UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TEMA

LA ESCRITURA INFLUYE EN LA GENERACIÒN DE TEXTOS NARRATIVOS

DE LA ESCUELA DR. CÉSAR BORJA LAVAYEN

Proyecto de investigación de tesis previa a optar el grado académico de

Licenciada en Ciencias de la Educación

Autora:

Flor Magali Córdova Nole.

Tutora:

Dra. Lilian Jaramillo Naranjo.

Quito Enero 2013

i

CARTA DE CERTIFICACIÓN DE LA TUTORA.

En mi calidad de tutora del trabajo del plan de tesis presentado por Flor Magali

Córdova Nole, para optar el Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la

Educación – mención LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Cuyo título es: LA

ESCRITURA INFLUYE EN LA GENERACIÒN DE TEXTOS NARRATIVOS DE

LA ESCUELA DR. CÉSAR BORJA LAVAYEN.

Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser

sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del jurado

calificador.

En la ciudad de Quito D. M. a los 10 días del mes de Septiembre del 2012.

Dra. Lilian Jaramillo Naranjo.

Tutora de Tesis de:

Ciencias de la Educación.

ii

AGRADECIMIENTO

Este agradecimiento es algo espiritual para quienes conocen del esfuerzo para

alcanzar una meta más de educación para la vida.

Está dedicado a todas aquellas personas que creyeron ser parte y aceptaron

nuestro sufrimiento emocional a nivel de familia. Como son mis padres,

hermanos, y mis preciosos hijos, a la Dra. Lilian Jaramillo quien con su poder

pudo guiarme, apoyarme y convertirme a ser una profesional.

Y por qué no agradecer también mis excelentes compañeros los cuales

hicieron posible con un granito de fuerza y apoyo para ser posible dicho

trabajo. Agradeciendo a Dios, por darme la fuerza necesaria para seguir junto a

mi familia y la comunidad entera.

Flor Magali Córdova Nole

iii

DEDICATORIA

Han transcurrido varios años de constante sacrificio para alcanzar esta meta,

que no hubiese sido posible sin el apoyo de mis familiares de mis hijos mis

padres y mis hermanos quienes me han comprendido y ayudado para hacer

realidad este trabajo, igualmente a todas las personas que colaboraron con la

realización de esta Tesis, por haber depositado todo su conocimiento con amor

y comprensión, en especial de mi Tutora de quien he recibido sus mejores

conocimientos y enseñanzas,

Flor Magali Córdova Nole

iv

COMPROMISO

Yo Flor Magali Córdova Nole con N de cedula 210011749-4 señalo que esta

tesis cuyo título es: LA ESCRITURA INFLUYE EN LA GENERACIÒN DE

TEXTOS NARRATIVOS DE LA ESCUELA DR. CÉSAR BORJA LAVAYEN.

Es fruto de mi esfuerzo y dedicación, por lo tanto no es plagió, ni copia textual

de otras tesis.

Srta. Magali Córdova

CI: 210011749-4

Flormagali79@hotmail.com

v

ÍNDICE DE CONTENIDOS

Páginas

Carta de Certificado de la tutora i

Agradecimiento ii

Dedicatoria iii

Compromiso iv

Índice de contenido v

Índice de tablas ix

Índice de gráficos xi

Resumen ejecutivo xiii

Introducción 1

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 3

1.1. Planteamiento del problema 3

1.2. Formulación del problema 5

1.3. Objetivos 6

1.3.1. Objetivo general 6

1.3.2. Objetivos específicos 6

1.4 Justificación 7

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO 9

2.1 La escritura 9

2.1.1 Definición 9

2.1.2. Escritura de las letras 13

2.1.2.1. La ortografía 13

2.1.3. La escritura de las palabras 16

2.1.3.1. La morfología 16

2.1.4. Métodos de creación de nuevas palabras 17

2.1.4.1. Derivación 17

vi

2.1.4.2. Composición 18

2.1.5. Tipos rescritura 19

2.1.5.1. Escritura silábica 20

1.5. 2. Escritura alfabética 22

2.1.5.3. Escritura cuneiforme 23

2.1.5.4. Escritura pictográfica 24

2.1.5.5. Escritura a borrador 24

2.1.6. Técnicas de escritura 25

2.1.6.1. Técnicas pictográficas 25

2.1.6.2. Técnicas de escritura criptográficas 26

2.1.6.3. Técnicas para el aprendizaje de la escritura 26

2.1.6. 4. Descripción… 27

2.1.6. 4.1.Clasificación de descripción 27

2.1.6. 5.Exposición 28

2.1.6.6. Persuasión 29

2.2.- Textos narrativos 30

2.2.1. Definición 30

2.2.2. Clasificación de los textos literarios 32

2.2.2.1 ¿Qué es una narración? 33

2.2.2.2. Características de las narraciones 35

2.2.2.3. Tipos de narraciones 36

2.2.2.4. Recursos estilísticos de las narraciones 37

2.2.2.5. ¿Cómo se hace una narración? 38

2.2.3. Textos en Dramatización 38

2.2.4. Textos líricos 39

2.2.5. El comentario de texto 40

2.2.6. Comentar un texto 41

2.2.7. Fases del comentario de texto 41

2.2.7.1. Fases del comentario de texto 42

2.2.8. El contexto 43

2.2.9. Estructura interna del texto 44

vii

2.2.10. Análisis de la forma del texto 45

2.3. Marco institucional 46

2.4. Fundamentación legal 48

2.5. Hipótesis 49

2.6. Variables 49

2.6.1. Variable independiente 49

2.6.1.1. Conceptualización de la planeación estratégica 49

2.6.2. Variable dependiente 49

2.6.2.1. Conceptualización de la planeación estratégica 49

2.7.1. Operacionalización de las variables independientes

y dependientes. 50

CAPÍTULO III

LA METODOLOGÍA

3.1. Tipos de investigación 56

3.1.2. Por el propósito 56

3.1.3. Por el nivel de estudio 56

3.1.3. Por el lugar 56

3.2. Métodos de la investigación 57

3.2.1 Método analítico 57

3.2.2. Método descriptivo 57

3.3. Población y muestra 57

3.3.1. Población 57

3.3.2. Muestra 58

3.4. Instrumentos de recolección de datos 59

3.5. Fuentes de información. 59

3.5.1. Fuentes primarias. 59

3.5.2. Fuentes secundarias. 59

3.6. Tabulación. 59

viii

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

4.1. Encuestas aplicadas a los estudiantes 60

4.2. Encuestas aplicadas a padres de familia 72

4.3. Encuestas aplicadas a docentes 84

CAPÍTULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusiones 96

5.2 Recomendaciones 97

CAPÍTULO VI

LA PROPUESTA

6.1. Tema de la propuesta 99

6.2. Título de la propuesta 99

6.3. Objetivos 99

6.3.1. Objetivo general 99

6.3.2. Objetivo específicos 100

6.4. Población objeto 100

6.5. Localización 101

6.6. Listado de contenidos temáticos 101

6.7. Desarrollo de los contenidos 102

6.7.1. Elaboración de un cuento en su teórico y práctica. 102

6.7.2. Elaboración de una leyenda en su teoría y práctico 111

6.7.3. Elaboración de un poema en su teoría y práctica. 119

6.7.4. Sugerencias didácticas para tener estudiantes literarios 127

Bibliografía 133

Anexos 134

ix

ÍNDICE DE TABLAS

TABLA DE DATOS DE ENCUESTAS A ESTUDIANTES TABLA 1. ¿Tu profesor te pone tareas de lengua y literatura? 60

TABLA 2. ¿Qué más te gusta de la escritura? 61

TABLA 3. ¿Té gusta realizar resúmenes de escritura en? 62

TABLA 4. ¿En sus horas libres, a que se dedica? 63

TABLA 5. ¿Tu profesor te hace dictados en? 64

TABLA 6. ¿Cuándo comentas un texto, de qué forma lo realizas? 65

TABLA 7. ¿En fechas importantes tu profesor te enseño a redactar? 66

TABLA 8. ¿Alguna vez realizo un cuento de su autoría? 67

TABLA 9. ¿te gusta, realizar redacciones? 68

TABLA 10. ¿De los textos, qué es lo que más te gusta leer? 69

TABLA 11. ¿Qué parte, no te gusta hacer de una narración? 70

TABLA 12. ¿Cuáles pasos sugieres tú, para narrar una fábula? 71

TABLA DE DATOS DE ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA

TABLA 1. ¿Su hijo escribe correctamente? 72

TABLA 2. ¿Su hijo alguna vez redactó cuentos, poemas, leyendas? 73

TABLA 3. ¿Alguna vez el profesor le llamo la atención? 74

TABLA 4. ¿Su hijo sabe leer correctamente? 75

TABLA 5. ¿De qué forma práctica su hijo la escritura? 76

TABLA 6. ¿Qué es lo que más le gusta leer a su hijo? 77

TABLA 7. ¿Su hijo alguna vez le escribió? 78

TABLA 8. ¿Su hijo sabe comentar un texto? 79

TABLA 9. ¿El profesor le envía tareas, y comente el texto? 80

TABLA 10. ¿Cuál es la nota que le pone a su hijo? 81

TABLA 11. ¿Le gustaría que su hijo narre sus propios? 82

TABLA 12. ¿Distingue a los personajes de una narración? 83

x

TABLA DE DATOS DE ENCUESTAS DOCENTES

TABLA 1. ¿Qué tarea les gusta hacer a sus estudiantes? 84

TABLA 2. Cuándo usted envía tareas a la casa, ¿qué califica? 85

TABLA 3. ¿Cuáles son las estrategias? 86

TABLA 4. ¿En los minutos libres, que les gusta hacer? 87

TABLA 5. ¿Cuáles son los pasos que les enseño en la lectura? 88

TABLA 6. ¿Comentan un texto? 89

TABLA 7. ¿Cuándo realiza dictados a su estudiante, escriben sin? 90

TABLA 8. ¿Alguna vez sus estudiantes realizaron cuento? 91

TABLA 9. ¿Qué parte, no les gusta hacer de una narración? 92

TABLA 10. ¿Qué textos, les gusta leer a sus estudiantes? 93

TABLA 11. ¿Cuál es la calificación que les hace a sus estudiantes? 94

TABLA 12. ¿Distinguen a los integrantes que intervienen en fabulas? 95

ÍNDICE DE GRÁFICOS

GRÁFICOS DE DATOS DE ENCUESTAS A ESTUDIANTES GRÁFICOS 1. ¿Tu profesor te pone tareas de lengua y literatura? 60

