PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE TECNI CIENTIFICO

CICLO 2 (4 Y 5)

11SECRETARIA DE EDUCACION

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PASO 1Fecha: Junio 2011Componente o Área: DEBE QUEDAR EL NOMBRE DEL AREADocentes participantes

NOMBRE COMPLETO INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA E - MAILCLAUDIA MARIA LOPERA P I.E. CIUDADELA NUEVO OCCIDENTE TECNOLOGIA E INFORMATICA Valeja_6@hotmail.comAFRANIA MEJIA VARGAS I.E. CIUDADELA NUEVO OCCIDENTE TECNOLOGIA E INFORMATICA afraniam@hotmail.com

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CICLO 2 (4º- 5º)

ENUNCIADO 1. 2. 3. 4.1. Naturaleza y evolución de la

tecnología2. Apropiación y uso de la

tecnología3. Solución de problemas

con tecnología4. Tecnología y sociedad

Analizo Artefactos que responden a necesidades particulares encontextos sociales, económicos y culturales.

Menciono Invenciones e innovaciones que han contribuido aldesarrollo del país.

Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

Identifico Fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

Describo características, dificultades, deficienciaso riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

Comparo ventajas y desventajas de distintassoluciones tecnológicas sobre un mismo problema.fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.

Algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficiossociales.

Instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

Doy Ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.

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Sigo Las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

Describo Y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

Productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

Con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.

Utilizo Tecnologías de la información y la comunicacióndisponibles en mi entorno para el desarrollo de diversasactividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,búsqueda y validación de información, investigación, etc.).herramientas manuales para realizar de manera seguraprocesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

Diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

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Selecciono Productos que respondan a mis necesidadesutilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento,componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).

Empleo Con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

propongo Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

Establezco Relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

Diseño Y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

Construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

Construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

construyo, adapto y reparo artefactos sencillos,reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

Participo con mis compañeros en la definición de roles yresponsabilidades en el desarrollo de proyectos en

en discusiones que involucran predicciones sobre losposibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos,

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tecnología. procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).

formulo Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes.

indico La importancia de acatar las normas para la prevención deenfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento

Asocio costumbres culturales con características del entorno ycon el uso de diversos artefactos.

Me involucro En proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.

Diferencio Los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad.

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TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER1. Analizo artefactos que responden a

necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

2. Doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.

3. Propongo Frente a un problema varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

4. Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo setransforman.

5. Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

6. Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

7. Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesosdestinados a la solución de problemas.

8. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversasactividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,búsqueda y validación de información, investigación

9. Participo en discusiones que involucranpredicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).

10. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

11. Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

12. Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.

13. Utilizo diferentes fuentes de información y medios de Comunicación para sustentar mis ideas.

14. Explico la diferencia entre un artefacto y proceso mediante ejemplos.

15. Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo enForma segura frente a ellas.

16. Selecciono productos que respondan a mis necesidadesutilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento,

17. Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtenerGarantía de Calidad.

18. Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad

19. Selección o condiciones de manipulación 20. Formulo Frente a nuevos problemas,

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y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).

formuloanalogías o adaptaciones de soluciones yaexistentes.

21. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno conbase en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

22. Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas modelos.

23. Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

24. Diseño y construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

25. Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

26. Indico la importancia de acatar las normas para la prevención deEnfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

27. Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

28. Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

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PLANES DE ESTUDIO

CICLOS Ciclo 2 (4-5)

Meta por ciclo Ciclo 2(4-5)Objetivo específico por grado

Grado cuarto: Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno.

. Grado quinto: Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación al igual que otras herramientas disponibles en el entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

Competencias del componente

TRABAJO EN EQUIPO

Desarrolla habilidades para participar en un equipo identificando roles siendo dinamizador cuando se relaciona con otros compañeros.

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Afronta y propone soluciones frente a conflictos a través de negociaciones e intervenciones asertivas logrando un ambiente de paz y convivencia

PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

Realiza procesos lógicos basándose en los conocimientos adquiridos para lograr resolver problemas de forma matemática y/científica de manera eficiente.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Fórmula preguntas de investigación para ser más críticos mediante un proyecto de investigación.

