SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/submódulo: TSMEC M4S1 Diseña la red LAN de acuerdo a las condiciones y requerimientos de la organización.

Plantel : No. 83 Pedro Escobedo

Profesor (es): M. en C. Ezequiel Barrón Cano.

Periodo Escolar: Agosto – Diciembre /2015.

Academia/ Módulo: Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo / Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.

Semestre: 5to Semestre

Horas/semana: 5 Horas.

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x ) 1. Elabora el diagrama de la red en base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes. 2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalación. 3. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Estructura el proyecto de instalación de la red.

Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo.

Resultado de Aprendizaje: Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.

Tema Integrador: Tecnología.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en

contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto

institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: 1. Identifica las características del lugar en el que se

instalará la red y el número de componentes de la misma.

2. Identifica la simbología aplicable a la elaboración del diagrama de alimentación eléctrica y estima el consumo energético de cada elemento de la red.

3. Enumera los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Define las fases del proyecto de instalación de la

red.

Procedimental: 1. Elabora el diagrama de la red en base a las características del

lugar en que se instalará y el número de componentes. 2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red en

base a las condiciones del lugar de instalación. 3. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Estructura el proyecto de instalación de la red.

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Actitudinal: Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 80 Horas.

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

C.G. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

1. El facilitador realiza el encuadre grupal en el que: Presenta el submódulo, informa sus contenidos, comunica los resultados de aprendizaje, notifica los criterios de evaluación, informa sobre las competencias a desarrollar, las evidencias por conocimientos, desempeño, producto y actitudes esperadas, las prácticas a realizar, los materiales a emplear y sus costos; si existieron dudas, las resuelve a los estudiantes. También explora las variables del estudiante tales como sus problemáticas y expectativas del curso. 2. En conjunto con los estudiantes, se establecen las normas de conducta y compromisos de trabajo que operarán durante el semestre y hace entrega vía electrónica de los

Los estudiantes prestan atención al encuadre realizado por el facilitador anotando en su libreta lo que consideren pertinente y en caso de ser necesario, le externan al facilitador las dudas que se les presenten. Los estudiantes elaboran un documento en su cuaderno en el que plasman los compromisos de trabajo para el semestre; lo firman y lo conservan pegándolo en su libreta.

Programa de estudios. Material y archivos electrónicos. Instrumentos de evaluación. Cuadro CQA. Video de redes computacionales.

N/A Compromisos de trabajo para el semestre, elaborado y firmado.

N/A N/A

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instrumentos de evaluación e información electrónica a emplear durante el semestre a los estudiantes. Tomando en cuenta el entorno del estudiante, se promueve la entrega de trabajos y/o reportes en hojas recicladas. 3. Se realiza la identificación de los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes mediante el llenado de las 2 primeras columnas de un cuadro CQA. 4. El facilitador proyecta un video a los estudiantes sobre redes de computadoras y les pide reflexionen sobre la importancia actual que tienen los distintos sistemas operativos y les pide elaboren un reporte.

Los estudiantes llenan las 2 primeras columnas del cuadro CQA y se entregan al facilitador. El estudiante reflexionará sobre la importancia actual que tienen las redes de computadoras por medio de la proyección de un video; acto seguido aportará puntos de vista con apertura y considerando los de otros compañeros. Con base en lo anterior elaborará un reporte.

Las primeras dos columnas del cuadro CQA, contestadas. La reflexión y el reporte, realizados.

1% 1%

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/ transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

C.G. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

1. El facilitador solicita a los estudiantes que formen equipos de trabajo de 5 integrantes y realicen un resumen de la información electrónica que les proporciona.

Los estudiantes organizados en equipos de trabajo de 5 integrantes realizan el resumen de la información proporcionada por el facilitador y lo entregan para su evaluación.

Información electrónica proporcionada. Instrumentos de evaluación.

El resumen, elaborado. N/A

2.5% N/A

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alcance de un objetivo.

C.P. 1. Elabora el diagrama de la red en base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes.

C.P. 2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalación. C.P. 3.

Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN.

C.P. 4. Estructura el proyecto de instalación de la red.

