I. Disposiciones generales - STEC-IC Reglamento_ Centros... · 2010. 7. 22. · I. Disposiciones...

I. Disposiciones generales

Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes

4245 DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el quese aprueba el Reglamento Orgánico de loscentros docentes públicos no universitariosde la Comunidad Autónoma de Canarias.

Existen tres principios fundamentales que presi-den la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Edu-cación. El primero, se refiere a la exigencia de pro-porcionar una educación de calidad a la ciudadaníaen todos los niveles del sistema educativo. El segun-do, se basa en la necesidad de que todos los compo-nentes de la comunidad educativa colaboren paraconseguir ese objetivo. El tercer principio, radica enun compromiso decidido con los objetivos educati-vos planteados por la Unión Europea para los próxi-mos años, pues el proceso de construcción europealleva a una convergencia de los sistemas de educa-ción y formación, que se ha traducido en el estable-cimiento de unos objetivos educativos comunes. Enese contexto se encuadra la organización y funcio-namiento de los centros docentes.

La Ley Orgánica 2/2006 presta particular atencióna la autonomía de los centros docentes, tanto en lopedagógico, a través de la elaboración de sus proyec-tos educativos, como en lo que respecta a la gestióneconómica de los recursos y a la elaboración de susnormas de organización y funcionamiento. La Leyotorga mayor protagonismo a los órganos colegiadosde control y gobierno de los centros, que son el Con-sejo Escolar, el Claustro del profesorado y los órga-nos de coordinación docente.

En particular, el artículo 123 de dicha norma re-conoce que los centros públicos que impartan ense-ñanzas no universitarias dispondrán de autonomía ensu gestión económica de acuerdo con la normativaestablecida en la dicha Ley así como en la que de-termine cada Administración educativa. Los centrospúblicos expresarán la ordenación y utilización de susrecursos, tanto materiales como humanos, a través dela elaboración de su proyecto de gestión, en los tér-minos que regulen las Administraciones educativas.

Las Administraciones educativas podrán, además,delegar en los órganos de gobierno de los centros pú-blicos las competencias que determinen, incluidas lasrelativas a gestión de personal y contratos que no ten-gan la consideración de menores, responsabilizandode la gestión de los recursos puestos a disposición delcentro a la persona titular de la dirección.

Por otra parte, a la vista de la evolución de laciencia y la tecnología y el impacto que dicha evo-lución tiene en el desarrollo social, es necesario quela educación prepare adecuadamente para vivir en la

nueva sociedad del conocimiento y poder afrontar losretos que de ello se derivan. Por esta razón, consti-tuye una premisa fundamental dar impulso a la uti-lización de las tecnologías de la información y la co-municación en el ámbito de los centros docentes ygarantizar el acceso a las mismas de todos los miem-bros de la comunidad educativa. Además, los centrosson unidades administrativas en las que se genera ges-tión e intercambio de información a través de proce-sos en los que tienen creciente protagonismo estastecnologías.

Teniendo en cuenta las consideraciones prece-dentes, las competencias en materia de educación seatribuyen a esta Comunidad Autónoma según se des-prende del artículo 32.1 del Estatuto de Autonomíay lo establecido en la disposición final sexta de la LeyOrgánica 2/2006, se hace necesario aprobar un nue-vo Reglamento que presenta, como novedad másimportante, que en un solo texto se aglutina el con-tenido básico de los anteriores Reglamentos Orgáni-cos de los centros docentes, de modo que sustituyeal Decreto 128/1998, de 6 de agosto, por el que seaprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas deeducación infantil y de los colegios de educaciónprimaria, al Decreto 129/1998, de 6 de agosto, porel que se aprueba el Reglamento Orgánico de los ins-titutos de educación secundaria y al Decreto 93/1999,de 25 de mayo, por el que se regula la creación delos centros de educación obligatoria de la Comuni-dad Autónoma de Canarias y se aprueba su Regla-mento Orgánico.

Por otra parte, el presente Reglamento refuer-za la finalidad de regular de manera ordenada laestructura de organización y gestión de los cen-tros y su régimen académico, recogiendo los nue-vos principios de actuación establecidos en la nor-mativa vigente.

En su virtud, a propuesta de la Consejera de Edu-cación, Universidades, Cultura y Deportes, con el pre-ceptivo informe del Consejo Escolar de Canarias yprevia deliberación del Gobierno en su reunión deldía 8 de julio de 2010,

D I S P O N G O:

Artículo único.- Aprobación del ReglamentoOrgánico.

Se aprueba el Reglamento Orgánico de los cen-tros docentes públicos no universitarios de la Comu-nidad Autónoma de Canarias, correspondientes alámbito de gestión de la Consejería competente en ma-teria educativa y cuyo texto se inserta como anexoal presente Decreto.

Disposición Adicional Primera.- Centros depen-dientes de otros Departamentos o AdministracionesPúblicas e Instituciones.

Boletín Oficial de Canarias núm. 143 19517 Jueves 22 de julio de 2010

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Lo dispuesto en este Decreto se entiende sin per-juicio de las peculiaridades de los centros docentesde carácter singular que, por su pertenencia a otrosDepartamentos del Gobierno de Canarias u otras Ad-ministraciones Públicas e Instituciones, estén acogi-dos a convenios específicos de funcionamiento, y alos que se aplicará el Reglamento aprobado por el pre-sente Decreto en lo no previsto en su normativaespecífica.

Disposición Adicional Segunda.- Centros priva-dos y privados concertados.

Este Decreto será de aplicación a los centros pri-vados y a los centros privados concertados en todosaquellos aspectos no regulados en su legislaciónespecífica.

Disposición Adicional Tercera.- Centros de ca-racterísticas especiales.

Los centros de educación a distancia, los centrosde educación de personas adultas, las escuelas infan-tiles, los centros de educación especial, las escuelasoficiales de idiomas, las escuelas de artes, los con-servatorios de música y de danza y cualquier otro cen-tro de características especiales se regirán por sunormativa específica y, supletoriamente, por el Re-glamento aprobado por el presente Decreto.

Disposición Adicional Cuarta.- Administrador oadministradora.

En los centros que la Consejería competente en ma-teria educativa determine, podrá existir un adminis-trador o administradora bajo la dependencia directadel titular de la dirección. A estos efectos se atende-rá a lo establecido en la disposición adicional segun-da del Decreto 106/2009, de 28 de julio, por el quese regula la función directiva en los centros docen-tes públicos no universitarios dependientes de la Co-munidad Autónoma de Canarias.

Disposición Adicional Quinta.- Coordinación en-tre centros adscritos.

La Consejería competente en materia educativa es-tablecerá los procedimientos de coordinación peda-gógica entre las escuelas infantiles, los colegios deeducación infantil y primaria, los centros de educa-ción obligatoria y los institutos de educación secun-daria a los que se adscriben, en cada caso.

Disposición Adicional Sexta.- Primero y segun-do de la ESO en los colegios de educación primaria.

Los departamentos de coordinación didáctica delos institutos de educación secundaria incluirán en suprogramación las enseñanzas correspondientes alprimero y segundo curso de la educación secunda-ria obligatoria (ESO), impartidos directamente por

el colegio o los colegios de educación primaria quetengan adscritos. A tal efecto, el profesorado del co-legio de educación primaria responsable de las dis-tintas materias se incorporará a los departamentos quecorrespondan del instituto y asistirá a las reunionesdel departamento que se establezcan. Dichas reunio-nes se celebrarán en horario que permita la asisten-cia de todos sus miembros.

Disposición Adicional Séptima.- Referencias apadres y madres del alumnado.

Las alusiones a lo largo del presente Decreto a “pa-dres” y “madres” se entenderán hechas igualmentea cualquier otro representante legal del menor en lostérminos previstos en el Código Civil.

Disposición Derogatoria Única.- Derogaciónnormativa.

1. Quedan derogadas las siguientes disposiciones:

a) el Decreto 129/1998, de 6 de agosto, por el quese aprueba el Reglamento Orgánico de los institutosde educación secundaria, salvo los artículos 5; 26 apar-tados 3, 4 y 5; 27 apartados 3 a 10; y del 29 al 37 delReglamento Orgánico;

b) el Decreto 128/1998, de 6 de agosto, por el quese aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelasde educación infantil y de los colegios de educaciónprimaria, salvo la disposición adicional primera delDecreto y los artículos 22 apartados 3 a 10; 23 apar-tados 3 a 10; y del 25 al 33 del Reglamento Orgánico;

c) el Decreto 93/1999, de 25 de mayo, por el quese regula la creación de los centros de educaciónobligatoria de la Comunidad Autónoma de Canariasy se aprueba su Reglamento Orgánico, salvo los ar-tículos 1; 3 apartado 3; y disposiciones adicionalessegunda y tercera del Decreto y artículos 2 apartado3; 17 apartados 3 a 6; 18 apartados 3 a 10; y del 20al 28 del Reglamento Orgánico.

2. Los artículos y disposiciones que se citan en elapartado anterior continuarán en vigor hasta tanto nose desarrolle el presente Decreto por las correspon-dientes Órdenes de la Consejería competente en ma-teria educativa.

3. Asimismo, quedan derogadas cuantas disposi-ciones de igual o inferior rango se opongan a lo dis-puesto en el presente Decreto.

Disposición Final Primera.- Habilitación normativa.

Se autoriza al titular competente en materiaeducativa para desarrollar lo dispuesto por el Re-glamento que el presente Decreto aprueba, así co-mo para regular cuantas cuestiones se deriven desu aplicación.


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Disposición Final Segunda.- Aplicación del Decreto.

El presente Decreto se aplicará a los centros do-centes a partir del curso escolar siguiente a aquel enque se publique en el Boletín Oficial de Canarias.

Disposición Final Tercera.- Entrada en vigor.

El presente Decreto entrará en vigor el día si-guiente al de su publicación en el Boletín Oficial deCanarias.

Dado en Santa Cruz de Tenerife, a 8 de julio de2010.

EL PRESIDENTE DEL GOBIERNO,

Paulino Rivero Baute.

LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN,UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES,

Milagros Luis Brito.

ANEXO

REGLAMENTO ORGÁNICO DE LOS CENTROS DO-CENTES PÚBLICOS NO UNIVERSITARIOS DE LA COMU-NIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS.

ÍNDICE

TÍTULO I

DISPOSICIONES DE CARÁCTER GENERAL

Artículo 1.- Carácter y enseñanzas de los centrosdocentes.Artículo 2.- Creación, transformación y supresión de loscentros docentes.Artículo 3.- Red de centros docentes.Artículo 4.- Denominación genérica de los centros docen-tes públicos.Artículo 5.- Denominación específica de los centros do-centes públicos.Artículo 6.- Régimen de enseñanzas.Artículo 7.- Secciones de educación secundaria y aulas externas.Artículo 8.- Centros coordinadores de familias profesionales.Artículo 9.- Centros integrados de formación profesional.

TÍTULO IIORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS DOCENTES

CAPÍTULO IÓRGANOS DE GOBIERNO

Artículo 10.- El equipo directivo y los órganos colegiados.Artículo 11.- Participación de la comunidad educativa.Artículo 12.- Principios de actuación.Artículo 13.- El Consejo Escolar.Artículo 14.- Composición del Consejo Escolar.Artículo 15.- Competencias del Consejo Escolar.

Artículo 16.- Elección y renovación de los miembros delConsejo Escolar.Artículo 17.- Régimen de funcionamiento del ConsejoEscolar.Artículo 18.- Estatuto jurídico de los miembros del Con-sejo Escolar.Artículo 19.- Comisiones del Consejo Escolar.Artículo 20.- Claustro del profesorado.Artículo 21.- Competencias del Claustro del profesorado.Artículo 22.- Régimen de funcionamiento del Claustro delprofesorado.

CAPÍTULO IIÓRGANOS DE COORDINACIÓN Y ORIENTACIÓNDOCENTE

Artículo 23.- Órganos de coordinación y orientacióndocente.Artículo 24.- La comisión de coordinación pedagógica.Artículo 25.- Competencias de la comisión de coordina-ción pedagógica.Artículo 26.- Comisión de actividades complementariasy extraescolares.Artículo 27.- Atribuciones del coordinador o coordinado-ra de actividades complementarias y extraescolares.Artículo 28.- Departamento de orientación.Artículo 29.- Competencias del departamento de orientación.Artículo 30.- Departamentos de coordinación didáctica.Artículo 31.- Jefatura de los departamentos de coordina-ción didáctica.Artículo 32.- Competencias de los departamentos decoordinación didáctica.Artículo 33.- Equipos docentes de ciclo.Artículo 34.- Competencias de los equipos docentes de ciclo.Artículo 35.- Equipo docente de nivel.Artículo 36.- Equipos docentes de grupo.Artículo 37.- Competencias de los equipos docentes degrupo.

