(I.ELECTRICIDAD-3ºESO)

7/16/2019 (I.ELECTRICIDAD-3ºESO)

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Dpto. de TECNOLOGIA Programación de I. a la Electricidad

IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA "J. JIMENEZ LOZANO".VALLADOLID

PROGRAMACION DIDÀCTICA

DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA

ETAPA: E. S. O.

CURSOS: 3º

MATERIA: INICIACIÓN A LA ELECTRICIDAD

(Optativa de iniciación profesional)

AÑO: 2012-2013





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ÍNDICE

1. COMPOSICIÓN DEL DPTO. ………………………………………………..………….. Pág 3

2. INTRODUCCIÓN ……………………………………………………..………………..... Pág 4

3. COMPETENCIAS BÁSICAS ………………..………………………………………… Pág 5

4. OBJETIVOS GENERALES ……………………………………………………………. Pág 7

5. METODOLOGÍA …………………………….……………………………………..…… Pág 9

6. CONTENIDOS ………………………………..……………………………………...…. Pág 10

7. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS ………………………………… Pág 15

8. DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES POR EVALUACIONES ………….….………….… Pág 43

9. EVALUACIÓN: PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN………..… Pág 44

10. CRITERIOS DE PROMOCIÓN ……………………………………………….……..... Pág 46

11. RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES ………….………...….….… Pág 47

12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ……………………….….…..…….… Pág 48

13. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ……………………….……………. Pág 49

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ……..…………… Pág 50

15. MEDIDAS DE ESTIMULO A LA LECTURA …………………………………………. Pág 51





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1- COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

En este curso 2012-13 que comienza el Dpto. está compuesto por:

D. Félix A. González Valdivielso, profesor con destino definitivo y Jefe del Dpto.

Dña. Mª Isabel San Martín González, profesora en expectativa de destino y que comparte 4horas con el Dpto. de matemáticas.

Ambos profesores inician en este curso su labor didáctica en el Centro por primera vez.





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2- INTRODUCCIÓN

La materia Iniciación a la Electricidad se propone como optativa de iniciación profesional por

primera vez en el centro, con un total de dos horas semanales, para 3º de E.S.O.

Se plantea para facilitar la orientación profesional y contribuir al desarrollo de las capacidadesgenerales a que se refieren los objetivos de Etapa.

Aunque la materia tiene un enfoque teórico-práctico, se dará más importancia a procedimientos

y actitudes que a conceptos.

Con la optativa se intentará facilitar la transición a la vida activa, mediante actividades y

experiencias de carácter práctico y de iniciación profesional.





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3- COMPETENCIAS BÁSICAS

Esta materia contribuye a la adquisición de las competencias básicas de la siguiente forma:

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: esta materia

contribuye a la adquisición de esta competencia mediante el conocimiento del entorno

de trabajo y a través del desarrollo de destrezas y técnicas para interactuar con éste en

el desarrollo de diversos procesos y actividades.

• Competencia de autonomía e iniciativa personal: la adquisición de esta competencia

se desarrollará mediante una metodología activa que, como en otros ámbitos de la

educación tecnológica, emplee procesos que permitan, en la medida de lo posible, la

necesaria aportación personal.

• Competencia en las tecnologías de la información y la comunicación: se integra en

esta materia mediante la utilización de los distintos programas que son necesarios en su

cálculos y desarrollos prácticos en entornos virtuales.

• Competencia matemática: la utilización de aplicaciones de cálculo y la estructuración

matemática que tiene el diseño de las instalaciones eléctricas, permiten el uso

instrumental y contextualizado de herramientas matemáticas.

• Competencia artística y cultural: se fomentará a través del diseño de montajes e

instalaciones con aplicaciones informáticas que permitan la publicación y difusión de

contenidos por Internet.

• Competencia social y ciudadana: la adquisición de esta competencia se construye,

primero, a partir de la realización de proyectos de aplicación que permitan adquirir

destrezas sociales básicas, desde la interacción y toma de decisiones del alumnado.

Segundo, de la imprescindible reflexión sobre las responsabilidades ciudadanas

adquiridas en el uso de las adecuado de la energía eléctrica.

• Competencia en el conocimiento de la organización y funcionamiento de las

sociedades: esta materia contribuye desde el análisis y uso adecuado de la energía

eléctrica como fuente de comprensión y transformación del entorno social.

• Competencia en comunicación lingüística: se realiza a través de la adquisición de

vocabulario específico en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y





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comunicación de información, y en todas las actividades cuya finalidad es la publicación

y difusión de contenidos.

• Competencia para aprender a aprender: se materializa empleando estrategias de

resolución de problemas donde, tras adquirir los necesarios conocimientos, es

imprescindible una labor de significación de éstos para abordar un proyecto.





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4- OBJETIVOS GENERALES

La enseñanza de la Iniciación a la Electricidad en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades:

1. Valorar la importancia del trabajo técnico y manual. Desarrollar la confianza y la

capacidad de intervención en situaciones de trabajo práctico.

2. Comprender y expresar mensajes científicos y tecnológicos relacionados con la

electricidad, expresándolos oralmente y por escrito con propiedad además de utilizar otros

sistemas de notación y representación. Aprender a realizar informes técnicos de proyectos

sencillos.