GRÁFICOS 2. ¿Qué más te gusta de la escritura? 61

GRÁFICOS 3. ¿Te gusta realizar resúmenes de escritura en? 62

GRÁFICOS 4. ¿En sus horas libres, a que se dedica? 63

GRÁFICOS 5. ¿Tu profesor te hace dictados en? 64

GRÁFICOS 6. ¿Cuándo comentas un texto, de qué forma lo realizas? 65

GRÁFICOS 7. ¿En fechas importantes tu profesor te enseño a redactar?66

GRÁFICOS 8. ¿Alguna vez realizo un cuento de su autoría? 67

GRÁFICOS 9. ¿Te gusta, realizar redacciones? 68

GRÁFICOS 10. ¿De los textos, qué es lo que más te gusta leer? 69

GRÁFICOS 11. ¿Qué parte, no te gusta hacer de una narración? 70

GRÁFICOS 12. ¿Cuáles pasos sugieres tú, para narrar una fábula? 71

xi

GRÁFICOS DE DATOS DE ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA

GRÁFICOS 1. ¿Su hijo escribe correctamente? 72

GRÁFICOS 2. ¿Su hijo alguna vez redactó cuentos, poemas? 73

GRÁFICOS 3. ¿Alguna vez el profesor le llamo la atención? 74

GRÁFICOS 4. ¿Su hijo sabe leer correctamente? 75

GRÁFICOS 5. ¿De qué forma práctica su hijo la escritura? 76

GRÁFICOS 6. ¿Qué es lo que más le gusta leer a su hijo? 77

GRÁFICOS 7. ¿Su hijo alguna vez le escribió? 78

GRÁFICOS 8. ¿Su hijo sabe comentar un texto? 79

GRÁFICOS 9. ¿El profesor le envía tareas, y comente el texto? 80

GRÁFICOS 10. ¿Cuál es la nota que le pone a su hijo? 81

GRÁFICOS 11. ¿Le gustaría que su hijo narre sus propios? 82

GRÁFICOS 12. ¿Distingue a los personajes de una narración? 83

GRÁFICOS DE DATOS DE ENCUESTAS DOCENTES

GRÁFICOS 1. ¿Qué tarea les gusta hacer a sus estudiantes? 84

GRÁFICOS 2. Cuándo usted envía tareas a la casa, ¿qué califica? 85

GRÁFICOS 3. ¿Cuáles son las estrategias? 86

GRÁFICOS 4. ¿En los minutos libres, que les gusta hacer? 87

GRÁFICOS 5. ¿Cuáles son los pasos que les enseño en la lectura? 88

GRÁFICOS 6. ¿Comentan un texto? 89

GRÁFICOS 7. ¿Cuándo realiza dictados a su estudiante, escriben sin? 90

GRÁFICOS 8. ¿Alguna vez sus estudiantes realizaron cuento? 91

GRÁFICOS 9. ¿Qué parte, no les gusta hacer de una narración? 92

GRÁFICOS 10. ¿Qué textos, les gusta leer a sus estudiantes? 93

GRÁFICOS 11. ¿Cuál es la calificación que les hace a sus estudiantes?94

GRÁFICOS 12. ¿Distinguen a los integrantes de las fabulas? 95

xii

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación

LA ESCRITURA INFLUYE EN LA GENERACIÒN DE TEXTOS NARRATIVOS

DE LA ESCUELA DR. CÉSAR BORJA LAVAYEN.

Autora: Flor Magali Córdova Nole

Directora: Dr. Lilian Jaramillo Naranjo

Fecha: Quito 2012

RESUMEN:

Los adelantos que la Ciencia ofrece a la humanidad, hace que se vayan determinando una serie de nuevos conocimientos para la educación, en la antigüedad no se tomaban en cuenta estos textos que ahora los estudiantes tienen para facilitar el aprendizaje y poder guiarse, los textos literarios son novedosos porque crean conocimientos u objetivos dando una definición de razonamientos en proporcionar y cuestionar principios novedosos que generan, parte coordinada a la presentación en distintos temas según su enseñanza en conjunto a varios definidos. Cabe recalcar que los libros son de mucha validez porque en ellos existe una lógica de pensamiento como surgen las montañas con los árboles de las naturalezas. De esta forma se desarrolla un sinnúmero de libros con temas distintos e importantes. Esto hace que el estudiante aprenda a escribir textos literarios. Al principio las personas antiguas manejaban la escritura en tableros, en tierra y hojas volantes, en donde ellos se comunicaban y perseguían la aplicación en diversos planteles educativos, hoy en la actualidad la narración de textos literarios está perdiendo su práctica de hacer o escribir textos dentro del ámbito social. El compromiso de este trabajo es fortalecer con la visión y misión del esfuerzo de los aportes del aprendizaje al definir un pensamiento con habilidades de estrategias con talleres para incentivar a las comunidades educativas a que desarrollen su capacidad en aprender a narrar textos. DESCRIPTORES: DE LOS DIFERENTES LIBROS

1

INTRODUCCIÓN

En el convivir de todo ser humano la escritura constituye un lenguaje escrito

para comunicarse entre todos los seres sociales del mundo, es así que en la

vida cotidiana se busca un espacio para emitir varias estrategias sobre la

escritura y enfrentarse a los más singulares cambios que se propician en el

mundo interno y externo, es el desarrollo y la capacidad de todo ser humano

que conozca varias formas de escribir y que mejor aún concretarse en la

elaboración de textos escolares.

En este sentido es importante que a través del conocimiento de algunas

destrezas que permitan conocer y comprender varias alternativas de

comunicación en función de la escritura para que los estudiantes generen

textos narrativos y se conviertan en pequeños escritores que les servirá para

toda su vida estudiantil y profesional.

Así mismo la razón para la investigación sobre la escritura y la influencia en la

generación de textos narrativos, es con la finalidad de conocer actividad en

relación al desarrollo de cada estudiante, y observar detenidamente la visión

que presenta al desarrollar redacciones, poemas, cuentos, y textos narrativos

que inicien desde su aspiración hasta terminar de observar la misión en cada

texto narrativo escrito.

En la escuela Dr. César Borja Lavayen se ha podido detectar que no existe una

adecuado conocimiento de escritura de textos literarios, lo que deriva es que no

hay un espacio organizacional óptico para el cumplimiento de las actividades

que se desarrollen. La escritura de textos tiene que tomar en cuenta una serie

de factores, que se basen a la realidad del tema planteado, los intereses de los

diferentes actores educativos enseñanza en lo que es resulta que es muy

interesante conocer el grado de respuestas y que este sea dirigido a quienes

2

deseen incrementar sus recursos de su capacidad de comunicación en el

ámbito profesional. Finalmente este proyecto contiene algunos capítulos que

fortalecen la estructura, entre lo que se destaca:

En el capítulo I corresponde, al Problema, que después de haber ubicado el

mismo en un contexto de la realidad se procede a buscar las posibles causas y

consecuencias con miras a la resolución de este problema, planteando

objetivos claros y concretos.

En el capítulo II se redacta el Marco teórico, el cual está relacionado con temas

y subtemas sobre; la escritura influye en la generación de textos narrativos así

como la segunda variable, el cual permitirá fortalecer la investigación científica

y documental.

El capítulo III se hace referencia a la Metodología aplicada en la investigación,

las formas de ver la metodología y como se aplicó en esta casó. donde se

detalla el tipo de investigación, métodos de la investigación a aplicarse en el

proyecto, se generaliza la forma en que se realizó la investigación, las

encuestas realizadas el análisis e interpretación de los resultados, los cuales

son la base indispensable para las conclusiones y recomendaciones.

En el capítulo IV se realiza la tabulación de los datos obtenidos tanto de los

estudiantes, padres de familia y docentes; se hace la gráfica de los resultados

mediante pasteles o gráficos circulares, obtenidos los porcentajes y luego se

pasa a realizar el respectivo análisis e interpretación de los resultados.

En el capítulo V en base a los resultados obtenidos, a los análisis e

interpretaciones realizadas, se procede a elaborar las conclusiones y las

recomendaciones para dar la solución al problema planteado en el proyecto de

investigación.

3

En el capítulo VI se realiza la propuesta de solución al problema detectado en

este caso con Elaboración de talleres literarios, teórico y práctico, dirigidos a

estudiantes en la escuela Fiscal Mixta Dr. “César Borja Lavayen”. Además se

incluye la bibliografía y varios anexos.

Para este trabajo fue necesario recurrir a varios autores nacionales y

extranjeros como Marco Antonio, Luis Bravo, Carlos Sagan, Carlos Castro

Saavedra, María Fernanda castillo, Cecilia Sane, Guadalupe, Juan Grijalbo,

Honoré de Balzac, José Manuel, Vega Muñoz, Rene Malangón, Gustavo Adolfo

Bécquer, Jorge Becerra, Don Bosco, Cuenca, Adolfo Sánchez Vásquez,

Ramiro Bonilla, Christian Anderson, entre otros.