2. El facilitador muestra a los estudiantes el área en donde se diseñará e instalará la red LAN y solicita se tomen las medidas del taller de redes. 3. En base a unas medidas, número de equipos de cómputo y características ficticias, el facilitador realiza una práctica demostrativa en la que elabora el diagrama de red y pide a los estudiantes que registren el procedimiento mediante una guía de observación previamente entregada a ellos. 4. El facilitador organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y les asigna roles de observador y practicante. Pide a los practicantes que mediante una práctica supervisada, elaboren un diagrama de red en base a las características que él les proporciona; una vez concluida la práctica, el facilitador solicita que intercambien los roles, les asigna otro escenario y se repite la práctica.

Los estudiantes miden el espacio físico del taller de redes del plantel, el mobiliario y equipo de cómputo con que se cuenta en el mismo y anotan las mediciones en su libreta. Los estudiantes registran en la guía de observación el procedimiento realizado por el facilitador durante la práctica demostrativa; con base en esas anotaciones, comentan al interior del equipo los procedimientos realizados por el facilitador con la finalidad de clarificar el procedimiento; si llegase a existir alguna duda en el procedimiento, los estudiantes la comentan al facilitador para que éste la resuelva. En base a los equipos de cómputo que el facilitador les indique, los estudiantes organizados en el rol de practicante, realizan un diagrama a escala del diagrama de red en el que representen una LAN de acuerdo a las características proporcionadas por el facilitador. Al mismo tiempo, los estudiantes en el rol de observador evalúan la práctica de sus compañeros mediante la guía de observación previamente proporcionada. Una vez concluida la práctica intercambian los roles y con el nuevo escenario asignado por el facilitador se repite la práctica y se entregan las guías de evaluación al facilitador.

Información electrónica proporcionada por el facilitador. Guía de observación.

Anotaciones de la práctica realizada por el facilitador La guía de observación, contestada.

4% 7.5%

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5. El facilitador proporciona a los estudiantes información electrónica referente a la forma en que se deben realizar los cálculos para determinar el tipo de alimentación eléctrica para la red LAN; solicita a los estudiantes pongan atención a la práctica demostrativa del procedimiento del cálculo de conductores eléctricos, el calibre de los mismos y la cantidad de material necesario para la implementación física de la red. Termina recapitulando los puntos importantes de la práctica y solicitando a los estudiantes realicen un listado con los pasos que se llevaron a cabo durante la misma. 6. En plenaria, el facilitador explica que durante el desarrollo del semestre, se trabajará con un proyecto consistente en el “Diseño de una red LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales”; que dicho proyecto consiste en 4 fases y la explicación de cada una de ellas, comenzando por la fase I que es el diagnóstico para identificar el tema del proyecto; solicita a los estudiantes tomen nota de la explicación. 7. El facilitador repite la práctica demostrativa, variando ahora el

Con la información proporcionada por el facilitador, los estudiantes la analizan, ponen atención a la práctica demostrativa del cálculo de conductores eléctricos, el calibre de los mismos y la cantidad de material necesario para la implementación física de la red; organizados en equipos de trabajo, elaboran un listado con los pasos que se llevaron a cabo durante la práctica; dicho listado lo entregan al facilitador para su evaluación. Los estudiantes toman nota de lo mencionado por el facilitador. Los estudiantes atienden la práctica demostrativa del facilitador con este cambio

N/A Información electrónica sobre el método de aprendizaje orientado a proyectos. Guía de observación.

El listado de pasos, realizado. N/A Realimentación por parte del facilitador

4% N/A 5%

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número de equipos de cómputo y sus características técnicas; solicita a los estudiantes que empleando la guía de observación, verifiquen la realización de la práctica. 8. El facilitador indica a los estudiantes que una vez realizada la práctica demostrativa, se comienza con la fase II del método de aprendizaje, consistente en la planificación y organización (justificación y objetivo del proyecto, actividades a realizar, recursos, cronograma, lugar y responsables). A la par de la fase II, el facilitador organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y les asigna roles de observador y practicante con la finalidad de realizar una práctica supervisada del procedimiento del cálculo de conductores eléctricos, el calibre de los mismos y la cantidad de material necesario para la implementación física de la red. 9. El facilitador retoma la práctica demostrativa y la sitúa en un espacio físico determinado; en base a las características del mismo, realiza la distribución de los equipos de cómputo de la red LAN en dicho espacio y elabora un plano en el que plasma el diagrama de alimentación eléctrica