3. Abordar con autonomía y creatividad problemas científicos y tecnológicos sencillos

relacionados con la electricidad, trabajando de forma ordenada y metódica, valorando las

aportaciones propias y las de los demás, mostrando una actitud flexible y de colaboración y

asumiendo las responsabilidades correspondientes.

4. Seleccionar los elementos adecuados y forma de conexión correcta para diseñar y construir

un circuito que realice una función eléctrica determinada.

5. Interpretar esquemas eléctricos característicos, identificando la función de un componente, o

grupo funcional dentro del conjunto.

6. Elegir y conectar el aparato adecuado a cada medida. Valorar la capacidad del alumno de

interpretar y anticipar los resultados de sus medidas. Cuando los valores de las medidas no

están dentro del orden previsto, ha de ser capaz de averiguar si se ha medido mal o existe un

mal funcionamiento en alguno de los elementos o conexiones del circuito.

7. Seleccionar, contrastar y valorar informaciones referidas a la electricidad, procedentes de

distintas fuentes, con el fin de elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones

científicas y tecnológicas actuales relacionados con ellas.

8. Adquirir la destreza necesaria en la manipulación de la instrumentación, herramientas de la

especialidad, etc.

9. Favorecer la capacidad de trabajo en grupo con actitud solidaria, activa y participativa, así

como el interés por la actualización tecnológica.

10. Aproximarse a contextos de trabajos reales del mundo de la producción y de la empresa e

indagar sobre el modo en que están organizados.





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11. Interpretar el comportamiento, normal o anormal, de un circuito eléctrico, tanto en corriente

alterna como en continua.

12. Adquirir los conocimientos y procedimientos básicos para el montaje de instalaciones

sencillas de viviendas.

13. Conocer y respetar las normas de seguridad e higiene, y comprender los efectos de su

aplicación en los ámbitos de salud y seguridad personal y colectiva, así como en el medio

ambiente.





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5- METODOLOGÍA

El método para desarrollar cada una de las unidades didácticas es el siguiente:

Partir de los conocimientos previos de los alumnos, teniendo en cuenta su diversidad y sobre

todo que en las primeras unidades obviamente, será necesario incidir más en conocimientos

básicos de la especialidad.

La explicación de los contenidos básicos se debe de realizar en el aula taller, empleando los

recursos de los que se dispone: pizarra, videos, programas interactivos etc. o sobre paneles y

maquetas directamente.

Es muy importante definir con claridad los objetivos y contenidos mínimos, el profesor y los

alumnos han de ser conscientes del objetivo que se pretende alcanzar, esto favorece eldesarrollo de su autonomía para aprender y les ayuda a detectar mejor sus progresos y

dificultades.

Es necesario dirigir la acción educativa hacia la comprensión, la búsqueda, el análisis y

cuantas estrategias eviten la simple memorización y ayuden a cada alumno a asimilar

activamente y a aprender a aprender.

Una vez los contenidos teóricos se han explicado, se pueden realizar las prácticas

programadas. Para ello, el profesor realizará, si es necesario, una demostración para que

después individualmente o agrupados, se realice por los alumnos. Durante el seguimiento de la

actividad el profesor puede plantear cuestiones y dificultades específicas, a la vez que

resolverá las dudas que el alumnado plantee.

Las actividades prácticas constituyen el referente inmediato de la consecución de los

conocimientos y destrezas y son el componente más adaptativo de la programación, por lo que

su planificación debe responder al principio de la máxima flexibilidad.

Se prevén diversos tipos de prácticas que sirvan de introducción y motivación para suscitar el

interés y encontrar sentido al aprendizaje.





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6- CONTENIDOS

- Reglamentos y normas que regulan el sector eléctrico.

- Representación gráfica y simbología eléctrica.

- Características y técnicas de manejo de las herramientas empleadas en las

instalaciones eléctricas.

- Instalación de circuitos de lámparas en serie, paralelo y mixto.

- Instalación de circuitos de tomas de corriente.

- Instalación de sonería.

- Instalación de lámparas conmutadas desde dos o más puntos.

-

Instalación de lámparas controladas por telerruptor.- Encendido de tubos fluorescentes.

- Instalación de lámparas halógenas con transformador.

- Instalación de alumbrado de emergencia.

- Instalación de automáticos de escalera.

- Tipos, características y funcionamiento de los dispositivos de protección (fusibles,

magnetotérmicos y diferenciales).Características de las instalaciones eléctricas.

- Clasificación de las instalaciones en función de sus tensiones.

- Instalaciones de enlace. Partes.

• Acometida. Identificar su ubicación.

• Caja General de Protección. Situarla en la instalación general.

• Línea genera de alimentación.

• Contadores. Ubicación y tipos.

• Derivación Individual.

• Dispositivos generales e individuales de protección. I. C. P.

- Instalaciones en viviendas: grado de electrificación. Concepto de circuito eléctrico.

• Electrificación básica. Números de circuitos.





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• Electrificación elevada. Números de circuitos.

• Previsión de cargas.