4

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel mundial son reconocidos los grandes escritores porque han escrito

textos literarios, que fueron reconocidos por su forma de escribir y tuvieron

talento en la escritura de las obras que dejaron estos famosos escritores,

cabe recalcar que los literatos fueron personas de los siglos pasados, y dejaron

plasmado como un hecho de tener fuerza y dedicación en su forma de

presentación de los diferentes textos escritos, dejando huellas .Esto hace que

se demuestre cambios de escritura, en su presentación de textos literarios

siéndolo más preocupante que deben tener buenos conocimientos para que a

nivel del mundo sea reconocido los trabajos de la niñez y demuestren

beneficios para la educación ecuatoriana..

La escritura es una de la fuente fundamental y necesaria, en donde las

personas se comunican mediante ella por medio de una carta, convocatoria,

oficios, pancartas etc. y a través de gran importancia orientarse para analizar

diversos textos en donde el mundo persevera información de textos literarios.

El ecuador se ha caracterizado por ser un país con gran dificultad en escribir

textos literarios a nivel nacional, esto se evidencia a través de la calidad de la

educación una vez que se aplicó las pruebas ser, arrojando que entre los

porcentajes se observó entre un promedio de 11/20. Esto se debe a que a lo

mejor los docentes necesitan de capacitación para escribir, leer, interpretar, y

aprender a visualizar mejor textos literarios.

El problema es para los estudiantes que en su forma de escribir a veces

confunden las letras, en palabras, frases o párrafos, para escribir textos se

necesita mejor escritura para su buena presentación, en lo que es los textos

literarios la escritura debe estar clara y precisa, porque las persona que van

5

aprovechar de la lectura no tenga dificultad al momento de leer de textos

literarios, a las futuras generaciones los niños /as tengan en conocimiento claro

y preciso de la escritura de textos literarias

En la primaria, los niños /as casi no tienen ese talento y la visión bien clara es

cometer errores en los proceso de enseñanza del de todas las áreas. Los

mismos que se cristalizan cuando pasan al colegio; ahí se observa con mas

referencias a la frecuencia de escribir correctamente, aquí es donde los

padres se preocupan mucho y se decepcionan cuando su hijo tiene estas

dificultades, porque no saben escribir correctamente y piensan que es culpa

del profesores. Sin embargo hay muchas razones para el fracaso escolar, pero

entre las más comunes se encuentra específicamente.

Con lo descrito anterior esta tesis está dirigida a investigar información

relevante sobre la escritura de textos literarios, generaciones, lectura, ya que

existen poblaciones de zonas muy bajas de recursos estadísticos, y por lo

general de enseñanza y pronunciación de las palabras. La escritura es una de

las bases fundamentales dentro de la educación pedagógica con el fin de

contribuir con las aplicaciones para responder a ciertos problemas de escritura,

que es preocupación de muchas familias para tener conciencia en la sucesión

armónica en presentación y contribuyendo a un desarrollo inapelable dentro de

la aplicación en la escritura de textos literarios.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo influye la escritura en la generación de textos literarios de los

estudiantes del séptimo año de básica de la escuela “Dr. Cesar Borja Lavayen”

ubicada en el Km 62 vía Tarapoa recinto paz y bien del Cantón Cuyabeno?

6

1.3 OBJETIVOS

1.3 .1. OBJETIVO GENERAL

Determinar si la escritura influye en la generación de textos literarios mediante

una metodología analítica descriptiva para plantear una propuesta que

coadyuve a mejorar el tema mencionado.

1.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar definiciones conceptuales sobre la escritura para relacionar

con los textos escolares.

Establecer la estructura de cuentos, leyendas y poemas entre otros etc.

a fin de hacer una relación con la escritura de narraciones literarios, para

comparar sus modelos escritos de los textos

Señalar las características para la estructuración de la escritura de

textos literarios.

Reconocer la importancia de la generación de textos literarios dentro de

las comunidades Y sociedad.

Elaborar una propuesta para mejorar la escritura de textos literarios

dentro de la comunidad educativa.

7

1.4. JUSTIFICACIÓN

Esta investigación constituye un espacio referente de apoyo para el área de

lengua y literatura porque según se ha descrito existe una falencia en el área

anteriormente indicada, por lo que es importante relacionar dentro del

desarrollo de la educación en las escuelas y colegios. En estos centros

educativos los niños y niñas requieren tener una fuente de conocimientos y la

capacidad de escribir textos literarios que sean reproducidos a nivel de la

población. Esto hace que la investigación que se propone realizar sobre la

escritura influye en la generación de textos literarios, sea importante para los

docentes un punto de vista, desde el espacio que den los profesores para ser

reconocido y ayudar a reforzar dichos atrasos en los niños/as.

Es decir, que a los profesores, se les ayude con bases fundamentales en

ciertos y motivarles a sus dirigidos y estudiantes como los padres de familia,

podrán tener un espacio interesante para desarrollar las actividades necesarias

para el progresos de la institución. Pero por ese mismo, los docentes o

administradores no acierte en su afán de motivar y por el contrario crea un

ambiente de incertidumbre en sus dirigidos, lo que visualizan las personas de la

institución será una falta de liderazgo y ambiente que los desmotivaran

profundamente y se despreocupan de los objetivos propuestos al inicio del año

escolar.

Desde la mira de los estudiantes ayudará en su motivación por el estudio, el

saber que su escuela o colegio está entre las primeras que muchos jóvenes

aspiran llagar a sus aulas como signo de ser los mejores. Pero para lograr este

conocimientos de textos literarios, es necesario por un lado crear la confianza

de los estudiantes y por otro lado, es necesario que estén dispuestos a esforzar

en mayor medida para que sean los artificies de esta nueva situación. Esto

requiere de tener paciencia en saber llegar con el acierto al estudiante y que

8

esa institución van a encontrar las oportunidades para desempeñarse y

desarrollar sus habilidades. Para los padres de familia es una garantía el poner

a estudiar a sus hijos en instituciones de características que aseguren la

calidad de conocimientos para que puedan escribir textos literarios dentro de la

comunidad y del país que surjan de provecho al lector.

La escritura de textos literarios puede ayudar a resolver muchos problemas de

manera rápida y sencilla sin tener que demorar en su desarrollo. Por la similitud

de varios aspectos entre las diferentes escuelas del sector esta investigación

pueda aptar con alguna solución para que las demás instituciones se

consideren la necesidad de atender al problema de la escritura de textos

literarios.

9

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 LA ESCRITURA

2.1.1 DEFINICIÒN

“Proviene del latín escritura, el concepto de escritura está vinculado a la acción y las consecuencias del verbo escribir, que consiste en plasmar pensamientos en un papel u otro soporte material a través de la utilización de signos. Estos signos, por lo general, son letras que forman palabras”. (http://definicion.de/escritura)1

Es decir, que la escritura es un tipo de lenguaje escrito donde las personas

plasman su pensamiento o ideas en documentos a través de frases, palabras,

párrafos los mismos que sirven para comunicarse entre la sociedad. Como

medio de representación, además la escritura se diferenciad signos para

mantener la comunicación entre las personas que no pueden hablar ni

escuchar ellos necesitan de los signos para poderse comunicar.

“La escritura también es parte de la orientación teórica constructivista para la cual define la realidad como una imaginación y no como un descubrimiento es un constructor mental, basados en el hecho de que el ser humano no opera directamente sobre el mundo real en que vive, sino que lo hace a través mapas, representaciones modelos a partir de los cuales genera y guía su conducta.”(Libro//desprogramación de neurolingüística// Fundación Innova).

También podemos decir que la escritura es una innovación que surgió como

modelos para ser representada a nivel mundial. Y, que de esa forman los

usuarios recogieron modelos para representarla guías, en diferentes libros

escritos, de ahí las personas solo seguimos los ejemplos para plasmar y poder

orientar a las sociedades dentro del mundo. A sí facilitando la comunicación

intercultural en diferentes lugares para recopilar información

1Definición de escritura; recuperado el 9 de julio de 2012;http://definicion.de/escritura

http://definicion.de/escritura

10

en; conocimientos, pensamientos y sentimientos con intención de mantener la

perseverancia en el tiempo. (Textos científicos y humanísticos)

“En cuanto a la procedencia de los primeros nativos de cada una de las regiones a nivel del ecuador y del mundo, a la mayoría de los historiadores tienen orígenes de los famosos escritores que se representan a nivel del mundo, estas se relacionan en culturas etnias que poseen características similares tales raciales como la ligústica culturales. Las evidencias históricas radican en cada una de las zonas y más, cabe recalcar que primero fueron practicando la escritura por figuras, letras, que ellos podían comunicarse y luego lo practicaron en tablas de madera o también en partes de la tierra se dejaban haciendo señales de comunicación”.(Hallado en libro//de Diagnóstico Integral de la Región Amazonia Ecuatorianita).

Nos indica que los primeros en descubrir la escritura han sido las culturas

etnias, que primero conocieron la comunicación mediante figuras, y que de

esto paulatinamente fueron representando las letra como señal de

comunicación, las mismas que tuvieron origen para seguir fortaleciendo la

escritura, como es con los famosos escritores que tuvieron la visibilidad de

sacar a la luz pública sus textos a sí poniéndolos al servicio de la ciudadanía

como guía para las nuevas generaciones que siguieron creciendo y que estas

dedicaron su talento en descubrir los textos literarios, estos fueron personajes

de distintas países.