TÍTULO IIIAUTONOMÍA Y EVALUACIÓN DE LOS CENTROSDOCENTES

CAPÍTULO IAUTONOMÍA DE LOS CENTROS

Artículo 38.-. Aspectos generales.Artículo 39.- Proyecto educativo.Artículo 40.- Proyecto de gestión.Artículo 41.- Normas de organización y funcionamiento.Artículo 42.- Programación general anual.Artículo 43.- Memoria final de curso.Artículo 44.- Programación didáctica.

CAPÍTULO IIEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Artículo 45.- Evaluación de diagnóstico.Artículo 46.- Evaluación de los centros.Artículo 47.- Autoevaluación del centro.Artículo 48.- Evaluación externa de los centros.


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TÍTULO IVÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓNSOCIAL

Artículo 49.- Órganos de participación y colaboraciónsocial.Artículo 50.- Asociaciones de padres y madres del alumnado. Artículo 51.- Asociaciones del alumnado.Artículo 52.- Funcionamiento de las asociaciones de pa-dres y madres y de alumnado.Articulo 53.- Delegados y delegadas del alumnado.Artículo 54.- Junta de delegados y delegadas.Artículo 55.- Otros medios de organización, participacióny colaboración.

TÍTULO I

DISPOSICIONES DE CARÁCTER GENERAL

Artículo 1.- Carácter y enseñanzas de los centrosdocentes.

1. Los centros docentes públicos son institucionesescolares dependientes de la Consejería competenteen materia educativa en las que se desarrolla el pro-ceso de enseñanza, aprendizaje y de formación delalumnado, las actividades de innovación de la prác-tica educativa, el perfeccionamiento del personal do-cente y la participación de toda la comunidad edu-cativa.

2. Los centros docentes públicos imparten las en-señanzas autorizadas de régimen general de educa-ción infantil, primaria, secundaria obligatoria, ba-chillerato y formación profesional y están abiertos ala colectividad con autonomía de gestión y de fun-cionamiento y arraigo en su entorno, contando conun proyecto educativo propio, un proyecto de ges-tión y unas normas de organización y funcionamien-to. La autorización para impartir dichas enseñanzascorresponde a la Administración competente en ma-teria educativa.

3. La estructura, organización y gestión de loscentros docentes públicos habrá de regirse por las nor-mas contenidas en el presente Reglamento Orgánico.

Artículo 2.- Creación, transformación y supresiónde los centros docentes.

1. La creación, transformación y supresión de loscentros a que se refiere el artículo anterior, o cual-quier otro tipo de modificación, tales como integra-ción o desdoblamiento o cambios de ubicación, co-rresponde al Gobierno de Canarias mediante Decreto,a propuesta de la Consejería competente en materiaeducativa.

2. Las Entidades que integran la AdministraciónLocal podrán proponer o solicitar la creación de loscentros a los que se refiere el artículo anterior, de acuer-

do con las disposiciones específicas que se establez-can y que tendrán, a todos los efectos, el carácter decentros públicos.

Artículo 3.- Red de centros docentes.

1. La Consejería competente en materia educati-va establecerá la red de centros docentes así como,en su caso, la modificación de la misma en funciónde la planificación de la enseñanza. La modificaciónpodrá incluir las transformaciones necesarias para laeficiente utilización de los recursos disponibles ypara la mejor calidad del servicio público de laeducación.

2. La Consejería competente en materia educati-va podrá autorizar la creación o supresión de las uni-dades de educación infantil, primaria, secundariaobligatoria, bachillerato o formación profesional quese estimen necesarias para la adecuada gestión, aten-diendo, entre otros, a las peculiaridades de los nú-cleos poblacionales con especiales característicassociodemográficas o escolares.

3. Asimismo, en el caso de núcleos de poblacióndispersos, la Consejería competente en materia edu-cativa podrá autorizar el agrupamiento de centroscuyo ámbito de actuación podrá extenderse a variaslocalidades del mismo o de diferentes municipios.

Artículo 4.- Denominación genérica de los cen-tros docentes públicos.

1. Los centros públicos que ofrecen educación in-fantil se denominarán escuelas infantiles, los queofrecen educación primaria, colegios de educaciónprimaria, los que ofrecen educación secundaria obli-gatoria, bachillerato y formación profesional, insti-tutos de educación secundaria.

2. Los centros públicos que ofrecen educación in-fantil y educación primaria se denominarán colegiosde educación infantil y primaria.

3. Los centros públicos que ofrecen la enseñanzabásica, educación primaria y educación secundariaobligatoria, se denominarán centros de educaciónobligatoria.

4. La Consejería competente en materia educati-va establecerá otras denominaciones genéricas paradiferentes tipos de centros docentes atendiendo a suspeculiares características, así como las siglas concre-tas que se corresponden con cada denominacióngenérica.

Artículo 5.- Denominación específica de los cen-tros docentes públicos.

1. Los centros docentes públicos dependientes dela Consejería competente en materia educativa ten-


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drán la denominación específica que apruebe dichaConsejería, a propuesta formulada por el Consejo Es-colar de los respectivos centros, oídos los Ayuntamien-tos de los municipios donde estén radicados.

2. En el caso de centros de nueva creación, se es-perará a la constitución del Consejo Escolar pararealizar la propuesta de denominación del nuevo cen-tro. Los actuales colectivos de escuelas rurales ten-drán la denominación específica que se apruebe a pro-puesta del Consejo Escolar del colectivo, previaconsulta a los Ayuntamientos implicados.

3. No podrán existir en una isla centros docentescon la misma denominación específica. La denomi-nación completa del centro figurará en la fachada deledificio y en lugar visible.

Artículo 6.- Régimen de enseñanzas.

1. En los centros docentes que se determine podrá com-binarse la impartición de distintos tipos de enseñanzas,incluidas las enseñanzas de régimen especial.

2. La Consejería competente en materia educati-va establecerá los requisitos para autorizar a los cen-tros la impartición parcial o total de áreas, materiaso módulos del currículo en lenguas extranjeras.

3. En los centros docentes se podrá impartir edu-cación de personas adultas de acuerdo con la norma-tiva vigente en esta materia y con las instruccionesdictadas a dicho efecto.

4. Los centros docentes podrán ofrecer, en su ca-so, formación profesional y para el empleo. La auto-rización para impartir dichas enseñanzas correspon-de a la Administración competente en materia educativao laboral, según proceda.

Artículo 7.- Secciones de educación secundariay aulas externas.

1. Las secciones de educación secundaria son de-pendencias escolares de carácter público adscritas aun instituto de educación secundaria del que son par-te integrante.

2. La estructura de organización y gestión y losórganos de gobierno y de coordinación de las seccio-nes de educación secundaria, así como sus caracte-rísticas, se establecerán por la Consejería competen-te en materia educativa.

3. Los centros podrán tener aulas externas para im-partir determinadas enseñanzas que serán autoriza-das en las condiciones y términos que establezca laAdministración educativa.

Artículo 8.- Centros coordinadores de familiasprofesionales.

1. La Consejería competente en materia educati-va podrá designar centros que coordinen las enseñan-zas de todos los centros de una familia profesional.En caso de familias profesionales cuya oferta forma-tiva sea compartida por Administraciones diferentes,se establecerá el procedimiento para que la designa-ción sea de común acuerdo por parte de las mismas,independientemente de la titularidad del centroseleccionado.

2. Los centros coordinadores de familia profesio-nal se regirán por las instrucciones específicas quelas Administraciones competentes establezcan, aco-giéndose a lo establecido en el presente Reglamen-to y sus desarrollos en lo no previsto en su normati-va específica.

Artículo 9.- Centros integrados de formaciónprofesional.

1. Las Administraciones competentes en materiaeducativa o laboral podrán promover la creación decentros integrados de formación profesional.

2. Los centros docentes que, a propuesta de las Ad-ministraciones con competencia en materia de edu-cativa y laboral, se transformen en centros integra-dos de formación profesional, adaptarán el equipodirectivo y los órganos colegiados a las exigencias ycompetencias derivadas del Decreto por el que secreen, regulen y organicen.

3. La regulación de dichos centros se desarrolla-rá por normativa específica, aplicándose el presenteReglamento en todo aquello no previsto en dichanormativa.

TÍTULO II

ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS DOCENTES

CAPÍTULO I

ÓRGANOS DE GOBIERNO

Artículo 10.- El equipo directivo y los órganoscolegiados.

Los centros docentes tendrán los siguientes órga-nos de gobierno:

a) El equipo directivo es el órgano ejecutivo delgobierno de los centros y estará integrado por laspersonas titulares de la dirección, de la jefatura deestudios, y de la secretaría y, en su caso, de la vi-cedirección y de las jefaturas de estudios adjuntas,en el marco de lo dispuesto en el Decreto 106/2009,de 28 de julio, por el que se regula la función di-rectiva en los centros docentes públicos no univer-sitarios dependientes de la Comunidad Autónomade Canarias.


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b) Los órganos colegiados son el Consejo Esco-lar, el Claustro del profesorado y, en su caso, los quese establezca para centros de carácter singular en sunormativa específica.

Artículo 11.- Participación de la comunidadeducativa.

1. Los distintos sectores de la comunidad educa-tiva participarán en el gobierno de los centros docen-tes a través del Consejo Escolar.

2. El profesorado participará, además, en la toma dedecisiones pedagógicas que correspondan al Claustro,a los órganos de coordinación y a los equipos docentes.

3. Los padres y madres podrán igualmente parti-cipar en el funcionamiento de los centros a través delas asociaciones que legalmente se constituyan, y deacuerdo con la normativa de aplicación.

4. El alumnado participará, además, en el funcio-namiento de los centros a través de los delegados ydelegadas de grupo, que constituirán la junta de dele-gados y delegadas, y de las asociaciones de alumna-do del centro legalmente constituidas.

5. Asimismo, podrán abrirse cauces de participa-ción y colaboración a través de los otros medios pre-vistos en el Título IV del presente Reglamento.

Artículo 12.- Principios de actuación.

Los órganos de gobierno, en el ámbito de sus fun-ciones y competencias, se regirán por los siguientesprincipios de actuación, sin menoscabo de los prin-cipios generales previstos para los equipos directi-vos en el artículo 2 del Decreto 106/2009:

a) Velar por el cumplimiento de lo establecido enla Constitución así como lo expresado en los princi-pios y fines de la educación establecidos en las le-yes y demás disposiciones vigentes y los recogidosen el proyecto educativo del centro.

b) Garantizar el ejercicio de los derechos y elcumplimiento de los deberes de la comunidad edu-cativa, así como su participación efectiva en la vidadel centro, en su gestión y evaluación, respetando elejercicio de su participación democrática.

c) Favorecer las medidas de equidad que garanti-cen la igualdad de oportunidades, la inclusión edu-cativa y la no discriminación y actúen como elemen-to compensador de las desigualdades personales,culturales, económicas y sociales.

d) Fomentar la convivencia democrática y parti-cipativa, favoreciendo medidas y actuaciones queimpulsen la prevención y la resolución pacífica de losconflictos, así como el plan de convivencia.

e) Impulsar el uso de las tecnologías de la comu-nicación y de la información como instrumento demodernización administrativa de los centros y deadaptación e incorporación del alumnado a una so-ciedad en cambio constante.

Artículo 13.- El Consejo Escolar.

1. El Consejo Escolar de los centros es el órganocolegiado de gobierno a través del cual se garantizala participación de los distintos sectores que consti-tuyen la comunidad educativa.

2. El régimen jurídico de los Consejos Escolaresserá el establecido en el presente Reglamento y ensu normativa de desarrollo, y su funcionamiento seregirá por las normas relativas a los órganos colegia-dos del Capítulo II del Título II de la Ley 30/1992,de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Ad-ministraciones Públicas y del Procedimiento Admi-nistrativo Común, y en las normas de organizacióny funcionamiento del centro, siempre que no vayanen contra de las disposiciones anteriormente citadas.

Artículo 14.- Composición del Consejo Escolar.

1. El Consejo Escolar de los centros docentes pú-blicos estará compuesto por los siguientes miembros:

a) La persona que ejerza la dirección del centrodocente, que lo presidirá.

b) La persona que ejerza la jefatura de estudios.

c) Un concejal o una concejala o representante delAyuntamiento en cuyo término municipal se ubiqueel centro docente.

d) Un número de profesores y profesoras elegidospor el Claustro, que no podrá ser inferior a un terciodel total de los componentes del Consejo Escolar.

e) Un número de padres y madres, así como de alum-nos y alumnas, elegidos respectivamente entre los miem-bros de cada colectivo, que no podrá ser inferior aun tercio del total de los componentes del Consejo.Un representante de los padres y madres del alum-nado en el Consejo Escolar será designado por la aso-ciación de padres y madres más representativa del cen-tro docente, de acuerdo con lo que dispone el artículo52, apartado 3, del presente Reglamento. Uno de losrepresentantes del alumnado en el Consejo Escolarserá designado por la junta de delegados y delega-das. Los alumnos y alumnas podrán ser elegidosmiembros del Consejo Escolar a partir del tercer ci-clo de educación primaria. No obstante, sólo el alum-nado de tercero y cuarto de educación secundaria obli-gatoria o de etapas o niveles postobligatorios, podráparticipar en la comisión de gestión económica, asícomo en la selección o cese de la persona que ejer-za la dirección.


