Identificación de rocas -...
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Identificación de rocas Información del recurso .................................................................................. 3 Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4 Presentación .............................................................................................. 6 Actividad 1: Tipos de rocas .......................................................................... 7 Actividad 2: Paisajes en la roca .................................................................... 9 Actividad 3: ¿Para qué nos sirven las rocas? .................................................11 Autoevaluación..........................................................................................13 Actividad final ...........................................................................................15 Guía metodológica para el profesorado ............................................................16 Contextualización de la propuesta ...............................................................16 Propuesta de actividades ............................................................................16 Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................17 Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo físico .....................................................................................................17 Objetivos curriculares .............................................................................17 Objetivos TIC .........................................................................................17 Contenidos curriculares ...........................................................................17 Contenidos TIC ......................................................................................17 Criterios de evaluación ...............................................................................18 Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares .....................18 Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC .................................18 Orientaciones metodológicas .......................................................................18 Actividad 1: Tipos de rocas (2 sesiones) ....................................................20 Solucionario de la actividad 1 ...................................................................21
Transcript of Identificación de rocas -...
Identificación de rocas
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4
Presentación .............................................................................................. 6
Actividad 1: Tipos de rocas .......................................................................... 7
Actividad 2: Paisajes en la roca .................................................................... 9
Actividad 3: ¿Para qué nos sirven las rocas? ................................................. 11
Autoevaluación .......................................................................................... 13
Actividad final ........................................................................................... 15
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 16
Contextualización de la propuesta ............................................................... 16
Propuesta de actividades ............................................................................ 16
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 17
Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo físico ..................................................................................................... 17
Objetivos curriculares ............................................................................. 17
Objetivos TIC ......................................................................................... 17
Contenidos curriculares ........................................................................... 17
Contenidos TIC ...................................................................................... 17
Criterios de evaluación ............................................................................... 18
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................... 18
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ................................. 18
Orientaciones metodológicas ....................................................................... 18
Actividad 1: Tipos de rocas (2 sesiones) .................................................... 20
Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 21
Actividad 2: Paisajes en la roca (2 sesiones) .............................................. 22
Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 23
Actividad 3: ¿Para qué nos sirven las rocas? (2 sesiones) ............................ 24
Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 25
Actividad final ........................................................................................ 26
Solucionario de la actividad final............................................................... 26
Rúbrica de evaluación para el docente .......................................................... 28
Actividad 1 ............................................................................................ 28
Actividad 2 ............................................................................................ 30
Actividad 3 ............................................................................................ 33
Actividad final ........................................................................................ 35
Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................... 37
Recursos ..................................................................................................... 38
Mapa conceptual .......................................................................................... 39
Glosario....................................................................................................... 40
Ayuda ......................................................................................................... 41
Créditos ...................................................................................................... 42
Información del recurso
Secuencia didáctica: Identificación de rocas
Área curricular: Conocimiento del medio
Tercer ciclo de primaria
A lo largo del recurso se tratarán aspectos importantes sobre la identificación y
clasificación de rocas. Se presentará los componentes del suelo, las características
de las rocas, así como su utilidad para el ser humano. Por otro lado, se mostrará
cómo las rocas configuran nuestro paisaje.
Esta secuencia didáctica se trabajará de forma colaborativa y participativa. Para
que el trabajo sea óptimo, es preciso seguir las pautas y orientaciones que en cada
actividad se indican teniendo siempre presente las fuentes de información que se proponen.
Propuesta didáctica para el alumnado
Ilustración. Bienvenida Antonio y Carmen.
Para empezar
Te encuentras ante una unidad que muestra cómo Antonio y Carmen, alumnos
como tú, aprenden cosas tan interesantes como la clasificación de las rocas, su
repercusión en la configuración del paisaje y su utilidad para el ser humano.
¿Quieres acompañarlos y aprender con ellos?
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: trabajarás los diferentes tipos de rocas a partir de la
exploración física y a través de los medios de Internet. Para ello, lo primero
es recabar toda la información útil del tema.
Actividad 2: esta actividad te permitirá reconocer cómo se crea un paisaje
e identificar los tipos de rocas que forman el paisaje.
Actividad 3: ¿para qué utilizarías la pizarra o la caliza? A estas y a otras
preguntas, darás respuesta a través de las tareas planteadas en esta
actividad. Trabajarás las utilidades de los diferentes tipos de rocas.
Actividad final: por último, se realizará una exposición de todo lo trabajado
en las tareas anteriores. Presentarás un esquema del origen, clasificación y uso de las rocas.
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
en grupo o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si así lo deseas,
para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Trabajarás en equipo y aprenderás a:
Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Analizar y valorar los puntos de vista de los demás. Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo en grupo.
Sabrás como usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu
estudio:
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios
públicos con información útil para ayudarte a aprender. Interpretar textos y mapas informativos disponibles en Internet.
Y aprenderás mucho sobre el ecosistema, los elementos que lo componen y
el papel del ser humano como protagonista de su equilibrio o de su destrucción:
Clasificar rocas.
Conocer las características de los diversos tipos de rocas.
Conocer el origen de los distintos tipos de rocas.
Conocer el uso de las rocas en la vida cotidiana.
¿A qué estás esperando?
Presentación
Un gran desastre azota la estabilidad del ecosistema marino. Tanto Antonio como
Carmen están realmente preocupados. Ayúdales a entender las implicaciones del problema y a buscar soluciones que contrarresten los daños:
Actividad 1. Tipos de rocas.
Actividad 2. Paisajes en la roca.
Actividad 3. ¿Para qué nos sirven las rocas?
Actividad final.
Actividad 1: Tipos de rocas
Ilustración. Tipos de rocas.