- Instalaciones con bañeras o duchas.

• Volúmenes “0”, “1”, “2” y “3”.

- Características y tipos de elementos: cuadro de distribución, elementos de mando y

protección, tubos y canalizaciones, cajas.

- Conductores eléctricos, elementos de maniobra y de conexión, entre otros.

- Instalaciones en las zonas comunes: características y elementos.

- Instalaciones eléctricas en edificios: comerciales, oficinas e industriales.

- Instalaciones en locales de características especiales: húmedos, mojados, con riesgo de

corrosión y polvorientos, entre otros.

- Seguridad en las instalaciones. Protección contra sobreintensidades y sobretensiones.

- Instalaciones de puesta a tierra: características y elementos.

- Protección contra contactos directos e indirectos, distinguirlos. Dispositivos.

- Seguridad en las instalaciones. Toma de tierra, tensiones de seguridad, separación de

circuitos.

Montaje de los elementos de las instalaciones eléctricas en edificios: cajas y armarios,

canalizaciones y cables.

- Características y tipos de las canalizaciones: tubos metálicos y no metálicos, canales,

bandejas y soportes, entre otros.

- Técnicas de montaje de los sistemas de instalación: empotrada, en superficie o aérea.

Taladrado, tipos de superficie. Fijaciones, tipos y características. Herramientas.

- Manipular y fijar tubos curvables en caliente.

• Pistola térmica.





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• Manejo de muelles interiores antideformación.

• Grapas y abrazaderas.

- Características y tipos de conductores: aislados y no aislados, monohilo, multihilo,

mangueras, barras, entre otros.

- Técnicas de instalación y tendido de los conductores. Guías pasacables, tipos y

características. Precauciones.

- Método de etiquetado de circuitos para su identificación.

- Manipulación y montaje de armarios eléctricos.

• Preparación de los elementos.

• Sistemas de mecanizado: taladrado, limado y roscado.

• Sistemas de fijación por carril ó placa de montaje.

- Manipulación de conductores y cables:

• Montaje de terminales y realización de empalmes.

• Montaje de regletas de conexión.

• Método de separación de aislante en la conexión de conductores en equipos.

• Medios y herramientas empleadas.

- Normativa específica de prevención de riesgos profesionales, Medios y equipos de

seguridad. Prevención de accidentes. Normativa de seguridad eléctrica. Riesgos en

altura. Equipos de protección individual.

Montaje de los elementos de las instalaciones eléctricas en edificios: aparatos de

protección, aparatos de maniobra, luminarias, entre otros.

- Aparatos de protección.





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• Tipos y características. Fusibles, interruptor de control de potencia, interruptor

diferencial, interruptores magnetotérmicos, entre otros.

• Técnicas de montaje.

• Técnicas de instalación y fijación sobre rail. Conexionado.

- Aparatos de maniobra.

• Tipos y características. Interruptores, conmutadores, pulsadores, entre otros.

• Instalación y fijación. Conexionado.

- Tomas de corriente: Tipos, Instalación y fijación. Conexionado.

- Receptores eléctricos.

• Luminarias y timbres,

• Motores: Diferenciación de tipos monofásicos y trifásicos delimitación de la caja de

bornes.

• Otros receptores.

• Instalación y fijación. Conexionado.

Reparación de instalaciones eléctricas en edificios.

- Magnitudes eléctricas: tensión, intensidad, resistencia y continuidad, potencia y

aislamientos, entre otros.- Medidas de resistencia, tensión, intensidad y potencia.

- Medida de resistencia de aislamiento y medida de resistencia de tierra.

- Relaciones fundamentales entre las magnitudes eléctricas. Ley de Ohm. Conceptos de

Potencia y Energía. Análisis de los sistemas de facturación por medio de un recibo de

luz. Determinación de los diferentes conceptos.

- Averías más frecuentes en edificios de viviendas.





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• Disparos de protecciones magnetotérmicas y/o diferenciales.

• Cortes de suministro eléctrico.

• Localización del defecto. Métodos.

• Sustitución del elemento dañado. Método de trabajo.

- Técnicas rutinarias de mantenimiento.

• Procedimientos y secuencias de trabajo.

• Verificación de los sistemas de protección y análisis de las conexiones.

- Medidas de seguridad y protección. Métodos de trabajo.

• Trabajos sin tensión. Cinco reglas de oro.

• Trabajos con tensión: método a distancia, en contacto y a potencial.

• Equipos de protección individuales.





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7- PROGRAMACIÓN DE AULA

UNIDAD DIDÁCTICA 1

Conductores eléctricos y sus conexiones

Objetivos didácticos

• Conocer los diferentes tipos de conductores que existen en el mercado

• Identificar los cables por su sección.

• Conocer los diferentes elementos que existen para realizar las conexiones eléctricas.

• Realizar sobre un panel de trabajo diferentes conexiones eléctricas con regletas.

• Trabajar con diferentes tipos de cables.

Contenidos

• Aislante y conductor eléctrico

• Tipos de cables

• Sección de conductores

• Identificación por colores

• Operaciones con cables

• Representación gráfica de conductores eléctricos

• Conexión de cables

• Bornes de conexión

Criterios de evaluación

• Calcular la sección de conductores eléctricos conociendo su diámetro.