de escenario y realizan las preguntas que juzguen pertinentes para que las aclare el facilitador. Los estudiantes inician con la fase II del proyecto tomando los roles de observador y practicante con la finalidad de realizar la práctica del procedimiento del cálculo de conductores eléctricos, el calibre de los mismos y la cantidad de material necesario para la implementación física de la red. El equipo con el rol de observador evalúa los procedimientos realizados durante la práctica del equipo con el rol de practicante mediante la guía de observación previamente entregada por el facilitador; acto seguido se cambian los roles y el escenario y se repite la práctica. Los estudiantes entregan al facilitador las guías de observación con las que evaluaron a sus compañeros. Los estudiantes toman nota mediante la guía de observación previamente entregada, del procedimiento realizado por el facilitador y lo cuestionan en cuanto consideren pertinente. Entregan las notas al facilitador.

Guía de observación. La guía de observación.

mediante una lista de asistencia La guía de observación, contestada. Las anotaciones de la práctica realizada por el facilitador, elaboradas.

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para dicha distribución. 10. El facilitador organiza a los estudiantes en roles de observador y practicante con la finalidad de realizar una práctica supervisada. Al terminar la práctica solicita a los estudiantes que intercambien de rol y les asigna un nuevo escenario en base al cual repiten la práctica. Con lo anterior se da inicio a la fase III del proyecto. 11. Retomando la información de las prácticas anteriores, el facilitador les pide a los estudiantes registren el procedimiento mediante una guía de observación previamente entregada a los estudiantes, de una práctica demostrativa en la que presupuesta los componentes a emplear en la construcción de la red LAN. 12. El facilitador organiza a los estudiantes en roles de observador y practicante con la finalidad de realizar una práctica supervisada. Al terminar la práctica solicita a los estudiantes que intercambien de rol

Los estudiantes toman los roles de observador y practicante con la finalidad de realizar la práctica en la que en base a las indicaciones del facilitador, el equipo en el rol de practicante elabora un plano en el que plasma el diagrama de alimentación eléctrica para dicha distribución; a su vez, el equipo en el rol de observador evalúa a sus compañeros en el rol de practicante mediante la guía de observación previamente proporcionada por el facilitador. Al terminar la práctica, los estudiantes intercambian de rol y escenario y repiten la práctica. Entregan las evaluaciones al facilitador. Los estudiantes toman nota mediante la guía de observación del procedimiento realizado por el facilitador y lo cuestionan en cuanto consideren pertinente. Entregan las notas al facilitador. Los estudiantes toman los roles de observador y practicante con la finalidad de realizar la práctica en la que en base a las indicaciones del facilitador, el equipo en el rol de practicante elabora un presupuesto de los

La guía de observación. La guía de observación. La guía de observación.

La guía de observación, contestada. Las anotaciones de la práctica realizada por el facilitador, elaboradas. La guía de observación, contestada.

7.5% 4% 7.5%

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y les asigna un nuevo escenario en base al cual repiten la práctica. 13. Retomando la información de las prácticas anteriores, el facilitador les pide a los estudiantes registren en procedimiento mediante una guía de observación previamente entregada a los estudiantes, de una práctica demostrativa en la que estructura el proyecto de instalación de la red. 14. El facilitador organiza a los estudiantes en roles de observador y practicante con la finalidad de realizar una práctica supervisada. Al terminar la práctica solicita a los estudiantes que intercambien de rol y repiten la práctica.

componentes a emplear el la instalación física de la red LAN; a su vez, el equipo en el rol de observador evalúa a sus compañeros en el rol de practicante mediante la guía de observación. Al terminar la práctica, los estudiantes intercambian de rol y escenario y repiten la práctica. Entregan las guías contestadas al facilitador. Los estudiantes toman nota mediante la guía de observación del procedimiento realizado por el facilitador y lo cuestionan en cuanto consideren pertinente. Entregan las notas al facilitador. Los estudiantes toman los roles de observador y practicante con la finalidad de realizar la práctica en la que en base a las indicaciones del facilitador, el equipo en el rol de practicante elabora un presupuesto de los componentes a emplear el la instalación física de la red LAN; a su vez, el equipo en el rol de observador evalúa a sus compañeros en el rol de practicante mediante la guía de observación. Al terminar la práctica, los estudiantes intercambian de rol y escenario y repiten la práctica. Entregan las guías contestadas al facilitador.