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f) Un representante del personal de administra-ción y servicios del centro.

g) La persona titular de la secretaría del centro queactuará a su vez como secretario o secretaria delConsejo Escolar, con voz y sin voto.

2. Los centros docentes que impartan formaciónprofesional o enseñanzas de artes plásticas y diseñoincorporarán a su Consejo Escolar, con voz y voto,a un representante de las organizaciones empresaria-les o instituciones laborales presentes en el ámbitode acción del centro, en los términos que establezcala Consejería competente en materia educativa.

3. Una vez constituido el Consejo Escolar del cen-tro, éste designará una persona entre sus miembrosque, coordinado con el equipo directivo, impulse me-didas educativas que fomenten la igualdad real y efec-tiva entre hombres y mujeres.

4. En los centros de educación especial y en aque-llos que tengan unidades de educación especial for-mará parte también del Consejo Escolar un represen-tante del personal de atención educativa complementaria.

5. La Administración educativa adaptará lo dispues-to en este artículo a las singularidades de las distin-tas unidades o centros educativos.

Artículo 15.- Competencias del Consejo Escolar.

El Consejo Escolar del centro tendrá las siguien-tes competencias:

a) Establecer las directrices para la elaboración delproyecto educativo, del proyecto de gestión y de lasnormas de organización y funcionamiento del cen-tro, de acuerdo con criterios de calidad y equidadeducativa.

b) Aprobar y evaluar el proyecto educativo, elproyecto de gestión y las normas de organización yfuncionamiento del centro, sin perjuicio de las com-petencias que el Claustro del profesorado tiene atri-buidas respecto a la concreción del currículo y a to-dos los aspectos educativos.

c) Aprobar y evaluar la programación generalanual del centro docente, sin perjuicio de las com-petencias del Claustro del profesorado en relación conla planificación y organización docente, y aprobar laspropuestas de mejora.

d) Aprobar el proyecto de presupuesto del centrode acuerdo con lo establecido en su proyecto de ges-tión, así como supervisar su ejecución y aprobar laliquidación del mismo.

e) Promover la conservación y renovación de lasinstalaciones y equipamiento escolar, así como apro-

bar la obtención de recursos económicos comple-mentarios de acuerdo con los límites recogidos en lanormativa vigente y los que establezca la Adminis-tración educativa.

f) Conocer las candidaturas a la dirección y los pro-yectos de dirección presentados por los candidatosy candidatas.

g) Participar en la selección de la persona queejerza la dirección del centro en los términos que seestablezca en la normativa específica, ser informa-do del nombramiento y cese de los miembros del equi-po directivo, así como participar en la evaluación deldesempeño de la función directiva, de acuerdo conlo dispuesto en el apartado 3 del artículo 26 del De-creto 106/2009.

h) Proponer, en su caso, la revocación del nom-bramiento de la persona titular de la dirección, pre-vio acuerdo motivado de sus miembros adoptadopor mayoría de dos tercios del total de miembros queconforman el Consejo Escolar.

i) Proponer y aprobar medidas e iniciativas que fa-vorezcan la convivencia en el centro docente, la com-pensación de desigualdades, la resolución pacífica de con-flictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiary social y la igualdad entre hombres y mujeres.

j) Conocer la resolución de los conflictos de con-vivencia y velar por que se atengan a la normativavigente. Cuando las medidas disciplinarias adopta-das por la dirección correspondan a conductas del alum-nado que perjudiquen gravemente la convivencia delcentro, el Consejo Escolar, a instancia de padres y ma-dres, podrá revisar la decisión adoptada y proponer,en su caso, las medidas oportunas.

k) Decidir sobre la admisión del alumnado con su-jeción a lo establecido en la normativa específica enesta materia.

l) Fijar las directrices para la colaboración, con fi-nes educativos y culturales, con las Administracio-nes locales, con otros centros docentes, o con enti-dades y organismos públicos o privados.

m) Analizar y valorar el funcionamiento generaldel centro docente, la evolución del rendimiento es-colar y los resultados de las evaluaciones internas yexternas en las que participe el centro.

n) Elaborar propuestas e informes, a iniciativapropia o a petición de la Administración educativa,sobre el funcionamiento del centro docente y la me-jora de la calidad de la gestión, así como sobre aque-llos otros aspectos relacionados con la calidad del mismo.

ñ) Determinar los criterios sobre la participacióndel centro en actividades culturales, deportivas y re-


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creativas realizadas dentro y fuera del centro, y enaquellas otras acciones a las que el centro pudiera pres-tar su colaboración.

o) Establecer criterios y actuaciones para conse-guir una relación fluida y participativa entre este ór-gano colegiado de gobierno y todos los sectores dela comunidad educativa y promover las relaciones yla colaboración escuela-familia.

p) Solicitar, a los servicios de apoyo, a otras ins-tituciones o a expertos los informes y el asesora-miento que se considere oportuno, y constituir comi-siones con carácter estable o puntual para la realizaciónde estudios o trabajos.

q) Cualesquiera otras que le sean atribuidas legalo reglamentariamente.

Artículo 16.- Elección y renovación de los miem-bros del Consejo Escolar.

1. La Consejería competente en materia educati-va establecerá el número de miembros que compo-nen los Consejos Escolares, según el número de uni-dades autorizadas del centro, así como el procedimientode elección, renovación y constitución del citadoConsejo Escolar, que se desarrollará durante el pri-mer trimestre del curso académico que corresponda.

2. En todo caso, en la presentación de candidatu-ras de los distintos sectores de la comunidad educa-tiva en el Consejo Escolar de los centros docentes pú-blicos, se favorecerá la presencia equilibrada dehombres y mujeres.

3. La condición de miembro electo del ConsejoEscolar se adquiere por cuatro años.

4. El Consejo Escolar se renovará por mitades ca-da dos años de forma alternativa, previa convocato-ria de la Consejería competente en materia educati-va. Aquellos representantes que antes de la renovaciónque les corresponda dejaran de cumplir los requisi-tos necesarios para pertenecer a dicho órgano, pro-ducirán vacantes, que serán cubiertas por los siguien-tes candidatos de acuerdo con el número de votosobtenidos según las listas de las actas de la última re-novación parcial. La Consejería competente en ma-teria educativa establecerá los procedimientos nece-sarios para cubrir dichas vacantes.

5. Asimismo, la Consejería competente en mate-ria educativa establecerá el procedimiento para ladesignación de aquellos miembros del Consejo Es-colar que representen a determinadas asociaciones oentidades. La condición de miembro designado se ad-quiere por dos años.

Artículo 17.- Régimen de funcionamiento delConsejo Escolar.

1. El Consejo Escolar se reunirá, como mínimo,una vez cada dos meses y siempre que lo convoquela dirección del centro por propia iniciativa o a soli-citud de, al menos, un tercio de sus miembros. En to-do caso, será preceptiva además, una reunión a prin-cipio de curso y otra al final del mismo.

2. Las reuniones del Consejo Escolar se celebra-rán en el día y con el horario que posibilite la asis-tencia de todos sus miembros. Para las reuniones or-dinarias, la dirección del centro enviará a los miembrosdel Consejo Escolar la convocatoria con una antela-ción mínima de siete días naturales, que incluirá elorden del día de la reunión. Asimismo, pondrá a dis-posición de los miembros, incluso a través de medioselectrónicos o telemáticos, la documentación quevaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobación,de forma que éstos puedan tener acceso a la mismacon antelación suficiente. No podrá ser objeto deacuerdo ningún asunto que no figure en el orden deldía, salvo que estén presentes todos los miembros ysea declarada la urgencia por el voto favorable de lamayoría.

Se podrán realizar convocatorias extraordinarias,con una antelación mínima de veinticuatro horas,cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tra-tarse así lo aconseje. En ese caso, la convocatoria po-drá efectuarse por fax, correo electrónico o mensa-jes a teléfono móvil, y siempre que la personaintegrante del Consejo Escolar haya manifestado deforma expresa alguna de estas modalidades comoidónea para la recepción de la convocatoria.

3. Para la válida constitución del órgano, a efec-tos de celebración de sesiones, deliberaciones y to-ma de acuerdos, se requerirá la presencia de las per-sonas titulares de la presidencia y de la secretaría, oen su caso de quienes le sustituyan, y de la mitad másuno de sus miembros.

4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos pormayoría simple de los miembros presentes salvo enlos casos siguientes:

a) Aprobación del proyecto educativo, del proyec-to de gestión, de las normas de organización y fun-cionamiento así como sus modificaciones, que serealizará por mayoría de dos tercios del total demiembros que conforman el Consejo Escolar.

b) Propuesta de revocación del nombramiento dela persona titular de la dirección que se realizará pormayoría de dos tercios del total de miembros que con-forman el Consejo Escolar.

c) Aquellas otras que se determinen reglamenta-riamente.

Artículo 18.- Estatuto jurídico de los miembrosdel Consejo Escolar.


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1. Las personas electas del Consejo Escolar y lascomisiones que se formen en el mismo, no estaránsujetos a mandato imperativo en el ejercicio de su re-presentación. Los representantes de cada sector es-tán obligados a informar a sus representados de lo tra-tado en este órgano de gobierno.

2. Las personas representantes de los diferentes co-lectivos estarán a disposición de sus respectivos re-presentados cuando éstos los requieran, para infor-mar de los asuntos que se vayan a tratar en el ConsejoEscolar, para informarles de los acuerdos tomados ypara recoger las propuestas que deseen trasladar a es-te órgano de gobierno y participación.

3. Con carácter consultivo, los representantes delos sectores en el Consejo Escolar promoverán reu-niones periódicas con sus respectivos representadosy recabarán su opinión, especialmente cuando hayaasuntos de trascendencia. Asimismo podrán solici-tar, en asuntos de especial interés, la opinión de losórganos de participación y colaboración de los dife-rentes sectores de la comunidad educativa. Para ellodispondrán de los recursos y facilidades que garan-ticen tal objetivo.

4. De cuantas decisiones se tomen en las sesionesdel Consejo se informará a los diferentes sectores re-presentados. A tal fin, en la primera reunión que serealice una vez constituido el Consejo Escolar o, entodo caso, al inicio del curso, cada sector decidirá elprocedimiento para informar a sus representados dela forma que estimen más adecuada para garantizareste objetivo.

5. En todo caso, los representantes en el ConsejoEscolar tendrán, en el ejercicio de sus funciones, eldeber de confidencialidad en los asuntos relaciona-dos con personas concretas y que puedan afectar alhonor e intimidad de las mismas.

6. Las personas electas podrán ser cesadas porfaltas reiteradas de asistencia no justificadas a las se-siones convocadas a lo largo de un curso académi-co. La decisión deberá ser tomada en la última se-sión del Consejo Escolar, por mayoría absoluta de losmiembros, previa audiencia de la persona afectada.En este caso, la vacante se cubrirá por la lista de re-serva, salvo que esté prevista una convocatoria de re-novación parcial.

Artículo 19.- Comisiones del Consejo Escolar.

1. El Consejo Escolar de cada centro consti-tuirá cuantas comisiones de trabajo decida y enla forma que se determine en las normas de or-ganización y funcionamiento. Estas comisionesno tendrán carácter decisorio ni vinculante. Po-drán incorporarse a dichas comisiones, a criteriodel Consejo Escolar, otros miembros de la comu-nidad educativa.

2. En cualquier caso deberá constituirse la comi-sión de gestión económica que estará integrada, al me-nos, por las personas titulares de la dirección y de lasecretaría, un representante del profesorado, un re-presentante de los padres y madres y un representan-te del alumnado, elegidos, en su caso, entre los miem-bros del Consejo Escolar por cada uno de los sectoresrespectivos.

3. La comisión de gestión económica formularápropuestas al equipo directivo para la elaboración delproyecto de gestión y del presupuesto del centro do-cente. Asimismo, analizará el desarrollo del proyec-to de gestión, el cumplimiento del presupuesto apro-bado, y emitirá un informe que se elevará para suconocimiento al Consejo Escolar. También emitirá uninforme previo no vinculante, a la aprobación por par-te del Consejo Escolar del presupuesto del centro yde su ejecución.

4. Para el impulso de medidas educativas que fo-menten la igualdad real y efectiva entre mujeres y hom-bres, se podrá crear una comisión de igualdad.

5. El Consejo Escolar podrá decidir por acuerdoadoptado por la mayoría absoluta de sus miembros,la celebración de algunas sesiones de carácter públi-co al objeto de dar a conocer el funcionamiento deeste órgano colegiado a la comunidad educativa y pro-piciar su vinculación con el quehacer escolar. En es-tas sesiones no se abordarán cuestiones que tengancarácter confidencial o que afecten al honor o inti-midad de las personas.

Artículo 20.- Claustro del profesorado.

