IBAGUE · Web view2015/11/30 · IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS EN...

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IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS URBANAS Y

RURALES DE IBAGUÉ

Como parte del desarrollo de estrategias pedagógicas de calidad, que promuevan el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas y la cultura del emprendimiento a nivel institucional, familiar y comunitario, reducir brechas entre el sector rural y urbano, además de posicionar a las Instituciones Educativas como eje articulador del desarrollo económico y social de las comunas y corregimientos del municipio, la Administración Municipal, desde la Secretaría de Educación, desarrolló durante los años 2013,2014 y 2015 la estrategia de Implementación de proyectos pedagógicos productivos en las Instituciones Educativas de Ibagué.

Como parte de esta estrategia, se diagnosticaron 80 Instituciones Educativas y Sedes respecto de las vocaciones, intereses, fortalezas y necesidades que presentaban para la puesta en marcha de proyectos productivos. En este ejercicio se involucraron directivas, docentes y estudiantes principalmente de los grados 9°, 10° y 11°. De esta experiencia es importante resaltar los siguientes aspectos:

1. Existe un interés generalizado por parte de la comunidad educativa de fortalecer las competencias de los estudiantes a través del “saber hacer”, por lo cual los proyectos productivos representan una alternativa adecuada y bien recibida.

2. El apoyo del SENA en las instituciones técnicas representa una gran fortaleza que permite que los proyectos se desarrollen de manera más fluida haciendo sinergia con otras entidades.

3. Las instituciones educativas rurales tienen en su mayoría vocación e interés por proyectos agrícolas y agroindustriales, situación que permite potencializar los recursos con que cuentan las instituciones en su entorno inmediato.

4. Los proyectos productivos son vistos por la comunidad educativa como una opción de generar ingresos para financiar actividades dirigidas a mejorar la calidad educativa.

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5. La falta de capital semilla es el principal factor que impide la implementación de proyectos en las Instituciones.

Una vez realizado el diagnóstico en las instituciones y sedes, se apoyaron 26 proyectos productivos, con recursos que permitieron la financiación para el desarrollo de los mismos, según lo muestra la siguiente tabla:

Año No. de Proyectos Estudiantes Beneficiarios

2013 8 3202014 12 4802015 6 220

INFORME CONVENIO INTERADMINISTRATIVO ENTRE EL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE “SENA” Y LA ALCALDÍA

DE IBAGUÉ PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA DE ARTICULACIÓN

De acuerdo a las solicitudes de Articulación hechas por 35 Instituciones Educativas oficiales y 6 Colegios privados que aparecen a continuación, durante los últimos 4 años El SENA Regional Tolima, a través de los tres Centros de Formación (Agropecuario La Granja, Comercio y Servicios e Industria y la Construcción) desarrolló las siguientes formaciones con Grupos de Grado 10° y 11°:

No. Institución Educativa Programa Técnico

1 San Simón Contabilización de operaciones comerciales y financieras

2 Liceo Nacional Contabilización de operaciones comerciales y financieras

3 Exalumnas De La Presentación Contabilización de operaciones comerciales y financieras

Asistencia en Organización de archivos

3


4 La Sagrada Familia

Contabilización de operaciones comerciales y financieras

Sistemas

Asistencia administrativa

5José Joaquín Flórez Hernández Contabilización de operaciones comerciales y financieras

Sistemas

6 Nuestra Señora de Fátima Contabilización de operaciones comerciales y financieras

7 Santiago Vila Escobar Asistencia en organización de archivos

8 Antonio Reyes UmañaVenta de productos y servicios


9 Ciudad Luz Sistemas

10 Ambiental Combeima Recreación

11 San Pedro Alejandrino Asistencia en organización de archivos

12 Colegio Europeo Comercio internacional

13 Luís Carlos Galán SarmientoVenta de productos y servicios

Sistemas

14 Boyacá Venta de productos y servicios

15 Ismael Santofimio Trujillo Sistemas

16 San José


Sistemas

Logística empresarial

17 Colegio Sintrafec Venta de productos y servicios

18 Niño Jesús de Praga Asistencia administrativa

19 Nelsy García Ocampo Sistemas

20 Colegio Americano Sistemas

21 Simón Bolívar Sistemas

22 Carlos Lleras Restrepo Logística empresarial

4


Contabilización de operaciones comerciales y financieras

Sistemas

23 Maximiliano Neira Lamus Contabilización de operaciones comerciales y financieras

24 Colegio Nuestra Señora Del Carmen Sistemas

25 Darío Echandía Olaya Asistencia administrativa

26 Fe y AlegríaAsistencia administrativa

Sistemas

27 German Pardo García


Sistemas

28 Joaquín Paris

Mecanizado de productos metalmecánico

Instalaciones eléctricas residenciales


29 Augusto E Medina Comfenalco Sistemas

30 Técnica Juan Lozano y Lozano Sistemas

31 Leonidas Rubio Villegas Sistemas

32 Técnica Celmira Huertas Sistemas

33 INEM Manuel Murillo ToroConstrucción de edificaciones

Carpintería

34 Técnica Ciudad de Ibagué

Instalación de redes de computadores

Producción multimedia

Diseño e integración de multimedia

35 Eucarístico Sistemas

36 Arkalá Sistemas

37 Francisco De Paula Santander Producción agropecuaria

38 Mariano Melendro Producción agropecuaria

39 San Bernardo Explotación agropecuarias ecológicas

40 Tapias Agroindustria alimentaria

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41 Nueva Esperanza La Palma Agroindustria alimentaria

