función.

Protecciones bajo la ADA o IDEA ☐ Si algún estudiante requiere una adaptación para cumplir con el

requisito de cubrirse la cara, los distritos y las escuelas deben trabajar para limitar la proximidad del estudiante a los estudiantes y al personal en la medida de lo posible para minimizar la posibilidad de exposición. Las adaptaciones apropiadas pueden incluir: • Ofreciendo diferentes tipos de cubiertas faciales y protectores faciales que pueden satisfacer las necesidades del estudiante. • Espacios lejos de sus compañeros mientras se quita la cubierta de la cara; No se debe dejar a los estudiantes solos o sin supervisión. • Períodos cortos del día educativo que no incluyen el uso de la cubierta facial, mientras se siguen las otras estrategias de salud para reducir la propagación de la enfermedad;

● Apoyos instructivos adicionales para usar efectivamente una cubierta facial;

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☐ Para los estudiantes con afecciones médicas existentes, las órdenes del médico de no usar cubiertas faciales u otras preocupaciones relacionadas con la salud, las escuelas / distritos no deben negar el acceso a la instrucción en el sitio.

Se recomiendan encarecidamente los revestimientos faciales para el personal que se muda por todo el campus, incluidos: - Profesor de Educación Física - Profesor de música - consejeros - Título I / Personal de educación especial - Administración Se recomiendan recubrimientos faciales para: - Todo el personal NO se recomiendan los revestimientos faciales para: - Niños menores de 12 años, - Los niños de cualquier edad no deben cubrirse la cara: - Si tienen una afección médica que les dificulta respirar con una cubierta facial; - Si experimentan una discapacidad que les impide usar una cubierta facial; - No pueden quitar la cubierta de la cara de forma independiente; o - Mientras duerme

El uso de cubiertas faciales no puede ser requerido en niños y nunca deben prohibir o impedir el acceso a instrucciones o actividades.

☐ Las escuelas y los distritos deben cumplir con el plan IEP / 504 establecido antes del cierre de la instrucción en persona en marzo de 2020. • Si un estudiante elegible para, o que recibe servicios bajo un 504 / IEP, no puede cubrirse la cara debido a la naturaleza de la discapacidad, la escuela o el distrito deben: 1. Revise el 504 / IEP para garantizar el acceso a la instrucción de una manera comparable a la establecida originalmente en el plan del estudiante, incluida la instrucción en el sitio con adaptaciones o ajustes. 2. No se pueden hacer determinaciones de ubicación debido únicamente a la imposibilidad de usar una cubierta facial. 3. Los planes deben incluir actualizaciones de adaptaciones y modificaciones para apoyar a los estudiantes. • Los estudiantes protegidos por ADA / IDEA, que se abstienen de usar una máscara para la cara, o los estudiantes cuyas familias determinan que el estudiante no usará una máscara para la cara, la escuela o el distrito deben: 1. Revise el 504 / IEP para garantizar el acceso a la instrucción de una manera comparable a la establecida originalmente en el plan del estudiante. 2. El equipo debe determinar que la discapacidad no le impide al estudiante cumplir con el requisito. • Si el equipo determina que la discapacidad está prohibiendo que el estudiante cumpla con el requisito, siga los requisitos para los estudiantes elegibles para, o que reciben servicios bajo, un 504 / IEP que no puede usar una cubierta facial debido a la naturaleza de la discapacidad, • Si el plan 504 / IEP de un alumno incluye apoyos / objetivos / instrucción para el comportamiento o el aprendizaje social y emocional, el equipo escolar debe evaluar el plan del alumno antes de proporcionar instrucción a través del Aprendizaje integral a distancia. 3. Organice una reunión 504 / IEP para determinar el acceso equitativo a las oportunidades educativas que pueden incluir instrucción limitada en el sitio, instrucción en el sitio con adaptaciones o aprendizaje integral a distancia.

☐ Los distritos deben tener en cuenta las implicaciones del niño para encontrar a los estudiantes que actualmente no son elegibles o que reciben servicios de acuerdo con un 504 / IEP que demuestran la incapacidad de usar constantemente una cubierta o protector facial según sea necesario. La incapacidad continua para cumplir con este requisito puede ser evidencia de la necesidad de una evaluación para determinar la elegibilidad para recibir apoyo según IDEA o la Sección 504.

☐ Si un miembro del personal requiere una acomodación para los requisitos de protección facial o protección facial, los distritos y las escuelas deben trabajar para limitar la proximidad del miembro del personal a los estudiantes y al personal en la medida de lo posible para minimizar la posibilidad de exposición.

1i. MEDIDAS DE AISLAMIENTO

OHA/ODE Requerimientos híbrido/Plan en Sitio ☐ Protocolos para las pruebas de vigilancia COVID-19 de estudiantes y

personal, así como protocolos de exclusión y aislamiento para estudiantes y personal enfermos, ya sea identificados en el momento de la recogida del autobús, llegada a la escuela o en cualquier momento durante el día escolar.

NWCSD CDMP-Anexo pág. 63 - Enlace SOP de desinfección de áreas contaminadas COVID19 - Enlace

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☐ Protocolos para evaluar a los estudiantes, así como protocolos de exclusión y aislamiento para estudiantes enfermos y el personal identificado al momento de la llegada o durante el día escolar. • Trabajar con enfermeras escolares, proveedores de atención médica u otro personal con experiencia para determinar las modificaciones necesarias en las áreas donde el personal / estudiantes estarán aislados. • Considere los arreglos físicos necesarios para reducir el riesgo de transmisión de enfermedades. Planifique las necesidades de los estudiantes en general sanos que necesitan medicamentos o tratamiento de rutina, así como de los estudiantes que pueden mostrar signos de enfermedad.

