Idealismo
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IDEALISMO Idealismo, teoría de la realidad y del conocimiento que atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido. A lo largo de la historia de la filosofía se pueden distinguir diferentes aplicaciones y definiciones.
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Idealismo
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IDEALISMO Idealismo, teoría de la realidad y del conocimiento que
atribuye un papel clave a la mente en la estructura del
mundo percibido. A lo largo de la historia de la filosofía
se pueden distinguir diferentes aplicaciones y
definiciones.
PRINCIPALES REPRESENTANTES
PLATÓN
BERKELEY Y KANT
HEGEL
PLATÓN
Platón, un remoto precursor del idealismo,
postulaba la existencia de un universo de las ideas o formas
que se reflejan de modo imperfecto como los diferentes
objetos que se perciben en la experiencia común. Sostenía
que estas formas o ideas no son sólo más inteligibles con
claridad, sino también más reales que sus reflejos
transitorios y en esencia ilusorios.
BERKELEY
El clérigo y filósofo irlandés del siglo XVIII
George Berkeley pensaba que todos los aspectos de
aquello que una persona percibe son en realidad
reducibles a las ideas presentes en su mente. El
observador no hace que existan los objetos externos, sino
que su idea cierta es introducida en la mente humana de
modo directo por Dios.
KANT
El filósofo alemán del siglo XVIII Immanuel
Kant perfeccionó con gran intensidad el idealismo a
través de su análisis crítico sobre los límites del
conocimiento asequible para el ser humano.
HEGEL
El filósofo alemán del siglo XIX Georg
Wilhelm Friedrich Hegel consideraba incorrecta la
teoría de Kant que presenta como inevitable la
ignorancia humana sobre la verdadera naturaleza de
las cosas. Hegel defendía la inteligibilidad última de
todo lo que existe.
IDEALISMO Y EDUCACION
ESTUDIAR EL IDEALISMO EN UNA
CONCEPCION EDUCATIVA, DEBIENDO ABORDAR
LOS TAN VARIADOS ASUNTOS DEL CURRICULO,
RESULTA UNA TAREA ARRIESGOSA PUES PODRIA
CAERCE EN ESQUEMATISMOS QUE MAS QUE
ENRRIQUECER SU COMPRENCION Y
VALORACION PODRIAN CONDUCIRNOS A
CONTRADICCIONES.
IDEALISMO Y CURRICULO
LAS MATERIAS EN EL IDEALISMO SERAN
CONCEBIDAS EN TERMINOS DE SU POSICION
EPISTEMOLOGICA. SI LA VERDAD ESTRIBA EN
LAS IDEAS, ENTONCES EL CURRICULO DEBE
ORGANIZARCE EN FUNCION DE AQUELLAS
MATERIAS QUE NOS PONEN EN CONTACTO CON
LAS IDEAS.
MATERIALISMO DIALECTICO
"Es una concepción filosófica científica del mundo,
fue creado por Marx y Engels. Surgió en la década
de 1840 y se ha desarrollado en indisoluble conexión
con los resultados de la ciencia y la práctica del
movimiento obrero revolucionario".
MATERIALISMO DIALECTICO
La materia es entendida como sustancia originaria,
único fundamento existencial del mundo. El
materialismo "rechaza todo dualismo de materia y
espíritu y lleva a la negación de Dios". La materia no
ha sido creada, es eterna e infinita, su causa hay que
buscarla en ella misma. Es lo contrario al idealismo.
MATERIALISMO HISTORICO
Es la filosofía de la historia, todo el materialismo
histórico es dialéctico, por ser una interpretación
desde la vida material del hombre, inmerso, por la
actividad productiva, en la naturaleza material y
sensible de los hechos económicos y sociales, base
del devenir de la historia.
MATERIALISMO FILOSOFICO
Este materialismo tiene la idea de ver la materia
como traspuesta y traducida en la cabeza del
hombre, y afirma, que la unidad del mundo no
consiste en su ser. La unidad real del mundo consiste
en su materialidad que tiene su prueba en el largo y
penoso desarrollo de la filosofía y las ciencias
naturales.
PRINCIPALES REPRESENTANTES
Carlos Marx
Federico Engels
Ludwig Feuerbach
Carlos Marx
Nació en Teveris (Alemania) en 1818. De familia y
confesión religiosa judía, pero perdió la fe desde muy
joven cuando su padre se convirtió por motivos
políticos y económicos al protestantismo, realizó sus
estudios en Boon y Berlín donde se doctoró y entró en
contacto con los filósofos de la izquierda Hegeliana.
PENSAMIENTO
"El pensamiento de Marx estuvo claramente
influenciado por cuatro autores: Hegel, Feuerbach,
Saint Simon y Prudhon". De Hegel tomó el método
dialéctico pero aplicado a la materia y no al espíritu;
de Feuerbach asimila el materialismo ateo; de Saint
Simon y Prudhon sus ideas económicas.