“Cuando haces una redacción, escribes en tu diario o envías un correo electrónico, estás empleando la expresión escrita. Esta tiene como soporte los signos visuales o gráficos (letras y otros signos), que son la representación de los sonidos. A través de la expresión escrita, transmitimos unos conocimientos o unos hechos, actuales, del pasado”. (www.es.wikipendia.)2

Podemos notar que la escritura ha sido una comunicación mediante la graficación

de signos que mediante ellos hemos trasmitido nuestros pensamientos,

sentimientos a nivel del mundo. Es decir que es más fácil emplear y seguir estos

2Redacción de escritura recuperado el 14 de julio del 2012(www.es.wikipendia.)

2

http://www.es.wikipendia.)/http://www.es.wikipendia.)/

11

hechos ya que a través de los conocimientos las futuras generaciones que

vendrán sigan estos ejemplos, para encontrar nuevas estrategias que faciliten la

intercomunicación a través de folletos, y que esta sea representada en su

redacción, para escribir o enviar documentos escritos a distintas partes del

mundo; empezando desde las comunidades, recintos, parroquias, cantones

provincias, ciudades y países.

“Nuestro sistema de escritura y nuestra ortografía son el resultado de una evolución de miles de años desde que los fenicios desarrollaran el primer alfabeto. Los griegos adaptaron el alfabeto fenicio e incorporaron las vocales (una peculiaridad que en ocasiones presentaba la escritura griega era el bustrofedon: una línea se escribía de derecha a izquierda, la siguiente de izquierda a derecha y así sucesivamente). Los romanos fijaron la escritura de siquiera a derecha que hemos heredado (como muchos otros idiomas). Fenicios Griegos y romanos Escribían sin separar palabras, sin distinguir mayúsculas y minúsculas sin utilizar signos de puntuación, elementos que se fueron incorporando a la escritura con el tiempo y favorecen la lectura”//.biblioteca.de.la Gramática.(Ortografía, real Academia Española, 1991)

Dentro de los procedimientos que existen en diferentes libros nos damos

cuenta que son avances tecnológicos que tenemos en nuestra sociedad, de

ello esperamos ser productivos en difundir mejor la escritura, hay que saber

diferenciar, como se escribe de derecha a izquierda –o de izquierda a derecha.

Para ello nos hemos venido dando cuenta que los griegos fueron personajes

que primero descubrieron el abecedario y que de ahí se fueron formando las

palabras hasta que llegaron a formar libros de lectura para la sociedad.

“La historia de la escritura tiene un origen muy rancio pues ya se considera que hacia el año 3.000 a.C en Mesopotamia y más concretamente en la ciudad de Uruk, Hizo acto de aparición un sistema de escritura que contaba ya con un total de 700 signos muy diferentes que básicamente tenía una función de carácter comercial. Y es que se empleaban para llevar a cabo un exhaustivo control de las riquezas que existían en los templos durante y a lo largo de los siglos”.(http://commos.)3

3 Artículo recuperado el 12 de Julio del 2012/(http://commos.)

3

file:///H:/Enero%202013/(http:/commosfile:///C:/Documents%20and%20Settings/XP/Mis%20documentos/TESIS%202012%20%20SEPTIEMBRE/Enero%202013/(http:/commosfile:///H:/Enero%202013/(http:/commos.wikimedia,org/wikifile:file:///H:/Enero%202013/(http:/commos.wikimedia,org/wikifile:

12

Además que la escritura al ser publicada era una de las fuentes necesarias en

donde los personajes dejaron escrito, para luego ser aplicada mediante los

lectores. En los siglos pasados las escrituras fueron unos de los orígenes que

comenzó a sistematizar la escritura, se caracterizaba por ser una de las

básicas dentro del mundo, que en su raíz se fueron aprovechando diferentes

riquezas de escrituras, para ser distribuida en las publicaciones que existen en

la actualidad.

“Las escrituras jeroglíficas son las más antiguas de las escrituras propiamente dichas (por ejemplo; la escritura cuneiforme fue primeramente jeroglífica hasta que a ciertos jeroglifos se les atribuyó un valor fonético) y se observan como una transición entre los pictogramas y los ideogramas. En los tiempos modernos la escritura jeroglífica ha dejado de ser usada, existiendo entonces actualmente dos conjuntos de escrituras”. (Http://)4

Es decir, que las personas antiguas utilizaban un lenguaje escrito en el cual

simbolizaban cada una de las interpretaciones para la intercomunicación

mediante términos de señales que eran escritas en tablas, y esto nos dejaron

como ejemplo para que las generaciones venideras formen sus propias

escrituras siguiendo sus antepasados ejemplos.

La más conocida en palabras monosilábicos se presta para que la utilicen sus

diferentes y variados idiomas como las principales escrituras en otros países

del mundo. Hay más escrituras como en el caso de los chinos, cada ideograma

representa una palabra o frase dispersadas en sus dialectos utilizados en su

silabas y tienen que ajustarlo con un par de silabarios.

4Formas de escritura recuperado14 de julio del l2012 (Http://)

4

13

2.1.2. ESCRITURA DE LAS LETRAS

“indican ciertas características de este tipo de letra que permite mayor rapidez, calidad y retención estas, son: Las letras, al enlazarse entre sí, facilitan la soltura y la flexibilidad del movimiento, favoreciendo la continuidad y el dinamismo en la escritura. Permite percibir cada palabra”. (Libro detallado por/ Luis Bravo y otros (1981)

Es decir que la enseñanza de las letras las aprende cuando inician el jardín,

Va construyendo nuevas silabas y las reagrupa según sea la necesidad de

formar palabras. Se observando la visión hasta llegar a la misión. Le otorga a la

escritura manuscrita una calidad personalizada de registro expresivo en otra

de las dificultades en la enseñanza de la escritura es determinar qué tipo de

letra es el más adecuado para iniciar el proceso.

Es de reconocimiento fácil, pues cada letra está separada de las otras presenta

un trazado simple hay identidad entre la letra que el niño escriba y la que lee

es muy legible. Sí se analizan estas características, es lícito decir que es un

tipo de letra que puede ser aprendida con rapidez por los niños. Actualmente

se ha cuestionado este tipo de letra, pues se han detectado mayores

probabilidades de que los niños que la utilizan escriban en claro. Esto se debe

a que cada letra es independiente, separada de las otras, dificultando. El

aprendizaje de la escritura es de una gran complejidad por el número de

habilidades que requiere en su ejecución. Esto indica que existe la posibilidad

de que los niños enfrenten muchas dificultades en el proceso de adquisición.

2.1.2.1. LA ORTOGRAFÍA.

“Señala la ortografía de la lengua española de 1991 de la real Academia Española que, (una ortografía ideal debería tener una letra, y solo una, para cada fonema (sonido) y viceversa. Pero tal correspondencia, por motivos históricos y de diversa índole, no se produce en si ninguna lengua, aunque el español es de las que más se aproximan a este ideal teórico, las principales dificultades en el uso de las letras en españoles se relacionan con hechos mediante los fonemas”(Enciclopedia/de /la Gramática/Ortografía)

14

En esta realidad la escritura se compone de letras y que cada una de las letras

representa un sonido diferente, luego de los sonidos se fueron formando las

palabras y que estas a su vez representan libros escritos por los literatos. Los

fonemas son encargados de sobre salir con los sonidos de cada letra que está

a su vez se forma la palabra, y resalta el sonido de las palabras mediante su

lectura. Además existe pronunciaciones que dificultan la escritura, en

numerosos casos hay que tener cuidado al momento de escribir. Por otro lado,

respecto de las letras que ofrecen algunas dificultades existe un número corto

de normas muy claras que ayudan a resolver una gran parte de las dificultades

que una persona puede tener en la del escritor.

“Es el acto de representar por medio de letras o símbolos gráficos, distintas ideas. Se piensa con palabras y en una lengua determinada. Lo primero que surgió fue la lengua hablada u oral, y fue hacia el año 3.000 a. C. cuando el hombre comenzó a expresarse por escrito dejando sus experiencias plasmadas para generaciones futuras, y fue tal la trascendencia de ese acontecimiento que los investigadores lo consideraron como el comienzo de la Historia con grandes fuentes”(http://www.)5

Es decir que hace 3.000 años en los siglos pasados el hombre, lo primero que

hizo es descubrir la representación de los símbolos gráficos, en lo que

descubrió que por medio de ellas se podían comunicar y llegar con mensajes a

muchas de las familias de los rincones del ecuador y del mundo, de esta forma

fue descubriendo el lenguaje hablado gracias al dominio de las lecturas de los

libros plasmados en aquellas épocas que fue como un comienzo de una

historia.

De esa forma fue más fácil su dominio que consiguió, describir fuentes básicas

del comienzo del lenguaje, para comenzar a utilizarlo y seguir orientándose,

con argumentos propios, que lleguen a formar frases difundidas por el

conocimientos y poder ser uno de los que generen narraciones propias desde

su expectativa.

5 Símbolos de letras recuperado el 12 de julio(http://www.)

5

http://deconceptos.com/ciencias-sociales/simboloshttp://deconceptos.com/ciencias-naturales/lenguahttp://deconceptos.com/ciencias-sociales/hombrehttp://deconceptos.com/ciencias-sociales/historiafile:///H:/Enero%202013/(http:/www.)file:///H:/Enero%202013/(http:/www.)