Practiquemos juntos: Piedra de Rosetta
¿Qué sabes de las rocas? A través de esta tarea vas a poner en práctica tus
conocimientos en esta materia y/o ampliarlos. Dividida la clase en 4 grupos, vas a
trabajar esta tarea poniendo en práctica tus dotes colaborativas. Una vez unido el grupo, visitad el siguiente enlace:
La corteza terrestre y sus materiales.
Una vez visto el recurso, responded a las siguientes preguntas:
¿Qué diferencia existe entre las rocas y los minerales?
¿Qué son las rocas sedimentarias?
¿Qué son las rocas magmáticas?
¿Qué son las rocas metamórficas?
Recopilad material textual e imágenes o vídeos que den respuesta a las preguntas.
Cuando tengáis todo listo, exponedlo en la Wiki de la clase. Si os resulta un poco
difícil empezar a maquetar el material directamente en la Wiki, trabajadlo en un
documento de texto antes de presentarlo en la Wiki.
Aquí tenéis una serie de enlaces en los que buscar imágenes y otros recursos para vuestro trabajo:
Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Una vez terminado el proceso de maquetación, es hora de presentarlo al resto de la clase. ¡Que comience la exposición!
¿Coinciden vuestras respuestas con las del resto de la clase? Si creéis que os falta información, editad vuestro trabajo en la Wiki y completadlo.
Si aún tenéis algunas dudas sobre el tema o necesitáis completar algunas de las
preguntas, acceded al apartado "Las rocas y los minerales" del recurso "El suelo,
las rocas y los minerales".
Es tu turno: El coleccionista de rocas
Accede al siguiente recurso y toma nota de los nombres de las rocas que se
mencionan.
El suelo, las rocas y los minerales.
Ahora localiza una imagen para cada una de las rocas mencionadas y elabora una
presentación en Google Docs con tres diapositivas, una por cada tipo de roca según
su origen. Junto con las imágenes añade un pequeño texto descriptivo explicando
cómo se formaron este tipo de rocas de alrededor de 10 palabras. Comparte tu
presentación con toda la clase.
Actividad 2: Paisajes en la roca
Es tu turno: Vistas desde el acantilado
Escucha los siguientes audios y busca en Internet una imagen paisajista para cada
uno. Inserta las imágenes en un documento de Google Docs y expón al resto de la clase el porqué de tu elección y qué tipo de rocas aparecen en las imágenes.
Oleaje contra las rocas.
Viento en la montaña.
En los siguientes enlaces podrás buscar las imágenes que necesitas:
Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Ahora debes realizar el proceso inverso. Busca dos sonidos relacionados con la
acción que se puede ejercer sobre las rocas y unas imágenes asociadas con esos
sonidos. ¿Ya tienes todo preparado? Inserta los sonidos y las imágenes en una
presentación, desarrolla una pequeña explicación de por qué has elegido esas
imágenes y describe el tipo de rocas que aparecen en ellas. Una vez terminada la
presentación, súbela a Authorstream y compártelo con el resto de la clase a través de esta misma herramienta offline.
Authorstream.
Es tu turno: Asistimos al nacimiento de una isla
Accede al siguiente enlace y presta atención, ¡vas a conocer cómo surge una isla!
Nacimiento de una isla.
A continuación, accede al siguiente cuestionario y responde a las preguntas que en él se te plantean:
Cuestionario.
Ahora es el momento de ver en la PDI los resultados del cuestionario. ¿Qué te
parece el resultado del cuestionario? ¿Hay un alto porcentaje de compañeros y
compañeras que han respondido correctamente a cada pregunta? ¿Y tú, has
respondido bien a cada una de ellas? Analiza los resultados con el resto de la clase.
Una vez terminado este paso, es el momento para plantear todas tus dudas al
docente. Visualiza de nuevo el recurso "Nacimiento de una isla" a través de la PDI y
no dudes en hacer todas las preguntas que necesites para comprender el proceso
de formación de islas.
Para terminar, cumplimenta nuevamente el cuestionario y guarda una copia en
formato Pdf. Este paso es fundamental, pues los cuestionarios son anónimos, por
ello, es necesario que lo guardes y lo envíes a tu docente por correo electrónico. De ese modo, este sabrá si has comprendido perfectamente el tema.
Sabías...Un paseo por las rocas
El paisaje determinado por las rocas.
Las rocas, el paisaje y el hombre I.
Las rocas, el paisaje y el hombre II.
Flysch. El susurro de las rocas.
Actividad 3: ¿Para qué nos sirven las rocas?
Ilustración. ¿Para qué sirven las rocas?
Practiquemos juntos: La cantera
Esta actividad es grupal, por tanto, forma un grupo de 4 miembros. ¿Ya estáis listos? Debatid sobre los siguientes temas:
¿Para qué se utilizan las rocas?
¿Dónde se pueden encontrar? ¿En casa, en la escuela...?
¿Qué tipo de utilidades pensáis que se le da? ¿Construcción, decoración...?
Poned ejemplos.
¿Habéis llegado a un consenso? ¿Tenéis preparadas las respuestas? Exponed las
conclusiones a las que habéis llegado para que vuestro docente las registre en la
pizarra digital, y estad atentos a las de vuestros compañeros. ¿Qué os han
parecido? ¿Estáis de acuerdo? Para salir de dudas, visitad el siguiente enlace:
Utilidad de las rocas.
Una vez aclaradas las ideas, es hora de poner en práctica los conocimientos
teóricos. Coged vuestras cámaras fotográficas o vuestros móviles si tienen cámara
y sacad vuestro lado artístico. Fotografiad todo aquello que muestre la utilidad de
las rocas en nuestro entorno. En la escuela, en el parque, en las calles de alrededor
de vuestra casa o incluso en vuestra casa encontraréis ese objeto que además de serviros para esta tarea, despertará vuestro lado más creativo.