Los Programas de Técnico que en la actualidad se vienen desarrollando como producto de este convenio son 20:

Sistemas Asistencia Administrativa Contabilización de Operaciones Contable y Financieras Asistencia en Organización de Archivos Venta de productos y Servicios Logística Empresarial Recreación Agroindustria Alimentaria Producción Agropecuaria Explotaciones Agropecuarias Ecológicas Administración Empresas Cafeteras Manejo de Viveros Preservación de Recursos Naturales Carpintería Metálica Instalaciones Eléctricas Residenciales Instalaciones de Redes de Computadores Producción Multimedia Diseño e Integración de Multimedia Mecanizado de Productos Metalmecánicos Construcción de Edificaciones Livianas

Así mismo, como parte de la formación profesional integral que imparte el SENA, se han desarrollado eventos especiales como:

Encuentro de Valores y Emprendimiento: “Factores estratégicos en la formación del joven de hoy”, donde participaron cerca de 1000 aprendices en las diferentes actividades deportivas, artísticas y de Emprendimiento (año 2013).

Mini-Maloka: beneficiados 2.300 Aprendices (Año 2013)

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Prueba Piloto: Fortalecimiento de Competencias Básicas para grado noveno: beneficiados 1.885 estudiantes pertenecientes a 17 Instituciones Educativas seleccionadas por el MEN (Año 2014).

Continuidad y en proceso de ejecución el programa de Fortalecimiento de competencias DE NOVENO A DÉCIMO CON EXCELENCIA en *Joaquin París, Ciudad Ibagué, INEM Manuel Murillo Toro, Fe y Alegría, Arkalá y Ambiental Combeima, beneficiándose 1562 estudiantes

En los últimos 4 años se ha beneficiado una población de 16.764 estudiantes pertenecientes a los Grados 10° y 11° de las Instituciones Educativas articuladas con el SENA, logrando ampliar su proyecto de vida y facilitándoles herramientas que permitan la vinculación al mundo laboral para muchos.

Así mismo, se capacita un promedio de 300 Docentes de las diferentes Instituciones Educativas articuladas en Competencias Técnicas y Transversales durante una de las semanas institucionales de la Secretaría de Educación (semana de receso en octubre)

Los temas en los que últimamente se han capacitado los Docentes son:

Actualización Tributaria Agricultura orgánica y residuos sólidos Alimentación alternativa Derivados cárnicos Mantenimiento de redes Tic Emprendimiento Inglés Ética y transformación del entorno Salud ocupacional Principios para la Inseminación Artificial en Bovinos Calibración de implementos agrícolas Elaboración de emulsiones cárnicas finas Herramientas para solucionar problemáticas psicosociales en el aula Actualización en herramientas pedagógicas Desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles con plataforma android Mantenimiento de computadores (Impresoras Láser, montaje sistema

continuo de tintas) Operación y programación de torno y fresadora Prácticas de electricidad basados en normatividad técnica (controles y

automatismos) Diseño de tarjetas electrónicas aplicando normatividad internacional Motivación y Liderazgo (Coaching Educativo)

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Expresión oral y corporal (El Arte de hablar en Público).

LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL ha contribuido en la ejecución de los Planes Operativos Anuales con el apoyo a través de circulares, Resoluciones y presencia en los diferentes comités y reuniones informativas durante los años que lleva el convenio.

En los últimos tres (3) años la SEM viene realizando una labor de inspección y vigilancia para proceder a dar el aval respectivo a las Instituciones Educativas que solicitan articularse con el SENA, según protocolo de ingreso establecido por el Comité Directivo del Programa.