MANEJO Y APROPIACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS

Utiliza Las Herramientas tecnológicas e informáticas, programas y aplicaciones para facilitar el trabajo y permitir que los recursos sean aplicados eficientemente

DESARROLLO DE LENGUAJE

EPISTEMOLÓGICO

Proceso cognitivo por el cual los seres humanos adquieren la capacidad de comunicarse verbalmente, usando una lengua natural e incorporando a las mismas palabras inéditas, a partir de su proceso educativo.

Nivel de desarrollo de la competencia

N1: Reconoce La importancia del trabajo en equipo.N2: Reafirma la necesidad de trabajar en equipo.N3: Explica cómo lograr un buen trabajo en equipo.N4: Experimenta diferentes

N1Señala la importancia del pensamiento y razonamiento lógico matemático.N2 Discrimina los componentes del pensamiento y razonamiento lógico matemático.N3 Describe los aspectos que

. N1 Identifica la importancia de la Investigación científicaN2 Generaliza conceptos relacionados con la Investigación científicaN3 Explica la Investigación científica como apoyo al

N1Subraya la necesidad de utilizar el Planteamiento y solución de problemas.N2Describe la forma como puede llegar al Planteamiento y solución de problemas.N3Calcula posibles soluciones mediante el Planteamiento y

N1Marca la importancia en el Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas.N2 Relaciona los avances científicos con el Manejo de herramientas

N1Identifica el Desarrollo dellenguaje epistemológico. como apoyo en el aprendizaje.N2 Expresa lanecesidad de

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experiencias por medio del trabajo en equipo.N5: Justifica sus razones para un buen trabajo en equipo.N6: Sustenta con hechos reales el buen trabajo en equipo.

se deben tener en cuenta para el desarrollo del pensamiento y razonamiento lógico matemático.N4 Compara los resultados obtenidos mediante el adecuado uso del pensamiento y razonamiento lógico matemático.N5 Categoriza los pasos que debe tener en cuenta para el desarrollo del pensamiento y razonamiento lógico matemático.N6Demuestra con resultados la importancia de aprovechar y desarrollar el pensamiento y razonamiento lógico matemático.

área de tecnologíaN4 Descubre elementos que pueden ser de gran apoyo en la Investigación científicaN5 Fundamenta sus conocimientos apoyado en la Investigación científicaN6 Defiende sus ideas partiendo de resultados obtenidos mediante la Investigación científica

solución de problemas.N4 Reflexiona sobre la importancia de apoyarse en el Planteamiento y solución de problemas.N5 Clasifica los elementos que conducen al Planteamiento y solución de problemas.N6 Categoriza los paso para llegar al Planteamiento y solución de problemas.

tecnológicas e informáticas.N3Aprovecha Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas en las diferentes aéreas del conocimiento.N4 Ilustra paso a paso el Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas.N5justifica el Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas como una necesidad actual.N6Prueba que el Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas puede ser asequible a cualquier individuo.

aprender según elDesarrollo dellenguaje epistemológico.N3 Aprovecha losrecursos tecnológicos para Desarrollo del lenguaje epistemológico.N4 Investiga loscomponentes que se relacionan directamente con el Desarrollo del lenguaje epistemológicoN5 Expone losargumentos paraapoyarse en elDesarrollo del lenguaje epistemológico.N6 Valora los conocimientosadquiridos a travésdel Desarrollo dellenguaje epistemológico.

Periodos PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4Estándares por grado y periodo

P1 P2 P3

Estándares por grado y periodo

Grado4º

1.-Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

2.- Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

3.- Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

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4.-Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

5.- Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.

6.-Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.

7.- Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

8.-Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades.(Comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)

9.- Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

10.-Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

11.-Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

12.- Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.

Estándares por grado y periodo

Grado 5º

13.-Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

14.-Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento,

15.-Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

16.-Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

17.- Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y

18.-Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

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diagramas, entre otros.19.-Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

20.-Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

21.Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

22.-Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

23.-Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

24.-Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

25.-Identifico y utilizo el teclado como sistema informático básico en los espacios académicos y laborales en la cotidianidad.

CONTENIDOS POR GRADOS

GRADO CUARTO

Periodo 1 Temas Conceptuales Procedimentales ActitudinalesBIENES Y SERVICIOS ESTANDARES 1-4-15 COMPETENCIAS- A TRABAJO EN EQUIPO N1, N4, N6 B -PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICON4, N6.

Teléfonos públicosBibliotecasComisaríasÁreas deportivasLa energíaEl acueducto y el alcantarillado.