Para terminar con esta tarea, cread una entrada de Blog y plasmad las conclusiones
extraídas de las preguntas, así como vuestras fotos más ilustrativas. ¿Qué tal ha
quedado? ¿Son interesantes las fotos y conclusiones de vuestros compañeros y
compañeras? Publicad un comentario en aquellas entradas que os gusten más.
Es tu turno: Las rocas de andar por casa
Visualiza la siguiente presentación sobre la utilidad de las rocas:
El origen de las rocas.
Una vez visto los contenidos, realiza la actividad del recurso y captura tu respuesta.
Inserta la imagen en un documento de texto y súbelo a Google Docs. No olvides compartirlo con tu docente.
Sabías...Érase una vez las rocas.
Rocas y minerales.
Gea y la formación de las rocas.
Geotrivial.
Imagina que... Neandertales
Imagina que vives en la época del Pleistoceno, ¿cómo cazarías animales? ¿Con qué
herramientas cultivarías las tierras? Visualiza el siguiente recurso y da respuesta a esta y muchas otras preguntas.
Las minas.
Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has seguido.
Actividad final
Ilustración. Tipos de rocas.
Tarea 1: El origen de las rocas
Accede al siguiente enlace y crea un mapa conceptual con los distintos tipos de
rocas:
Minerales y rocas.
En un primer grupo deben aparecer los tres grandes grupos, magmáticas,
metamórficas y sedimentarias, y luego en cada uno de ellos los subgrupos
correspondientes, volcánicas, plutónicas, detríticas, químicas y orgánicas. A cada
subgrupo debes añadirle un ejemplo y su uso final y a cada grupo una pequeña
descripción sobre su formación. Para elaborar el mapa utiliza la herramienta CmapTools, una vez terminado imprímelo y dáselo a tu docente.
Descarga el programa en el siguiente enlace:
CmapTools.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado con la
identificación de las rocas y el conocimiento de su utilidad para el ser humano. Los dos personajes del caso les acompañarán a lo largo de toda la unidad didáctica.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas Web educativas para que
investigue acerca de conceptos básicos como la tipología de las rocas según su
origen, los subgrupos y su repercusión en la conformación del paisaje. Mediante un
recorrido virtual a través de diversos recursos educativos tales como
presentaciones y vídeos, conocerá aspectos relevantes como la utilidad de las rocas en el sector industrial, de la energía...
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado conozca y diferencie los elementos que forman parte
de la Tierra, en este caso, las rocas, y vea la importancia de este elemento para el ser humano.
Introducción
Actividad 1: reconocer los diferentes tipos de rocas y su origen.
Desarrollo
Actividad 2: reconocer los diferentes modos de creación de un paisaje e
identificarlos con el tipo de roca que lo componen.
Actividad 3: ser consciente del uso que le damos a las rocas.
Cierre y evaluación
Actividad final: afianzar los conocimientos en la materia además de
favorecer la creatividad y capacidad del alumnado para organizar y presentar el contenido.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Conocimiento e
interacción con el mundo físico
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Identifica los tipos de roca básicos y su origen.
Reflexiona sobre los usos de las rocas en diferentes ámbitos de la vida.
Reconoce paisajes rocosos.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Colabora entre iguales para realizar una wiki colaborativa.
Crea y gestiona una wiki.
Busca información y materiales gráficos y de audio en Internet.
Objetivos curriculares
Reconocer los diferentes tipos de rocas y su origen.
Ser consciente del uso que les damos a las rocas.
Reconocer distintos tipos de paisajes rocosos.
Colaborar entre iguales para realizar una tarea.
Objetivos TIC
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos,
valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas
las personas.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para crear y
mantener una wiki.
Buscar sonidos e imágenes en la red.
Contenidos curriculares
Los componentes del suelo.
Las rocas y el relieve en la configuración del paisaje.
La utilidad de las rocas para el ser humano.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos.
Internet como fuente de consulta.
Servicio web para la creación de wikis colaborativas.
Selección de imágenes y sonidos online.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce el origen de las rocas.
Diferencia los tipos de roca.
Describe las características de las rocas atendiendo a su clasificación.
Reconoce la influencia de este elemento en el paisaje.
Reconoce la importancia de las rocas para el uso de estas en la vida diaria.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Usa adecuadamente los elementos que hacen más atractiva e interesante las
presentaciones (imágenes, vídeos, enlaces, etc.).
Crea mapas conceptuales ordenados, claros y atractivos con CmapTools.
Maneja fluidamente las herramientas colaborativas Wiki, Blog y Google
Docs.
Extrae la información relevante de los recursos multimedia.
Usa correctamente el correo electrónico.
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Busca información y materiales gráficos y de audio en Internet.
Trabaja colaborativamente.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados, así como otro espacio de carácter
reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes aspectos tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico.
El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de
forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.
Importante
En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces web
aportados por el docente o presentados en el recurso, necesarios para la realización
de cada una de las tareas. No obstante, este puede incorporar otras páginas
interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad medio. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Tipos de rocas (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, una grupal y otra individual. La
finalidad de estas tareas es que el alumnado vaya adquiriendo mayor destreza en
los métodos de búsqueda de información a través de Internet, así como de
navegación por la red, y conocimientos en la materia. Puesto que el trabajo en
grupo es un medio propicio para aprender de otros, se ha optado por presentar una
tarea de forma grupal, ya que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Practiquemos juntos: Piedra de Rosetta
En esta actividad se trabajarán los diferentes tipos de rocas a partir de una serie de
enlaces. Convendría también que el docente buscara algunas rocas para presentar
en clase, de modo que el alumnado pueda tocar, palpar y observar de forma directa
los tipos de rocas.