LECCIONES APRENDIDAS

1. Orientar y evaluar el cumplimiento del Plan Operativo en las Instituciones Educativas articuladas.

2. Apoyar a las Instituciones Educativas en la adecuación de la infraestructura, dotación de talleres, laboratorios, aulas y material didáctico necesario para ejecutar el respectivo programa de formación

3. Garantizar la participación de Rectores, docentes y demás personal requerido para planear, desarrollar y evaluar las acciones consignadas en el plan operativo

4. Propiciar en las Instituciones Educativas el desarrollo de acciones para la iniciación laboral y práctica empresarial

5. Identificar con la participación del sector productivo las necesidades reales de aprendizaje

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INFORME PRUEBAS SABER ESTABLECIMIENTOS OFICIALES Y NO OFCIALES DE IBAGUE AÑO 2013-

2014

1. Resultados (+ y -) acciones que trasformaron la educación y/o generaron semillas

Acciones dirigidas al mejoramiento en el desempeño en las pruebas saber año 2013 y 2014

ESTRATEGIAS GRADO 5 AÑO 2013

1. PROGRAMA TODOS APRENDER:

La estrategia comprende un acompañamiento al docente de aula de las áreas de Matemática y Lenguaje en el cual se guía y orienta sobre la forma como los estudiantes aprenden. En el caso de las 58 instituciones educativas oficiales del municipio, el programa esta impactando a 49 establecimientos que presentaron bajos rendimientos en las pruebas saber del año 2012 y 2014. El impacto del programa ha sido exitoso, ya que el 50% de los E.E. han venido presentando mejoras en los resultados de las pruebas saber de estudiantes de 3° y 5° de primaria.

Son en total 30 tutores que realizan visitas a los establecimientos impactando aproximadamente a 35.790, de esta forma se ha logrado disminuir los porcentajes de estudiantes en los niveles más bajos

Nivel de desempeño insuficiente y mínimo

2009 2014

Lenguaje 50 % 38 %

Matemáticas 60 % 45 %

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Fuente: pagina del MEN

2. PROGRAMA PEQUEÑOS CIENTÍFICOS

Formación a docentes en la enseñanza de las ciencias basada en la indagación; con el propósito de desarrollar en los estudiantes de básica primaria el espíritu científico y las competencias hacia la investigación científica. Allí se impactaron 30 instituciones beneficiando de esta forma una población aproximada de 15.500 estudiantes.

3. PROGRAMA ONDAS

Busca crear y fortalecer una cultura científica y tecnológica en los estudiantes de instituciones de Ibagué, allí se realizo la formación a docentes en formulación de proyectos en 6 líneas de investigación (cívico, lúdico artística, ciencias naturales, empresarial, ambiental y social), con el propósito de crear una cultura ciudadana en ciencia, tecnología e innovación. Allí se impactaron 20 instituciones beneficiando de esta forma una población aproximada de 2.000 estudiantes.

4. PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA:

El Plan de Lectura y escritura busca desarrollar competencias lectoras y escritoras en los estudiantes de Ibagué; mediante la dotación de la colección semilla conformada por 270 ejemplares. Esta estrategia del Ministerio de Educación impacto a las 58 instituciones oficiales del municipio 34.600

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ESTRATEGIAS GRADO 9 y 11 AÑO 2014

1. ASISTENCIAS TÉCNICAS ASISTENCIA INSTITUCIONES EDUCATIVAS

El equipo de Calidad Educativa en la vigencia del año 2014 se desplazo a las instituciones para realizar jornadas de trabajo para el mejoramiento de la gestión educativa; allí se asesoró a los Docentes de diferentes instituciones educativas en los temas correspondientes a las gestiones: Académica, Financiera, Comunitaria y Directiva, identificando debilidades en los procesos y dejando recomendaciones de mejora continua.

En estas visitas técnicas se hacen análisis de los resultados de las pruebas saber de los grados 3°, 5°, 9° y 11. Con los docentes se hacen reflexiones sobre las causas de los bajos desempeños y las estrategias que se deben implementar en las aulas de clase para fortalecer las competencias de los alumnos.

Igualmente se analizan los componentes y competencias que evalúa el ICFES en cada área con el fin que cada docente pueda identificar debilidades y oportunidades de mejora.

En las visitas se dejan compromisos a la institución frente a la importancia de conocer y hacer uso de los resultados de las pruebas saber ya que esta nos permite trazar metas y realizar planes de mejoramiento.

2. ADQUISICIÓN PLATAFORMA VIRTUAL EVALUA:

En aras de mejorar los resultados en las pruebas saber, la Secretaria adquirió la plataforma para ofrecer de manera gratuita a los 58 establecimientos oficiales, una herramienta de acceso a preguntas tipo ICFES, donde los estudiantes pueden

desarrollar habilidades y destrezas. De esta forma se hacen simulacros en el uso de la herramienta para el entrenamiento y conocimiento de la estructura de la prueba. Los docentes son capacitados en el acceso, programación de evaluaciones y consulta de resultados de las pruebas.