• Identificar los diferentes tipos de cables eléctricos por su forma y color.

• Trabajar con los diferentes tipos de cables eléctricos que existen en el mercado.





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• Dibujar adecuadamente los conductores eléctricos y sus conexiones.

• Conexionar cables.

• Utilizar las regletas y bornes de conexión.

• Construir un alargador monofásico con clavija Shuko.

Actitudes

• Siguen de manera ordenada el desarrollo de las fichas de trabajo.

• Respetan las precauciones indicadas en las “Precauciones” de las fichas de trabajo.

• Realizar las actividades propuestas al final de la unidad.

• Muestran interés y atención a las explicaciones del profesor.

• Exponen dudas al profesor.

• Toman notas.

• Escuchan atentamente las explicaciones del profesor.

• Cuidan su puesto de trabajo.

• Respetan los recursos materiales del taller.

• Conexionar cables mediante regletas.

• Respetar las normas de seguridad en el uso de herramientas.

Recursos didácticos

- Libro del alumno

- Herramientas básicas de electricista.

- Medios audiovisuales.

- Catálogos de fabricantes.

- Ordenador con conexión a Internet.

PRÁCTICAS Y FICHAS DE TRABAJO

Práctica resuelta: Pelado de cables unipolares.





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Ficha de trabajo 1: Pelado de cables múltiples (mangueras).

Ficha de trabajo 2: Conexión de cables entre bornes y regletas.

Ficha de trabajo 3: Construcción de un alargador con manguera.

UNIDAD DIDÁCTICA 2

Esquemas eléctricos


• Conocer los símbolos utilizados en esquemas eléctricos.

• Identificar cada aparato por su símbolo correspondiente.

• Diferenciar los diferentes tipos de esquemas utilizados para representar

los circuitos eléctricos.

• Dibujar esquemas eléctricos partiendo de circuitos ya construidos.

• Diferenciar entre conexión serie y conexión paralelo.

Contenidos

• Símbolos eléctricos

• Tipos de esquemas

• Conexión serie

• Conexión paralelo

• Representación de bases de enchufe

• Representación del conductor de protección





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• Identificar los diferentes aparatos eléctricos por su símbolo.

• Utilizar herramientas de dibujo para representar los esquemas eléctricos.

• Realizar esquemas de aparatos conectados en serie y en paralelo.

• Representar adecuadamente las bases de enchufe y el conductor de

protección.

Actitudes


• Respetan las precauciones indicadas en las “Precauciones” de las fichas

de trabajo.




• Toman notas.





- Libro del alumno









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Práctica resuelta: Representación multifilar y funcional de un circuito eléctrico

(I).

Ficha de trabajo 1: Representación multifilar y funcional de un circuito eléctrico(II).

Ficha de trabajo 2: Representación unifilar y multifilar de un circuito eléctrico

canalizado bajo tubo.





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UNIDAD DIDÁCTICA 3

Canalizaciones y conducciones eléctricas


• Conocer los diferentes tipos de canalizaciones que se utilizan en instalaciones eléctricas

de interior.

• Conocer los materiales y accesorios utilizado para el montaje de este tipo de

canalizaciones.

• Trabajar de forma práctica con esto materiales.

• Montar el panel de entrenamiento que servirá para realizar las actividades de las próximas

fichas de trabajo.

Contenidos

• Tipos de canalizaciones (Empotradas y de superficie)

• Materiales y accesorios utilizados en las canalizaciones

• Operaciones de mecanizados para el montaje de canalizaciones eléctricas


• Identificar los diferentes tipos de canalizaciones.

• Utilizar herramientas las herramientas necesarias para el montaje de canalizaciones

eléctricas.

• Realizar empalmes con los diferentes tipos de tubos utilizados en las canalizaciones.

• Curvar y roscar los tubos rígidos utilizados en este tipo de montajes.

• Montar sobre un panel de madera, una canalización con tubo corrugado, que servirá para

realizar las algunas de las actividades que aparecen a lo largo del libro del alumno.





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Actitudes


• Respetan las precauciones dadas en las “Precauciones” de las fichas de trabajo.



• Exponen dudas al profesor

• Toman notas.


• Cuidan su puesto de trabajo y respetan los recursos materiales del taller.


- Libro del alumno






Práctica resuelta: Unión de tubo corrugado.

Ficha de trabajo 1: Curvado de tubo rígido de PVC.

Ficha de trabajo 2: Roscado y unión de tubo metálico.

Ficha de trabajo 3: Curvado de tubo rígido metálico.

Ficha de trabajo 4: Montaje de una canalización de tubo corrugado sobre panel de

entrenamiento.





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UNIDAD DIDÁCTICA 4

Comprobaciones y medidas eléctricas


• Comprobar continuidad para localizar averías de cables rotos, desconectados o en

cortocircuito.

• Conocer los tipos de corriente que pueden alimentar un circuito eléctrico.

• Conocer algunos aparatos de medida y como se conectan.

• Medir tensiones e intensidades en circuitos de receptores serie y paralelo.