El docente dividirá la clase en 4 grupos y pedirá al alumnado que visualice el
recurso "La corteza terrestre y sus materiales" y responda a las siguientes preguntas en una entrada de la Wiki del aula:
¿Qué diferencia existe entre las rocas y los minerales?
¿Qué son las rocas sedimentarias?
¿Qué son las rocas magmáticas?
¿Qué son las rocas metamórficas?
Captura del ODE El suelo, las rocas y los minerales. Fuente: Agrega
El docente apoyará el proceso de búsqueda de información y de edición de la Wiki.
Finalmente mostrará en la PDI el recurso "El suelo, las rocas y los minerales" para
que el alumnado refuerce los conocimientos y complete los apartados de la Wiki.
Es tu turno: El coleccionista de rocas
El docente mostrará en la PDI el recurso "El suelo, las rocas y los minerales" y
solicitará de manera individual, una lista de los tipos de rocas trabajados en el
mismo, con el acompañamiento de una imagen ilustrativa y un texto descriptivo de
alrededor de 10 palabras. El documento será elaborado desde Google Docs y compartido.
Para esta tarea el docente debe insistir en los siguientes aspectos:
Filtrar y seleccionar la información aportada, se hará especial hincapié en
que el alumnado centre su atención especialmente en aquellos datos que se
solicitan.
Insistir en la presentación sobre la importancia que debe darse al contenido
sobre la forma, sin olvidar unas pautas mínimas de buen gusto y sobriedad.
Esforzarse en sintetizar el mensaje al máximo sin perder elementos de
información para hacerlo más asequible al receptor del mismo.
Solucionario de la actividad 1
Practiquemos juntos: Piedra de Rosetta
Como solucionario presentamos el siguiente, aunque la respuesta puede ser variada
en cuanto a amplitud y profundización del tema:
¿Qué diferencia existe entre las rocas y los minerales? La roca es en
realidad una mezcla de minerales y el mineral es una sustancia de origen
inorgánico, que ostenta una composición química aproximadamente
constante y propiedades físicas homogéneas. Salvo escasas excepciones, se
encuentra en estado sólido y tiene estructura cristalina.
¿Qué son las rocas sedimentarias? Las rocas sedimentarlas son las que
se han producido como consecuencia de fenómenos de alteración, transporte
y sedimentación sobre cualquier tipo de roca anterior, por lo tanto los
minerales que las componen pueden ser los mismos que existían en la roca
anterior después de haber sufrido disgregación física, transporte y
sedimentación, o bien pueden ser minerales formados por alteración química
de otras preexistentes, que son los que se denominan minerales de
alteración. La división fundamental de las rocas sedimentarlas se hace
teniendo en cuenta la forma predominante de producirse el depósito o
sedimento. Detríticas, químicas y orgánicas.
¿Qué son las rocas magmáticas? También llamadas ígneas. Se forman
cuando el magma (roca fundida) se enfría y se solidifica. Si el enfriamiento
se produce lentamente bajo la superficie se forman rocas con cristales
grandes denominadas rocas plutónicas o intrusivas, mientras que si el
enfriamiento se produce rápidamente sobre la superficie, por ejemplo, tras
una erupción volcánica, se forman rocas con cristales invisibles conocidas
como rocas volcánicas o extrusivas.
¿Qué son las rocas metamórficas? Son las que se forman a partir de
otras rocas mediante un proceso llamado metamorfismo. Se clasifican según
sus propiedades físico-químicas. Los factores que definen las rocas
metamórficas son dos: los minerales que las forman y las texturas que
presentan dichas rocas. Las texturas son de dos tipos: foliadas y no foliadas.
Captura del ODE El suelo, las rocas y los minerales. Fuente: Agrega.
Es tu turno: El coleccionista de rocas
Cada alumno deberá presentar una presentación con tres diapositivas que
contengan las rocas de cada tipo y la descripción de la formación. Un ejemplo de la información que debe contener es el siguiente:
Rocas orgánicas y químicas: caliza, petróleo y carbón. Se forman por la
acumulación de materiales compactados sobre la superficie terrestre.
Rocas magmáticas: granito y piedra pómez. Se forman por el enfriamiento
del magma de un volcán.
Rocas metamórficas: arcilla, pizarra y mármol. Se forman cuando las rocas
originales son sometidas a grandes presiones y temperaturas.
Captura del ODE El suelo, las rocas y los minerales. Fuente: Agrega.
Actividad 2: Paisajes en la roca (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas individuales y una complementaria.
Estas tareas están planteadas de modo que el alumnado lleve a la práctica los
conocimientos adquiridos en la primera actividad de la secuencia didáctica, así
como para que establezca una relación entre el tipo de rocas y el paisaje que estas determinan.
Como ya se ha mencionado, se presenta un recurso que permitirá al alumnado
ampliar los conocimientos siempre y cuando lo desee, ya que no es obligatorio, sino complementario. Es un refuerzo de la materia.
Es tu turno: Vistas desde el acantilado
El docente indicará al alumnado la visualización de estos dos recursos "Oleaje
contra las rocas" y "Viento en la montaña", y pedirá que busquen una imagen que
represente cada sonido. Este proceso, se realizará después en sentido inverso. El
docente ayudará al alumnado en el proceso de navegación por Internet y en el
proceso de maquetación del contenido en Impress y su importación a Authorstream.