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El uso de la plataforma le permite a los estudiantes perder el miedo a ser evaluados, a controlar el tiempo y la capacidad de respuesta en cada pregunta. Así mismo le permite conocer la estructura y tipo de pregunta

3. SOFWARE DE MATEMATICA:

El software comprende todos los temas de estudio de básica secundaria y media, bajo los estándares y competencias del Ministerio de Educación. permite la interacción del estudiante con la TICS (tecnologías) de una novedosa y divertida para el alumno. El software le permite a este realizar problemas de aplicación a su propio ritmo de aprendizaje, graficación en tiempo real y resolución de problemas en bajo los pensamientos métricos- geométrico, numérico-variacional y aleatorio.

Para apoyar el conocimiento y mejorar los resultados de los estudiantes se ofreció e implementó en 20 I.E. con más bajos promedios el software en esta área específica.

CONGRESO MATEMÁTICO:

Contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación y la implementación del uso de las tecnologías aplicadas a la enseñanza de las matemáticas, busca promover la capacitación y actualización de los docentes para mejorar la calidad de la enseñanza de la disciplina través de la tecnología computacional.

TALLER DE LINEAMIENTOS Y ESTANDARES DE COMPETENCIA:

Se escogieron a las 20 instituciones más débiles en los resultados de las pruebas saber, para trabajar con los docentes de las áreas de Matemática, Lenguaje, Ciencias e Ingles con el fin de realizar talleres sobre la implementación de los estándares y lineamientos para cada área para dinamizar la aplicación de éstos en el proceso de pedagógico.

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LECCIONES APRENDIDAS

Se debe reforzar la capacitación docente en el tema de lineamientos y estándares de competencia y además debe realizarse seguimiento a todas las capacitaciones y así poder medir el impacto que estas generan en la comunidad educativa. El uso de las plataformas virtuales le permite al estudiante familiarizarse con las pruebas y medir su desempeño, sin embargo esa estrategia no ha sido suficiente, se debe crear la cultura de la preparación de estudiantes desde primaria y no desde el grado 11 para que el alumno interiorice las pruebas desde los primeros años escolares.

QUÉ DEBERÍA CONTINUAR?

Implementación de plataformas virtuales para la realización de simulacros de pruebas saber en los grados 3 y 5 de primaria y continuar con los talleres de lineamientos y estándares dirigido a docentes.

TEMAS POR RESOLVER EN EL CORTO PLAZO

Garantizar la continuidad de las plataformas para pruebas saber y plataforma de seguimiento de evaluación interna para conocer los bajos desempeños de los estudiantes de los colegios oficiales. El tema contractual paraliza los procesos que se viene desarrollando, por lo tanto se debe dar celeridad en los primeros meses del año.

DIFICULTADES

Falta de presupuesto para realizar capacitación a docentes en el tema de EVALUACIÓN, si no sabemos evaluar conforme a los lineamientos del MEN difícilmente se trabajara en el aula con la estructura que evalúa el ICFES, los

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docentes no están dirigiendo la enseñanza hacia el desarrollo de las competencias de los estudiantes sino que se continua con una cátedra memorística y tradicional. Por lo tanto es de vital importancia implementar un taller en EVALUACIÓN dirigido a docentes.

RIESGOS

Dentro de la temática de las pruebas saber se toma el riesgo de no alcanzar los mínimos exigidos en cada una de las pruebas evaluadas, esto afecta la calidad educativa y por ende la categorización de los establecimientos educativos. Por lo tanto es necesario desarrollar estrategias y políticas municipales que apunten de manera concreta al mejoramiento de los desempeños de los estudiantes.

INFORME EJECUTIVO DE RESULTADOS PRUEBAS SABER 11

PRUEBAS SABER 11 DE 2014

CATEGORIAS ALCANZADAS POR LOS ESTABLECIMIENTOS OFICIALES Y NO OFICIALES

Las pruebas del 2014 presentaron cambios con respecto a la asignación de Categorías. En la resolución 00503 de 22 de julio de 2014, se estableció la metodología para la nueva clasificación de los establecimientos educativos. En el artículo Quinto de la resolución en mención se encuentra estipulada la asignación de la denominación para cada establecimiento y se realiza de acuerdo a los resultados obtenidos en los 3 últimos años en las PRUEBAS SABER 11. El nuevo parámetro se medirá en las letras: A+, A, B, C, y D. (+A, A y B desempeños altos y D desempeño bajo)

Otro cambio que se dio en las pruebas del año 2014 es que ya no se publican resultados por JORNADAS sino por ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

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quedando para el 2014 un número de 57 colegios oficiales y 48 No oficiales, para un total de 105.

En el año 2013 se presentaron en total 162 jornadas, allí se ubicaron 67 en las categorías ALTO, SUPERIOR Y MUY SUPERIOR. Lo anterior representa el 41% de los establecimientos en categorías con buen desempeño.