1. El Claustro del profesorado es el órgano pro-pio de participación del profesorado en el gobiernodel centro, y tiene la responsabilidad de planificar,coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre to-dos los aspectos educativos y académicos del centro.

2. El Claustro será presidido por la persona titular dela dirección del centro y estará integrado por la totali-dad del profesorado que preste servicio en dicho centro.

3. Los componentes de los equipos de orientacióneducativa y psicopedagógicos de zona se integraránen el Claustro del centro sede y podrán participar, ensu caso, en los claustros de los centros donde ejer-cen su función, en los términos que establezca laConsejería competente en materia educativa.

Artículo 21.- Competencias del Claustro delprofesorado.

El Claustro del profesorado tendrá las siguientescompetencias:

a) Formular al equipo directivo y al Consejo Es-colar propuestas para la elaboración de los proyec-


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tos del centro, de la programación general anual y delas normas de organización y funcionamiento delcentro docente.

b) Establecer los criterios para la elaboración dela concreción de los currículos, así como de los as-pectos educativos de los proyectos y de la programa-ción general anual del centro docente.

c) Aprobar y evaluar la concreción del currículoy los aspectos educativos de los proyectos y de la pro-gramación general anual; decidir sus posibles modi-ficaciones, teniendo en cuenta lo establecido en el pro-yecto educativo y en las evaluaciones realizadas;informar dicha programación general anual y la me-moria final de curso antes de su presentación al Con-sejo Escolar.

d) Aprobar la planificación general de las sesio-nes de evaluación y calificación dentro del marconormativo, así como el calendario de exámenes opruebas extraordinarias, analizar y valorar la evo-lución del rendimiento escolar general del centroa través de los resultados de las evaluaciones y ele-var informes al Consejo Escolar, con las propues-tas de mejora.

e) Aprobar los criterios referentes a la atención ala diversidad, orientación, tutoría, evaluación y re-cuperación del alumnado dentro el marco normati-vo, así como los criterios pedagógicos para la elabo-ración de los horarios del alumnado y del profesorado.

f) Proponer medidas e iniciativas que favorezcanla convivencia, la igualdad entre hombres y mujeresy la resolución pacífica de conflictos en el centro docente.

g) Conocer, en los términos que establezca el cen-tro, la resolución de conflictos disciplinarios y la im-posición de sanciones y velar para que éstas se aten-gan a la normativa vigente.

h) Proponer medidas e iniciativas que fomentenla colaboración de las familias para la mejora del ren-dimiento académico del alumnado, el control delabandono escolar temprano y la mejora de la convivencia.

i) Informar las normas de organización y funcio-namiento del centro docente antes de su presentaciónal Consejo Escolar.

j) Analizar y valorar los resultados de las eva-luaciones internas y externas en las que participeel centro.

k) Promover y aprobar iniciativas en el ámbito dela innovación y de la formación del profesorado delcentro.

l) Conocer las candidaturas a la dirección y los pro-yectos de dirección presentados.

m) Elegir a sus representantes en el ConsejoEscolar del centro docente y participar en la se-lección del director o de la directora en los térmi-nos establecidos en la normativa específica de es-ta materia.

n) Conocer las relaciones del centro docente conotras instituciones de su entorno y, en su caso, conlos centros de trabajo.

ñ) Conocer la situación económica del centro do-cente y el desarrollo del proyecto de gestión.

o) Establecer propuestas que favorezcan la parti-cipación de los servicios concurrentes, así como ana-lizar y valorar la incidencia en el centro.

p) Promover iniciativas y actuaciones que propi-cien la participación y relación con los demás secto-res de la comunidad educativa y sus organizaciones.

q) Conocer los proyectos anuales de formación delprofesorado del centro de acuerdo con la propuestade la comisión de coordinación pedagógica y la par-ticipación del centro en las convocatorias de forma-ción del profesorado e innovación educativa.

r) Elaborar propuestas e informes, a iniciativapropia o a petición de la Administración educativa,sobre el funcionamiento del centro docente y la me-jora de la calidad de la gestión, así como sobre otrosaspectos relacionados con la calidad del mismo.

s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas legalo reglamentariamente.

Artículo 22.- Régimen de funcionamiento delClaustro del profesorado.

1. El Claustro del profesorado se reunirá, como mí-nimo, una vez al trimestre y siempre que lo convo-que la dirección del centro, por propia iniciativa o asolicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. Entodo caso, será preceptiva, además, una reunión a prin-cipio de curso y otra al final del mismo.

2. La asistencia a las sesiones del Claustro del pro-fesorado es obligatoria para todos sus miembros.

3. El régimen jurídico del Claustro se ajustará alo establecido en el presente Reglamento y en sunormativa de desarrollo, y en cuanto a su funciona-miento, por lo dispuesto para los órganos colegiadosen el Capítulo II del Título II de la Ley 30/1992, de26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Admi-nistraciones Públicas y del Procedimiento Adminis-trativo Común.

4. Para la válida constitución del Claustro, a efec-tos de la celebración de sesiones, deliberaciones y to-ma de acuerdos, se requerirá la presencia de las per-


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sonas titulares de la dirección y de la secretaría, o dequienes las sustituyan, y la de la mitad de sus miembros.

5. No podrá ser objeto de deliberación o acuerdoningún asunto que no figure en el orden del día, sal-vo que estén presentes todos los miembros del Claus-tro y sea declarada la urgencia del asunto por el vo-to favorable de la mayoría.

6. Los acuerdos serán aprobados por mayoría sim-ple de los miembros presentes. Los miembros del Claus-tro no podrán abstenerse en las votaciones, por serpersonal de la Administración, aunque podrán formu-lar su voto particular expresado por escrito con el sen-tido del voto y los motivos que lo justifican.

CAPÍTULO II

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN Y ORIENTACIÓN DOCENTE

Artículo 23.- Órganos de coordinación y orien-tación docente.

1. Corresponde a la Consejería competente enmateria educativa regular el funcionamiento de losórganos de coordinación docente y de orientación, ypotenciar los equipos docentes del profesorado queimparte clase en el mismo curso, así como la cola-boración y el trabajo en equipo del profesorado queimparte clase a un mismo grupo.

2. En los centros que imparten educación infantily educación primaria con seis o más unidades seconstituirán los siguientes órganos de coordinacióndocente:

a) Comisión de coordinación pedagógica.

b) Comisión de actividades complementarias y ex-traescolares.

c) Equipos docentes de ciclo.

d) Equipos docentes de grupo.

e) Cuantos otros puedan ser creados por Orden dela Consejería competente en materia educativa, concarácter general o de forma particular para algúncentro.

3. En los institutos de educación secundaria seconstituirán los siguientes órganos de coordinacióndocente:


b) Comisión de actividades complementarias yextraescolares.

c) Departamento de orientación.

d) Departamentos de coordinación didáctica.

e) Equipos docentes de grupo.

f) Cuantos otros puedan ser creados por Orden dela Consejería competente en materia educativa, concarácter general o de forma particular para algúncentro.

4. En los centros de educación obligatoria se cons-tituirán los siguientes órganos de coordinacióndocente:


b) Comisión de actividades complementarias yextraescolares.

c) Departamento de orientación.

d) Departamentos de coordinación didáctica.

e) Equipos docentes de ciclo.

f) Equipos docentes de grupo.

g) Cuantos otros puedan ser creados por Orden dela Consejería competente en materia educativa, concarácter general o de forma particular para algúncentro.

5. Asimismo, los centros docentes podrán or-ganizar equipos docentes de nivel u otros si así seconsidera. A estos efectos, la jefatura de estudiosestablecerá su organización a comienzos del cur-so escolar.

6. El equipo directivo, por medio de los órganosde coordinación docente, coordinará el seguimientode las prácticas del alumnado que curse estudiosconducentes a títulos de grado o posgrado correspon-dientes a las enseñanzas universitarias.

Artículo 24.- La comisión de coordinaciónpedagógica.

1. La comisión de coordinación pedagógica es elórgano responsable de coordinar, de forma habitualy permanente, los asuntos relacionados con las ac-tuaciones pedagógicas, el desarrollo de los progra-mas educativos y su evaluación.

2. En los centros que imparten educación secun-daria estará integrada por las personas que ejerzan:

a) La dirección del centro, que la presidirá.

b) La jefatura de estudios.

c) La coordinación de la comisión de actividadescomplementarias y extraescolares.


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d) La jefatura de los departamentos de coordina-ción didáctica.

e) La orientación del centro.

f) Las funciones del equipo de orientación educa-tiva y psicopedagógico que intervenga en el centro.

g) La representación del profesorado especialis-ta en la atención a las necesidades específicas deapoyo educativo designada por la dirección.

h) La representación del profesorado de los dis-tintos ámbitos que forma parte del Departamento deOrientación.

3. En los centros que imparten educación infantilo primaria estará integrada por las personas queejerzan:

a) La dirección del centro, que la presidirá.

b) La jefatura de estudios.

c) La coordinación de la comisión de actividadescomplementarias y extraescolares.

d) La coordinación de ciclo.

e) La orientación del centro, y la representacióndel profesorado especialista en la atención a las ne-cesidades específicas de apoyo educativo y un maes-tro o una maestra de audición y lenguaje, en el su-puesto de que el centro cuente con tales especialistas.

4. La comisión de coordinación pedagógica de loscentros de educación obligatoria estará integrada porlos mismos componentes que los centros que impar-ten educación secundaria y, además, por las perso-nas que ejerzan la coordinación de ciclo.

5. En los centros con menos de seis unidades, lasfunciones de la comisión de coordinación pedagógi-ca serán asumidas por el Claustro. Sin perjuicio y deacuerdo con el criterio de proximidad geográfica quedetermine la Administración educativa, podrán cons-tituir, si así lo deciden unánimemente, una comisiónde coordinación pedagógica común, integrada por lapersona titular de la dirección, un coordinador ocoordinadora por cada ciclo y un orientador u orien-tadora, designados por los respectivos centros.

6. La comisión de coordinación pedagógica seráconvocada y presidida por la dirección o, en su ca-so, por la jefatura de estudios, siendo función de lasecretaría de la comisión levantar acta de cada unade las sesiones que celebre este órgano. Todos sus com-ponentes, con destino o sede en el centro tienen laobligación de participar en las reuniones que se rea-licen. Las sesiones de la comisión de coordinación

pedagógica requerirán, al menos, la presencia de dostercios de sus miembros. Las decisiones deberán seraprobadas por mayoría simple de los miembros pre-sentes. En las reuniones que celebre la comisión decoordinación pedagógica ejercerá de secretario elmiembro de menor edad.

Artículo 25.- Competencias de la comisión decoordinación pedagógica.

1. La comisión de coordinación pedagógica ten-drá las siguientes competencias:

a) Garantizar el desarrollo del proyecto educati-vo del centro, y coordinar su seguimiento y evaluación.

b) Trasladar al equipo directivo propuestas parala elaboración de la programación general anual.

c) Ejercer la coordinación entre las distintas eta-pas educativas y, en su caso, ciclos educativos.

d) Promover la innovación pedagógica, el traba-jo interdisciplinar, el uso de las nuevas tecnologíasy el trabajo colaborativo del profesorado.

e) Diseñar el proyecto de formación del profeso-rado del centro de acuerdo con los objetivos del pro-yecto educativo.

f) Concretar los criterios de promoción y titula-ción del alumnado de conformidad con la normati-va vigente.

g) Promover acciones que favorezcan la mejorade los resultados escolares, la integración curricular,el desarrollo de valores y de los temas transversales.

h) Proponer las medidas de atención a la diversi-dad que se consideren oportunas y establecer los cri-terios para su desarrollo y evaluación, así como va-lorar las propuestas de actuación con el alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo, esta-bleciendo las prioridades de intervención.

i) Constituir las subcomisiones de trabajo que seconsideren necesarias para coordinar la elaboración,seguimiento y evaluación de los planes y proyectosdel centro que les correspondan.

j) Cualquier otra que le sea atribuida por la nor-mativa vigente.

2. En los centros de educación infantil y educa-ción primaria la comisión de coordinación pedagó-gica tendrá además las competencias establecidaspara el departamento de orientación en el presenteDecreto.

Artículo 26.- Comisión de actividades complemen-tarias y extraescolares.


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1. La comisión de actividades complementarias yextraescolares es el órgano encargado de promover,organizar y facilitar este tipo de actividades, de acuer-do con los criterios establecidos por la comisión decoordinación pedagógica y el Consejo Escolar.

2. La comisión estará integrada por la personaque ejerza la coordinación y los miembros de la co-munidad escolar que se determinen en las normas deorganización y funcionamiento de cada centro.

3. La coordinación de la comisión será desempe-ñada por un miembro del equipo directivo del cen-tro, designado por la Dirección.

Artículo 27.- Atribuciones del coordinador ocoordinadora de actividades complementarias yextraescolares.

Son atribuciones de la persona que ejerza la coor-dinación de actividades complementarias y extraes-colares, las siguientes:

1. Representar a la comisión de actividades com-plementarias y extraescolares en la comisión de coor-dinación pedagógica.