Es tu turno: Asistimos al nacimiento de una isla
Para esta tarea el docente debe crear un cuestionario en Google Formulario como
este "Cuestionario". No obstante, se incluye el cuestionario en formato de texto.
Cuestionario.
Después presentará en la PDI el enlace "Nacimiento de una isla" y solicitará al
alumnado que responda cada una de las preguntas del cuestionario. El proceso de
visualización del recurso y cumplimentación del cuestionario se repetirá otra vez,
para que el alumnado afiance y corrija posibles errores conceptuales. Para la
evaluación de esta tarea el docente solicitará la impresión en formato Pdf del
cuestionario cumplimentado y enviado por correo electrónico.
Sabías... Un paseo por las rocas
El docente remitirá al alumnado la visualización de los recursos presentados en "Sabías..." para que afiancen y amplíen conocimientos.
Solucionario de la actividad 2
Es tu turno: Vistas desde el acantilado
No se puede determinar qué rocas va a presentar el alumnado, pero exponemos
aquí un texto descriptivo de cada una para que sirva al docente como modelo:
Las rocas sedimentarlas son las que se han producido como consecuencia de
fenómenos de alteración, transporte y sedimentación sobre cualquier tipo de
roca anterior, por lo tanto los minerales que las componen pueden ser los
mismos que existían en la roca anterior después de haber sufrido
disgregación física, transporte y sedimentación, o bien pueden ser minerales
formados por alteración química de otras preexistentes, que son los que se
denominan minerales de alteración. La división fundamental de las rocas
sedimentarlas se hace teniendo en cuenta la forma predominante de
producirse el depósito o sedimento. Detríticas, químicas y orgánicas.
Las rocas magmáticas también llamadas ígneas. Se forman cuando el
magma (roca fundida) se enfría y se solidifica. Si el enfriamiento se produce
lentamente bajo la superficie se forman rocas con cristales grandes
denominadas rocas plutónicas o intrusivas, mientras que si el enfriamiento
se produce rápidamente sobre la superficie, por ejemplo, tras una erupción
volcánica, se forman rocas con cristales invisibles conocidas como rocas
volcánicas o extrusivas.
Las rocas metamórficas son las que se forman a partir de otras rocas
mediante un proceso llamado metamorfismo. Se clasifican según sus
propiedades físico-químicas. Los factores que definen las rocas metamórficas
son dos: los minerales que las forman y las texturas que presentan dichas
rocas. Las texturas son de dos tipos: foliadas y no foliadas.
Las rocas volcánicas, son aquellas rocas ígneas que se formaron por el
enfriamiento de lava en la superficie terrestre o de magma (masa de
materia fundida subterránea) a escasa profundidad.
Las rocas plutónicas, son aquellas rocas ígneas que se han formado a partir
de un enfriamiento lento, en profundidad y en grandes masas del magma.
Se llama plutones a sus yacimientos.
Las rocas detríticas, roca sedimentaria formada por detritos, es decir,
partículas sólidas procedentes de la meteorización física que han sido
transportadas por agentes erosivos (agua, viento, hielo) hacia una cuenca
sedimentaria, y allí han sufrido la compactación y la cementación
(diagénesis).
Las rocas químicas, se forman cuando la acumulación de material sobre la
superficie es producto de una reacción química.
Las rocas orgánicas, se forman gracias a la acumulación de restos
orgánicos.
Es tu turno: Asistimos al nacimiento de una isla
A continuación se presenta el solucionario al cuestionario de la tarea:
Cuestionario (solucionario).
Actividad 3: ¿Para qué nos sirven las rocas? (2 sesiones)
Las actividades propuestas en este caso buscan el desarrollo de la interacción cara
a cara, la responsabilidad individual, y el desarrollo de habilidades sociales y el procesamiento grupal autónomo.
Practiquemos juntos: La cantera
El docente planteará las siguientes cuestiones y dará un tiempo prudencial para que
la clase en grupos de 4 miembros, debatan.
¿Para qué se utilizan las rocas?
¿Dónde se pueden encontrar? ¿En casa, en la escuela...?
¿Qué tipo de utilidades pensáis que se le da? ¿Construcción, decoración...? Poned ejemplos.
Una vez transcurrido el tiempo necesario, presentará en la PDI el recurso "Utilidad
de las rocas" para que vean la información necesaria para responder a las
preguntas y plasmarlas en el Blog del aula junto con una serie de fotografías que el
alumnado tomará del contexto que deseen (su casa, el colegio, el barrio en que
viven...). El docente ayudará al alumnado durante el proceso de navegación por el
recurso, extracción de los archivos de un dispositivo externo, así como en el
proceso de creación de la entrada de Blog.
Si no hay Blog del aula el docente puede crear uno desde Blogger de Google Docs.
Practiquemos juntos: Las rocas de andar por casa
El docente presentará al alumnado el recurso "El origen de las rocas" e indicará que
realice:
Lectura del contenido.
Realización de la actividad del recurso y captura de pantalla de la respuesta
e inserción en un documento de texto que posteriormente se subirá a
Google Docs y se compartirá.
Sabías... Érase una vez las rocas.
Este recurso es meramente informativo, y ayudará al alumnado a tener una visión más amplia de la materia que están trabajando.
Imagina que... Neandertales
El docente es quien en este caso determinará si realizar este recurso como medio
de profundización en el que se solicite al alumnado un modo de trabajarla y
enviarla para evaluación, o simplemente, como recurso que complementa los conocimientos pero que no es de carácter evaluativo.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: La cantera
La diversidad de respuestas para este ejercicio es amplia, por tanto no podemos
ofrecer un solucionario específico pero sí un ejemplo de él que oriente al docente:
¿Para qué se utilizan las rocas? Para cubrir un interés económico,
industrial y de energía.