CATEGORIA 2013 totalidad de establecimientos

ESTABLECIMIENTOS OFICIALES

NO OFICIAL

MUY SUPERIOR3 9

SUPERIOR 10 12

ALTO 23 10

MEDIO 35 12

BAJO 31 15

TOTAL JORNADAS EVALUADAS

103 59

Con la nueva clasificación (2014) se asignan las categorías por letras: A+, A y B las cuales corresponden a las de mejor desempeño. Allí se ubicaron en total 55 establecimientos educativos representando el 52.38% entre oficiales y no oficiales esto muestra mejores resultados frente al año 2013.

Buenos desempeños año 2013: 41% de los establecimientos oficiales y No Ofi.Buenos desempeños año 2014: 52.38% establecimientos oficiales y No Ofi.

Lo anterior indica que más del 50% de los establecimientos de municipio de Ibagué lograron ubicarse en las categorías más altas. Entre tano los resultados que presentaron de manera individual los establecimientos oficiales para el año 2014 se ubicaron 42%, cumpliendo de esta forma con las metas del Plan de Desarrollo y mejorando los resultados del 2013.

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Fuente: SEM

1.1. PROMEDIO ALCANZADOS

Con respecto a los promedios alcanzados por áreas el sector OFICIAL mejoro con respecto al año 2013, los puntos porcentuales en cada una de las áreas evaluadas fue superior en el 2014.

El área que se destacó en el año 2013 fue Lenguaje con un promedio de 46.66 y para el 2014 el área de Ciencias Naturales fue la más destacada alcanzando en promedio 49.54, superando de esta forma los resultados de años anteriores.

Matemáti

ca

Química

Fís

ica

Biologia

Filoso

fiaIngle

s

Lengu

aje

Socia

les3436384042444648 43.2 44.11 43.57 43.93

39.442.89

46.6643.67

Promedio de áreas año 2013

Ibagué

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MÁTEMÁTIC

AS

PROMINGLES

LECTU

RA CRI...

SOCIALES

YCIU...

CIENCIAS N

AT...

48.2048.4048.6048.8049.0049.2049.4049.60

48.6648.88

49.43 49.41 49.54

Promedio de áreas I.E. Oficiales de Ibagué 2014

Fuente: SEM

Los resultados del año 2013 mostraron que el promedio más bajo fue 39, distinto a lo presentado en el año 2014 donde los establecimientos oficiales alcanzaron como mínimo 48.66 en promedio. Lo anterior indica que fue superado en 10 puntos porcentuales los resultados del año 2013, esto refleja una mejora y avance de los establecimientos oficiales. Aunque los promedios estuvieron casi parejos de manera especial debe mirarse en detalle los resultados de las áreas de Ingles y

Matemática las cuales presentaron los promedios más bajos en el estudiantado de colegios oficiales

48,0048,2048,4048,6048,8049,0049,2049,4049,60

48,55

49,2949,60

49,34

48,6648,66 48,88

49,43 49,41 49,54

Promedio comparativo de áreas I.E. Oficiales y No Oficiales

NO OFICIAL

OFICIAL

Fuente: SEM

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A diferencia de años anteriores los resultados de los establecimientos oficiales y No Oficiales estuvieron muy parejos en el año 2014, el sector oficial supero levemente el área de Ciencias Naturales y en las demás áreas no se presentaron diferencias marcadas. Lo anterior indica que hubo un acercamiento entre los dos sectores.

2014 PROMMATEMATICAPROMINGLES PROMLECTURACRITICA PROMSOCIALESYCIUDADANASPROMCIENCIASNATURALESNO OFICIAL 48,55 49,29 49,60 49,34 48,66OFICIAL 48,66 48,88 49,43 49,41 49,54Fuente: Datos tomados de la pagina del ICFES

Con el reagrupamiento de las áreas de 8 a 5 y la incorporación de Lectura Critica y Competencias Ciudadanas, los establecimientos oficiales mejoraron los promedios en cada una de las áreas evaluadas.

En comparación con los promedios Nacionales los colegios Oficiales de Ibagué no se encuentran por debajo del promedio nacional.

ÁREAS PROMMATEMATICAPROMINGLES PROMLECTURACRITICAPROMSOCIALESYCIUDADANASPROMCIENCIASNATURALESPROMRAZONAMIENTOCUANTITAIBAGUE 48,66 48,88 49,43 49,41 49,54 49,11TOLIMA 47,40 47,23 47,70 48,00 47,79 47,84NACION 47,37 47,28 47,80 47,81 47,94 47,80Fuente: Datos tomados de la pagina del ICFES

46,0046,5047,0047,5048,0048,5049,0049,5050,00

Promedios comparativos prueba saber 11 de 2014

IBAGUE

TOLIMA

NACION

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Fuente: SEM

Los promedios del Municipio, Tolima y Nación estuvieron muy parejos los entes territoriales no superaron el 50 en promedio en ninguna de las áreas, sin embargo claramente Ibagué supero los promedios, no se ubico por debajo de ninguno de los entes en mención.