2. Dinamizar la elaboración del plan anual de ac-tividades extraescolares y complementarias en el quese recogerán las propuestas de los equipos docentesde ciclo, los departamentos de coordinación didác-tica, del profesorado, del alumnado y de las familias.

3. Gestionar, en su caso, los recursos económicosdestinados por el Consejo Escolar a las actividadescomplementarias y extraescolares.

4. Proporcionar a la comunidad educativa la in-formación relativa a estas actividades.

5. Coordinar la organización de las actividades com-plementarias y extraescolares que se desarrollen in-cluyendo los viajes de estudio, y las actividades demovilidad e intercambio con otros centros.

6. Coordinar la organización de la biblioteca delcentro y colaborar en el desarrollo del plan de lectura.

7. Elaborar la memoria de final de curso de la co-misión, que contendrá la evaluación de las activida-des desarrolladas y que deberá ser incluida en la me-moria de la programación general anual.

8. Cualquier otra que le sea atribuida por la nor-mativa vigente.

Artículo 28.- Departamento de orientación.

1. La orientación educativa y la intervención psi-copedagógica constituyen un elemento inherente a lapropia educación, inseparable de toda acción educa-

tiva y que afecta al conjunto de toda la comunidadescolar. El departamento de orientación es el órga-no donde se articulan las funciones de orientación ytutoría, así como una oferta curricular adaptada ydiversificada.

2. En educación primaria estas funciones se asu-men por la comisión de coordinación pedagógica.

3. El departamento de orientación estará integra-do, al menos, por los siguientes componentes:

a) El orientador u orientadora que intervenga enel centro.

b) El profesorado especialista para la atención alas necesidades específicas de apoyo educativo.

c) Un profesor o profesora de los departamentosde coordinación didáctica del ámbito socio-lingüís-tico designado por la dirección a propuesta delClaustro.

d) Un profesor o profesora de los departamentosde coordinación didáctica del ámbito científico-tec-nológico designado por la dirección a propuesta delClaustro.

e) Un profesor o profesora de los departamentosde coordinación didáctica de formación profesional.

f) Podrá incorporarse al departamento de orienta-ción un miembro del claustro que realice las tareasde información y orientación vinculadas al empleo.

4. La jefatura del departamento de orientación se-rá ejercida preferentemente por el orientador o laorientadora del centro, y deberá dirigir y coordinarel plan de trabajo del departamento y la memoria fi-nal, en estrecha colaboración con el equipo directi-vo y siguiendo las directrices que, a propuesta de lacomisión de coordinación pedagógica, hayan sido apro-badas por el Claustro. También deberá asumir la ad-quisición y mantenimiento del material que se leasigne.

5. En caso de baja o ausencia temporal reglamen-taria de la persona que ejerza la jefatura del depar-tamento de orientación, ejercerá sus funciones por su-plencia uno de sus miembros que será designado porla dirección, oído el departamento que podrá formu-lar propuesta no vinculante.

Artículo 29.- Competencias del departamento deorientación.

El departamento de orientación tendrá las siguien-tes competencias:

a) Elaborar, de acuerdo con las directrices estable-cidas por la comisión de coordinación pedagógica,


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la concreción de la acción tutorial y de la orientaciónacadémica y profesional, así como del plan de aten-ción a la diversidad.

b) Establecer procesos de identificación, actuali-zación, seguimiento e intervención psicopedagógi-ca para la respuesta al alumnado con necesidades es-pecíficas de apoyo educativo.

c) Proponer a la comisión de coordinación pedagó-gica los criterios y procedimientos para la realización deadaptaciones curriculares. Asesorar a los departamentosde coordinación didáctica y a los equipos docentes enel desarrollo de medidas de atención a la diversidad.

d) Realizar los informes que corresponden aldepartamento.

e) Cumplimentar los documentos que orienten larespuesta educativa y las propuestas de atención a ladiversidad.

f) Cualquier otra que le sea atribuida por la nor-mativa vigente.

Artículo 30.- Departamentos de coordinacióndidáctica.

1. Los departamentos de coordinación didácticason los equipos de trabajo del profesorado que orga-nizan y desarrollan las enseñanzas propias de lasmaterias, ámbitos o módulos que les son asignadas.

2. La Consejería competente en materia educati-va establecerá la denominación y constitución de losdepartamentos de coordinación didáctica en los cen-tros que imparten educación secundaria obligatoria,bachillerato y formación profesional.

Artículo 31.- Jefatura de los departamentos de coor-dinación didáctica.

1. La jefatura del departamento de coordinacióndidáctica será desempeñada, preferentemente, porprofesorado perteneciente al Cuerpo de Catedráticosde Enseñanza Secundaria, con destino definitivo enel centro. En otro caso, la jefatura podrá atribuirse aprofesorado funcionario de carrera, preferentemen-te con destino definitivo en el centro. De no existiréstos, o existiendo no pudiesen desempeñar la jefa-tura del departamento por ostentar otro cargo, se po-drá elegir un profesor o profesora con destino pro-visional por el período de un curso académico. Cuandoen cada uno de los supuestos anteriores existan doso más personas que puedan ocupar la jefatura, la di-rección del centro elegirá quién debe ostentarla, oí-do el departamento didáctico que podrá formularpropuesta no vinculante.

2. La jefatura del departamento se ejercerá por unperíodo de dos cursos académicos. La persona titu-

lar de la jefatura del departamento de coordinacióndidáctica cesará en sus funciones al término de su man-dato o, en caso de traslado a otro centro, al términodel primer curso académico.

3. La persona titular de la jefatura del departamen-to de coordinación didáctica podrá renunciar a la je-fatura por causa justificada que, para hacerse efecti-va, deberá ser aceptada por la dirección del centro.Asimismo, podrá ser destituida por la dirección delcentro a propuesta razonada de la mayoría absolutade los componentes del departamento y previa audien-cia a la persona interesada.

4. En caso de baja o ausencia temporal reglamen-taria de la persona que ejerza la jefatura del depar-tamento de coordinación didáctica, ejercerá sus fun-ciones por suplencia cualquier otro miembro designadopor la dirección, oído el departamento que podrá for-mular propuesta no vinculante.

5. Son atribuciones de la jefatura del departamen-to de coordinación didáctica las siguientes:

a) Dirigir y coordinar el conjunto de acciones queson competencia del departamento de coordinacióndidáctica y velar por su cumplimiento en el marcodel proyecto educativo, y resto de normas en vigor.

b) Representar al departamento en la comisión decoordinación pedagógica a la que trasladará las pro-puestas del profesorado que lo integra. Asimismo, tras-ladará a los miembros del departamento la informa-ción y directrices de actuación que emanen de lacomisión.

c) Elaborar los informes relacionados con las re-clamaciones sobre la evaluación final de curso queafecten a su departamento, de acuerdo con las deli-beraciones de sus miembros, y comunicar por escri-to a la dirección las decisiones adoptadas.

d) Coordinar el uso de los espacios e instalacio-nes asignados, proponer la adquisición de materialy del equipamiento específico del departamento y ve-lar por su mantenimiento, garantizando asimismo laconservación y actualización del inventario.

e) Impulsar proyectos de innovación educativa.

f) Cualquier otra que le sea atribuida por la nor-mativa vigente.

6. Las jefaturas de departamentos de coordinación di-dáctica de familias profesionales que, en su caso, seconstituyan, tendrán además las siguientes atribuciones:

a) Organizar actividades que garanticen el acer-camiento entre la familia profesional y las empresasdel sector que favorezcan el desarrollo de la forma-ción práctica.


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b) Inventariar las empresas que tienen capacidadpara acoger al profesorado que precise actualizacióny formación tecnológica y establecer los correspon-dientes vínculos.

c) Colaborar con el equipo directivo para garan-tizar el seguimiento del módulo de FCT, en caso deausencia del profesorado tutor.

d) Colaborar con las actividades de orientación pro-fesional y propiciar el empleo y el autoempleo.

e) Proponer a la dirección del centro acuerdoscon empresas e instituciones que añadan valor a laformación profesional, optimicen la gestión de los re-cursos o incrementen los mismos.

Artículo 32.- Competencias de los departamen-tos de coordinación didáctica.

Son competencias de los departamentos de coor-dinación didáctica, las siguientes:

a) Formular propuestas al equipo directivo, a lacomisión de coordinación pedagógica y al Claustrodel profesorado, relativas a la elaboración y modifi-cación del proyecto educativo y de la programacióngeneral anual.

b) Elaborar las programaciones didácticas de lasenseñanzas correspondientes a las materias, módu-los y ámbitos integrados en el departamento, deacuerdo con las directrices de la comisión de coor-dinación pedagógica y bajo la coordinación de la je-fatura de departamento.

c) Llevar a cabo el seguimiento del desarrollo delas programaciones didácticas y aplicar la normati-va sobre evaluación de la función docente.

d) Elegir los materiales curriculares de acuerdo conlos criterios establecidos.

e) Proponer actividades de formación que pro-muevan la actualización didáctica del profesorado yla utilización de las tecnologías de la información yla comunicación, de acuerdo con el proyecto educa-tivo del centro.

f) Promover el trabajo colaborativo entre los miem-bros del departamento y entre los distintos departa-mentos a través de proyectos que favorezcan la con-secución de los objetivos del proyecto educativo delcentro.

g) Llevar a cabo las estrategias de detección eintervención con el alumnado que presenta nece-sidades específicas de apoyo educativo, segúnlas directrices emanadas de la comisión de coor-dinación pedagógica y del departamento deorientación.

h) Establecer los planes de recuperación para elalumnado con materias pendientes de superar de cur-sos anteriores.

i) Informar sobre las reclamaciones del alumna-do a las calificaciones obtenidas en las materias, ám-bitos y módulos de su competencia.

j) Colaborar en la organización y desarrollo de cual-quier actividad del centro aprobada en la programa-ción general anual.

k) Organizar y realizar actividades complemen-tarias relacionadas con las materias, ámbitos y mó-dulos que imparte el profesorado adscrito al depar-tamento, procurando la coordinación con otrosdepartamentos así como proponer y realizar activi-dades extraescolares en coordinación con la comisiónde actividades extraescolares.

l) Elaborar a final de curso una memoria en la quese evalúe el desarrollo de la programación didácti-ca, la práctica docente y los resultados obtenidos.

m) Cualquier otra que le sea atribuida por la nor-mativa vigente.

Artículo 33.- Equipos docentes de ciclo.

1. El equipo docente de ciclo es un órgano bási-co de coordinación docente en los centros que im-parten educación infantil y educación primaria. Es-tá constituido por el personal docente que prestaatención educativa en un mismo ciclo y su principalobjetivo es organizar y desarrollar sus enseñanzas,siguiendo las directrices de la comisión de coordina-ción pedagógica.

2. Cada equipo de ciclo estará dirigido por una per-sona que ejerza la coordinación que deberá ser unode los maestros o una de las maestras que imparte do-cencia en el ciclo, preferentemente con destino de-finitivo en el centro.

3. La persona que ejerza la coordinación será elegi-da por la dirección, oído el equipo docente del ciclo, quepodrá formular propuesta no vinculante. Ejercerá susfunciones como tal durante un curso académico, pudien-do prorrogarse por un curso más, siempre que siga for-mando parte del equipo de ciclo.

4. La persona que ejerza la coordinación del equi-po podrán renunciar por causa justificada que debe-rá ser aceptada por la dirección del centro. Asimis-mo, podrá ser destituida por la dirección del centroa propuesta razonada de la mayoría absoluta de loscomponentes del equipo y previa audiencia a la per-sona interesada.

5. Son atribuciones de las personas que ejercen lacoordinación de los equipos de ciclo:


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a) Coordinar las actividades académicas del equi-po, atendiendo a la especificidad de los diferentes ám-bitos de experiencia o áreas que se imparten.

b) Representar al equipo en la comisión de coor-dinación pedagógica a la que trasladará las propues-tas del profesorado que lo integra. Asimismo, tras-ladará a los miembros del equipo la información ydirectrices de actuación que emanen de la comisión.

c) Coordinar la elaboración de las programacio-nes didácticas, así como la elaboración de la memo-ria de final de curso.

d) Coordinar la evaluación de la práctica docen-te del equipo y de los proyectos y actividades quedesarrollan.

e) Cualquier otra que le sea atribuida por la nor-mativa vigente.

Artículo 34.- Competencias de los equipos docen-tes de ciclo.

Son competencias de los equipos docentes de ci-clo, las siguientes:

1. Formular propuestas al equipo directivo, a la co-misión de coordinación pedagógica y al Claustro delprofesorado, relativas a la elaboración y modificacióndel proyecto educativo.

2. Elaborar la propuesta pedagógica de educacióninfantil y las programaciones didácticas de cada ci-clo y nivel de la educación primaria, de acuerdo conlas directrices de la comisión de coordinación peda-gógica y bajo la supervisión de la jefatura de estudios.

3. Elegir los materiales curriculares de acuerdo conlos criterios establecidos con carácter general, parasu posterior aprobación por el Claustro del profesorado.