¿Dónde se pueden encontrar? ¿En casa, en la escuela...? En cualquier
contexto, en las minas, en nuestra casa ya como producto elaborado como
las encimeras de cocina, en la escuela como la pizarra que cuelga de la
pared... Las rocas se forman en el núcleo interior o centro núcleo externo
(capa gruesa) de la Tierra y en la corteza (capa delgada exterior).
¿Qué tipo de utilidades pensáis que se le da? ¿Construcción,
decoración...? La utilidad es muy variada, desde decoración, como las
estatuas griegas, hasta para construcción, como la grava de las carreteras, o
para obtener energía, como sucede con el carbón. Hay un sinfín de
ejemplos.
Practiquemos juntos: Las rocas de andar por casa
Las actividades interactivas del apartado "Ejercicios" y "Autoevaluación" permiten
descubrir las respuestas correctas, por lo que no se presenta aquí un solucionario.
Para el apartado "Para enviar al tutor" el propio recurso dispone de las respuestas
que solicita en este apartado.
Captura del ODE Utilidad de los materiales terrestres. Fuente: Agrega
Actividad final
La actividad final se compone de una única tarea cuya finalidad es que el alumnado aplique los conocimientos adquiridos anteriormente.
Tarea 1: El origen de las rocas
El docente solicitará al alumnado que acceda al recurso "Minerales y rocas" y
desarrolle un mapa conceptual con los distintos tipos de rocas. En esta tarea el
docente debe focalizarse en el uso de la herramienta CmapTools puesto que los
conocimientos son los mismos que los trabajados en las actividades anteriores.
Solucionario de la actividad final
No se presenta un solucionario puesto que esta actividad es una representación de
los conocimientos ya trabajados, y la respuesta a lo que se solicita se encuentra en
los solucionarios de las actividades anteriores. Por otro lado, requiere de una cierta
creatividad por parte del alumnado para la presentación de la información, y por tanto, está abierto a la imaginación, gusto y estilo del alumnado.
No obstante, una muestra es el mapa conceptual de este recurso.
Captura del ODE Rocas y minerales. Fuente: Agrega
Rúbrica de evaluación para el docente
Actividad 1
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Conozco los
conceptos de
roca
sedimentaria,
magmática y
metamórfica.
Diferencio una
roca de un
mineral.
Soy capaz de
expresar de
forma ordenada
y comprensible
todos los
conceptos
anteriores.
Conozco los
conceptos
trabajados en
esta
actividad.
Expreso de
forma
ordenada y
comprensible
la mayoría de
los conceptos
trabajados en
la actividad.
Conozco la
mayoría de los
conceptos
trabajados pero
me cuesta
expresarlos de
forma ordenada
y comprensible.
Conozco los
conceptos
principales
trabajados
pero los
expreso de
forma
desordenada
aunque con
claridad.
No domino
los conceptos
ni los
expreso con
claridad ni
orden.
TIC
Navego sin
dificultad por la
web.
Utilizo los
criterios
adecuados de
búsqueda en
Internet.
Utilizo
adecuadamente
las
herramientas
colaborativas de
Google Docs y
Wikispace.
Navego sin
dificultad por
la web pero
me cuesta
encontrar los
criterios de
búsqueda
adecuados.
Tengo un
buen dominio
de Google
Docs y
Wikispace.
Navego por la
web sin
dificultad pero
no sé utilizar
los criterios
adecuados de
búsqueda.
Mi dominio de
Google Docs y
Wikispace es
básico.
Navego con
cierta
dificultad y mis
criterios de
búsqueda no
son amplios.
Tengo
dificultades
para usar
correctamente
Google Docs y
Wikispace.
Me cuesta
mucho
navegar por
la web y no
sé utilizar
criterios de
búsqueda.
No tengo el
dominio
suficiente de
Google Docs
y Wikispace.
Trabajo
Colaborativo
Asumo mi rol
sin interferir en
el trabajo de los
demás y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo a
interferir en
el trabajo de
los demás y
aporto ideas
al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
demás y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo en
el trabajo de
los demás y no
aporto ideas al
grupo.
No asumo mi
rol y/o
interfiero en
el trabajo de
los demás
sin aportar
ideas al
grupo.
Actividad 2
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Conozco el
proceso de
formación de
una roca
sedimentaria,
magmática y
orgánica.
Conozco el
proceso por el
cual surgen las
islas.
Entiendo la
influencia de
los tipos de
rocas en el
paisaje.
Conozco y
describo los
subgrupos de
los tres tipos
de rocas.
Soy capaz de
expresar de
forma
ordenada y
comprensible
todos los
conceptos
anteriores.
Conozco los
conceptos
trabajados en
esta actividad.
Expreso de
forma ordenada
y comprensible la
mayoría de los
conceptos
trabajados en la
actividad.
Conozco la
mayoría de los
conceptos
trabajados
pero me
cuesta
expresarlos de
forma
ordenada y
comprensible.
Conozco los
conceptos
principales
trabajados
pero los
expreso de
forma
desordenada
aunque con
claridad.
No domino los
conceptos ni
los expreso
con claridad ni
orden.
TIC
Navego sin
dificultad por la
web.
Navego sin
dificultad por la
web pero me
cuesta
encontrar los
Navego por la
web sin
dificultad pero
no sé utilizar
Navego con
cierta
dificultad y
mis criterios
Me cuesta
mucho
navegar por la
web y no sé
Utilizo los
criterios
adecuados de
búsqueda en
Internet.
Utilizo
adecuadamente
las
herramientas
colaborativas
de Google
Docs.