La sala de personal está designada como el área de aislamiento principal y se utilizará para estudiantes y personal sintomático. Esto está al lado de la oficina de enfermeras, en la parte delantera del edificio y cerca de la oficina principal. -Los estudiantes sintomáticos permanecerán en la escuela hasta que un adulto designado pueda recogerlos. -Los estudiantes recibirán cobertura facial (si pueden usar una de manera segura). - Se asignará personal para supervisar a los estudiantes que presenten síntomas y deberán mantener al menos seis pies de distancia y usar cubiertas faciales. -Aunque es apropiado tener precaución para mantener (garantizar) la seguridad cuando se trabaja con niños que presentan síntomas, también es fundamental que el personal mantenga la compostura y disposición suficientes para no preocupar excesivamente a un estudiante o familia. -El personal mantendrá la confidencialidad del estudiante según corresponda. -Las áreas de aislamiento secundario se pueden identificar si / según sea necesario. -Los registros se mantendrán para cada estudiante que ingrese a la sala de aislamiento, independientemente de si son tratados o enviados a casa. Los registros diarios se mantendrán y almacenarán en un cuaderno en la oficina de la enfermera. Los registros incluirán: -Nombre de estudiantes enviados a casa por enfermedad - Causa de la enfermedad, tiempo de inicio, según los registros designados de vigilancia de enfermedades transmisibles -Nombre de los estudiantes que visitan la oficina por síntomas de enfermedad, incluso si no se enviaron a casa, según los registros de salud de rutina El director de la escuela se comunicará semanalmente con la enfermera de la escuela para actualizar el plan y las medidas de aislamiento que se tomaron hasta ese momento. El personal y los estudiantes con COVID-19 conocido o sospechado no pueden permanecer en la escuela y deben regresar solo después de que sus síntomas se resuelvan y estén físicamente listos para regresar a la escuela. En ningún caso pueden regresar antes: -el paso de 14 días naturales después de la exposición -los síntomas se han resuelto durante 72 horas sin el uso de medicamentos contra la fiebre Plan de desinfeccion de areas contaminadas Protocolo de desinfeccion de rutina para superficies tocadas con frecuencia

☐ Los estudiantes y el personal que informan o desarrollan síntomas deben aislarse en un área de aislamiento designada en la escuela, con espacio adecuado y supervisión del personal y monitoreo de síntomas por parte de una enfermera escolar, otro proveedor de atención médica o personal escolar hasta que puedan ir. hogar. Cualquier persona que brinde supervisión y monitoreo de síntomas debe usar una cubierta facial adecuada o protectores faciales. • La enfermera escolar y el personal de salud en contacto cercano con personas sintomáticas (menos de seis pies) deben usar una máscara facial de grado médico. Se puede necesitar otro equipo de protección personal (PPE) dependiendo de los síntomas y la atención brindada. Consulte a una enfermera o profesional de la salud sobre el uso apropiado de EPP. Cualquier EPP utilizado durante el cuidado de un individuo sintomático debe retirarse y desecharse adecuadamente antes de salir del espacio de cuidado. • Después de quitarse el EPP, las manos deben limpiarse inmediatamente con agua y jabón durante al menos 20 segundos. Si no hay agua y jabón disponibles, las manos se pueden limpiar con un desinfectante para manos a base de alcohol que contiene 60-95% de alcohol. • Si puede hacerlo de manera segura, una persona sintomática debe cubrirse la cara. •Para reducir el miedo, la ansiedad o la vergüenza relacionadas con el aislamiento, proporcione una explicación clara de los procedimientos, incluido el uso de EPP y lavado de manos.

☐ Establezca procedimientos para transportar de manera segura a cualquier persona que esté enferma a su hogar o a un centro de atención médica.

☐ El personal y los estudiantes que están enfermos deben quedarse en casa y deben ser enviados a casa si se enferman en la escuela, especialmente si tienen síntomas de COVID-19. • El personal sintomático o los estudiantes deben ser evaluados y buscar pruebas COVID-19 de su médico habitual o por medio de la autoridad local de salud pública. • Si tienen un resultado positivo de la prueba viral de COVID-19 (PCR), la persona debe permanecer en casa durante al menos 10 días después del inicio de la enfermedad y 24 horas después de que la fiebre haya desaparecido, sin el uso de medicamentos para reducir la fiebre, y otros síntomas están mejorando. • Si tienen una prueba viral COVID-19 negativa (y si tienen múltiples pruebas, todas las pruebas son negativas), deben permanecer en casa hasta 24 horas después de que la fiebre haya desaparecido, sin el uso de medicamentos para reducir la fiebre, y otros síntomas están mejorando. • Si se identifica un diagnóstico alternativo claro como la causa de la enfermedad de la persona (p. Ej., Una prueba de faringitis estreptocócica positiva), se debe seguir la guía habitual de regreso a la escuela específica de la enfermedad y la persona debe estar libre de fiebre durante 24 horas, sin uso de medicamentos para reducir la

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fiebre. Se requiere una nota del médico para regresar a la escuela, para asegurarse de que la persona no sea contagiosa. • Si no se someten a la prueba COVID-19, la persona debe permanecer en casa durante 10 días y hasta 24 horas después de que la fiebre haya desaparecido, sin el uso de medicamentos para reducir la fiebre, y otros síntomas están mejorando.

Protocolo de desinfeccion Preventiva

☐ Involucre a las enfermeras escolares, los centros de salud escolares o el personal con experiencia relacionada (terapeutas ocupacionales o físicos) en el desarrollo de protocolos y evaluación de síntomas (donde exista personal).

☐ Registre y monitoree a los estudiantes y al personal que están siendo aislados o enviados a casa para la revisión de LPHA.

2. Instalaciones y operaciones escolares

Algunas actividades y áreas tendrán un mayor riesgo de propagación (por ejemplo, banda, coro, laboratorios de ciencias, vestuarios). Al participar en estas actividades dentro del entorno escolar, las escuelas deberán considerar el distanciamiento físico adicional o realizar

actividades al aire libre (cuando sea posible). Además, las escuelas deberían considerar compartir declaraciones explícitas de riesgo para actividades de mayor riesgo (consulte la sección 5f de la guía Escuelas preparadas, Aprendices seguros).

2a. INSCRIPCIÓN

(Nota: la Sección 2a no se aplica a las escuelas privadas). OHA/ODE Requerimientos hibrido/Plan en Sitio ☐ Inscriba a todos los estudiantes (incluidos los estudiantes de

intercambio extranjero) siguiendo las pautas estándar del Departamento de Educación de Oregón.