Uso y cuidado de los teléfonos públicos.Manejo y buen uso del servicio de biblioteca.Interiorización del beneficio de las comisarías para la comunidad.Importancia del bueno uso de las áreas deportivas.Definición de energía, acueducto y alcantarillado y su importancia para el desarrollo humano.

Construcción de maquetas sobre los diferentes bienes y servicios que se dan en la comunidad. Análisis de casos cotidianos Conformación de equipos Juego de roles

Participa con esmero y responsabilidad en el aprendizaje e identificación de diferentes bienes y Servicios que ofrece su comunidad.

Periodo 2 Temas Conceptuales Procedimentales ActitudinalesARTEFACTOSÉSTANDARES 2-3-5-6-7-9-10-11-12 COMPETENCIAS C

El SubmarinoEl Tanque de VaporExplosivos

Concientización de los beneficios y perjuicios de algunos artefactos.

.Reconoce a través de un video sobre el uso adecuado de los artefactos. .Menciona

Se interesa, reconoce y participa en la construcción y el manejo de diferentes Artefactos.

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INVESTIGACIÓN CIENTIFICA N5, N6 D PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE PROBLEMASN3, N5.

consecuencias del manejo inadecuado de los mismos. .Clasifica artefactos según su función.

Periodo 3 Temas Conceptuales Procedimentales ActitudinalesENERGIA Y APARATOS ELECTRICOS ÉSTANDARES 4 Y 13 COMPETENCIAS C INVESTIGACIÓN CIENTIFICA N2, N4, N5 DPLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE PROBLEMASN3, N5

Horno microondas.Teléfono inalámbrico.Olla arrocera.El calentador.El electrón.Estufa.

Definición e importancia de los avances tecnológicos para el ser humano.

Solución de problemas personales relacionados con el manejo de aparatos eléctricos. Construcción de un electrón como elemento constitutivo del átomo.

Expectativas, intereses y gustos en el adecuado manejo de aparatos eléctricos. Interés por el conocimiento del electrón como uno de los elementos constitutivos del átomo.

GRADO QUINTO

Periodo 1 Temas Conceptuales Procedimentales ActitudinalesINVENTOS Y MEDIOS TECNOLOGICOS ESTANDARES 13-8-17-18-19-22-23-24 COMPETENCIAS- E MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS E INFORMATICAS N3, N6

PCRadioEl teléfonoTelevisión

Uso adecuado del Computador como herramienta educativa.Aprovechamiento de algunos medios de comunicación en la cotidianidad.

-Utiliza el PC en la realización de Trabajos escritos, actividades de consulta e investigación; además de interactuar con las demás personas. -Usa la radio, la televisión y el teléfono siguiendo instrucciones dadas.

Demuestra Interés por todo lo relacionado con el conocimiento y uso de los inventos y medios tecnológicos; aprovechándolos como medio para la escucha y el dialogo.

Periodo 2 Temas Conceptuales Procedimentales ActitudinalesHERRAMIENTAS MANUALES ÉSTANDARES 20 COMPETENCIAS D PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE PROBLEMASN4, N5, N6

El martilloLas tijerasEl alicateEl destornillador

Importancia de las herramientas manuales y uso adecuado de cada una de ellas para el desempeño de diferentes funciones.

.Utilización de herramientas .Elaboración de algunas herramientas .Solución de problemas que se puedan presentar en el hogar.

.Maneja con destreza las herramientas manuales haciendo uso adecuado de ellas.

Periodo 3 Temas Conceptuales Procedimentales ActitudinalesSISTEMAS INFORMATICOS ÉSTANDARES 22, 24 y 25 COMPETENCIAS B

Teclado, manejo del teclado, funciones, procesador de texto Word, el mouse.

Identificación de cada una de las partes del computador con su respectiva función.

Digitación de textos mediante el uso adecuado del teclado.

Gusto e interés por el manejo del teclado en un computador.

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PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO N2, N4, N6 E MANEJO DE ERRAMIENTAS TECNOLOGICAS E INFORMATICAS N1, N3, N4, N6 F DESARROLLO DEL LENGUAJE ESPISTEMOLOGICON1, N3.