15

“La ortografía de 1974 de la real Audiencia Española señala que (tres principios dan fundamento a la ortografía española; la pronunciación de las letras, silabas y palabras; La etimología u origen de las voces y el uso de los que mejor han escrito principalmente normas claras para la publicidad )”.(Escritor famoso//Carlos Sagan) Gramática/Ortografía)

Son fuentes de reconocer la procedencia de pronunciar fundamentalmente la

ortografía, y el uso correcto de letras, silabas y de palabras que se ajustan, al

origen de las vocales o voces establecidas en el parafraseo de un párrafo,

síntesis, redacción o una anécdota ajustada a las pronunciaciones, pero

también se entiende las normas y el origen, que representa a la publicidad

clara de palabras que tienen el mismo sonido, pero con diferentes

significados, en la ortografía siempre hay casos de dudas que requieren ser

bien escritas sin olvidar su ortografía. Siempre tenemos que buscar el éxito a

través de la claridad en pronunciación y el apoyo que requiere al ser escrita.

“Los grandes alfabetos del mundo antiguo, que surgieron en la zona de Siria y Palestina, zona de confluencia entre naciones, fueron el egipcio (ideográfico) y el griego, adaptado de los fenicios, que en muchas ocasiones se escribía de izquierda a derecha, o en ambas direcciones. Actualmente hay cientos de alfabetos, siendo el que usan el castellano, el portugués y el francés, el alfabeto latino quienes sentaron por escrito las leyes orales”.(http://www.)6

Por lo tanto no ser analfabeto, y siendo una necesidad para las letras que son

los conocimientos, para quienes necesiten relacionarse en tener una escritura

formada. Con la agrupación de una de las letras adaptados ciertos modales

como fuente que utilizaron, para fortalecer el castellano con modelos que

representa la escritura para ser aplicada en toda la sociedad. Estudiar la

morfología es ir, poco a poco, desde lo más pequeño hasta lo más gigantesco

6El alfabeto recuperado el 14 de Julio del 20121.(http://www.)

6

http://deconceptos.com/general/izquierdafile:///H:/Enero%202013/(http:/www.)file:///H:/Enero%202013/(http:/www.)

16

para formar un libro. Se empieza estudiando las letras, y se sigue observando

cómo estas se asocian entre sí, y forman sílabas. A su vez, la asociación entre

las sílabas hace que se formen las palabras, y la morfología también estudia

los tipos de palabras y los diferentes usos y funciones que hacemos de ellas.

Más adelante, esas palabras que parecían unidades sueltas se ponen una

detrás de otra y forman oraciones, y de la relación entre una y otra palabras y

oraciones que se ocupa a la sintaxis, que es otra rama de la lingüística.

2.1.3. LA ESCRITURA DE LAS PALABRAS

2.1.3.1. LA MORFOLOGÍA

“La morfología es una disciplina lingüística y entendida por un amplio abanico, de formas más pequeñas de las palabras, para observar cómo operan, relacionan, cambian y evolucionan. De esa manera, somos capaces de entender mejor el funcionamiento de nuestro lenguaje, y podemos utilizarlo con mayor precisión y eficacia” (http://html.)7

Reconocemos que la morfología está caracterizada por analizar y describir la

estructura internas de las palabras. Es decir que los morfemas son las

unidades mínimas del análisis, que se pueden descomponer a su vez en

unidades menores consiguiendo diferentes segmentos que permite reconocer

unidades de la lengua para fortalecer las palabras dentro de la escritura. Y que

permita la comunicación, podemos conocer que con los conceptos apropiados

de los morfemas ya podamos utilizar correctamente, para poder formar

palabras, se caracterizan por llevar su raíz de conceptos, para cada escritura

es decir cómo se va formando la palabra, de ello fortalece la enseñanza a cada

uno de los seres humanos.

7 Morfológica recuperado el 15 de Julio del 2012((http://html.)

7

http://html.)/http://html.)/

17

Es reconocible establecer que para formar una palabra siempre se toma como

instrumento las reglas de cada letra, y luego se va codificando la escritura de

acuerdo al texto. El conjunto de las letras se compone como una unidad desde

el punto de vista de su significado, además entre las dos palabras que forman

el conjunto no es posible introducir ninguna otra palabra, ni se puede alterar el

orden con el que se combinan entre sí, por ello parece que se trata de una

única palabra, por un lado las dos formas, que la componen se escriben

separadas por un espacio en blanco.

2.1.4. MÉTODOS DE CREACIÓN DE NUEVAS PALABRAS

2.1.4.1. DERIVACIÓN

“La derivación es un mecanismo, al parecer universal, que sirve para la obtención de palabras nuevas a partir de palabras ya existentes aplicando unos afijos especiales. La derivación se da sistemáticamente en la determinados casos como formar y escribir palabras que generan con la comunicación dentro del lenguaje (http)8

Es decir que la consecuencia obtiene a un componente derivativo que opera

sobre una palabra, para obtener una nueva palabra, y fijarnos en el sonido de

los grupos, para ver que los sufijos derivativos, sirven para obtener una palabra

que denota la práctica y de la determinada acción. A estos elementos los

podemos clasificar como individualidades frente a las propiedades o los

procesos o acciones en la palabra. Estas raíces proporcionan la escritura de

palabras, nos fijamos ahora en los grupos, que posteriormente veremos que la

obtenga dentro de las normas mediante los conceptos que disponen las reglas

de las letras para formar los párrafos escritos y ser presentado mediante

libros, que son utilizados en diferentes instituciones para el progreso de la

educación.

8 Forma de la derivación recuperado el 16 de Julio de del 2012(http)

8

18

2.1.4.2. COMPOSICIÓN

“En la composición, dos o más palabras pasan a constituir una palabra nueva que denotará una cantidad que se define a través de la denotación de las palabras del compuesto. En el primer caso, componemos dos adjetivos para denotar una propiedad que se define a través de la confluencia de las propiedades, denotadas por los dos adjetivos de partida de la palabra”. (http://) 9

Hay que describir la combinación con argumentos Tenemos que reconocer

que para formar una palabra primero contribuimos por mantener clara la forma

de las reglas que presenta la morfemas, Es decir que tenemos que reconocer

la escritura de cada una de las letras, al igual se va combinando la visión de

una palabra en silabas. Para ello nos convierte recordar un análisis que

regocije el significado propio dentro de la escritura, de todos modos la unidad

que mantiene en la lingüísticas a base de la sicología, que fortalece cambios al

momento del sonido y que esta hace que se produzca la escritura.

“Las lenguas son instrumentos de comunicación gracias a los cuales los seres humanos transmitimos información, intenciones y afectos. Para ellos, se sirven de las palabras, que son unas unidades lingüística http://www.box.net/static/flash/widget as dotadas de significado que se combinan entre sí para construir los mensajes, el modo como se combinan las palabras no es, sin embargo, fruto del azar, sino que está regido por reglas”.(libro MMXI.EDITORIALOCEANO de la gramática)

Es decir que el efecto de la teoría es más que distinguir a las reglas, que se

las utiliza dentro de la escritura, para informarnos de forma que los

participantes distingan la forma de comunicarse. Los posibles hechos de la

escritura se denominan por silabas hasta llegar a formar la palabra y luego van

formando párrafos. Las reglas sintácticas hacen posible que las palabras se

agrupen en unidades lingüísticas mayores, los denominados sintamos, los

cuáles, a su vez se combinan entre sí para formar los distintas tipos de

oraciones, frases ajustables al cambiar la escritura.

9Composición de nuevas palabras recuperado el 15 de Julio del (http://)

9

http://)/

19

2.1.5. TIPOS DE ESCRITURA

“La escritura es un invento mucho más moderno que el lenguaje articulado, y es propio de sociedades organizadas y avanzadas, tecnológica y culturalmente Cuando el hombre decide inventar signos gráficos como auxiliares de la memoria para transcribir mensajes o retener información, nace la escritura, considerada en muchas sociedades como un don divino. [Para ampliar la información sobre la evolución. (http://www.tipos de escritura) 10

Los tipos de escritura que se emplean normalmente son derivados de los

caracteres usados en la antigüedad clásica; al tipo más perfecto lo

proporcionan las mayúsculas romanas, pero no por ello la letra mencionada

debe ser la que realice el niño. Los pictogramas son dibujos simplificados

creados para simbolizar un objeto o una idea y representan una palabra. Se

puede comprender sin necesidad de conocer su pronunciación, la antigua,

escritura que significaba la suma de la letra que se plasma para formar la

palabra, esta viene a significar ideas y surgen así los ideogramas. A los tipos

de escritura se los denomina con las formas de escribir por que pertenecen a

siglos pasados se expresaba conceptos abstractos y la necesidad de

memorizar muchos signos. Todo depende del que quiera escribir y presentar

un trabajo acorde a su inteligencia y la fuerza que cada persona intérprete su

escritura mediante los conocimientos que presenta en las modernas avanzadas

tecnologías.

El que presente su escritura marcado con su palma de la mano, lo haga e

interpretar sea puesto es su conocimiento a las demás generaciones de hecho

10

Tipos de escritura recuperado el 16 de Julio del 2012 (http://www.tipos de escritura) 10

20

esto puede servir de ejemplo para los que vendrán tras de nosotros, y sean los

que marquen el esfuerzo de quienes lo escribieron, y sea publicado para las

generaciones que vendrán a nivel de la sociedad.