1.2 ESTABLECIMIENTOS DESTACADOS

Fuente: tomado de la pagina del MEN

Dentro del ranking nacional el municipio de Ibagué se posicionó en el puesto 21 entre 70 ciudades, se logró ubicar el 46% de los estudiantes con buenos desempeños.

1.2.1 PROMEDIO SIMPLE OFICIALES COLOMBIA

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

PUESTO NÚMERO DE ESTUDIANTES

PROMEDIO

Santa Teresa de Jesús 20 118 60,816Leonidas Rubio Villegas 54 24 58.666Nuestra sra de Fátima 67 51 58,298Santa Ana Mariquita 72 60 58,106

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Ex alumnas de la presentación

90 118 57,670

Fuente: Firma MILTON OCHOA

EN COLOMBIA PUESTO 90

TOLIMA: 6

IBAGUE: 4

1.2.2 ESTABLECIMIENTOS OFICIALES DESTACADOS A NIVEL MUNICIPAL

AGSB_NOMBREINSTITUCION JORNADA EVALUADOS PROMEDIOSEDE 1 SANTA TERESA DE JESUS MAÑANA 118 60,59SEDE 1 LEONIDAS RUBIO VILLEGAS MAÑANA 24 58,36SEDE 1 NUESTRA SEÑORA DE FATIMA MAÑANA 51 58,18SEDE 1 LEONIDAS RUBIO VILLEGAS TARDE 21 57,46SEDE 1 EXALUMNAS DE LA PRESENTACION MAÑANA 90 57,27SEDE 1 LICEO NACIONAL MAÑANA 128 56,64SEDE 1 AMINA MELENDRO DE PULECIO COMPLETA U ORDINARIA 62 55,96SEDE 1 LICEO NACIONAL TARDE 129 54,71SEDE 1 SAN SIMON MAÑANA 211 54,34

Fuente: ICFES

Al igual que en años anteriores estos colegios oficiales se han destacado por los buenos desempeños, sin embargo se resalta los avances de Amina Melendro y Nuestra Señora de Fátima quienes se posicionaron mejor frente a los resultados del 2013.

1.2.3 ESTABLECIMIENTOS NO OFICIALES DESTACADOS A NIVEL MUNICIPAL

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AGSB_NOMBREINSTITUCION JORNADA EVALUADOS PROMEDIOCOL INGLES COMPLETA U ORDINARIA 17 72,58COL SAN BONIFACIO DE LAS LANZAS COMPLETA U ORDINARIA 37 71,28LOS SAMANES - SEDE PRINCIPAL COMPLETA U ORDINARIA 13 65,64COL CHAMPAGNAT COMPLETA U ORDINARIA 144 62,36GIMNASIO CAMPESTRE COMPLETA U ORDINARIA 24 60,46COL FRANCISCO JIMENEZ DE CISNEROS MAÑANA 119 60,22COL TOLIMENSE COMPLETA U ORDINARIA 124 58,76COL EUCARISTICO MARIA DEL REFUGIO COMPLETA U ORDINARIA 27 58,63COL COMFENALCO MAÑANA 135 57,41GIMNASIO LOS ROBLES COMPLETA U ORDINARIA 20 57,19

Fuente: ICFES

Los comparativos que se han realizado hasta el momento entre los años 2013 y 2014 se hacen solo con la intensión de identificar los avances presentados en promedios y categorías, por lo tanto se hace la aclaración que no es recomendable hacer comparaciones al detalle debido a que la metodología implementada en el año 2014 para otorgar categorización difiere de la implementada en el 2013.

1.3 ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS RURALES Y URBANOS CON BAJOS DESEMPEÑOS

Dentro del grupo de establecimientos RURALES se destaca el colegio Nelsy García quien es el único que obtuvo categoría ALTA en los resultados de las

Código Dane Nombre del Establecimiento Clasificación173001002203 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NELSY GARCÍA OCAMPO B273001004073 INST EDUC TEC AMBIENTAL COMBEIMA C173001011474 INST EDUC TEC AGROP MARIANO MEL NDRO C273001002658 INST EDUC SAN BERNARDO C273001001716 INSTITUCION EDUC LAURELES C273001007374 INST EDUC SAN JUAN DE LA CHINA C273001001422 INSTITUCION EDUC NUEVA ESPERANZA LA PALMA C273001006645 INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO D273001011509 INSTITUCION EDUC TAPIAS D

INST FERNANDO VILLALOBOS C

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pruebas saber 11. De acuerdo a los resultados publicados por el ICFES este establecimiento se ubico en la categoría B.

De manera especial se debe atender y prestar asistencia técnica a los establecimientos SAN FRANCISCO y TAPIAS quienes obtuvieron la categoría más baja (D).

Entre tanto los establecimientos urbanos ninguno de ellos se ubico en las categorías más críticas, sin embargo requieren de apoyo y acompañamiento por ser los colegios con promedios bajos en las áreas.