Todos los estudiantes serán matriculados siguiendo las pautas del Departamento de Educación de Oregón. Ningún estudiante será retirado por no asistir si cumple con las siguientes condiciones: -Se identifican como vulnerables / de alto riesgo o se consideran parte de una población vulnerable a la infección con COVID-19, o -Tiene síntomas COVID-19 durante 10 días escolares consecutivos o más.

☐ No cancele la inscripción de los estudiantes que no asisten si cumplen con las siguientes condiciones: • Se identifican como de alto riesgo, o se consideran parte de una población vulnerable a la infección con COVID-19, o • Tiene síntomas de COVID-19 durante 10 días escolares consecutivos o más.

☐ Diseñe políticas de asistencia para dar cuenta de los estudiantes que no asisten en persona debido a problemas de salud y seguridad del estudiante o la familia.

2b. ASISTENCIA

(Nota: La sección 2b no se aplica a las escuelas privadas.) OHA/ODE Requerimientos híbrido/Plan en Sitio ☐ Grados K-5: La asistencia debe tomarse al menos una vez por día para

todos los estudiantes matriculados en la escuela, independientemente del modelo de instrucción (en el sitio, híbrido, aprendizaje integral a distancia).

Las políticas y planes de asistencia alentarán al personal y a los estudiantes a quedarse en casa si están enfermos o presentan síntomas de COVID-19. Los estudiantes deben estar en la escuela todo el día y participar en el aprendizaje a distancia todos los días mientras no estén en el sitio. La asistencia incluye la participación en actividades en clase y la interacción con un maestro con licencia o registrado durante un día escolar y / o la interacción con asistentes educativos y para profesionales a través de procesos facilitados y diseñados por el maestro en un formato de aprendizaje a distancia. La interacción puede ser evidenciada por cualquiera de los siguientes o equivalentes razonables: • Participación en una clase de video.

☐ Grados 6-12: La asistencia debe tomarse al menos una vez para cada clase programada ese día para todos los estudiantes matriculados en la escuela, independientemente del modelo de instrucción (en el sitio, híbrido, aprendizaje integral a distancia).

☐ Proporcione a las familias descripciones claras y concisas de las expectativas de asistencia y participación de los estudiantes, así como las expectativas de participación familiar que tengan en cuenta el entorno familiar, el horario de trabajo del cuidador y la salud mental / física.

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• Comunicación electrónica del alumno al profesor por chat, mensaje de texto o correo electrónico. • Comunicación telefónica con el estudiante o, para estudiantes más jóvenes, con los padres. • Presentación de cursos completados a un sistema de gestión de aprendizaje o plataforma basada en la web o por correo electrónico, o • Entrega de cursos completados en un día determinado. La asistencia se aplica a los modelos de aprendizaje a distancia híbridos e integrales y se puede actualizar a lo largo del año escolar según la orientación del Departamento de Educación de Oregón. La secretaria de la escuela notificará a la enfermera y al director de la escuela cuando la tasa de ausencia haya aumentado en un 20% o más.

2c. TECNOLOGIA OHA/ODE Requerimientos hibrido/Plan en Sitio ☐ Actualice los procedimientos para dispositivos propiedad del distrito

o de la escuela para que coincidan con los requisitos de limpieza (consulte la sección 2d de las Escuelas preparadas, orientación para estudiantes seguros).

Se realizará una encuesta de tecnología y conectividad con las familias. Recopile información sobre números, tipos y condiciones de los dispositivos utilizados en sus hogares para apoyar el aprendizaje remoto. Esta encuesta será parte del proceso de registro de inicio de año. Los dispositivos escolares se limpiarán y desinfectarán entre cada uso. Los procedimientos para la distribución de dispositivos del distrito a las familias incluirán la limpieza de los dispositivos y métodos que se adhieran al distanciamiento social.

☐ Los procedimientos de devolución, inventario, actualización y redistribución de dispositivos propiedad del distrito deben cumplir con los requisitos de distanciamiento físico.

2d. FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA ESCUELA / CARACTERÍSTICAS DE LA INSTALACIÓN

OHA/ODE Requerimientos híbrido/Plan en Sitio ☐ Lavado de manos: Se debe aconsejar y alentar a todas las personas

en el campus a lavarse las manos con frecuencia Lavado de manos: Proporcione educación sobre el lavado de manos apropiado para su edad, defina los tiempos apropiados para lavarse las manos y proporcione desinfectante para manos cuando no esté disponible el lavado de manos.

Equipo: Todos los grupos de salón de clases tendrán suministros y equipo de educación física en una bolsa designada. Si el equipo se usa en educación física, se limpiará y desinfectará antes de que lo use otro estudiante o grupo de cohorte.

Receso:

Desinfección del patio de recreo

Simulacros de seguridad: Durante los simulacros de incendio (y todos los demás simulacros de seguridad), todas las clases de cohorte se distanciarán físicamente durante los procedimientos de salida, recuperación y reingreso.

Eventos: Las excursiones se diseñarán virtualmente para el año escolar. Todas las asambleas, eventos deportivos, prácticas, presentaciones especiales, reuniones de padres en toda la escuela y otras reuniones grandes se cancelarán o se llevarán a cabo en un formato virtual.

☐ Equipamiento: Desarrolle y use protocolos de desinfección para todos los equipos utilizados por más de una persona o compre equipos para uso individual.

☐ Eventos: Cancele, modifique o posponga excursiones, asambleas, eventos deportivos, prácticas, presentaciones especiales, reuniones de padres en toda la escuela y otras reuniones grandes para cumplir con los requisitos de distanciamiento físico.

☐ Transiciones/Pasillos: Limite las transiciones en la medida de lo posible. Cree procedimientos en el pasillo para promover el distanciamiento físico y minimizar las reuniones.

☐ Propiedad Personal: Establecer políticas para la propiedad personal que se lleva a la escuela (por ejemplo, botellas de agua recargables, útiles escolares, auriculares / auriculares, teléfonos celulares, libros, instrumentos, etc.). Si los artículos personales se traen a la escuela, deben etiquetarse antes de ingresar a la escuela y el uso debe limitarse al propietario del artículo.