N/A La guía de observación.

Las anotaciones de la práctica realizada por el facilitador, elaboradas. La guía de observación, contestada.

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15. El facilitador solicita a los estudiantes que de forma individual, realicen una práctica integradora autónoma.

Los estudiantes de forma individual realizan una práctica autónoma integradora en la que: 1. Elabore el diagrama de

red en base a las características del lugar en el que se instalará y el número de componentes de la red.

2. Elabore el diagrama de alimentación eléctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalación.

3. Presupueste los componentes a utilizar en la red LAN y

4. Estructure el proyecto de instalación de la red.

Los instrumentos de evaluación y materiales empleados en las anteriores prácticas demostrativas y supervisadas.

La práctica integradora individual, realizada.

15%

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

C.G. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

1. El facilitador asigna tiempo y les solicita a los estudiantes que integren y estructuren los productos obtenidos en las actividades realizadas y los presenten al facilitador como resultado final del proyecto, dando con esto inicio a la fase IV del mismo, consistente en la evaluación del mismo. 2. El facilitador solicita a los estudiantes que realicen el llenado de la tercera columna del cuadro CQA y que lo comparta, al igual que su experiencia durante el desarrollo de las actividades realizadas

Los estudiantes integran y estructuran la información obtenida durante el desarrollo de las actividades realizadas y la presentan al facilitador. Los estudiantes llenan la tercera columna del cuadro CQA y lo entregan al facilitador.

El instrumento de evaluación. Cuadro CQA.

El proyecto, concluido. El llenado de la tercera columna del cuadro CQA, realizado. La plenaria de retroalimentación final, realizada.

10% N/A

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para lograr el objetivo del proyecto, en una plenaria grupal. 3. El facilitador solicita a los estudiantes que realicen la integración del portafolio de evidencias que estará compuesto por las guías de observación con las que se evaluaron las prácticas autónomas, los reportes de las prácticas autónomas, las listas de cotejo con que se evaluaron las prácticas autónomas y el cuadro CQA. 4. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos de trabajo, elaboren un informe de las actividades realizadas durante el semestre y que en el mismo, evalúen tanto la secuencia didáctica como el desempeño del facilitador, resaltando las áreas de oportunidad de ambos. Termina 1er parcial

Los estudiantes integran el portafolio de evidencias y lo entregan en formato digital al facilitador Los estudiantes participan en la plenaria de cierre y elaboran un documento en el que entreguen sus observaciones al facilitador respecto del desarrollo del semestre, haciendo énfasis en las áreas de oportunidad del facilitador para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

N/A N/A

El portafolio de evidencias, integrado. El informe, elaborado. La evaluación de la secuencia y el desempeño del facilitador, realizado.

2% 2%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

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Equipo de apoyo Bibliografía

Taller de redes Equipo de cómputo con conexión a internet. Suite de ofimática para elaboración de diagramas y reportes. Dispositivos móviles (smartphones, tablets, ipad, pda, etc.). Proyector. Materiales impresos: Libros y revistas especializadas en redes. Materiales electrónicos proporcionados a los estudiantes.

Glister, R. (2004). Construya su propia red. México. McGraw-Hill. Cap. 1.

Molina, F. J. (2007). Redes de área local. (2a. Ed.). México. Alfaomega. Cap. 1.

Raya, J. (2007). Redes locales. (4a. Ed.). México. Alfaomega. Cap. 2.

Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. (4a. Ed.). México. Prentice Hall Pearson. P. 891. Cap. 1.

Evaluación

Criterios: Evidencia de conocimiento Evidencia por producto Evidencia de desempeño Contar con porcentaje suficiente aprobatorio de actividades y trabajos realizados Cubrir con el porcentaje de asistencia mínimo necesario para la asignación de calificación de acuerdo a las “Normas de Control Escolar” y “Normas generales de Servicios Escolares para los planteles que integran en SNB” aplicables.

Instrumento: Cuadro CQA. Guías de observación. Listas de asistencia.