Federico Engels
Nació el 18 de Noviembre de 1820 en Barmen.
Descendía de una familia de industriales, su padre
era fabricante de tejidos y Engels abrazó la profesión
comercial. Fue educado en un ambiente familiar
pietista, desde su juventud se ocupó de las cuestiones
religiosas y murió el 5 de agosto de 1895 en Londres.
PENSAMIENTO
En 1841 durante su servicio militar frecuentó el
círculo académico de los Hegelianos llamados "Los Libres",
adhiriéndose más tarde a la izquierda Hegeliana. "Engels
había abrazado abiertamente las ideas de la democracia
revolucionaria, anunciando la necesidad de una
transformación revolucionaria de la vida social llevada a
cabo por el propio pueblo y en nombre de la libertad".
Ludwig Feuerbach
Nació en Landshut (Baviera) en 1804 y murió en
1872 en Rechenberg, cerca de Nuremberg. Estudió
teología y filosofía. Hacia 1839 los filósofos se
dividieron en dos escuelas: los hegelianos ortodoxos
y los de izquierda.
PENSAMIENTO
Feuerbach no reconoció la independencia del
espíritu frente a la naturaleza sino que "afirmaba
que todos los valores ideales y, entre ellos la religión
son producto de la mente, de sus deseos y
necesidades".
CONCLUSION
Hoy el materialismo sigue teniendo un protagonismo muy
relevante, y sigue vigente en todos los campos de la ciencia y del
saber, podría decirse que ha ganado espacio en el mundo y que ha
visto disminuir la credibilidad y la fuerza de las ciencias sociales,
de los conocimientos intangibles y de las afirmaciones espirituales.
Hoy en día se cuenta con nuevos factores que han ayudado
enormemente al posesionamiento del materialismo, como son: el
desarrollo de la técnica, los nuevos descubrimientos científicos
tanto geográficos como espaciales.
EL PRAGMATISMO
El pragmatismo es una escuela filosófica creada en
los Estados Unidos a finales del siglo XIX por
Charles Sanders Peirce y William James.
EL PRAGMATISMO
Se caracteriza por la insistencia en las
consecuencias como manera de caracterizar la
verdad o significado de las cosas.
El pragmatismo se opone a la visión de que los
conceptos humanos y el intelecto representan el
significado real de las cosas, y por lo tanto se
contrapone a las escuelas filosóficas del formalismo
y el racionalismo.
EL PRAGMATISMO Y SUS INTEGRANTES
Charles Sanders Peirce
William James
John Dewey
Charles Sanders Peirce
Charles Sanders Peirce, Cambridge,
Massachusetts, (10 de septiembre de 1839) -
Milford, Pennsylvania, (19 de abril de 1914) fue un
filósofo, lógico y científico estadounidense. Es
considerado el fundador del pragmatismo y el padre
de la semiótica moderna.
CHARLES SANDERS PEIRCE
William James reconoció a Charles Peirce como fundador
del pragmatismo. El pragmatismo, como Peirce lo
describía, puede entenderse como un método de resolver
confusiones conceptuales relacionando el significado de
concepto alguno con un concepto de las concebibles
consecuencias prácticas de los efectos de la cosa
concebida (CP 8.208) — las implicaciones imaginables
para la práctica informada.
William James
William James (n. 11 de enero de 1842, en Nueva
York, Estados Unidos - 26 de agosto de 1910, en New
Hampshire, Estados Unidos) fue un filósofo
estadounidense con una larga y brillante carrera en la
Universidad de Harvard, donde fue profesor de
psicología, y fue fundador de la psicología funcional. Fue
hermano mayor del escritor Henry James.
WILLIAM JAMES
En 1907 presentó Pragmatismo: Un nuevo nombre
para algunos antiguos modos de pensar, en donde
expresa que el pragmatismo es un método para
apaciguar las disputas metafísicas que de otro modo
serían interminables.
John Dewey
John Dewey (Burlington, Vermont), 20 de
octubre de 1859 – Nueva York, 1 de junio de 1952)
fue un filósofo, pedagogo y psicólogo
estadounidense. Junto con Charles Sanders Peirce y
William James, a Dewey se le conoce por ser uno de
los fundadores de la filosofía del pragmatismo.
JOHN DEWEY
Desde el punto de vista epistemológico, Dewey
considera que los conceptos en los que se
formularon las creencias son construcciones
humanas provisionales. Dewey critica el enfoque
clásico sobre el conocimiento.
El concepto principal relacionado con la teoría del
conocimiento es "experiencia".
CORRIENTE PEDAGOGICA PROGRESISTA
ES UN MOVIMIENTO QUE SURGE COMO
REACCION A TODA EDUCACION TRADICIONAL DE
LOS EEUU. LA INFLUENCIA DE ESTA CORRIENTE,
FUNDAMENTALMENTE PEDAGOGICA, SE
EXTIENDE, MAS O MENOS, DE 1920 A 1959 LA
PODEMOS SINTETIZAR COMO UNA CORRIENTE
QUE APUNTA AL PROGRESO EDUCATIVO CONTRA
TODO ESTANCAMIENTO.