Tengo un
dominio muy
elevado de la
aplicación para
crear y editar
presentaciones,
tanto en
herramientas
locales como
en línea, y saco
todo el partido
posible a sus
herramientas.
Manejo sin
problemas la
herramienta
para convertir
páginas web o
documentos en
archivos pdf.
Utilizo sin
dificultad el
correo
electrónico
como medio
criterios de
búsqueda
adecuados.
Tengo un buen
dominio de Google Docs.
Mis
presentaciones
tienen una
estructura
ordenada, clara
y atractiva
porque mi nivel
de manejo de
las
herramientas
de la aplicación
local o en línea es alto.
Manejo
adecuadamente
la herramienta
para convertir
a pdf pero no la
domino del
todo con destreza.
Utilizo sin
dificultad el
correo
electrónico
como medio
por el que
enviar archivos
digitales.
los criterios
adecuados de
búsqueda.
Mi dominio de
Google Docs
es básico.
Mi dominio de
la aplicación
para crear y
editar
presentaciones
es medio.
Manejo la
herramienta
para convertir
a pdf simples
y de forma
correcta.
Utilizo sin
dificultad el
correo
electrónico
como medio
por el que
enviar
archivos
digitales.
de búsqueda
no son
amplios.
Tengo
dificultades
para usar
correctamente
Google Docs.
Tengo
dificultades
para usar
correctamente
la aplicación
para crear y
editar
presentaciones
locales o en
línea.
Aunque
convierto el
material en
pdf, tengo
dificultades
para manejar
la herramienta
de forma
autónoma.
Tengo
dificultades
para enviar
archivos por
correo
electrónico.
utilizar
criterios de
búsqueda.
No tengo el
dominio
suficiente de
Google Docs.
No tengo el
dominio
suficiente de
la aplicación
para crear y
editar
presentaciones
locales o en
línea.
No soy capaz
de utilizar la
herramienta
para convertir
a pdf.
No adjunto
correctamente
los archivos en
el correo
electrónico.
por el que
enviar archivos
digitales.
Actividad 3
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Conozco la
utilidad que las
rocas tienen
para ser
humano.
Valoro la
importancia de
las rocas para el
sector de la
industria y de la
energía.
Soy capaz de
expresar de
forma ordenada
y comprensible
todos los
conceptos
anteriores.
Conozco los
conceptos
trabajados en
esta
actividad.
Expreso de
forma
ordenada y
comprensible
la mayoría de
los conceptos
trabajados en
la actividad.
Conozco la
mayoría de los
conceptos
trabajados pero
me cuesta
expresarlos de
forma ordenada
y comprensible.
Conozco los
conceptos
principales
trabajados
pero los
expreso de
forma
desordenada
aunque con
claridad.
No domino
los conceptos
ni los
expreso con
claridad ni
orden.
TIC
Navego sin
dificultad por la
web.
Utilizo los
criterios
adecuados de
búsqueda en
Internet.
Utilizo
adecuadamente
las herramientas
colaborativas de
Google Docs.
Sé capturar
imágenes y
Navego sin
dificultad
por la web
pero me
cuesta
encontrar
los criterios
de
búsqueda adecuados.
Tengo un
buen
dominio de
Google Docs.
Tengo un
dominio del
proceso de
captura de
imágenes y
su inserción
en un
Navego por la
web sin
dificultad pero
no sé utilizar
los criterios
adecuados de
búsqueda.
Mi dominio de
Google Docs.
Realizo
capturas de
imágenes y las
pego en un
documento tal
y como han
sido
Navego con
cierta
dificultad y
mis criterios
de búsqueda
no son
amplios.
Tengo
dificultades
para usar
correctamente
Google Docs.
Aunque realizo
la captura,
tengo
dificultades
Me cuesta
mucho
navegar por
la web y no
sé utilizar
criterios de
búsqueda.
No tengo el
dominio
suficiente de
Google Docs.
No soy capaz
de realizar la
captura ni
pegarla en
un
pegarlas en un
documento de
texto.
Utilizo
adecuadamente
el entorno
colaborativo
Blog y sus
opciones para
añadir nuevas
entradas así
como para
realizar
comentarios a
entradas ya
creadas.
documento.
Tengo un
buen
dominio del
entorno
colaborativo
Blog y de su
uso para
añadir
textos y
entradas..
capturadas, sin
tratarlas
después.
Utilizo el
entorno
colaborativo
Blog de forma
básica,
añadiendo
textos y
entradas
simples.
para capturar
imágenes y
pegarlas en un
documento.
Tengo
dificultades
para usar el
entorno
colaborativo
Blog.
documento.
No tengo el
dominio
suficiente del
entorno
colaborativo
Blog.
Trabajo
Colaborativo
Asumo mi rol
sin interferir en
el trabajo de los
demás y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo a
interferir en
el trabajo de
los demás y
aporto ideas
al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
demás y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los demás y
no aporto
ideas al grupo.
No asumo mi
rol y/o
interfiero en
el trabajo de
los demás
sin aportar
ideas al
grupo.
Actividad final
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Identifico los
tipos de rocas
y sus
subgrupos.
Valoro la
utilidad de las
rocas para el
ser humano.
Comprendo
cómo las rocas
configuran el
paisaje.
Soy capaz de
expresar de
forma
ordenada y
comprensible
todos los
conceptos
anteriores.
Conozco los
conceptos
trabajados en
esta actividad.
Expreso de
forma
ordenada y
comprensible
la mayoría de
los conceptos
trabajados en
la actividad.
Conozco la
mayoría de los
conceptos
trabajados pero
me cuesta
expresarlos de
forma ordenada
y comprensible.
Conozco los
conceptos
principales
trabajados
pero los
expreso de
forma
desordenada
aunque con
claridad.