Porcentaje de aprobación a lograr: 90%

Fecha de validación: 4 de agosto de 2015

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 3 de agosto de 2015

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Identificación

Asignatura/submódulo: TSMEC M4S2 Instala y mantiene redes LAN de acuerdo a estándares oficiales.

Plantel : No. 83 Pedro Escobedo

Profesor (es): M. en C. Ezequiel Barrón Cano.

Periodo Escolar: Agosto – Diciembre /2015.

Academia/ Módulo: Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo / Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.

Semestre: 5to Semestre

Horas/semana: 7 Horas.

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x ) 5. Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado. 6. Instala en su caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas. 7. Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado. 8. Instala el cableado de acuerdo a la topología proyectada. 9. Conecta el equipo de acuerdo a la topología proyectada. 10. Realiza pruebas de conectividad entre los equipos de la red. Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo.

Resultado de Aprendizaje: Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.

Tema Integrador: Tecnología.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en

contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto

institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: 5. Identifica las normas vigentes que aplican al proyecto aprobado. 6. Identifica si faltan tarjetas de red en los equipos de cómputo con los que se formará la red. 7. Identifica las características de las canaletas o ductos a instalar en la construcción de la red de acuerdo a la topología de la LAN.

Procedimental: 5. Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado. 6. Instala en su caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas. 7. Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado. 8. Instala el cableado de acuerdo a la topología proyectada. 9. Conecta el equipo de acuerdo a la topología proyectada.

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8. Identifica las características del cable de red a instalar en la construcción de la red de acuerdo a la topología de LAN. 9. Selecciona el equipo y componentes a conectar de acuerdo a la topología proyectada. 10. Describe las pruebas de conectividad para los equipos de la red.

10. Realiza pruebas de conectividad entre los equipos de la red.

Actitudinal: Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 112 Horas.

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

C.G. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

1. El facilitador realiza el encuadre grupal en el que: Presenta el submódulo, informa sus contenidos, comunica los resultados de aprendizaje, notifica los criterios de evaluación, informa sobre las competencias a desarrollar, las evidencias por conocimientos, desempeño, producto y actitudes esperadas, las prácticas a realizar, los materiales a emplear y sus costos; si existieron dudas, las resuelve a los estudiantes. También explora las variables del estudiante tales como sus problemáticas y expectativas del curso.

Los estudiantes prestan atención al encuadre realizado por el facilitador anotando en su libreta lo que consideren pertinente y en caso de ser necesario, le externan al facilitador las dudas que se les presenten.

Programa de estudios. Material y archivos electrónicos. Instrumentos de evaluación. Cuadro CQA. Video de cableado estructurado.

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PQ-ESMP-05

2. En conjunto con los estudiantes, se establecen las normas de conducta y compromisos de trabajo que operarán durante el semestre y hace entrega vía electrónica de los instrumentos de evaluación e información electrónica a emplear durante el semestre a los estudiantes. Tomando en cuenta el entorno del estudiante, se promueve la entrega de trabajos y/o reportes en hojas recicladas. 3. Se realiza la identificación de los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes mediante el llenado de las 2 primeras columnas de un cuadro CQA. 4. El facilitador proyecta un video a los estudiantes sobre el cableado estructurado y sus usos y les pide elaboren un reporte. 5. El facilitador presenta información sobre la norma TIA/EIA-568-B, y la entrega a los estudiantes vía correo electrónico.

Los estudiantes elaboran un documento en su cuaderno en el que plasman los compromisos de trabajo para el semestre; lo firman y lo conservan pegándolo en su libreta. Los estudiantes llenan las 2 primeras columnas del cuadro CQA y se entregan al facilitador. El estudiante reflexionará sobre la importancia actual que tiene el cableado estructurado en el mundo de la informática mediante la proyección de un video; acto seguido aportará puntos de vista con apertura y considerando los de otros compañeros. Con base en lo anterior elaborará un reporte. Los estudiantes se organizan para tener siempre a la mano la información electrónica proporcionada por el facilitador,

Compromisos de trabajo para el semestre, elaborado y firmado. Las primeras dos columnas del cuadro CQA, contestadas. La reflexión y el reporte, realizados. N/A

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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/ transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

C.G. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. C.P. 5. Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado. C.P. 6. Instala en su caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas. C.P. 7. Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado. C.P. 8. Instala el cableado de acuerdo a la