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Transiciones / Pasillos: dirección del tráfico del pasillo marcada para mostrar el flujo de viaje y 6 pies de distancia.

Formación en el aula: los estudiantes se forman en grupos de clases al aire libre y en el gimnasio en las áreas designadas, manteniendo una distancia de 6 pies. Las áreas alineadas deben marcarse con señales visuales para indicar una distancia física adecuada.

Propiedad personal: Cada salón de clases tendrá un límite en la cantidad de artículos personales que se traigan a la escuela. Se enviará una lista completa a casa antes de la clase, comenzando con los artículos permitidos (por ejemplo, botellas de agua recargables, útiles escolares, auriculares, teléfonos celulares, libros, instrumentos, etc.) Si se traen artículos personales a la escuela, se deben etiquetar antes de ingresar a la escuela y no se deben compartir con otros estudiantes.

Baños: cada cohorte tendrá un baño designado para minimizar el uso de cohortes múltiples. Se proporcionarán materiales desinfectantes para apoyar la limpieza y desinfección frecuentes.

El 2do grado usará los "baños del salón rojo". El personal de mantenimiento los mantendrá cada dos horas durante el día.Los estudiantes tendrán ubicaciones asignadas para dejar y recoger por cohorte y nivel de grado.

2e. LLEGADA Y DESPIDO

OHA/ODE Requerimientos hibrido/Plan en Sitio ☐ El distanciamiento físico, cohortes estables, pies cuadrados y

requisitos de limpieza deben mantenerse durante los procedimientos de llegada y salida.

Para las familias con varios niños en diferentes cohortes, se utilizarán espacios al aire libre para mantener grupos de cohortes y garantizar la supervisión de los estudiantes. Cada maestro usará un protocolo de inicio / cierre de sesión para ayudar a facilitar el seguimiento de contactos. El personal completará la información y no permitirá un bolígrafo / papel compartido. El desinfectante de manos estará disponible en la recepción para usar junto con la llegada / salida y el registro de entrada / salida. Se colocarán dispensadores de desinfectante de manos cerca de todas las puertas de entrada y otras áreas de alto tráfico. Comparta con las familias la necesidad de mantener las interacciones de dejar / recoger lo más breves posible. Marque áreas específicas y designe el flujo de tráfico unidireccional para las transiciones de tráfico para vehículos y a pie.

☐ Cree horarios y comunique los tiempos de llegada y / o salida escalonados.

☐ Asignar estudiantes o cohortes a una entrada; Asigne a los miembros del personal para que realicen evaluaciones visuales (consulte la sección 1f de la guía Escuelas preparadas, Estudiantes seguros).

☐ Asegure protocolos precisos de inicio y cierre de sesión para ayudar a facilitar el seguimiento de contactos por parte de LPHA. Los procedimientos de inicio de sesión no reemplazan los requisitos de ingreso y revisión. Los estudiantes que ingresan a la escuela después de la hora de llegada deben ser evaluados para detectar los principales síntomas de preocupación. • Elimine las hojas compartidas de inicio y cierre de sesión de lápiz y papel. • Asegúrese de que el desinfectante para manos esté disponible si ingresa o saca niños en un dispositivo electrónico.

☐ Asegúrese de que los dispensadores de desinfectante para manos sean fácilmente accesibles cerca de todas las puertas de entrada y otras áreas de alto tráfico. Establezca y comunique claramente los procedimientos para mantener la entrega / recogida del cuidador lo más breve posible.

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2f. AULAS / ESPACIOS DE APRENDIZAJE PROPUESTOS OHA/ODE Requerimientos híbrido/Plan en Sitio ☐ Asientos: Reorganice los escritorios de los estudiantes y otros

espacios de asientos para que los cuerpos físicos del personal y de los estudiantes estén separados por seis pies en la mayor medida posible, al tiempo que mantienen 35 pies cuadrados por persona; asigne asientos para que los estudiantes estén en el mismo asiento en todo momento.

Asientos: reorganice los escritorios y mesas de los estudiantes a una distancia de al menos seis pies; asigne asientos para que los estudiantes estén en el mismo asiento en todo momento.

Materiales: cada aula limitará el intercambio de suministros comunitarios cuando sea posible (por ejemplo, tijeras, lápices, etc.). Si es necesario compartir, estos artículos se limpiarán con frecuencia.

El desinfectante de manos y los pañuelos estarán disponibles para el uso de los estudiantes y el personal.

Lavado de manos: coloque carteles apropiados para su edad y brinde recordatorios regulares para el lavado de manos.

Mobiliario: Todos los muebles tapizados y los asientos blandos se retirarán del edificio escolar.

Procedimientos en el salón de clases: Todas las clases usarán un cubículo o mochila asignado para las pertenencias individuales de los estudiantes.

Asientos: Cada clase y pasillo tendrá ayudas visuales (por ejemplo, cinta de pintor, calcomanías, etc.) para ilustrar el flujo de tráfico, el espacio apropiado, las áreas de asientos asignadas.

Ambiente: Cuando sea posible, las ventanas estarán abiertas en el salón de clases antes de que lleguen los estudiantes y después de que se vayan. Cada salón de clases tendrá clases afuera cuando sea posible y alentará a los estudiantes a extenderse.

Desinfección de rutina para el protocolo de superficies frecuentemente tocadas

Protocolo de desinfección Preventiva

Las clases usarán el patio de recreo para el recreo en un horario escalonado durante todo el día escolar.

☐ Materiales: Evite compartir los suministros de la comunidad cuando sea posible (por ejemplo, tijeras, lápices, etc.). Limpie estos artículos con frecuencia. Proporcionar desinfectante de manos y pañuelos para uso de estudiantes y personal.

☐ Lavado de Manos: Recuerde a los estudiantes (con señalización y recordatorios verbales regulares del personal) sobre la máxima importancia de la higiene de las manos y la etiqueta respiratoria. La etiqueta respiratoria significa cubrir la tos y los estornudos con un codo o un pañuelo desechable. Los tejidos deben desecharse en un bote de basura, luego lavarse las manos o desinfectarse de inmediato. • Lávese las manos con agua y jabón durante 20 segundos o use un desinfectante para manos a base de alcohol con 60-95% de alcohol.