2.1.5.1. ESCRITURA SILÁBICA

“Hacia el 1500 a.C. las dificultades de la escritura ideográfica llevaron a una transformación, de forman que cada signo pasó a simbolizar una sílaba, reduciéndose considerablemente el número de signos necesarios para escribir una lengua. Nacen los silabarios, como el silabario cuneiforme de los hititas, el lineal A de Creta, el lineal B de Micenas y, actualmente, algunas lenguas de distintos países a nivel del mundo”. (http://www.tipos de escritura)11

Los tipos de escritura a nivel del mundo tuvieron dificultades en la gráfica para

convertir en la escritura, los educandos tuvieron mucha dificultad para que los

niños aprendan a escribiendo, primero lo hicieron mediante letras, silabas y

luego en palabras hasta que conocieron todas y lograr formar primero su

nombre y luego fueron formando palabra, frases y oraciones hasta lograr a

escribir

Párrafos, o hacer de copiar textos, que ellos lo entiendan y luego procedan a

deletrear hasta lograr a leer. Ahora las generaciones de hoy se les enseña por

los sonidos y entonces ellos van escuchando y luego van formando las

palabras. Cabe recalcar que en los tipos de escritura fueron formados de

acuerdo a las necesidades de los cuneiformes, ya que ellos fueron los que se

inventaron primero las silabas y luego siguieron con el ensayo de algunas

lenguas para ser comunicados mediante la escritura.

11

Recuperado el 16 Julio de 2012. (http://www.tipos de escritura)11

http://www.sofiaoriginals.com/feb613escrituray2.htmhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lineal_B

21

“con fe, voluntad creatividad, trabajo y rectitud no existen imposibles” El buen estudiante, percibe actitudes como estas: Que hay que practicar, percibí rectitudes que tengan generación con la escritura, pero no de cualquier modo, sino con disciplina, honradez buena presentación al momento de escribir, pero con buena voluntad. Que el futuro de un país es depende del esfuerzo de las nuevas generaciones. Que engañar a los profesores es engañarse a sí mismo y perder oportunidades que le brinda la vida para adquirir conocimientos, ser útil a sus semejantes y transformar el mundo”. (Libro escrito por /Carlos Castro Saavedra).

Hay que reconocer que las antiguas generaciones en los siglos pasados

tuvieron buenas energías y talento para ser representados mediante a nivel de

la sociedad como escritores famosos, gracias a la enseñanza de los tipos de

escritura, ellos fueron quienes dejaron plasmados sus conocimientos y enseñar

de formar primero las letras, y luego fueron formando palabras hasta lograr con

párrafos y por ultimo llegar a escribir libros para publicarlos a las personas

quienes necesitaron de su lectura.

Hoy se estimula que las generaciones nuevas, podemos demostrar que

seguimos los pasos para escribir, con talento pero se necesita personas

nuevas, sabias, trabajadoras que practiquen y hagan su transmisión

armoniosamente a convertirse en los sueños que merece cada una de la

familia, en realidades dulces y tangibles sueños. Para todo es necesario la

paciencia, para dar estos pasos, sin temor, aprender, esperar, soportar a los

demás y soportarse a sí mismo, para poder dar, sembrar, cosechar, y subir,

descender por la montaña de la vida.

La única y severa forma para triunfar es ser paciente en todo, de ello vamos su

viendo un escalón más en la vida con la comunidad que nos rodea a nosotros

Mantener siempre la sicología a cada instante porque sin ella los seres

humanos pierden todos talentos y energías que tiene las personas para realizar

y mantener buena presentación al escribir dentro y fuera del hogar. Fomentar

22

siempre empezando por lo más pequeño y así seguir subiendo hasta lograr

triunfar la cima.

1.5. 2.ESCRITURA ALFABÉTICA

“Hacia el 1700 a.C. se produjo una revolución cultural paralela en Egipto y en las costas de Siria y Palestina al surgir los primeros alfabetos, en los que cada signo representa un sonido o fonema. Cada lengua tiene entre 25 y 35 signos, con lo que la escritura se hace más accesible a todas las clases sociales y deja de estar en manos de escribas”( (http://www. escritura alfabética )12

Existen varios y principales tipos de escritura, las mismas que se basan en la

representación de conceptos basados, la percepción de sonidos o grupos de

sonidos que se distinguen mediante los enfoques de cada concepto de una

misma, oportunidad y esta que favorece al escritor una diversión para formar su

escritura y a través de sus pensamientos, y que esta pueda ser percibida en el

lector mediante su lectura en función de recrear su mentalidad cuando lo

requiera necesario.

Hoy en la actualidad las futuras generaciones seguimos sus enseñanzas que

dejaron plasmando los famosos escritores dentro de las tecnologías,

enciclopedias, literaturas, leyendas, cuentos, libros de formación personal,

revistas y entre otros etc. de hecho son avances tecnológicos para ser

representan de recintos, cantones, Provincias y todo el ecuador.

A las personas lectoras les gusta tener a la mano textos de lecturas para ser

informados de lo que pasa en el mundo. La única obligación que se le impone

al niño es lograr una letra legible. Una vez satisfecha la condición de legibilidad,

el niño puede optar por una escritura bella o corriente. No debe imponerse

ningún estilo.

12 Recuperado el 20 de Julio del 2012 (http://www. escritura alfabética )

12

http://es.wikipedia.org/wiki/Concepto

23

“La escritura fenicia fue modificada y adaptada por los griegos, a los griegos se atribuye la invención de los alfabetos con letras vocales; aunque es de notar que antes del sistema clásico de alfabeto griego, en el espacio geográfico que luego sería helénico existieron las escrituras minoicas”(tipo Lineal A y Lineal B)libro y el uso de la escritura en bustrofedon”

Dice que la escritura forma parte de los caracteres que representa a cada uno

de los objetos o cuerpos, y que los signos indica una palabra, silaba, idea,

frase como en la escritura ideográfica de los antiguos egipcios esto hace que

sea de origen y que represente al castellano bien clara para darle solución a

cada folleto y libro, que este sea redactado.

2.1.5.3. ESCRITURA CUNEIFORME

“La escritura cuneiforme, que probablemente tuvo su origen en Sumer, fue empleada por los antiguos pueblos de Mesopotamia. Tiene 600 caracteres, cada uno de los cuales representa palabras o sílabas que se inscribían en tablas de arcilla”. /(Concepto de escritura del libro//de. María Fernanda castillo)

Por ello la escritura cuneiforme hacia los siglos pasados surgió de muchos

caracteres, puesto que, para seguir con esos ejemplos se hace más fácil ya

que los educando en las instituciones siguen con sus alumnos estos pasos

para transformar una nueva narración. Hoy las futuras generaciones recopilan

información de los siglos pasados, para utilizarla y plasmar su verdadera

narración como las que dejaron en los siglos atrás, utilizaron como base de

600 caracteres. La más conocida en palabras monosilábicos se presta para

que la utilicen sus diferentes y variantes idiomáticas como las principales

escrituras en diferentes sitios del mundo.

Como en el caso delos chinos, cada ideograma representa una palabra o frase

dispersadas en sus s idiomas utilizados en su silabas y tienen que ajustarlo

con un par de silabarios. Uno para palabras japonesas y otro para las de origen

occidental pero la base de su escritura.

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Escritura_minoica&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Lineal_Ahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lineal_Bhttp://es.wikipedia.org/wiki/Bustrofedonhttp://fernanda/http://fernanda/

24

2.1.5.4. ESCRITURA PICTOGRÁFICA

“La escritura pictográfica de los sumerios, hecha sobre placas de barro y con estilete, presentaba rasgos en forma de cuñas, por lo que se denominó cuneiforme. El hombre pasó por las fases de escritura de la pictografía, ideografía, y el fonograma, para llegar a crear silabas. Cada signo expresaba una sílaba y combinada con otras formaba una palabra”(http://conocimiento de la escritura )13

Por lo tanto la escritura pictográfica es representada a nivel del mundo, es

decir que nosotros los seres humanos seguimos sus enseñanzas que

dejaron plasmando personas de los antiguos siglos, los niños/as y las

nuevas generaciones la aplican desde que empiezan a formar letras, ya

estamos descubriendo la importancia de la escritura. De ello seguimos sus

conceptos, características, y los procesos qué tiene las reglas ortográficas.

2.1.5.5. ESCRITURA A BORRADOR

“La cantidad de borradores que pueda llevarse un artículo, una tesis o un libro, depende de muchos factores, algunos requieren pocas revisiones y otros más. Pero de lo que si no cabe duda es que el borrador es una constante en la escritura profesional, y su conservación, así sea en medios electrónicos, puede salvar de situaciones inesperadas al autor”

Quien escribe lo hace en soledad por lo que la expresión escrita es reflexiva,

el autor tiene la posibilidad de elaborar un esquema o borrador previo a la

redacción que le ayude a organizar y estructurar sus ideas; así lo redacta el

texto, releerlo, corregirlo y modificarlo tantas veces como lo quiera, encierra

todo lo que es silábico. Durante esta etapa del proceso se escribe un primer

borrador en papel, se usa una idea principal sobre el tópico, y es bueno

recordar que ésta puede cambiar durante el proceso de escritura. Ideas muy

básicas, la forma de escribir va desentendiendo de que se quiere escribir.

No se preocupe en este momento por ideal, es realizar el borrador con el

Procesador de Texto, esto permite revisar más fácilmente, pero se debe

13

Recuperado el 17 de Julio del 2012(http://conocimiento de la escritura )13

file:///H:/Enero%202013/(http:/conocimiento%20de%20la%20escrtura%20)file:///C:/Documents%20and%20Settings/XP/Mis%20documentos/TESIS%202012%20%20SEPTIEMBRE/Enero%202013/(http:/conocimiento%20de%20la%20escrtura%20)

25

tener en cuenta que al escritor siempre se muestra formas más comunes

para luego pasarlo a limpio.

2.1.6. TÉCNICAS DE ESCRITURA

“Indica algunos factores que intervienen en la adquisición de una buena letra y que los métodos deben considerar. Ellos son: Factores Objetivos Otros Factores como los que cada uno se inventa y también la relación sirve en la vida de todos los seres humanos hay oportunidades para aprender ayudan a manejar los textos a originalidad en los criterios para compartirlos y mantener relaciones con el contenido de la vida cotidiana”. (Libro de Cecilia Sane de Baranchuck (1971)

Nos indica que cuando aprendemos a escribir, nos fijamos en la caligrafía, en

que las letras estén bien formas para considerar la originalidad de diferentes

Criterios para escribir textos correctamente con las palabras que tengan

sentido para comprender la superación de las reglas ortográficas y tener una

presentación dentro de la comunidad educativa.