• Entender la relación que existen entre el producto de la tensión por corriente y la potencia

eléctrica.

• Medir potencia eléctrica de forma directa.

• Conocer algunos aparatos de medida y como se conectan.

Contenidos

• El polímetro.

• Comprobación de continuidad

• Corriente eléctrica

• Corriente continua

• Corriente alterna

• El amperímetro

• Tensión

• El voltímetro

• Potencia eléctrica

• El vatímetro






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• Utilizar el polímetro para comprobar continuidad.

• Identificar y conocer los tipos de corriente eléctrica.

• Medir tensiones en circuitos con receptores en serie y paralelo.

• Medir corriente en circuitos con receptores en serie y paralelo.

• Utilizar el método voltamperimétrico para medir potencia.

• Utilizar el vatímetro para medir potencia.

Actitudes






• Toman notas.





- Libro del alumno



- Polímetro e instrumentación eléctrica básica.



Práctica resuelta: Medida de resistencia eléctrica.





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Ficha de trabajo 1: Comprobación de continuidad.

Ficha de trabajo 2: Montaje del panel de medidas.

Ficha de trabajo 3: Medida de intensidad en un circuito serie.

Ficha de trabajo 4: Medida de tensiones en un circuito serie.

Ficha de trabajo 5: Medida de tensiones en un circuito paralelo. Ficha de trabajo 6: Medida de intensidades en un circuito paralelo.

Ficha de trabajo 7: Medida de potencia.

Ficha de trabajo 8: Medida de corriente con pinza amperimétrica.

UNIDAD DIDÁCTICA 5

Circuitos básicos de alumbrado (I). Técnicas de montaje


• Conocer para que sirve y como se conecta un fusible en un circuito eléctrico.

• Aprender a utilizar la guía pasacables en instalaciones eléctricas con canalizaciones de

tubo.

• Saber cómo preparar los conductores de una caja de registro para su conexión con

regletas y su paso a otras partes del circuito.

• Realizar, sobre un panel de entrenamiento, los circuitos básicos de alumbrado, para

practicar las técnicas aprendidas.

Contenidos

• El fusible

• Uso de la guía pasacables

• Empalmes en las cajas de registros.

• Montaje y cableado de los circuitos de las fichas de trabajo.





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• Utilizar el fusible para proteger los circuitos eléctricos propuestos en las fichas de trabajo.

• Dibujar adecuadamente le fusible en los esquemas eléctricos.

• Utilizar la guía pasacables para insertar cables en las canalizaciones bajo tubo.

• Preparar las cajas de registro para realizar empalmes y derivaciones.

• Conocer el proceso para aplicar las técnicas de trabajo sobre las prácticas propuestas.

Actitudes






• Toman notas.




- Libro del alumno










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Práctica resuelta: Punto de luz simple.

Ficha de trabajo 1: Timbre accionado con pulsador.

Ficha de trabajo 2: Punto de luz con interruptores en serie.





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UNIDAD DIDÁCTICA 6

Circuitos básicos de alumbrado (II). Lámparas conmutadas


• Identificar los bornes de un conmutador.

• Diferenciar un conmutador normal de un conmutador de cruce.

• Entender el funcionamiento de los diferentes tipos de conmutadores.

• Conectar conmutadores en circuitos para la gestión del encendido y apagado de puntos

de luz desde dos puntos o más.

• Realizar circuitos prácticos con conmutadores sobre el panel de entrenamiento.

Contenidos

• El conmutador

• Circuitos con conmutadores

• El conmutador de cruce

• Circuitos con conmutadores de cruce


• Utiliza un conmutador para encender dos lámparas de forma alternativa.

• Utilizar dos conmutadores para gestionar el encendido y apagado de una lámpara desde

dos puntos.

• Comprender las aplicaciones prácticas de este circuito.

• Utilizar un conmutador de cruce, en el circuito de la lámpara conmutada, para gestionar el

encendido y apagado de una lámpara desde tres puntos.

• Comprender las aplicaciones prácticas de este circuito.





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Actitudes



•

Realizar las actividades propuestas al final de la unidad.• Muestran interés y atención a las explicaciones del profesor.


• Toman notas.





- Libro del alumno




- Ordenador con software de simulación de circuitos eléctricos.


Práctica resuelta: Encendido alternativo de lámparas.

Ficha de trabajo 1: Lámpara conmutada.

Ficha de trabajo 2: Ampliación de la canalización de tubo corrugado.

Ficha de trabajo 3: Lámpara conmutada de cruce.

Ficha de trabajo 4: Encendido y apagado de una lámpara desde cuatro puntos.

Ficha de trabajo 5: Luces en cascada.





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UNIDAD DIDÁCTICA 7

Circuitos básicos de alumbrado (III). Combinación de circuitos


• Conocer la forma de optimizar el número de conductores utilizado en instalaciones con

varios circuitos que comparten la canalización.

• Dibujar correctamente esquemas mutlifilares y unifilares de dichos circuitos.

• Entender lo que es una centralización de mecanismos eléctricos y para que se utiliza.

• Realizar de forma práctica, varios circuitos sobre una misma canalización.

