MATERIA: PEDAGOGIA

CATEDRA: PROF. TITULAR JOSE LUIS AVILA

GRANDES PENSADORES

CAP. 3: EL IDEALISMO

Padre de la Didáctica moderna Didáctica Magna

Modelo de escuela distinto del modelo de la Iglesia Católica.

Proponía enseñar «todo a todos», incluyendo a las niñas y enfermos mentales. Acceso de todos a la escritura, la lectura y el cálculo, para que pudiesen leer la Biblia y comerciar.

Enciclopedia del saber, adaptada a las capacidades infantiles.

COMENIO (S. SVII)

La práctica escolar debe imitar la naturaleza.

El profesor debía reconocer los intereses de los alumnos.

El profesor debía ser visto como un buen profesional y estar bien remunerado.

Aprender jugando y no con castigos.

Lo más importante no es contemplar sino HACER.

El hombre podía salvar su alma con la ayuda de la Ciencia.

Su mayor contribución a la educación:

LLEVAR LA REALIDAD SOCIAL A LA CLASE, HACIENDO USO DE LA TECNOLOGIA

Comenio consideraba:

El hombre es bueno por naturaleza, pero la sociedad lo corrompe.

MITO DEL BUEN SALVAJE: idea de ser humano en su estado natural, lejos de los condicionamientos de la sociedad. EMILIO

El mejor camino para alcanzar la libertad es la DEMOCRACIA, la cual era difícil de alcanzar por la desigualdad:

Desigualdad natural, por las diferencias en la características de cada ser humano.

Desigualdad provocada por circunstancias sociales, debe ser combatida, porque elimina la libertad, la cual se recobra con el autoconocimiento.

ROUSSEAU (S. XVIII)

Objetivo: Planear una educación para la formación de la vida adulta y

para favorecer la felicidad de los niños.

Educación en libertad. Formación moral y política.

El objetivo del maestro es intervenir lo menos posible en el desarrollo del joven.

Preservar a los niños de los vicios y el error.

Método que se fije en el interés de los alumnos

Educación de Rousseau:

El proceso educativo debía englobar 3 dimensiones, identificadas con

la cabeza, la mano y el corazón.

Objetivo final del aprendizaje: formación intelectual, física y moral.

Método de estudio: sonido, forma y número.

APRENDER HACIENDO: de lo conocido a lo nuevo y de lo concreto a lo abstracto. PALABRAS

HABILIDADES

VALORES

DISCIPLINA INTERIOR

PESTALOZZI (S. XVIII)

Conceptos importantes de Pestalozzi:

Amor materno

Autoeducación

Realización moral

Libertad

Escuela: ambiente familiar, seguridad y afecto.

El profesor debía respetar los estadios de desarrollo del niño, sus capacidades y necesidades.

Pedagogía: Ciencia abarcativa y sistemática, con fines claros y medios

definidos.

Niega la existencia de habilidades innatas.

Teoría de la educación que pretendía interferir en los procesos mentales de los alumnos para orientar su formación.

Las escuelas de Herbart transmitían una enseñanza receptiva, rígida y sin diálogo. 5 etapas para el acto de enseñar:

1) Preparación.

2) Presentación.

3) Asociación.

4) Generalización.

5) Aplicación.

HERBART (S.XIX)

Objetivo: formación moral del alumno, que se logra

con la instrucción.

1) Instrucción de gobierno.

2) Instrucción educativa.

3) Disciplina.

Instrucción de Herbart

Pragmática o Instrumentalismo resolver problemas reales.

Actividades manuales y creativas. Se estimula a los niños a experimentar y pensar por sí mismos.

El conocimiento se construye por consensos, discusiones colectivas.

DEMOCRACIA LIBERTAD DE PENSAMIENTO

Promover las actividades conjuntas y la cooperación.

Libertad para elaborar certezas, conocimientos y reglas morales.

Contenidos en forma de preguntas.

DEWEY (S. XIX-XX)

Reproducir la sociedad en miniatura.

Enseñar al alumno a vivir en sociedad.

Educar es incentivar el deseo de desarrollo continuo.

Experiencia educativa reflexiva.

Requisitos:

1. Que el alumno esté en una verdadera situación de experimentación.

2. Que la actividad sea de interés.

3. Que haya un problema por resolver.

4. Que el alumno posea los conocimientos para resolver situaciones.

5. Que el alumno pueda transmitir sus ideas.

6. Reflexión y acción deben ir ligadas.

Papel de la escuela -Dewey

El potencial de aprender está en cada uno. Pone el acento en la

Autoeducación.

Bases de su teoría: individualidad, actividad y libertad del alumno.

Objetivo de la escuela: formación integral del joven.

Desarrollar el potencial creativo.

Objetivos individuales:

Encontrar un lugar en el mundo.

Desarrollar un trabajo gratificante.

Nutrir la paz y fortalezas interiores para tener capacidad de amar.

MONTESSORI (S. XX)

Los niños aprenden mejor por la experiencia directa de búsqueda y descubrimiento.

Materiales didácticos y ejercicios para que el proceso sea más rico.

Espacio en la sala de clase distinto a los tradicionales.

No hay recreo.

Aprenden a investigar en la biblioteca o por Internet para hacer presentaciones a sus compañeros.

Actividad sensorial y motora.

Movimiento libre y desarrollo de la autonomía e iniciativa.

Método Montessori

SIGLO XX

DECROLY

Escuela centrada en el alumno, que les enseñen a vivir en sociedad.

Prefiere el trabajo en grupos.

Sus métodos y actividades tenían como objetivo desarrollar 3 atributos: la observación, la asociación y la expresión.

Centros de interés: los alumnos eligen qué aprender. Se estructuran como talleres.

NEILL

El niño tiene la posibilidad de elegir qué aprender.

Dimensión emocional del alumno.

Tener éxito es ser capaz de trabajar con alegría y vivir positivamente.

Educación de los alumnos alejados de sus padres, para evitar condicionamientos.

Escuela Nueva. Escuela del Pueblo.

Pedagogía del Trabajo: práctica escolar, formar ciudadanos para el trabajo libre y creativo.

Funciones del profesor: crear una atmósfera laboriosa de la escuela y colaborar al máximo con sus alumnos.

Pedagogía del buen sentido: relación dialéctica entre teoría y práctica.

Se oponía al uso de manuales, estaba a favor de la biblioteca y ficheros de consulta.

Su pedagogía se fundamentaba en 4 ejes:

1) Cooperación.

2) Comunicación.

3) Documentación.

4) Afectividad.

FREINET (S.XX)

La correspondencia entre escuelas.

Los diarios de clase.

El texto libre.

La cooperativa escolar.

Planes de trabajo.

Contacto frecuente con los padres.

Principales técnicas de Freinet

La tarea del profesor es facilitar el aprendizaje.

Le interesa la formación de la persona.

Objetivo del profesor: permitir que sus alumnos se transformen en personas plenamente funcionales.

El profesor requiere 3 cualidades:

1) Congruencia.

2) Empatía.

3) Respeto.

Se centró en la relación alumno-profesor.

CARL ROGERS (S. XX)