2g. ÁREAS DE JUEGO, CAMPOS, RECESO, DESCANSOS Y BAÑOS

OHA/ODE Requerimientos hibrido/Plan en Sitio ☐ Mantenga los patios escolares cerrados al público en general hasta

que el equipo y los bancos del parque se vuelvan a abrir en la comunidad (consulte la Autoridad de Salud de Oregón Orientación específica para organizaciones de recreación al aire libre.)

Procedimiento operativo estándar de desinfección preventiva - Enlace Desinfección de rutina para superficies con frecuencia tocadas Procedimiento operativo estándar - ENLACE Procedimiento de operación estándar de desinfección de equipos para parques infantiles - Enlace

☐ Después de usar el baño, los estudiantes deben lavarse las manos con agua y jabón durante 20 segundos. El jabón debe estar disponible para los estudiantes y el personal.

☐ Antes y después de usar el equipo del patio de recreo, los estudiantes deben lavarse las manos con agua y jabón durante 20 segundos o usar un desinfectante para manos a base de alcohol con 60-95% de alcohol.

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☐ Designe el patio de recreo y el equipo compartido únicamente para el uso de una cohorte a la vez. Desinfecte al menos diariamente o entre el uso tanto como sea posible de acuerdo con la guía de los CDC.

☐ Se deben mantener los requisitos de limpieza (consulte la sección 2j de la guía Escuelas preparadas, Aprendices seguros).

☐ Mantenga los requisitos de distanciamiento físico, cohortes estables y requisitos de pies cuadrados.

☐ Proporcione señalización y restrinja el acceso a equipos al aire libre (incluidos equipos deportivos, etc.).

☐ Diseñe actividades de recreo que permitan el distanciamiento físico y el mantenimiento de cohortes estables.

☐ Limpie todo el equipo exterior al menos a diario o entre el uso tanto como sea posible de acuerdo con la guía de los CDC

☐ Limite las salas de personal, las áreas comunes de almuerzo para el personal y los espacios de trabajo para el uso de una sola persona a la vez, manteniendo una distancia de seis pies entre los adultos.

2h. SERVICIOS DE COMIDA/ NUTRICION

OHA/ODE Requerimientos híbrido/Plan en Sitio ☐ Incluya al personal de servicios de alimentación / nutrición en la

planificación del reingreso escolar. Para garantizar la seguridad del personal de cocina y los alimentos que manipulan durante el brote de COVID-19 y para aumentar la conciencia y brindar al personal del distrito, a los padres, a los estudiantes y a la comunidad la confianza de que Sodexo continúa garantizando la seguridad de los alimentos y la seguridad de los demás. Nuestro personal prioritario de Sodexo está capacitado en las siguientes áreas: • Higiene personal • Equipo de Protección Personal (EPP) • Limpieza de superficies de contacto • Aceptar entregas • Almacenamiento de alimentos • La producción de alimentos Los estudiantes se lavarán las manos con agua y jabón o usarán desinfectante para manos antes y después de las comidas. Comidas entregadas a las aulas. Desayuno: El desayuno será entregado por el personal de servicio de alimentos al aula. Las comidas se colocarán en una mesa o espacio designado fuera del aula para proporcionar entrega sin contacto. El maestro registrará en una lista de la clase si se toma una comida. El maestro completará un formulario de pedido de almuerzo para que los estudiantes puedan reservar una selección de almuerzo. El formulario de pedido enumerará los nombres de los estudiantes y los números de identificación. La basura en las aulas será tratada por los custodios. El desayuno también se ofrecerá como Desayuno después de la campana hasta las 10:00 a.m. (Modo Híbrido solamente). Para los estudiantes que llegan después del comienzo de la escuela, las comidas se pueden recoger en la oficina de la escuela y el personal de la oficina registrará el nombre del estudiante. Cuando el personal del Servicio de Alimentos regrese a recoger el desayuno, tomarán el formulario de pedido de almuerzo del maestro. Almuerzo: El menú del almuerzo consistirá en dos opciones de entrada, fruta, verdura y leche. Los almuerzos preordenados se entregarán y se

☐ El personal que sirve comidas debe usar protectores faciales o cubrirse la cara (consulte la sección 1h de las Escuelas preparadas, orientación para estudiantes seguros).

☐ Los estudiantes deben lavarse las manos con agua y jabón durante 20 segundos o usar un desinfectante para manos a base de alcohol con 60-95% de alcohol antes de las comidas y se les debe recomendar que lo hagan después.

☐ Limpieza diaria adecuada de los alimentos (por ejemplo, platos, utensilios, artículos de transporte) en las aulas donde se consumen las comidas.

☐ Limpieza y desinfección de puntos de contacto de comidas y sistema de conteo de comidas entre cohortes estables.

☐ Limpieza adecuada de mesas entre períodos de comida. ☐ Dado que el personal debe quitarse las cubiertas de la cara durante la

comida y la bebida, el personal debe comer bocadillos y comidas de forma independiente, y no en las habitaciones del personal cuando hay otras personas presentes. Considere tiempos asombrosos para los descansos del personal, para evitar la congregación en espacios compartidos.