4. Llevar a cabo las estrategias de detección e in-tervención con el alumnado que presenta necesida-des específicas de apoyo educativo, según las direc-trices emanadas de la comisión de coordinaciónpedagógica.

5. Proponer actividades de formación que pro-muevan la actualización didáctica del profesorado yel trabajo colaborativo entre el profesorado del cicloy el resto del Claustro, de acuerdo con el proyectoeducativo del centro.

6. Colaborar en la organización y desarrollo de cual-quier actividad de centro aprobada en la programa-ción general anual.

7. Elaborar al final de curso una memoria en la quese evalúe el desarrollo de la programación, la prác-tica docente y los resultados obtenidos.

8. Cualquier otra que le sea atribuida por la nor-mativa vigente.

Artículo 35.- Equipo docente de nivel.

1. Está constituido por todo el profesorado que im-parte clase en un mismo nivel educativo, entendién-dose por tal cada uno de los cursos que conformanlas distintas enseñanzas impartidas en los centros alos que es de aplicación este Reglamento. Su finali-dad es promover el trabajo colaborativo e interdis-ciplinar del profesorado para el logro del desarrollode las competencias básicas, unificar criterios peda-gógicos y de actuación para la mejora del rendimien-to académico y de la convivencia escolar, y favore-cer el intercambio de experiencias y la formación delprofesorado.

2. Los centros que decidan constituir equipos denivel, serán coordinados por un profesor o profeso-ra que se designe por los componentes del equipo quetendrá las siguientes competencias:

a) Establecer el orden del día de las reuniones yrecoger los acuerdos adoptados.

b) Dinamizar el desarrollo de las sesiones.

c) Proponer temas de debate y reflexión para laconsecución de los fines propuestos.

3. Son competencias del equipo:

a) Analizar las características del nivel, unificarlos criterios de acción pedagógica y adoptar medi-das que favorezcan la adecuada convivencia y la me-jora del rendimiento escolar.

b) Diseñar y programar conjuntamente tareas pa-ra el desarrollo de las competencias básicas desde laintegración curricular y acorde con las programa-ciones de ciclo.

c) Realizar el seguimiento y evaluación de losacuerdos adoptados en el seno del equipo docente denivel.

d) Impulsar el desarrollo de experiencias interdis-ciplinares y proyectos de innovación y buenas prácticas.

Artículo 36.- Equipos docentes de grupo.

1. Los equipos docentes de grupo estarán cons-tituidos por el profesorado que enseña a cada gru-po que organiza el centro en cada uno de los ni-veles educativos que imparte. Serán coordinadospor el profesorado tutor, que será designado porla dirección del centro a propuesta motivada de lajefatura de estudios.

2. Son atribuciones del profesorado tutor de grupo:


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a) Informar al equipo docente de las característi-cas del grupo al comienzo del curso escolar y decualquier aspecto que se considere relevante a lo lar-go del curso.

b) Garantizar el desarrollo de la acción tutorialy de la orientación académica y profesional del alum-nado en colaboración con el orientador u orienta-dora y bajo la coordinación de la jefatura deestudios.

c) Llevar a cabo el seguimiento de la evolucióndel alumnado y promover acciones que favorezcanla corresponsabilidad y el cumplimiento de compro-misos educativos entre las familias y el centroeducativo.

d) Controlar las faltas de asistencia y puntualidady comunicar éstas y otras incidencias a la jefatura deestudios y a las familias.

e) Coordinar las medidas necesarias a fin de ga-rantizar un buen clima de convivencia en el grupo.

f) Coordinar la intervención educativa del perso-nal docente que incide en el grupo propiciando el tra-bajo colaborativo entre los miembros del equipo.

g) Dirigir las sesiones de evaluación del grupo ycumplimentar los documentos de evaluación estable-cidos en la normativa vigente.

h) Cualquier otra que le sea atribuida por la nor-mativa vigente.

Artículo 37.- Competencias de los equipos docen-tes de grupo.

La función principal de los equipos docentes degrupo es la de evaluar los procesos de enseñanza yde aprendizaje del alumnado del grupo. Además,tendrán las siguientes competencias:

a) Llevar a cabo el seguimiento del alumnado yestablecer las medidas necesarias para mejorar sudesarrollo personal, escolar y social.

b) Analizar las características del grupo y adop-tar medidas que favorezcan la convivencia, evitan-do cualquier tipo de discriminación por razón de dis-capacidad, de género o de procedencia.

c) Coordinarse con el departamento de orientaciónen el seguimiento del alumnado con necesidades es-pecíficas de apoyo educativo.

d) Adoptar las decisiones de promoción al final decada ciclo en los centros que imparten educación in-fantil y educación primaria, teniendo en cuenta loscriterios aprobados por el claustro, a propuesta de lacomisión de coordinación pedagógica.

e) Decidir la promoción y, en su caso, la titula-ción al final de cada curso, en los centros que impar-ten educación secundaria obligatoria, bachillerato yformación profesional.

f) Colaborar con la comisión de actividades ex-traescolares y complementarias en la programacióny desarrollo de actividades.

g) Cualquier otra que le sea atribuida por la nor-mativa vigente.

TÍTULO III

AUTONOMÍA Y EVALUACIÓN DE LOS CENTROS DOCENTES

CAPÍTULO I

AUTONOMÍA DE LOS CENTROS

Artículo 38.- Aspectos generales.

1. Los centros dispondrán de autonomía pedagó-gica, de organización y de gestión en el marco de lalegislación vigente.

2. Los centros docentes dispondrán de autonomíapara elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educa-tivo, un proyecto de gestión, así como las normas deorganización y funcionamiento del centro, en el mar-co establecido en el presente Reglamento.

Artículo 39.- Proyecto educativo.

1. El proyecto educativo es el documento institu-cional de la comunidad educativa que recoge losprincipios que fundamentan, dan sentido y orientanlas decisiones que generan y vertebran los diferen-tes proyectos, planes y actividades del centro. Elproyecto educativo deberá incluir medidas para pro-mover valores de igualdad, interculturalidad, pre-vención y resolución pacífica de conflictos erradican-do la violencia de las aulas.

2. El equipo directivo es el responsable de laelaboración y redacción del proyecto educativo delcentro, coordinando y dinamizando el proceso,de acuerdo con los criterios establecidos por el Con-sejo Escolar y las propuestas realizadas por elClaustro, la comisión de coordinación pedagógi-ca, las asociaciones de padres y madres y delalumnado, la junta de delegados y, en su caso, deotros órganos de participación del profesorado. Asi-mismo, garantizará el acceso al documento a to-dos los miembros de la comunidad educativa pa-ra su conocimiento.

3. El proyecto educativo recogerá aportaciones de-batidas y analizadas por todos los sectores de la co-munidad educativa y será aprobado por el Consejo


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Escolar del centro. Dicho proyecto habrá de incor-porar los siguientes aspectos:

a) Los principios, valores, objetivos y prioridadesde actuación del centro respetando, a su vez, el prin-cipio de no discriminación y de inclusión educativa,así como los demás principios y fines recogidos enla normativa educativa vigente.

b) Las características del entorno social y cultu-ral, que permitan su contextualización.

c) La organización general del centro y de las en-señanzas que se imparten.

d) La concreción de los currículos establecidos porla Administración educativa para las enseñanzas queimparta el centro. Esta concreción incluirá necesa-riamente: la adecuación de los objetivos de las eta-pas al centro; el tratamiento transversal en las áreas,materias, ámbitos o módulos de la educación en va-lores y de otros contenidos propuestos para ello; asícomo las decisiones de carácter general sobre la me-todología y la evaluación, que incluirán, en el casode la educación obligatoria, aquellos aspectos favo-recedores de la adquisición de las competenciasbásicas.

e) Los centros que impartan educación infantilhabrán de incorporar su propuesta pedagógica paracada uno de los ciclos de esa etapa.

f) El plan de atención a la diversidad, que conten-drá las medidas organizativas y de intervención de-sarrolladas por el centro docente para facilitar el ac-ceso al currículo del alumnado en función de susnecesidades y características con objeto de contribuira la superación de las dificultades que presente.

g) La acción tutorial dirigida a orientar al alum-nado en su proceso de aprendizaje académico y pro-fesional, fomentando la capacidad de elegir de acuer-do con sus intereses, capacidades y su situaciónpersonal, para que desarrolle competencias de ges-tión autónoma de su trayectoria profesional desde laperspectiva del empleo, del autoempleo y del apren-dizaje a lo largo de la vida, generar relaciones flui-das entre el alumnado y la institución escolar, así co-mo entre la escuela y la familia y desarrollar en elalumnado competencias participativas y de cons-trucción de valores.

h) El plan de convivencia, que contemplará elejercicio y el respeto de los derechos de los miem-bros de la comunidad educativa como base esencialde la convivencia entre iguales, entre géneros y enla interculturalidad así como de las relaciones entreel profesorado, el alumnado y su familia y el perso-nal no docente. En él deberán recogerse procedi-mientos que tiendan a la prevención y resolución pa-cífica de los conflictos, a lograr la conciliación y la

reparación, así como directrices para la asunción decompromisos educativos para la convivencia, tenien-do en cuenta lo que disponga la normativa que regu-le la convivencia en el ámbito educativo de la Co-munidad Autónoma de Canarias.

i) Planes de mejora de la comunicación lingüísti-ca, cuyo objetivo es establecer las actuaciones inter-disciplinares encaminadas a enriquecer la competen-cia en comunicación lingüística del alumnado, entendidacomo un elemento fundamental para la adquisición denuevos conocimientos y para su desarrollo personal ysocial. Estos planes recogerán las decisiones y acuer-dos adoptados en el centro sobre el aprendizaje de len-guas, desde todas las áreas o materias.

Entre ellos, deberá figurar el plan de lectura, queconcretará las acciones que favorezcan la compe-tencia comunicativa a través del desarrollo de lascapacidades lectora y escritora del alumnado, así co-mo el fomento del hábito lector y el desarrollo de lacompetencia para el tratamiento de la información,como consecuencia de una actuación planificada ycoordinada de los procesos didácticos.

j) El plan de integración de las tecnologías de lainformación y la comunicación recogerá las actua-ciones que fomenten su uso como herramienta de tra-bajo en el aula y en las relaciones de los miembrosde la comunidad educativa.

k) El plan de adaptación para el alumnado que seincorpora por primera vez al centro.

l) El plan de formación del profesorado.

m) La concreción de las medidas organizativas ne-cesarias para proporcionar la debida atención educa-tiva al alumnado que opte por no cursar enseñanzasde religión.

n) Las medidas previstas para la evaluación delgrado de consecución de los objetivos y del grado dedesarrollo de los planes incluidos en el proyectoeducativo.

ñ) Las medidas para la evaluación de los proce-sos de enseñanza, de los procesos de mejora y de laorganización y funcionamiento del centro.

4. El documento tendrá un carácter dinámico quepermita, tras su evaluación, la incorporación de lasmodificaciones que se consideren oportunas parauna mejor adecuación a la realidad y necesidadesdel centro. En este sentido, las propuestas de mo-dificación podrán hacerse por el equipo directivo,por el Claustro, por acuerdo mayoritario de cual-quiera de los sectores representados en el Conse-jo Escolar, por un tercio del total de miembros deeste órgano o por las asociaciones de padres y ma-dres o del alumnado.


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5. Una vez presentada la propuesta, la direccióndará conocimiento de la misma a todos los sectoresde la comunidad educativa y fijará un plazo de, al me-nos, un mes para su estudio por todos los miembrosdel Consejo Escolar. La propuesta de modificaciónpodrá ser aprobada por dicho Consejo en el tercer tri-mestre del curso y entrará en vigor al comienzo delcurso siguiente.

Artículo 40.- Proyecto de gestión.

1. El proyecto de gestión recogerá la ordenacióny utilización de los recursos tanto materiales comohumanos de los centros docentes públicos. Será ela-borado por el equipo directivo y aprobado por elConsejo Escolar.

2. El proyecto de gestión contemplará, entre otros,los siguientes aspectos:

a) Los criterios para la elaboración del presupues-to anual del centro y para la distribución de los in-gresos entre las distintas partidas de gastos.

b) Las medidas para la conservación y renovaciónde las instalaciones y del equipo escolar.

c) Los criterios para la obtención de ingresos de-rivados de la prestación de servicios distintos de losprocedentes de las Administraciones Públicas.

d) La organización y funcionamiento de los ser-vicios complementarios que ofrezca el centro.

e) El funcionamiento de la comisión de gestión eco-nómica del Consejo Escolar del centro.

f) El plan de autoprotección elaborado por el equi-po directivo que contendrá al menos, los mecanismosy medios disponibles para hacer frente a cualquier in-cidencia que afecte a la seguridad de las instalacio-nes del centro y el plan de emergencia.

g) Cualquier otro que establezca la Consejeríacompetente en materia educativa.