No domino los
conceptos ni
los expreso
con claridad ni
orden.
TIC
Tengo un
dominio muy
elevado del
procesador de
textos, pues
saco todo el
partido posible
a sus
herramientas.
Utilizo todos
los recursos
que componen
la herramienta
Mis
documentos
de texto
tienen una
estructura
ordenada,
clara y
atractiva
porque mi
nivel de
manejo de
las
herramientas
del
procesador
de texto es alto.
Tengo un
Mi dominio del
procesador de
textos es medio
alto.
Utilizo
adecuadamente
la herramienta
de edición de
mapas
conceptuales.
Tengo
dificultades
para usar
correctamente
el procesador
de textos.
Tengo
dificultades
para utilizar la
herramienta
de edición de
mapas
conceptuales.
No tengo el
dominio
suficiente del
procesador de
texto.
No tengo el
dominio
suficiente de
la herramienta
de edición de
mapas
conceptuales.
de edición de
mapas
conceptuales.
dominio alto
de la
herramienta
de edición de
mapas
conceptuales.
Referencias bibliográficas y electrónicas
Monica Price, Kevin Walsh, Omega, 2006. Rocas y minerales (guias de
bolsillo). ISBN 9788428212441
Ronald L. Bonewitz, Omega, 2008. Rocas y minerales. ISBN 9788428215046
VV.AA., Parragon, 2009. Rocas y minerales: características e identificación.
ISBN 9781407567716
W. S. Mackenzie, A.E. Adams, A. E. Adams, Masson, 1996. Atlas en color de
rocas y minerales en lámina delgada. ISBN 9788445804254
Gobierno de Canarias.
Junta de Andalucía.
Recursos
Programas y aplicaciones:
Authorstream.
Blogger.
CmapTools.
Google Docs.
Impress. Paquete OpenOffice.
PDF Creator.
Wikispace: espacio para la creación de Wikis.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
El origen de las rocas.
El paisaje determinado por las rocas.
El suelo, las rocas y los minerales.
Flysch. El susurro de las rocas.
Gea y la formación de las rocas.
Geotrivial.
La corteza terrestre y sus materiales.
Las minas.
Las rocas, el paisaje y el hombre I.
Las rocas, el paisaje y el hombre II.
Minerales y rocas.
Nacimiento de una isla.
Oleaje contra las rocas.
Rocas y minerales.
Utilidad de las rocas.
Viento en la montaña.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario
Carbón: materia sólida, ligera, negra y muy combustible, que resulta de la
destilación o de la combustión incompleta de la leña o de otros cuerpos
orgánicos. Fuente: Real Academia Española.
Cuarzo: es un mineral de la clase 4 (óxidos), según la clasificación de
Strunz, compuesto de dióxido de silicio (también llamado sílice, SiO2). No es
susceptible de exfoliación, porque cristaliza en el sistema trigonal
(romboédrico). Incoloro en estado puro, puede adoptar numerosas
tonalidades si lleva impurezas (alocromático). Fuente: Wikipedia.
Detrito: resultado de la descomposición de una masa sólida en partículas.
U. m. en geología y en medicina. Fuente: Real Academia Española.
Granito: roca compacta y dura, compuesta de feldespato, cuarzo y mica. Lo
hay de varios colores, según el tinte y la proporción de sus componentes. Se
emplea como piedra de cantería. Fuente: Real Academia Española.
Magma: material fundido que constituye la corteza terrestre. Cuando es
arrojado sobre la superficie de la tierra y se enfría, se convierte en roca
ígnea. Fuente: Glosario.net.
Metamorfismo: transformación sin cambio de estado de la estructura o la
composición química o mineral de una roca cuando queda sometida a
condiciones de temperatura o presión distintas de las que la originaron o
cuando recibe una inyección de fluidos. Fuente: Wikipedia.
Mineral: sustancia inorgánica que se halla en la superficie o en las diversas
capas de la corteza del globo, y principalmente aquella cuya explotación
ofrece interés. Fuente: Real Academia Española.
Orgánica: dicho de una sustancia que tiene como componente constante el
carbono, en combinación con otros elementos, principalmente hidrógeno,
oxígeno y nitrógeno. Fuente: Real Academia Española.
Petróleo: líquido natural oleaginoso e inflamable, constituido por una
mezcla de hidrocarburos, que se extrae de lechos geológicos continentales o
marítimos. Mediante diversas operaciones de destilación y refino se obtienen
de él distintos productos utilizables con fines energéticos o industriales,
como la gasolina, la nafta, el queroseno, el gasóleo, etc. Fuente: Real
Academia Española.
Pirita: a veces conocida cómo "el oro de los tontos" o "el oro de los pobres",
llamada así por su increíble parecido con el oro, es un mineral del grupo de
los sulfuros cuya fórmula química es FeS2. Tiene un 53,48% de azufre y un
46,52% de hierro. Frecuentemente macizo, granular fino, algunas veces
subfibroso radiado; reniforme, globular, estalactítico. Insoluble en agua, y
magnética por calentamiento. Fuente: Wikipedia.
Roca: en geología se llama roca al material compuesto de uno o varios
minerales como resultado final de los diferentes procesos geológicos. El
concepto de roca no se relaciona necesariamente con la forma compacta o
cohesionada. Fuente: Wikipedia.
Sedimentaria: la roca sedimentaria es aquella que se forma por
acumulación de sedimentos que, sometidos a procesos físicos y químicos
(diagénesis), dan lugar a materiales más o menos consolidados de cierta consistencia. Fuente: Wikipedia.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para
evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...",
con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarlo.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual España de Creative Commons.