INDICADORES DE DESEMPLEÑOGRADO CUARTO

NIVEL SUPERIOR (Periodo 1)

.Identifico eficazmente algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

. Siempre Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

.Con gran facilidad Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

.Con eficiencia Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

NIVEL SUPERIOR (Periodo2)

NIVEL ALTO (Periodo 1)

.Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

. Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

. Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

NIVEL ALTO (Periodo 2)

NIVEL BASICO (Periodo 1)

.Algunas veces Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

. Con dificultad Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

. Algunas veces Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

. Algunas veces Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

NIVEL BAJO (Periodo 1)

.Presento falencias para Identificar algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

. Rara vez Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

. Rara vez Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

. Se me dificulta Describir y clasificar artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

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Con gran facilidad Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

. Identifico eficazmente y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.

.Siempre Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades. (Comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)

. Siempre Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

NIVEL SUPERIOR (Periodo3)

Con eficacia Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

. Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.

. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades. (Comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)

. Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

NIVEL ALTO (Periodo 3)

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

. Identifico fallas sencillas en un artefacto

NIVEL BASICO (Periodo 2)

Pocas veces Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

. Algunas veces Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.

. En ocasiones Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades.(Comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)

. A veces me cuesta Emplear con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

NIVEL BASICO (Periodo 3)

. A veces Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados

NIVEL BAJO (Periodo 2)

Presento dificultad para Analizar artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

. Rara vez Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.

. Se me dificulta Utilizar tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades.(Comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)

. Se me dificulta Emplear con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

NIVEL BAJO (Periodo 3)

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. Siempre Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.

. Con eficacia Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

. De manera sobresaliente Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.

o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.

. Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

. Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.

con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

. Algunas veces Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.

. A veces Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

. Con cierta dificultad Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.

Presento dificultad para Identificar y describir características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

.Tengo falencias para Identificar fallas sencillas en un artefacto o proceso y actuar en forma segura frente a ellas.

.Se me dificulta Establecer relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

. Se me dificulta Describir con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.

INDICADORES DE DESEMPLEÑOGRADO QUINTO

NIVEL SUPERIOR (Periodo 1)

.Siempre Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

.Con eficiencia Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

. Siempre Diferencio productos tecnológicos de productos naturales,

NIVEL ALTO (Periodo 1)

Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

. Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

. Diferencio productos tecnológicos de

NIVEL BASICO (Periodo 1)

. Algunas veces Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

. Con cierto grado de dificultad Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

. Algunas veces Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los

NIVEL BAJO (Periodo 1)

. Rara vez menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

.Tengo falencias para Identificar fuentes y tipos de energía y explicar cómo se transforman.

. Rara vez Diferencio productos

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teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

.Siempre Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

.Con eficiencia Identifico y utilizo el teclado como sistema informático básico en los espacios académicos y laborales en la cotidianeidad.

NIVEL SUPERIOR (Periodo2)

. Eficientemente Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente)

. Siempre Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

. Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

. Identifico y utilizo el teclado como sistema informático básico en los espacios académicos y laborales en la cotidianeidad.

NIVEL ALTO (Periodo 2)

Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente)

. Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

procesos involucrados.. Algunas veces Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

. Con cierta dificultad Identifico y utilizo el teclado como sistema informático básico en los espacios académicos y laborales en la cotidianeidad.

NIVEL BASICO (Periodo 2)

Con un poco de dificultad Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente)

. Algunas veces Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.. En ocasiones Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y

tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

. Rara vez Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

. Presento gran dificultad para Identificar y utilizar el teclado como sistema informático básico en los espacios académicos y laborales en la cotidianeidad.

NIVEL BAJO (Periodo 2)

Me cuesta Seleccionar productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente)

. Rara vez Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

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. Siempre Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

.Con eficiencia Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

NIVEL SUPERIOR (Periodo3)

.Siempre Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

. Con eficiencia Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

.Siempre Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

. Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

NIVEL ALTO (Periodo 3)

Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

. Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

. Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

maquetas..Con alguna dificultad Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

NIVEL BASICO (Periodo 3)

Algunas veces Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

. Con algunas dificultades Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

. Algunas veces Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

. Con alguna dificultad Utilizo diferentes fuentes de información y medios de

. Casi nunca Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

. Presento gran dificultad para Identificar y comparar ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

NIVEL BAJO (Periodo 3)

Rara vez Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

. Presento gran dificultad para Diseñar y construir soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

.Rara vez Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

19.Eficientemente Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

. Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

comunicación para sustentar mis ideas. . Presento gran dificultad para Utilizar diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

METODOLOGIA La motivación y el interés en los/las estudiantes de la Institución Educativa Ciudadela Nuevo Occidente constituye un reto muy grande aún para los docentes más experimentados.