2.1.6.1 TÉCNICAS PICTOGRÁFICAS

Están centradas en una búsqueda de la distensión motriz y la fluidez del movimiento. El aprendizaje técnico se dirige esencialmente a los datos escritos así cualitativo y estético del trazo y de la superficie de apoyo para las personas en la sociedad. En ésta técnica se propone lo siguiente: Progresión de los ejercicios, Pintura y dibujo libre, con formatos y utilización de materiales de elección libre. (Http://.Tecnicas-pictográficas)

14 Relaciona las formas más complicadas que da la seguridad en, fortalecer

pintura y dibujos libres, los arabescos y rellenos de su superficie. Permiten

desarrollar el agrado por la actividad gráfica dentro del formato a realizar para

tener una mayor coordinación dentro del que hacer educativo, de ello el

docente se informa como debe trabajar en conjunto a desarrollar dicho trabajo

en la escritura junto con los gráficos.

14

Técnicas pictográficas Extraído día 18 de Julio del 2012(Http://.Tecnicas-pictográficas)14

Http://.Tecnicas-pictográficasHttp://.Tecnicas-pictográficasHttp://.Tecnicas-pictográficas

26

2.1.6.2. TÉCNICAS DE ESCRITURA CRIPTOGRÁFICAS.

La aparición de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el uso masivo de las comunicaciones digitales han producido un número creciente de problemas de seguridad. Las transacciones que se realizan a través de la red pueden ser interceptadas. La seguridad de esta información debe garantizarse. Este desafío ha generalizado los objetivos de la criptografía para ser la parte de la cristología que se encarga del estudio de los algoritmos, protocolos (se les llamar protocolos. (Http://.Tecnicas-criptográficas)15

También la comunicación es el uso necesario que se desprende en los

formatos escritos, debido a la red de comunicaciones, se desliza sus diferentes

números, para lograr llegar hasta comunidades más lejanas con esta

información. Los trazos deslizados y los ejercicios de cantidad dan su objetivo

para llegar a mejorar dentro de la educación en los establecimientos

educativos, es mejorar las posiciones y movimientos gráficos dentro de

escritura.

2.1.6.3. TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA

“la escritura es una forma importante de comunicación. Los buenos escritores usan diferentes técnicas de escritura para cumplir con su propósito de escritura. Para ser un buen escritor, usted deberá dominar cada una de las técnicas de escritura. (Http://.definiciones. de/técnicas para la escritura)

16

Se utiliza el modelo cursivo, porque favorece la continuidad y flexibilidad del

movimiento. Una vez automatizado su aprendizaje como sucede en los caso

del modelo aprendido. Es decir que cuando los niños empiezan a formar sus

primeras letras lo hace imitado a seguir su propósito desde que lo entiende

hasta lograrlo y traza desacuerdo al modelo que le indiquen.

15

Técnicas criptográficas extraído día 18 de Julio del 2012 (Http://.Tecnicas-criptográficas)15

16

Extraído día 18 de Julio del 2012 (Http://.definiciones. de/técnicas para la escritura)16

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_Informaci%C3%B3n_y_la_Comunicaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Criptolog%C3%ADaHttp://.Tecnicas-criptográficasHttp://.Tecnicas-criptográficas

27

2.1.6. 4.DESCRIPCIÓN

“Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen (http://es.w./Descripción )17

A través de la descripción, un escritor ayuda al lector a usar los sentidos de

tacto, vista, y oído para experimentar lo que un escritor escribe. La descripción

ayuda al lector a entender más claramente a las personas, lugares y cosas

sobre las cuales escribe el escritor. Es la forma más común de escritura. Usted

encontrará escritura descriptiva en los diarios revistas, libros, muchas otras

formas de comunicación escrita.

2.1.6. 4.1. CLASIFICACIÓN DE DESCRIPCIÓN

Descripción denotativa u objetiva: El emisor informa sobre las características de lo descrito, intentando ajustarse a la realidad y sin realizar valoraciones personales. Es propia de los textos científicos y técnicos. Tiene una finalidad informativa: pretende mostrar la realidad tal como es. (http://es.w./Descripción ) 18.

Nos permite relacionarnos dentro de la comunicación, a nivel del mundo

siempre se ha venido utilizado diferentes características de forma que esta sea

producto que genera valores tanto en el receptor como emisor. La escritura es

propia de cada persona, que aprende cuando inicia su primera llegada a el

aula, aquí va superando cada año que va creciendo y de echo si le gusta

formar parte de famosos escritores desde pequeña lo hace y se va formando

un famoso escritor y lector.

17 Recuperado el 20 de Julio del 2012 (http://es.w./Descripción )

17

18

Recuperado el 18 de julio del 2012 (http://es.w./Descripción ) 18

.

http://es.w./Descripción%20%20)http://es.w./Descripción%20%20)http://es.w./Descripción%20%20)http://es.w./Descripción%20%20)

28

Descripción connotativa o subjetiva: El emisor da su visión particular sobre lo que describe, escogiendo los rasgos que más le interesan y añadiendo las impresiones que esos rasgos le producen. Suele utilizar un lenguaje poético, con abundancia de retóricas. (http://es.w./Descripción ) 19.

Reconocemos a nivel de la sociedad que la escritura está ligada de

diferentes formas, son pasos que cada ser humano reconoce para tener

buena escritura. Cuando empezamos a escribir reconocemos que cada ser

humano aprende de diferentes forma, esto lleva una de los esquemas que

nos enseñan los educadores, y también en el hogar otra parte de la

enseñanza, y así fortalecemos la escritura con métodos de enseñanza

aprendizaje.

2.1.6. 5.EXPOSICIÓN

Una exposición puede ser una explicación de un temao un asunto. Por ejemplo: “El experto fue muy claro en su exposición y detalló por qué la instalación de una fábrica junto al río es una mala idea”, “La exposición del diputado duró dos hora y media”, “El juez escuchó con atención la exposición del acusado y llamó a un cuarto intermedio”. La exposición también es la acción de exponer a alguien o algo a los efectos de otros agentes. Es posible hablar de exposición a la radiación cuando una persona es situada en un lugar donde absorbe radiaciones ionizantes. (http://definición. De/

exposición) 20

A través de la exposición, un escritor informa, explica, y clarifica sus ideas y

pensamientos. La exposición va más allá de la descripción en cuanto a

ayudarle al lector a entender con gran claridad y profundidad las ideas y

pensamientos del escritor. La escritura tipo exposición, como la escritura

descriptiva, se encuentra comúnmente en diarios, revistas, libros y en la

mayoría de las formas de comunicación escrita.

19

Recuperado el 18 de julio del 2012 (http://es.w./Descripción ) 19

. 20

Recuperado el 20 de Julio del 2012/(http://definición. De/ exposición) 20

http://es.w./Descripción%20%20)http://definicion.de/tema/http://es.w./Descripción%20%20)

29

2.1.6.6. PERSUASIÓN

Persuadir consiste La diferencia entre ambos términos estriba en la voluntad aplicada. Influimos sin querer: por cómo nos comportamos, por las cosas que tenemos y suscitan envidia, por lo que somos. Quien influencia no pretende cambiar actitudes de tal o cual persona. Quien persuade sí, y se esfuerza en ello. La persuasión nos inquieta nos referimos al tipo de escritura, porque desvela la fragilidad de nuestras convicciones. En cambio, la influencia es vivida como una manera de ejercer nuestra escritura en libertad. (http://usuarios.persuación) 21

A través de la persuasión, un escritor trata de cambiar el punto de vista del

lector sobre un tema, área o actitud. El escritor presenta hechos y opiniones

para lograr que las personas entiendan, y de esa forma sentir el por qué, algo

es bueno, malo, o entre dos o más matices de conocimiento. La escritura esta

detenidamente reforzada gracias a la importancia que le den, cuando requieran

a profundidad. A veces en los libros tienen muchas variedades de

complementar y analizar dichos conceptos que vienen prescritos en la

modalidad de querer tener buena presentación de letras, palabras y párrafos.

“Oscar en su ritmo propone otro método al que ha denominado. Este sistema toma como punto de partida el desarrollo del lenguaje oral para proporcionar un buen bagaje en el campo semántico, enriqueciendo al aprendizaje de la escritura dado y formado como propósito de vincular lo establecido con lo delegado y formal dentro del centro educativo es con la finalidad de poseer varios conocimientos dentro de la comunidad y relacionarse de manera más eficiente.” (Libro Oscar y otros, Lengua, ritmo y sentido. Buenos Aires, Edit. Guadalupe)

Es decir que las técnicas se denominan al desarrollo de la mentalidad

enriquecida por fortaleza, en la cual el escritor se propone a escribir, con

metas creadas por su inteligencia y que esta fortalece, y que está representada

en textos literarios para la sociedad. A través de la comparación y contraste, un

escritor señala los siguientes fonemas que sugiere para mantener una posición

clara en la señalización de palabras, párrafos, leyendas, cuentos, coplas,

adivinanzas etc.