1. El facilitador solicita a los estudiantes que formen equipos de trabajo de 5 integrantes y realicen un resumen de la información electrónica que les proporciona. 2. El facilitador realiza una práctica demostrativa sobre como “ponchar” un cable recto y un cable cruzado y solicita a los estudiantes que mediante una guía de observación, registren el procedimiento realizado. 3. En base a unas medidas, número de equipos de cómputo y características ficticias, el facilitador realiza una práctica demostrativa en la que elabora el diagrama de red y pide a los estudiantes que registren el procedimiento mediante una guía de observación previamente entregada a ellos. 4. El facilitador organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y les asigna roles de observador y practicante. Pide a los

Los estudiantes organizados en equipos de trabajo de 5 integrantes realizan el resumen de la información proporcionada por el facilitador y lo entregan para su evaluación. Los estudiantes observan la práctica demostrativa y registran el procedimiento en la guía de observación; si tienen dudas las externan al facilitador quien las aclara y retroalimenta. Los estudiantes registran en la guía de observación el procedimiento realizado por el facilitador durante la práctica demostrativa; con base en esas anotaciones, comentan al interior del equipo los procedimientos realizados por el facilitador con la finalidad de clarificar el procedimiento; si llegase a existir alguna duda en el procedimiento, los estudiantes la comentan al facilitador para que éste la resuelva. Los estudiantes organizados en el rol de practicante, realizan el ponchado de un cable cruzado y uno recto; al mismo tiempo, los

Información electrónica proporcionada. Instrumentos de evaluación. Información electrónica proporcionada por el facilitador. Información electrónica proporcionada por el facilitador. Guía de observación.

El resumen, elaborado. N/A El procedimiento realizado, registrado. Anotaciones de la práctica realizada por el facilitador La guía de observación, contestada.

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topología proyectada. C.P. 9. Conecta el equipo de acuerdo a la topología proyectada. C.P. 10 Realiza pruebas de conectividad entre los equipos de la red.

practicantes que mediante una práctica supervisada, elaboren un cable cruzado y un cable recto; una vez concluida la práctica, el facilitador solicita que intercambien los roles, les asigna otro escenario y se repite la práctica. El facilitador indica a los estudiantes que durante el transcurso del semestre se trabajará con el método de aprendizaje orientado a proyectos y se realizará uno en el que se llevará a cabo la instalación de una red LAN (la elaboración del cableado de red y la instalación de la canaleta, rosetas, patch panel y controladores de red, en caso de ser necesario el sistema operativo de los equipos de cómputo de los usuarios que conforman la red física, la asignación de direcciones IP y creación de un grupo de trabajo); que dicho proyecto consta de 4 fases y la explicación de cada una de ellas, comenzando por la fase I que es el diagnóstico; solicita a los estudiantes tomen nota de la explicación. El facilitador solicita a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y tomando en cuenta el resultado del proyecto del “Diseño de una red LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y

estudiantes en el rol de observador evalúan la práctica de sus compañeros mediante la guía de observación. Una vez concluida la práctica intercambian los roles y se repite la práctica; se entregan las guías de evaluación al facilitador. Los estudiantes atienden la explicación del facilitador y toman nota de la misma, preguntando al facilitador las dudas que se pudieran generar. Los estudiantes organizados en equipos de trabajo, basados en el proyecto del “Diseño de una red LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales”, cortar los cables necesarios para la

Información electrónica sobre el método de aprendizaje orientado a proyectos. Memoria del “Diseño de una red LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales”.

N/A La distribución entre los equipos del cableado UTP Cat 5E necesario para la elaboración de la red LAN, realizado.

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estándares oficiales”, corten los cables UTP Cat 5E necesarios para la implementación física de la red LAN con los que realizarán en cableado estructurado del taller de redes. 6. El facilitador indica a los estudiantes que con la actividad anterior se da inicio a la fase II del método de aprendizaje, consistente en la planificación y organización (justificación y objetivo del proyecto, actividades a realizar, recursos, cronograma, lugar y responsables). A la par de la fase II, el facilitador realiza una práctica demostrativa en la que muestra a los estudiantes la forma de verificar que los equipos de cómputo cuenten con tarjetas de red y controladores actualizados y de no estarlo, la manera de actualizarlos. 7. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos de trabajo, y en los roles de observador y practicante, los practicantes realicen una práctica supervisada en la que verifiquen que los equipos de cómputo cuenten con tarjetas de red y controladores actualizados y de no estarlo, los actualicen; los estudiantes en el rol de observadores evalúan la práctica de sus

implementación física de la red LAN en el taller de redes. El estudiante atiende la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador y lo entrega para su evaluación. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente.