Aunque es bastante difícil dar una receta que sirva para todos, la investigación evidencia que existen prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes. Estas

prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por

área o por asignatura y estimular el trabajo cooperativo (Anderman&Midgley, 1988; Lumsden, 1994). El aprendizaje por proyectos incorpora estos principios.

Utilizar proyectos como parte del currículo no es un concepto nuevo y los/las docentes lo incorporan con frecuencia a sus planes de clase. Pero la enseñanza basada en proyectos es

diferente: Es una estrategia educativa integral (holística), en lugar de ser un complemento. El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se

vuelve todavía más valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos de estudiantes que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y

culturales y niveles de habilidad. Un enfoque de enseñanza uniforme no ayuda a que todos los estudiantes alcancen estándares altos; mientras que uno basado en proyectos,

construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido.

Esta propuesta ofrece una introducción a la enseñanza por proyectos. Explica las razones, basadas en investigaciones, para utilizar este enfoque y perfila de qué manera pueda este

incrementar el compromiso de los/las estudiantes y su apropiación del conocimiento. Ofrece pautas para planear e implementar proyectos e incluye una lista de verificación de

aspectos importantes que se deben tener en cuenta al desarrollar proyectos adecuados. Además, existen algunas consideraciones para llevar a cabo la evaluación y se discuten

problemas potenciales y formas de evitarlos.

Esta estrategia de enseñanza consiste en un modelo de instrucción auténtico en el que los/las estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el

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mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997;Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).

En ella se recomiendan actividades de enseñanzas interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000; Multimedia Proyect, 1999). Las estrategias de instrucción basadas en proyectos tienen sus raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como lev Vygotsky, Jerome Bruner,

Jean Piaget y John Dewey.

El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los/las estudiantes, aprendan construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose

en sus conocimientos previos (Karlin&Vianni. 2000).

Más importante aún, los/las estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores porque participan en ellos tanto en su escogencia como en todo el proceso de

planeación (Challenge 2000; Multimedia Proyect, 1999, Katz, 1994).

Se adopta la metodología por proyectos para apoyar y desarrollar los procesos de enseñanza- aprendizaje, teniendo en cuenta además, los siguientes criterios:

• La habilitación de espacios físicos adecuados para el desarrollo de cada área y/o asignatura.

• La construcción y el fortalecimiento de proyectos de vida.

• La adecuación de experiencias y aprendizajes significativos.

• La transversalidad, la adaptación de los contenidos.

• El uso de herramientas tecnológicas acordes con las nuevas necesidades.

• El desarrollo de competencias

• El énfasis desde todas las áreas hacia el desarrollo preferencial de hábitos de lectura y escritura.ACTIVIDADES La Institución Educativa CiudadelaNuevo Occidente centra la enseñanza de la tecnología y la informática partiendo de las necesidades e intereses de los estudiantes y atendiendo las

necesidades del contexto.

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Se trabaja bajo un enfoque critico dirigido al dialogo, la exposición, practica, intercambio de saberes y el trabajo colaborativo que busca integrar las diferentes áreas para lograr una interdisciplinariedad, teniendo en cuenta la creatividad como eje principal de la tecnología.

RECURSOS Dentro del Plan de Área de TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA se incluyen los recursos humanos, académicos y físicos con que cuenta la IE, para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. Dentro de éstos se tienen en cuenta: televisores, Dvd, portátiles, mapas, material didáctico, las tecnologías de la Información y la comunicación TIC, el personal docente, las directivas, el personal de apoyo, los padres y madres de familia, y en general toda la comunidad educativa.

EVALUACION CRITERIOS

a. Los Indicadores de desempeño elaborados por la Institución, entendidos como señales que marcan el punto de referencia tomado para juzgar el estado en el que se encuentra el proceso.

b. Para cada año escolar se formulará como mínimo dos (2) logros por período académico para aquellas áreas de menor intensidad (1 ó 2 horas semanales) y mínimo cuatro (4) logros para las áreas o asignaturas de mayor intensidad (3 ó más horas semanales). Cada Docente, al principio del período, debe dar a conocer a los estudiantes los indicadores de desempeño y los criterios de evaluación establecidos en el área.

c. Se realizarán dos actividades evaluativas como mínimo por indicador de desempeño. Entendiéndose como actividades evaluativas, el conjunto de tareas que le posibilitan al estudiante obtener los niveles de desempeño esperados en su proceso de formación.