Contenidos

• Combinación de circuitos de alumbrado

• Combinación de circuitos de alumbrado y tomas de corriente.

•

Centralización de mecanismos• Aplicaciones prácticas de los circuitos anteriores.


• Realizar varios circuitos de alumbrado bajo la misma canalización y optimizar así el

número de conductores utilizado.• Realizar lo mismo del punto anterior utilizando en los montajes tomas de corriente.

• Realizar una centralización de pulsadores para activar lo timbres de un conjunto de

viviendas de un edificio.

Actitudes





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• Toman notas.





- Libro del alumno.

- Herramientas básicas del electricista



- Ordenador con software de simulación de circuitos eléctricos.


Práctica resuelta: Combinación de circuitos para pasillo y WC

Ficha de trabajo 1: Combinación de un circuito de alumbrado con otro de tomas de corriente.

Ficha de trabajo 2: Centralización de cuatro interruptores para el encendido individual de

cuatro lámparas.Ficha de trabajo 3: Circuito de alumbrado para un dormitorio en una instalación doméstica.

Ficha de trabajo 4: Centralización de un tubo rígido de PVC para centralización de pulsadores.

Ficha de trabajo 5: Centralización de pulsadores.

UNIDAD DIDÁCTICA 8





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Tipos de lámparas y su conexión


• Conocer los diferentes tipos de lámparas incandescentes y de descarga.

• Saber cuáles son los equipos necesarios para el arranque de estos tipos de lámparas.

• Entender el funcionamiento de los elementos auxiliares utilizados en el encendido de

lámparas de descarga.

• Perfeccionar la técnica de montaje de canalizaciones con tubo metálico.

Contenidos

• Lámparas incandescentes.

Lámparas halógenas

• Lámparas de descarga

Tubos fluorescentes

Lámpara de vapor de mercurio

Lámparas de luz mezcla


• Montar sobre el panel de entrenamiento, un equipo para el encendido de una lámpara

halógena.

• Montar sobre el panel de entrenamiento, el equipo necesario para el encendido de un

tubo fluorescente.

• Montar los elementos necesarios para encender dos tubos fluorescentes en serie y en

paralelo.

• Montar el equipo necesario para encender una lámpara de vapor de mercurio.





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Actitudes


• Respetan las precauciones dadas en las “Precauciones” de las fichas de trabajo.



• Exponen dudas al profesor y toman notas.




- Libro del alumno.





Práctica resuelta: Punto de luz con lámpara halógena.

Ficha de trabajo 1: Canalización de tubo metálico.

Ficha de trabajo 2: Punto de luz con tubo fluorescente.

Ficha de trabajo 3: Punto de luz con dos tubos fluorescentes en paralelo.

Ficha de trabajo 4: Punto de luz con dos tubos fluorescentes en serie.





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UNIDAD DIDÁCTICA 9

Dispositivos de protección


• Conocer los diferentes dispositivos que se utilizan para proteger los circuitos contra

sobreintensidades.

• Conocer los dispositivos utilizados para proteger a personas y animales, contra choques

eléctricos.

• Montar un sencillo cuadro de protección utilizando estos dispositivos automáticos.

Contenidos

• Sobrecarga eléctrica

• Protección contra sobreintensidades

•

El fusible• El interruptor magnetotérmico

• Protección contra contactos eléctricos directos e indirectos

• El interruptor diferencial

• Cuadro de protección


• Montar un cuadro de protección básico, para proteger diferentes líneas de una instalación

eléctrica contra choques eléctricos y sobreintensidades.

Actitudes





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• Toman notas.





- Libro del alumno.





Práctica resuelta: Montaje de un cuadro de protección básico.

Ficha de trabajo: Cuadro de protección tipo industrial.





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UNIDAD DIDÁCTICA 10

Redes de distribución. Repartición de cargas


• Conocer los diferentes sistemas de alimentación eléctrica

• Saber cuál es la relación entre tensiones de un sistema trifásico con neutro.

• Comprende la necesidad de repartir las cargas adecuadamente.

• Montar diferentes cuadros de protección y distribución alimentados mediante sistemas

trifásicos y trifásicos con neutro.

Contenidos

• Sistemas trifásicos

• Separación de circuitos en instalaciones de interior

•

Repartición de cargas en circuitos trifásicos


• Montar diferentes cuadros de protección con alimentación trifásica y trifásica con neutro,

para repartir equilibradamente las cargas en los circuitos eléctricos.

•

Realizar las comprobaciones pertinentes, con los instrumentos de medida adecuados,para comprobar el correcto funcionamiento de los circuitos.

Actitudes

• Siguen de manera ordenada el desarrollo de las fichas de trabajo que se ofrecen en la

unidad.





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• Toman notas.





- Libro del alumno.





Práctica resuelta: Alargador tetrafásico con toma de tierra.

Ficha de trabajo 1: Preparación del panel para la construcción de cuadros de protección.

Ficha de trabajo 2: Cuadro de protección con alimentación trifásica.


Instalaciones eléctricas en viviendas






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• Conocer cuáles son los grados de electrificación de una vivienda.