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colocarán en una mesa o espacio designado fuera del aula para proporcionar una entrega sin contacto. El maestro distribuirá comidas a los alumnos en el aula. El personal del Servicio de Alimentos regresa para recoger el carrito de almuerzo. La basura en las aulas será tratada por los custodios. Se ofrecerán desayunos y almuerzos para llevar a los niños que no van a la escuela ese día. Esto depende de las exenciones de cómo se distribuirá esto. Comidas recogidas en la cafetería (Modo Hibrido Solamente) Almuerzo: El almuerzo se servirá a los estudiantes en una sola línea que permita el distanciamiento social. Los estudiantes viajarán en grupo a la cafetería donde formarán una fila fuera del área de servicio. El maestro controlará el flujo de estudiantes que ingresan al área de servicio para garantizar la distancia social. Las comidas de los estudiantes se servirán en un recipiente desechable. Los estudiantes tendrán la opción de dos opciones de entrada. No habrá artículos de autoservicio. Las comidas se colocarán en el mostrador para recoger a los estudiantes sin contacto. A medida que los estudiantes salgan del área de servicio, escribirán en un teclado su número de identificación de estudiante o escanearán su tarjeta de identificación de estudiante para evitar tocar la misma superficie. Los teclados serán desinfectados después de que llegue cada cohorte. Si la escuela usará un teclado, se desinfectará después de cada uso y después de cada cohorte que llegue. Las tarjetas de comida para estudiantes de primaria se entregarán al personal de la cocina al final de la línea de servicio. Después de que los estudiantes hayan recibido sus comidas, formarán una fila y los grupos volverán a su salón de clases. Después de que se haya servido a una cohorte, la línea de servicio se cerrará para limpiar todas las superficies de contacto antes de que la próxima cohorte pueda ingresar a la línea para una comida. El personal de limpieza limpiará la cafetería entre cohortes y / o la cafetería estará claramente definida por los arreglos de asientos de las cohortes. Se ofrecerán desayunos y almuerzos para llevar a los niños que no van a la escuela ese día. (Modo Híbrido solamente) Enlace a la seguridad Superficies tocadas con frecuencia y protocolos de desinfección de superficies tocadas con frecuencia - Enlace

2i. TRANSPORTACION

OHA/ODE Requerimientos hibrido/Plan en Sitio ☐ Incluya los departamentos de transporte (y los proveedores

contratados asociados, si se usan) en la planificación del retorno al servicio.

Trabajar con el departamento de transporte para desarrollar rutas modificadas por el distrito para acomodar los protocolos recomendados para el transporte seguro de estudiantes.

Trabajar con el departamento de transporte para desarrollar protocolos de capacitación del distrito para los conductores con respecto a las

☐ Los autobuses se limpian con frecuencia. Lleve a cabo limpiezas específicas entre rutas, con un enfoque en la desinfección de las superficies del autobús que se tocan con frecuencia (consulte la sección 2j de la guía Escuelas preparadas, Aprendices seguros).

☐ Desarrolle un protocolo de carga / descarga que incluya un examen visual para los estudiantes que exhiben síntomas y registros para el

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seguimiento de contactos. Esto se puede hacer a la hora de llegada y salida. • Si un estudiante muestra síntomas de COVID-19, proporcione un protector facial o una cubierta facial (a menos que ya esté usando uno) y manténgase a seis pies de distancia de otros. Continuar transportando al alumno. • Si llega a la escuela, notifique al personal para comenzar las medidas de aislamiento. o Si se transporta para el despido y el estudiante presenta síntomas, notifique a la escuela.

evaluaciones visuales, los requisitos de transporte de ODE y la limpieza y desinfección adecuadas de los autobuses.

Las rutas de los autobuses se ajustarán para apoyar la cohorte de estudiantes y el distanciamiento físico.

Se requerirá que los conductores y ayudantes de autobús usen protectores faciales / anteojos protectores cuando los estudiantes carguen o descarguen junto con cubiertas faciales (máscara) mientras transportan a los estudiantes.

Cada autobús sentará a los estudiantes de atrás hacia adelante al cargar y descargar de adelante hacia atrás para limitar la posible exposición dentro de la cohorte.

• Cada conductor del autobús deberá:

o evaluar visualmente a los estudiantes para detectar enfermedades

o Mantener registros de rastreo de contactos para procedimientos de rastreo de contactos de 1a arriba.

• Cada autobús tendrá:

o los tres (3) pies de distancia física recomendados entre los pasajeros.

o la distancia física recomendada de seis (6) pies entre el conductor y los pasajeros (excepto durante el embarque y la asistencia a las personas con dispositivos de movilidad); refuerce este requisito acordonando los asientos según corresponda.

Use señales visuales (por ejemplo, calcomanías en el piso, cinta de colores o letreros) para disuadir a los estudiantes de pararse y sentarse a menos de tres (3) pies de otros pasajeros, conductores y otros empleados de tránsito en el autobús.

● Si un estudiante muestra síntomas antes de abordar o después de abordar el autobús, se le proporcionará el EPP adecuado (máscara facial, protector facial) y se lo colocará en un asiento de aislamiento claramente marcado y se mantendrá a seis (6) pies de otros estudiantes.

o Continuar transportando al alumno

o Documente en el registro diario de seguimiento de contactos y notifique al supervisor de transporte.

o Si llega a la escuela, notifique a la escuela de asistencia para que el personal pueda comenzar las medidas de aislamiento.

o Si se transporta para el despido y el estudiante presenta síntomas, notifique a la escuela.

☐ Consulte con los padres / tutores de los estudiantes que pueden requerir apoyo adicional (por ejemplo, estudiantes que experimentan una discapacidad y requieren transporte especializado como un servicio relacionado) para proporcionar el servicio de manera adecuada.

☐ Los conductores usan protectores faciales o cubiertas faciales cuando no conducen y operan activamente el autobús.

☐ Informe a los padres / tutores de los cambios prácticos en el servicio de transporte (es decir, distanciamiento físico en las paradas de autobús y durante la carga / descarga, la posibilidad de un mayor tiempo de ruta debido a precauciones adicionales, prácticas de desinfección y cubiertas faciales).

☐ Cubiertas faciales o protectores faciales para todos los estudiantes en grados de jardín de infantes y posteriores guías CDC aplicando la orientación en la sección 1h de la guía de Escuelas Preparadas, Aprendices Seguros a entornos de transporte.

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El personal de transporte desinfectará los puntos de contacto más altos (compartimiento completo del conductor, asientos y respaldos, pasamanos y ventanas) cada día siguiendo las rutas de la mañana. Una vez al día, el departamento de instalaciones utilizará un sistema de desinfección electrostática en cada autobús.