d. El estudiante que no presente valuación en la fecha establecida, sólo podrá ser evaluado si presenta justificación escrita por calamidad doméstica, salud y/u orden público.

e. Se aplicarán los mismos criterios de evaluación a aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), teniendo en cuenta que se deben realizar adaptaciones curriculares pertinentes a su diagnóstico y con sus respectivos indicadores de desempeño para su evaluación y seguimiento..

f. El estudiante que aprueba el grado con un área en desempeño bajo y en el primer período del año siguiente obtiene un desempeño básico o más, automáticamente le quedará aprobada dicha área en nivel básico.

g. Para definir el resultado de un área compuesta, se promediaran las asignaturas que la componen, aproximando el resultado a una cifra decimal. Cuando el desempeño del área sea bajo el estudiante deberá presentar el plan de apoyo en el área.

h. Para definir el resultado final de cada área se promediaran los resultados finales de cada periodo académico, aproximando el resultado a una cifra decimal.

ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

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Juegos mentales

Trabajo individual

Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdicas como crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental.

Tres por periodo

consulta Trabajo individual o grupal Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase

Cinco por periodo

Taller Trabajo individual o grupal Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento o actividad para socializarlo en el grupo

Cuatro por periodo

Exposición Trabajo individual o grupal Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo

Dos por periodo

Estudio de casos Trabajo individual o grupal Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o problemas prácticos para tratar de encontrar la solución más pertinente

Dos por periodo

Cuaderno Trabajo individual Llevar de forma organizada la síntesis de los contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo

Durante todo el periodo

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Evaluación por periodo

Trabajo individual Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo

Una al final de cada periodo

Autoevaluación Trabajo individual El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo en la materia

Una al final de cada periodo

PLAN DE APOYOGRADO CUARTO

P 1 P2 P3

RECUPERACIÓN El estudiante realizará investigaciones sobre los servicios públicos, su instalación y su utilidad y la socializará mediante carteles.

El estudiante realizará investigaciones sobre los avances tecnológicos y la electricidad y sustentará su trabajo.

El estudiante consultara sobre las diferentes clases de artefactos los cuales ilustrara y presentara a su profesor en un trabajo escrito.

NIVELACIÓN Identifica el proceso que se debe seguir para la instalación, cancelación y pago de un servicio público.

El estudiante creará una extensión eléctrica. Establece diferencias entre un artefacto y otro explicando las características individuales de ellos.

PROFUNDIZACIÓN Analiza y utiliza los diferentes servicios públicos que encuentra en el hogar y en la institución y hace comparaciones de ellos.

El estudiante construye circuitos paralelos, en series y mixtos.

Construye extensiones eléctricas.

Construye un artefacto sencillo y explica su funcionamiento.

PLAN DE APOYOGRADO QUIN TO

P 1 P2 P3

RECUPERACIÓN El estudiante realizará un taller donde colocara en práctica las diferentes funciones del teclado asociado a la barra de herramientas. (los iconos como: lápiz, color de relleno, borrador, selector de color, entre otros)

El estudiante realizará investigaciones sobre el origen y trascendencia de las herramientas manuales y hará una exposición.

El estudiante realizará investigaciones en las páginas Web y las aplicará en los programas Word.

NIVELACIÓN El estudiante observará las diferentes funciones del El estudiante clasificara las herramientas manuales de El estudiante realizará escrito utilizando el programa Word.

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teclado y explicara mediante un documento de Word el uso de las principales teclas (barra espaciadora, bloq mayúsculas, ctrl, alt, supr, insert, entre otras )

uso industrial y familiar y la adecuada utilización de cada una.

El estudiante realizara investigaciones utilizando la página Web y hará sustentaciones escritas utilizando el programa Word.

PROFUNDIZACIÓN El estudiante utilizará los iconos de efectos, efectos de texto, color y resaltado de texto, cambiar mayúscula y minúscula del programa Word al realizar escritos.

El estudiante debe utilizar el clic derecho del mouse al utilizar el programa Word

Debe Construir con materiales reciclables dos herramientas de uno manual.

El estudiante realiza trabajos en Word e inserta tablas y gráficos con la información dada.

El estudiante realiza investigaciones utilizando las diferentes páginas Web y hace sus resúmenes en el programa Word.