• Saber cuáles son las características del los diferentes circuitos de los grados de

electrificación que dicta el REBT.

• Conocer la conexión de los interruptores automáticos utilizados en los cuadros de mando

y protección de las viviendas.

Contenidos

• Grados de electrificación

• Separación de circuitos

• Cuadro general de protección

• El ICP

• Puntos de utilización

• Instalaciones eléctricas en estancias con bañeras o duchas


• Montar, sobre un panel de entrenamiento, el circuito correspondiente a una vivienda de

grado de electrificación medio.

• Realizar un cuadro de protección y distribución para una vivienda de grado de

electrificación medio.

• Utilizar el ICP para controlar la potencia de la vivienda

• Realizar una instalación para un cuarto de baño

• Dibujar los esquemas, separados por circuitos, de la vivienda.

Actitudes









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• Cuidan su puesto de trabajo y respetan los recursos materiales del taller


- Libro del alumno.





Práctica resuelta: Preparación de canalizaciones para electrificar una vivienda de grado de

electrificación básico.

Ficha de trabajo: Instalación eléctrica en un cuarto de baño.





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Acometida e instalación de enlace


• Conocer que es la acometida.

• Identificar las partes de la instalación de enlace.

• Conectar contadores de energía activa monofásicos.

• Montar una centralización de contadores.

Contenidos

• Acometida

• Instalación de enlace

• Caga general de protección.

•

Línea general de alimentación• El contador eléctrico

• Centralización de contadores

• El interruptor general de maniobra


• Montar, sobre un panel de entrenamiento, el circuito necesario para una acometida e

instalación de enlace para una vivienda individual.

• Realiza el montaje para una centralización de contadores correspondiente a un edificio de

6 viviendas.

Actitudes





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• Toman notas.





- Libro del alumno.





Práctica resuelta: Acometida e instalación de enlace para vivienda individual.

Ficha de trabajo 1: Centralización de contadores para 6 viviendas.

Ficha de trabajo 2: Acometida e instalación de enlace para red trifásica.


Seguridad en los trabajos eléctricos






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• Conocer los riesgos propios del operario de instalaciones eléctricas en baja tensión.

• Conocer las pautas se deben seguir al realizar las instalaciones para evitar riesgos

eléctricos.

• Conocer unas reglas a seguir para el uso adecuado de las herramientas.

• Identificar los riesgos que entraña el trabajo en altura con escaleras

• Conocer el protocolo a seguir para realizar trabajos en instalaciones con tensión.

• Identificar los síntomas que tiene una persona electrocutada

• Realizar las técnicas básicas de primeros auxilios, a aplicar sobre una persona que ha

sufrido una descarga eléctrica.

Contenidos

• Riesgos eléctricos

• Prevención de los riesgos eléctricos

• Uso adecuado de herramientas

• Pautas para trabajos en altura.

•

Protocolo a seguir para reparación y ampliación de una instalación eléctrica• Primeros auxilios

Respiración boca a boca

Masaje cardiaco.


• Comprobar la seguridad del aula-taller

• Realizar el protocolo a seguir para reparación de averías en una instalación eléctrica.

• Identificar las zonas de riesgo en de un aula taller.

• Buscar información sobre los diferentes tipos de riesgos eléctricos y las técnicas a seguir

para aplicar los primeros auxilios.





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Actitudes



•

Realizar las actividades propuestas al final de la unidad.• Muestran interés y atención a las explicaciones del profesor.






- Libro del alumno.





Práctica resuelta: Comprobación de la seguridad en el aula-taller.





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8- DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES POR EVALUACIONES

1ª EVALUACIÓN:

UNIDAD 1. Conductores eléctricos y sus conexiones.

UNIDAD 2. Esquemas eléctricos

UNIDAD 3. Canalizaciones y conducciones eléctricas

UNIDAD 4. Comprobaciones y medidas eléctricas

UNIDAD 5. Circuitos básicos de alumbrado (I). Técnicas de montaje

2ª EVALUACIÓN:

UNIDAD 6. Circuitos básicos de alumbrado (II). Lámparas conmutadas

UNIDAD 7. Circuitos básicos de alumbrado (III). Combinación de circuitos

UNIDAD 8. Tipos de lámparas y su conexión

UNIDAD 9. Dispositivos de protección

3ª EVALUACIÓN:

UNIDAD 10. Redes de distribución. Repartición de cargas

UNIDAD 11. Instalaciones eléctricas en viviendas

UNIDAD 12. Acometida e instalación de enlace

UNIDAD 13. Seguridad en los trabajos eléctricos.





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9- EVALUACIÓN: PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

La Nota que el alumno obtiene al final de cada Evaluación será la suma ponderada de

los componentes indicados en el gráfico correspondiente.

I. Electricidad

ACT. TEOR10%

ACTITUD5%

PRACT.0%

HABITO5%

EXAMEN30%

HABITO DE TRABAJO: Realización de

tareas y ejercicios habitualmente.

(Mínimo: La mitad de las tareas )

ACTITUD: Asistencia, interés,

participación, diálogo, respeto,cumplimiento de normas...