Un equipo formado por el personal de la escuela y el personal de transporte consultará con las familias de los estudiantes que necesitarán apoyo adicional en el autobús (por ejemplo, estudiantes que experimentan una discapacidad y requieren transporte especializado como un servicio relacionado) para proporcionar el servicio de manera adecuada.

2j. LIMPIEZA, DESINFECCIÓN Y VENTILACIÓN

OHA/ODE Requerimientos híbrido/Plan en Sitio ☐ Limpie, desinfecte y desinfecte las superficies que se tocan con

frecuencia (por ejemplo, equipos de juegos, manijas de puertas, manijas de fregaderos, bebederos, vehículos de transporte) y objetos compartidos (por ejemplo, juguetes, juegos, suministros de arte) entre usos varias veces al día. Mantener limpio y desinfectado (guía CDC ) ambientes, incluyendo aulas, ambientes de cafetería y baños.

SOP de desinfección preventiva - Enlace La desinfección de rutina para superficies de contacto frecuente SOP – Enlace SOP de desinfección de equipos de juegos - Enlace Los sistemas de ventilación serán revisados y mantenidos mensualmente. Para aumentar la circulación del aire, se abrirán puertas y ventanas cuando sea apropiado.

☐ Limpieza y Desinfección equipo de juegos al menos a diario o entre uso tanto como sea posible de acuerdo con guía CDC.

☐ Apliques desinfectantes de forma segura y correcta siguiendo las instrucciones de etiquetado especificadas por el fabricante. Mantenga estos productos alejados de los estudiantes.

☐ Para reducir el riesgo de asma, elija productos desinfectantes en la Lista N de la EPA con ingredientes más seguros para el asma (por ejemplo, peróxido de hidrógeno, ácido cítrico o ácido láctico) y evite los productos que los mezclan con ingredientes que causan asma, como ácido peroxiacético, hipoclorito de sodio (lejía) o compuestos de amonio cuaternario.

☐ Opere los sistemas de ventilación adecuadamente y / o aumente la circulación del aire exterior tanto como sea posible abriendo ventanas y puertas, usando ventiladores y a través de otros métodos. Considere ejecutar sistemas de ventilación continuamente y cambiar los filtros con mayor frecuencia. No use ventiladores si representan un riesgo para la seguridad o la salud, como aumentar la exposición al polen / alergias o exacerbar los síntomas del asma. Por ejemplo, no use ventiladores si las puertas y ventanas están cerradas y los ventiladores están recirculando el aire del aula.

☐ Considere la necesidad de una mayor ventilación en áreas donde los estudiantes con necesidades especiales de atención médica reciben medicamentos o tratamientos.

☐ Las instalaciones deben limpiarse y desinfectarse al menos diariamente para evitar la transmisión del virus desde las superficies (ver el CDC’s orientación sobre la desinfección de espacios públicos).

☐ La circulación del aire y la filtración son factores útiles para reducir los virus en el aire. Considere la modificación o mejora de la ventilación del edificio donde sea factible (ver CDC’s orientación en ventilación y filtración y Asociación Americana de Calefacción y, Refrigeración, y Orientación de Ingenieros de Aire Acondicionado).

2k. SERVICIOS DE SALUD

OHA/ODE Requerimientos hibrido/Plan en Sitio ☐ OAR 581-022-2220 Servicios de Salud, requiere que los distritos

"mantengan un programa de servicios de salud orientado a la Cada escuela brindará educación sobre higiene de manos y etiqueta respiratoria apropiada para su edad para respaldar la prevención. Esto

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prevención para todos los estudiantes", incluido el espacio para aislar a los estudiantes enfermos y los servicios para estudiantes con necesidades especiales de atención médica. Si bien OAR 581-022-2220 no se aplica a las escuelas privadas, las escuelas privadas deben proporcionar un espacio para aislar a los estudiantes enfermos y brindar servicios para estudiantes con necesidades especiales de atención médica.

incluye el sitio web, el boletín y la señalización en el entorno escolar para la promoción de la salud. Las escuelas practicarán medidas apropiadas de aislamiento y exclusión de enfermedades transmisibles como se describe en el Anexo del Plan de Manejo de Enfermedades Transmisibles del distrito, page 63 - Enlace El personal participará en la capacitación relacionada con los servicios de salud necesarios para mantener las prácticas de los servicios de salud en el entorno escolar. Las prácticas específicas de control de infecciones de COVID-19 para el personal y los estudiantes serán comunicadas y enseñadas. Se recomendará una revisión del IEP y las acomodaciones 504, así como los planes de salud individuales para abordar las poblaciones vulnerables. Los procesos de inmunización se abordarán según el cronograma de rutina, que prioriza el comienzo del año y los nuevos estudiantes. La continuidad de los problemas de gestión de salud existentes tendrá un plan para mantener la operación junto con la planificación específica de COVID-19 (es decir, administración de medicamentos, atención para diabéticos)

☐ El personal de salud con licencia y experiencia debe incluirse en equipos para determinar las prioridades de los servicios de salud del distrito. Colaborar con profesionales de la salud como enfermeras escolares; Personal de SBHC; proveedores de salud mental y del comportamiento; terapeutas físicos, ocupacionales, del habla y respiratorios; y centros de salud basados en la escuela (SBHC).

2l. ESCUELAS DE EMBARQUE Y PROGRAMAS RESIDENCIALES SOLAMENTE

OHA/ODE Requerimientos híbrido/Plan en Sitio ☐

Proporcione detalles y ajustes específicos del plan en Planos operativos que aborden la seguridad del personal y de los estudiantes, que incluye cómo abordará: • Seguimiento de contactos • La intersección de diseños de cohorte en entornos residenciales (por ala o baños comunes) con diseños de cohorte en entornos de instrucción. Se aplica el mismo parámetro de cohorte que limita el tamaño total de la cohorte a 100 personas. • Cuarentena del personal o estudiantes expuestos. • Aislamiento del personal o estudiantes infectados. • Comunicación y designación de dónde se aplica el "hogar" o la "unidad familiar" a sus residentes y personal

No aplicable para NWCSD

☐ Revise y tenga en cuenta guía CDC para viviendas compartidas o congregadas: • No permitir que más de dos estudiantes compartan un dormitorio residencial a menos que no sea posible un alojamiento alternativo • Asegure al menos 64 pies cuadrados de espacio en la habitación por residente • Reduzca la densidad residencial general para garantizar suficiente espacio para el aislamiento de personas enfermas o potencialmente infectadas, según sea necesario; • Configurar espacios comunes para maximizar el distanciamiento físico; • Proporcionar limpieza mejorada;

● • Establecer planes para la contención y el aislamiento de los casos en el campus, incluida la consideración de PPE, entrega de alimentos y necesidades de baño.