21

Recuperado textos recuperado el 18 de Julio del 2012 (http://usuarios.persuación) 21

http://usuarios.persuación/http://usuarios.persuación/

30

2.2 TEXTOS NARRATIVOS

2.2.1 DEFINICIÒN

“Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive, así como de su ideología, de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra. Cuando alguien escribe, plasmen cada una de sus palabras: emociones, sentimientos e ideas y a estos escritos es a lo que llamamos: textos literarios. Siguiente punto: El escritor se expresa por media de un lenguaje metafórico y rico en expresividad que brida cada día.”. (http://definiciones. de textos. Narrativos) 22

Es decir intelectualidad en la elaboración de textos basados en la calidad para

mejorar la cooperación entre lo bello y bonito, dando capacidad al personal que

lee las obras más destacadas y en el país donde las personas abordan el tener

textos para su estudio y orientación familiar.

“Presenta la importancia que la labor de organización científica para la preparación del libros no pretende ser un tratado completo de lógica formal. No todos los problemas de esta ciencia figuran en él ni todos los que se exponernos estudiados con la misma actitud. Los autores agradecerán a quienes lean la obra remitan sus observaciones críticas y sugerencias a la siguiente dirección como la filosofía que demuestra capacidad en obras reconocidas.(Recuperación en libro de lógica formal escrito por /Juan Grijalbo).

Significa satisfacción en el proceso enseñanza—aprendizaje, alcanzar metas

durante la etapa de estudio. En la primera prueba adicional sobre los

aprendizajes más en el área de castellano realizada en 1996 demostró que el

dominio de casi todas las destrezas evaluadas es insuficiente según todas las

medidas que se utilizaron lo cual es un indicador del nivel de la educación

Básica en el país,

22

Recuperado textos recuperado el 18 de Julio del 2012(http://definiciones. de textos. Narrativos) 22

31

Los textos literarios son novedosos porque crean conocimientos u objetivos

dando una definición de razonamientos en proporcionar y cuestionar principios

novedosos que generan, parte coordinada a la presentación en distintos temas

según su enseñanza en conjunto a varios definidos. Cabe recalcar que los

libros son de mucha validez porque en ellos existe una lógica de pensamiento

como surgen las montañas con los árboles de las naturalezas. La lucha entre

las funciones que fundamentan la filosofía, con el materialismo y el idealismo

son manifestaciones creadas con los esfuerzos de las escuelas y doctrinas que

denotan importancia al alcance de cada estudiante, ellos generan con sus

propios pensamientos que constituye una preocupación según sean un reflejo.

Que coordina parte ejemplar al código.

Temas a desarrollar dicho esfuerzo dentro de los más beneficiados para su

publicidad coordinada. El escritor se expresa por media de un lenguaje

metafórico y rico en expresividad. Escribe un resumen de una tarea, o escribe

una nota periodística, sólo plasma la información. Esta no nace de sus ideas,

emociones o sentimientos. Por eso a esto no se le puede llamar: textos

literarios. Pero cuando la persona (autor) utiliza estos puntos antes

mencionados y les agrega recursos estilísticos, metáfora, comparación,

personificación, etc. Crea algo nuevo, que te hace vivir en una realidad en el

que el autor te llevó.

“Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto de vista particular. Ejemplo: Cuando el lector lee alguna historia, ya sea un poema, un cuento o una novela puede interpretar el contenido de una manera muy diferente a la que la hace otra persona. Así que el mensaje que este le deja, puede ser distinto para cada uno de nosotros dependiendo de cómo veamos la vida o Historia” (http://interpretación.de/textos)

23

23

Interpretación Recuperado el 20 de junio del 2012/http://interpretación. De/textos

http://interpretación.de/textoshttp://www.auladeletras.net/material/litera.PDF

32

Quiere decir que nos ayuda a realizar poemas, Cuentos, recitaciones, coplas y

diferentes historias interpretadas por la inspiración de la capacidad de cada

persona. En relación las obras que dejaron plasmada los escritores en los

libros nos facilitan llevar un ejemplar como base fundamental para los lectores

que descubren lo interesante que es leer libros de las literaturas ecuatorianas.

De ellos aprendemos a escribir llevando una similitud acorde al mérito que

forjamos dentro de la escritura.

2.2.2. CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS LITERARIOS

“Su obra literaria es inmensa, aunque la ha dejado incompleta. El conjunto de su obra la denominó la Comedia humana por el carácter de los personajes, y el enfoque general se divide en varias series (primera parte estudios de costumbres; Segunda Parte Estudios Filosóficos; Tercera parte Estudios analíticos)” (novelas creadas por/Honoré de Balzac desde los años de 1.811).

Es decirse ha reflexionado sobre conocimientos desde la infancia, con esta

historia, las generaciones de hoy pueden llevar como ejemplo para crear

novelas similares a las de él, y ponerlas a la publicidad del ecuador. Tenemos

que reconocer que fue un hombre de muchas virtudes dedicados al estudio y

fortalece, con su novela a muchos lectores y que los lectores pongamos en

práctica cada escritura que redactemos.

Los Textos literarios se clasifican como: narrativos, dramáticos o líricos. Estos

textos narrativos son composiciones escritas en prosa Contienen un relato

sobre algún acontecimiento real o ficticio, desplazado en el tiempo y en el

espacio. En la novela y el cuento. Constantemente contamos o nos cuentan

historias, episodios o sucesos reales, pues necesitamos enterarnos de lo que

ocurre a nuestro alrededor o lo que sucede en el mundo; pero también nos

encanta escuchar o leer historias inventadas: cuentos, leyendas, novelas. Para

todo ello utilizamos la narración.

33

“Para contar un cuento, hay que conocerlo bien, y, si no es así, es conveniente hacer una especie de guión con las partes más importantes, para no olvidar nada. Cuando narremos la historia, intentaremos pronunciar correctamente, de forma que se nos entienda bien, y emplearemos la entonación adecuada: exclamaciones, preguntas, etc. De este modo, conseguiremos mantener la atención de los que nos escuchan.”(http://Concepto.deCuento creado por//novelista/José Manuel)24

Nos referimos a acontecimientos que demuestran relación dentro. De un

escrito, como son: cuentos, leyendas. Historias y libros que corresponde de

forma progresiva para mantener atención dentro de los centros educativos.

Es conveniente que para conocer pates de la escritura, tenemos que

pronunciar correctamente la entonación de las letras, palabras , frases,

oraciones y conseguir manteniendo las formas correctamente de modo que

al escribir, tenga sentido, para poder conocer bien su entorno de belleza,

para el lector. Y así sabrá que los conceptos de escritura forman parte de la

educación en el ambiente que pronuncia hoy las sociedades.

2.2.2.1 ¿QUÉ ES UNA NARRACIÓN?

El narrador Artículo principal: Narrador. El emisor de un texto narrativo recibe, de acuerdo con la función que realiza, una denominación especial: la de narrador. No obstante, la razón de la misma estriba en la necesidad de prever que en algunos textos narrativos el emisor y el narrador no coinciden o, dicho con otras palabras, no son 'la misma persona'. Tal situación se da, como es evidente, en los textos narrativos literarios. Http25

A través de la narración, un escritor cuenta una historia. Una historia tiene

personajes, un escenario, un tiempo, un problema, intentos por solucionar el

problema, y una solución al problema. Los cuentos para la hora de dormir son

24

concepto de cuentos recuperado 20 de julio del 2012 (http://Concepto.deCuento creado por//novelista/José Manuel)

24

25 Recuperado el 20 de julio del 2012http://es.wikipedia.org/wiki/Narración

25

http://es.wikipedia.org/wiki/Narradorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Narradorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Textohttp://es.wikipedia.org/wiki/Emisorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Narradorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Narracion

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ejemplos de historias cortas mientras que las novelas son ejemplos de historias

largas. Los guiones escritos para películas y obras de teatro son otros ejemplos

de escritura narrativa.

“Apenas será necesario insistir sobre la importancia de la enseñanza del lenguaje. En el mundo en el cual estamos viviendo, el conocimiento y dominio del lenguaje es primordial. Pues, sin idioma no hay ni estudio ni pensamiento. “El niño aprende a hablar antes de aprender a pensar dice—Alain—o, si se quiere, aprender a pensar aprendiendo a hablar”. A través del lenguaje se identifica con el pensamiento de los demás: primero, de los que te rodean; después, de los espíritus más grandiosos. Es por la lengua como descubre su propio pensamiento, lo analiza, lo precisa, lo afirma el estudio de la lengua es el camino verdadero hacia la cultura”. (Colección L.N.S” publicado por EDIBOSCO, Vega Muñoz”)

Nos relata el dominio de nuestras culturas, permitiendo seguir los mil rodeos y

los infinitos matices de nuestra sensibilidad, de ello son muy amplios y

enriquece prodigiosamente nuestro horizonte. Es decir que los niños en la

escuela primaria dan únicamente los primeros pasos por ese largo e

interesante camino. Pero de esos primeros pasos depende, en gran parte, los

siguientes:

Hacer que el niño adquiera un conocimiento firme del lenguaje, procurar que

desarrollen destrezas en el uso correcto de la lengua que son objetivos

primordiales que persiguen la educación primario en el país. Y de hecho

la narración es un relato de algo real o ficticio, contado de forma que resulte

creíble, se pueden narrar historias o sucesos utilizando medios muy distintos,

de forma oral o escrita, mediante gestos, a partir de dibujos, con fotografías,

fotogramas de películas. La utilizamos a la narración , cuando contamos a

alguien, los contamos, sentimos o por lo menos hemos presenciado el hecho

de pasar bien a los que escuchan el relato del cuento, lo hacemos a veces

cuando estamos muy cansados , esto puede ser en la escuela, colegio,

reuniones o charlas.

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Deja la emoción de referimos a los sucesos históricos de un país o de una

época. Damos noticia de lo que sucede o ha sucedido en el mundo, a través de

los medios de comunicación. Contamos un cuento, una fábula, una novela, una