Lista de cotejo. Guía de observación.

Las dudas resueltas y el informe elaborado. La guía de observación, contestada.

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compañeros mediante una guía de observación; al terminar la práctica se invierten los roles y se cambia de equipo de cómputo y se repite el proceso. 8. El facilitador realiza una práctica demostrativa en la que muestra a los estudiantes la forma de instalar las canaletas y/o ductos que contendrán el cableado de red. Con lo anterior se da inicio a la fase III del proyecto. 9. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos de trabajo, y en los roles de observador y practicante, los practicantes realicen una práctica supervisada en la que instalen una parte de las canaletas y/o ductos para el cableado de red, conforme a la topología proyectada; los estudiantes en el rol de observadores evalúan la práctica de sus compañeros mediante una guía de observación; al terminar la práctica se invierten los roles y se repite el proceso. 10. El facilitador solicita a los estudiantes que realicen una práctica integradora autónoma en la que se realice la instalación del cableado de red dentro de la canaleta, se realicen las conexiones entre patch panel, switch y equipos de cómputo y se

El estudiante atiende la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente. Los estudiantes realizan la práctica integradora autónoma.

Lista de cotejo. Guía de observación. Guía de observación.

Las dudas resueltas y el informe elaborado. La guía de observación, contestada. La práctica integradora autónoma, realizada.

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verifique que haya comunicación entre los equipos de cómputo que conforman la red LAN. Segundo parcial 11. El facilitador muestra a los estudiantes mediante una práctica demostrativa, la forma de crear un grupo de trabajo con los equipos de cómputo que conforman la red LAN; verifica que los equipos de cómputo se “vean” en el entorno de red y realiza pruebas de conectividad mediante el uso de comandos de red. 12. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos de trabajo, y en los roles de observador y practicante, los practicantes realicen una práctica supervisada en la que en con los equipos de cómputo de la LAN creen un grupo de trabajo y verifican que los equipos se pueden “ver” entre sí en un grupo de trabajo; acto seguido, realizan pruebas empleando los comandos de red para verificar que los equipos establecen comunicación entre ellos; los estudiantes en el rol de observadores evalúan la práctica de sus compañeros mediante una guía de observación; al terminar la práctica se invierten los roles y se repite el proceso.

Los estudiantes atienden la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente. Elaboran un reporte en el que incluyan capturas de pantallas del procedimiento realizado y lo entregan al facilitador junto con las guías de observación conque evaluaron a sus compañeros.

Lista de cotejo. Guía de observación, formato de reporte.

Las dudas resueltas y el informe elaborado. Las guías de observación, contestadas y el reporte, elaborado.

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13. El facilitador realiza una práctica demostrativa en la que se asegura de que existe comunicación entre los equipos de cómputo de la red al transferir archivos entre las computadoras de la LAN y solicita a los estudiantes que redacten un informe del procedimiento realizado. 14. El facilitador solicita a los estudiantes que mediante una práctica supervisada y organizados en roles de observador y practicante, establezcan la comunicación entre los equipos de la LAN y lo verifiquen transfiriendo archivos entre las computadoras que integran la red; acto seguido se intercambian los roles y se repite la práctica. 15. El facilitador solicita a los estudiantes organizados en binas, que realicen una práctica integradora en la que monten los cables de red en las canaletas y/o ductos, conecten en cableado de red, enciendan los equipos de cómputo, establezcan un grupo de trabajo y verifiquen que hay comunicación entre los equipos de trabajo empleando los comandos de red y transfiriendo archivos entre los equipos de cómputo que integran la LAN.