CORRIENTE PEDAGOGICA PROGRESISTA
ESTA CORRIENTE SEGÚN LOS MAS
DESTACADOS ESTUDIOSOS TIENE ANTECESORES
QUE VIENEN DESDE SOCRATES. MIENTAS QUE
POR OTRA PARTE TIENE INFLUENCIA DE
FROEBEL, PESTALOZI, J.ROUSSEAU Y F.HERBART.
REPRESENTANTES
CARLOS WASHBURNE
GEORGE COUNTS
BOYD H. BODEY
JOHN L. CHILDS
WILLIAN H. KILPATRICK
HAROLD RUGG
LOS PRINCIPÍOS DE EDUCACION PROGRESISTA
INTERES DEL NIÑO
ALUMNO ACTIVO
PAPEL DEL DOCENTE
ESCUELA
EL PERENNIALISMO
LA TEORIA EDUCATIVA PERENNIALISTA NACE COMO
UNA CORRIENTE FORMAL EN LA DECADA DE LOS 30,
COMO COLORARIO DE UNA REACCION CONTRA EL
PROGRESIVISMO. LOS PERENNIALESTAS RECHAZAN
EN FORMA TOTAL LAS IDEAS PROGRESISTAS.
Perennialismo tuvo un desarrollo de escasa influencia y
no pudo superar la expansión del Progresivismo.
REPRESENTANTES
EN NOTE AMERICA:
ROBERT MAYNARD HUTCHINS
MORTINER ADLER
EN ESPAÑA:
ANDRES MANJON
RAMON RUIZ AMADO Y CONTRERAS
ROBERT MAYNARD HUTCHINS
(17 de enero de 1899 – 17 de mayo de 1977 ), fue
un filósofo de la educación, decano de la Escuela de
Leyes de Yale, presidente de la Universidad de
Chicago y su canciller.
Según Hutchins en «La universidad de
Utopia» , «el objeto del sistema educativo,
considerado como un todo, no es producir manos
para la industria o enseñar a los jóvenes como hacer
su vida. Es producir ciudadanos responsables».
MORTIMER JEROME ADLER
(28 de diciembre, 1902, Nueva York - 28 de junio,
2001, San Mateo, California) fue un editor, educador
y filósofo estadounidense.
MORTIMER JEROME ADLER
Obtuvo un doctorado de filosofía en la Universidad
de Columbia (1928) e impartió jurisprudencia desde
1930 en la Universidad de Chicago, donde junto a
Robert M. Hutchins promovió la idea de la educación
liberal
ANDRÉS MANJÓN Y MANJÓN
Nace en Sargentes de la Lora provincia de Burgos
el 30 de noviembre de 1846 de una familia de origen
humilde. Es educado por su tío, párroco de
Sargentes, y por su madre, quien lo indujo a ir a la
escuela y recibir la enseñanza básica.
RAMON RUIZ AMADO Y CONTRERAS
CARACTERÍSTICAS DEL PERENNIALISMO
Al ofrecer una visión de la teoría educativa perennialista en
España, hemos de tener a la vista una serie de rasgos comunes
al espiritualismo católico que ha dado a la historia de la
educación figuras internacionales como el cardenal J. H.
Newman, restaurador de la Universidad Católica de Lovaina; el
movimiento perennialista católico de Estados Unidos. El
perennialismo español es un vástago de la cepa católica,
presente en el mundo con miles de instituciones escolares de
todos los niveles y clases.
PRINCIPIOS DEL PERENNIALISMO
EL HOMBRE ES UN ANIMAL RACIONAL
LA NATURALEZA HUMANA ES UNIVERSAL
EL CONOCIMIENTO ES UNIVERSALMENTE CONSISTENTE
LA EDUCACION DEBE ADAPTARSE AL INDIVIDUO
LA MATERIA, NO EL NIÑO, DEBE OCUPAR EL CENTRO DE
GRAVEDAD DE LA EDUCACION
LAS GRANDES OBRAS DEL PASADO CONTIENEN EL CONOCIMIENTO
Y SABIDURIA QUE HAN RESISTIDO LA PUEBA DEL TIEMPO
LA EXPERIENCIA EDUCATIVA ES UNA PREPARACION PARA LA VIDA
FUENTES
CORRIENTES PEDAGOGICAS COMTEMPORANEA
S (SISINIO CAMAC ZACARIAS, HUGO QUINTANA
CARDENAS)
http://es.wikipedia.org/wiki
http://www.profesorenlinea.cl.htm
http://www.monografias.com/trabajos14/semiotica/
semiotica.shtml#semi
http://busca.ya.com/
http://www.scielo.org.ve
FIN