(Mínimo: 5 sobre 10 )

ACTIVIDADES TEORICAS:

Presentación, orden, limpieza, claridad,

vocabulario, cálculos correctos,

descripciones, ejercicios...

(Mínimo: 5 sobre 10 )

EXAMEN: Realización de pruebas

objetivas: controles, test, ejercicios.....

(Mínimo: 4 )

ACTIVIDADES PRACTICAS:

Cumplimiento de las especificaciones,

acabado de los elementos y el conjunto,

funcionamiento, destrezas, exactitud

medidas....

(Obligatoria )





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Es condición para acceder a las actividades prácticas en el aula-taller e informática la

presentación correcta de las actividades previas necesarias para su posterior desarrollo en

dichos espacios.

El retraso en la entrega de trabajos sin causa justificada podrá suponer la reducción de la nota

máxima de dicho trabajo en un 25%.

La nota de JUNIO será la media aritmética de las notas de las tres Evaluaciones. No se

realizarán exámenes de Recuperación por Evaluación.

El alumno que tenga una calificación inferior a SUFICIENTE (5), realizará una prueba de las

Evaluaciones no superadas o global en función de su trayectoria a lo largo del curso.

El alumno que obtenga en JUNIO una calificación de INSUFICIENTE, deberá examinarse de

toda la materia en la prueba extraordinaria de Septiembre y entregar el cuaderno con todas las

fichas prácticas realizadas a lo largo del curso.





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10- CRITERIOS DE PROMOCIÓN.

Un alumno promocionará al curso siguiente según indique la legislación que, en cada caso,

indique el BOE y el BOCYL.

Obteniendo una media igual o mayor a 5 entre las tres Evaluaciones.

El alumno que tenga una calificación inferior a SUFICIENTE (5), realizará una prueba de las

Evaluaciones no superadas o global en función de su trayectoria a lo largo del curso.

El alumno que obtenga en JUNIO una calificación de INSUFICIENTE, deberá examinarse de

toda la materia en la prueba extraordinaria de Septiembre y entregar el cuaderno con todas lasfichas prácticas realizadas a lo largo del curso.





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11- RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES.

Al ser una materia fundamentalmente práctica se les propondrá un proyecto y deberán realizar

los documentos, cálculos, esquemas, etc. necesarios para su correcta viabilidad práctica.

Dadas las características del alumnado se les irá pidiendo en cada Evaluación diferentespartes del proyecto, de manera que los alumnos no se les olvide que tienen la materia

pendiente y también puedan ir corrigiendo los defectos y así no arrastrarlos, de forma que el

proyecto pueda ser concluido adecuadamente.

Si el alumno se matricula en 4º ESO en las asignaturas de Tecnología y/o la optativa de

Iniciación a la Electrónica; dado que los objetivos, contenidos y competencias se les puede

considerar asimilables, la obtención de una calificación igual o superior a BIEN (6) en estas

materias le recuperaría la Iniciación de Electricidad.





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12- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Se pondrá a disposición de los alumnos y alumnas un Taller de Tecnología para impartir los

contenidos y la realización de las actividades prácticas o montajes.

Como recursos técnicos se utilizarán materiales comerciales y los útiles y herramientas de losque está dotada el aula-taller de Tecnología.

Además, se dispone de otros recursos como, pantalla interactiva+proyector, de 14

ordenadores, así como de diverso material multimedia y software relacionado con la

electricidad.

Los alumnos disponen de libros de texto indicado en el sobre de matrícula y en la hoja inicial de

curso:

INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE BAJA TENSIÓN

Autor: Juan Carlos Martín castillo

EDITORIAL EDITEX

ISBN 978-84-9771-528-7





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13- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

A medida que se desarrollen las sucesivas Unidades Didácticas, se irá modificando

puntualmente la programación con el fin de atender a aquellos alumnos que presenten

dificultades de aprendizaje. Las modificaciones que se efectúen se consultarán en todos loscasos con el Departamento de Orientación del centro.

Como medida general, se incrementarán los contenidos procedimentales en aquellos alumnos

con dificultades de aprendizaje, disminuyéndose los de tipo conceptual.





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14-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Este Dpto. considera que algunas actividades del aula quedan muy bien complementadas con

otras actividades externas al Centro, pero en este caso concreto la dinámica de la metodología es

suficientemente práctica cómo para que los alumnos no les resulte complicado el adquirir losconocimientos, pues son en su gran mayoría procedimentales.



15 - MEDIDAS DE ESTÍMULO A LA LECTURA. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA

Dentro del proyecto de fomento de la lectura este Departamento llevará como actividad en todos

los cursos la lectura del libro de texto o de las actividades a realizar por parte de los alumnos, así

como la comprensión de lo leído.

Se realizarán trabajos o actividades en las que juegue un papel importante la búsqueda y

selección de información.

También desde este Dpto. se fomentará el uso de la biblioteca del Centro, de manera que utilicen

los fondos que la misma tiene para realizar trabajos relacionados con la asignatura.

Valladolid, 22 de Septiembre de 2012

El Jefe del Dpto

Fdo: Félix A. González

(I.ELECTRICIDAD-3ºESO)

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