SEDE 1 BOYACASEDE 5 LA PAZSEDE 1 EL JARDINGUILLERMO ANGULO GOMEZ - SEDE PRINCIPALSEDE 1 LUIS CARLOS GALAN SARMIENTOSEDE 1 RAICES DEL FUTUROSEDE 1 ANTONIO REYES UMAÑASEDE 1 SAN FRANCISCOSEDE 1 DARIO ECHANDIASEDE 1 SAN LUIS GONZAGA

1.3.1. PROMEDIO DE ÁREAS E.E. RURALES

En cuanto a los promedios obtenidos por áreas se identificaron las siguientes características en los establecimientos rurales de Ibagué:

AGSB_NOMBREINSTITUCION PROMMATEMATICAPROMINGLESPROMLECTURACRITICAPROMSOCIALESYCIUDADANASPROMCIENCIASNATURALESPROMRAZONAMIENTOCUANTITAPROMCOMPETENCIASCIUDADANPROMEDIOINSTITUCION EDUCATIVA NELSY GARCIA OCAMPO - SEDE PRINCIPAL50,48 52,81 51,95 50,24 51,62 49,76 51,43 51,18SEDE 1 FERNANDO VILLALOBOS ARANGO 49,44 48,28 50,17 49,72 52,67 49,78 51 50,15SEDE 1 SAN BERNARDO 51,33 48,89 45,89 46,22 50 52,67 47 48,86SEDE 1 LA PALMA 48,37 49,19 47,44 49,15 47,96 49,59 49,59 48,76SEDE 1 LAURELES 48,44 44,56 48,89 48,78 50,44 49,56 48,67 48,48SEDE 1 AMBIENTAL COMBEIMA 47,96 45,89 46,64 48,46 49,21 50,25 47,79 48,03SEDE 1 SAN BERNARDO 45,87 47,47 46,53 46,33 46,93 48 46,33 46,78SEDE 1 SAN JUAN DE LA CHINA 46,48 44,66 46,68 46,89 45,57 47,61 46,45 46,33SEDE 1 SAN FRANCISCO 45,19 46,15 44,22 47,41 47,89 46,41 46,85 46,30SEDE 1 TAPIAS 44 43,17 41,33 45,75 45,58 47,83 45,33 44,71

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INSTITUCIÓN ÁREA CRÍTICA O CON BAJO PROMEDIO

SEDE 1 SAN BERNARDO MatemáticaSEDE 1 SAN JUAN DE LA CHINA InglesSEDE 1 SAN FRANCISCO Lectura CríticaSEDE 1 TAPIAS Lectura Crítica

Fuente: pagina ICFES

Pese a los promedios casi parejos de este grupo de instituciones educativas se identifica que el colegio San Francisco y Tapias obtuvieron los promedios más bajos del sector rural, en donde la LECTURA CRITICA más presentó dificultad. Por ello es necesario que dentro de los planes de mejoramiento se deba direccionar acciones que contribuyan a la superación de las competencias exigidas para esta área en específico.

RESULTADOS HISTORICOS PRUEBAS SABER 11

20102 BIOLOGÍA 46,7420102 C. SOCIALES 46,320102 FILOSOFÍA 41,7820102 FÍSICA 44,4220102 LENGUAJE 46,7220102 MATEMÁTICA 45,3720102 QUÍMICA 46,2720112 BIOLOGÍA 47,0720112 C. SOCIALES 45,6420112 FILOSOFÍA 41,5120112 FÍSICA 45,0820112 LENGUAJE 47,2720112 MATEMÁTICA 46,9920112 QUÍMICA 45,7720122 BIOLOGÍA 46,3420122 C. SOCIALES 45,820122 FILOSOFÍA 41,1320122 FÍSICA 45,0720122 LENGUAJE 47,2220122 MATEMÁTICA 46,6120122 QUÍMICA 46,7220132 BIOLOGÍA 45,420132 C. SOCIALES 45,1420132 FILOSOFÍA 40,6920132 FÍSICA 45,1120132 LENGUAJE 48,0220132 MATEMÁTICA 45,0820132 QUÍMICA 45,88

23

2. COMPARATIVOS RESULTADOS PRUEBA SABER GRADO 3, 5 Y 9

MUNICIPIO – NACIÓN

3.1 GRADO TERCERO ÁREA DE LENGUAJE

De acuerdo a los resultados obtenidos en el área de Lenguaje los establecimientos educativos de Ibagué presentaron mejores resultados frente al resto de colegios del país.

24

Mientras en Ibagué se tiene el 10% de estudiantes ubicados en INSUFICIENTE el país tiene el 19% es mucho mayor el número de niños y niñas de grado 3 que no pasaron las pruebas de Lenguaje.