Los estudiantes atienden la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente. Elaboran un reporte en el que incluyan capturas de pantallas del procedimiento realizado y lo entregan al facilitador junto con las guías de observación conque evaluaron a sus compañeros. Los estudiantes en binas realizan la práctica integradora en la que: 1. Montan los cables de red en las canaletas y/o ductos de la LAN. 2. Encienden los equipos de cómputo y verifican que en el entorno de red se vean todos los equipos que conforman la LAN. 3. Establecen comunicación entre los equipos de la LAN mediante el uso de comandos de red y transfieren información entre los diferentes equipos de la LAN.

Lista de cotejo. Guía de observación, formato de reporte. Guía de observación.

Las dudas resueltas y el informe elaborado. Las guías de observación, contestadas y el reporte, elaborado. La práctica, realizada.

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Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

C.G. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

1. El facilitador asigna tiempo y les solicita a los estudiantes que integren y estructuren los productos obtenidos en las actividades realizadas y los presenten al facilitador como resultado final del proyecto, dando con esto inicio a la fase IV del mismo, consistente en la evaluación del mismo. 2. El facilitador solicita a los estudiantes que realicen el llenado de la tercera columna del cuadro CQA y que lo comparta, al igual que su experiencia durante el desarrollo de las actividades realizadas para lograr el objetivo del proyecto, en una plenaria grupal. 3. El facilitador solicita a los estudiantes que realicen la integración del portafolio de evidencias que estará compuesto por los instrumentos de evaluación, los reportes de las prácticas y el cuadro CQA. 4. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos de trabajo, elaboren un informe de las

Los estudiantes integran y estructuran la información obtenida durante el desarrollo de las actividades realizadas y la presentan al facilitador. Los estudiantes llenan la tercera columna del cuadro CQA y lo entregan al facilitador. Los estudiantes integran el portafolio de evidencias y lo entregan en formato digital al facilitador

El instrumento de evaluación. Cuadro CQA. N/A

El proyecto, concluido. El llenado de la tercera columna del cuadro CQA, realizado. La plenaria de retroalimentación final, realizada. El portafolio de evidencias, integrado.

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actividades realizadas durante el semestre y que en el mismo, evalúen tanto la secuencia didáctica como el desempeño del facilitador, resaltando las áreas de oportunidad de ambos. Tercer parcial

Los estudiantes participan en la plenaria de cierre y elaboran un documento en el que entreguen sus observaciones al facilitador respecto del desarrollo del semestre, haciendo énfasis en las áreas de oportunidad del facilitador para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

N/A

El informe, elaborado. La evaluación de la secuencia y el desempeño del facilitador, realizado.

4%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Taller de redes Equipo de cómputo con conexión a internet. Suite de ofimática para elaboración de diagramas y reportes. Dispositivos móviles (smartphones, tablets, ipad, pda, etc.). Proyector. Materiales impresos: Libros y revistas especializadas en redes. Materiales electrónicos proporcionados a los estudiantes.

Glister, R. (2004). Construya su propia red. México. McGraw-Hill. Cap. 1.

Herrera, E. (2004). Introducción a las telecomunicaciones modernas. Editorial Limusa, Cap. 2.

Rabago, F. (2006). Redes locales guía práctica para usuarios multimedia. México. Prentice Hall Pearson. Cap. 4.

Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. (4a. Ed.). México. Prentice Hall Pearson. P. 891. Cap. 1.

Vázquez, B. (2005). Redes de computadores y arquitecturas de comunicaciones. Prentice Hall Pearson. Cap. 2.

Video de Sistemas de Cableado Estructurado 1ra parte , consultado el 03 de agosto de 2015 en: https://www.youtube.com/watch?v=Z3UUA-JAB08

Video de Sistemas de Cableado Estructurado 2da parte, consultado el 03 de agosto de 2015 en: https://www.youtube.com/watch?v=cKHQ5uM58Mc

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Evaluación

Criterios: Evidencia de conocimiento Evidencia por producto Evidencia de desempeño Contar con porcentaje suficiente aprobatorio de actividades y trabajos realizados Cubrir con el porcentaje de asistencia mínimo necesario para la asignación de calificación de acuerdo a las “Normas de Control Escolar” y “Normas generales de Servicios Escolares para los planteles que integran en SNB” aplicables.

Instrumento: Cuadro CQA. Guías de observación. Listas de asistencia.

Porcentaje de aprobación a lograr: 90%

Fecha de validación: 4 de agosto de 2015

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 3 de agosto de 2015

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