3. Los centros docentes públicos podrán realizarcontratos menores concernientes a la adquisición debienes y a la contratación de obras, servicios y su-ministros, de acuerdo con lo dispuesto en la legisla-ción vigente en materia de Contratos del Sector Pú-blico, con los límites fijados en la normativacorrespondiente y con sometimiento a las disposicio-nes que establezca la Administración Educativa deCanarias. Los órganos de la Administración educa-tiva competentes en materia de contratación podrándelegar en los órganos de gobierno de los centros do-centes públicos la adquisición de bienes, contrataciónde obras, servicios y suministros, que no tengan laconsideración de contratos menores, hasta el límitecuantitativo máximo que resulte de los fondos trans-

feridos a cada centro para dichos fines. Para la cele-bración de contratos, que impliquen la prestación deservicios de personas en el centro educativo, será ne-cesaria la autorización previa de la Secretaría Gene-ral Técnica de la Consejería competente en materiaeducativa.

4. Sin perjuicio de que todos los centros recibanlos recursos económicos necesarios para cumplir susobjetivos con criterios de calidad, podrán obtenerrecursos complementarios, previa aprobación delConsejo Escolar del centro y en la forma y por el pro-cedimiento que la Administración educativa determi-ne reglamentariamente.

5. La Administración educativa podrá delegaren los órganos de gobierno de los centros públi-cos las competencias que determine, incluidas lasrelativas a gestión de personal, responsabilizandoa de la gestión de los recursos puestos a disposi-ción del centro a la persona titular de la dirección.Los centros educativos comunicarán a la Secreta-ría General Técnica de la Consejería competenteen materia educativa la relación del personal no do-cente disponible en los períodos no lectivos del cur-so escolar, cuando no coincidan con los días cali-ficados de descanso semanal en la legislaciónlaboral y con los días festivos locales, estatales, in-sulares o autonómicos.

6. Para el cumplimiento de sus proyectos educa-tivos, los centros públicos podrán formular requisi-tos de titulación y capacitación profesional respectode determinados puestos de trabajo del centro, de acuer-do con las condiciones y límites que establezca la Con-sejería competente en materia educativa.

7. En cuanto no se oponga a lo establecido en elpresente artículo, la gestión económica de los cen-tros se regirá por lo dispuesto en la normativa porla que se regula el procedimiento de gestión eco-nómica de los centros públicos no universitarios de-pendientes de la Consejería competente en mate-ria educativa.

Artículo 41.- Normas de organización y fun-cionamiento.

1. Cada centro elaborará y aprobará las normas deorganización y funcionamiento que le permita desa-rrollar su proyecto educativo, en el marco del presen-te Reglamento y de las disposiciones generales so-bre los fines de la educación y los derechos y libertadesreconocidos a todos los miembros de la comunidadeducativa.

2. Las normas de organización y funcionamiento de-berán concretar, entre otros, los siguientes aspectos:

a) Los cauces de participación de los distintossectores de la comunidad educativa.


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b) Los criterios y procedimientos que garanti-cen el rigor y la transparencia en la toma de deci-siones por los distintos órganos de gobierno y decoordinación docente, especialmente en los proce-sos relacionados con la escolarización y evaluacióndel alumnado.

c) Los canales de coordinación entre los órganosde gobierno y los órganos de coordinación docente.

d) Las normas de funcionamiento interno de losórganos colegiados de gobierno o de las comisionesque en ellos se constituyeran.

e) El número máximo de faltas de asistencia delalumnado por curso, para los efectos que se determi-nen, y los procedimientos y requisitos para justificardichas faltas conforme lo establecido por el Conse-jo Escolar.

f) Los procedimientos establecidos para la aten-ción del alumnado en caso de accidentes escolares.

g) La organización de los espacios, instalacionesy recursos materiales del centro.

h) Las normas de convivencia a impulsar y quese desarrollarán en el plan de convivencia.

i) La organización de la vigilancia de los tiemposde recreo y de los períodos de entrada y salida de clase.

j) El protocolo de control de entrada, permanen-cia y salida del alumnado del centro, así como del ac-ceso de las familias o personas ajenas al mismo.

k) El funcionamiento, en su caso, de otras comi-siones del Consejo Escolar.

l) La organización de las actuaciones previstaspara la relación del centro con las instituciones delentorno.

m) La organización general de la atención a lospadres y madres en relación con el seguimiento edu-cativo del alumnado.

n) Los procedimientos establecidos para la aten-ción del alumnado en las ausencias del profesoradopara garantizar que no se interrumpa su formación.

ñ) El procedimiento para su aplicación y revisión,que ha de garantizar la participación democrática detoda la comunidad educativa.

o) Los medios y formas de difusión de estas nor-mas de organización y funcionamiento entre losmiembros de la comunidad educativa.

p) Cualesquiera otros atribuidos por la Adminis-tración educativa.

3. Una vez aprobadas las normas de organizacióny funcionamiento, un ejemplar de las mismas que-dará en la secretaría del centro a disposición de losmiembros de la comunidad educativa. Así mismo, seexpondrá una copia de dicho documento en el sitioWeb del centro, si dispusiera del mismo.

Artículo 42.- Programación general anual.

1. La programación general anual es el documen-to institucional de planificación académica que loscentros elaborarán al comienzo de cada curso esco-lar, para concretar las actuaciones derivadas del pro-yecto educativo. Recoge los aspectos relativos a laorganización y funcionamiento del centro, incluidoslos proyectos, las programaciones didácticas y todoslos planes de actuación acordados para el curso.

2. La programación general anual incluirá, almenos:

a) Datos del centro: memoria administrativa, la es-tadística de principio de curso, los recursos y la si-tuación de las instalaciones y del equipamiento.

b) En el ámbito organizativo:

- Las propuestas de mejora recogidas en el cursoanterior como punto de partida.

- La oferta educativa del centro, incluyendo laidiomática y las materias optativas que se imparten.

- El calendario escolar.

- Los criterios para la organización espacial ytemporal de las actividades.

- La organización y funcionamiento de los servi-cios escolares.

- El manual de calidad del centro, en su caso.

c) En el ámbito pedagógico:

- Las propuestas de mejora recogidas en el cursoanterior como punto de partida.

- Los criterios pedagógicos para la elaboración delos horarios.

- Los criterios pedagógicos para el agrupamientodel alumnado, contemplando su diversidad.

- Las orientaciones para concretar el tratamientotransversal de la educación en valores en las áreas,materias o módulos.

- Los criterios y procedimientos previstos paraorganizar la atención a la diversidad del alumnado yrealizar las adaptaciones curriculares adecuadas pa-


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ra el alumnado con necesidades específicas de apo-yo educativo.

- Las medidas para garantizar la coordinación en-tre cursos, ciclos y etapas.

- Las decisiones de carácter general sobre meto-dología didáctica para cada curso, ciclo o etapa.

- Los criterios para la selección de materiales y re-cursos didácticos, incluidos los libros de texto.

- Las decisiones sobre el proceso de evaluación quecomprenderán los procedimientos para evaluar la pro-gresión en el aprendizaje del alumnado, determinando,en la enseñanza obligatoria, aquellos aspectos de loscriterios de evaluación imprescindibles para valorar elgrado de desarrollo de las competencias básicas.

- Los criterios de promoción de ciclo y curso res-pectivamente, y, en su caso, los criterios de titulación.

- Los criterios para la elaboración de las activida-des y tareas que habrán de estar disponibles en casode ausencia del profesorado.

- Las acciones establecidas para el desarrollo delos planes y programas de contenido educativo.

- Las programaciones didácticas.

- El plan anual de actividades complementarias yextraescolares.

d) En el ámbito profesional:

- El programa anual de formación del profesorado.

- Los criterios para evaluar y, en su caso, revisarlos procesos de enseñanza y la práctica docente delprofesorado.

e) En el ámbito social:

- Las acciones programadas para la mejora delrendimiento escolar, el desarrollo del plan de con-vivencia y la prevención del absentismo y aban-dono escolar.

- Las acciones programadas para fomentar la par-ticipación, colaboración y formación entre todos lossectores de la comunidad educativa.

- Las acciones programadas para la apertura delcentro al entorno social y cultural.

- La previsión de convenios y acuerdos de cola-boración con otras instituciones.

f) Concreción del proceso de evaluación de laprogramación general anual.

3. La elaboración de la programación generalanual será coordinada por el equipo directivo, quienserá responsable de su redacción, contando para ellocon las propuestas de la comisión de coordinación pe-dagógica, del Claustro del profesorado, del ConsejoEscolar y de los distintos sectores de la comunidadeducativa, a través de sus organizaciones. Dicha pro-gramación, una vez aprobada, será de obligado cum-plimiento para toda la comunidad educativa delcentro.

4. La programación general anual será evaluaday aprobada por el Consejo Escolar del centro, sin per-juicio de las competencias del Claustro del profeso-rado en relación con la planificación y organizacióndocente.

5. Una vez aprobada la programación generalanual, un ejemplar de la misma quedará en la secre-taría del centro a disposición de los miembros de lacomunidad educativa. Así mismo, se expondrá unacopia de dicho documento en el sitio Web del cen-tro, si dispusiera del mismo.

Artículo 43.- Memoria final de curso.

1. Al finalizar cada curso, el equipo directivo y elConsejo Escolar evaluarán el funcionamiento delcentro y el grado de cumplimiento de la programa-ción general anual. Las conclusiones más relevantesserán recogidas en una memoria que se remitirá a laInspección de Educación y que comprenderá, entreotras, una estimación del nivel de logro de los obje-tivos fijados en la programación general anual y delos resultados obtenidos de la programación docen-te y las propuestas de mejora derivadas de la evalua-ción de los diferentes planes y proyectos.

2. Los distintos sectores de la comunidad educa-tiva, a través de los cauces previstos para fomentarsu implicación y participación, podrán hacer las apor-taciones que estimen convenientes a esta memoria.

Artículo 44.- Programación didáctica.

1. La programación didáctica es el documento enel que se concreta la planificación de la actividad do-cente siguiendo las directrices establecidas por lacomisión de coordinación pedagógica, en el marcodel proyecto educativo y de la programación gene-ral anual. Deberá responder para cada área, materia,ámbito o módulo a la secuencia de objetivos, com-petencias, contenidos y criterios de evaluación, dis-tribuidos por curso. Con el fin de organizar la acti-vidad didáctica y la selección de experiencias deaprendizaje, la programación se concretará en unconjunto de unidades didácticas, unidades de progra-mación o unidades de trabajo. Asimismo, se pondráespecial cuidado en el diseño de las situaciones deaprendizaje con la finalidad de seleccionar activida-des y experiencias útiles y funcionales que contribu-


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yan al desarrollo y la adquisición de las distintascompetencias y a mantener la coherencia pedagógi-ca en las actuaciones del equipo docente. La progra-mación didáctica habrá de dar respuesta a la diver-sidad del alumnado, recogiendo, en todo caso, lasadaptaciones curriculares.

2. En las enseñanzas de educación infantil y edu-cación primaria, cada equipo de ciclo elaborará la pro-gramación didáctica correspondiente. Para las restan-tes enseñanzas, cada departamento de coordinacióndidáctica elaborará la programación de las materias,ámbitos o módulos que tenga encomendados, agru-padas en las enseñanzas correspondientes.

3. La programación didáctica incluirá necesaria-mente los siguientes aspectos en relación con cadauna de las áreas, materias ámbitos y módulos:

a) La concreción de los objetivos, de los conteni-dos y su distribución temporal, de los criterios de eva-luación de cada curso y, en su caso, de las compe-tencias básicas y de aquellos aspectos de los criteriosde evaluación imprescindibles para valorar el rendi-miento escolar y el desarrollo de las competencias básicas.

b) La metodología didáctica que se va a aplicarque, en el caso de la educación obligatoria, habrá detener en cuenta la adquisición de las competenciasbásicas, y los materiales y recursos que se vayan autilizar.

c) Las medidas de atención a la diversidad y ensu caso las concreciones de las adaptaciones curri-culares para el alumnado que la precise.

d) Las estrategias de trabajo para el tratamientotransversal de la educación en valores.

e) La concreción en cada área, materia, ámbito omódulo de los planes y programas de contenido pe-dagógico a desarrollar en el centro.

f) Las actividades complementarias y extraesco-lares que se pretenden realizar.

g) Los procedimientos e instrumentos de evalua-ción y los criterios de calificación de las evaluacio-nes, tanto ordinarias como extraordinarias.

h) Las actividades de refuerzo, y en su caso am-pliación, y los planes de recuperación para el alum-nado con áreas, materias, módulos o ámbitos nosuperados.

i) Procedimientos que permitan valorar el ajusteentre el diseño, el desarrollo y los resultados de la pro-gramación didáctica.

4. El desarrollo de las programaciones didácticasen el aula se realizará a través de las unidades didác-

ticas, las unidades de programación o las unidadesde trabajo diseñadas por el profesorado. Los equiposde ciclo y los departamentos de coordinación didác-tica podrán acordar alguna variación con respecto ala programación establecida como consecuencia dedecisiones del equipo docente para dar respuesta alas necesidades educativas del grupo. Dicha variacióny la justificación correspondiente, deberá ser inclui-da en la memoria final del curso.