Entre tanto el porcentaje de estudiantes ubicados en los niveles más altos SATISFACTORIO Y AVANZADO supero el promedio del país. En la categoría Avanzado se ubico el 30% de los estudiantes del municipio mientras en Colombia se ubico el 20%.

3.2 GRADO 9 ÁREA DE LENGUAJE

Fuente: ICFES

En el grado 9 tanto en el municipio como en la nación aumento el número de estudiantes en el nivel de desempeño MINIMO el 40% de estos alcanzaron las competencias básicas en el área de Lenguaje. Ibagué presenta mejores resultados en el nivel de desempeño Satisfactorio superando los porcentajes a nivel nacional.

3.3. GRADO 5 CIENCIAS NATURALES

25

En el área de Ciencias Naturales los promedios obtenidos por los estudiantes de grado 5 no fueron tan favorables para casi el 50% del estudiantado del país, allí se ubicaron en el nivel de desempeño MINIMO donde las competencias básicas fueron superadas pero no es el resultado que se espera.

Un aspecto positivo a destacar por parte de los establecimientos de Ibagué, es el bajo porcentaje de estudiantes en el nivel INSUFICIENTE solo el 9% se ubico en este grado critico de la prueba. En el nivel AVANZADO se alcanzo un promedio más alto con respecto a los establecimientos del resto del país.

3.4 Grado 9 Área de Matemática

Fuente: ICFES

26

En cuanto al área de Matemática los establecimientos de Ibagué presentaron mejores resultados frente a los promedios nacionales mientras en el municipio se ubico el 17% en el nivel insuficiente a nivel nacional fue el 25% que no superaron las pruebas de menor complejidad. En lo referente a los niveles más altos también Ibagué se posiciona por encima del promedio del país. Sin embargo es importante precisar que el área de Matemática presento grandes dificultades en todo el país, puesto que más del 60% del estudiantado se ubico en los niveles más bajos.

3.5. COMPARATIVO URBANOS RURALES SABER 3° 5 Y 9° IBAGUÉ

Fuente: ICFES

3.6 LENGUAJE 5 GRADO

Los comparativos a nivel nacional demuestran que los establecimientos educativos RURALES de Ibagué mostraron mejores resultados, el porcentaje de estudiantes en INSUFICIENTE es mucho menor que el presentado a nivel nacional. Sin embargo es importante precisar que el área de Lenguaje presento grandes dificultades en todo el país, puesto que más del 50% del estudiantado se ubico en los niveles mas bajos.

3.7 LENGUAJE 9 GRADO

27

Fuente: ICFES

Para el grado 9 el área presenta resultados preocupantes puesto que aumento el número de estudiantes en los niveles bajos en comparación a lo mostrado en 5 de primaria. Pero esa problemática se extiende a nivel nacional casi el 70% del estudiantado se ubico en los niveles de desempeños INSUFICIENTE Y MINIMO.

3.8 MATEMATICA GRADO 9

En este caso los promedios estuvieron muy parejos entre el ente municipal y nacional en todos los niveles de desempeños. Los resultados de matemática fueron más críticos que en Lenguaje. El 30% de los estudiantes del sector rural de

Ibagué no paso las pruebas y a nivel nacional el 36% no supero la evaluación del área. El 57% de los alumnos alcanzo solo el nivel básico MINIMO y en el AVANZADO alcanzaron solo el 1%.

28

Fuente: ICFES

ESTADO DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓN EN EL MUNICIPIO DE IBAGUÉ

PRUEBAS SABER

Dentro de los indicadores establecidos en el Plan de Desarrollo en el componente

“MODELO DE CALIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL "ESCUELA EXITOSA Y PROSPERA", se propuso

como meta ubicar al 30% de los establecimientos oficiales en las categorías más

altas. De acuerdo a los resultados del 2014 se logró ubicar al 42% de las

instituciones educativas en las denominaciones +A, A y B (muy superior, superior

y alto) mostrando de esta forma no solo superar las metas del Plan de Desarrollo

sino también los resultados del año 2013. Igualmente se reflejan los promedios en

las áreas evaluadas en las pruebas saber 11, las cuales no solo superaron los

resultados del año 2013 si no que también se ubicaron por encima del promedio

nacional.

Con la nueva estrategia de medición de la calidad, el MEN diseño el Índice

Sintético de Calidad a través de 4 componentes (Progreso, Eficiencia, Desempeño

y Ambiente escolar) en una escala de medición de 1 a 10. En este nuevo índice

los resultados de Ibagué fueron superiores a los presentados por los

establecimientos del país, demostrando de esta forma que aunque existen

falencias y aspectos por mejorar la gestión impartida desde la Secretaria de

Educación no muestra retrocesos frente a los resultados en las pruebas saber (la

información en mención fue remitida mediante correo certificado y electrónico al

colectivo Ibagué Cómo Vamos).

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