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3. Respuesta al Brote

3a. PREVENCION Y PLANIFICACION

OHA/ODE Requerimientos hibrido/Plan en Sitio ☐ Coordinar con la Autoridad Local de Salud Pública (LPHA) para

establecer canales de comunicación relacionados con el nivel de transmisión actual.

El distrito coordinará la comunicación con la LPHA. Si se identifican casos dentro del entorno escolar, se activará un equipo de respuesta del Distrito y se asignarán responsabilidades. (Consulte Marco de respuesta de emergencia, página 74-77) - ENLACE Las tasas de ausencia serán monitoreadas para determinar si las tasas han aumentado en un 20% o más. El Distrito trabajará directamente con la LPHA para determinar si las escuelas y / o eventos / actividades escolares deberán modificarse, posponerse o cancelarse. El Distrito trabajará con la LPHA para establecer una comunicación oportuna con el personal, las familias y la comunidad. Si hay un virus nuevo identificado en el entorno escolar, el Distrito trabajará directamente con la LPHA para proporcionar dirección y asistencia. La LPHA trabajará directamente con la (s) enfermera (s) de la escuela en los casos diagnosticados. El Distrito trabajará directamente y asistirá a la LPHA con la imposición de restricciones a los contactos y presentando registros de seguimiento de contactos apropiados.

☐ Establecer un marco de respuesta de emergencia específico con las partes interesadas clave.

☐ Cuando se identifican nuevos casos en el entorno escolar y la incidencia es baja, la LPHA proporcionará un informe directo a la enfermera del distrito, o al personal designado, sobre los casos diagnosticados. Asimismo, la LPHA impondrá restricciones a los contactos.

3b. RESPUESTA

OHA/ODE Requerimientos híbrido/Plan en Sitio ☐ Siga el protocolo de respuesta a brotes del distrito o la escuela.

Coordinar con la LPHA para cualquier respuesta de brote. Anexo sobre el Manejo de Enfermedades Transmisibles del NWCSD – ENLACE En el caso de un cierre de la escuela, el Distrito iniciará el modelo y el horario de Aprendizaje a Distancia Integral.

☐ Si se sabe que alguien que ha estado en el campus ha sido diagnosticado con COVID-19, informe el caso y consulte con la LPHA sobre la limpieza y el posible cierre del aula o programa. • Determinación si se han producido exposiciones. • Guía de limpieza y desinfección. • Posible cierre del aula o del programa.

☐ Informe a la LPHA cualquier grupo de enfermedades (2 o más personas con enfermedades similares) entre el personal o los estudiantes.

☐ Cuando se identifican casos en la región local, se debe reunir un equipo de respuesta dentro del distrito y asignar responsabilidades dentro del distrito.

☐ Modifique, posponga o cancele grandes eventos escolares según lo coordinado con LPHA.

☐ Si la escuela está cerrada, implemente modelos de aprendizaje a distancia a corto plazo o de aprendizaje integral a distancia para todo el personal / estudiantes.

☐ Continuar proporcionando comidas para los estudiantes. ☐ Comunique los criterios que deben cumplirse para que la instrucción

en el sitio se reanude y los plazos pertinentes con las familias.

3c. RECUPERACIÓN Y REENTRADO OHA/ODE Requerimientos hibrido/Plan en Sitio

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☐ Planifique modelos de instrucción que apoyen a todos los alumnos en el aprendizaje integral a distancia.

Anexo de Manejo de Enfermedades Transmisibles del NWCSD - ENLACE ☐ Limpie, desinfecte y desinfecte las superficies (por ejemplo, equipos de juegos, manijas de puertas, manijas de fregaderos, bebederos, vehículos de transporte) y siga las pautas de los CDC para aulas, entornos de cafetería, baños y parques infantiles.

☐ Comuníquese con las familias sobre las opciones y los esfuerzos para apoyar el regreso a la instrucción en el sitio.

☐ Siga la guía de LPHA para comenzar a traer a los estudiantes nuevamente a la instrucción en el sitio.

● • Considere grupos más pequeños, cohortes y horarios rotativos para permitir un regreso seguro a las escuelas.

GARANTIAS

Esta sección debe ser completada por cualquier escuela pública que brinde instrucción a través de modelos de instrucción en el sitio o híbridos.

Las escuelas que brindan modelos educativos de aprendizaje a distancia integral no necesitan completar esta sección. Esta sección no se aplica a las escuelas privadas.

☐ Afirmamos que nuestro plan escolar ha cumplido con los requisitos de la orientación de ODE para las secciones 4,

5, 6, 7 y 8 de la guía de Escuelas Preparadas, Aprendices Seguros. ☐ Afirmamos que no podemos cumplir con todos los requisitos de ODE para las secciones 4, 5, 6, 7 y / u 8 de las guías

de Escuelas Preparadas, Estudiantes seguros en este momento. Continuaremos trabajando para cumplirlos y hemos anotado y abordado los requisitos que no podemos cumplir en la tabla titulada “Cumplimiento de la garantía y calendario” a continuación.

4. Equidad

5. Instrucción

6. Familia, comunidad, compromiso

7. Salud Mental, Social y Emocional

8. Dotación de personal y personal

Cumplimiento de Aseguramiento y Cronograma Si un distrito / escuela no puede cumplir con los requisitos de las secciones anteriores, proporcione un plan y un cronograma para cumplir con el

requisito.

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Requisitos de la lista no cumplidos Proporcionar un plan y un cronograma para cumplir con los requisitos Incluya cómo / por qué la escuela actualmente no puede cumplir con ellos