CAPÍTULO II

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Artículo 45.- Evaluación de diagnóstico.

1. El órgano que tenga competencia en materia deevaluación y calidad educativa, desarrollará planesde evaluación de diagnóstico que permitan obtenerdatos representativos tanto del alumnado como de loscentros, de acuerdo con lo establecido en la Ley Or-gánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Asimis-mo, la Comunidad Autónoma de Canarias podrá par-ticipar, en los términos que se establezcan, tanto enlas evaluaciones estatales como en las internacionales.

2. Estas evaluaciones se realizarán en las enseñan-zas que se determinen e incluirán, en todo caso, lasevaluaciones generales de diagnóstico previstas al fi-nalizar el segundo ciclo de la educación primaria yel segundo curso de la educación secundaria obliga-toria. Corresponde al Claustro del profesorado y alConsejo Escolar del centro conocer y analizar los re-sultados de estas evaluaciones y proponer accionesde mejora.

3. Una de las finalidades de la evaluación es pro-porcionar a los centros educativos información sis-temática, objetiva y sintética sobre los rendimientosescolares y el grado de consecución por el alumna-do de las competencias básicas. Esta informacióndebe servir de referencia al centro, al profesorado, alalumnado y a las familias. La Administración edu-cativa establecerá los procedimientos para dar a co-nocer a la comunidad educativa los resultados de es-tas evaluaciones.

4. Corresponde a la Administración educativa de-sarrollar y controlar las evaluaciones, así como faci-litar los modelos y apoyos adecuados para que los cen-tros puedan realizar estas evaluaciones.

Artículo 46.- Evaluación de los centros.

1. La evaluación de los centros es un instrumen-to para propiciar la mejora de la calidad del sistemaeducativo.

2. Se establecerán procedimientos de evaluaciónde los distintos ámbitos y agentes de la actividadeducativa: alumnado, profesorado y centros.


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3. Los órganos de gobierno de los centros garan-tizarán, dinamizarán y favorecerán la participaciónefectiva de los miembros de la comunidad educati-va en la vida del centro, en su gestión y en su eva-luación, potenciando el ejercicio de su participacióndemocrática.

4. La evaluación de los centros incluirá tanto laevaluación interna como externa.

5. La Inspección de Educación participará en laevaluación de los centros educativos así como desus programas y servicios, con la periodicidad quese determine.

Artículo 47.- Autoevaluación del centro.

1. Las Administraciones educativas apoyarán y fa-cilitarán la autoevaluación de los centros educati-vos, fomentando los procesos de participación de lacomunidad educativa.

2. Los centros docentes sostenidos con fondospúblicos realizarán de manera permanente una autoeva-luación de su funcionamiento, de los programas y ac-tividades que desarrollan, de los procesos de ense-ñanza y aprendizaje y del rendimiento de su alumnado.El resultado de este proceso se plasmará anualmen-te en la memoria final de curso.

3. El equipo directivo favorecerá la participaciónde la comunidad educativa y propondrá al ConsejoEscolar los criterios de planificación de la evaluacióndel centro que quedarán recogidos en la programa-ción general anual.

4. El Claustro del profesorado y el Consejo Esco-lar, en el ámbito de sus respectivas competencias, va-lorarán al final de cada curso el plan de autoevalua-ción con propuestas de mejora para el curso siguiente,que se recogerán en la memoria final de curso.

5. Al objeto de facilitar el proceso de autoevalua-ción, la Consejería competente en materia educati-va, informará y asesorará sobre modelos y procedi-mientos de autoevaluación. Asimismo, establecerá losobjetivos claves en la autoevaluación de los centros.

Artículo 48.- Evaluación externa de los centros.

1. La Consejería competente en materia educati-va impulsará la elaboración y el desarrollo de planesde evaluación de los centros educativos y de valora-ción de la función directiva y docente.

2. En los planes de evaluación externa de los cen-tros que corresponde a la Administración educativa,deberán colaborar los órganos colegiados y el equi-po directivo, los órganos de coordinación didácticay los servicios externos, así como los distintos sec-tores de la comunidad educativa y sus organizaciones.

3. La evaluación del centro deberá tener en cuen-ta las conclusiones obtenidas en las evaluacionesprecedentes, los resultados de la autoevaluación delcentro, así como el contexto socioeconómico y losrecursos de que dispone.

4. La Consejería competente en materia educati-va colaborará con los centros en la resolución de losproblemas que hubieran sido detectados en la eva-luación realizada.

5. Los resultados de la evaluación serán comunica-dos al Consejo Escolar y al Claustro del profesorado decada centro para su análisis y valoración. Las conclu-siones obtenidas por ambos órganos se harán públicas.

6. Los equipos directivos participarán en el diag-nóstico sobre los niveles efectivos de las prestacio-nes o servicios de los centros y su relación con lasexpectativas de los ciudadanos, así como la medicióndel grado de cumplimiento de los compromisos de-clarados en sus Cartas de Servicios.

TÍTULO IV

ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN SOCIAL

Artículo 49.- Órganos de participación y colabo-ración social.

Son órganos de participación y colaboración so-cial en los centros docentes no universitarios de Ca-narias las asociaciones de madres y padres del alum-nado, las asociaciones del alumnado, la junta dedelegados y delegadas y cualquier otra que pudieracrearse para lograr los fines establecidos.

Artículo 50.- Asociaciones de padres y madres delalumnado.

En los centros docentes podrán constituirse asocia-ciones de padres y madres del alumnado, a través de lascuales se favorecerá la participación y colaboración delas familias con el centro educativo, conforme a lo es-tipulado en la normativa reguladora de dichas asocia-ciones y de sus federaciones y confederaciones.

Artículo 51.- Asociaciones del alumnado.

Se podrán constituir asociaciones integradas porel alumnado del centro en los términos que esta-blezca la normativa reguladora de estas asociacio-nes, a través de las cuales se favorecerá la partici-pación y colaboración del alumnado con el centrodocente, conforme a lo estipulado en la normativareguladora de dichas asociaciones y de sus federa-ciones y confederaciones.

Artículo 52.- Funcionamiento de las asociacionesde padres y madres y de alumnado.


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1. Estas asociaciones podrán participar con sus pro-puestas al Consejo Escolar y a la dirección del cen-tro, en el proyecto educativo, en la programacióngeneral anual y en cuantos planes presente el centropara la mejora de la calidad de la educación. Asimis-mo, conocerán, a través del Consejo Escolar del cen-tro, el proyecto educativo, el proyecto de gestión, lasnormas de organización y funcionamiento, el plan deconvivencia, la programación general anual, la me-moria final de curso y la relación de materiales cu-rriculares y libros de texto adoptados por el centro,así como aquellas modificaciones o renovaciones decualquiera de estos documentos, de los cuales una co-pia estará a su disposición en la secretaría del centro.

2. Las asociaciones de padres y madres y de alum-nado podrán utilizar para las actividades que les sonpropias, los locales, dependencias y medios del cen-tro, siempre que el Consejo Escolar del centro con-sidere que no interfieren el normal desarrollo de lasactividades previstas en la Programación GeneralAnual, siendo responsables del buen uso de losmismos.

3. Las asociaciones con mayor representatividadpodrán designar a un miembro como representantedel sector de padres y madres del alumnado, respec-tivamente, en el Consejo Escolar, de conformidad conlo establecido en este Reglamento. Dicho represen-tante podrá ser sustituido cuando así lo estimen lasasociaciones implicadas.

4. Las asociaciones deberán presentar, en su ca-so, durante el primer mes de cada curso escolar suplan de actividades complementarias dirigidas alalumnado que contarán con la aprobación del Con-sejo Escolar en relación a su concordancia con el pro-yecto educativo del centro. Dicho plan fomentará lacolaboración entre los distintos sectores de la comu-nidad educativa para su buen funcionamiento, pro-poniendo actividades, programas o servicio que me-joren la convivencia y que respondan a las necesidadesdel centro. Asimismo, podrán formar parte de losórganos de participación y colaboración que se es-tablezcan en las normas de organización y funciona-miento del centro.

5. Estas asociaciones desarrollarán las actividades,programas o servicios que hayan diseñado en el mar-co del proyecto educativo, respetarán la organizacióny funcionamiento del centro y presentarán una me-moria de las acciones realizadas, que se incorporaráa la memoria final del centro.

Artículo 53.- Delegados y delegadas del alumnado.

1. Los delegados y delegadas y los subdelegadosy subdelegadas serán elegidos por su grupo de for-ma democrática, directa y secreta, siendo la personaque ejerza la tutoría del grupo la responsable de ga-rantizar un proceso de elección en estos términos.

2. Las elecciones se organizarán dentro de la ac-ción tutorial, debiéndose realizar antes de finalizarel segundo mes del curso escolar.

3. El nombramiento de los delegados y delegadasy los subdelegados y subdelegadas tiene validez pa-ra el curso escolar. No obstante, el alumnado que loseligió podrá revocarlos, previo informe razonado di-rigido al profesorado tutor. También podrán ser re-vocados en caso de sanción por conductas que afec-ten gravemente la convivencia del centro. En estoscasos, se procederá a realizar nuevas elecciones.

4. Es función básica de este alumnado represen-tar a su grupo, siendo su portavoz en la junta de dele-gados y delegadas, ante la persona que ejerza la tu-toría, así como ante cualquier otro órgano constituidoen el centro, en todos los asuntos en que el grupo de-see ser escuchado. Además, cada centro en sus nor-mas de organización y funcionamiento, concretará es-tas funciones según la etapa educativa de que setrate.

5. Los delegados y delegadas y los subdelegadosy subdelegadas asumen el deber de actuar de formapacífica y democrática, siendo un modelo de respe-to con sus iguales y con el resto de la comunidadeducativa.

6. El delegado o delegada tiene el deber de asis-tir a las reuniones de la junta de delegados y delega-das, participando en sus deliberaciones e informan-do a la persona que ejerza la tutoría y a su grupo, sobretodos los temas que puedan afectar a sus intereses.

7. El subdelegado o la subdelegada sustituirán aldelegado o delegada en caso de ausencia o enferme-dad y le apoyará en sus funciones.

Artículo 54.- Junta de delegados y delegadas.

1. En cada centro se constituirá una junta de de-legados y delegadas que estará integrada por el alum-nado elegido como delegado o delegada de cada gru-po, a excepción de los cursos de educación infantily primer y segundo ciclo de educación primaria.

2. La junta de delegados y delegadas será porta-voz ante el equipo directivo del centro, para presen-tar sugerencias y reclamaciones del grupo al que re-presenta, no pudiendo ser sancionados en el ejerciciode estas funciones.

3. Una vez constituida la junta de delegados y de-legadas, ésta designará a los representantes del sec-tor del alumnado en el Consejo Escolar, de confor-midad con lo establecido en este Reglamento.

4. La jefatura de estudios establecerá los caucespara que esta junta se reúna como mínimo una vezen cada trimestre y, en caso necesario, dinamizará las


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reuniones y les garantizará el acceso a los medios in-formáticos, dentro de las posibilidades del centro.

Artículo 55.- Otros medios de organización, par-ticipación y colaboración.

1. Los centros docentes constituirán, consultadoel Consejo Escolar, un equipo de gestión de la con-vivencia, presidida por la persona titular de la direc-ción o de la jefatura de estudios, e integrado por losmiembros de la comunidad educativa que, a pro-puesta de la dirección, se determine.

2. En los centros docentes se podrán crear equi-pos de mediación o de tratamiento de conflictos pa-ra realizar las funciones establecidas en la normati-va de convivencia escolar.

3. Los centros promoverán compromisos conlas familias para el desarrollo de actividades conel fin de mejorar el rendimiento académico delalumnado y promover la participación democráti-ca. Estos compromisos serán recogidos en el pro-yecto educativo de cada centro y podrán implicarla existencia de otros órganos de participación y co-laboración cuyo carácter, composición, tareas y

funcionamiento estarán regulados en las normas deorganización y funcionamiento.

4. Para enriquecer la vida escolar con otras estruc-turas de participación que fomenten los hábitos de-mocráticos del alumnado y la colaboración e impli-cación de la familia en la escuela, los centros podránestablecer otras vías de participación tales como:

a) Reuniones de aula del alumnado, cuyo objeti-vo es crear hábitos de participación democrática y me-jorar la implicación de aquel en la marcha de la clase.

b) Reuniones de centro de padres y madres cuyoobjetivo es fomentar la relación escuela-familia. Di-chas reuniones serán convocadas por la direccióndel centro y se desarrollarán en colaboración con elClaustro del profesorado, con los representantes delos padres y madres en el Consejo Escolar y las aso-ciaciones de padres y madres del alumnado.

c) Reuniones del profesorado, cuyo objetivo es me-jorar la implicación del profesorado en la vida del centro.

d) Reuniones mixtas formadas por miembros dela comunidad educativa.


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